第一篇：團的組織生活是團的組織對團員進行思想政治教育和團員進行自我教育的基本形式

團的組織生活是團的組織對團員進行思想政治教育和團員進行自我教育的基本形式。團的組織生活一般是指團的支部大會、團小組會，以及團組織開展的以思想教育為主要內容的各項活動。

根據(jù)團章規(guī)定，每一個團員都必須編入團的一個支部，參加團的組織生活，接受團組織的教育和監(jiān)督。團支部必須把嚴格團的組織生活作為一項重要的工作內容，建立和健全團的組織生活制度。

團支部組織生活的內容要講求針對性，即針對團支部的工作和團員的思想實際，為提高團員的思想覺悟和基本素質服務。具體有以下五個方面：

⒈幫助團員加深對黨和國家的現(xiàn)行政策的理解。團支部應在組織生活中經(jīng)常組織團員學習黨的有關文件和中央關于國家政治和經(jīng)濟生活的重大決策，使廣大團員能夠隨時了解、掌握黨和國家的現(xiàn)行政策，跟上時代的步伐，在本職工作中發(fā)揮共青團員的先鋒模范作用。⒉對團員進行黨的基礎知識教育。共青團是當?shù)闹趾秃髠滠?，擔負著為黨培養(yǎng)和輸送新鮮血液的光榮任務。團支部應在同級黨組織的指導和幫助下，組織團員學習黨章、黨內有關文件和黨組織推薦的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的模范事跡，使團員比較全面地理解黨的性質、任務、綱領和最終目標，激勵團員牢固樹立共產(chǎn)主義的遠大理想，積極向黨組織推薦優(yōu)秀團員作黨的發(fā)展對象。

⒊對團員進行團的知識和團的傳統(tǒng)教育。團支部應通過團課等多種形式組織團員學習《團章》、團的歷史和團的傳統(tǒng)，經(jīng)常對團員進行團的性質、任務，團員的權利、義務以及團內組織紀律教育，增強團員的光榮感和責任感，促使團員按照團組織有關規(guī)定嚴格要求自己，積極履行團員義務，更好地在青年中發(fā)揮先鋒模范作用。

⒋組織團員開展團內批評和自我批評。團支部應定期召開民主生活會，針對團內存在的問題展開討論，開展批評和自我批評，分清是非，糾正錯誤。對于犯錯誤的團員，團組織應堅持懲前毖后、治病救人的方針，組織團員對其所犯錯誤進行實事求是地分析，幫助他們認識 和改正錯誤，并根據(jù)《團章》規(guī)定進行必要的組織處理，從思想上、組織上純潔團的組織。⒌組織團員討論團的工作任務，檢查團員完成團的工作任務情況。團支部應發(fā)動團員討論和制訂團的工作計劃及其實施計劃的措施；檢查和總結團員執(zhí)行團支部決議，完成團的工作情況，表揚先進，督促后進；討論和研究青年中對于團的工作的意見和建議，作為改進團的工作的依據(jù)。在團的組織生活中，團支部還應及時了解團員在工作、學習、生活上遇到的困難，并努力幫助解決。

（三）團支部組織生活的形式有哪幾種

團支部在選擇確定團的組織生活形式時，要根據(jù)組織生活的內容和所要達到目的來確定。團支部組織生活的形式主要有以下四種類型：

⒈團課。團課是共青團組織對團員進行思想政治教育和團的基本知識教育的主要形式，要提高團員思想理論水平和政治素質的有效途徑之一。團課的主要內容有：幫助團員學習馬列 主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，樹立科學正確的世界觀、人生觀、價值觀；系統(tǒng)地講解《團章》的基本內容和團的傳統(tǒng)，對團員進行團員的權利、義務和團的組織紀律教育；組織團員學習黨的基本知識，提高團員的思想覺悟；宣傳黨和國家的現(xiàn)行政策和方針，要求每一個團員做黨的政策的堅定擁護者和自覺的實踐者。團課內容的安排要從實際出發(fā)，講究針對性、系統(tǒng)性的計劃性，也可根據(jù)實際需要進行充實和調整，力求避免空的教條主義做法；

⒉民主生活會。民主生活會是發(fā)揚團內民主，健全團內正常的政治生活的重要形式之一，對于從思想上純潔團的組織，增強團內的團結，提高團組織的戰(zhàn)斗力具有重要作用，也是團員學習和實踐民主的課堂。共青團民主生活會的主要內容是在團內開展思想交流和批評與自 我批評，克服團員中的各種錯誤思想和不良傾向。通過共青團民主生活會，使團員在總結經(jīng)驗、改正缺點的基礎上取得進步。開好民主生活會，最重要的是堅持民主集中制的原則和“團結——批評——團結”的方針；

⒊各種形式的學習。各種形式的學習主要是指團支部組織的以提高團員思想理論水平為主要目的的各種學習活動。各種形式的學習是共青團組織生活的主要的經(jīng)常性內容之一，開展學習活動主要有以下五種：（1）灌輸式學習。灌輸式學習就是以授課、講座等方法對團員 進行馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育，使團員了解和掌握 正確的世界觀和方法論；（2）閱讀式學習。閱讀式學習的主要目的是幫助團員了解團內外 政治、經(jīng)濟形勢，開闊團員的視野；（3）討論式學習。討論式學習是調動團員學習積極性 的有效方法，這種方法一般以主題討論為主；（4）參觀式學習。參觀式學習就是組織團員外出參觀學習，通過走出去的辦法，解決團員思想中存在的一些模糊認識；（5）調查式學習。調查研究是團員學習的重要形式，團員在調查中，一方面可以運用自己所學到的馬克思主義的立場、觀點去分析研究問題，提高政治思想水平；另一方面可以使團員在改革實踐中受到教育；

⒋開展活動。共青團組織生活還可以通過豐富多彩、生動活潑的活動形式來進行。團支部 可以從實際情況出發(fā)，利用各種有利條件，開展多種活動，如主題演講會、報告會、知識競 賽，或談心交流、結對互幫互助等，使團支部組織生活的內容更加豐富，路子更加寬廣，既 拓寬了團員的視野，也使團的組織保持了生機與活力。

⒈建立團的組織生活制度，堅持原則性與靈活性的統(tǒng)一。沒有規(guī)矩難成方圓，團支部應以制度的形式對團的組織生活的內容、形式、時間及參加組織生活的要求做出明確規(guī)定，保證組織生活的落實。但必須從實際出發(fā)，根據(jù)不斷發(fā)生變化的新情況，如生產(chǎn)（工作）任務調整、人員結構變動等，進一步充實、調整團的組織生活制度。組織生活制度一經(jīng)確立，就成為團內的一項紀律，每個團員必須遵守。團支部應把團員參加組織生活的情況，作為考核團員的重要內容。當然，團支部在執(zhí)行組織生活制度過程中，應靈活掌握，根據(jù)便于組織、富有實效的原則，掌握好活動內容的靈活性，組織方式的多樣性。對制度的執(zhí)行情況定期檢查，全面總結，及時修訂，使之不斷完善； ⒉重視主體的作用。團員是組織生活的主體，只有經(jīng)常保持和不斷提高團員參加組織生活的積極性和自覺性，充分發(fā)揮團員在組織生活中的主觀能動性，組織生活才能充滿活力和生機； ⒊團的組織生活要從實際出發(fā)，講求實效，杜絕形式主義的東西，使活動內容有針對性，力求解決實際問題，提高團員的思想覺悟和認識能力；

⒌組織者要經(jīng)常聽取團員對組織生活的意見和要求，并根據(jù)團員思想、工作情況的變化，調整和改進，不斷豐富組織生活的內容和形式，增強組織生活的吸引力。

第二篇：對團員進行民主評議

對團員進行民主評議

本階段工作要求各分團委在學習、宣傳的基礎上對團員進行民主評議，分類評出優(yōu)秀團員、合格團員、經(jīng)教育能合格團員、不合格團員。在此基礎上，要求各團支部對團員民主評議工作進行認真總結，并寫出總結報告，對在團員民主評

議中暴露出的團支部及班級工作薄弱點進行整改。

宣傳動員階段

各分團委、團支部要認真組織團員學習《中國共產(chǎn)主義青年團章程》、《高等學校學生行為準則》及有關文件精神，使全體團員統(tǒng)一思想，端正態(tài)度，真正理解活動的意義并自覺參加民主評議。在宣傳動員階段，各分團委要掌握活動步驟及評優(yōu)標準，廣泛宣傳民主評議的目的和意義，并及時向分黨委和校團委匯報本階段的有關情況。

自我評議階段

全校所有團員均應對照《中國共產(chǎn)主義青年團章程》、《高等學校學生行為準則》和學校有關文件精神，對自己在2009年的政治思想、專業(yè)學習、參加團組織活動等方面的表現(xiàn)進行自我評價，開展批評與自我批評，并寫出字數(shù)在800字以上的個人總結材料。

民主評議階段

團支部結合個人總結及其一貫表現(xiàn)，召開團支部大會對團員進行民主評議。評議時要實事求是地指出每位團員的優(yōu)缺點，做好發(fā)言記錄。

團支部在民主評議的基礎上對團員進行分類評定并進行登記。具體辦法如下：

團支部在團員民主評議的基礎上，召開團支部大會，評選出校模范團干和優(yōu)秀團員。評定條件見附件二。

團支部組成由團支部委員、團小組組長、普通團員代表參加的評定小組，結合民主評議情況，評定出合格團員、經(jīng)教育能合格團員及不合格團員。

第三篇：對學生進行思想政治教育和日常行為管理

、對學生進行思想政治教育和日常行為管理

盧紅梅

2、深入班級，檢查指導班級工作。

3、模范遵守輔導員工作守則要求，關心愛護學生，經(jīng)常深入學生宿舍、教室、食堂、晚自習等，掌握學生的紀律、學習、生活等方面情況。檢查各項規(guī)章制度在學生中的貫徹落實情況。

4、搞好班級學生工作。

5、積極參加校、系、部（處）和年級的各種會議。

6、對評優(yōu)、評獎的學生和班級提出表獎意見，對違反紀律構成行政處分的學生提出處理意見，參加招生、畢業(yè)分配的具體工作。

7、積極組織學生參加校、系、部（處）組織的各項工作和活動。組織值周工作和競賽評比工作；組織指導學生開展文娛、體育、社會實踐等活動。

建設一支優(yōu)秀的大學生思想政治教育工作隊伍，是高校學生思想政治教育工作的有效保證，其中，輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是大學生思想政治教育工作的主力軍和骨干力量。輔導員隊伍的整體素質,在很大程度上決定著思想政治教育的效果和學生的整體素質。如何提高輔導員的整體素質,加強高校輔導員隊伍建設,是進一步改進大學生思想政治教育工作面臨的重要課題,是貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的意見》所必須解決的“誰”來加強和改進所涉及的“人”的問題。在新形式下，有必要就加強和改進輔導員的角色定位進行再認識、再探討。

1、以責任心、人格魅力鑄就育人機制

高校思想政治工作具有其特質，不僅要靠教育者循循善誘，教育和啟迪學生的心靈，更要靠輔導員自身素質和形象來感染和影響學生，起到表率和典范作用。

“感人心者，莫先乎情”。對學生有一顆愛心，是做好思想政治工作的重要前提。輔導員要深入到學生中，要想學生之所想，急學生之所急。要發(fā)揚學生長處，鼓勵、激發(fā)他們積極向上的進取心，充分肯定他們的進步與取得的成績；同時，對犯有錯誤的學生，不姑息、不護短，耐心地教育、幫助他們；更重要是通過循循善誘，以理服人，以情感人，培養(yǎng)學生自立能力和自強意識，達到“潤物細無聲”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。

知識經(jīng)濟時代，輔導員要具有豐富的理論知識和深厚的理論素養(yǎng)，同時要具有淵博的學識和一定的專業(yè)基礎知識，熟悉和掌握社會科學和自然科學如倫理學、社會學、心理學、教育學、計算機使用和網(wǎng)絡等，為更好地開展學生思想政治工作奠定堅實的基礎。

社會生活方式的多樣化，社會組織形式的多樣化，就業(yè)崗位和就業(yè)形勢的多樣化，都給高校思想政治工作帶來一定的難度，都會反映到學生的思想和行為中。輔導員要適應這些變化，就必須在工作中具有前瞻性，具有靈敏的反應能力，避免亡羊補牢的被動局面。當互聯(lián)網(wǎng)普及的時候，輔導員應立刻想到網(wǎng)上充斥著各種信息對學生思想和觀念可能帶來的消極影響，就要采取切實可行的措施給予正面教育和引導。

同其它工作一樣，政治思想工作重在創(chuàng)新，因此，輔導員要具有開拓進取精神，不拘泥于老經(jīng)驗，老做法，不墨守成規(guī)，要學會在實際工作中摸索出一條與眾不同、切實可行、富有成效的工作方式，要通過現(xiàn)代化的教育手段和傳媒，把新思路、新知識、新信息傳遞和灌輸給學生，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2、以職業(yè)化、專業(yè)化作為隊伍建設的方向

大學生活可能是人生在求學期間遇到老師最多的階段,因為學生要學的課程很多,一門課就有一位老師。而輔導員則會伴隨大學生走完大學求學的幾年時間,他們是“任課”時間最長的老師,也是“上課”門數(shù)最多的老師。由于時間最長、“課程”最多,這就對輔導員提出了很高的要求。隨著高校教師隊伍人才結構的優(yōu)化和對輔導員工作性質認識的不斷深化,對輔導員及其工作性質形成了這樣的共識，輔導員是教師隊伍的重要組成部分,輔導員工作是一門重要的學問,需要學好多門艱深的課程。日常學生工作的內容多數(shù)都是“小題目，大文章”，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，對于新時代的輔導員來說，傳的是思想理論之道，授的是文化科學之業(yè)，解的是人生成才之惑。針對這樣的現(xiàn)狀，隊伍建設成為關鍵，要從“立意高、工作實、思路新、管理嚴”的思想政治工作理念出發(fā)，系統(tǒng)提高隊伍的綜合素質。

輔導員隊伍的專業(yè)化培養(yǎng)和職業(yè)化發(fā)展被眾多輔導員一再強調，南開大學劉月波老師指出，要讓別人知道，這份工作不是什么人都可以做的，即使一個教授來承擔這份工作也不一定能做好。所以要有準入機制，設立“門檻”，保證隊伍建設的起始水準和發(fā)展?jié)摿?，有明確的建設目標，嚴格輔導員的崗前培訓，可以建立專門的輔導員培訓基地。同時作為輔導員，必須具備廣博的知識，包括教育、管理、心理、法律等多方面，這樣我們才能有生存發(fā)展的空間，還要有一個資格認定，就像教師上崗證一樣，具備這個資格才能在這支隊伍里立足。

要當一位合格的輔導員,成為學生的良師益友更難。教師以及教師身份的輔導員至少面臨以下三方面的挑戰(zhàn)：

一是對知識權威性的挑戰(zhàn)。由于獲取知識、信息的多形式多渠道,獨占和壟斷知識的優(yōu)勢逐漸消失,有時候學生比老師學得更快,懂得更多,如計算機知識、現(xiàn)代科普知識等。

二是知識更新的挑戰(zhàn)。社會發(fā)展加速,知識量成倍增長,知識淘汰速度加快,往往教師與學生處于同一知識平臺上。

三是多樣化、多元化的挑戰(zhàn),包括價值多元化、知識多樣化。教師來自各方面的誘惑增多,沒有人再滿足于“窮秀才”的稱謂,知識分子的價值觀和形象都在發(fā)生變化。

學生輔導員應該更多地以老師身份出現(xiàn),因為老師的形象學生既容易接受又有更好的教育效果,當然良師的形象更高大,更讓學生覺得“師恩浩蕩”而感恩一生。“我們在建設輔導員隊伍時過分強調出口，這就是隊伍不穩(wěn)定的一種表現(xiàn)，試想，專業(yè)老師從來也不會涉及到出口的問題，因為進入這個行業(yè)就是自己的事業(yè)?！睎|華大學教師耿曉寧對輔導員專業(yè)化建設有自己的獨到認識。在她看來，專業(yè)化應該是思想政治教育工作者每個人都有自己側重的一個領域，比如心理學、管理學或者社會學，人人都要成為某一方面的專家，把這個專業(yè)當作一直追求的事業(yè)，通過做學生工作、上課、研究成為這一領域的權威，確立自己的地位，讓輔導員們覺得我只要進入了這支隊伍就可以沿著這個方向一直奮斗下去。這就需要學校為輔導員搭建可以進一步發(fā)展的專業(yè)平臺，同時也要有目的地選拔一些專業(yè)人才進入這支隊伍，實現(xiàn)入口專業(yè)化。

3、用知情知心作學生的益友 大學校園里,學生光有老師還不夠,還應有朋友,有了朋友才會有更多的交流,生活才會更加陽光燦爛。輔導員作為大學生的亦師亦友,有了他們,大學期間的生活就會更健康。

大學里有一批在輔導員崗位工作多年的教師。他們對工作兢兢業(yè)業(yè),對教育規(guī)律認識深刻,對學生愛如子女或兄弟姐妹,親如朋友,無論是對已經(jīng)離校的校友,還是對在校學生都有極大的號召力和感染力。而一些新進入輔導員崗位的青年教師學歷高,思維活躍,更容易與學生打成一片。如何將輔導員隊伍的優(yōu)良傳統(tǒng)與工作方法的不斷創(chuàng)新有機結合,如何既保持老師地位又成為學生的朋友,事關輔導員作用發(fā)揮的大小。是朋友的老師,教育教學效果會事半功倍。對于所有的輔導員,學校都特別強調培養(yǎng)和提升擔任學生益友的三種能力。

熱愛學生,傾聽學生的能力。愛和學會愛是最有效的教育。要當學生的益友,必須愛學生和熱愛學生工作,通過建立深情厚誼來做學生的知心朋友,這是輔導員最基本的一項素質和能力。與學生格格不入或沒有感情,要在學生中扎根和產(chǎn)生影響是不可能的。來自多個學校、多個區(qū)域的學生的復雜性,工作的繁雜性,要求輔導員愛崗敬業(yè),樂于與學生打交道、打成一片,樂于不辭勞苦、不計得失,舍得花精力和時間到學生中去,傾聽學生的心聲。只有知情才會有較強的親和力,成為學生的朋友。

深入學生,認知學生的能力。只有具有共同語言,才會成為朋友。輔導員要能夠熟悉和掌握大學生的思想和心理特征,懂得大學生教育和管理工作的一般規(guī)律、方法和基本知識,具有較強的組織、管理能力,具有較強的調查研究能力以及語言和文字表達能力。做好學生政治思想工作和日常管理工作,以高度的責任感,及時、全面、準確地了解掌握學生的思想動態(tài),想學生之所想,思想才能相互溝通。知心,也是成為學生朋友的前提條件之一。

幫助學生,解決前進道路上困難的能力。學生除了思想上心理上會存在問題和困難外,這些年由于擴招和較大的社會變革,來自貧困家庭的學生增多,生活困難的學生增多。有些時候,人窮也會志短。學校既要給學生信心和勇氣,也要解決其實際的生活困難。沒有解決其根本的物質問題,其思想問題不可能得到解決。這就要求輔導員要有強烈的同情心,要想方設法解決學生的實際困難。

患難之中見真情。任何人不會忘記與自己一起哭泣的人,輔導員與學生的朝夕相處,在知情知心基礎上建立的感情,會讓學生珍惜和鼓舞學生自強不息。

4、在學生心中樹立一面旗幟

盡管信息多元化和社會價值取向多元化,但每個時代的青年都有自己心中的偶像。實踐證明,輔導員通過自己辛勤工作、自己的學識和人格魅力,完全會成為學生心中的一面旗幟。

要作為一面旗幟,通過溫情的服務和關愛團結學生的傳統(tǒng)手段不能丟,重要的是要為學生人生導航。輔導員最終要解決的,是正確地引導和指導學生具有堅定正確的政治方向。這就要求輔導員要正確貫徹執(zhí)行黨的教育方針,具有較高的政治敏感性、政治洞察力和政治鑒別力,具備堅定的政治品格和較強的法制觀念,能正確處理個人與國家、集體和他人的關系;品行端正,誠實,謙虛,公正,廉潔,以身作則,為人師表。

輔導員還必須掌握多方面的現(xiàn)代知識,融入青年學生獲取信息的各種渠道,通過平等、開放的交流,逐漸引導青年學生樹立正確的人生觀和世界觀。這就要求他們首先成為終身學習的示范者、教育改革的倡導者、心理調節(jié)的醫(yī)生、現(xiàn)代教育的行家。

5、就如何建設一支高素質的輔導員隊伍的思考

首先，要多渠道、高標準選拔、配備政治輔導員。從專業(yè)角度而言，應物色本校或校外的思想政治、管理、教育、心理學等專業(yè)的碩士畢業(yè)擔任輔導員工作。

從輔導員工作的有序性而言，可以選本校優(yōu)秀本科畢業(yè)生擔任輔導員工作，高?？梢酝ㄟ^一定的程序給予這類本科畢業(yè)生免試本專業(yè)研究生的機會，這樣可以穩(wěn)定隊伍，優(yōu)化結構，使輔導員實現(xiàn)能力和學歷的雙豐收；

從學生工作的有效性而言，可以考慮在高校設置輔導員與班主任兩支隊伍，明晰他們的工作職責，輔導員可為兼職，基本職責以思想教育為主，包括：學生的思想政治教育、品德教育、學生黨建和團建的指導、學習與成長的指導、就業(yè)指導、學風建設、心理健康的一般咨詢與指導。年級班主任為專職，基本職責是，以管理為主線，包括：日常管理、評獎評優(yōu)、違紀處理、課外活動的組織和管理。這樣可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢，班主任能全身心投入到學生的管理隊伍中，使管理工作向良性循環(huán)的方向發(fā)展；輔導員工作可以避免被瑣碎事務纏身，利用自身的優(yōu)勢及時掌握學生的思想動態(tài)，在學業(yè)上加以輔導。班主任和輔導員可以學院為溝通的平臺，相互交流信息，研究對策，使思想政治工作與行政管理工作同步進行。

其次，要致力于輔導員隊伍的專業(yè)化建設。對輔導員的角色定位要有全面、準確的認識，輔導員應是專業(yè)性強，素質要求高的教師，因此，要積極創(chuàng)造條件，使輔導員減負增效、保證和促進輔導員在履行好職責的同時，按一定的專業(yè)方向提高自己、發(fā)展自己、完善自己；同時，要有計劃地培養(yǎng)輔導員梯隊，以造就不同時期具有不同特色的教育管理專家，使輔導員工作真正成為高校最能吸引高素質人才的重要崗位之一。

第三，要完善輔導員隊伍的管理機制：

——建立輔導員選聘機制，嚴格按照政治強、業(yè)務精、作風正、素質優(yōu)的要求，結合學生工作實際，采用組織推薦和公開招聘相結合的辦法，借鑒后備干部選拔方式，對輔導員實行嚴格、規(guī)范的考核、考試，對合格的候選人實行任前公示，提升輔導員的準入條件，把好入口關。

——建立輔導員考核和培養(yǎng)機制，進入輔導員隊伍后，對非思想政治教育專業(yè)者，要進行嚴格而又系統(tǒng)的專業(yè)化培訓后上崗，或邊上崗邊培訓。輔導員工作要進行定期考評，考核其工作實績：思想政治素質、品德修養(yǎng)、工作作風、理論政策水平、組織能力、指導活動、就業(yè)服務等。通過規(guī)范化、科學化、制度化的考評，促進輔導員工作的專業(yè)化、規(guī)范化、職業(yè)化，促進工作的高效創(chuàng)新。要像培養(yǎng)教學業(yè)務、學術骨干那樣，花大力氣培養(yǎng)高水平、高素質的學生思想政治工作骨干。要結合學校實際，制定培養(yǎng)規(guī)劃，有計劃，有步驟地安排輔導員參加各種形式的崗前培訓和在崗培訓，不斷提高他們的政治理論素養(yǎng)和政策水平。

——建立激勵和淘汰機制。輔導員工作面廣，彈性大，見效周期長，為鼓勵具有良好潛質的輔導員長期從事學生工作，學校要通過嚴格、規(guī)范的考核，對考核優(yōu)秀者給予評先評優(yōu)、晉升職稱職務、免試參加學歷深造等獎勵及激勵；對考評合格者，根據(jù)個人意向和條件，結合工作需要，有序地安排換崗交流或進修學習；對考評不合格者應予解聘轉崗。

結語

教育部有關負責人表示，輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，加強輔導員隊伍建設，是加強和改進大學生思想政治教育和維護高校穩(wěn)定的重要組織保證和長效機制，對于全面貫徹黨的教育方針，把大學生思想政治教育的各項任務落到實處，具有十分重要的意義。對我校輔導員工作的思考，就是為了探索改革的方向，并試圖用理論創(chuàng)新作為工作創(chuàng)新、制度創(chuàng)新的先導，將有助于輔導員從戰(zhàn)略和全局的高度充分認識自身工作的重要性，深入學習，使自身思想政治素質和業(yè)務素質有一個飛躍。

關于高校輔導員角色定位的分析與思考

作者:lyxutao 時間:2011/3/30 8:44:27 字數(shù)統(tǒng)計4939 輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者。隨著知識經(jīng)濟時代的到來，當代大學生的思想狀況日益復雜，大學生的思想日趨活躍，人生觀、價值觀呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。這對大學生思想政治教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此，無論在理論層面還是從實踐角度出發(fā),重新定位和認識輔導員的角色顯得尤為必要和迫切,它直接關系到高等學校育人效果的實現(xiàn)和大學生整體素質的提高。

大學生面臨著從依賴向獨立、從不成熟向成熟、從學習到工作、從學校到社會等重大人生轉折,轉變的好,學生未來發(fā)展的就好,這直接影響到學生未來的前途。高校輔導員是對大學生的成長有直接關系的群體。從與輔導員隊伍建設有直接關系的不同群體進行調研分析,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段對于輔導員的角色認識還存在很多的分歧,而影響輔導員定位的因素則來自高校管理人員、教師和輔導員自己、大學生等多個方面。

經(jīng)過調查研究得出以下結論：

1.輔導員已經(jīng)在學生的教育管理中發(fā)揮了較大的作用,主要在幫助大學生適應大學生活方面發(fā)揮了作用;輔導員能按照學校要求完成工作任務,尤其在加強大學生思想政治教育、保持高校穩(wěn)定等方面發(fā)揮了重要的作用。2.輔導員在大學生的職業(yè)規(guī)劃、心理輔導、專業(yè)學習指導方面發(fā)揮的作用還非常欠缺。研究中發(fā)現(xiàn),目前,輔導員對學生的影響力普遍偏低,比任課教師對大學生的影響力低。但學生對輔導員的個性品質要求高,要求輔導員有更高的人格魅力。3.學生、輔導員、管理人員三群體對輔導員的角色扮演認識一致,基本為:思想政治學習指導者、心理輔導者、職業(yè)規(guī)劃指導者、學生具體事務指導者(獎、助、貸等)、專業(yè)學習指導者。4.不同專業(yè)、不同院校的學生對輔導員的角色需求一致。尤其對輔導員作為心理輔導者和職業(yè)規(guī)劃指導者的要求最為強烈,二者要求十分接近,傾向度明顯高于其他選擇。學生對輔導員作為心理輔導者和職業(yè)規(guī)劃者這兩項角色的期望恰恰和大學生目前最欠缺的東西吻合。輔導員應該加強這兩方面知識的補充和學習,滿足大學生成長和成才的需要。指導大學生認識社會實踐和職業(yè)生涯規(guī)劃輔導,引導大學生正確認識自身和社會需求之間的關系,也成為高校輔導員的重要工作內容。在大學生發(fā)展的不同階段,輔導員的角色扮演應該有所不同的。在大學生接受教育的不同階段,圍繞大學生的成長發(fā)展規(guī)律和教育需求,輔導員的教育重點應該有所側重,這樣才能提高教育的針對性。

5.在角色定位上,輔導員面臨由單一的“政治引路人”向“大學生人生轉變的引路人”轉變。輔導員角色需要由單一的管理者向多元的專家型指導者轉變,由管理型向服務型轉變,從行政化向業(yè)務化轉變,這是輔導員角色扮演的發(fā)展趨勢。

面對新任務，新挑戰(zhàn)，大學生輔導員要重新審視自身角色，重新明確自身的多重角色定位，要做好宣傳員、信息員、聯(lián)絡員、施工員、引路員、指導員、咨詢員、組織員、督導員和調解員十大角色，為加強和改進大學生思想政治教育，為全面推進大學生素質教育提供有力保障。

一、黨的政策的宣傳員

大學生輔導員是高校學生日常教育和管理的組織者，是大學生思想政治教育工作的具體實施者。做好大學生的思想政治教育工作，首先要做好黨的指導思想及各項方針政策的宣傳解釋工作。要通過各種方式和方法把馬克思主義中國化的理論體系以及黨和政府的一系列的政策、方針和措施，迅速地傳達給廣大的學生，積極引導大學生學習、貫徹黨的路線、方針和政策，使大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，自覺成為黨和國家各項方針、政策的忠實實踐者。因此，大學生輔導員的角色定位之一，就是黨的政策的宣傳員。大學生輔導員必須認真履行黨的政策宣傳員職能，切實做好馬克思主義中國化理論體系和黨的方針、政策的宣傳解釋工作，引導大學生自覺成為社會主義事業(yè)“四有”接班人。

二、黨委工作的信息員

信息員的主要職責是為所在單位做好信息的收集、整理和分析工作，為所在單位黨政領導決策提供及時可靠的信息參考。高校黨委是高等學校的領導者和決策者。高等學校黨委要抓好學校的教學和人才培養(yǎng)工作以及安全穩(wěn)定工作，必須及時掌握學校特別是大學生的思想動態(tài)，能夠在第一時間掌握大學生的真實動向和思想狀態(tài)。大學生輔導員戰(zhàn)斗在學生思想工作第一線，與大學生接觸最緊密，也最容易了解大學生的學習、生活以及思想情況，把握大學生的思想脈絡，并與學生進行溝通。高校黨委要切實做好大學生的教育培養(yǎng)工作和安全穩(wěn)定工作，必須充分發(fā)揮輔導員的作用，及時了解和把握大學生的各種信息。作為高校輔導員，也必須擔當好黨委工作信息員的角色，為大學生培養(yǎng)和學校的安全穩(wěn)定做好信息服務工作。

三、學校（院）與大學生的聯(lián)絡員

輔導員不僅是學校黨委工作的信息員，還必須承擔起學校與大學生之間的聯(lián)絡員的作用。學校為了實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目的，必須有目的地組織各種教學管理活動。在活動過程中，輔導員起著承上啟下、上傳下達的聯(lián)絡作用。首先，學校黨政在對學生工作有關問題進行決策時的依據(jù)需要輔導員來了解，其次，黨委行政的決策要通過輔導員來組織傳達，第三，學校黨政決策落實的效果需要輔導員來收集反饋。對學校而言，輔導員受學校（院）的直接領導和管理，是學校（院）開展學生工作的執(zhí)行者，具體組織開展各種學生工作；對學生而言，輔導員又是學生最依賴的對象，有什么事情都需要輔導員來幫助解決，輔導員具體承擔著上傳下達、下情上報的工作。所以，聯(lián)絡員是大學生輔導員承擔的重要角色之一。

四、大學生素質教育的施工員

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)[2004]16號）明確提出要“以大學生全面發(fā)展為目標，深入進行素質教育”。實施素質教育是一項系統(tǒng)工程，一方面需要學校教務部門科學安排教學計劃，通過完善的教學內容體系來凸顯素質教育；另一方面也需要輔導員組織豐富多彩的活動，來促進大學生綜合素質的全面提高。在具體的素質教育過程中，輔導員一方面要根據(jù)學校素質教育工作的整體安排，引導大學制定成才目標，不斷完善自我；另一方面，要結合學生的實際積極組織開展各種素質拓展或素質

提升活動。輔導員實實在在發(fā)揮著素質教育的“施工員”作用。俄國教育家烏申斯基曾經(jīng)說過：“沒有教師對學生直接的人格方面的影響，就不可能有深入性格的真正的教育工作，只有人格才能影響人格的形成和發(fā)展?！盵1]輔導員作為大學生素質教育的施工員，應該向學生傳文明之道，授立身之業(yè)，解人生之惑，應該用自己的知識和修養(yǎng)引導學生成長與成才。

五、大學生學習成長規(guī)劃的引路員

俗話說“：凡事預則立，不預則廢。”作為新時期的大學生，面對瞬息萬變的信息時代，逐漸增強的社會競爭環(huán)境，從進入大學校門的第一天開始便需要做出自我的學習和成長規(guī)劃。然而，大一的懵懂、大二的急躁、大三的茫然、大四的無奈，讓許多曾經(jīng)立志在大學期間有所作為的學生渾然不知地度過了最為寶貴的大學生活。在大學校園里，很多學生存在不知學什么、為何去學、學到何種程度、怎樣去學等問題，從而影響到他們的學習信心、學習動力和學習效率，進而影響到他們的成長成才。面對這些現(xiàn)象，作為大學生輔導員理應在大學生的學習和成長道路上做出成功的引導和指引，幫助大學生制訂大學期間的成長規(guī)劃，給予指導性建議，避免大學生在學習和成長上少走彎路，成為大學生成長道路上的一盞明燈。因此，輔導員是大學生學習成長規(guī)劃的引路員。

六、大學生就業(yè)工作的指導員

隨著高等教育大眾化時代的到來，大學生就業(yè)的人數(shù)急劇增加，使大學生就業(yè)工作的難度相對增加。而受近幾年金融危機和各種自然災害的影響，全社會人才需求呈現(xiàn)下降趨勢，這使得大學生就業(yè)競爭更加激烈。面對嚴峻的就業(yè)形勢，大學畢業(yè)生就業(yè)問題成為各高校的重要工作。大學生就業(yè)工作本身也是學生工作的重要內容。作為高校輔導員，必須緊緊圍繞學校的中心工作，切實做好指導大學生就業(yè)的工作，履行大學生就業(yè)工作指導員的職責。作為大學生就業(yè)工作的指導員，輔導員必須根據(jù)不同學生的實際情況，有針對性地開展就業(yè)指導工作。要把就業(yè)指導滲透到大學生學習的全過程，根據(jù)不同階段分別有計劃、有目的地引導學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃及提高職業(yè)生涯決策能力；要指導學生合理選擇適合自己的職業(yè)，不斷挖掘學生獨特的潛能；要幫助學生提高人際交往與處世的能力、適應環(huán)境的能力、開拓創(chuàng)新的能力及掌握專業(yè)知識和技能的能力等，從而促使其不斷提高自身的綜合素質，以實現(xiàn)個體價值的最大化。

七、大學生心理問題的咨詢員

黨的十七大報告指出“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導”體現(xiàn)了新時期思想政治工作的新變化，為高校輔導員開展大學生思想政治工作提出了要求，也為高校輔導員進行角色定位指明了方向。[2]當前，心理失衡、存在矛盾沖突患有心理障礙與疾病的大學生絕非個別。調查顯示，新時期的大學生中出現(xiàn)心理問題的比例大約占到三層左右，而大學生中存在的這種異常心態(tài)危害極大，已成為大學生健康成長的“絆腳石”。心理咨詢工作是新時期學生工作的重要內容，作為大學生輔導員，必須認真擔任大學生心理問題的咨詢員角色，切實做好大學生不同時段出現(xiàn)的心理問題的咨詢工作。做好大學生心理問題的咨詢員，首先要認真學習心理健康的基本知識，不斷提高自身的心理咨詢專業(yè)水平；其次要認真把握大學生的心理狀態(tài)，了解學生的思想動態(tài)，并配合專業(yè)心理咨詢人員做好學生心理問題普查，建立心理檔案，有針對性地開展心理咨詢和干預。在平時的學生教育與管理工作中，要有針對性的組織開展各種集體活動，幫助大學生融入集體生活當中，促進大學生樹立生活的信心，塑造健康心理和高尚的人格。

八、大學生黨員發(fā)展工作的組織員

胡錦濤同志指出“：一個有遠見的民族，總是把關注的目光投向青年；一個有遠見的政黨，總是把青年看作是推動歷史發(fā)展和社會前進的重要力量。我們的民族就是這樣的民族，我們的黨就是這樣的黨。”[4]發(fā)展大學生黨員不僅是高校黨建工作的需要，也是我們黨不斷發(fā)展的需要。而做好發(fā)展大學生入黨工作，必須充分發(fā)揮高校輔導員的作用。在各高校黨建工作之中，高校輔導員往往擔任學生黨支部書記，工作在學生黨建第一線，他們不僅是學校學生工作的主要力量，也是院系黨委開展學生黨建的得力干將。他們一方面要指導基層團組織做好推優(yōu)入黨工作，又要組織黨員做好入黨積極分子的教育、培養(yǎng)工作，還要抓好學生黨 支部培養(yǎng)和發(fā)展計劃的制訂和落實以及學生黨員的教育和管理。因此說，輔導員是大學生黨員發(fā)展工作的組織員。

九、大學生遵紀守法的督導員

胡錦濤總書記提出的社會主義榮辱觀就提出，要“以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥”。遵紀守法是每個公民的神圣的職責。培養(yǎng)大學生遵紀守法的優(yōu)良品質，是當今時代對高校提

出的基本要求。當前，各高校都采取各種措施加強大學生的組織紀律觀念教育。但是，隨著高等教育大眾化時代的到來，高校學生的素質各異，學生違紀事件也時有發(fā)生。作為大學生輔導員，在加強大學生道德品質教育的同時，也必須加強對大學生遵紀守法問題的督促和引導，促使大學生樹立正確的榮辱觀，學以致用、思而醒之、明而踐之，成為遵紀守法的楷模，做中國社會主義事業(yè)的合格接班人。因此，大學生輔導員可以定位成大學生遵紀守法的督導員。

十、大學生思想問題的調解員

隨著市場經(jīng)濟和經(jīng)濟全球化時代的到來，當前社會的競爭日趨激烈。而我國改革開放以來國外各種思潮的涌入，也使當今大學生在思想上也存在著諸多問題：有的價值觀念傾斜，人生坐標模糊；有的自我意識突出，集體精神減弱；有的參與意識增強，心理素質欠佳；有的交往能力較弱，人際交往受挫等。大學生思想問題是學生工作的重中之重，是學校安全穩(wěn)定的重要保證，也是大學生成長成才面臨的重要問題。面對大學生思想方面存在的諸多問題，大學生輔導員必須高度重視對學生思想問題的調節(jié)和引導。因此，高校輔導員的角色可以定位為大學生思想問題的調解員。輔導員作為大學生思想問題的調解員，在具體工作中必須嚴格遵循《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》的要求，努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友，真正走進學生群體當中，深入了解學生在人格形成的發(fā)展道路上所面臨的問題，尊重學生，理解學生，認真做好對大學生思想問題的預測、排查工作，及時掌握大學生的思想動態(tài)，把握問題的關鍵，深入扎實地做好大學生的思想引導工作。

論文關鍵詞：高校輔導員 角色定位 職業(yè)分析

論文摘要：高校輔導員在高校人才培養(yǎng)中有著重要的作用,扮演著多重角色，該文重點分析了高校輔導員的角色定位以及角色背后所包含的職業(yè)分析，為高校輔導員提高自身綜合素質，服務學校的人才培養(yǎng)和學生的發(fā)展提供參考。

高校輔導員作為學生教育管理的重要力量，在學校的教育體系中起著非常重要的作用，《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》專門就輔導員隊伍的發(fā)展做出了具體要求，教育部專門出臺了《關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》，輔導員的發(fā)展迎來了新的春天，輔導員應抓住機遇，認清自身定位，提高綜合素質，為學校的發(fā)展和學生的成長做出更大的貢獻。

1.高校輔導員的角色定位

角色一詞原指戲劇中演員扮演的劇中人物。20世紀20年代，美國芝加哥社會學派的代表人物G·H·米德把角色的概念引入社會學研究領域，用來說明個體在社會舞臺上的身份和行為。在新的形勢下，高校輔導員應扮演好以下角色：

1.1教育者

輔導員肩負著思想政治教育的重要使命，是思想政治工作最基層的組織者、教育者和管理者，有提高學生思想政治覺悟，引導學生培養(yǎng)健全人格的重任。在社會迅速發(fā)展的今天，對外交流越加頻繁，學生的信息量和信息面都極大增加，一些大學生在社會發(fā)展中迷失了自我，不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協(xié)作觀念較差、心理素質欠佳等問題。這就需要輔導員以一個教育者的角色出現(xiàn)，為大學生健康成長提供引導和幫助。輔導員除了應該積極承擔兩課教學任務外，還應運用形式多樣的課外活動，將教育寓于活動之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

1.2管理者

管理是同別人或通過別人使活動完成得更有效的過程。這一過程體現(xiàn)在計劃、組織、領導和控制的職能和基本活動中。而管理者是指揮別人的人。學生輔導員也同樣扮演著管理者的角色，管理對象是學生，管理目標是維持學校的正常秩序并促進學生的全面發(fā)展。輔導員管理的內容主要有兩個部分：一個是學生的日常教學管理包括選課、學籍處理、學習檢查和監(jiān)督等；另外一個是學生的日常行為管理和生活管理，包括宿舍衛(wèi)生，文明禮貌，獎貸學金的檢查與評定，違紀事件的預防和處理，勤工儉學崗位設置，學年鑒定，安全與穩(wěn)定等。同時，學校各職能部門都直接或者間接地通過輔導員協(xié)助其行使相應地管理、教學、服務等職能。因而，輔導員需要善于發(fā)現(xiàn)和總結學生工作的規(guī)律，明確工作思路和目標，主動駕馭各種復雜局面，靈活地提出各種應對措施，協(xié)調各種關系，實現(xiàn)管理效益最大化。

1.3引導者

高校是學生從學校到社會的過渡階段，有別于其他階段的學校的一個非常重要的職能就是短期內培養(yǎng)學生適應社會的能力，尤其是實踐能力。而大學生在從學校到學校的發(fā)展過程中，對自身的前途和定位存在著很大的疑惑，大學前的教育使得他們有一個共同的目標，就是要通過高考上一個自己滿意的大學，而上了大學做什么，這個問題困擾了許多大學生。甚至有大學生在大學畢業(yè)后仍然沒有考慮好這個問題，沒有及時做好走進社會的各種準備。輔導員的一個重要角色就是通過系統(tǒng)的方法成為學生成長生涯中的引導者。輔導員應根據(jù)相關科學知識，立足學生興趣、特長、愛好、性格、組織協(xié)調能力等自身特點，引導學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生確定并分階段實現(xiàn)人生的短期、中期和長期目標，使得學生的大學生活更有計劃性和規(guī)劃性，提高大學生活的質量和效果，也為更好地適應社會做好準備。大學生大多處于青年初期或中期，也正是人生觀、價值觀和世界觀的形成和定型的重要時期，輔導員還應通過自身的發(fā)展歷程和人格魅力，擔當起大學生成長的指導者和引路人。

1.4服務者

從某種意義上來說，教育、管理、引導都是服務的一種方式，高等學校發(fā)展的趨勢必然由管理型向服務型轉變，高校的發(fā)展過程是為學生成長成才不斷提高服務質量的過程。輔導員的教育、管理、引導始終是為了學生全面成長成才而服務。而從狹義的服務來看，主要定位在為學生提供各種咨詢，是一種被動的服務，學生需要的時候輔導員就在，這其中主要是心理方面的咨詢。心理咨詢實質是運動心理學的方法，對在心理適應方面出現(xiàn)問題并企求解決問題的咨詢者提供心理援助的過程。輔導員雖然不是專業(yè)的心理咨詢師，但面對大學生成長和發(fā)展中的困惑，輔導員常常扮演咨詢師的角色。從同學關系的處理、學習和社會工作關系的處理、異性關系的處理等，輔導員應該也必須成為學生的知心朋友和人生導師，為學生的成長排疑解惑，提供及時、方便的服務。

2.高校輔導員的職業(yè)分析

在學生的成長過程中，輔導員作為教育者、管理者、引導者、服務者，如何才能扮演好自己的角色？這些角色背后又有哪些職業(yè)背景呢？美國輔導員協(xié)會認為輔導員是綜合了心理輔導師、職業(yè)輔導師、社會化輔導師的職業(yè)。筆者認為，我國高校輔導員應有以下幾種職業(yè)的素質：

2.1兩課專業(yè)教師

輔導員作為教育者，高等學校思想政治教育工作的重要力量，其首要的任務是培養(yǎng)大學生的思想政治素質，這就要求輔導員必須要具備較高的政治思想素質和豐富的學科知識，其中包括馬克思主義理論知識，多學科文化知識和教育科學知識。而這正是兩課教師所需要具備的基本素質。輔導員在做思想政治工作中，也需要積極承擔兩課教學任務，從課內到課外，系統(tǒng)地做好思想政治工作。

2.2心理輔導師

研究表明，青年期是人的一生中心理變化最為激烈的時期，而大學生又是一個承載著社會、家庭高期望值的群體，是一個社會變革中不斷受到?jīng)_擊，在社會的各種誘惑中掙扎的群體。同時，這也是一個彰顯個性的時代，學生的自我發(fā)展的欲望得到了極大的激發(fā)，自我意識顯著提升，個性化發(fā)展愿望強烈。輔導員工作要想做細、做好，做到實處，必須具備心理輔導師的相關素質。

2.3職業(yè)輔導師

職業(yè)輔導師是系統(tǒng)掌握職業(yè)生涯設計方法，指導人們設計自己職業(yè)并逐步實現(xiàn)目標的專門人才。輔導員必須具備這一職業(yè)的職業(yè)素質是輔導員所承擔的引導者的角色所決定的。一種職業(yè)就是一種生活，學生的就業(yè)工作關系到學生工作的全局，也關系到學生的前途和命運，重要性不言而喻，輔導員需要在學生在校期間為學生提供系統(tǒng)的職業(yè)生涯設計的指導，從而為學生制定自己的人生目標，規(guī)劃自己的人生道路提供專業(yè)服務。

2.4職業(yè)經(jīng)理人職業(yè)經(jīng)理人簡單的說就是職業(yè)化的企業(yè)經(jīng)營管理專家，輔導員所帶學生現(xiàn)在基本都超過200個人，這是一個比較大的團隊，如何經(jīng)營好這個團隊，培養(yǎng)一支戰(zhàn)斗力較強的學生骨干隊伍，培養(yǎng)學生的綜合能力，就需要運用企業(yè)管理的相關理論，這就要求輔導員需要具備職業(yè)經(jīng)理人的職業(yè)素養(yǎng)，只是所努力的目標不是為了企業(yè)的盈利，而是為了學生的全面成長成才。

2.5科研工作者

科研工作者所具備的重要品質就是學習、研究、反思。高校輔導員工作不僅僅是一份工作，更是一門應用性學科，高校輔導員在踏實工作的同時，也需要成為一名科研工作者，對工作的內容進行研究，只有這樣，才能不斷推進輔導員工作科學化和專業(yè)化。通過不斷的學習，豐富自己的知識結構，深化理論和專業(yè)學習，努力成為一名學有所長、學有建樹的學者型、專家型輔導員。

輔導員工作需要有強烈的責任感，這關系到大學生的成長、成才，隨著高等教育大眾化，社會對人才素質要求的綜合化，大學生價值觀念的多元化和行為選擇的多元化，高校學生工作的內涵越來越豐富，要求也越來越高，高校學生工作在整個學校育人工作中的重要作用也不斷為人們所認同。整個國家對輔導員隊伍的建設和發(fā)展也越來越重視，這為輔導員的發(fā)展提供了大好的機會，客觀上要求輔導員堅定專業(yè)理想和信念，把輔導員工作做深、做透，另外也要有積極的個人發(fā)展要求和理想追求，充分掌握輔導員工作所需要的職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高自身的綜合素質，做好教育者、管理者、引導者、服務者的角色，為學校的發(fā)展、學生的成長做出自己的貢獻。

參考文獻：

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新聞來源：湖北日報 發(fā)布時間：2010/11/9 14:28:15 瀏覽次數(shù)：1 學生工作是科學，科學的價值在于務實。輔導員要密切關注社會環(huán)境與學生心理、價值取向的發(fā)展和變化，及時調整學生工作方法、工作內容和工作態(tài)度

近年來，高校招生規(guī)模增加較快，學生思想多元化趨勢明顯。輔導員作為大學生健康成長、全面發(fā)展的指路人，肩負著時代所賦予的神圣使命。

新形勢下輔導員要明確自己的角色定位

輔導員是大學生日常思想政治教育工作的基層指揮員。做好大學生日常思想政治教育工作的基層指揮員，實際就是要從策劃、組織、指揮三個方面下工夫，做好管理育人的工作。學生工作是一門藝術，需要科學而又創(chuàng)造性地開展工作，與學生同吃、同住、同學習，這樣不僅有利于更好地開展日常思想政治教育工作，更重要的是可以拉近與學生間的距離，發(fā)揮引導能力，提升個人魅力。

輔導員是大學生的人生導師。輔導員是大學生的人生導師，這是學生思想政治教育工作根本意義上的體現(xiàn)。有人把專業(yè)教師的工作比作像南瓜，越干越甜；把輔導員工作比作像絲瓜，越干越空。也就是說專業(yè)教師隨著資歷和閱歷的增加，專業(yè)課會越講越深入，工作就會越來越得心應手。而輔導員會隨著自身年齡的增長，與一屆又一屆學生的思想距離逐步變大，工作就會遇到許多阻力。這種說法并不準確。輔導員與專業(yè)教師肩負著使學生成人成才的共同任務，只是分工不同。輔導員要珍惜“人生導師”的崇高稱號，決不能妄自菲薄。輔導員要不斷增強業(yè)務理論學習，研究探索新的、有效的工作方法。黨中央、國務院已明確高?！皩I(yè)化、職業(yè)化、專家化”的思想政治教育工作隊伍建設的思想，不僅要使輔導員做好大學生日常思想政治教育工作，還要不斷加強輔導員業(yè)務理論的學習和提高實踐工作的能力，成為思想政治工作的專家學者。

輔導員是大學生健康成長的知心朋友。成為大學生健康成長的知心朋友就是要貼近學生、貼近生活，做好服務育人的工作。輔導員重點要做好貧困學生資助、職業(yè)生涯指導和心理健康發(fā)展等方面的工作。目前，我國普通高等教育在校大學生為1738.8萬人，研究生110.5萬人。每年有340萬高校學生受益于“獎、貸、助、補、減”有機結合的高校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策，享受資助的高校學生比例從原來的3％擴大到20％。顯而易見國家進一步加大了對貧困學生的資助。這項工作能否完成得卓有成效關系到貧困學生的學業(yè)、學校的發(fā)展、國家的長治久安和民族的偉大復興。

貧困學生的資助問題已經(jīng)成為輔導員工作的重要任務，也成為檢驗輔導員工作能力水平的一項重要標準。輔導員能否做好這項工作，首先要提高思想認識，其次要研究了解國家有關政策，再次要掌握每一名貧困學生的家庭情況，特別要關心貧困學生的思想變化、學業(yè)壓力、心理表現(xiàn)和就業(yè)想法，要加強貧困學生的感恩意識、誠信教育。

輔導員要準確把握學生工作的內涵

輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量。必須要堅持以人為本，尊重大學生的主體地位，實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好學生的根本利益，全心全意為學生服務，將學生的和諧發(fā)展作為輔導員一切工作的檢驗標準。為此，輔導員要深刻認識學生工作的內涵。

學生工作是事業(yè)，事業(yè)的真諦在于奉獻。輔導員要對學生工作有感情、有激情、有熱情，能使學生成才，使學生有更好的發(fā)展，對國家和人民有用，給社會創(chuàng)造更大的價值才是輔導員價值的最好體現(xiàn)。

學生工作是科學，科學的價值在于務實。輔導員要密切關注社會環(huán)境與學生心理、價值取向的發(fā)展和變化，深入學生宿舍，及時調整學生工作方法、工作內容和工作態(tài)度，力求將學生工作開展得卓有成效。

學生工作是藝術，藝術的內涵在于創(chuàng)新。這就要求高校必須重視大學生思想政治工作，繁榮發(fā)展思想政治教育科學，推進體系建設、教育觀點和工作方法的創(chuàng)新。輔導員要堅持解放思想、實事求是、與時俱進，勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯，使大學生精神文化生活更加豐富，開創(chuàng)高校大學生文化建設新局面。

上一條：素質教育是一種教育觀下一條：大學生輔導員該“輔”什么

對新時期高校輔導員角色定位的思考

來源： 網(wǎng)絡

發(fā)布時間： 2008-09-24 編輯： 蔣莉

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一、當前高校輔導員現(xiàn)狀

在我國高等院校傳統(tǒng)大學生思想政治教育中，輔導員的角色是比較單一的，他們在高校學生工作中處于第一線，直接以管理者的身份出現(xiàn)，在日常教育、生活和學習等活動中具有不可動搖的權威性，隨著社會改革和發(fā)展的加速，推進了高等教育改革的不斷深入，同時也提升了對輔導員角色的定位，然而輔導員實然的角色現(xiàn)狀確實令人反思。

1．專業(yè)性不強。輔導員的來源較雜，所學專業(yè)也不盡相同。我國目前還沒有輔導員相關專業(yè)的培訓機構和課程，所以各高校新招錄的輔導員基本上是未經(jīng)專業(yè)培訓就匆忙上崗，缺乏從事學生教育管理的專業(yè)素質。另外，人們對于輔導員的認識也存在一定的誤區(qū)。認為輔導員只是做學生日常管理工作，誰都能做。事實并非如此，輔導員工作并不只是管理學生紀律、評獎學金、查宿舍衛(wèi)生那么簡單，輔導員還承擔著重要的育人職責，擔負著重要的包括思想政治教育在內的多方面的教育職責，而這些都需要有一定的專業(yè)知識來做支撐，必須專業(yè)化，尤其應強化其思想政治素質。

2．職業(yè)性不強。一直以來，輔導員雖然受到學校黨委的高度重視，然而重視的程度還不夠。若從教育分層的縱向來看，輔導員基木上處于高校教師中的底層；從輔導員人員組成來看，大部分也都是無法從事教師崗位的才求其次做輔導員。所以從這個層面上說，在他們中間能真正把輔導員當作一項崇高事業(yè)來做的甚少，愿意為輔導員事業(yè)奉獻、奮斗一生的則更少。事實上，輔導員成了一個過渡型職業(yè)或是“跳板”而已。曾有調查顯示高校輔導員平均職業(yè)壽命不到5年，每年都有大批輔導員轉崗，輔導員人才流失現(xiàn)象嚴重。

3．安全感、歸屬感、成就感缺失。在馬斯洛的需要層次理論中，安全感、歸屬感、成就感是人基本需要的重要組成部分。毫無疑問，作為高校，教學水平是高校追求的重要指標，重視教學崗位的老師是應該的。然而，因此而忽視輔導員隊伍建設是不妥的，勢必導致他們因沒有被積極關注而導致心里上的落差，從而沒有安全感、歸屬感和成就感。因為學校育人是一個系統(tǒng)工程，學生的思想水平、實踐能力、創(chuàng)新能力等更多的來自第一課堂，而輔導員是第一課堂的核心。

由以上輔導員所表現(xiàn)的現(xiàn)狀來看，輔導員角色的單一性及較低的角色評價是導致其不樂觀狀態(tài)的根本原因。我們知道，“輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高校學生日常政治教育入管理工作的組織者、實施者和指導者。輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友。”[1]因此，對他們進行角色定位勢在必行。

二、輔導員的角色定位

20世紀20年代，美國芝加哥社會學派的代表人物G.H·米德把角色的概念引入社會學研究領域，用來說明個體在社會舞臺上的身份和行為。盡管眾多研究者研究的角度和表述的方法不一，但對構成角色的二要素的認識還是比較統(tǒng)一的，即認為構成角色的三要素是個體一定的社會地位、社會對個體的要求或期望、個體的行為模式。高校輔導員的工作是一個從實踐到理論再到實踐的不斷拓展變化的動態(tài)過程。在這一過程中 ,輔導員只有正確明晰自身的角色定位 ,才能從認知、情感和價值觀三方面確立起工作的熱情 ,尋找到工作的動力 ,并通過不斷的自我完善，逐漸掌握教育工作中的主動權，為此，他們在三要素的要求下，需要扮演著政治上的指路人、思想上的引領者、管理上的核心者和心理上的整合者等多重角色。

1．指路者。每個學生在不同時期會有不同的迷茫和困惑，很多學生沒有一個明確的目標，不知道人生路該如何走，學生最需要一個人來告訴他們未來是什么樣子，幫助他們找到明確的前進方向，引導學生找到自己內心的需求。當然輔導員在分析學生學習目標方向上，只能起輔助作用，因為在這個追求個性，張揚個性發(fā)展的時代里，學生的命運應該由他自己去安排，而不是包辦代辦，輔導員只能成為指路人，而不是鋪路人，授之以漁而非魚。然而，這里的“指路人”意味著輔導員與學生之間的生命與生命交流，生命與生命相互滋潤，從而引發(fā)一種基于需求的感情與感情的共鳴，讓學生從心里體會到這種指路作用。

2．引領者。在日常工作中，輔導員對一件事的態(tài)度會直接影響到學生的判斷和選擇，在多數(shù)時候，學生對一事的看法，往往首先關注的是輔導員對該事的認識和態(tài)度，對學生來說，輔導員是任課時間最長的老師，許多優(yōu)秀輔導員都將成為學生模拜的偶像也是學生接觸交往最多的老師，對學生的成長有著潛移默化的影響，是學生成長旅途中的引領者。新時期，這種引領者的角色具體體現(xiàn)為學生成長過程中的榜樣和益友，肩負著傳遞社會文化價值與標準的仟務，其對所從事職業(yè)的態(tài)度、對學生的態(tài)度，以及對學習的態(tài)度、對社會現(xiàn)實的態(tài)度都會成為學生的榜樣輔導員的榜樣作用，會激起大學生較強烈的認同和模仿的愿望，如同第45屆國際教育大會指出的:“人們期望教師將擔負起道德指引和教育指引的作用，使學生能夠在大量的信急和不同的價值觀中不迷失方向”[2]。

3．核心者?；↗。R。Gibb）基于集體成員的信賴關系，把“集體風氣”分為建立在信賴和和相互支持之上的“支持性風氣”（supportive climate）和出現(xiàn)于不信任和相互攻擊、防衛(wèi)之時的“防衛(wèi)性風氣”(defensive climate)。前者是指：學生相互之間充滿了自信和信賴；作為組織，充滿了寬容和相互幫助的氣氛；在達成目標方面，多有自覺性和多樣性的特色。后者則指：集體成員之間存在著不信任感和恐懼感；作為組織強調控制和服從；在達成目標方面，充斥著背后操縱和耍陰謀的作法。[3]可見，支持性班級氣氛的形成是促進大學生社會化的前提，而輔導員是班級的組織者、管理者和指導者，在班級風氣的形成上，應該起著核心作用。我們知道，每個班級的學生都來自五湖四海、四面八方，個體差異較大，思想活躍，如果想帶好一個班，并不是把學生簡單地聚集在一起就能做到的，輔導員必須把班級全體成員的思想統(tǒng)一起來，充分發(fā)揮廣大同學的特長，營造一個良好的學習生活環(huán)境。因為只有關系融洽、氣氛活躍、和諧發(fā)展的集體才能培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，這就要求輔導員有一定的感召力，充分起到核心者的作用。

4．整合者。研究表明，青年期是人的一生中心理變化最為激烈的時期，而輔導員所面臨的是一個千姿百態(tài)的、有其獨特群體心理的學生群體。一方面是學生心理發(fā)展的不成熟和情緒的不穩(wěn)定性，另一方面是隨著社會生活節(jié)奏的加快、生存和發(fā)展竟爭的加劇、認知的困惑和生活的壓力，青年大學生中各種心理疾患的發(fā)生率明顯增加。因此育人的目標決定了輔導員必須扮演好整合學生心理的角色。輔導員要及時把握社會的需要，了解、掌握乃至控制大學生的群體情緒，了解不同學生的不同心理需求，掌握大學生心理疾患的表現(xiàn)、成因和處理方法，努力成為大學生情感上的朋友，引導導他們以積極、開放、向上的生活態(tài)度，對待學習、生活及戀愛，成為生活的強者。

總之，在新形勢下，高校輔導員這一角色在學生工作中的作用愈來愈明顯，其工作也面臨著越來越嚴峻的挑戰(zhàn)，輔導員必須更新觀念，加強學習，重新定位，提高素養(yǎng)，方能為培養(yǎng)合格的社會主義建設人才貢獻力量?！緟⒖嘉墨I】

[1]普通高校輔導員隊伍建設規(guī)定．2006年7月23日教育部24號令． [2]趙中建．全球教育發(fā)展的歷史軌跡——國際教育大會60年建議書[M]．北京：教育科學出版社，1999．

[3][日]片岡德雄著，賀小星譯．班級社會學[M]．.北京教育出版社，1993．

第四篇：學校是對學生進行思想道德教育

學校是對學生進行思想道德教育，世界觀，人生觀教育的重要陣地。多年來，岳陽樓區(qū)洛王小學堅持對學生進行民族精神教育。活動形式多樣：有唱革命歌曲，講革命故事，尋訪革命遺址，辦弘揚民族精神小報，舉行弘揚民族精神詩歌朗誦比賽，舉行弘揚民族精神主題中隊會，走進社區(qū)宣傳民族精神等活動。2006年我校將弘揚民族精神和感恩教育，少先隊的文明禮儀教育結合起來，舉辦了慶祝教師節(jié)感恩教育活動，慶祝少先隊建隊日，紀念紅軍長征61周年等活動，使隊員在體驗中受到民族精神的教育，取得了顯著的效果。湖南省“民族精神代代傳” 優(yōu)秀小課題申報材料

讓學生在活動中體驗民族精神

——岳陽樓區(qū)洛王小學

一、指導思想：

我們的民族精神是中華民族的瑰寶，是中華民族寶貴的精神財富。讓少年兒童認識、了解、體驗民族精神，有利于培養(yǎng)他們頑強、刻苦、上進、博愛的優(yōu)良品質。有利于培養(yǎng)他們體驗民族精神，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛身邊的老師、親人，朋友的思想感情。有利于培養(yǎng)他們熱愛紅領巾，努力學習，長大后建設祖國的民族自信心責任感。

二、組織機構：

岳陽樓區(qū)洛王小學有1300名師生，在職教職工60人，組建了一支以校長牽頭，大隊輔導員和全體行政統(tǒng)籌安排，全體中隊輔導員和全體任課教師密切配合的德育工作隊伍。

弘揚民族精神教育領導小組名單：

組長：黃東山 副組長：任東平、姜金波

組員：周滿霞、全體行政、全體中隊輔導員

三、活動簡介：

岳陽樓區(qū)洛王小學多年來堅持對學生進行民族精神教育?；顒有问蕉鄻樱河谐锩枨?，講革命故事，尋訪革命遺址，辦弘揚民族精神小報，舉行弘揚民族精神詩歌朗誦比賽，舉行弘揚民族精神主題中隊會，走進社區(qū)宣傳民族精神等活動。2006年拓展多種德育渠道。將課程教育和自學相結合，將大隊活動和中隊活動相結合，將學校教育和社會體驗相結合。宣傳到位，落實到位，形成了全體師生共同參與弘揚民族精神的教育體系。我校少先隊大隊部將弘揚民族精神和感恩教育，少先隊的文明禮儀教育結合起來，舉辦了慶祝教師節(jié)感恩教育活動，慶祝少先隊建隊日，紀念紅軍長征61周年等活動，使隊員在體驗中受到民族精神的教育，取得了顯著的效果。

洛王小學2006年“弘揚和培育民族精神月”活動實施方案

一、指導思想：

我們的民族精神是中華民族的瑰寶，對學生進行民族精神教育是一個很重要的德育課題，具有非?，F(xiàn)實而長遠的意義。學校是對少年兒童進行民族精神教育的主要陣地。通過開展以愛國主義為核心，以中華民族傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育為重點的系列教育活動，組織學生深入了解中華民族五千年孕育的優(yōu)良傳統(tǒng)，有利于引導學生樹立以“熱愛祖國、報效人民為榮；以危害祖國，損害人民利益為恥”的社會主義榮辱觀。增強學生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛社會主義的情感。

二、活動時間：2006年9月至10月

三、活動主題：體驗民族精神，愛我中華。

四、活動內容與形式：

（一）加強課堂上的民族精神教育。

挖掘語文、品德與生活、品德與社會課 “民族精神”的思想內涵。將學校課程與“弘揚和培育民族精神月”活動進行有機融合。

（二）加強校園文化建設，感受民族精神

1、充分利用紅領巾廣播站和紅領巾電視臺宣揚民族精神。

2、舉辦弘揚民族精神黑板報和手抄報。

3、舉行“弘揚民族精神”主題中隊會。

4、加強自學和互學。

精選《中華上下五千年》等等書籍中的歷史故事，了解國情，了解我國近些年在各條戰(zhàn)線上取得的令世界矚目的成就。如：兩彈一星、載人航天、體育競賽等，從而增進學生的民族自豪感，歷史使命感。知道個人發(fā)展要與祖國、民族的發(fā)展聯(lián)系起來。結合紀念紅軍抗戰(zhàn)勝利61周年活動讀一本反映中國人民抗日戰(zhàn)爭歷史的書籍。講一個自己喜愛的抗戰(zhàn)故事；學唱一首自己喜愛的抗戰(zhàn)歌曲。

（三）在豐富多彩的活動中體驗民族精神

1、開展“向教師節(jié)獻禮”的主題大隊活動，弘揚中華民族尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2、開展少先隊建隊日慶祝活動，了解紅領巾的來歷，懂得要珍惜愛護紅領巾，為紅領巾添光彩。

3、開展紀念紅軍長征勝利60周年活動，讓隊員充分感受和體驗民族精神的偉大和深邃。

4、開展“心中有祖國，心中有他人”送溫暖活動，走進社區(qū)，為長輩、父母或身邊的人做一件實事、獻一份愛心。

五、活動目的要求：

利用多種形式，多種活動使隊員感受和體驗中華民族悠久的歷史和文化，感受祖國民族精神的強大力量，有利于培養(yǎng)隊員們對祖國對人民的深厚熱愛。并把這種情感升華為對人類和整個世界的熱愛.五、體驗型大隊活動：

一、舉行《鮮花和紅燭獻給教師節(jié)》的感恩活動。

9月8日下午，秋雨綿綿，帶來陣陣涼意，洛王小學的校園里卻鮮花顫動，春意濃濃。在大隊輔導員周滿霞老師的具體部署和安排下，少先大隊部舉行了《向教師節(jié)獻禮》的主題大隊活動。

下午第二節(jié)課，上課鈴剛響過，廣播里就響起了《中國少年先鋒隊隊歌》。雄壯的樂曲聲中，18位班主任老師帶領全班同學整齊地坐在教室里，收聽廣播。60名身穿校服，佩帶著鮮艷的紅領巾的少先隊員手捧著鮮花，整齊的列好了隊。廣播里，小主持人慷慨激昂地向教師節(jié)獻詞,。多媒體教室燃起了紅燭，46中隊的同學們，深情地朗誦《燭光頌》.60名少先隊員將鮮花分送到60名教師手中，掌聲雷動。12位少先隊員代表全校1200多名學生深情的向教師節(jié)獻詞?！独蠋煟谩?、《老師，您辛苦了！》、《老師，我們愛您》等優(yōu)美的篇章，帶著孩子們純真的祝福送入每一位教師的心田……教師們淚花閃閃，那是感動和興奮的淚啊

一、舉行少先隊建隊日—《我愛紅領巾》主題大隊活動。10月13日是少先隊的建隊日,洛王小學少先隊大隊部舉行了<我愛紅領巾>.的大隊活動。主要活動內容包括：講解紅領巾的來歷、傳紅領巾、新隊員入隊、表彰優(yōu)秀隊員、珍惜愛護紅領巾、為紅領巾添光彩，發(fā)表世紀宣言，進行才藝表演等內容。旨在對隊員進行民族精神教育，培養(yǎng)他們對紅領巾的崇敬和愛戴，樹立他們?yōu)榧t領巾添光彩，爭做二十一世紀接班人的使命感和民族自豪感。

江姐的故事將把隊員帶入那白色恐怖的年代。一曲《繡紅旗》把江姐的革命豪情展現(xiàn)得淋漓盡致，英雄的剛毅、對革命的執(zhí)著將化做甘露和清泉滲入隊員們的心田。隊員受到民族精神的熏陶，懂得應該珍惜愛護胸前的紅領巾。優(yōu)秀隊員的事跡、“跨世紀宣言”將激勵著隊員向榜樣看齊，樹立 “為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗”的堅定目標和信念。

一、慶祝紅軍長征勝利60周年活動 洛王小學紀念紅軍長征勝利70周年活動

一、活動目的

“紅軍不怕遠征難……”發(fā)生在20世紀30年代的中國工農(nóng)紅軍長征，作為中國革命史上偉大、壯觀、神奇的一頁，已經(jīng)翻過整整70年了。紅軍長征不僅創(chuàng)造了人類歷史上無與倫比的英雄業(yè)績，而且培育了與日月同輝的長征精神。偉大的長征精神，凝聚著我們中華民族百折不撓、自強不息的偉大品格。無論過去、現(xiàn)在和將來，它的每一個音符都具有撼人心靈、發(fā)人深思、催人奮進的歷史神韻。為了讓學生了解紅軍艱苦卓絕的長征歷程，深刻感受紅軍所體現(xiàn)出來的中華民族百折不撓、自強不息的偉大品格，使長征精神在新世紀的少年一代得到延續(xù)，我校決定舉行“尋找先烈足跡”的主題大中隊活動。

二、活動時間：2006年10月23日至10月28日。

三、活動要求：

（一）各班召開紀念紅軍長征勝利70周年主題班隊會。收集紅軍長征故事。

（二）舉行“紀念紅軍長征70周年”征文活動。廣播站擇優(yōu)播出。

（三）利用紅領巾廣播站和音樂課的時間欣賞紅軍長征歌曲。

（四）10月28日舉行“尋找先烈足跡，英雄伴我成長”的主題大隊活動。

四、“尋找先烈足跡，英雄伴我成長”的主題大隊活動程序：

（一）出隊旗，唱隊歌。

（二）主持人宣布“尋找先烈足跡，英雄伴我成長”主題大隊活動活動開始

（三）少先隊員代表獻詞：

紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑，五嶺逶迤騰細浪，污泥磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒，更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

70年前，紅軍長征取得勝利。

隊旗飄飄，歌聲嘹亮.我們全體隊員，今天歡聚一堂。

共同慶祝紅軍長征取得勝利。

我們的心在激蕩，我們的情在流淌.每一塊紅領巾都是用鮮血染成。

每一位少先隊員都能沐浴到黨的陽光.回顧革命歷史的風浪, 我們需要插上堅強的翅膀.想起無數(shù)先烈的業(yè)績, 我們應該珍惜美好時光.讓我們一起飛躍,讓我們共同成長。

讓我們同心協(xié)力去創(chuàng)造，讓我們并肩戰(zhàn)斗去遠航.我們是鮮艷的紅領巾，我們是堅強的少先隊

親愛的少先隊員們，親愛的少年朋友們

讓我們高高地舉起拳頭，讓我們雄壯的誓言飛揚.（四）各中隊選拔的隊員代表講紅軍長征的故事。

（五）在烈士遺像前宣誓： 我們要繼承革命先烈遺志，做祖國的好后代；我們要繼承先烈遺志，做優(yōu)秀的共產(chǎn)主義接班人。

五、活動效果：

隊員們在活動中了解了紅軍艱苦卓絕的長征歷程，深刻感受紅軍所體現(xiàn)出來的中華民族百折不撓、自強不息的偉大品格，使長征精神在新世紀的少年一代得到延續(xù)。

一、開展“心中有祖國，心中有他人”社區(qū)送溫暖活動。

走進社區(qū)，為長輩、父母或身邊的人做一件實事、獻一份愛心。在少先隊大隊部和各班主任老師的指導和配合下，隊員深入社區(qū)，開展了為為長輩、父母或身邊的人做一件實事、獻一份愛心的活動，隊員們在活動中體現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼，助人為樂“的民族精神，贏得了家長和社區(qū)群眾的一致肯定和贊揚。

六、活動效果：

通過多種形式的活動，落實了對學生進行民族精神的教育，隊員們在將鮮花和紅燭獻給教師時，在將祝福和誓言獻給教師、獻給黨、獻給祖國，獻給先烈時，在將愛心獻給社會，獻給家庭時，他們深深的體驗了中華民族的民族精神。并將以此為起點，將我們的民族精神繼續(xù)發(fā)揚光大。

一、勞動童子團

1924——1927

我國最早的革命兒童組織，叫勞動童子團。它是第一次國內革命戰(zhàn)爭時期，在上海、廣州、武漢、天津、唐山等城市里建立起來的。它的主成員是工人、農(nóng)民子弟，工廠的童工，商店的學徒，也有小學生和城市貧苦兒童。他們的任務：學習文化，學習政治和進行操練。標志是系一條紅領帶；團禮是五指并攏，舉至平額；呼號是：“準備著，打倒帝國主義！”“準備著，打倒軍閥！”“準備著，做全世界的小主人！”

1925年5月30日，為了反對帝國主義的壓迫，我們黨領導上海工人罷工時，勞動童子團員們紛紛上街募捐，積極支待罷工斗爭。

二、共產(chǎn)主義兒童團

1927——1937

第二次國內革命戰(zhàn)爭時期，我們革命兒童的組織叫共產(chǎn)主義兒童團（簡稱共產(chǎn)兒童團）。它是在中華蘇維埃政府所在地（江西瑞金）和其它各革命根據(jù)地建立起來的。它的任務：團結一切勞苦兒童到革命隊伍中來，學習做革命的接班人。標志也是系一條紅領帶；團禮是五指并攏高舉過頭；呼號：“時時刻刻準備著！”

共產(chǎn)兒童團的工作特別活躍，團員們都積極地參加打土豪、分田地的斗爭。他們寫標語、到集市上去講演、揭露土豪劣紳的罪行，鼓動群眾起來革命和保衛(wèi)革命根據(jù)地。

三、抗日兒童團

1937——1945

在偉大的抗日戰(zhàn)爭年代里，凡是我們黨領導的抗日根據(jù)地，都建立了抗日兒童團。抗日兒童團的任務：向大家宣傳打日本，偵察敵情捉漢軒；站崗放哨送書信，尊敬抗戰(zhàn)官和兵；幫助抗屬來做事，學習生產(chǎn)不稍停。團禮是右手五指并攏，齊額舉起；口號是：“時刻準備著！”

抗日兒童團在黨的領導下，做了許多力所能及的工作。他們白天放哨，夜間巡查，使?jié)h奸特務寸步難行，為保衛(wèi)抗日根據(jù)地的安全，做出了積極的貢獻。

四、兒童團和地下少先隊

1946——1949

三年解放戰(zhàn)爭時期，我國革命兒童的組織，在抗日兒童團的基礎上，又有了很大的發(fā)展。不僅在解放區(qū)建立了兒童團，戰(zhàn)斗在敵人心臟里的地下黨，還在上海等大城市里，建立了地下少先隊。他們都為新中國的誕生，做出了應有貢獻。

解放區(qū)的兒童團，在學好文化科學知識的同時，還組織了救護、運輸、通訊等小組，積極地參加支援前線活動，為解放新中國貢獻了自己的力量。

五、中國少年先鋒隊

1949——至今

1949年10月，中華人民共和國剛剛誕生，團中央根據(jù)黨中央的指示，于10月13日發(fā)布了在全目建立中國少年兒童隊的決議。1953年6月，中國少年兒童隊又改名為中國少年先鋒隊。四十多年來。一代一代的少先隊員，在黨的關懷培養(yǎng)下，茁壯地成長。

1979年，少先隊開展了“我們愛科學”活動。少先隊員們在小發(fā)明、小制作過程中，登上了科學的階梯，敲響了知識的大門，為自己成為祖國社會主義四化建設中的有用人才，邁出了可喜的一步。

第五篇：江西理工大學共青團系統(tǒng)對團員青年進行思想政治教育實施方案

江西理工團字[2005] 4號----江西理工大學共青團系統(tǒng)對團員青年進行思想政治教育實施方案（試行）

江西理工大學團委網(wǎng)站 發(fā)布日期:2006-2-28 16:06:41

為深入貫徹和落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，增強思想政治教育的科學性、規(guī)范性、有效性，整體規(guī)劃我校共青團系統(tǒng)對團員青年進行思想政治教育工作，更好地發(fā)揮思想政治教育工作對團員青年健康成長的動力、導向和保證作用，特制定《江西理工大學共青團系統(tǒng)對團員青年進行思想政治教育實施方案》（試行）。方案包括實施目標、實施原則、實施內容和實施途徑等四個方面。

一、實施目標

1.總體實施目標

把團員青年培養(yǎng)成為熱愛祖國，具有文明行為習慣和社會公德，遵紀守法，好學上進的公民。以此為基礎，引導團員青年樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，不斷提高社會主義覺悟，堅定社會主義信念，培養(yǎng)德智體美等各方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，并使其中的優(yōu)秀分子成長為具有共產(chǎn)主義覺悟的先進分子。2.具體實施目標

思想政治教育應包括政治素質教育、思想素質教育、道德素質教育和心理素質教育等四個方面。政治素質教育，就是進行愛國主義教育，社會主義理想信念教育，黨的路線、方針、政策教育，建設有中國特色社會主義理論教育，使團員青年做到熱愛祖國，立志報效祖國，具有強烈的民族自尊心和自信心，擁護黨的領導。對各種錯誤思想有一定的辨別和抵制能力。具有社會主義民主與法制觀念，自覺遵紀守法，維護安定團結的政治局面，樹立堅定正確的政治方向。

思想素質教育，就是進行馬克思主義世界觀和方法論的教育，為人民服務人生觀的教育，社會主義、集體主義價值觀的教育。做到努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成實事求是、勇于進取、團結協(xié)作、講求效益等與社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展相適應的思想觀念。道德素質教育，就是進行基礎文明教育，社會公德教育，中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)道德教育，社會主義道德原則和規(guī)范教育，職業(yè)道德教育，使學生形成敬業(yè)好學，誠實守信，關心集體，樂于助人，熱愛勞動，愛護公物，勤儉節(jié)約的美德；形成正確的道德意識，高尚的道德情感，穩(wěn)定的道德品質，良好的道德行為。心理素質教育，就是進行健康的興趣、性格、能力和意志的教育，使學生具有積極向上的健康心理狀態(tài)，具有較強的適應社會發(fā)展需要、承受挫折的心理素質，形成良好的個性心理品質和健全人格。

二、實施原則

1.以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，解放思想、實事求是，全面貫徹黨的教育方針，牢牢把握思想政治教育的正確方向。

2.充分發(fā)揮各級團組織的重要作用。緊緊抓住分團委和團支部建設這一基礎工作，充分發(fā)揮共青團組織在團員青年思想政治教育中的重要作用。思想政治教育要兼顧先進性與群眾性兩個方面。辦好團日活動，堅持思想性、知識性、趣味性相結合；過好團的組織生活，切實開展批評與自我批評；學好《團章》，增強團員意識，使廣大團員自覺遵守團紀。團的活動既要弘揚主旋律，又要體現(xiàn)多樣化，真正使思想政治教育落實到人，教育效果落實到轉變人的思想和作風，使團學干部的培養(yǎng)落實到提高思想、增強工作能力。檢驗共青團工作是否有成效的關鍵，要看分團委、團支部的活力如何，要看團員意識的強弱，團員作用的發(fā)揮以及是否形成優(yōu)良的學風、班風和校風。

3.注重培養(yǎng)并發(fā)揮團員青年 “自我教育、自我管理、自我服務”的能力。相信團員青年、依靠團員青年，生動活潑地開展工作，正確處理團員青年尤其是團學干部在思想政治教育工作中的主客體關系。專職團干主要做好組織協(xié)調和指導工作，充分調動團學干部的內在積極性，自我教育、自我管理、自我服務，發(fā)揮學聯(lián)、學生會、學生社團在思想政治教育工作中的作用。對學生干部、學生骨干既要使用，又要培養(yǎng)，不斷提高他們的政治思想覺悟和工作能力。應十分關心他們的專業(yè)學習，鼓勵他們在專業(yè)學習方面成為同學們的榜樣。引導廣大團員青年在校風、學風和班風建設中從自己做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。4.注重校園文化對思想政治教育的滲透功能。精心設計、組織高質量的校園文化活動，將思想性、學術性、知識性、藝術性、趣味性融為一體，既要弘揚主旋律，又要體現(xiàn)多樣化，使校園文化活動有機地配合主題教育內容，促進學生素質的全面提高。校園文化建設應包括課外科技、學術、文化藝術、體育、文明校園環(huán)境等方面的建設，如科技制作、學術報告、文學作品分析、名曲欣賞、服飾設計、校園美化、大學生語言與行為研討等。

5.分層次進行思想政治教育。思想政治教育是一項系統(tǒng)工程。在開展教育的過程中，要根據(jù)不同年級團員青年的身心特點及思想境界的差異，使教育內容從基礎文明行為規(guī)范教育到人生觀價值觀教育，從愛國主義教育到社會主義教育，分清層次、循序漸進、由淺入深、由低到高、穩(wěn)步推進。

6.堅持理論教育與實踐教育相結合。在搞好理論教育的同時，組織廣大學生開展豐富多彩的社會實踐活動，深入實際、了解國情、服務社會、增長才干。使思想政治教育成為開放式教育，做到面向社會，不回避現(xiàn)實矛盾和社會熱點、難點問題，引導學生辯證地、歷史地認識各種社會現(xiàn)象，消除學生對教育的阻抗和逆反心理。

7.堅持思想政治教育與管理工作相結合。對團員青年既要滿腔熱情，又要嚴格要求，使思想政治教育寓于嚴格的管理之中，發(fā)揮管理工作在思想政治教育中的保障作用。8.堅持思想政治教育與服務工作相結合。

管理工作中包含著服務，服務工作中存在著管理，服務中體現(xiàn)思想政治教育的基本要求，優(yōu)質服務對思想政治教育具有良好的輻射作用，要使思想政治教育寓于優(yōu)質服務之中。

三、教育內容

(一)教育內容（分年級）1.一年級

(1)學生特點：一年級是團員青年在思想、學習、心理等方面由中學到大學轉變、過渡、逐步適應的時期，是團員青年在大學生活期間政治觀念、思想觀念、良好學風和班集體的形成以及明確學習目的、端正學習態(tài)度的起步階段。促進良好班集體的形成，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生干部，為今后的工作打下良好的基礎。(2)主題教育內容：

第一學期：基礎文明行為規(guī)范教育——校園紅綠燈。主要圍繞《學生手冊》的內容進行?！秾W生手冊》是團員青年在校園內的“交通規(guī)則”，通過這一內容的教育，使學生牢固樹立遵守校規(guī)校紀為榮，違犯校規(guī)校紀為恥的觀念，基本杜絕酗酒打架、考試作弊及其它不文明行為，真正使遵守校規(guī)校紀和校園秩序變成大多數(shù)團員青年的自覺行為。

第二學期：團員意識和團的先進性教育——國旗、黨旗、團旗在我心中。以《團章》教育為切入點，通過《團章》學習和重溫入團志愿書的教育，結合“五?四”、“一二?九”運動等紀念日，針對團員意識普遍淡化的情況，深入開展團員意識、團的先進性教育。

(3)基本要求：幫助學生盡快適應大學生活，增強學習動力，確立新的奮斗目標，鞏固專業(yè)思想，強化團員意識，增強團支部和團小組活力，努力形成良好的班風和學風，做到基本無考試作弊、基本無違紀現(xiàn)象。教育效果應體現(xiàn)在：廣大團員自覺履行《團章》和基礎文明行為規(guī)范；增強了愛國主義思想和情感；部分團員積極要求入黨，大多數(shù)學生團員確立“我是一名共青團員，應自覺維護團組織的先進性”的意識。2.二年級

(1)學生特點：二年級學生思想活躍，參與意識增強，消極思想情緒也在增加，自我約束力相對降低，是人生觀、價值觀教育的重要階段。與此同時，人際關系等方面的沖突逐漸表面化，由此而引發(fā)的一系列深層次思想問題增多。(2)主題教育內容：

第一學期：人生觀、價值觀教育——我的人生道路。通過豐富多彩的主題活動、專題討論等形式，由學生采訪校內外先進模范人物，并與他們進行座談；尋找奮斗者的遺跡，進行“自我人生設計及方案評選”；舉辦“我與班集體”、“我與江西理工大學”、“我與祖國”征文比賽和學生的生存訓練；開展人生觀、價值觀大討論，使學生明確“人不能脫離他人和集體而生存”；要求每個學生都要為“愛校、愛班、愛集體”做幾件好事，根據(jù)學生自我教育的情況，最后做專題總結報告。使大多數(shù)學生搞清并正確處理個人與集體的關系，樹立集體主義觀念。

第二學期：勞動與創(chuàng)造教育——勞動創(chuàng)造了人類。勞動與創(chuàng)造是實現(xiàn)個人人生價值的途徑和手段，是實現(xiàn)個人價值與社會價值的結合點。在人生觀、價值觀教育的基礎上，對學生進行勞動創(chuàng)造世界的教育，并通過實習、公益勞動、美化、綠化校園、勤工助學、科技作品創(chuàng)作競賽、“勞動與創(chuàng)造”辯論，組織課外科技小組等活動，使多數(shù)學生樹立熱愛勞動，尊重勞動、尊重勞動人民的觀念和思想感情，培養(yǎng)學生科學的創(chuàng)造精神，逐漸形成不怕困難、勇于開拓進取的創(chuàng)造活力，有意識地引導學生培養(yǎng)科研能力和協(xié)作精神。

(3)基本要求：多數(shù)學生對“人為什么活著，怎樣活著才有價值”的問題有較為積極的認識和體驗。班級凝聚力強，上課出勤率高，集體活動出勤率高，無考試作弊及其他違紀現(xiàn)象，補考率明顯下降。學生骨干作用發(fā)揮好。

3.三年級

(1)學生特點：三年級學生在政治思想方面開始形成自己的基本觀點，獨立意識明顯增強，學生中的一些消極思想不容忽視。(2)主題教育內容：

第一學期：社會主義理論與社會實踐教育——廣闊天地大有作為。主要是通過教育解決學生對社會主義的認識和信念問題，使大多數(shù)學生對社會主義充滿信心。組織學生認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，進行專題講座、討論，解決理論和認識問題。結合專業(yè)，進行社會實踐教育。重點是精心做好主題社會實踐活動的前期準備與實踐歸來的再認識和總結工作。討論、分析、認識要緊緊圍繞“我在社會實踐中看到了什么，有什么收獲，發(fā)現(xiàn)什么問題及如何認識”這一主題，引導學生正確分析社會、認識社會，使多數(shù)學生既對三個文明建設成就有充分認識，又對社會存在矛盾、困難、消極面有客觀的分析、估計。使學生認識到只有在社會主義條件下，才可能最充分地實現(xiàn)個人的人生價值目標。

第二學期：當代知識分子成長道路與馬克思主義世界觀教育。這一主題的教育從以下幾個方面展開。請校友(我校優(yōu)秀畢業(yè)生)、先進知識分子做他們的成長道路專題報告；請大企業(yè)、工程第一線負責人做企業(yè)改革形勢及對人才素質要求的專題報告；請政府有關部門負責人談行業(yè)發(fā)展形勢、前景，結合馬克思主義世界觀的教育，組織專題討論，使學生牢固樹立“知識分子走與工農(nóng)相結合、走與社會實踐相結合的道路”是當代知識分子成長的唯一正確道路的觀念。同時要求畢業(yè)生在遵守校規(guī)校紀方面起好表率作用。(3)基本要求：絕大多數(shù)學生政治熱情高，基本理解鄧小平理論和“三個代表”重要思想，對社會主義前途充滿信心，社會主義信念較為堅定。4.四年級(畢業(yè)班)

(1)學生特點：四年級學生的思想層次明顯拉開，對涉及切身利益的問題更加關心，班級狀況基本穩(wěn)定，最后一學期生活紀律有走向松散的趨勢。(2)主要教育內容：

第一學期：就業(yè)、擇業(yè)教育——樹立正確的擇業(yè)觀念。面對嚴峻的就業(yè)形勢，如何豐富和完善自己的知識面，提高就業(yè)和擇業(yè)的技能，在波濤洶涌的就業(yè)浪潮和激烈的競爭中立于不敗之地，是大四學生關注的焦點。推行畢業(yè)生“就業(yè)導航計劃”，幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀念，增強畢業(yè)生的就業(yè)能力，為畢業(yè)生就業(yè)提供幫助和指導。

第二學期：畢業(yè)教育——站在大學生活的終點、社會的起點。畢業(yè)教育是“知識分子成長道路教育”的延續(xù)，也是檢驗大學思想政治教育效果的一個方面。組織“大學生活回顧與未來的道路展望”專題活動，引導學生認真分析總結過去，設計未來生活道路，對設計方案進行評述。進行畢業(yè)分配政策與紀律教育。

(3)基本要求：學生對知識分子走與工農(nóng)相結合、與社會實踐相結合的成長道路有正確的認識，有良好的職業(yè)道德觀念、適應社會發(fā)展需要、承受挫折的心理準備和正確的擇業(yè)觀，使個人愿望與社會需要和諧統(tǒng)一，畢業(yè)生能順利完成學業(yè)，文明離校。(二)共同教育內容。

1.思想政治教育要與創(chuàng)建優(yōu)秀團支部和優(yōu)良學風班級有機結合起來，互相促進。

2.形勢政策教育貫穿學生四個學年的始終。主要包括兩個方面：第一，以黨和國家重大方針政策為主要內容的形勢政策教育，用生動的有中國特色社會主義實踐教育廣大學生；第二，針對國內外發(fā)生的重大事件、熱點問題的即時性時事教育。

3.心理健康教育應貫穿學生四個學年的始終。一年級教育的重點是幫助學生盡快適應大學的學習和生活，解除少數(shù)學生的心理困擾。二年級教育的重點是幫助學生正確對待學習和戀愛及人際關系中的各種心理現(xiàn)象，培養(yǎng)學生積極健康的心理品質。三年級教育的重點是心理健康基礎知識的普及教育和增強自我心理調節(jié)能力。四年級教育的重點是對學生進行承受挫折能力的培養(yǎng)和訓練，對學生走向社會的適應和發(fā)展問題進行超前教育。(三)幾點說明。

1.團員青年思想政治教育按學期共安排八個主題教育內容，每一主題教育內容展開后是一個系列教育內容，八個教育內容密切聯(lián)系，是一個有機的整體，體現(xiàn)了思想政治教育的系統(tǒng)性、漸進性；主題教育內容的數(shù)量少，易于集中精力保證重點，保證教育質量，師生負擔相對較輕。

2.在實施教育的過程中，各分團委根據(jù)實際，還可選做主題教育以外的教育內容，以強化教育效果。(四)組織實施：本《實施方案》，由校團委牽頭實施，教育內容由各分團委負責具體落實。

四、教育途徑

堅持學校教育、社會教育、家庭教育，并使三者有機結合起來。堅持教書育人、管理育人、服務育人，調動專職團干及團學干部等各方面積極性，疏通渠道、齊抓共管。

共青團江西理工大學委員會 二○○五年三月七日