第一篇：六年級(jí)語文期中試卷分析與反思

六年級(jí)語文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

（2011-2012第一學(xué)期）

2011年秋季學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束?，F(xiàn)在簡(jiǎn)單總結(jié)一下六年級(jí)語文的具體情況。

總體情況:29人參加考試。最高分是92分，最低分是1分。及格人數(shù)28人，不及格人數(shù)1人。本次考試學(xué)生做題具體分析如下： 第一部分:基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用。

第一題是根據(jù)拼音寫字，第二題是對(duì)形近字的辨別組詞應(yīng)用，第三題是補(bǔ)充成語。第四題考察的近義詞與反義詞的區(qū)分。第五題主要是按要求改寫句子，第六題是口語交際，考察在特定場(chǎng)合的口語交際能力。

縱觀這些基礎(chǔ)題，試題出得還算比較中肯，難易適中，主要是死記硬背的內(nèi)容出得少了，只有第一題和第三題是硬記的東西，其他的都是靈活應(yīng)用題。大部分學(xué)生做的還算好。但由于我班的學(xué)生大都是基礎(chǔ)極差的，總體答題還達(dá)不到老師的要求。錯(cuò)的較多的就是第五題，很多同學(xué)沒辦法寫出，那說明學(xué)生平時(shí)看書太少積累太少了。還有就是對(duì)字義的理解是個(gè)難點(diǎn)，平時(shí)針對(duì)此類題型也訓(xùn)練了很多遍，這說明學(xué)生的理解詞義字義的方法還是沒有掌握啊。還需要在這方面花費(fèi)功夫去訓(xùn)練。再有就是學(xué)生容易寫錯(cuò)別字，不管是作業(yè)還是考試都需要后階段加強(qiáng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。第二部分：閱讀與理解。

閱讀一直是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。每一道題不管怎么出，考察的都是對(duì)文章的理解。這一次的閱讀比較適宜學(xué)生做，有難有易。大部分學(xué)生都能得高分。相對(duì)而言，學(xué)生作對(duì)的大都是閱讀

（一），這類題是對(duì)課本內(nèi)容的延伸理解，考察的是上課的效果，出得好，學(xué)生也答得好，說明學(xué)生上課時(shí)比較認(rèn)真了，能掌握課文內(nèi)容以及一些基本知識(shí)的。當(dāng)然也有幾個(gè)學(xué)生上課不認(rèn)真復(fù)習(xí)也不認(rèn)真的，也丟分了。閱讀

（二）文章較短，也適合學(xué)生“口味”。大部分學(xué)生拿到了高分。還有一部分學(xué)生還是要多練習(xí)才行。這只能說明我們的學(xué)生閱讀量太少之過。還有容易丟分的是對(duì)段意的概括，學(xué)生對(duì)老師點(diǎn)給的概括段意的方法還是沒能靈活應(yīng)用啊，仍需要加強(qiáng)訓(xùn)練。第三部分：習(xí)作展示。

命題作文：生活中美與丑得認(rèn)識(shí)，這是第二單元的作文主題。目的就是寫人敘事，表現(xiàn)人物品格。作文扣的分相差不大，沒有滿分作文。主要問題是文章結(jié)構(gòu)安排不夠合理，文章條理不清晰，在敘事和寫人的時(shí)候技巧單調(diào)，句子平板，缺乏諸如比喻、擬人、排比等修辭格的應(yīng)用。突出的不足就是學(xué)生好言好句的內(nèi)在積淀太少，最重要的還是有不少學(xué)生把主要事情寫得過于簡(jiǎn)單，缺乏生動(dòng)的細(xì)膩的情節(jié)描寫，比如人物的外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理活動(dòng)描寫等，這是寫文章必具的，學(xué)生還是沒辦法掌握。還有書寫不工整也是很大的問題。等等。都需要強(qiáng)調(diào)都需要訓(xùn)練。今后的努力方向:

1、抓住文本吃透教材扎實(shí)掌握文本的知識(shí)，多進(jìn)行遷移訓(xùn)練。

2、在教學(xué)中要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá)，書寫認(rèn)真。

3、多關(guān)注后進(jìn)生，避免兩極分化再嚴(yán)重。

4、加強(qiáng)作文教學(xué)多布置當(dāng)堂作文，各類題型的作文，當(dāng)堂完成，要求把字寫工整，要求學(xué)生看好題目要求再動(dòng)筆。

平時(shí)需要鼓勵(lì)學(xué)生大量閱讀課外書，在閱讀課外書過程中溫習(xí)字詞，感悟字義詞義句意段意文意，借鑒習(xí)作方法，從而慢慢提高閱讀能力、思維能力和習(xí)作能力。

第二篇：六年級(jí)語文期中試卷分析

六年級(jí)語文期中試卷分析

靈武三小 柳元

期中考試已經(jīng)結(jié)束，掩卷沉思，有讓人欣喜的地方，也有令人深思之處，現(xiàn)將本次考試做如下分析：

一、基本情況

本次應(yīng)考61人，實(shí)考61人，平均分84.65分，最高分99，最低分13。

二、學(xué)生答題得失分析

1、在看拼音、寫詞語題里個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)。學(xué)生存在著答題不認(rèn)真的現(xiàn)象:把“協(xié)調(diào)”寫成“心跳”；把“思念”寫成“死難”，充分說明學(xué)生審題馬虎，字詞基礎(chǔ)不牢固。

2、在文本鏈接題里部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)識(shí)記不牢。把《窮人》的作者“列夫托爾斯泰”寫成“托爾期泰”；有的學(xué)生把作者寫成“雨果”“契訶夫”。說明學(xué)生對(duì)課文作者沒有更好識(shí)記，容易搞混淆。

3、在古文今譯題里部分學(xué)生審題不清，把翻譯句子看成了補(bǔ)充詩句導(dǎo)致出錯(cuò)。

4、習(xí)作。大部分學(xué)生能做到書寫工整,但大部分學(xué)生所寫的內(nèi)容不夠充實(shí)，學(xué)生對(duì)于“體育”能想到的只有學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)，欠缺寫作技巧，有的書寫不合規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字較多。

三、今后教學(xué)整改措施

1、關(guān)注課堂，學(xué)有實(shí)效。

在課堂上必須千方百計(jì)地提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學(xué)時(shí)間，把節(jié)省出來的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間讀、背、思考、記憶，讓他們?cè)谡n堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運(yùn)用、提高。留出更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。

2、歸類復(fù)習(xí)，有所側(cè)重。

如改病句，句子的轉(zhuǎn)換，多音字，近、反義詞，口語交際，各種不同體裁的習(xí)作等，都應(yīng)找出重點(diǎn)的、有規(guī)律的東西來進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、繼續(xù)讓學(xué)生多讀課外書，多積累一些語文知識(shí)。如：名人名言、諺語、春聯(lián)、四字詞語等。

4、加強(qiáng)習(xí)作指導(dǎo)，多加訓(xùn)練。

習(xí)作講授要在文從字順上下功夫，重點(diǎn)寫好記敘文，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生要多用好詞好句，落點(diǎn)要準(zhǔn)，使學(xué)生能比較快地掌握一些表達(dá)技巧，從而喜歡上寫作。

第三篇：六年級(jí)語文期中試卷分析

六年級(jí)語文期中考試試卷分析

本次試卷共分為四大板塊：

一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與應(yīng)用（49分）

二、閱讀短文，完成練習(xí)（19分）

三、習(xí)作（30分）

四、書寫（2分）共計(jì)100分。本次試題難易適中，分值得當(dāng)。題型基本上是意料之中的，難度適中，沒有偏題怪題。逐題看過學(xué)生的試卷后，綜觀學(xué)生答題情況，我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析：

一、試題特點(diǎn):

這份試題內(nèi)容全面具體，從拼音、生字、組詞、補(bǔ)充詞語、日積月累、句子練習(xí)、原文填空及閱讀內(nèi)容分析方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察。內(nèi)容側(cè)重于課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)及課外閱讀。作文寫的是學(xué)生生活中自己高興和憂愁的事情。目的在于培養(yǎng)孩子們的觀察力，同時(shí)也考察學(xué)生是否能于朋友一起分享快樂與憂愁，學(xué)會(huì)和同學(xué)友好相處。

二、學(xué)情分析

學(xué)生參考人數(shù)40人，80分以上的僅10人，優(yōu)秀率位25%，及格率80%。人平69.95分。另外還有幾個(gè)不及格。

三、學(xué)生答題得失分析

1、基礎(chǔ)知識(shí)部分，整體來看，答得較好。學(xué)生出錯(cuò)集中在第5題。一字多意，“任”的含義。（2）、（5）兩題失誤較多。第6題（5）題，仿寫句子，失分較多。部分學(xué)生讀題不認(rèn)真，沒有領(lǐng)會(huì)示范句，不會(huì)仿寫因而造成失分。還有學(xué)生因書寫錯(cuò)誤失分較多。（5）補(bǔ)充詞語這一題都出自課本，有同學(xué)字不會(huì)寫，說明基礎(chǔ)知識(shí)沒掌握住。還有很多同學(xué)寫錯(cuò)字或者根本填不下來，這說明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢固。

2、閱讀部分。分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)閱讀學(xué)生的答題語言不過簡(jiǎn)練，抓不住重點(diǎn)，也是造成失分的原因。課外閱讀題題部分學(xué)生失分較多，9分題有的學(xué)生失5分。所以我覺得我班學(xué)生分析能力較差，讀題不認(rèn)真，不好好思考，缺乏觀察生活的習(xí)慣，另外講課過程中可能對(duì)課文分析不夠，這就說明我在平時(shí)的備課，講課過程中有可能教材吃得不夠透，講課不精不細(xì)。在今后教學(xué)中一定注意。

3、作文上、部分學(xué)生篇幅太短，內(nèi)容貧乏，句子枯燥，立意不新，胡亂寫一氣。另外書寫卷面較差，也造成失分。

四、今后教學(xué)整改措施——考試反思

（1）培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。從卷面上看，有的學(xué)生書寫規(guī)范、端正，卷面整潔，令人賞心悅目；有的學(xué)生寫字歪歪扭扭，糊涂潦草，亂涂亂改，多一筆或少一畫現(xiàn)象比比皆是。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此，今后要特別重視在日常教學(xué)中對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的任務(wù)，必須講究方法，持之以恒才能收到成效。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。

（2）加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，豐富語言積累。豐富學(xué)生的語言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)中，要有意識(shí)地、深入淺出地教給學(xué)生一些基本的讀書方法。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際準(zhǔn)確理解詞語或文中含義深刻的句子。在理解的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、摘抄等形式，積累課文中優(yōu)美的詞語、精彩的句段，培養(yǎng)積累詞句段的習(xí)慣。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。此外，要鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中樂于運(yùn)用閱讀和生活中積累的語言，以運(yùn)用促積累，提高學(xué)生積累語言的積極性。積累多了，學(xué)生的語言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高。

（3）激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生“用筆說話”。作文是“應(yīng)生活之需，切生活之要”，“需要”是作文個(gè)性化的前提，當(dāng)表達(dá)成為學(xué)生的一種需要時(shí)，孩子們才會(huì)真正去寫，才會(huì)覺得作文是一種快樂。因此，習(xí)作應(yīng)盡量與孩子們的生活接軌，與他們的思想碰撞。在作文指導(dǎo)時(shí)應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，從多個(gè)角度選擇材料，鼓勵(lì)學(xué)生“用筆說話”，個(gè)性化地表達(dá)感受和真切的體驗(yàn)，而不應(yīng)做統(tǒng)一的限制。在引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，通過大量閱讀豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時(shí)，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，善于積累直接的、活生生的生活素材。只有兩者的和諧結(jié)合，學(xué)生才能寫出富有真情實(shí)感、語言優(yōu)美生動(dòng)的佳作來。另外，應(yīng)一如既往地要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記、周記，循序漸進(jìn)，扎實(shí)提高寫作水平。總之，這次期中考試讓我學(xué)會(huì)很多，也發(fā)現(xiàn)了很多問題。今后我要多向優(yōu)秀的、先進(jìn)的老師學(xué)習(xí)新的教法，力求憑借簡(jiǎn)明的教學(xué)目標(biāo)、簡(jiǎn)約的教學(xué)內(nèi)容、簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡(jiǎn)便的教學(xué)方法，達(dá)到真、實(shí)、活的教學(xué)境界，努力實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。讓自己的語文成績(jī)能夠向前邁一大步。

第四篇：六年級(jí)語文期中試卷分析

六年級(jí)語文期中檢測(cè)試卷分析

本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期五年級(jí)期末試卷及考試情況做如下分析：

一、試卷基本情況

本次期末考試，語文試卷從字詞、語句、閱讀、寫作四方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。有拼音的考察，生字的掌握。學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語文就成了無本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，內(nèi)容廣，不完全限定學(xué)生，可最大限度的為發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很符合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。

總而言之，整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè)，又涉及到能力的評(píng)估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。

二、檢測(cè)概況介紹

本次本班檢測(cè)參考人數(shù)24人，其中總分為2058.5分，均分為85.77分，優(yōu)良率為83.33℅℅，及格率為91.67℅℅.60分以下的為2人，60-80分2人，80分以上的為20人。

三、學(xué)生完成情況

試卷考查的主要內(nèi)容有：

1、字詞，試卷中要考查的字音、字詞、詞語拼盤，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。本班學(xué)生，大部分都能正確答對(duì)。從得分來看，學(xué)生對(duì)字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因，一是答題時(shí)粗心大意；二是對(duì)字音、字詞掌握得不牢固，答題時(shí)出現(xiàn)判斷的錯(cuò)誤。

2、語句

這部分的句子、明辨是非學(xué)生完成得較好。古詩學(xué)生完成得不夠理想，因?yàn)檫@部分既考查了本期的學(xué)習(xí)內(nèi)容又考查了上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)本期的學(xué)習(xí)的內(nèi)容都能夠正確的填寫，對(duì)上學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)有部分同學(xué)不能正確的填寫，由此我們可以看出學(xué)生學(xué)得不夠牢固。

3、閱讀

閱讀試題包括寫反義詞、聯(lián)系上下文理解語句、寫出自己的疑惑、寫對(duì)話練練口語交際能力等題型。從卷面看，寫反義詞、口語交際做得較好。聯(lián)系上下文理解語句，從整體上看，此題得分率大致在70％左右。主要是不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。

4、作文

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識(shí)；二是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來的一些

問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。

四、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材學(xué)生必須掌握的，這些詞語在平時(shí)的練習(xí)冊(cè)中也常出現(xiàn)的，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率還不高呢？

要提高學(xué)生的成績(jī)，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測(cè)卷中，字、詞類的題目只要學(xué)生平時(shí)稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語的掌握。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀

從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。

我想：在閱讀教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和

提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。

3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感

學(xué)語文，最頭痛的就是寫作文，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺得無事可寫，無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫作的動(dòng)力。

一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)“真”字，在語言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。

總之，寫實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。

教師：沈吉成 2011年10月27日

第五篇：六年級(jí)英語期中試卷分析與反思

六年級(jí)英語期末試卷分析與反思

（2011-2012第一學(xué)期）

這次英語測(cè)試不僅注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學(xué)期間英語知識(shí)的整合。試卷從聽、寫、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，且難易適中，基本能考查出六年級(jí)學(xué)生英語的真實(shí)水平。知識(shí)覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)。

二、卷面分析

本套試卷以筆試部分為重點(diǎn)，總分100分。

筆試部分第一題將單詞與圖片連線，大部分學(xué)生全對(duì)。第二題也有部分同學(xué)失分，原因是不理解單詞的意思。第三題寫出單詞的對(duì)應(yīng)形式，40%的同學(xué)失分，不能分辨單詞的對(duì)應(yīng)形式。第四題將單詞補(bǔ)充完整，大部分同學(xué)得分較高。第五題單項(xiàng)選擇，失分的同學(xué)比較多，對(duì)于教學(xué)中的細(xì)節(jié)應(yīng)細(xì)之又細(xì)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)估計(jì)就不會(huì)出現(xiàn)這么多丟分的題。另外還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，讓他們能夠根據(jù)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容自己考慮沒有見過的題型，要做到舉一反三。第六題，選詞填空。此題失分較高，有60%的學(xué)生都未得到滿分。第七題，情景對(duì)話。有學(xué)生都未得到滿分。個(gè)別同學(xué)不能理解短文的意思，不能正確的做出判斷。

三、反思

從學(xué)生答題情況和成績(jī)情況來看，存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握得太死，運(yùn)用不靈活。從試卷中可看出，學(xué)生們對(duì)教材中的詞、句子、對(duì)話單純地死記硬背，不甚理解，習(xí)題稍微有變動(dòng)，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯(cuò)。

2、題型見得少，練得少，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)做題。

3、學(xué)困生是一個(gè)大問題，在今后的教學(xué)中，一定在抓好全面的基礎(chǔ)上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習(xí)效果，從而提高整體的學(xué)習(xí)成績(jī)。

在今后的英語教學(xué)中，要抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，打好堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。在上課過程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動(dòng)中來。在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。加強(qiáng)對(duì)綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練中成長，從而增加他們的能力，取得好成績(jī)。