第一篇：五年級語文上冊期中考試試卷分析報告

小學五年級語文上冊期中考試試卷分析報告

（2014—2015學年度第一學期）

一、試卷評價。

本次五年級語文期中考試的試題以本冊教材為主，注重考查學生對基礎知識的掌握，難度適中，增加了試題的容量，體現(xiàn)出試題的靈活性和綜合性。試卷從字、詞、句、段、篇、習作幾個大的方面去考查學生對所學的知識掌握的情況，讓學生去理解、去感受、去運用，并注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。這次的五年級語文學科的期中試卷成績基本反映出內(nèi)容領域和能力領域兩個維度的考查和融合，是一份區(qū)分度高的試卷。

我班有學生數(shù)21人，實考21人，其中80分以上4人，70分以上8人，60分以上14人，60分以下7人。班級的平均分62.24分，優(yōu)秀率為0，及格率為67%。

從以上數(shù)字可以看出我班學生基礎知識不太扎實，同時積累運用的量不足，閱讀方法缺乏，獨立閱讀能力較差，習作水平總體不高。

二、試卷分析。

1、第一大題：基礎知識?？雌匆魧懺~語大部分同學能夠一字不差的寫下來，但仍有個別同學這點比較不弱；選擇正確讀音這道題比較新穎學生做題時審題不清導致出錯；選出錯別字、補充詞語及形近字組詞問題也很多，原因就是平時的積累不夠；選詞填空這道題基本沒有問題，百分之九十五以上的同學能夠掌握。從這些可以看出基礎很薄弱。

2、第二大題：知識積累。按要求寫句子這塊整體水平差，學生沒有掌握做這種題的方法及技巧導致百分之九十六的同學十分；根據(jù)課文內(nèi)容填空。學生做得得心應手，很少有扣分的。

8、第三大題：閱讀理解。學生主要在課外閱讀上出現(xiàn)問題最多，沒有更好的掌握閱讀技巧，同時學生的理解能力及篩選信息的能力欠缺；課內(nèi)閱讀基本沒有問題，失分很少。

第四大題：習作。請以“第一次??”為題寫一篇作文，要把內(nèi)容寫具體，表達自己的真是感受。但是大多數(shù)同學未能做到這點，基本都是內(nèi)容不具體從而使作文失分較多。

三、整改意見。

1、教師要注重教材的教學，要認真鉆研教材，挖掘教材，立足文本，同時也要敢于超越文本。針對班級學生現(xiàn)狀，選擇適合的教育教學方法，提高課堂教學效率。

2、加強練習，教師精心設計作業(yè)，做到精講精練，力求鞏固基礎知識并拓寬學生的知識面和提高學生的語文綜合能力。

3、教師在平時的教學中要注重學生對所學知識的積累，并學會應用。做到讀背相結(jié)合，讀寫相結(jié)合。

4、提高學生的閱讀興趣，增加學生的課后閱讀量，力求達到課標規(guī)定的閱讀量。讓學生去學校圖書室借閱自己喜歡的書籍去讀，讓學生的家長到書店買些自己的孩子喜愛的書來給孩子讀，在班級形成“我喜歡讀書，我要讀書”的好氣氛。

5、加強平時的小練筆，注重習作教學的指導，提高學生習作能力和水平。高年級的教師要堅持讓學生寫日記，教師利用課余時間進行指導，讓學生把在學習中、生活中，看到的、聽到的、想到的寫下來，注重對學生日記的閱讀和批改；平時的基礎訓練上的小練筆不能放過，讓學生養(yǎng)成認真完成的好習慣，習作指導課是教師一定要重視的課，從方法上指導學生寫，讓學生養(yǎng)成不斷的修改自己的習作的好習慣。

四、反思和前瞻。

縱觀語文試卷，我感到：教學中重視學生思維能力，實踐能力和創(chuàng)新能力的訓練，已成為廣大教師的共識。我們在平時的教學中不能就文解文，不能重“教”不重“導”，讓學生對所學的知識能整合，促進學生繼續(xù)學習。一定要變學生的“接受式學習”為“吸收式學習”，做到：引學生“悟”，教學生“法”，導學生“理解”，重學生“運用”，求學生“發(fā)展”。

試卷分析人：楊生進

時 間：2014-11-5

第二篇：五年級上冊語文期中考試試卷分析

五年級上冊語文期中考試試卷分析

玉門市小金灣民族學校 張恒

本學期的期中考試順利結(jié)束了，通過考試發(fā)現(xiàn)學生基礎知識還不夠扎實，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠佳，習作的總體水平不很高。下面作具體剖析：

一、基本情況：

總?cè)藬?shù)：65人，總分：4216分,平均分：64.86分

優(yōu)秀15人,比值0.461，良好18人，比值0.415，及格13人,比值0.138，不及格19人，比值0.058，積分1.13分

二、試題分析：

本次試卷題型多樣，題量適中，難度偏難，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。

三、成績分析：

1、拼音掌握一般?？雌匆魧懺~語在平時的教學中都聽寫過，而且作業(yè)也要求抄寫過，但是，由于學生拼讀能力不好，因此容易造成丟分。

2、基礎不牢?；A掌握不牢固主要表現(xiàn)在成語補充題，課文日積月累補充題，關聯(lián)詞連句，反問句轉(zhuǎn)陳述句，因為這些題型平時訓練不少，但是學生掌握效果不好。

3、閱讀短文答題不佳。閱讀短文丟分的主要原因有三，一是沒有認真閱讀短文內(nèi)容，二是沒有認真審題，三是不理解題意。

4、作文水平不高。學生的詞語積累和生活積累都不夠，作文沒有謀篇布局，無話可寫。

5、書寫不理想。從卷面上的整潔度以及書寫水平來看，都不是令人滿意的，主要表現(xiàn)在涂改情況很多，沒有幾個學生寫字是特別整潔的。

三、提效措施：

1、加強拼音訓練。主要方法有，一是在黑板的一角寫出聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)，讓拼音能力強的學生每天早讀帶讀；二是堅持讓學生在預習時將生字的拼音標注，并在學完課文之后，利用早讀時間進行齊讀；三是平時要注重生字學習指導，重點生字詞要標拼音讓學認讀，適當于課堂和課后作業(yè)布置看拼音寫詞語及選擇拼音題型。

2、加大雙基訓練力度。平時要求背誦的詩歌、課文內(nèi)容、日積月累等知識一定要求學生會默寫，背誦的要求讓各組長檢查，并在練習課上進行抽查，然后進行當堂默寫練習，背誦和默寫要通過逐個檢查或檢查面廣來力求每個學生都達到要求。

3、增加閱讀短文訓練。由于平時學生閱讀短文題型訓練少，導致學生沒有心慣去將短文內(nèi)容讀懂讀透再去答題，不少題型平時沒有接觸到，所以根本不知如何去答題，所以以后的做法是，平時多做類似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據(jù)短文題型來進行作業(yè)設定；重視平時短文練習；加強解題方法的指導。

4、提高作文水平。除了重視平時每單元習作訓練之外，要注重讀書筆記擴大閱讀面和積累語言的作用，還要有針對性的指導學生進行周記訓練，平時要多搜集和印發(fā)一些優(yōu)秀習作范文供學生課外和早讀閱讀，今后的每單元習作要求80%的學生要達到要求，第一次沒有達到要求的，要進行面批指導，然后再模仿印發(fā)給的優(yōu)秀范文，在當周的周記中進行再寫訓練以達到要求為準。還有，在今后的周記中，重點布置期中前的難寫的習作內(nèi)容進行再訓練。此外，也會相應布置學生易寫和感興趣的周記題目，培養(yǎng)學生的寫作興趣。同時，要在平時的課文學習中，多布置一些練筆訓練。

5、增加課外閱讀量。課外閱讀書籍和文章來自于學生的課外書和老師印發(fā)的優(yōu)秀作文和美文。閱讀時間是課外和每周抽一節(jié)語文課來當讀書課。加強課外閱讀的目的是為的擴大學生的知識面，積累課外知識，提高語感，提高習作水平。

6、重視書寫訓練。重視學生平時的作業(yè)的書寫習慣，如在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)書寫不工整的作業(yè)應教育并要求學生重做，引起學生重視；要經(jīng)常開展優(yōu)秀作業(yè)評比活動，書寫比賽等有利于促進學生認真書寫的活動。

我班學生成績差異較大，學生的水平本來就是良莠不齊，很難讓他們整齊劃一，但我會努力，我的目標是經(jīng)過后半學期的努力，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階！

2017年11月13日

第三篇：五年級上冊語文期中考試試卷分析

五年級上冊語文期中考試試卷分析

本次期中檢測全班參加考試73人，優(yōu)秀人數(shù)30人，不及格人數(shù)9人?？v觀本試卷，試題類型比較全面：主要從基礎知識（字、詞、音、句式轉(zhuǎn)換、修改病句、諺語運用）、閱讀理解（課內(nèi)閱讀與課外閱讀）、作文三大方面對學生做了細致的檢測。通過本次測試可以看出學生的知識運用情況不夠到位，現(xiàn)就本試卷中出現(xiàn)的問題做以下分析：

一、基礎知識

1、看拼音寫字組詞。此題主要考查學生對詞語的掌握情況，出錯最多的詞語是“綠蔭、神韻、貪婪”。由于拼錯字音造成出錯，另一個原因就是書寫不規(guī)范導致看不清。

2、根據(jù)字的音、形、義組詞。此題中的“疾”分別作“病”講和作“痛苦”講各組一個詞，由于初次接觸這類題，學生做的很差，作“痛苦”講時，絕大多數(shù)同學不會組詞。

3、填上合適的詞語，形容課文里德人物或動物：此題難度不大，但比較靈活，有部分同學放不開，不敢寫，此題失分嚴重。同時，也說明了學生的運用能力較差。

4、按要求填空：

寫出下列詞語的近義詞、反義詞：其中“堅決”的反義詞大多數(shù)同學沒有寫對，甚至不敢寫。

5、句式變換：其中一句“變色龍在豆藤上爬來爬去。”改為擬人句做的不好，大多數(shù)寫成了“變色龍在豆藤上跑來跑去?！睉o變色龍加上人的思想：“開心的、愉快的、快活”的等詞語。

6、諺語、歇后語的運用：對于歇后語大家早已背過，但運用起來，卻有難度，有幾個同學不敢填寫造成失分。

二、閱讀部分

1.課內(nèi)閱讀是《師恩難忘》的片段，其中1小題，填課下注解內(nèi)容，學生掌握不到位，造成失分。

4、小題，理解“十年樹木，百年樹人”不到位，沒有指出，培養(yǎng)人才不容易。

2、課外閱讀：《成敗之差半毫米》，其中1小題，選字音與詞語有部分學生4個空都不得分。3小題：寫出賴斯與貝爾的研究區(qū)別在于：三個方面，都回答不夠全面。4小題；對“失之毫厘，謬以千里”不會理解，內(nèi)容太難。總之這次課外閱讀失分很多。

三、作文部分 這次作文要求以“我與讀書”為話題寫一篇作文。學生在選材上，基本能按要求寫作。內(nèi)容方面相差很遠：有的同學在考場上能寫出文質(zhì)優(yōu)美的作文，部分同學寫作思路較亂，內(nèi)容寫得不夠調(diào)理，缺乏明確的中心。還有個別同學沒有寫完。部分學生的字體書寫不規(guī)范，太亂。

針對以上情況，在今后的教學中我會努力做到以下幾方面：

1、注重基礎知識

在平時的教學過程中，立足于本班學生實際，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“寫作的積累”，并且達到學以致用。

2、注重培養(yǎng)學生的讀寫能力

小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的讀寫，學生只有具備了良好的讀寫能力，才能在學習中暢通無阻。因此在以后教學中，不斷地提高學生的感知力、理解力、運用能力，以提高學生的綜合素養(yǎng)，達到課程標準的要求。

3、注重培養(yǎng)學生的綜合能力

進一步豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎。拓寬語文教學的視野，平時多找一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，沒有量的積累不可能帶來質(zhì)的提高。利用好校本教材，讓學生多讀至誦。讓學生的綜合素質(zhì)得以提升。

總之，根據(jù)這次檢測情況，我會有的放矢、揚長避短，逐步提高自己的教學水平，達到日臻完善。

2012年小學五年級語文上冊期末考試質(zhì)量分析（一、期末考試小結(jié)： 時間過得很快，一晃期末考試已經(jīng)結(jié)束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。對于五年級的語文試卷，我們似乎把學生的自主學習能力和知識掌握牢固程度估計過高，當考試成績出來以后，我的心理很不是滋味，一遍又一遍的翻著試卷，一題又一題的做著分析，為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將試卷做以全面分析。

二、本次試卷的特點： 本試卷命題本著努力體現(xiàn)新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。1．重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，學生進入五年級，又認識了幾百個常用漢字，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：開啟拼音來寫詞、牛刀小試填成語火眼金睛判一判、潛心積累來收獲等。

2．重運用：舉一反三寫句子，根據(jù)課文內(nèi)閱讀實踐、課外閱讀。3．重發(fā)展：妙筆生花，留給學生閱讀、思考的空間。

三、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語 此題中的6個詞語在復習前常常碰面，所以學生并不陌生。由于在課堂中著重教學，大部分學生都能寫對，除了個別學生將“謹慎“瞻仰”寫錯了。

2、成語填空 這些成語平時也全部訓練過，仍有一部分學生出現(xiàn)錯誤。如斬釘截鐵的“截”、再接再厲的“厲”，說明老師在平時訓練時缺少反復性的練習。讀著（）這個詞，我仿佛（），學生的答案讓改卷的老師哭笑不得。想象力不夠拓展，沒有理解“仿佛”這個詞的意思。

3、潛心積累來收獲 第（4）小題“聒”的讀音學生寫錯很多，“故園”的意思錯誤率也很高。說明平時學生雖然會讀卻不一定會寫，平時的積累在考試中瓦解。

4、火眼金睛判一判 第（1）小題“謄寫”的音序，很多學生都打錯了。說明會念的字，學生也不一定能分析字本身的結(jié)構(gòu)和音序

5、舉一反三寫句子 第（1）小題學生基本能寫對，將反問句改成陳述句。第（2）小題復習時試卷有做過，去掉“的作者”或者“寫的”，可實際情況是還有大部分學生成分寫錯了。說明老師在課堂中沒有運用恰當?shù)姆椒?，讓學生將

6、詩歌閱讀 大部分學生都能做正確，不過用比喻手法把五嶺比作什么。嚴格來講應該是“細浪”和“泥丸”。學生有一部分寫成“騰細浪”和“走泥丸”。

7、課內(nèi)閱讀和課外閱讀 課內(nèi)閱讀選自課文《鯨》的段落，第（3）小題“主要”能否去掉，學生寫出的理由卻是相反的意思，正確理解是去掉就說明鯨只吃蝦和小魚了。說明學生在平時遇到此類問題沒有好好消化，老師在課堂中沒有創(chuàng)造機會讓他們內(nèi)化。

8、習作 本次作文寫作的范圍很廣。在生活中,一本書、一杯茶、一張賀卡、一束鮮花……能反映了生活中的友情、親情、師生情等等。學生完成的主要問題還是語言表達方面。大多數(shù)學生的語言四平八穩(wěn)，記敘文缺少文采，缺少警句、佳句，整體單調(diào)空洞。今后要鼓勵學生多讀多寫，持之以恒，能夠?qū)懗鲚^高水平的文章。

四、改進措施

1、培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

3、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

4、教師鉆研教材教法要富有個性 鉆研教材是教師的十分重要的基本功。語文教師鉆研教材的能力是自身閱讀能力能否切實深入的具體反映。要吃透教材，洞悉教材的內(nèi)蘊。鉆研教材要有尋根問底的鉆勁，不滿足于浮在表面，一知半解。要有為難自己的勇氣，多問幾個為什么，不懂不裝懂。鉆研教材一要獨立思考，不能人云亦云。教學參考書只能是參考，鉆研教材一定要有自己獨到的見解。除了自己鉆研教材，還應與大家合作，加強集體備課，縮小同年級組之間教學的差異。鉆研教材的同時，還應研究學生。特別要注意教和學的協(xié)調(diào)發(fā)展，做到為“學”而“教”。

5、加強作文教學的研究

作文是學生的精神家園，是自己人生的“史記”，作文“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。《語文標準》關于寫作的基本理念是“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自進行創(chuàng)造表述的過程”。不造假，是對作文最起碼的要求；寫出個性，有創(chuàng)意，才是作文的關鍵所在。對這一點，在國際上都已達成公識。，因此，我們作文教學一定要做到“三真”（真事、真心、真情）；“三童”（童真、童心、童趣）；“三有”（有個性、有創(chuàng)意、有價值取向）。

第四篇：五年級語文上冊期中考試試卷分析

五年級語文上冊期中考試試卷分析

時間過得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了，在這幾天的時間里，我相信每一位老師和我一樣經(jīng)過了一次次深刻的思考，我們都在精心的做著試卷分析這項工作。為了在今后的教學工作中揚長避短，現(xiàn)將

試卷做以全面分析

一、班級分析: 本班共有80人。其中實際考試79人，最高分95分，最低分73分。平均份：86

二、試卷分析：

本次試卷命題難易適中，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開

放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學生的生活實際。

1．重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，對漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。

2．重運用：學生學習詞語要聯(lián)系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環(huán)境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。

3．重發(fā)展：試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀題、習作。這種發(fā)散型的題目既能考核出學生語言發(fā)展能力同時也開發(fā)了學生的發(fā)散性思維。

三、存在的問題及原因分析

1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高。如：矯健，誘惑等，其中很多同學沒看準拼音，導致生字有誤，這也看出教師在教學過程中局限于本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。

2、選擇正確的讀音。個別生僻字學生選錯，如“眼瞼的瞼，這也提醒老師在引領學生學習課文時要

把生僻的字音反復讀正確。

3、補充四字成語，并選擇2——3個寫一段話。補充詞語錯誤較少，寫話錯誤較多，表現(xiàn)在語句不通順，詞語運用不恰當。這也說明學生寫話能力薄弱，日常教學中要注意這方面的引導和訓練。

4、選詞填空。竟然，居然，固然，偶然，混淆不清。出錯較多。

5、按要求改寫句子多數(shù)同學出現(xiàn)各種各樣的問題，比如擴句改變了句子原意；用反問句的形式贊美

自然現(xiàn)象，好多同學寫的不是自然現(xiàn)象；改為擬人句，有的同學改得不符合原意，有的擬人不恰當；修改病句，有部分同學找不到錯誤之處，改動地方不對。

6、日積月累。這一題絕大多數(shù)同學答得比較好，也有個別同學作者寫得不對，錯別字較多。

7、課內(nèi)閱讀。給生字注音不會，可見學生拼音基礎較差，本以為高段不需要在課堂上著重強調(diào)拼音

教學，誰知一考察都是問題。

8、課外閱讀。對文章的理解不深刻，所以談感受抓不住重點。對過渡句的用法掌握不夠好，回答問題不全，最后一個問題有2個問號，有的同學只回答一個。

9、作文主要存在的問題有：學生不理解要求，寫的都是流水賬；再是學生詞匯不豐富，組織語言的能力較差，文章結(jié)構(gòu)不合理，文章內(nèi)容不夠充實。表現(xiàn)出學生平時積累語言的習慣沒養(yǎng)成好，閱讀量偏少

等問題。不理解題意,亂寫．

四、改進措施

1、教法：

①認真鉆研教材，研讀大綱，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。

②摒棄以前工作中的浮躁的工作作風，嚴格要求學生的同時為學生做好榜樣。扎扎實實的搞好教學

工作。

③注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。

④利用好自習，培養(yǎng)好小干部，組織學生進行學習。

⑤平時把一些類型的題目訓練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

2、學法：

①加強學生學習習慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書。利用學后班時間練

習寫字。

②培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；養(yǎng)成良好的習慣，培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。

③對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。

④學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

⑤作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對四年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。

⑥還有加強優(yōu)等生的培養(yǎng)，學困生的指導，提高優(yōu)等生人。

第五篇：五年級上冊語文期中考試試卷分析

五年級上冊語文期中考試試卷分析

2012年秋季學期

本學期的期中考試順利結(jié)束了，題型基本上是意料之中的，難度適中，從學生考試成績的情況來看，有所提高，比我預想的要好得多，學生的進步讓我看到了一絲希望！但學生基礎知識還不夠扎實，閱讀習慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠佳，習作的總體水平不很高。下面作具體剖析：

一、基本情況：

總?cè)藬?shù)：40人，總分：3315分,平均分：82.87分

優(yōu)秀29人,優(yōu)秀率72.5%；及格38人,及格率95%。三率折分：85.65分

二、試題分析：

1、知識覆蓋面廣。檢測內(nèi)容：字（看拼音寫字，多音字讀音選擇）；詞（形近字組詞、詞語選擇填空、成語補充）；句（擬人句，反問句轉(zhuǎn)陳述句，禮貌用語）；課內(nèi)外積累；閱讀短文；聯(lián)系生活；作文。

2、難度適宜。根據(jù)難易題型分值分配及計算，基本符合難度比例7：2：1，而且本試卷沒有出現(xiàn)偏題怪題。

3、知識與能力兼顧。既針對四個單元的重點知識點進行了考查，如：重點詞語，日積月累，說明方法，句子轉(zhuǎn)換。也能涉及到學生各種的能力的檢測。

4、不足之處。有一道題目出錯了：“改為反問句”，應是反問句轉(zhuǎn)陳述句。

三、成績分析：

2、拼音掌握一般。第一題看拼音寫詞語和第二題選擇正確拼音，在平時的教學中都聽寫過，而且作業(yè)也要求抄寫過，但是，由于學生拼讀能力不好，因此容易造成丟分。

3、基礎不牢?；A掌握不牢固主要表現(xiàn)在成語補充題，課文日積月累補充題，關聯(lián)詞連句，反問句轉(zhuǎn)陳述句，禮貌用語，因為這些題型平時訓練不少，但是學生掌握效果不好。

4、閱讀短文答題不佳。閱讀短文丟分的主要原因有三，一是沒有認真閱讀短文內(nèi)容，二是沒有認真審題，三是不理解題意。

5、作文水平不高。由于這次考試作文不是平時所訓練的習作，所以大部分學生的作文分數(shù)不高，主要原因是不寫過這篇作文，平時作文水平不高，平時不認真對待習作。

6、書寫不理想。從卷面上的整潔度以及書寫水平來看，都不是令人滿意的，主要表現(xiàn)在涂改情況很多，沒有幾個學生寫字是入體的。

三、提效措施：

1、加強拼音訓練。主要方法有，一是在黑板的一角寫出聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)，讓拼音能力強的學生每天早讀帶讀；二是堅持讓學生在預習時將生字的拼音標注，并在學完課文之后，利用早讀時間進行齊讀；三是平時要注重生字學習指導，重點生字詞要標拼音讓學認讀，適當于課堂和課后作業(yè)布置看拼音寫詞語及選擇拼音題型。

2、加大雙基訓練力度。平時要求背誦的詩歌、課文內(nèi)容、日積月累等知識一定要求學生會默寫，背誦的要求讓各組長檢查，并在練習課上進行抽查，然后進行當堂默寫練習，背誦和默寫要通過逐個檢查或檢查面廣來力求每個學生都達到要求。

3、增加閱讀短文訓練。由于平時學生閱讀短文題型訓練少，導致學生沒有心慣去將短文內(nèi)容讀懂讀透再去答題，不少題型平時沒有接觸到，所以根本不知如何去答題，比如，這次有一道題是讓學生聯(lián)系生活實際來答題，沒有一個學生將這道題答出來。所以以后的做法是，平時多做類似題型，消除陌生感，恐懼感，可將課文作為一篇短文，然后根據(jù)短文題型來進行作業(yè)設定；重視平時短文練習；加強解題方法的指導。

4、提高作文水平。除了重視平時每單元習作訓練之外，要注重讀書筆記擴大閱讀面和積累語言的作用，還要有針對性的指導學生進行周記訓練，平時要多搜集和印發(fā)一些優(yōu)秀習作范文供學生課外和早讀閱讀，今后的每單元習作要求80%的學生要達到要求，第一次沒有達到要求的，要進行面批指導，然后再模仿印發(fā)給的優(yōu)秀范文，在當周的周記中進行再寫訓練以達到要求為準。還有，在今后的周記中，重點布置期中前的難寫的習作內(nèi)容進行再訓練。此外，也會相應布置學生易寫和感興趣的周記題目，培養(yǎng)學生的寫作興趣。同時，要在平時的課文學習中，多布置一些練筆訓練。

5、增加課外閱讀量。課外閱讀書籍和文章來自于學生的課外書和老師印發(fā)的優(yōu)秀作文和美文。閱讀時間是課外和每周抽一節(jié)語文課來當讀書課。加強課外閱讀的目的是為的擴大學生的知識面，積累課外知識，提高語感，提高習作水平。

6、重視書寫訓練。重視學生平時的作業(yè)的書寫習慣，如在批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)書寫不工整的作業(yè)應教育并要求學生重做，引起學生重視；重視每周一、三、五下午10分鐘練字時間。要經(jīng)常開展優(yōu)秀作業(yè)評比活動，書寫比賽等有利于促進學生認真書寫的活動。

我班學生成績差異較大，學生的水平本來就是良莠不齊，很難讓他們整齊劃一，但我會努力，我的目標是經(jīng)過后半學期的努力，逐步培養(yǎng)學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階！

2012年11月18日