第一篇：關(guān)于荊州長(zhǎng)江飲用水水源地現(xiàn)狀的調(diào)查和思考(原)

關(guān)于荊州長(zhǎng)江飲用水水源地現(xiàn)狀的調(diào)查和思考

前言

長(zhǎng)江，世界第三大河流，它是我們中華民族的驕傲，它孕育了中國(guó)五千年文明；它流經(jīng)18個(gè)省、市、自治區(qū)，養(yǎng)育著4億人民；長(zhǎng)江是中國(guó)資源帶、經(jīng)濟(jì)帶、產(chǎn)業(yè)帶，沿岸省市的生產(chǎn)總值占全國(guó)總量的54%。

因此，幾千年來(lái)，我們贊美長(zhǎng)江，歌頌長(zhǎng)江，它是我們的生命線(xiàn)，像母親一樣，受到炎黃子孫的愛(ài)戴。

可是，我們卻沒(méi)有保護(hù)好我們的母親河。由于監(jiān)督不嚴(yán)，許多地區(qū)片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，沿江建設(shè)了大量鋼鐵廠(chǎng)、化工廠(chǎng)、造紙廠(chǎng)等一些重污染企業(yè)，工業(yè)廢水未經(jīng)處理直排長(zhǎng)江，每年排入的污水達(dá)256億噸，以至長(zhǎng)江被迅速污染。

此外，由于長(zhǎng)江上游地區(qū)森林覆蓋率從以前的70%下降到60%，每年流入長(zhǎng)江的泥沙達(dá)到24億噸，導(dǎo)致泥沙含量急劇增加。

長(zhǎng)江的污染已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們想象：水質(zhì)惡化，危及城市飲用水；生態(tài)環(huán)境惡化，水生物日益滅絕；廢物污染嚴(yán)重，水的天然自潔功能日益喪失。專(zhuān)家把目前的長(zhǎng)江比喻成早期癌癥病人：如不及時(shí)治理，很快就會(huì)發(fā)展成中晚期，無(wú)藥可救。到那時(shí)，長(zhǎng)江就只是一個(gè)“巨大的流動(dòng)的垃圾場(chǎng)”，而無(wú)利用價(jià)值。

懷著對(duì)母親河深深的擔(dān)憂(yōu)，我們不禁要關(guān)注我們身邊的長(zhǎng)江，今天它又是怎樣的面貌呢，沿岸林立的碼頭和工廠(chǎng)是否正在侵蝕著水體的健康，我們的飲用水水源是安全的嗎，我們應(yīng)該以怎樣的行動(dòng)保護(hù)水源不受污染？帶著這些問(wèn)題，我們調(diào)查小組走訪(fǎng)了環(huán)保部門(mén)和水務(wù)集團(tuán)，并收集了一些實(shí)地拍攝照片，以實(shí)事求是的態(tài)度，編寫(xiě)了這篇調(diào)查報(bào)告。

一、荊州城區(qū)飲用水水源地基本情況

1、水源地概況

荊州市中心城區(qū)處于長(zhǎng)江中游荊江河段，呈帶狀分布。長(zhǎng)江荊江河段不僅是荊州市城區(qū)唯一的飲用水源，還擔(dān)負(fù)著保護(hù)下游長(zhǎng)江三角洲經(jīng)濟(jì)區(qū)水源的任務(wù)，水質(zhì)的變化影響到下游長(zhǎng)江三角洲的水體環(huán)境，屬水環(huán)境較為敏感的區(qū)域。

荊州市中心城區(qū)現(xiàn)有柳林、南湖、臨江、金鳳、郢都五座城市給水廠(chǎng)，日供水能力71.5萬(wàn)立方米，擔(dān)負(fù)著荊州市中心城區(qū)及鄰近郊鎮(zhèn)的工業(yè)生產(chǎn)和居民生活的供水任務(wù)，供水面積89平方公里，供水人口超過(guò)100萬(wàn)。五座給水廠(chǎng)原水均取自長(zhǎng)江，現(xiàn)有集中式飲用水水源地5個(gè)。

根據(jù)我國(guó)環(huán)境保護(hù)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，對(duì)于河流水源地，飲用水取水口上游不小于1000米，下游不小于100米的水域和陸域范圍屬于一級(jí)保護(hù)區(qū)；上游不小于3000米，下游不小于300米的水域和陸域范圍屬于二級(jí)保護(hù)區(qū)。保護(hù)區(qū)內(nèi)禁止排放污水、堆臵垃圾、傾倒廢棄物和從事可能污染水源的活動(dòng)；禁止可能產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)泄漏的運(yùn)輸船舶和車(chē)輛進(jìn)入；禁止船舶和車(chē)輛?？亢团欧盼廴疚?。

可是，由于歷史原因，長(zhǎng)江荊江河段沿岸碼頭林立，五座給水廠(chǎng)飲用水水源一、二級(jí)保護(hù)區(qū)長(zhǎng)江沿岸已形成大量砂石料、貨運(yùn)碼頭以及市政排污口，部分河段的水質(zhì)受到不同程度的污染。由于來(lái)往船只較多，因排污、廢棄物、油料泄漏、交通事故油料及化學(xué)品泄漏造成的長(zhǎng)期性和突發(fā)性污染時(shí)有發(fā)生，影響范圍廣，污染種類(lèi)多，控制難度大。多年來(lái)，水質(zhì)事故時(shí)有發(fā)生，造成水廠(chǎng)多次被迫停產(chǎn)，嚴(yán)重影響了荊州市城區(qū)正常的工業(yè)生產(chǎn)和人民生活。另一方面，由于長(zhǎng)江公路大橋建設(shè)前期未實(shí)施三八洲護(hù)灘工程，大橋建成后，航道南移，三八洲被水流沖刷，坍塌嚴(yán)重，泥沙逐漸轉(zhuǎn)移到北岸，使北岸泥沙淤積，河床不斷抬高，每逢枯水季節(jié)，水廠(chǎng)就因取水困難瀕臨停產(chǎn)（參見(jiàn)附件實(shí)地拍攝照片）。

2、水源地水質(zhì)情況 依據(jù)我國(guó)《地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》，地表水水域環(huán)境功能和保護(hù)目標(biāo)，按功能高低依次劃分為五類(lèi): I類(lèi)主要適用于源頭水，國(guó)家自然保護(hù)區(qū);Ⅱ類(lèi)主要適用于集中式生活飲用水地表水源地一級(jí)保護(hù)區(qū)，珍稀水生生物棲息地，魚(yú)蝦類(lèi)產(chǎn)卵場(chǎng)，仔稚幼魚(yú)的索餌場(chǎng)等；Ⅲ類(lèi)主要適用于集中式生活飲用水地表水源地二級(jí)保護(hù)區(qū)，魚(yú)蝦類(lèi)越冬場(chǎng)，泅游通道，水產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)等漁業(yè)水域及游泳區(qū)；IV 類(lèi)主要適用于一般工業(yè)用水區(qū)及人體非直接接觸的娛樂(lè)用水區(qū)；V 類(lèi)主要適用于農(nóng)業(yè)用水區(qū)及一般景觀(guān)要求水域。對(duì)應(yīng)地表水上述五類(lèi)水域功能，將地表水環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)基本項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)值分為五類(lèi)，不同功能類(lèi)別分別執(zhí)行相應(yīng)類(lèi)別的標(biāo)準(zhǔn)值，水域功能類(lèi)別高的標(biāo)準(zhǔn)值嚴(yán)于水域功能類(lèi)別低的標(biāo)準(zhǔn)值。

根據(jù)城市供水水質(zhì)監(jiān)測(cè)網(wǎng)荊州監(jiān)測(cè)站進(jìn)行監(jiān)測(cè)的結(jié)果，荊州長(zhǎng)江飲用水水源地除鐵、總磷、總氮和糞大腸菌群指標(biāo)超標(biāo)外，基本達(dá)到了Ⅲ類(lèi)集中式生活飲用水源的標(biāo)準(zhǔn)，特殊情況如豐水期錳超標(biāo)，油污污染時(shí)酚超標(biāo)，總體來(lái)說(shuō)荊州長(zhǎng)江飲用水水源地水質(zhì)基本情況良好。

3、水源地污染特征分析

長(zhǎng)江荊江河段主要污染物是總磷、總氮，其次為高錳酸鹽指數(shù)、氨氮和揮發(fā)酚類(lèi)，主要污染原因?yàn)椋?/p>

①客貨碼頭及臨時(shí)停靠江邊船舶上的人糞便及餐飲油污污染； ②沿江工業(yè)、生活污水排入長(zhǎng)江；

③沿江居民、單位、船舶等向長(zhǎng)江傾倒垃圾及排放油污。

近年來(lái)發(fā)生的水源污染突發(fā)事故原因均為油污污染，測(cè)得污染時(shí)揮發(fā)酚類(lèi)指標(biāo)最高為0.028mg/L，低于Ⅳ類(lèi)水源標(biāo)準(zhǔn)。

4、水源地周邊排污口治理情況和存在的問(wèn)題

近年來(lái)，市政府和相關(guān)部門(mén)加強(qiáng)了飲用水水源地的保護(hù)工作，通過(guò)加大資金投入，加強(qiáng)污染治理，聯(lián)合整治等措施，取締、搬遷、整治了一批污染飲用水源的污染源，取締了荊州長(zhǎng)江沿岸嚴(yán)重影響水源水質(zhì)的造紙廠(chǎng) 等高污染企業(yè)，封閉了入河排污口。截止目前，城區(qū)各水廠(chǎng)水源地一級(jí)保護(hù)區(qū)內(nèi)已無(wú)工業(yè)排污口，二級(jí)保護(hù)區(qū)內(nèi)工業(yè)排污口也得到有效控制。同時(shí)，還通過(guò)加大執(zhí)法力度，加強(qiáng)飲用水源保護(hù)區(qū)的日常巡查，實(shí)行集中行政處罰，對(duì)違反飲用水源保護(hù)規(guī)定的行為統(tǒng)一由市城市管理執(zhí)法部門(mén)實(shí)施行政處罰。重點(diǎn)查處水源保護(hù)區(qū)內(nèi)排放污水和可能污染水體的活動(dòng)，拆除現(xiàn)有污染水源的設(shè)施。在各飲用水源保護(hù)區(qū)范圍內(nèi)禁止新擴(kuò)建與供水設(shè)施和保護(hù)水源無(wú)關(guān)的建設(shè)項(xiàng)目，并查處、取締飲用水源保護(hù)區(qū)內(nèi)的排污企業(yè)。

雖然市政府對(duì)飲用水源的保護(hù)工作高度重視，做了大量工作，但飲用水源保護(hù)的難度還是相當(dāng)大，主要問(wèn)題是由于歷史原因，城區(qū)飲用水源保護(hù)區(qū)分布了大量的碼頭、餐飲及市場(chǎng)等違規(guī)建筑。如在一級(jí)保護(hù)區(qū)范圍內(nèi)就建有碼頭35個(gè)，小型作坊4處，單位3家，批發(fā)市場(chǎng)2個(gè)，餐館、飯店5家，油庫(kù)1個(gè)，對(duì)飲用水水源造成了以下重大安全隱患：

①排污口污物排放，對(duì)取水水源造成了長(zhǎng)期污染；

②貨運(yùn)碼頭化學(xué)品、石油制品裝卸泄漏事故對(duì)水源地安全構(gòu)成威脅； ③來(lái)往運(yùn)輸船只在取水區(qū)域間歇排放生活污水、油污等污染物；船只在水廠(chǎng)取水設(shè)施附近隨意?？?，導(dǎo)致取水泵船、搖臂管、桁架等設(shè)施遭受撞擊受損等，都曾造成水廠(chǎng)停產(chǎn)，嚴(yán)重影響了城市正常供水。

二、關(guān)于飲用水水源地保護(hù)的思考

加強(qiáng)城市飲用水水源保護(hù)，改善飲用水水源地水質(zhì)，是國(guó)家法律法規(guī)的要求，是保障城市飲水安全的需要，更是保證人民身體健康，提高生活質(zhì)量，創(chuàng)建和諧社會(huì)的需要。從實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)利用，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)出發(fā)，水資源的保護(hù)必須從以往孤立的、被動(dòng)的防治轉(zhuǎn)為綜合的、主動(dòng)的控制，在注重水資源開(kāi)發(fā)的同時(shí)，更要重視水資源的節(jié)約和保護(hù)，通過(guò)水資源優(yōu)化配臵提高用水的效率，實(shí)現(xiàn)水資源的可持續(xù)利用。針對(duì)荊州長(zhǎng)江飲用水水源地存在的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)依照《中華人民共和國(guó)水法》、《中華人民共和國(guó)水污染防治法》、《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》 的相關(guān)規(guī)定，實(shí)施水源保護(hù)區(qū)整治，改善飲用水水源地環(huán)境，徹底消除水環(huán)境安全隱患，切實(shí)保障城市居民生活和工業(yè)生產(chǎn)用水安全。

三、對(duì)水源地保護(hù)具體措施的研究

1、嚴(yán)格劃定保護(hù)范圍，采取保護(hù)措施

根據(jù)我國(guó)環(huán)境保護(hù)法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，做好保護(hù)區(qū)范圍的核定和劃分，設(shè)立規(guī)范的保護(hù)區(qū)界標(biāo)牌和警示牌。采取隔離防護(hù)措施，在取水口周?chē)霃?00米的水域及其沿岸設(shè)臵隔離欄，防止污染物靠近取水口，減少因垃圾、油污、泄漏物、漂浮物對(duì)飲用水水源的污染。

2、健全管理制度，加強(qiáng)水源保護(hù)的宣傳教育

由相關(guān)職能部門(mén)組建專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)對(duì)飲用水水源實(shí)施集中統(tǒng)一管理，建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制和問(wèn)責(zé)制度，從監(jiān)管機(jī)制上確保水源安全。同時(shí)對(duì)城市居民和往來(lái)船只加強(qiáng)水源保護(hù)的宣傳教育，加強(qiáng)對(duì)污染行為的處罰和責(zé)任追究。

3、實(shí)施污染源綜合整治

對(duì)一、二級(jí)保護(hù)區(qū)污染實(shí)施清理整治。調(diào)整港口的整體布局，遠(yuǎn)離水源保護(hù)區(qū)新建城市集中式港區(qū)，對(duì)現(xiàn)有影響飲用水源水質(zhì)的碼頭實(shí)行統(tǒng)一遷移。加快建設(shè)城市截污干管、污水處理廠(chǎng)和垃圾中轉(zhuǎn)站，對(duì)現(xiàn)有影響飲用水源水質(zhì)的排污口實(shí)行逐步截流。將上游地區(qū)排放的生活污水和工業(yè)廢水以及固體廢棄物對(duì)飲用水源的影響減小到最低程度，保證位于城區(qū)下游的飲用水源安全。

4、建設(shè)水源保護(hù)和生態(tài)修復(fù)工程

實(shí)施取水口除險(xiǎn)加固和清淤工程，清除取水水域河床常年淤積的泥沙，保證枯水期正常取水；在水源保護(hù)核心區(qū)內(nèi)，建設(shè)100米生態(tài)隔離帶，減少水土流失，涵養(yǎng)水源，凈化水質(zhì)。

四、對(duì)水源地保護(hù)措施的效果分析

1、通過(guò)劃定一、二級(jí)飲用水水源保護(hù)區(qū)，設(shè)臵標(biāo)志標(biāo)牌，對(duì)保護(hù)區(qū)污染實(shí)施清理整治與管理，可使水源地得到有效保護(hù)，污染源得以消除，從 而維護(hù)水源地的水生態(tài)環(huán)境。

2、在水廠(chǎng)取水口采取隔離防護(hù)措施，能有效地防止上游油污、漂浮物等污染物靠近取水口，減少污染的影響，使水面突發(fā)污染事故等對(duì)供水安全造成的危害減小，還能對(duì)來(lái)往船舶起到預(yù)警作用，從而加強(qiáng)對(duì)水源地的保護(hù)。

3、通過(guò)生態(tài)修復(fù)工程建設(shè)，能夠減少水土流失，防止取水河床泥沙淤積，改善取水區(qū)域的水質(zhì)環(huán)境，保證枯水期的取水量。

結(jié)語(yǔ)

目前，我國(guó)政府已高度重視長(zhǎng)江污染問(wèn)題，為保護(hù)長(zhǎng)江水資源專(zhuān)門(mén)立法和成立了專(zhuān)門(mén)管理機(jī)構(gòu)，將長(zhǎng)江流域水資源保護(hù)工作列入“十二五”規(guī)劃，在今后的五年中將加大資金投入，加強(qiáng)對(duì)長(zhǎng)江的綜合治理，保護(hù)長(zhǎng)江的生態(tài)環(huán)境。我們相信，隨著長(zhǎng)江水資源保護(hù)步入法制化的軌道，通過(guò)實(shí)施綜合治理，一定能夠遏制住長(zhǎng)江水源環(huán)境質(zhì)量下降的趨勢(shì)，切實(shí)改善水源環(huán)境，徹底消除城市居民飲水安全隱患，保障城市供水安全，促進(jìn)城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)健康發(fā)展。展望未來(lái)，我們的家園一定會(huì)天更藍(lán)、水更清，人們的生活會(huì)更加和諧和美好！

調(diào)查小組成員：李佶聰 管燕妮

二〇一〇年十二月十八日

附件：荊州長(zhǎng)江飲用水水源地取水口實(shí)地拍攝照片

荊州長(zhǎng)江水源地南湖水廠(chǎng)取水口泵船上游100米處有多座砂石廠(chǎng)，取水口附近居民大量?jī)A倒生活垃圾，排放生活污水。

荊州長(zhǎng)江水源地郢都水廠(chǎng)取水口泵船上、下游約100米處有多座貨運(yùn)碼頭。

因排污、廢棄物、油料泄漏、交通事故油料及化學(xué)品泄漏造成的長(zhǎng)期性和突發(fā)性污染時(shí)有發(fā)生。

北岸泥沙淤積，河床不斷抬高，每逢枯水季節(jié)，水廠(chǎng)就因取水困難瀕臨停產(chǎn)。

長(zhǎng)江北岸泥沙淤積，河床不斷抬高，每逢枯水季節(jié)，水廠(chǎng)就因取水困難瀕臨停產(chǎn)

因排污、廢棄物、油料泄漏、交通事故油料及化學(xué)品泄漏造成的長(zhǎng)期性和突發(fā)性污染時(shí)有發(fā)生

第二篇：關(guān)于小學(xué)國(guó)學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查和思考

關(guān)于小學(xué)國(guó)學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查和思考

摘要：本文是關(guān)于對(duì)小學(xué)國(guó)學(xué)教育現(xiàn)狀的調(diào)查和思考，探索國(guó)學(xué)教育存在的問(wèn)題及解決方法。

關(guān)鍵詞：國(guó)學(xué)

小學(xué)

教育 團(tuán)隊(duì)成員：

當(dāng)下傳統(tǒng)文化及精神的缺失是越來(lái)越嚴(yán)重的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，國(guó)家在大力提倡弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神的同時(shí)，也在教育上做了相關(guān)工作，但教育是百年大計(jì)，其效果并非一朝一夕可達(dá)成，故需時(shí)時(shí)調(diào)查和反饋，以發(fā)掘其中不足，不斷改正和進(jìn)步。本文專(zhuān)以寧夏銀川市西夏區(qū)第X小學(xué)為例，探討以上問(wèn)題。

一、小學(xué)的國(guó)學(xué)教育現(xiàn)狀

（一）該校涉及傳統(tǒng)文化的教育

凡是有關(guān)傳統(tǒng)文化的任何一方面的教育，都算作對(duì)傳統(tǒng)文化與精神的提倡和傳承。

1、《弟子規(guī)》被列為該校小學(xué)生課標(biāo)外必背國(guó)學(xué)經(jīng)典，據(jù)該校副校長(zhǎng)介紹，學(xué)校教學(xué)樓墻上貼著《弟子規(guī)》全文，該校小學(xué)生自小學(xué)一年級(jí)起，開(kāi)始由其對(duì)應(yīng)的語(yǔ)文老師教授和背誦《弟子規(guī)》，每逢語(yǔ)文晨讀時(shí)間，都會(huì)溫習(xí)背誦，加深記憶。加之《弟子規(guī)》文章緊湊，三字一句，兩句或四句連意，合轍押韻，朗朗上口，節(jié)奏分明，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)大有裨益，所以在歷屆小學(xué)生教育中都有《弟子規(guī)》的影子。

2、該校還時(shí)常給小學(xué)生發(fā)一些有關(guān)傳統(tǒng)文化知識(shí)的書(shū)籍，里面涉及到中國(guó)古典神話(huà)、民間故事、成語(yǔ)、古代名人軼事等等，以豐富孩子們的課外閱讀，在讀書(shū)中認(rèn)字，在認(rèn)字中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，孩子們從這些書(shū)籍中對(duì)國(guó)學(xué)文化也有了一定的了解。

3.該校教學(xué)樓墻上還有中華56個(gè)民族的代表性圖片，讓孩子從小認(rèn)識(shí)到中國(guó)是一個(gè)多民族組成的國(guó)家。

（二）該校師生對(duì)國(guó)學(xué)的認(rèn)識(shí)

1、對(duì)于小學(xué)生，大多數(shù)孩子認(rèn)為國(guó)學(xué)就是語(yǔ)文課，在我們支教的班級(jí)里，有不少孩子覺(jué)得我們上的國(guó)學(xué)課和語(yǔ)文課很相似，只有內(nèi)容和書(shū)不一樣而已。也有一部分孩子覺(jué)得國(guó)學(xué)就是老東西，學(xué)國(guó)學(xué)就是知道以前落后貧窮的人們是怎么生活的。還有個(gè)別小學(xué)生直接說(shuō)不知道，也不想知道，只要不是考試的課，上一上就行，最好能有趣一些，至于到底學(xué)的什么，卻是無(wú)關(guān)緊要。

2、在與該校老師溝通的時(shí)候，我們了解到以下幾種認(rèn)識(shí)：

（1）中國(guó)古代經(jīng)典著作。有的老師覺(jué)得國(guó)學(xué)是一門(mén)復(fù)古的學(xué)問(wèn)，研究和學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的人面對(duì)的大概就是古代的一些經(jīng)典著作。（2）中華傳統(tǒng)文化。有的專(zhuān)業(yè)偏向文科的老師認(rèn)為國(guó)學(xué)應(yīng)當(dāng)是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，比如孝道、茶道、禮儀、婚喪嫁娶習(xí)俗、社交習(xí)慣、日常用語(yǔ)等等，并且包括古代經(jīng)典書(shū)籍。

（3）只有極少數(shù)老師認(rèn)為國(guó)學(xué)是一種民族精神的精粹，他們說(shuō)國(guó)學(xué)精神里面不排除一些老舊封建的糟粕，但更多的是需要我們?cè)诋?dāng)今道德危機(jī)的社會(huì)里重新拾起的精神文明。

（三）該校對(duì)國(guó)學(xué)教育的重視程度

通過(guò)兩周的支教活動(dòng)，我們了解到該校對(duì)國(guó)學(xué)的重視程度僅限于提倡和背誦積累，所做的弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的事情也只有上述幾種。并且由于不考試，在應(yīng)試教育的體制下，該校老師認(rèn)為國(guó)學(xué)應(yīng)該對(duì)其他重點(diǎn)科目做出必要讓步，有時(shí)快到期末考試的時(shí)候，他們還會(huì)把本來(lái)用作國(guó)學(xué)教育的時(shí)間改為期末加班復(fù)習(xí)或者月考、周考等其他教學(xué)活動(dòng)。

（四）關(guān)于國(guó)學(xué)輔導(dǎo)班的情況 1.創(chuàng)辦情況

學(xué)校周邊有許多私人創(chuàng)辦的周末或假期輔導(dǎo)班，有些輔導(dǎo)班的廣告中包含著“國(guó)學(xué)”課程，但報(bào)名該課程的學(xué)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于英語(yǔ)、數(shù)學(xué)等科目。

2.師資力量

授課老師正如其他所有輔導(dǎo)班一樣，招聘持有教師資格證的任職教師或在校學(xué)生，對(duì)其專(zhuān)業(yè)稍作象征性的考察，就可在輔導(dǎo)班教授其擅長(zhǎng)科目。教授國(guó)學(xué)的一般為人文專(zhuān)業(yè)的老師或在校學(xué)生。

3.教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容基本集中在經(jīng)典誦讀。有關(guān)歷史文化，人物故事，民間傳說(shuō)等傳統(tǒng)文化道德教育則稍有涉及，而傳統(tǒng)節(jié)日或民俗等知識(shí)的傳授，如傳統(tǒng)戲劇或民族器樂(lè)、中華武術(shù)等內(nèi)容則幾乎沒(méi)有涉及。這說(shuō)明大家更注重的是國(guó)學(xué)對(duì)當(dāng)今學(xué)生的普遍教育意義，更注重國(guó)學(xué)精髓內(nèi)容的選擇，以及傳統(tǒng)文化的普遍意義上的傳承。傳統(tǒng)戲劇或民族器樂(lè)或傳統(tǒng)武術(shù)等內(nèi)容，作為學(xué)校普遍意義上的課程則屬于“小眾”范圍，相對(duì)經(jīng)典誦讀之類(lèi)的中華傳統(tǒng)文化來(lái)說(shuō)，其教育范圍明顯變窄。

4.教學(xué)方法

這種類(lèi)型的國(guó)學(xué)輔導(dǎo)班與普通語(yǔ)文數(shù)學(xué)課相差無(wú)幾，所教授的無(wú)非還是古代經(jīng)典名著，尤以《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等蒙學(xué)書(shū)籍為主。教授方法也跟所有科目一樣，大致為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、背誦抄錄、翻譯欣賞等，不具備值得推廣之處。

二、小學(xué)國(guó)學(xué)教育存在的問(wèn)題

以下討論也基于在寧夏銀川市西夏區(qū)第X小學(xué)支教活動(dòng)過(guò)程中所了解的情況。

（一）重視程度不足 1.國(guó)學(xué)課程占比極少 在該校支教的過(guò)程中，我們看到小學(xué)教育中國(guó)學(xué)教育所占的比重極低，每周30節(jié)課，只有晨讀和每周三下午的一節(jié)課會(huì)涉及到國(guó)學(xué)方面的教育，學(xué)校的整體氣氛也很難讓人感覺(jué)到國(guó)學(xué)精神的尋在。

2.學(xué)校對(duì)學(xué)生的國(guó)學(xué)功底沒(méi)有任何要求

學(xué)校在國(guó)學(xué)方面的要求很低甚至只是在提倡，并沒(méi)有什么規(guī)定和要求，且提倡力度也不大，似乎只是一個(gè)門(mén)面工程，例如《弟子規(guī)》，只要求背會(huì)即可，連理解都不做更深的提倡，一些宣傳類(lèi)的書(shū)籍也只是象征性的發(fā)放。

（二）師資力量短缺 1.學(xué)校方面

作為與哲學(xué)一般地位的國(guó)學(xué)，幾乎每個(gè)中小學(xué)都敬而遠(yuǎn)之，由于不參與考試，且學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)正如學(xué)習(xí)哲學(xué)一般，其效果不夠明顯，且很難把它教好，故很多學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)不會(huì)專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)國(guó)學(xué)老師去開(kāi)設(shè)這樣一門(mén)“可有可無(wú)”的課。

據(jù)支教過(guò)程中的訪(fǎng)查，中小學(xué)不會(huì)聘請(qǐng)有關(guān)國(guó)學(xué)的老師，其他教育機(jī)構(gòu)所聘請(qǐng)的有關(guān)國(guó)學(xué)的授課老師正如其輔導(dǎo)班一樣，凡持有教師資格證的任職教師或在校學(xué)生，對(duì)其專(zhuān)業(yè)稍作象征性的考察，就可在輔導(dǎo)班教授其擅長(zhǎng)科目，教授國(guó)學(xué)的一般為人文專(zhuān)業(yè)的老師或在校學(xué)生，師資力量由此可見(jiàn)一斑。

2.社會(huì)資源方面

如今社會(huì)上的師范資源鮮有專(zhuān)攻國(guó)學(xué)的老師，這一點(diǎn)不用調(diào)查可得知，大學(xué)里面少有國(guó)學(xué)這個(gè)專(zhuān)業(yè)，人文教育雖涉及很多國(guó)學(xué)內(nèi)容，但并非真正純粹的國(guó)學(xué)，所教出的人才很少能夠從事國(guó)學(xué)教育這個(gè)任務(wù)，多半也無(wú)法勝任這類(lèi)教育。即便有些機(jī)構(gòu)想要國(guó)學(xué)方面的人才，也很難去找，只能就近選取人文教育類(lèi)的兼職此任。

在大學(xué)這幾年所見(jiàn)過(guò)的社會(huì)上從事國(guó)學(xué)方面教育工作的人幾乎全是由書(shū)法、繪畫(huà)、器樂(lè)、歷史典籍等愛(ài)好者轉(zhuǎn)變而來(lái)，從未見(jiàn)過(guò)有“國(guó)學(xué)專(zhuān)業(yè)”的人來(lái)從事這項(xiàng)工作。

（三）國(guó)學(xué)教育的社會(huì)環(huán)境不夠好

1.國(guó)學(xué)教育的組織方式參差不齊

就所能看到的地區(qū)來(lái)講，有的教育機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)班，只進(jìn)行傳統(tǒng)文化以及古代經(jīng)典書(shū)籍的教授和宣講，也有的開(kāi)設(shè)課外興趣小組以及把國(guó)學(xué)融入到其他相關(guān)課程中，并且還會(huì)強(qiáng)調(diào)，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)“國(guó)學(xué)課程”并不現(xiàn)實(shí)，其他課程已經(jīng)很滿(mǎn)了，學(xué)生和教師的壓力已經(jīng)足夠大，沒(méi)有時(shí)間和精力再開(kāi)設(shè)一門(mén)新的課程，而且升學(xué)考試的科目中也并沒(méi)有“國(guó)學(xué)”這一項(xiàng)，因此只作為課外興趣，或者作為教師和學(xué)校的道義良知，隨機(jī)在相關(guān)的課程中涉及就足夠了。

2.國(guó)學(xué)教育不夠規(guī)范化

在實(shí)際操作層面，我們可以看到，國(guó)學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)狀況是隨意性大，主觀(guān)性多，缺少課程意識(shí)，沒(méi)有較為成熟、完善的課程體系做教學(xué)的實(shí)踐支持。國(guó)學(xué)教育的內(nèi)容較為零散，缺乏要點(diǎn)和系統(tǒng)性，國(guó)學(xué)教育的組織也缺少形式，難以從課時(shí)、師資、教材等方面得以保證。國(guó)家教育部門(mén)在行動(dòng)上缺少政策的引領(lǐng)和指導(dǎo)，有的條件較好的學(xué)校，對(duì)國(guó)學(xué)有一定愛(ài)好、對(duì)國(guó)學(xué)教育有積極認(rèn)識(shí)的學(xué)校，進(jìn)行了國(guó)學(xué)教育的嘗試，而條件不成熟的學(xué)校還沒(méi)有行動(dòng)。

（四）教育工作者對(duì)國(guó)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)不足

在與眾多老師溝通之后，我們發(fā)現(xiàn)，教育工作者對(duì)國(guó)學(xué)及國(guó)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)理解缺乏理性思考，對(duì)國(guó)學(xué)以及國(guó)學(xué)教育內(nèi)涵有著比較一般的理解及認(rèn)識(shí)，絕大多數(shù)股教育工作者（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及任課教師）對(duì)國(guó)學(xué)與國(guó)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)還停留在一門(mén)學(xué)科上，不具備傳承民族精神的決心和信心。

三、關(guān)于解決上述問(wèn)題的思考

以下討論是基于對(duì)中小學(xué)國(guó)學(xué)教育問(wèn)題的調(diào)查認(rèn)知，針對(duì)上述問(wèn)題，所能想出的辦法和意見(jiàn)。

（一）建立系統(tǒng)的國(guó)學(xué)內(nèi)容體系

國(guó)學(xué)博大精深，在小學(xué)實(shí)施國(guó)學(xué)教育，在內(nèi)容的選擇上，應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出既符合時(shí)代精神又適合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)?？傮w來(lái)說(shuō)，一定要告訴學(xué)生，我們民族都曾經(jīng)有過(guò)什么燦爛的文化，讓學(xué)生懂得什么是我們的民族精神，并把它傳承下去。

1.了解中華民族的傳統(tǒng)文化。

就形式而言，國(guó)學(xué)是中華文明的主要載體，中華民族是一個(gè)擁有五千年文明歷史的民族，在這塊古老的土地上，我們祖先創(chuàng)造并留給我們極為豐厚的文化遺產(chǎn)。我們主張了解自己的民族文化，一是作為后代傳人不能忘本，更重要的是我們當(dāng)代的青年學(xué)生對(duì)民族文化的了解情況不容樂(lè)觀(guān)，曾引起許多人的擔(dān)憂(yōu)，例如我們當(dāng)今的學(xué)生，能夠考出令人咋舌的托福高分，卻看不懂簡(jiǎn)單的文言文，甚至連寫(xiě)作文都寫(xiě)不通順。而且社會(huì)上出現(xiàn)了深層次的民族文化危機(jī)，是民族振興國(guó)家崛起過(guò)程中必須加以正視的并克服的障礙與挑戰(zhàn)。

了解自己的民族文化，并非照單全收，但至少是一個(gè)導(dǎo)向，學(xué)校應(yīng)該從中選擇具有代表性的，尤其體現(xiàn)人文精神和地方特點(diǎn)的內(nèi)容納入到國(guó)學(xué)教育的內(nèi)容中。

2.了解和傳承中華民族的民族精神。

前文所述，國(guó)學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)科，它代表的是我們整個(gè)民族的文化與精神，那種“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛(ài)國(guó)情操，“民惟邦本，民貴君輕”的民本思想，“己所不欲，勿施于人”的待人之道，“吃苦耐勞，勤儉持家，尊師重教”的傳統(tǒng)美德，都是當(dāng)今學(xué)校教育應(yīng)該納入的內(nèi)容，教育應(yīng)當(dāng)潛移默化地把民族精神放到每個(gè)學(xué)生身上。

3.規(guī)范國(guó)學(xué)教育的教材。

國(guó)學(xué)教育的教材大多由宋代和清代的蒙學(xué)為引導(dǎo)，單一而枯燥，而眾多的古代典籍一生又讀不完，從事國(guó)學(xué)教育的工作者也多以個(gè)人主觀(guān)傾向?yàn)榉椒ǎ箛?guó)學(xué)教育良莠不齊。所以需要一些既能涉及傳統(tǒng)文化各個(gè)方面，又精簡(jiǎn)扼要的教材來(lái)支持當(dāng)今的國(guó)學(xué)教育。

（二）提高國(guó)學(xué)教育的地位 1.社會(huì)層面的重視

應(yīng)當(dāng)對(duì)國(guó)學(xué)教育加以重視，才能使中小學(xué)的教育對(duì)國(guó)學(xué)有更多的涉及。而社會(huì)層面更多的要靠政府教育部門(mén)的支持和引導(dǎo)。

2.教育工作者應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)國(guó)學(xué)教育的認(rèn)知

教師的工作是國(guó)學(xué)教育成敗的至關(guān)重要因素，所以加強(qiáng)教師隊(duì)伍的管理，提高小學(xué)國(guó)學(xué)教師的國(guó)學(xué)素養(yǎng)，也是目前需要重視的。一個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地對(duì)國(guó)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使他們充分認(rèn)識(shí)課程的性質(zhì)，清楚自己的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)和提高教學(xué)的方法和效果，并能運(yùn)用現(xiàn)代教育理念開(kāi)發(fā)國(guó)學(xué)課程。教師素養(yǎng)的提高將會(huì)是小學(xué)，國(guó)學(xué)教育更有生機(jī)和希望，當(dāng)然這也同樣需要政府相關(guān)部門(mén)在政策上以及財(cái)政上的大力支持和引導(dǎo)。

參考資料：

[1]紀(jì)寶成.國(guó)學(xué)的當(dāng)代意義[N].光明日?qǐng)?bào),2006-04-05.[2]王素貞.石家莊市小學(xué)國(guó)學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[J].東北師范大學(xué),200809.[3]曲殿彬,論國(guó)學(xué)與國(guó)學(xué)教育[J].白城師范學(xué)院學(xué)報(bào),2009(1):26-29.

第三篇：關(guān)于大學(xué)生暑期兼職現(xiàn)狀的調(diào)查和思考

關(guān)于大學(xué)生假期兼職現(xiàn)狀的調(diào)查和思考

徐玉平

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，植物保護(hù)專(zhuān)業(yè)，09級(jí)）

摘要：本文是關(guān)于大學(xué)生假期兼職現(xiàn)狀的調(diào)查和思考，對(duì)如何解決大學(xué)生就業(yè)和引導(dǎo)大學(xué)生理性職業(yè)規(guī)劃提出了建設(shè)性的意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生兼職調(diào)查思考

一、大學(xué)生暑期兼職現(xiàn)狀的調(diào)查

天氣漸熱，大學(xué)生們的暑期準(zhǔn)備活動(dòng)也開(kāi)始“熱”起來(lái)。大家都把自己的暑期安排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，用學(xué)習(xí)、旅游、暑期兼職等方式去豐富自己的暑期生活。大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀擺在眼前，更多的大學(xué)生決定在暑假期間用兼職這種方式去過(guò)把癮，體驗(yàn)生活，接觸社會(huì)，為以后的工作積累經(jīng)驗(yàn)，然而有關(guān)暑期兼職的種種問(wèn)題就擺在了我們的面前。

（一）、新聞提示

每天至少工作10個(gè)小時(shí)、沒(méi)有休息日、職業(yè)中介亂收費(fèi)······

（二）、大學(xué)生被騙，有苦說(shuō)不出

今年暑期一放假，揚(yáng)州大學(xué)的小朱就和班里的其他5個(gè)學(xué)生通過(guò)職業(yè)中介聯(lián)系好到南京某電子廠(chǎng)兼職打工。本來(lái)商量好每月工資1500元外加免費(fèi)住宿伙食，可工作后他們發(fā)現(xiàn)，每天都要加班兩三個(gè)小時(shí)，而且白班夜班輪流換。更讓同學(xué)們氣憤的是，工廠(chǎng)以兼職工技術(shù)不熟練為借口，每月只愿意給1000元，除去中介等費(fèi)用，拿到手的月收入不足800元?！坝袃蓚€(gè)同學(xué)中途受不了決定不干了，結(jié)果工廠(chǎng)以曠工為由只給了200元。所有這些規(guī)定，既沒(méi)有在合同上寫(xiě)明，也沒(méi)有人事先告訴我們。辛苦半個(gè)月，結(jié)果一場(chǎng)空。”小朱他們對(duì)這次打工經(jīng)歷好不懊惱。

記者了解到，當(dāng)前不少用人單位在招聘暑期兼職時(shí)，都只有口頭承諾，諸如一個(gè)月或一天報(bào)酬是多少，其他的一概不談。然而根據(jù)相關(guān)規(guī)定，用人單位在接納高等學(xué)校學(xué)生勤工助學(xué)時(shí)，應(yīng)與學(xué)生簽訂勤工助學(xué)協(xié)議。協(xié)議內(nèi)容主要包括：使用期限、管理職責(zé)、工作時(shí)間與工作班次、勞動(dòng)保護(hù)條件、勞動(dòng)報(bào)酬、傷亡事故處理辦法等。此外，用人單位要安排適合學(xué)生從事的工作，每天工作時(shí)間不得超過(guò)4小時(shí)，且勞動(dòng)報(bào)酬不能低于規(guī)定的最低小時(shí)工工資標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)我省今年新調(diào)整的小時(shí)最低工資標(biāo)準(zhǔn)：一類(lèi)區(qū)為7.8元/小時(shí)；二類(lèi)區(qū)為6.4元/小時(shí)；三類(lèi)區(qū)為5.4元/小時(shí)。不過(guò)在現(xiàn)實(shí)中，仍有不少受騙大學(xué)生不愿意出來(lái)揭發(fā)或舉報(bào)。一方面是缺乏維權(quán)意識(shí)，對(duì)相關(guān)法律法規(guī)不甚了解，另一方面不少人還懷著破財(cái)消災(zāi)的思想安慰自己。“即使舉報(bào)，也不一定能追回?fù)p失，何必自找麻煩，就當(dāng)啞巴吃黃連了?！?/p>

（三）、中介哄抬介紹費(fèi)，大賺學(xué)生錢(qián)

“一張申請(qǐng)表50元，即使最后沒(méi)有找到工作，也要先交報(bào)名費(fèi)。”近日，揚(yáng)州大學(xué)的暑期社會(huì)調(diào)研團(tuán)就大學(xué)生兼職問(wèn)題深入上海、南京、揚(yáng)州等地展開(kāi)調(diào)研。調(diào)查顯示，近年來(lái)各地暑期兼職的中介費(fèi)大幅增長(zhǎng)，而且收費(fèi)名目各不相同，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也千奇百怪。據(jù)記者了解，目前省內(nèi)大部分城市的暑期中介行情是中介提成收入的15%－20%.已經(jīng)干了三年暑期家教的大學(xué)生小王跟記者抱怨道：“以前不管賺多少，最多也就一百元回扣，而現(xiàn)在是我們賺的多，他們拿的也多，比高利貸還黑。”

記者在采訪(fǎng)中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生暑期打工被騙的事例比比皆是，很多用人單位、職業(yè)中介看準(zhǔn)大學(xué)生急于假期找工作的心理，以招工的名義使用各種手段和方式欺騙學(xué)生。

就讀于南京某高校的小齊放假前在學(xué)校附近看到有人在發(fā)招聘?jìng)鲉?，傳單上?biāo)注著某飲品公司招暑期兼職的有關(guān)事項(xiàng)。感覺(jué)公司開(kāi)出的條件還不錯(cuò)，小齊就和同學(xué)一起去應(yīng)聘。當(dāng)時(shí)公司承諾工資一天一結(jié)，但要每人先交納200元的抵押金?？晒ぷ鳑](méi)幾天小齊就發(fā)現(xiàn)，公司根本沒(méi)有履行之前的待遇，他們要求辭職，可公司拒絕退還抵押金。由于之前沒(méi)有簽署任何書(shū)面協(xié)議，無(wú)奈之下小齊和同學(xué)只好向媒體求助?！啊秳趧?dòng)合同法》第九條明確規(guī)定，用人單位招用勞動(dòng)者，不得扣押勞動(dòng)者的居民身份證和其他證件，不得要求勞動(dòng)者提供擔(dān)保或者以其他名義向勞動(dòng)者收取財(cái)物?！眲趧?dòng)專(zhuān)家表示，“大學(xué)生們?cè)趹?yīng)聘時(shí)，務(wù)必要與用工單位簽訂書(shū)面協(xié)議，不然的話(huà)一旦發(fā)生勞動(dòng)爭(zhēng)議，維權(quán)就比較困難。”

對(duì)于這種現(xiàn)狀，一家職業(yè)中介公司的經(jīng)理坦言，主要是現(xiàn)在大學(xué)生人數(shù)逐年遞增，暑期兼職崗位呈現(xiàn)僧多粥少的情況?！澳悴桓蓜e人也會(huì)干，即使價(jià)格再高，也不愁招不到學(xué)生?！?/p>

后記：在我們的調(diào)查采訪(fǎng)中，我們了解到許多老師和家長(zhǎng)是不贊成學(xué)生們?nèi)プ鍪钇诩媛?。他們?dān)心的是學(xué)生們的安全問(wèn)題以及學(xué)生不能很快地適應(yīng)社會(huì)而給自己帶來(lái)一些麻煩。而多數(shù)大學(xué)生卻對(duì)暑期兼職很有興趣，他們覺(jué)得自己都以步入成年階段，是時(shí)候也應(yīng)該去主動(dòng)的了解社會(huì)，畢竟自己總有踏入社會(huì)的這一天。在這里，我們做一個(gè)友情提示。希望在暑期生活中，無(wú)論做什么，大家要把安全問(wèn)題放在首位。特別是在兼職活動(dòng)中，學(xué)到知識(shí)獲取經(jīng)驗(yàn)很重要，賺零花錢(qián)是次要，而安全問(wèn)題卻是首要。你要記住，在社會(huì)上“探索”，不是你一個(gè)人的事，你身后還有更多的人在關(guān)注著你。（希望大家通過(guò)正規(guī)渠道獲取暑期工作機(jī)會(huì)，不要隨意聽(tīng)信陌生人以及從事違法犯罪行為的工作。遇到緊急情況學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，向有關(guān)部門(mén)求救，保護(hù)好自己的人身安全。）

二、大學(xué)生暑期兼職現(xiàn)狀的思考

為什么大學(xué)生愿意在暑期做兼職呢？利用兼職掙錢(qián)是許多既想證明自己實(shí)力，又想增添社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生的第一選擇。暑假時(shí)間比較充裕，學(xué)習(xí)壓力又不重，精力相對(duì)比較充沛，正好提供了一個(gè)“黃金時(shí)段”去鍛煉自己，積累經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還充實(shí)了自己的小錢(qián)包，這樣的有誘惑力的假期生活得到大學(xué)生們的青睞。

大學(xué)生暑期兼職應(yīng)該從事什么樣的工作呢？復(fù)旦大學(xué)學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育服務(wù)中心的老師告訴記者，不同的學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)個(gè)人的目標(biāo)安排。大學(xué)生兼職最關(guān)鍵的是要與自己的工作定位結(jié)合起來(lái)，大

一、大二時(shí)就應(yīng)該考慮自己的工作意向，做兼職要有選擇。新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以選擇在報(bào)社里工作，旅游專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以選擇做暑期導(dǎo)游，理工科學(xué)生可以下工廠(chǎng)進(jìn)工地去提高自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力。如果在某個(gè)類(lèi)型的單位兼職經(jīng)歷豐富，就會(huì)更加熟悉它的運(yùn)作方式和工作要領(lǐng)，畢業(yè)找工作時(shí)從而更容易被同類(lèi)型的單位錄用。如果單單只想獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和鍛煉自己，可以找暑期家教、產(chǎn)品推銷(xiāo)員和酒店服務(wù)生等工作。比如暑期家教的時(shí)間一般為半天，報(bào)酬相對(duì)上學(xué)時(shí)段間高一點(diǎn)；而做產(chǎn)品推銷(xiāo)員則能深刻地去體驗(yàn)社會(huì)，在被顧客拒絕未能成功銷(xiāo)售產(chǎn)品后，你要吸取教訓(xùn)總結(jié)不對(duì)之處，更要樹(shù)立自信心，一步

步慢慢來(lái)。這可以鍛煉你工作的能力也可以教會(huì)你怎么更好的去適應(yīng)社會(huì)去為人處事。

自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說(shuō)不完的話(huà)題。在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫(xiě)著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢？為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，很多人欣然開(kāi)始了這個(gè)假期的社會(huì)實(shí)踐。

實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀(guān)實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且在中國(guó)的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日趨變化，每天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來(lái)越多的機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才剛學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就會(huì)越來(lái)越高，我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。

三、專(zhuān)家建議:規(guī)范市場(chǎng)亟需形成監(jiān)管合力

勞動(dòng)專(zhuān)家還表示，目前最大的問(wèn)題是沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的法律條文規(guī)定這類(lèi)違法行為的處罰方式，而公安、人力資源、工商等部門(mén)的權(quán)力相對(duì)獨(dú)立，難以徹底遏制此類(lèi)違法行為的發(fā)生。因此，解決暑期兼職市場(chǎng)的不規(guī)范行為需要多部門(mén)協(xié)同合作。同時(shí)，受害者被騙后應(yīng)立即向相關(guān)部門(mén)投訴或舉報(bào)，以利于執(zhí)法部門(mén)收集有力證據(jù)。

針對(duì)大學(xué)生的兼職活動(dòng)，有關(guān)專(zhuān)家提出了他們的意見(jiàn)和看法。首先，大學(xué)生在假期應(yīng)該多注意安全問(wèn)題，現(xiàn)在外出做兼職大學(xué)生必須做到保護(hù)自己，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙。畢竟大學(xué)生還是一個(gè)尚未全面接觸社會(huì)的群體，對(duì)社會(huì)了解不充分，而兼職是在與社會(huì)打交道。雖然大學(xué)生有著“初生牛犢不怕虎”的膽識(shí)，但說(shuō)不定你面對(duì)的就是一頭狼，不能識(shí)別其身份，受傷的還是自己。這樣就要求大學(xué)生暑期找兼職時(shí)要對(duì)從事工作的具體情況有所了解，是否正規(guī)合法，同時(shí)要對(duì)法律知識(shí)有一定的了解，在自己的合法權(quán)益受到傷害時(shí)能拿起法律的武器保護(hù)自己。其次，在工作時(shí)一定要注意自己的工作態(tài)度。大學(xué)生去做兼職最主要的是積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，要把眼光放遠(yuǎn)，把態(tài)度放誠(chéng)懇，務(wù)必以積極、努力、不怕吃苦的精神對(duì)待工作，爭(zhēng)取達(dá)到金錢(qián)和經(jīng)驗(yàn)雙贏(yíng)的效果。最后，在工作中與人交往時(shí)學(xué)會(huì)溝通，在兼職工作上免不了一些磕磕碰碰，這時(shí)應(yīng)該冷靜下來(lái)先分析一下現(xiàn)狀，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的人該如何處理，收獲經(jīng)驗(yàn)，千萬(wàn)不要沖動(dòng)行事，這樣是不成熟的做法，可能造成暑期兼職一場(chǎng)空的后

果。

在保證安全的前提下，收獲經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)生活，暑期兼職是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。參考資料：

[1]中國(guó)就業(yè)信息網(wǎng)

[2]大學(xué)生就業(yè)報(bào)

[3]大學(xué)生兼職網(wǎng)

第四篇：對(duì)XX市勞動(dòng)保護(hù)現(xiàn)狀的調(diào)查和思考

對(duì)XX市勞動(dòng)保護(hù)現(xiàn)狀的調(diào)查和思考

《勞動(dòng)法》第三條規(guī)定，勞動(dòng)者享有平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利、取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利、休息休假的權(quán)利、獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利、接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利、提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利以及法律規(guī)定的其他勞動(dòng)權(quán)利。為了實(shí)現(xiàn)以上勞動(dòng)者的權(quán)利，《勞動(dòng)法》和其它部門(mén)法律、法規(guī)都規(guī)定了相關(guān)的保護(hù)制度和措施，然而，隨著企業(yè)改制的不斷擴(kuò)大和深化以及市場(chǎng)勞動(dòng)力供大于求現(xiàn)象的不斷產(chǎn)生，勞動(dòng)力供求總量矛盾與結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出，城鎮(zhèn)就業(yè)壓力大與農(nóng)村富裕勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移加快不可避免同時(shí)出現(xiàn)，一些用人單位以居高臨下的姿態(tài)隨意處置勞動(dòng)的法律關(guān)系導(dǎo)致勞動(dòng)者各種權(quán)利受到侵害的現(xiàn)象也不斷出現(xiàn)，因此，我市勞動(dòng)者權(quán)利保護(hù)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀(guān)。

一、當(dāng)前勞動(dòng)保護(hù)的現(xiàn)狀

（一）、勞動(dòng)保護(hù)成效

1、我國(guó)法律、法規(guī)對(duì)勞動(dòng)者權(quán)利給予保護(hù)

為了保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，我國(guó)專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了《勞動(dòng)法》，并在《勞動(dòng)法》中對(duì)勞動(dòng)合同和集體合同、工作時(shí)間和休息休假、工資、勞動(dòng)安全衛(wèi)生、勞動(dòng)爭(zhēng)議等內(nèi)容都作了明確要求。

2、各級(jí)人民政府對(duì)勞動(dòng)者權(quán)利給予保護(hù)

近幾年我市人民政府及勞動(dòng)監(jiān)察部門(mén)不斷加大勞動(dòng)保護(hù)和監(jiān)察力度，在落實(shí)勞動(dòng)者各項(xiàng)待遇，尤其是落實(shí)農(nóng)民工工資待遇等方面，給予了極大的關(guān)注和支持。在職業(yè)教育方面，按照中央確定的人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略方針，高技能人才培養(yǎng)和職業(yè)培訓(xùn)工作得到加強(qiáng)，初步形成了就業(yè)前培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)的職業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力的實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，為農(nóng)村勞動(dòng)力的城市就業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ)。

（二）、勞動(dòng)保護(hù)所存在的問(wèn)題

1、勞動(dòng)合同的簽定與執(zhí)行各行其事

《勞動(dòng)法》第十六條規(guī)定，勞動(dòng)合同是勞動(dòng)者與用人單位確立勞動(dòng)關(guān)系，明確雙方權(quán)利和義務(wù)的協(xié)議。建立勞動(dòng)關(guān)系應(yīng)當(dāng)訂立勞動(dòng)合同，這一法律規(guī)定完全適用于各種形式的所有制企事業(yè)單位。然而，訂立勞動(dòng)合同的實(shí)際情況并不容人樂(lè)觀(guān)，據(jù)對(duì)某市10余家改制企業(yè)的調(diào)查，勞動(dòng)合同的簽訂面僅占企業(yè)總數(shù)的32.46％，絕大部分企業(yè)均停留在簡(jiǎn)單的口頭約定勞動(dòng)關(guān)系的狀態(tài)，一旦發(fā)生勞動(dòng)糾紛，由于沒(méi)有勞動(dòng)合同作為真憑

實(shí)據(jù)，勞動(dòng)者有口難言。即使是在簽訂勞動(dòng)合同的企業(yè)中，情況也不容樂(lè)觀(guān)：一是合同簽訂率低，即職工有合同保障而打工者恕不訂立合同。二是部分條款與法律法規(guī)相悖，重點(diǎn)反映在節(jié)假日加班報(bào)酬不到位，試用期及周工時(shí)超標(biāo)等方面。具體情況如下：

（1）用人單位不依法與勞動(dòng)者簽訂勞動(dòng)合同

在我市的大多私營(yíng)企業(yè)中，雇傭無(wú)合同無(wú)保險(xiǎn)的問(wèn)題相對(duì)比較嚴(yán)重。在國(guó)有性質(zhì)的用人單位中，也存在著不重視勞動(dòng)合同的情況，有的用人單位至今沒(méi)有按規(guī)定和勞動(dòng)者簽訂勞動(dòng)合同；有的勞動(dòng)合同期限已經(jīng)屆滿(mǎn)，用人單位也不和勞動(dòng)者重新簽訂勞動(dòng)合同，形成事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系，這些問(wèn)題嚴(yán)重地侵犯了勞動(dòng)者的合法權(quán)益。

（２）、簽訂不平等、不規(guī)范、不合法的勞動(dòng)合同

據(jù)調(diào)查，我市很多用人單位與勞動(dòng)者訂立勞動(dòng)合同時(shí)，往往將合同的主要內(nèi)容制定成格式化、定型化的條款，而作為合同另一方當(dāng)事人的勞動(dòng)者很少有或根本沒(méi)有修改權(quán)。勞動(dòng)者往往只有簽約或不簽約的選擇自由，在這種情況下，勞動(dòng)者是很難作出完全符合本意的表達(dá)。

（３）、不執(zhí)行勞動(dòng)合同，或只執(zhí)行對(duì)用人單位有利的條款

我市部分簽定了勞動(dòng)合同的企業(yè)中，勞動(dòng)關(guān)系在履行和解除過(guò)程中普遍存在的又一問(wèn)題，即在勞動(dòng)關(guān)系履行過(guò)程中，用人單位控制了勞動(dòng)過(guò)程狀態(tài)的記載，監(jiān)督部門(mén)往往也偏重對(duì)勞動(dòng)者履行義務(wù)的監(jiān)督，對(duì)用人單位的監(jiān)督很少甚至幾乎沒(méi)有。用人單位在作出不利于勞動(dòng)者決定時(shí)，公正性缺乏可靠的程序保障，往往是用人單位說(shuō)了算，不聽(tīng)取勞動(dòng)者意見(jiàn)，這又助長(zhǎng)了用人單位不執(zhí)行勞動(dòng)合同，或只執(zhí)行對(duì)用人單位有利的條款的囂張氣焰。

（４）、在勞動(dòng)合同期限方面，勞動(dòng)關(guān)系的穩(wěn)定性不足

XX市某某酒廠(chǎng)，在生產(chǎn)淡季，用企業(yè)內(nèi)部規(guī)章制度與職工解除勞動(dòng)合同、以所謂“經(jīng)濟(jì)裁員”的名義大面積解除職工的勞動(dòng)合同等，這些作法嚴(yán)重侵犯了勞動(dòng)者的合法權(quán)益。

2、工作時(shí)間和休息休假制度的執(zhí)行隨意性大

我國(guó)《勞動(dòng)法》通過(guò)嚴(yán)格控制加班和延長(zhǎng)勞動(dòng)時(shí)間的法律規(guī)定，保證勞動(dòng)者休息權(quán)的切實(shí)實(shí)現(xiàn)。根據(jù)在本市調(diào)查，大部分用人單位特別是私營(yíng)企業(yè)，例如超市、加工廠(chǎng)及某些建筑工程隊(duì)等其勞動(dòng)力每天工作都在十至十二小時(shí)，每周平均工作時(shí)間都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)四十四小時(shí)，工資實(shí)行定額，而每月工資數(shù)額僅與當(dāng)?shù)刈畹坠べY標(biāo)準(zhǔn)持平或略高，平時(shí)加班或法定假日加班沒(méi)有工資或少給工資，隨意性很大，休息、休假制度也是形同虛設(shè)。

3、社會(huì)保障，勞動(dòng)者的基本權(quán)利難以得到保障

伴隨著我市國(guó)有企業(yè)改制，職工的鐵飯碗被打破，勞動(dòng)者的社會(huì)保險(xiǎn)待遇已陷入尷尬的局面。從企業(yè)職工成為社會(huì)失業(yè)人員，原有的社保關(guān)系因此斷裂，而新的社保關(guān)系卻難以銜接。這里主要有兩種情況值得關(guān)注：一是失業(yè)人員因無(wú)法找到合適的工作，缺乏必要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源而無(wú)力獨(dú)自承擔(dān)社會(huì)保險(xiǎn)的費(fèi)用。二是失業(yè)人員再就業(yè)后，由于用人單位人為的歧視，沒(méi)有簽訂勞動(dòng)合同，而勞動(dòng)者微薄的經(jīng)濟(jì)收入除了支付日常的生活費(fèi)用，無(wú)法全額負(fù)擔(dān)社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)用；在私營(yíng)個(gè)體企業(yè)或用人單位，社會(huì)保險(xiǎn)諸如養(yǎng)老保險(xiǎn)、失業(yè)保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)和女職工生育保險(xiǎn)更是聞所未聞。

4、勞動(dòng)保護(hù)，職工的安危亮起紅燈

我市企業(yè)改制后，勞動(dòng)保護(hù)日益呈現(xiàn)出弱化的趨勢(shì)，存在的主要問(wèn)題：一是忽視上崗培訓(xùn)，二是勞動(dòng)保護(hù)措施不力。三是未按規(guī)定發(fā)放勞保用品。

5，試用期，為一部分用人單位剝削勞動(dòng)力找到了很好的借口

一些企業(yè)經(jīng)營(yíng)者隨心所欲，試用期幾乎變成了有些企業(yè)盤(pán)剝勞動(dòng)者的一種手段。普通的工種試用期一概定為六個(gè)月，待到試用期即滿(mǎn)，就讓勞動(dòng)者走人，另再招聘一批試用期的勞動(dòng)者，以此循環(huán)，企業(yè)的勞動(dòng)成本當(dāng)然省去了許多。

6、我國(guó)現(xiàn)階段勞動(dòng)爭(zhēng)議處理機(jī)制弊端日益顯現(xiàn)

（1）現(xiàn)行勞動(dòng)爭(zhēng)議處理制度存在的不足。一是調(diào)解程序虛化。二是仲裁行政化。三是訴訟初始化。（2）現(xiàn)行勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁程序存在的缺陷。一是關(guān)于勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁時(shí)效起算點(diǎn)沒(méi)有明確規(guī)定，二是仲裁和訴訟程序之間不能合理銜接。

（3）勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的法律法規(guī)不夠健全。一是勞動(dòng)爭(zhēng)議處理機(jī)構(gòu)法律地位不明確，在現(xiàn)實(shí)中勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委的“三方組成”只是虛設(shè)，勞動(dòng)爭(zhēng)議仲裁委是勞動(dòng)行政部門(mén)下屬的一個(gè)機(jī)構(gòu)。二是勞動(dòng)爭(zhēng)議處理立法嚴(yán)重滯后，缺乏專(zhuān)門(mén)的處理程序立法、法律、法規(guī)，沒(méi)有就勞動(dòng)爭(zhēng)議處理具體銜接做出明確規(guī)定，不能適應(yīng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)要求。

（4）勞動(dòng)爭(zhēng)議處理模式難以適應(yīng)發(fā)展要求。首先，勞動(dòng)爭(zhēng)議由兩個(gè)不同性質(zhì)的機(jī)構(gòu)就同一爭(zhēng)議先后進(jìn)行處理，在法律體系上很難順暢。其次，勞動(dòng)爭(zhēng)議案件無(wú)論爭(zhēng)議標(biāo)的大小，都要經(jīng)過(guò)仲裁程序和兩審訴訟程序，造成了人力資源的浪費(fèi)。再者，勞動(dòng)仲裁委和法院是互不隸屬的兩個(gè)機(jī)構(gòu)，法院審理不服仲裁決定的勞動(dòng)爭(zhēng)議案件，不能在判決書(shū)、裁定書(shū)或調(diào)解書(shū)中對(duì)仲裁決定做出維持或撤銷(xiāo)的評(píng)價(jià)性判斷，而只能就案件本身重新做出自己的判斷和處理。第四，實(shí)踐中勞動(dòng)仲裁委的裁決權(quán)未能受到有效監(jiān)督。隨著社會(huì)

主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善和發(fā)展，“一裁兩審”模式已難以適應(yīng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理工作發(fā)展的要求。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的自身發(fā)展需要有完善的勞動(dòng)者權(quán)利保障機(jī)制，依法保障勞動(dòng)者的權(quán)益，這既是國(guó)家的《憲法》和法律規(guī)定的一項(xiàng)權(quán)利，又是衡量社會(huì)文明進(jìn)步程度的一種標(biāo)志，只有在勞動(dòng)者的權(quán)益得到切實(shí)保障的前提下，改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)才能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。

二、思考與對(duì)策

（一）加強(qiáng)立法工作，完善有關(guān)法律法規(guī)

1、隨著農(nóng)村勞動(dòng)力在城鎮(zhèn)打工數(shù)量的不斷增加，有關(guān)農(nóng)民工的保護(hù)問(wèn)題日益突出。盡管有一些農(nóng)民工在《勞動(dòng)法》保護(hù)范圍，然而，對(duì)于大部分從農(nóng)村進(jìn)城的打工者來(lái)說(shuō)，《勞動(dòng)法》似乎并未成為他們權(quán)利的保障法，或者是企業(yè)主沒(méi)有法律意識(shí)，或者是進(jìn)城務(wù)工的人員根本不適用《勞動(dòng)法》。針對(duì)農(nóng)民工問(wèn)題，我認(rèn)為有必要制定一個(gè)從屬于《勞動(dòng)法》的保護(hù)農(nóng)民工的相關(guān)法律或制度，例如《雇傭勞動(dòng)法》或農(nóng)民工保護(hù)制度。

2、加快勞動(dòng)法配套法律的立法進(jìn)程。《勞動(dòng)法》是調(diào)整勞動(dòng)關(guān)系的基本法律，對(duì)勞動(dòng)關(guān)系的各個(gè)方面都作了原則規(guī)定，為了使勞動(dòng)法各項(xiàng)制度更加具體化和規(guī)范化，應(yīng)當(dāng)加快制定相配套的勞動(dòng)法律或規(guī)定，形成規(guī)范的勞動(dòng)法律體系，更好地保障勞動(dòng)者勞動(dòng)權(quán)的實(shí)現(xiàn)。

3、制定勞動(dòng)爭(zhēng)議處理程序性法律。國(guó)家應(yīng)盡快制定一部勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的程序性法律，以規(guī)范勞動(dòng)爭(zhēng)議處理中的具體程序問(wèn)題，并在實(shí)踐中逐步形成與之相配套的司法解釋。只有這樣，才能真正做到處理勞動(dòng)爭(zhēng)議時(shí)有法可依，以保證法律的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。

（二）、加大勞動(dòng)監(jiān)察監(jiān)督執(zhí)法力度

1993年8月4日由勞動(dòng)部發(fā)布并實(shí)施的《勞動(dòng)監(jiān)察規(guī)定》第四條規(guī)定，勞動(dòng)監(jiān)察工作必須堅(jiān)持有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、以事實(shí)為根據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩的原則，準(zhǔn)確、及時(shí)地糾正和查處各種違反勞動(dòng)法律的行為。勞動(dòng)監(jiān)察部門(mén)要對(duì)本管轄范圍內(nèi)的企事業(yè)及用人單位開(kāi)展經(jīng)常性的執(zhí)法檢查活動(dòng)，要變勞動(dòng)者上訪(fǎng)舉報(bào)為下訪(fǎng)調(diào)查，重點(diǎn)檢查是否嚴(yán)格執(zhí)行勞動(dòng)用工制度即勞動(dòng)合同是否簽定，合同中有無(wú)霸王條款，是否遵守工作時(shí)間和休息休假制度，各項(xiàng)保險(xiǎn)費(fèi)用是否為勞動(dòng)者上繳以及勞動(dòng)保護(hù)是否存在隱患等，對(duì)所檢查

出的問(wèn)題要及時(shí)責(zé)令用人單位給以糾正，同時(shí)跟蹤檢查報(bào)道。勞動(dòng)監(jiān)察部門(mén)要嚴(yán)格執(zhí)法，下大力氣糾正用人單位的違法行為，切實(shí)做到違法必糾。

（三）、多策并舉，盡量縮小勞動(dòng)者與用人單位的不平等

１、進(jìn)一步完善勞動(dòng)合同制度，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)者權(quán)益的保護(hù)。勞動(dòng)者的權(quán)益直接體現(xiàn)之一的勞動(dòng)合同，關(guān)系到勞動(dòng)者和用人單位雙方相互利益和社會(huì)勞動(dòng)秩序。對(duì)當(dāng)前勞動(dòng)合同中暴露出來(lái)的和新出現(xiàn)的一些問(wèn)題，要及時(shí)予以完善和規(guī)定。

２、采取措施，盡量縮小勞動(dòng)者與用人單位的不平等。一要通過(guò)健全社會(huì)保障體制，進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)保險(xiǎn)覆蓋面，消除勞動(dòng)者的后顧之憂(yōu)；二要加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)的力度，提高普通勞動(dòng)者的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，彌補(bǔ)大部分勞動(dòng)者的劣勢(shì)地位、減少其依附性；三要進(jìn)行法律知識(shí)宣傳教育，增強(qiáng)勞資雙方的法律意識(shí)，提高雙方的遵紀(jì)守法的能力。

3、強(qiáng)化集體談判和集體合同。通過(guò)工會(huì)與企業(yè)進(jìn)行集體談判、簽訂集體合同，將勞動(dòng)關(guān)系的大部分內(nèi)容確定于集體合同內(nèi)，是勞動(dòng)者通過(guò)集體的力量抵抗企業(yè)借格式化條款濫用權(quán)利的有效手段。集體合同草案應(yīng)當(dāng)提交職工代表大會(huì)或者全體職工討論通過(guò)，由工會(huì)代表職工與企業(yè)簽訂，沒(méi)有建立工會(huì)的企業(yè)，由職工推舉的代表與企業(yè)簽訂，集體合同簽訂后應(yīng)當(dāng)報(bào)送勞動(dòng)行政部門(mén)。

注釋?zhuān)?/p>

1、提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理權(quán)：是指勞動(dòng)者在勞動(dòng)過(guò)程中因權(quán)益問(wèn)題與用人單位發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，享有的請(qǐng)求有關(guān)部門(mén)對(duì)爭(zhēng)議進(jìn)行處理的權(quán)利。

參考文獻(xiàn)：

1、《勞動(dòng)法》1995年1月1日施行

2、《勞動(dòng)法律手冊(cè)》2004年法律出版社出版

3、《勞動(dòng)監(jiān)察規(guī)定》1993年8月4日勞動(dòng)部發(fā)布

4、《勞動(dòng)權(quán)與人權(quán)問(wèn)題》論文，中國(guó)人民大學(xué)法學(xué)院林嘉著

5、《關(guān)于勞動(dòng)社會(huì)保障現(xiàn)狀與前景》報(bào)告，原勞動(dòng)和社會(huì)保障部部長(zhǎng)鄭斯林作

第五篇：對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和思考

正視現(xiàn)實(shí)勇于面對(duì)科學(xué)發(fā)展

—農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的調(diào)查和反思

馬鞍山市黃山中心小學(xué)張寶林王宗青

內(nèi)容摘要：本文是在對(duì)影響農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，學(xué)習(xí)情感態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣與策略三個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查基礎(chǔ)上，對(duì)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力提高作了初步的探討和思考，并提出相應(yīng)策略，以期能夠?qū)μ岣咿r(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)有所裨益。前言

語(yǔ)言是交際工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。為將來(lái)的對(duì)外交往及培養(yǎng)外向型人才打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也讓學(xué)生多掌握了一門(mén)工具，《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，改變忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言應(yīng)用能力培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以及任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于運(yùn)用它加強(qiáng)人與人之間的交流，從而突出了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的重要性。

一、調(diào)查背景與方法

為了解農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力現(xiàn)狀，為了更好地貫徹《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能向能力的轉(zhuǎn)化。我們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生訪(fǎng)談，力求探索出一些提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的方法。

（一）調(diào)查的形式和對(duì)象。本次英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查，主要采取問(wèn)卷調(diào)查的形式，調(diào)查對(duì)象為我校三至六年級(jí)學(xué)生。

（二）調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和統(tǒng)計(jì)。本次調(diào)查問(wèn)卷從影響學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，學(xué)習(xí)情感態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣與策略三個(gè)方面著手，共設(shè)計(jì)了18個(gè)題目，較為全面地涵蓋了相關(guān)口語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)外因素，保證了調(diào)查工作的完整性，所得結(jié)果的合理性、代表性，所有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)精確到小數(shù)點(diǎn)后兩位，保證了調(diào)查數(shù)據(jù)的精確性、科學(xué)性。

（三）調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放和回收。本次英語(yǔ)教學(xué)情況調(diào)查，我們共發(fā)放問(wèn)卷156張，實(shí)際回收有效問(wèn)卷143張，占總數(shù)的91.67%，可以作為研究結(jié)論的依據(jù)。

二、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析

本次調(diào)查問(wèn)卷從影響學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，學(xué)習(xí)情感態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣與策略三個(gè)方面進(jìn)行。具體調(diào)查情況如下：

1、學(xué)習(xí)條件與環(huán)境。

本項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)涉及到六個(gè)方面：何時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)、家中是否有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的設(shè)備、家長(zhǎng)的文化程度、家長(zhǎng)的職業(yè)、英語(yǔ)老師上課用什么語(yǔ)言、家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)教育的重視程度。

調(diào)查結(jié)果顯示出下面三大特點(diǎn)：

（1）父母文化程度相對(duì)較低，家庭英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍薄弱。

調(diào)查表明, 家長(zhǎng)受教育程度不高，初中與小學(xué)文化程度的占92.98%。65.28%的家長(zhǎng)都外出務(wù)工或在家務(wù)農(nóng)，沒(méi)時(shí)間管孩子的學(xué)業(yè)，更不可能輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，尤其是英語(yǔ)。我校離城區(qū)較遠(yuǎn)，幾乎沒(méi)有孩子參加城里的各種英語(yǔ)輔導(dǎo)班，普遍缺少良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。

（2）學(xué)校、家庭的硬件設(shè)施缺乏。

英語(yǔ)口語(yǔ)的提高，在一定程度上也立足于要多聽(tīng)。農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有語(yǔ)音室，學(xué)生課外接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)不多，視聽(tīng)環(huán)境較差。有16.47%的學(xué)生家里沒(méi)備錄音機(jī)，更不用說(shuō)電腦。

（3）大部分教師對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性認(rèn)識(shí)不夠。

表現(xiàn)為英語(yǔ)考試中，沒(méi)有學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力檢測(cè)的安排，導(dǎo)致大部分教師為“分”而教，不是為“學(xué)”而教；書(shū)面英語(yǔ)強(qiáng)，口頭英語(yǔ)弱；做得多，說(shuō)得少，“啞巴英語(yǔ)”比比皆是。加之教師很少參加各種英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，自身口語(yǔ)能力不高。所以有74.99%的教師上課時(shí)，都是英漢相雜，組織進(jìn)行自己的課堂教學(xué)，學(xué)生提高口語(yǔ)，糾正口語(yǔ)，也近乎無(wú)本之本，無(wú)源之水了。

2、學(xué)習(xí)情感態(tài)度

本項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題六個(gè)：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣程度、英語(yǔ)課上舉手回答問(wèn)題情況、學(xué)生的課外英語(yǔ)學(xué)習(xí)、遇到困難如何處理、學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定、學(xué)生對(duì)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。

調(diào)查結(jié)果顯示我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

（1）膽子小，練說(shuō)少。

農(nóng)村孩子土生土長(zhǎng)，從小受周?chē)囟ōh(huán)境與家庭教育的影響，學(xué)習(xí)中往往會(huì)顯得較為膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信心，害怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，遭人恥笑。大多數(shù)學(xué)生不理解聽(tīng)力也是作業(yè)，不習(xí)慣這樣的口頭作業(yè)，英語(yǔ)教學(xué)僅限于課堂40分鐘。有28.87%的學(xué)生極少或從來(lái)都沒(méi)有積極主動(dòng)要求去發(fā)言。另外通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在英語(yǔ)課上，能積極主動(dòng)舉手發(fā)言的學(xué)生，隨著年級(jí)的升高而減少，學(xué)習(xí)上有“被迫”之嫌、應(yīng)付任務(wù)之嫌（三、四、五、六年級(jí)分別約為70%、50%、25%、10%）。

（2）缺意識(shí)，少動(dòng)腦。

多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的性還不夠明確，沒(méi)有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力；缺乏濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)性；不能合理分配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，效率低下，不能根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)際制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃；更無(wú)有效的學(xué)習(xí)方法，包括聽(tīng)力和口語(yǔ)訓(xùn)練；只有19.56%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)能夠積極想辦法去克服它。

（3）起步晚，分化早。

調(diào)查顯示：大部分學(xué)生自三年級(jí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，剛開(kāi)始時(shí)許多學(xué)生認(rèn)為自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)“很好”。但隨著知識(shí)的深化,目標(biāo)的提高,挫折的增多, 這項(xiàng)數(shù)據(jù)呈逐年級(jí)下降趨勢(shì)，出現(xiàn)較早的兩極分化狀態(tài)，到了高年級(jí)很多學(xué)生厭學(xué)，愁學(xué)或干脆不學(xué)。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣與策略

本項(xiàng)內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題涉及到六個(gè)方面：學(xué)生在家聽(tīng)英語(yǔ)磁帶情況、每天花多少時(shí)間完成英語(yǔ)作業(yè)、有無(wú)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣、有無(wú)朗讀英語(yǔ)課本的習(xí)慣、有沒(méi)有英語(yǔ)課外讀物可看。

通過(guò)調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題：

（1）絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成朗讀、聽(tīng)和閱讀英語(yǔ)的良好習(xí)慣。

調(diào)查顯示：能夠養(yǎng)成保持朗讀習(xí)慣的學(xué)生占19.23％，在學(xué)習(xí)和聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中能夠堅(jiān)持聽(tīng)英語(yǔ)磁帶的僅占31.89％，只有10.36％的學(xué)生有意識(shí)地去看英語(yǔ)書(shū)籍。

（2）有相當(dāng)一部分學(xué)生不善于運(yùn)用預(yù)習(xí)新知和復(fù)習(xí)舊知，來(lái)疏通前后新舊

知識(shí)間的聯(lián)系。高達(dá)63.31％的學(xué)生沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣；69.52％的學(xué)生沒(méi)有復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

（3）學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有掌握一些重要的、有效的學(xué)習(xí)策略，如合理運(yùn)用自己的時(shí)間。有58.36％的學(xué)生花半小時(shí)左右的時(shí)間就能夠完成英語(yǔ)作業(yè)；有41.64％的學(xué)生需要1小時(shí)或以上來(lái)完成作業(yè)。

三、思考和對(duì)策

語(yǔ)言是交際工具，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。我們應(yīng)根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際情況，從影響學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，學(xué)習(xí)情感態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣與策略三個(gè)方面入手，有針對(duì)性地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，從而逐步提高農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

（一）努力為學(xué)生提供聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境。

1、勤與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)家?；?dòng)。英語(yǔ)教學(xué)向家長(zhǎng)開(kāi)放，請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)。教師與學(xué)生家長(zhǎng)建立協(xié)調(diào)、融洽的人際關(guān)系，爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)朋友對(duì)自己工作的支持和幫助,督促孩子在家聽(tīng)磁帶,跟讀，背誦等等。同時(shí)要求家長(zhǎng)做一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾和觀(guān)眾,讓孩子在家長(zhǎng)面前試著大聲開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、以此逐步消除開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)難的現(xiàn)狀。幫助家長(zhǎng)利用磁帶指導(dǎo)子女進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)；協(xié)同家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)一些英文書(shū)籍、報(bào)刊雜志、英語(yǔ)歌曲磁帶VCD等，跟隨子女閱讀或跟唱；家庭中，貼些圖文并茂的英文圖片等，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛；還讓家長(zhǎng)通過(guò)向自己的子女學(xué)簡(jiǎn)單英語(yǔ)方式，給子女以成就感，以此來(lái)激勵(lì)子女學(xué)好英語(yǔ)，這樣既鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2、加大教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)力度，盡量用英語(yǔ)組織教學(xué)。認(rèn)真學(xué)習(xí)一些理論知識(shí)，借鑒當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的一些實(shí)踐成果，轉(zhuǎn)變“重應(yīng)試、重分?jǐn)?shù)，輕口語(yǔ)、輕表達(dá)”的思想，樹(shù)立正確的教學(xué)理念。加大對(duì)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)力度，應(yīng)定期舉辦教師日常英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，讓每一位教師能基本聽(tīng)懂、運(yùn)用簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話(huà)。課堂教學(xué)盡量用英語(yǔ)去組織，少用漢語(yǔ)，課堂上的英語(yǔ)氛圍是農(nóng)村孩子寶貴的學(xué)習(xí)資源。

3、充分使用好學(xué)校現(xiàn)有的各種電教器材。利用好磁帶資源，讓學(xué)生盡可能多地聽(tīng)磁帶，因?yàn)榇艓т浺舭l(fā)音是最標(biāo)準(zhǔn)的，學(xué)生模仿磁帶上的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)去說(shuō)，有利于學(xué)生口語(yǔ)水平的提高。盡可能多地組織學(xué)生觀(guān)看一些有趣的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片和一些有趣的兒童故事片，努力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的海洋里暢游、前行。

（二）課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提高的主陣地。

1、創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境是提高學(xué)生口語(yǔ)的重要途徑。對(duì)于生活在農(nóng)村的大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課堂是幾乎接觸英語(yǔ)的唯一地方，所以創(chuàng)設(shè)良好的課堂語(yǔ)言環(huán)境有著十分重要的意義。上課時(shí)，教師應(yīng)盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言，豐富的表情和手勢(shì)來(lái)組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。要根據(jù)小學(xué)生的心理、情感和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，不要片面追求課堂紀(jì)律的嚴(yán)肅而打擊他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)欲望，多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放型活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中去說(shuō)英語(yǔ)。譬如：開(kāi)展一些小組比賽活動(dòng)；讓學(xué)生表演課本上的短文；學(xué)習(xí)課本中Student ID時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)自己的ID，同時(shí)配上自己的照片，然后讓學(xué)生大聲地介紹自己；借助實(shí)物、圖片、模型來(lái)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生帶家庭照片介紹father、mother、sister、grandfathr、grandmother、brother學(xué)生興趣很高，樂(lè)于介紹自己準(zhǔn)備的東西??。所有這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境之中，逐漸記住老師的一些簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)用語(yǔ)，就能融入到學(xué)習(xí)中去，教師帶動(dòng)學(xué)生講英

語(yǔ)、學(xué)生促進(jìn)教師講更多的英語(yǔ)，創(chuàng)造一種輕松愉快，活潑自然的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

2、關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心情感世界。教學(xué)中教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，努力使每一位學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力有一定意義上的提高。課堂中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系。營(yíng)造出輕松愉快、充滿(mǎn)活力的課堂氛圍，消除學(xué)生的緊張感和急躁情緒，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心。課堂教學(xué)中，教師要通過(guò)激勵(lì)喚醒學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)欲望，要重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。教師要給予學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，特別是全無(wú)信心的學(xué)生要給予他們更多的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性，養(yǎng)成開(kāi)口大膽地說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有圍繞學(xué)生的“學(xué)”這個(gè)中心，運(yùn)用多種有效的手段來(lái)幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能使英語(yǔ)學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好堅(jiān)實(shí)的學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的基礎(chǔ)，形成自信，長(zhǎng)期堅(jiān)持，終身受益。達(dá)爾文曾說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)?！?學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)在教師指導(dǎo)下有目的，有計(jì)劃，積極自主學(xué)習(xí)的特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

（三）以豐富多彩的“快樂(lè)英語(yǔ)”活動(dòng)為載體，為學(xué)生提供展示自己口語(yǔ)能力的平臺(tái)。

農(nóng)村學(xué)校教學(xué)配套資料不全，就讓學(xué)生自己動(dòng)手制作卡片，這樣既培養(yǎng)動(dòng)手能力，又增加學(xué)習(xí)興趣；沒(méi)有展示自己英語(yǔ)才華的機(jī)會(huì)，就在學(xué)生中開(kāi)展英語(yǔ)小故事比賽、英語(yǔ)猜謎活動(dòng)、唱英文歌曲、朗誦英語(yǔ)小詩(shī)歌、朗誦對(duì)話(huà)等活動(dòng)，這樣既搭建了鍛煉平臺(tái)，又增強(qiáng)了學(xué)生交際能力；同時(shí)我們利用校園廣播，播放英文歌謠；讓學(xué)生自編英文手抄報(bào)；舉辦校園“希望之星”英語(yǔ)演講賽等，這樣即營(yíng)造了濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，又豐富了學(xué)生生活，持之以恒，必將成為校園文化中一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。通過(guò)上述活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的相關(guān)技巧和策略。這比教師在課堂上一味地說(shuō)教，效果要好得多，因?yàn)榛顒?dòng)是學(xué)生最容易接受的方式。努力使口語(yǔ)能力較好的學(xué)生保持自己的優(yōu)勢(shì)，使失去興趣和自信心的學(xué)生重新找回興趣和自信。

四、調(diào)查總結(jié)：

我們只是就農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，作了一些面上的、淺薄的調(diào)查。農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提高還面臨著許多問(wèn)題，教學(xué)中，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，失敗與成功互現(xiàn)。受舊的教育教學(xué)思維影響，教師還難以在短時(shí)間內(nèi)有所突破；農(nóng)村家長(zhǎng)整體素質(zhì)較低，家庭教育薄弱，一時(shí)難以改觀(guān)；學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣波動(dòng)大，“兩極分化”情況嚴(yán)重等等現(xiàn)象還時(shí)時(shí)出現(xiàn)。作為我們處于教學(xué)第一線(xiàn)的教育工作者，只有廣開(kāi)思路，立足于農(nóng)村實(shí)際，從學(xué)生科學(xué)、長(zhǎng)遠(yuǎn)、持續(xù)發(fā)展角度著想，正確處理好學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，學(xué)習(xí)情感態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣與策略之間的關(guān)系，才能真正推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力提高。

參考文獻(xiàn)：

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》《中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)》

《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)技巧》《小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)法》

《農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析》

附調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果