第一篇：安全工作無捷徑

學(xué)校安全工作永遠(yuǎn)在路上

懷遠(yuǎn)一中 李順芾

內(nèi)容摘要：學(xué)校安全工作責(zé)任重于泰山，研究學(xué)校安全工作特點，貼近校情抓安全。梳理學(xué)校安全工作問題，有的放矢抓安全。強化學(xué)校安全工作措施，科學(xué)高效抓安全。

關(guān)鍵詞：安全 責(zé)任 無捷徑 在路上

眾所周知，學(xué)校安全工作是教育教學(xué)工作的組成部分，它直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。黨和政府歷來重視學(xué)校安全工作，提出了安全工作的指導(dǎo)意見，出臺了安全工作的系列舉措。學(xué)校更加重視安全工作，在狠抓教育教學(xué)質(zhì)量的同時，狠抓安全管理工作，投入了大量的人力、物力和財力用于安全教育和安全防患。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，學(xué)校的安全狀況整體良好，師生的安全意識已基本形成，安全工作的網(wǎng)絡(luò)已基本建成，安全教育和安全防范工作取得了一定效果，為師生的學(xué)習(xí)、生活創(chuàng)造了良好的校園環(huán)境，有效的維護了師生的合法權(quán)益。然而，由于種種因素的影響，學(xué)校的安全形勢仍然嚴(yán)峻，安全教育不夠深入，安全隱患仍然存在，不可預(yù)測的安全問題隨時都有可能發(fā)生，現(xiàn)結(jié)合學(xué)校的安全實際和安全工作特點，就目前學(xué)校安全工作的特點、存在的問題及采取的安全措施進行梳理，以便使學(xué)校的安全管理工作能夠做到防微杜漸，居安思危，警鐘長鳴。

一、研究學(xué)校安全工作特點，貼近校情抓安全。抓安全工作不能離開校情，必須從學(xué)校的實際出發(fā)，找到學(xué)校安全工作的特點，使安全工作符合學(xué)校實際。認(rèn)識、1 / 7

把握學(xué)校安全工作特點，對于把握學(xué)校安全工作方向，正確處理學(xué)校安全工作和其他教育教學(xué)工作的關(guān)系，確定學(xué)校安全工作在教育教學(xué)工作中的地位，制定學(xué)校安全工作的措施等有重要意義,是做好學(xué)校安全工作的基礎(chǔ)性工作。學(xué)校安全工作的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)校安全管理對象的特殊性。學(xué)校安全工作不同于企業(yè)的安全工作，也不同于其他機構(gòu)或團體的安全工作，它就是通過不斷調(diào)整人與人、人與物、物與物之間的關(guān)系，實現(xiàn)最終無安全事故和師生無安全行為發(fā)生這個目標(biāo)。安全管理的主要對象有人也有物，但更主要的是人。學(xué)校安全管理對象的特殊性，決定了學(xué)校安全教育的內(nèi)容以人的生命健康安全教育為主要內(nèi)容，必須堅持以人為本的原則。

2.學(xué)校安全工作職責(zé)的教育性。加強學(xué)校的安全工作，使學(xué)校一直以在“安全勝于一切”的理念中運轉(zhuǎn)，就必須給學(xué)校的每一個人灌輸好安全意識。安全教育是學(xué)校教育教學(xué)的一個重要組成部分，加之學(xué)生主要生活在校內(nèi)，學(xué)習(xí)生活相對安全，學(xué)校的主要任務(wù)就是經(jīng)常性地對師生進行安全教育工作，提高師生的安全意識、自我防范和自護自救能力，堅持預(yù)防為主，防治結(jié)合，使學(xué)校的安全工作更加制度化，詳細(xì)化，規(guī)范化。

3.學(xué)校安全教育內(nèi)容的廣泛性。學(xué)校安全教育的出發(fā)點是培養(yǎng)師生的安全意識，增強學(xué)生的自護自救能力，這就決定了學(xué)校安全教育的內(nèi)容具有廣泛性和系統(tǒng)性，包括交通安全、食品安全、宿舍安全、交往安全、教室安全、體育安全、活動安全、游泳安全、心理安全、消防安全、水電安全、財產(chǎn)安全等等?？梢赃@樣說，學(xué)生安全教育的內(nèi)容無所不包，2 / 7

是一種無盲區(qū)、全方位的教育。

4.學(xué)校安全隊伍的非專業(yè)性。目前，很多學(xué)校沒有專門的安全機構(gòu)和人員，大多數(shù)學(xué)校都是由學(xué)校門衛(wèi)來承擔(dān)學(xué)校的安全保衛(wèi)工作，有的即使配有安全人員，也屬未經(jīng)編制部門認(rèn)可的“黑市”，這些人員沒有穩(wěn)定的編制，年齡偏大，基本屬于老弱病殘的臨時工作人員，他們沒有穩(wěn)定感，缺乏責(zé)任心，何談安心工作，這就是學(xué)校安全工作隊伍的不穩(wěn)定性。這些人員沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)，工作內(nèi)容就是站站崗、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)校園，缺乏專業(yè)的安全知識和應(yīng)對突發(fā)事件的能力，對安全事故沒有預(yù)見性，安全事件發(fā)生后，不知如何處置。

二、梳理學(xué)校安全工作問題，有的放矢抓安全。我們學(xué)校在安全保衛(wèi)方面做了一些工作，安全保衛(wèi)工作得到加強，但是安全保衛(wèi)工作不確定性因素多、新情況新問題不斷出現(xiàn)，安全教育和管理的難度越來越大，學(xué)校安全保衛(wèi)工作的形勢仍然比較嚴(yán)峻。這就要求學(xué)校及相關(guān)部門從學(xué)校的實際出發(fā)，認(rèn)真研究學(xué)校安全管理工作存在的問題，及時研究學(xué)校安全管理工作出現(xiàn)的新情況、新問題，創(chuàng)造性的抓好學(xué)校安全管理工作，與時俱進的采取對策，有的放矢的推進學(xué)校的安全管理工作。

1.安全意識不到位，安全工作不到位。總體上講，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和分管安全工作的領(lǐng)導(dǎo)安全意識很強，十分重視安全工作，然而，學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)缺乏安全意識，大多數(shù)班主任重視安全教育，少數(shù)班主任安全意識淡薄，認(rèn)為抓安全影響學(xué)校的教學(xué)這一中心工作，形成安全工作上緊下松的局面。

2.安全教育工作缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性。由于學(xué)校安全點多、面廣，且隱形問題多，因此學(xué)校安全工作往往面上宣傳

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教育的多，但工作方法不科學(xué)、工作措施不具體、不系統(tǒng)。學(xué)校安全教育工作淪為被動應(yīng)付，缺乏安全工作的主動性和預(yù)測性。

3.部分學(xué)生心理脆弱、思想單一。由于目前的學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村留守家庭，且存在少數(shù)單親家庭。由于這部分學(xué)生缺乏家庭關(guān)愛、缺乏有效溝通，加上受不健康網(wǎng)絡(luò)的影響造成少部分學(xué)生心理脆弱、思想單一，這些學(xué)生一旦遇到一些挫折，往往采取極端手段，輕身厭世，甚至帶來令人痛心、不可挽回的損失。

4.學(xué)生的校外安全學(xué)校無能為力。學(xué)校管得了校內(nèi)管不了校外。學(xué)生一出校門學(xué)校就難控制其行為,學(xué)校雖然加強了交通安全教育、人身安全教育、防溺水教育等，但走出校門后，尤其是周末、假期和課余時間，學(xué)校有時也只能眼睜睜地看著學(xué)生身處險境卻無能為力，而社會、家長又進一步放大了學(xué)校監(jiān)管的范圍和責(zé)任。

以上四個因素，造成了目前學(xué)校安全工作形勢依然十分嚴(yán)峻。

三、強化學(xué)校安全工作措施，科學(xué)高效抓安全。針對上述存在的問題，筆者認(rèn)為，必須要加強學(xué)校的安全工作，不能回避，不能存在僥幸心理，必須站在學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展和師生健康成長的高度，牢固樹立“珍愛生命、安全第一、責(zé)任重于泰山”的意識，以創(chuàng)建“平安和諧校園”為載體，以規(guī)范化、科學(xué)化管理為抓手，不斷創(chuàng)新安全教育宣傳形式，努力培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，進一步增強學(xué)生自我保護能力，堅持“制度保證、重在預(yù)防”的安全工作思路，立足防范、強化監(jiān)管、突出重點、深化整治，以更加扎實有

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效的工作，確保校園平安。具體講：

1.進一步提高安全意識，強化安全責(zé)任。有人說“思想決定意識，意識決定行為，行為決定習(xí)慣”，意識是思想和行為之間的紐帶，習(xí)慣是思想和意識的結(jié)果。有了意識，思想才能在行為中得到體現(xiàn)，有了行為才能夠養(yǎng)成習(xí)慣。所以對于校園安全問題，這種認(rèn)識同樣也適用。在校園安全教育工作中，安全意識的樹立是重中之重，有了安全意識才會有安全行為，有了安全行為，才能養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣，學(xué)校安全教育才能得到保障?！皩W(xué)校安全工作責(zé)任重于泰山”，這句話不能停留在口號上，必須將安全意識入腦入心并最終落實在行動上。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、鮮活的案例，提高廣大教職工、尤其班主任和行政領(lǐng)導(dǎo)的安全意識，通過完善組織，進一步明確安全責(zé)任，形成安全工作的管理網(wǎng)絡(luò)和管理力量。

2.進一步加大安全教育的宣傳力度，提高教育效果。廣大師生是安全教育的對象，也是自我教育的主體，師生的安全意識增強了，學(xué)校安全工作就能游刃有余的推進，教育管理的效果也就不言而喻。因而學(xué)校要抓住每一次教育的機會，利用好每一種教育形式，從各個方面詳細(xì)地向?qū)W生講解安全注意事項，引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校提出的安全要求，使師生們對校園安全問題能認(rèn)識到位，行為有范，處置有度。通過生動豐富的形式，如班級每周一次的主題班會、黑板報、校園櫥窗、校園廣播、學(xué)生法制安全教育報告會等，有計劃的，有階段性的對廣大師生進行安全宣傳和安全教育，通過教育和宣傳，進一步提高廣大師生的安全意識和自我保護意識，讓安全意識、生命意識切實內(nèi)化于心，外化于行，成為人人

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自覺遵守的行為。

3.建立健全專兼職安全隊伍，提高管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校把那些工作態(tài)度認(rèn)真，責(zé)任心強的老師選拔充實到安全隊伍中來，進一步明確安全工作分管領(lǐng)導(dǎo)和安全管理人員。聘用責(zé)任心強的學(xué)生、教師、學(xué)生家長為兼職安全監(jiān)督員，多渠道加大對校園安全管理工作的監(jiān)管力度。加強培訓(xùn)，提高安全管理水平。積極參加上級行政部門的安全工作專題培訓(xùn)，定期對教職工進行安全教育培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使學(xué)校負(fù)責(zé)人，廣大教職工能掌握安全教育與管理的基本知識，能夠熟練運用科學(xué)理論知識去管理學(xué)校安全工作。

4.進一步加強安全隱患排查，消除安全隱患。學(xué)校的安全隱患很多，室內(nèi)室外、課上課下、校內(nèi)校外、學(xué)生的生理心理等等，有些表面化的安全隱患容易被人們發(fā)現(xiàn)，而有些安全隱患是潛伏性的，隱藏較深，則不易被人們發(fā)現(xiàn)，如學(xué)生的心理問題、因為不可抗力而帶來的安全問題，這就需要學(xué)校的安全工作做的要深入、細(xì)排查。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施是安全工作的重中之重，因其點多面廣，不可預(yù)測，且一旦發(fā)生問題，災(zāi)難性大，后果不堪設(shè)想。因此必須堅持定期進行基礎(chǔ)設(shè)施隱患排查，要組成一個有責(zé)任心的隱患排查小組，定期和不定期進行隱患排查，排查時不留盲點、不留死角，同時做好排查記錄。若發(fā)現(xiàn)隱患，要組織人員立即整改，徹底消除安全隱患。

5.加強技防投入，形成安全工作的網(wǎng)絡(luò)化。安全管理不僅僅是投入一定的人力、更重要的要結(jié)合現(xiàn)代科技，加強技防投入，形成全校覆蓋的監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)。因而要加大資金投入，科學(xué)合理全覆蓋地建成學(xué)校的監(jiān)控系統(tǒng)，安排專人值班，提

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高安全工作的及時性、有效性，通過監(jiān)控系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)問題，第一時間通知相關(guān)人員，從而及時處置，將安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

6.建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。由學(xué)校校長負(fù)責(zé)，將安全保衛(wèi)工作列入考核內(nèi)容，并進行嚴(yán)格考核，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對造成重大安全事故的，要嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。

7.安全工作無捷徑，貴在常抓不懈。學(xué)校安全工作除形成制度化、機制化外，必須要有一個團隊，從多方面加強宣傳教育，加強嚴(yán)格管理，嚴(yán)防死守，不存僥幸，不留盲點，沒有任何捷徑，同時安全工作也是常抓不懈的永恒話題。

總之，學(xué)校安全工作認(rèn)識上要統(tǒng)一，視野上要寬闊，落實上要到位，細(xì)節(jié)上要把握，過程上要堅持，方法上要得當(dāng)，只有這樣，安全效果才能得到保障，才能為學(xué)校正常運轉(zhuǎn)奠定良好的基礎(chǔ)。要充分認(rèn)識安全工作的艱巨性、長期性，力戒形式主義，堅持下大力氣、不懈努力，狠抓落實，盡快建立起安全工作的長效機制，不斷提高我校安全工作水平。

二〇一七年十月

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第二篇：工作感悟-成長無捷徑

寫在前面：自從有了微博，寫博客就越來越少了，加上最近剛接手了一個電子商務(wù)項目，新的環(huán)境、新的面孔、新的事物，一切的一切都讓我無法抽身靜定思考。終于有了片刻閑暇，心中思緒萬千，但“提筆”又不知寫些什么，恐怕很多人也有這種想法吧。

上午招集電子商務(wù)項目部的所有成員召開了一次座談會，這個項目部的成員來自四面八方、五湖四海，有專門招聘來的新員工，有從其他分公司調(diào)過來的老員工，有領(lǐng)導(dǎo)，有員工。坐在一起分享項目的認(rèn)識和工作的感悟，有一位老員工問我：為什么你能成長的這么快，是機遇還是幸運，有沒有捷徑可走？我略加思索，給了他答案：

1、讓自己時刻保持在較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷汲取新的知識轉(zhuǎn)化為自己的智慧并應(yīng)用到工作中。俗話說人生處處是學(xué)問。再高的學(xué)歷只能代表一時的優(yōu)勢，只有學(xué)習(xí)力才能是一世的優(yōu)勢。

我的學(xué)歷并不高，在初中一年級期末考試的時候，我的數(shù)學(xué)成績7分，英語成績8分，語文也沒過30分。但所幸的是，父母對我沒有失去信心，選擇了“昔孟母，擇鄰處”的道路，將我轉(zhuǎn)學(xué)到了稍微好一些的學(xué)校。人這一輩子有兩件幸事，一是讀好書，二是交高人。在初中一年級的暑假，我有幸結(jié)識了我生命中的第一個高人，我的一個鄰居，當(dāng)時他比我高幾屆，在市里一所重點高中上學(xué)。我沒事就找他聊天，向他說了我的困惑，他便開始教我如何學(xué)習(xí)，教我學(xué)習(xí)的方法。就好像武俠小說中的內(nèi)功心法一樣，我聽了他系統(tǒng)性的說了學(xué)習(xí)的方法后，感覺自己發(fā)現(xiàn)了一片新的大陸。舉例來說，他告訴我，學(xué)習(xí)一定要列好學(xué)習(xí)計劃，任何沒有計劃的學(xué)習(xí)都是盲目的、無效的，文科的課程講究發(fā)散思維，理科的課程講究邏輯思維，在列學(xué)習(xí)計劃的時候，要文理交替，學(xué)習(xí)效率才能提升；一定要做好預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)的時候，要將自己無法看懂的部分重點標(biāo)注，在聽課的時候重點去聽，同時也會增加自己聽課的興趣；每堂課的前五分鐘和最后五分鐘最為關(guān)鍵，因為前五分鐘一般是回顧上次課程和引出此次課程，是一個承上啟下的作用，最后的五分鐘一般會是此次課程的總結(jié)性講述，是一堂課的精華所在，而恰恰其他人都會忽略，在前五分鐘，課間的興奮心情沒有平息，而在最后五分鐘，心早就飛到操場上了；在復(fù)習(xí)的時候，不要拿出書就直接翻開看，先合上書本，回顧今天的課程，在紙上列出今天所講的重點，列出來的，表明記住了，理解了，沒列出來的，要重點復(fù)習(xí)，提升效率。這僅是其中的一部分，還有每個科目的學(xué)習(xí)特點甚至人腦的記憶曲線等等都有涉及。自從轉(zhuǎn)學(xué)開始，我的成績便一直是年級第一，收獲頗豐。

但人生確實充滿了戲劇性，我在中考赴考的時候，出了車禍，少考了一門，與重點高中僅六分之差失之交臂。高考的時候，其中一門由于卷子出現(xiàn)了裂痕，被當(dāng)做標(biāo)記卷扣除了30%的分值，與我心目中的大學(xué)又失之交臂，最終選擇了一所平庸的大學(xué)就讀?？?。在專接本的時候，家里做生意賠了錢，實在拿不出錢來上學(xué)，便畢業(yè)回家開始了工作生涯。所幸，我并沒有忘記如何學(xué)習(xí)，并沒有因此而自哀自怨，這反而更加激發(fā)了我對知識的欲望，對得到的知識不斷的總結(jié)，不斷的吸收，進而轉(zhuǎn)化為自己的智慧，最終應(yīng)用到工作之中。在當(dāng)今這個信息化技

術(shù)日新月異的社會只有懂得如何去學(xué)，懂得怎樣將知識轉(zhuǎn)化為智慧的人，才能有所建樹，才能創(chuàng)出一片自己的天地。

2、不甘于平庸，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，多思考，一旦認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)就努力去做，不輕易更改目標(biāo)，只為成功找方法，不為失敗找借口。

每個企業(yè)，不論大小，都有崗位職責(zé)、流程以及相關(guān)的制度等等，對每個人的工作內(nèi)容和方向進行約束。但僅僅做到這些就夠了么？從我個人來看，我覺得僅僅將這些做好，你只能是一個做事的能手，最多也就是優(yōu)秀員工。而成功的人，往往是提升自己的效率，快速的做完崗位職責(zé)所約束的工作，剩下的時間就是反思工作的過程，找到創(chuàng)新點，并付諸實施。在設(shè)定好目標(biāo)以后，最為關(guān)鍵的就是堅持，不為周邊環(huán)境的變化而輕易的更改目標(biāo)。世上最終要的事情就是堅持，而世上最難做到的也是堅持。無論是一個企業(yè)還是一個人，如果能將一個正確的選擇堅持到底，那就是一種境界；如果能將一種優(yōu)勢堅持到底，那就會使你立于不敗之地！

第三篇：成功無捷徑

成功無捷徑

——第56號教室的奇跡

第56號教室，已經(jīng)是美國學(xué)生家長熟悉的名詞；而雷夫老師，也已經(jīng)成為美國教師的楷模。為什么一個普通叢林學(xué)校的普通老師，可以有如此大的能力，能創(chuàng)造出一個又一個第56號教室的奇跡？他的魅力到底在哪里？帶著這樣的好奇，我走進了雷夫的這本書《成功無捷徑——第56號教室的奇跡》一書。通過閱讀《成功無捷徑》一書，我看到了一個積極向上，開朗樂觀的雷夫老師。他有內(nèi)涵：他喜愛文學(xué)，會和孩子們一起去欣賞莎士比亞的歌??；他熱愛音樂，彈得一手好吉他，所以孩子們才會在休息時間和他一起學(xué)吉他；他擅長數(shù)學(xué)，才能幫助孩子們解決一個又一個難題，讓她們從中得到成功的快樂??因為雷夫老師有“一桶水”，他才能為不同孩子的杯子里注入不同的水，才能得到孩子們的認(rèn)可和喜歡，才能讓56號教室的奇跡成為可能。

雷夫老師是一個善于學(xué)習(xí)和反思的老師。誰都年輕過，年輕的時候，也許會由于種種原因犯下這樣或那樣的錯誤。在雷夫老師看來，那是“愚蠢的”。我們也都年輕過，都有類似的經(jīng)歷。所不同的是，雷夫老師認(rèn)真地反思了，總結(jié)了，改變了，進步了；而我們也許只會那些小小的錯誤當(dāng)做一種“年輕時的回憶”或者“年輕的代價”吧？

雷夫老師是一個有犧牲精神的老師。多他從事叢林小學(xué)五年級的教育工作開始，他就沒有節(jié)假日。每天六點半之前要到教室和孩子們一起做習(xí)題；晚上六點以后，才會下班。這樣的作息時間對于我們來說，一天兩天行，一個月兩個月也行，可是如果二十幾年如一日，那就太難太難了。正如雷夫老師所說：老師是要有一點兒犧牲精神的！

雷夫老師是一個以身作則的老師?！敖逃龑W(xué)生要勤勞用功，自己就要做一個勤勞用功的人！做給他們看！”雷夫老師能夠發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的不同，從每一個學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他們的閃光點?！拔覀儗W(xué)習(xí)不是為了考試，我們學(xué)習(xí)是因為他好玩兒，可以幫助我們成長！”所以雷夫老師班里的學(xué)生都是愛學(xué)習(xí)的天使。

中國有句古語：“梅花香自苦寒來”。沒有辛勤汗水的付出，怎能收獲金秋的累累碩果呢？從雷夫和他的學(xué)生身上，我更深刻地領(lǐng)悟到成功的真諦：成為優(yōu)秀的教師無捷徑！成為優(yōu)秀的學(xué)生也無捷徑！若不信，讓我們共同讀讀雷夫老師在“特定的‘魔鬼式訓(xùn)練’日程表”中的中最后一段話：“我們的學(xué)校的正規(guī)作息時間是從早8點一直到下午3點，但我的學(xué)生們至少都比其他班級的學(xué)生多上3個小時的課，而且還不包括他們在周末和假日多增加的學(xué)習(xí)時間，我們學(xué)校的學(xué)生平均每年有150個小時接受算術(shù)指導(dǎo)，但我班上的學(xué)生大概有400個小時接受輔導(dǎo)。叢林學(xué)校的學(xué)生們大概最多有200小時跟老師一起閱讀，而我班學(xué)生的閱讀時間則超過500小時。即使你不是心理學(xué)專家皮亞杰，也一定能看到結(jié)果了?！?這些數(shù)字，足以證明“成功無捷徑”。而他要這樣做，除了責(zé)任，更因為他不能讓孩子輸在起跑線上，還因為他堅信：只有堅持并不斷付出，才能淬煉出卓越的成果！

冰心說過：“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。”教師要獲得成功，就得“養(yǎng)氣”，就得“潛沉”下來，埋頭學(xué)習(xí)和反思。教師的魅力，緣自“三更有夢書當(dāng)枕”的癡迷；教師的魅力，更是“腹有詩書氣自華”的才情。

品讀此書，是心靈的一次滌蕩；感悟作者，是煥發(fā)激情的動力。賞析此書，我受益匪淺?！?教育是件苦差事，但成果卻是甜美的，因為你豐富了孩子的一生?！睘榱素S富孩子的一生，讓我們走近雷夫老師，爭做一名有魅力的人民教師。

成功無捷徑——第56號教室的奇跡

七年級歷史

姓名：邢昌明

第四篇：成功無捷徑[定稿]

我閱讀了美國的一位傳奇教師雷夫·艾斯奎斯的《第56號教室的奇跡》這本書，成功無捷徑---第56號教室的奇跡讀后感。當(dāng)我從網(wǎng)絡(luò)上看到對這本書的評價時，就深深地被吸引了：“在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位名叫雷夫·艾斯奎斯的小學(xué)老師用了將近四分之一世紀(jì)的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室，感動了整個美國?！薄八麆?chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使；他熱情的教育態(tài)度，把教室變成溫暖的家。

”成功無捷徑“是56號教室的座右銘，”好孩子，行事要努力“是56號教室的口號，讀后感《成功無捷徑---第56號教室的奇跡讀后感》。我們的教室有這樣的行動口號嗎?它應(yīng)該有，應(yīng)該成為每個孩子行動的目標(biāo)，方向。一群平凡的學(xué)生在一個充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下，在”成功無捷徑“信念的支持下，都通過自己的努力取得了不平凡的成績。這位20多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫老師，他是個在教育中總能準(zhǔn)確找到目標(biāo)，從不偏離跑道的人。他對教育和學(xué)生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專家的自信、戰(zhàn)士的勇敢--他擁有智慧，擁有力量，所以他創(chuàng)造出奇跡。他的第56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。做老師，應(yīng)該向雷夫老師一樣，時刻不能忘記愛學(xué)生是我們的根本?！苯逃瑥膬和龀霭l(fā)"。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。將信任與愛融入教育，也是我讀罷此書后，需更加堅定的信念。

第五篇：成功無捷徑

成功無捷徑

——讀《第56號教室的奇跡》有感

“一間教室能給孩子們帶來什么，取決于教室桌椅之外的空白處流動著什么。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什么東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學(xué)教師。他的面貌，決定了教室的內(nèi)容；他的氣度，決定了教室的容量?！薄兜?6號教室的奇跡》，全美最佳教師雷夫傾心寫就的教學(xué)教科書，序言里尹建莉曾這樣說。這段話可以完全概括整本書，閱讀《第56號教室的奇跡》的過程，就仿佛一場心靈之旅。

“在洛杉磯市中心一間會漏水的小教室里，一位叫雷夫的小學(xué)老師用了將近四分之一世紀(jì)的時間，創(chuàng)造了一間充滿奇跡的第56號教室，感動了整個美國。”雷夫老師所做的一切，使他培養(yǎng)出了一批謙遜有禮、課業(yè)優(yōu)秀、誠實善良的學(xué)生。他的愛心與智慧改變了那些似乎注定平凡的學(xué)生的一生。

“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”，這句話便是雷夫老師充滿熱情與活力的教學(xué)生涯。這間可以讓孩子們流連忘返的教室，凝聚著他的愛心、智慧，以及由內(nèi)而外所散發(fā)的人格魅力。好的導(dǎo)師，就是孩子一生的奇跡，第56號教室里，有高達九成的學(xué)生家庭貧困，且多出于非英語系的移民家庭，長大后卻能紛紛考入美國高級學(xué)府，取得較高的成就，原因就是在第56號教室里，他們從老師身上學(xué)到了受用一生的技巧，高尚的人格和堅定的信念，支撐著他們一步步走向巔峰的成功。

“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，在從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力。畢竟，成功無捷徑。我們可以做得更好！”在雷夫老師的教學(xué)生涯中，曾有過一個小插曲，名曰“教室里的火”，講述了在化學(xué)實驗課上，一個小女孩因為燈芯點不著而焦急，雷夫老師親身試驗，不小心點著頭發(fā)，經(jīng)學(xué)生提醒才意識到。這個小故事充分說明了雷夫老師在教學(xué)的過程中精神境界已然達到忘我的狀態(tài)，他說一句話，這句話可以作為所有教師前進的風(fēng)向標(biāo)“如果我能如此投入教學(xué)，甚是連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的?！?/p>

教育并不是一項只需要完成的任務(wù)，而是一份神圣不可侵犯的責(zé)任。教學(xué)不僅僅是完成課本上的內(nèi)容，更是從各個角度對學(xué)生的引導(dǎo)，做他們暗夜里的夜明燈，指引前進的方向。教導(dǎo)不是要求學(xué)生達到某一標(biāo)準(zhǔn)，而是以自身作為學(xué)生的榜樣，希望學(xué)生成為怎樣的人，自己首先的是怎樣的人。

《第56號教室的奇跡》里，雷夫老師提到了很多教師所存在的教育誤區(qū)，并非所有老師都會擁有雷夫老師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方式，但作為人類靈魂的工程師，要力求向著完美的方向努力，成功無捷徑，我們所能做的，只是把學(xué)習(xí)變成老師和學(xué)生都熱愛和熱衷的事情，推動學(xué)生走上正確的道路，擁有優(yōu)秀的人格，走向成功。