第一篇：化德二中高效課堂實施方案

化德二中高效課堂實施方案

為深化新課程改革，進一步推進素質(zhì)教育，全面提高我校教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真貫徹落實《化德縣中小學(xué)實施優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)意見》，打造具有化德二種特色的精品課堂、實現(xiàn)教學(xué)工作有效運行；徹底矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的“重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重講授輕訓(xùn)練、重進度輕效率”等不足，為真正實施“高效課堂”，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《化德縣中小學(xué)實施優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)，結(jié)合我校實際情況，全面落實新課程理念，高度重視上級指示精神，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)流程，切實提高“教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、學(xué)教結(jié)合、當(dāng)堂訓(xùn)練、教學(xué)評價”的有效性，認(rèn)真貫徹落實“2515模式”（在課堂上力爭學(xué)生練習(xí)時間不少于15分鐘，教師講授時間不超過25分鐘）。從而真正實現(xiàn)以“先學(xué)后教”為根本的“高效課堂中課堂的高效”。

二、實施內(nèi)容和策略

1.提高教師備課的高效性。

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計、學(xué)習(xí)方案的設(shè)計以及課堂練習(xí)的準(zhǔn)備等。

（1）備教學(xué)內(nèi)容

要把教材看作是一個范本，努力吃透教材，把握重點、難點、目標(biāo)，同時又要把教材看作是一個載體，不唯教材，做到舉一反三，觸類旁通，以課標(biāo)為指導(dǎo)。要精心設(shè)計教學(xué)流程，提煉出簡練有效的課堂教學(xué)模式，環(huán)環(huán)相扣，以學(xué)生學(xué)習(xí)的需要為原則，以提高成績?yōu)樽谥肌?/p>

（2）備教學(xué)對象

教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，全面做到以學(xué)生為主體，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地做好課前準(zhǔn)備工作。（3）備教學(xué)檢測

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點和學(xué)生實際，課前精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí)，打印下發(fā)，做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的積極性。

提高教師備課高效的具體策略：

落實集體備課：做到時間明確，內(nèi)容具體，主備教師到位。完善集體備課常規(guī)：一人主備、組內(nèi)討論、集體修改，真正將集體備課制度落到實處。

2.提高課堂教學(xué)的高效性。

45分鐘課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的全面成長和優(yōu)秀成績的獲取依賴的是每一堂課所學(xué)知識的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

（1）提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”和“學(xué)生發(fā)展的需要”為根本，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時，不能忽視知識體系教學(xué)，以體現(xiàn)知識有效和提高成績?yōu)榭倓t。

（2）提高教學(xué)活動的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進行科學(xué)安排。“新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)；自主探究、合作學(xué)習(xí)；成果展示、匯報總結(jié)；反饋訓(xùn)練、鞏固落實；操作安排、練習(xí)設(shè)計”等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主實踐的優(yōu)質(zhì)課堂，做到“先學(xué)后教、以教促學(xué)”，多方面激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)。

（3）提高教學(xué)方法的高效性。

優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容和新課標(biāo)要求出發(fā)，選擇有效科學(xué)的新教法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，力爭把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，不能脫離學(xué)生實際，不擺花架子，充分反映學(xué)生主體性的要求。

（4）提高教學(xué)交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、富有激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。避免流于形式。

（5）提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和其他教具等教學(xué)手段的運用要科學(xué)合理，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕華而不實，講求課堂實效。

（6）問題設(shè)計的高效性。

要圍繞教學(xué)重點和相關(guān)課標(biāo)，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

提高課堂教學(xué)效率的具體策略：

（1）創(chuàng)新教研課。要求每位任課教師以“高效課堂”為主題打造一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，展示教學(xué)成果，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效性。

（2）落實教學(xué)反思。本學(xué)期要求每位任課老師寫一篇成功的“高效課堂研究案例”與“高效課堂教學(xué)反思”，材料上交，全校交流、評比。

3.提高課堂訓(xùn)練檢測的高效性。

在強化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、強化反饋矯正的同時，要注重訓(xùn)練的高效性。要科學(xué)布置學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容，做到適時、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即：有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，提高訓(xùn)練效度。

提高教學(xué)評價的高效性。

教學(xué)過程中，教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。

實施建議

1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見，進一步加強有效教學(xué)專題研究，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對實施“高效課堂”重要性的認(rèn)識。

2、學(xué)校及時制訂與“高效課堂”相適應(yīng)的各項制度，包括常規(guī)管理制度和評價激勵制度，確保高效課堂教學(xué)順利推進。

3、加強教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)《化德縣中小學(xué)優(yōu)化教學(xué)模式構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)意見》中的重點內(nèi)容，大力加強常規(guī)管理考核，深入督促，認(rèn)真指導(dǎo)，及時向教師反饋考核情況，促進整改工作有效開展。

4、各年級組要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據(jù)實際情況，隨時調(diào)整工作思路及活動方案，進一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。

三 實施步驟

（一）動員宣傳階段（2012.5—2012.7）

統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，學(xué)習(xí)討論，調(diào)查研究，剖析問題。以5月19日全縣開展的語文、數(shù)學(xué)、英語高效課堂教學(xué)觀摩研討會為起點，結(jié)合我校實際情況，在學(xué)習(xí)外地先進教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，制定我校高效課堂實施方案。

1、強化學(xué)習(xí)，深入研究。

由我校教研室組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論，充實理論資源。集中學(xué)習(xí)《化德縣中小學(xué)實施優(yōu)化教

學(xué)模式構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)意見》、《國家中長期教育改革發(fā)展剛要》等文件精神，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教”教學(xué)模式、南陽西峽一中“三疑三探教學(xué)模式”杜郎口“三、三、六教學(xué)模式”等，提高全校教師的教學(xué)理論水平和教學(xué)實踐能力。開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅定信念，達(dá)成建設(shè)高效課堂的共識；深入剖析我?，F(xiàn)在課堂教學(xué)中存在的問題及問題產(chǎn)生的根源，以學(xué)科組為備課組，研究解決問題的方法，采取具體可行的措施；開展觀摩我校優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)和外出學(xué)習(xí)，結(jié)合各地先進的教學(xué)改革經(jīng)驗，研究高效課堂的特征，依據(jù)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，確定提高課堂教學(xué)效率的途徑和策略；定期舉辦高效課堂研討會，為進一步推行拓展高效課堂教學(xué)的實施積累經(jīng)驗。

2、結(jié)合二中實情，確立實驗班級。

自5月19號全縣開展語文、數(shù)學(xué)、英語高效課堂教學(xué)觀摩研討會之后，我校根據(jù)實際，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，按照教育局要求，確立初一194班、初二186班為建設(shè)高效課堂的實驗班級，語文、數(shù)學(xué)、英語為實驗學(xué)科。

3、成立領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)，制定課堂實施方案。

為加強管理、有效實施、順利執(zhí)行此項工作，我校成立了以劉寶林校長為組長的高效課堂實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組；制定了《化德二中高效課堂實施方案》、《高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》、《高效課堂實施執(zhí)行考核制度》。

（二）探索實踐階段（2012.9-2012.12）。

本階段目標(biāo)為：深化學(xué)習(xí)借鑒、大膽嘗試改革，確定試點班級，出臺相關(guān)文件，通過骨干教師執(zhí)教示范，集體評議，探究總結(jié)，探索建設(shè)適合化德二中的高效課堂模式，為下一步全面推進積累經(jīng)驗。

1、依照高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，反思教學(xué)程序，組織學(xué)習(xí)，研究影響課堂教學(xué)效果的主要因素，根據(jù)我校實際確立高效課堂教學(xué)模式。

2、大膽學(xué)習(xí)借鑒洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式，試行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生的學(xué)情和學(xué)法，導(dǎo)學(xué)案設(shè)計注重引導(dǎo)、把學(xué)生作為主體，把課堂還給學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組要對教師的執(zhí)行情況進行檢查和監(jiān)督，學(xué)期末評選導(dǎo)學(xué)案設(shè)計優(yōu)秀者。

3、觀摩名師課堂教學(xué)。一是根據(jù)教研室的統(tǒng)一安排，利用集體教研活動時間，通過網(wǎng)絡(luò)或教學(xué)光盤觀摩名師課堂教學(xué)錄像；二是組織部分骨干教師到外地學(xué)習(xí)先進教學(xué)經(jīng)驗和模式；三是認(rèn)真專研，深化落實，大膽實踐，將專家名師的教學(xué)思想和先進理念與自己的教學(xué)實踐結(jié)合起來。

4、強化教研活動，本階段召開一次高效課堂教學(xué)工作經(jīng)驗交流和研討會，12月底對“構(gòu)建高效課堂”研究活動進行第一階段總結(jié)，肯定成效、表彰先進，查漏補缺，進一步分析探究，制定更加有效可行的工作措施。

（三）總結(jié)推廣階段（2013.3—2013.12）。

本階段目標(biāo)：在總結(jié)前一階段改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照“示范引領(lǐng)、同伴互助、共同發(fā)展”高效課堂教學(xué)課堂要求，全面開展高效課堂建設(shè)活動，使每位教師明確高效課堂的特征和要求，掌握并運用高效課堂的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)模式徹底轉(zhuǎn)變。

1、課堂展示。開展“高效課堂研究”交流研討活動，于2013年10-12月份，每位教師設(shè)計一堂能夠體現(xiàn)先進教學(xué)理念、高水平、高效率的優(yōu)質(zhì)課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

2、考評驗收。2013年底，學(xué)校要對科任教師高效課堂的實施情況進行考核評估，選出優(yōu)秀者，寫出評估報告，并給與表彰、獎勵和宣傳，把他們好的經(jīng)驗做法在全校推廣。

3、深入總結(jié)經(jīng)驗，全面推廣落實。在認(rèn)真總結(jié)前幾階段教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過集中教研、科學(xué)探究，對試點班級的模式進行充分有效的研討論證、總結(jié)提煉，形成適合化德二中校情的富有特色的高效課堂教學(xué)模式，并加強研究成果的宣傳和推廣，把科學(xué)的模式轉(zhuǎn)化為教學(xué)常規(guī)。

四 高效課堂試點班級及任課教師

初一194班(實驗班級)初一195班（對比班級）

任課教師：白金云（班主任、數(shù)學(xué)）曹曉奉（語文）侯燕（英語）張 帥（政 治）李吉峰（歷 史）王占福（地 理）梁玉江（生物）

五 高效課堂領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)

為了加強領(lǐng)導(dǎo)，確保構(gòu)建高效課堂活動順利有效開展，我校特成立化德二中構(gòu)建高效課堂組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)。

組 長：劉寶林（校長）副組長：田永明

成 員：趙志云 鄭 才 閆有成 李殿軍 羅占武 領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，趙志云兼任辦公室主任。

化德二中 2012.5

第二篇：化德二中治理三亂責(zé)任狀

化德二中治理 “三亂”責(zé)任狀

為樹立良好的教育形象，加強行風(fēng)建設(shè)，自覺抵制不正之風(fēng)，使教育“三亂”（亂訂資料、亂補課、亂收費）現(xiàn)象得到有效控制，我校特與各科任教師簽定責(zé)任狀，各科任教師要嚴(yán)格執(zhí)行下列有關(guān)規(guī)定：

一、教師不為社會力量辦學(xué)機構(gòu)舉辦面向中小學(xué)生的文化補習(xí)班提供場所和生源；

二、教師不得接受社會力量辦學(xué)機構(gòu)的邀請為其舉辦面向中小學(xué)生的文化補習(xí)班授課；

三、教師不以任何名義利用節(jié)假日和課余時間舉辦任何形式的補習(xí)班，不強迫或變相強迫學(xué)生參加社會上各種家教、補習(xí)班;

四、不強迫推銷課外輔導(dǎo)材料和報刊雜志、或自行亂編濫印學(xué)習(xí)材料向?qū)W生收費。

五、不準(zhǔn)私立項目，擅自收費或提高收費標(biāo)準(zhǔn)。

六、不準(zhǔn)預(yù)收資料費。

七、不準(zhǔn)以任何理由向?qū)W生攤派任何費用。

教師如果違反上述規(guī)定行為，本人甘愿承擔(dān)一切責(zé)任，接受以下處罰：

1、取消該教師三年內(nèi)的評優(yōu)、評職和晉級等資格，并扣發(fā)該教師3個月績效工資；

2、是優(yōu)秀教師的取消資格或榮譽稱號；

3、情節(jié)嚴(yán)重的，給予警告、記過、沒收非法所得直至解聘。

校長簽字：

教師簽字：

化德二中（蓋章）

2014年3月1日

第三篇：昌樂二中高效課堂學(xué)習(xí)心得

昌樂二中高效課堂學(xué)習(xí)心得

高一年級

上個星期我們學(xué)校組織部分老師到昌樂二中學(xué)習(xí)參觀，使我親身感受到昌樂二中自主管理和高效課堂的風(fēng)采，經(jīng)歷了一次洗禮，體驗了自主管理和高效課堂帶來的全新的快樂，也多了對教育教學(xué)的幾分認(rèn)識和思考。

一、我學(xué)到了什么？

在一天半的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們政治組幾個老師一共聽了六節(jié)課，高

一、高

二、高三各兩節(jié)課。我們可以發(fā)現(xiàn)昌樂二中的老師對學(xué)生的未來是多么負(fù)責(zé)與關(guān)注，關(guān)注他們學(xué)習(xí)的需要，關(guān)注他們發(fā)展的需要，關(guān)注他們未來的需要。在所有的課堂上，除了現(xiàn)代化的教學(xué)儀器和設(shè)備，只有前后兩面黑板，而這些黑板卻成了學(xué)生展現(xiàn)才華的陽光舞臺。

我在思考這樣幾個問題，雖然答案不全面或不深刻，但我希望通過解讀昌樂二中課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)和借鑒其精髓，來推動自己課堂教學(xué)工作的開展。

1、為什么課堂中不需要教師激情的調(diào)動，學(xué)生學(xué)習(xí)卻積極主動？

如何激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性？我在昌樂二中課堂中找到了答案。師生關(guān)系變了，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改變了，讓學(xué)生在課堂教學(xué)全過程（三大模塊：預(yù)習(xí)、展示、反饋）廣泛深入的參與學(xué)習(xí)活動。主人地位的獲得讓學(xué)生感到講的人或問的人與自己是平等的，沒有什么權(quán)威可言，失去了壓抑獲得心靈的解放，使他們能主宰自己的學(xué)習(xí)。同樣的學(xué)習(xí)機會和成功的學(xué)習(xí)體驗以及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這些都成為學(xué)生學(xué)習(xí)積極性主動性的原動力。

2、為什么學(xué)生在展示課中表現(xiàn)的如此精彩？

從學(xué)習(xí)層面上講，要有內(nèi)容展示和展示的精彩，預(yù)習(xí)課必然做得充分，這一點昌樂二中教師做了肯定和說明。再讓我們認(rèn)真看一下預(yù)習(xí)課的要求：學(xué)生在通過自學(xué)、生生互動、師生互動等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對自己找出的重點、難點問題進行深入的探究，并在此基礎(chǔ)上不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做好準(zhǔn)備，可見它與我們傳統(tǒng)意義上的預(yù)習(xí)要求差距較大。再者展示課能滿足中學(xué)年齡階段的學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲，特別是在得到同伴和教師的認(rèn)可時會產(chǎn)生自我陶醉感和成就感，這是一種精神上的需求，這種精神愉悅可煥發(fā)出生機和活力。

3、為什么課堂中找不到“差生”？

在現(xiàn)實的課堂中我們經(jīng)常遇到老師在臺上講的很投入，但仍有學(xué)生依然在那里沒有反應(yīng)、睡覺甚至玩耍，這始終令老師們心焦、苦惱。而昌樂二中的課堂中每一個學(xué)生都動起來了，爭先恐后地講解、辯論、表演、背誦、板演等，沒有一個“陪襯”或“旁觀者”。我想原因有三：一是反饋課重點關(guān)注了“弱勢群體”。為他們提供了說、談、演、寫機會，并且利用了“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰(zhàn)略，最后還要檢查目標(biāo)達(dá)成的情況。二是建立了學(xué)習(xí)小組，既有合作又有競爭的機制，打造了小組團隊精神，營建了積極進取的班級文化氛圍，這些都讓合作學(xué)習(xí)的理念落到實處，也使學(xué)生的資源共享變成現(xiàn)實。三是不同層次的學(xué)生在課堂中都有獲到成功的機會，成功的體驗會激發(fā)學(xué)生再次獲得成功的欲望，這種不斷積累一定會產(chǎn)生的良性循環(huán)。

4、為什么課堂如此放得開，教師只講幾分鐘或不講？

如果過去讓我在課堂中只講10分鐘，我不敢這樣做。一是擔(dān)心責(zé)任沒有盡到，二是擔(dān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績受影響，三是觀念習(xí)慣的束縛，四是學(xué)生沒有形成這種學(xué)習(xí)方式。為什么昌樂二中的教師能夠做到，首先是他們的教學(xué)觀念在自上而下的教學(xué)改革中反復(fù)碰撞和獲得良好教學(xué)效果成功面前得以徹底轉(zhuǎn)變。最為關(guān)鍵的是他們經(jīng)過了多年的艱苦探索，形成了一種科學(xué)、環(huán)環(huán)緊扣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?71高效課堂教學(xué)”模式。沒有這種模式的科學(xué)運行，和與之相適應(yīng)的校園文化作保障，放開就等于“放羊式”教學(xué)。

二、反思我們的教學(xué)

我們大多數(shù)老師認(rèn)為我們七中的學(xué)生懶散、缺乏主動性，課上絕大多數(shù)同學(xué)不能自學(xué)，不會張嘴，不能交流合作，不能在解決問題中推進課堂的生成；我們的學(xué)生呆笨，缺乏解決問題能力，對于學(xué)科方面細(xì)微問題和重點、難點問題不會注意到或根本不能夠解決。

于是在課堂上我們只重視傳授知識，不注重發(fā)展能力，忽視學(xué)生的個性提高。在教學(xué)內(nèi)容上，教材是學(xué)生的唯一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生知識的主要來源。在教學(xué)方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如何“教”，不重視學(xué)生如何“學(xué)”，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式上，只是課堂一個渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。

三、我的建議與想法

我認(rèn)為我校要嘗試高效課堂教學(xué)應(yīng)先做好兩項工作：

一是組織教師認(rèn)真系統(tǒng)的學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的編寫和運用。271導(dǎo)學(xué)案為提高課堂效益提供了切實可行的操作方法，為真正實施素質(zhì)教育提供了有利保障，是提高教學(xué)效益、實現(xiàn)課堂高效的前提。

二是全面對教師進行“小組建設(shè)”的強化培訓(xùn)。高效課堂的高效，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)小組的高效，建設(shè)、培訓(xùn)好一個小組，也就把握了高效課堂的靈魂。

三、學(xué)校堅持課程標(biāo)準(zhǔn)，而且形成有自己特色的校本課程。提倡老師對課程進行整合，壓縮學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，來豐富學(xué)生的課余生活。

總之，這次昌樂二中之行，我內(nèi)心的感受是深刻的。值得借鑒或反思的是，只有改變現(xiàn)有滿堂灌的教學(xué)模式，真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，才能構(gòu)建出高效的課堂。讓學(xué)生們健康，快樂地學(xué)習(xí)、成長。同時也使教師在自己的崗位上體驗職業(yè)所帶來的快樂，實現(xiàn)自己的人生價值，達(dá)到以人為本，和諧發(fā)展的教育目標(biāo)。

第四篇：高效課堂實施方案

德惠市實驗中學(xué)

“構(gòu)建高效課堂”實施方案

一、指導(dǎo)思想

針對目前課堂”教育理念相對落后，內(nèi)容方法手段陳舊，教學(xué)過程高耗低效，素質(zhì)教育推進困難”的現(xiàn)狀，為了充分落實學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，進一步深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實施素質(zhì)教育。根據(jù)德惠市教育局“關(guān)于推進課堂教學(xué)改革開展高效課堂創(chuàng)建活動實施方案”的文件精神，結(jié)合我校實際，特制定我校構(gòu)建高效課堂實施方案。

二、實施方案

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：郭彥良

副組長：吳少華 周德金

成員：夏茂權(quán) 遲永剛 蘭雪艷

2、工作小組：

組長：吳少華 周德金

副組長：夏茂權(quán) 遲永剛 蘭雪艷

組員：張秀坤 寧梅 郭威 馬德惠 姚鳳春 湯柏春 霍春燕 曲向燕 孫梅 宋兆吉 趙金成 蔡彥輝王景春 韓艷杰 李立學(xué) 王立初 黃慶峰 劉亞娟 王榮華 徐晶 嵇勝林 王亞薇 馬春麗 張秀樹 孫清華 張沖 宋士瑞及班主任。

（二）確立目標(biāo)、明確思路

工作目標(biāo)：構(gòu)建“民主、和諧、開放、富有活力”的課堂。

認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿溫情的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當(dāng)拓展課程資源，開放教材內(nèi)容，開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)實踐，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。

（三）學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識

通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面進行理論學(xué)習(xí)，組織全體教師進行高效課堂的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法；另一方面開展具體操作層面的講座，采取“請進來”或“走出去”等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)、實踐外校的先進課改經(jīng)驗，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。

（四）精心組織、扎實推進

第一階段：（2013年7月前）組織討論階段。

組織工作小組人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導(dǎo)可行的措施。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識。

第二階段：（2013年7月中旬——7月末）調(diào)研排查及分析研究階段。

1、工作小組人員走進各教研組，深入課堂。一是從教師的教學(xué)理念、意識及教學(xué)設(shè)計和環(huán)節(jié)的落實尋找低效因素，二是從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上尋找抵消因素。

2、查看教師教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案的實用性，作業(yè)設(shè)計的針對性，輔導(dǎo)的目的性等，從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。

3、匯總調(diào)研排查結(jié)果，歸納抵消因素，分析抵消因素形成原因。

4、針對低效原因，研究解決問題的對策及方案。

第三階段（2013年8月——12月）探索實施階段。

經(jīng)過前兩方面的努力，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，制定有效的解決問題、落實高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著手。

1、抓實學(xué)校管理，為打造高校課堂提供有力的保障。

（1）學(xué)校要抓實抓嚴(yán)教學(xué)督查，發(fā)揮學(xué)校督查的指導(dǎo)和督促作用，及時糾正一些影響高校課堂的因素。教學(xué)過程督查要做得“實”和“嚴(yán)”?！皩崱?，指督查要實事求是，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實效，將平時督查作為學(xué)期末上報綜合評估的重要依據(jù)；“嚴(yán)”，指應(yīng)嚴(yán)格要求，對教學(xué)常規(guī)的要求和標(biāo)準(zhǔn)不打折扣，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)肅對待出現(xiàn)的問題，從嚴(yán)提出整改要求，不搪塞，不寬容。

（2）學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)秩序，確保用好用足課上45分鐘。嚴(yán)查教師上課遲到、早退現(xiàn)象，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生自習(xí)課班主任看班制度，嚴(yán)格控制教師坐著講課，嚴(yán)格杜絕課上做與教學(xué)無關(guān)的事情，年級領(lǐng)導(dǎo)和政治處領(lǐng)導(dǎo)實行巡課制度。

（3）學(xué)校要加大教學(xué)設(shè)備的投資，為教師上課提供有利條件。一是確?，F(xiàn)有設(shè)備的正常使用，及時維修電教、供電設(shè)備；二是購足備齊教師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料，充分利用教師人手一臺的筆記本電腦。

2、上好常態(tài)課，打造精品課。通過以上幾個階段的學(xué)習(xí)研究，每位教師都能明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運用高效課堂的教學(xué)方法和策略，對高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別打造2——3節(jié)體現(xiàn)先進教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到相互交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

3、開展有針對性的教研活動，解決課堂上普遍存在的低效問題。

（1）各科針對課堂上低效因素的問題開展專題研討會，發(fā)揮集體的智慧解決問題。

（2）發(fā)揮骨干教師的作用，讓他們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課，為全體教師做出示范，從而幫助教師解決問題；二是骨干教師進行經(jīng)驗交流，以帶動教師們積極解決低效問題，提高自己的課堂教學(xué)的目的。

3、落實集體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺。導(dǎo)學(xué)案是骨干教師智慧的結(jié)晶，使用教師只要認(rèn)真研讀，用好導(dǎo)學(xué)案，也能上出精品課，實現(xiàn)高效的目標(biāo)。所以落實集體備課制度仍是解決低效問題的一個有效途徑。

4、進行課題立項，專題研究影響高效課堂的問題。針對個人和教研室組一時解決不了的問題，我們采取課題立項的辦法，進行長期研究?？傊?，解決問題的過程是一個不斷摸索和改進的過程，構(gòu)建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，我們要繼續(xù)加強對“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)和研究，注重對教師的專業(yè)引領(lǐng)，強化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，堅持不懈的發(fā)現(xiàn)問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。

第五篇：高效課堂實施方案

一、創(chuàng)建高效課堂的指導(dǎo)思想

根據(jù)我校實際，并全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”，切實提升教師的教學(xué)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而全面推動教育教學(xué)質(zhì)量的提高，特擬定以下方案。

二、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機構(gòu)

成立領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一謀劃學(xué)校課改工作。

組長：

成員：

三、創(chuàng)建高效課堂的基本思路和目標(biāo)要求

（一）基本思路：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，牢固樹立以教師和學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，以校本研修為主要途徑，以提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)為切入點，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念，提高教師教學(xué)技能；把教師的技能轉(zhuǎn)化為提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)條件，充分發(fā)揮教師的自身優(yōu)勢，以有效的教，促進高效的學(xué)，探索常態(tài)教學(xué)條件下的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。

（二）工作目標(biāo)

1、教師的教學(xué)理念得到提升，業(yè)務(wù)素質(zhì)有所提高，教學(xué)能力大幅提升。

2、教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力普遍提高。

3、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，學(xué)習(xí)成績大幅提高。

4、積極推進評價改革，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5、實驗和探索課堂教學(xué)的有效性，初步形成具有前問十小學(xué)特色、學(xué)科特點的高效課堂教學(xué)模式或教學(xué)流程。

四、創(chuàng)建高效課堂工作的主要內(nèi)容

創(chuàng)建高效課堂需要有扎實有效的“課前”、“課中”、“課后”等重要環(huán)節(jié)作保證。學(xué)校通過加強教學(xué)管理，引導(dǎo)和促使全體教師在以下幾個環(huán)節(jié)積極探索，努力實踐，確保高效課堂創(chuàng)建工作的穩(wěn)步推進。

（一）認(rèn)真研讀課標(biāo)、教材。

要求教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教學(xué)段教材，吃透教材在整個小學(xué)段中地位、作用以及與前后教材的聯(lián)系、知識縱向線索和橫向結(jié)構(gòu)、把握知識深度與廣度、知識的內(nèi)涵和教材以外的相關(guān)信息，明確知識重點、難點和關(guān)鍵，能夠?qū)滩倪M行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質(zhì)量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學(xué)計劃，為有效備課打牢基礎(chǔ)。

（二）高度重視有效備課。

要求教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情、了解環(huán)境、把握學(xué)科特點的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課程教學(xué)設(shè)計的兩個基本思路（即：以學(xué)科課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點來設(shè)計和組織教學(xué)；以解決問題過程的活動線索和學(xué)生心理發(fā)展過程、活動訓(xùn)練為

線索來設(shè)計教學(xué)），創(chuàng)造性地開展有效備課，力爭讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、方法得當(dāng)、結(jié)構(gòu)分明、富有內(nèi)涵，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計，為創(chuàng)建高效課堂奠定基礎(chǔ)

（三）注重教師培訓(xùn)

制定了教師三年發(fā)展規(guī)劃、名師骨干教師培養(yǎng)計劃、教師個人發(fā)展規(guī)劃等，旨在提高教師專業(yè)化發(fā)展水平，提升教師的業(yè)務(wù)。為提高課堂效率打造高素質(zhì)的教師隊伍。

（四）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計。要求教師精心設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，避免機械性、重復(fù)性作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。繼續(xù)深入開展“形象化作業(yè)”課題研究，倡導(dǎo)學(xué)生作業(yè)的個性化、多樣化。

（五）加大考試與評價改革力度。建立有效促進學(xué)生發(fā)展的考試與評價制度，開展高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)研究和學(xué)生發(fā)展性考試與評價課題研究，建立高效課堂教學(xué)評價體系和學(xué)生發(fā)展性評價體系，為創(chuàng)建高效課堂和促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高提供保障。

五、創(chuàng)建高效課堂的具體措施

1、加強學(xué)習(xí)、統(tǒng)一思想，達(dá)成共識

深入領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵，站在打造滿意學(xué)校的高度來充分認(rèn)識創(chuàng)建高效課堂的重要意義。通過學(xué)習(xí)討論，達(dá)成共識，把思想和行動統(tǒng)一到學(xué)校創(chuàng)建高效課堂的各項工作中來，努力形成人人、課課、科科追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。

2、學(xué)校圍繞“高效課堂”重新制定了學(xué)校及教學(xué)教研等各種計劃。

3、積極開展學(xué)科特色教學(xué)活動。利用“學(xué)科特色活動月”這一平臺，打造高效率的課堂教學(xué)。主要圍繞以下四個方面展開：教師的教是否善于啟發(fā)學(xué)生；學(xué)生的學(xué)是否積極主動；學(xué)生是否有良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣；教師的評價語言是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

4、以課題研究為契機，從科研視角下研究如何打造高效課堂.本學(xué)期，我們把對學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成作為創(chuàng)建“高效課堂”的切入點。課題倡導(dǎo)從細(xì)微處扎實推進高效課堂。實現(xiàn)課堂教育的高效在于合理安排學(xué)習(xí)時間、向單位時間要效率，這其中離不開課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，以“促進學(xué)生良好習(xí)慣的形成”的高效課堂創(chuàng)建研究，不僅會更好促進學(xué)生身心發(fā)展，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育的能力，也會在“促進學(xué)生良好習(xí)慣的形成”過程中，促進教師全面落實育人目標(biāo)，在傳授知識的過程中關(guān)注學(xué)生的非智力因素培養(yǎng)，使課堂成為充滿智慧與生命活力的.5、開展一系列教學(xué)活動，確保高效課堂活動的順利進行

（1）以六環(huán)節(jié)教研模式為載體，從實踐中研究如何打造高效課堂

本學(xué)期的教研活動之一我們將遵循六環(huán)節(jié)教研模式的思路，通過選課、學(xué)課、備課、講課、評課、結(jié)課提升自身的素質(zhì)。使學(xué)校成為真正的教育科研中心，教師成為真正的研究者。

（2）以“五課”為載體，提高教師素質(zhì)

學(xué)校將深入開展“五課”活動，即：推門課、高效課堂達(dá)標(biāo)課、校級教改示范課、青年教師賽課、教學(xué)開放課。力爭通過“五課”活動使全體教師的教學(xué)水平有一個較大的提高。

（3）開展 “青年教師賽課活動”活動。

（4）進行教師基本功比賽。

學(xué)校將舉行全體任課教師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計比賽。具體要求如下：人人參加，設(shè)計內(nèi)容為本學(xué)科一個教學(xué)課時，具體內(nèi)容自定；要求教師借助多媒體展示自己的教學(xué)過程、設(shè)計思路、教學(xué)方法等，每位教師限時5分鐘。

（5）組織課題階段匯報

6、重視常規(guī)管理，認(rèn)真落實課堂環(huán)節(jié)，確保高效課堂實施

A功夫用在備課上

教師要做到一日三省，捫心自問：“課，我備好了嗎？課堂，自己滿意嗎？作業(yè)，我批改了嗎？備課時至少要做到以下兩點：

（1）在備課上，要做到與課標(biāo)、教材、學(xué)情等相結(jié)合。

（2）加強集體備課，要確保其形式與內(nèi)容、時間與效果的統(tǒng)一。B抓好課堂教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）堅持備教一致，突出學(xué)生的主體地位。做到“三變”、“五讓”，即：變注入式為啟發(fā)式；變學(xué)生接受性學(xué)習(xí)為自主性學(xué)習(xí)；變單純的知識傳授為智能并重。課堂上能讓學(xué)生問的讓學(xué)生問；能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考；能讓學(xué)生動手的讓學(xué)生動手；能讓討論的讓學(xué)生討論；能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。一般情況下，每節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間不少于15分鐘。

（2）課堂教學(xué)要貫徹“自主性、探究性、合作性學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式。課堂教學(xué)模式的初步框架：創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課→自主預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題→合作交流、共同探究→解難釋疑、拓展提升→達(dá)標(biāo)測評、歸納總結(jié)

教師的作用：設(shè)景激趣→展示目標(biāo)→答疑解惑→點撥示范→精講深化→遷移檢測 學(xué)生的任務(wù)：自學(xué)教材→討論質(zhì)疑→操作練習(xí)→歸納總結(jié)→遷移創(chuàng)新

（3）精講多練，追求課堂效益最大化。堅持“三講三不講的原則”，一般情況下，教師講課時間控制在25分鐘以內(nèi)，做到精講、互動、與多媒體交流有機穿插進行。

（4）強化課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識，提高目標(biāo)達(dá)成度。

C認(rèn)真布置和批改作業(yè)。提倡作業(yè)分層布置。