第一篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析

教學(xué)

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試質(zhì)量分析

期中考試已經(jīng)結(jié)束，從整個(gè)年級(jí)的情況來(lái)看，考試成績(jī)還不是很理想。本次小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)期中試卷共八個(gè)大題，總分為100分。分基礎(chǔ)知識(shí)(占總成績(jī)的77%。包括拼音，組詞，給多音字選擇正確的讀音，詞語(yǔ)搭配連線，句式仿寫，連詞成句，排句成段，根據(jù)課文內(nèi)容填空。課外閱讀(占總成績(jī)13%。)看圖寫話(占總成績(jī)10%)這幾類組成。主要以課文的知識(shí)為主，約占75%，新知識(shí)占25%?？偰繕?biāo)是掌握基礎(chǔ)知識(shí)，突出各種能力。

一、年級(jí)成績(jī)統(tǒng)計(jì)

人 數(shù)：全班44人，平均分89.825、及格率92.039﹪、優(yōu)秀率53.107﹪.二、考試試卷情況分析

1、看拼音寫詞語(yǔ)部分：大部分學(xué)生書寫正確，但還有小部分同學(xué)失分比較多，原因有不會(huì)讀拼音，還有的是書寫不規(guī)范而扣分。

2、根據(jù)句式仿寫句子這題中的第一和第三小題學(xué)生能順利地把句子寫出來(lái)，但第二句把反問(wèn)句改成陳述句時(shí)，學(xué)生不明白難道的意思，都把難道寫了下來(lái)，失了很多分。

3、按課文內(nèi)容填空`：大部分學(xué)生對(duì)課文熟悉，但還有小部分同學(xué)課文背不掉，錯(cuò)別字的出現(xiàn)，從而出現(xiàn)了失分。

4、課外閱讀：完成得不是很好，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生閱讀量不多，理解能力也不大好，有的學(xué)生漏做題目，對(duì)完成這樣的題目有點(diǎn)困難。

5、最后一題是看圖說(shuō)話。大部分同學(xué)能認(rèn)真看圖，根據(jù)提示，把圖意寫出來(lái)。知道段首開(kāi)頭空兩格，會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但是還有10％左右的學(xué)生觀察還是不夠仔細(xì)，把關(guān)門窗看成了擦玻璃了，造成了很多的失分。

教學(xué)

教學(xué)

三、改進(jìn)措施

我們打算在以下方面作出努力：

1、注重“雙基”（即：基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。知識(shí)學(xué)習(xí)偏重于積累，是能力培養(yǎng)的前提條件；能力培養(yǎng)是對(duì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，也是知識(shí)學(xué)習(xí)的最終目的。遵循知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)相結(jié)合這一教學(xué)原則，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。試卷答題情況就足以證明：知識(shí)與能力同樣重要，抓“雙基”是一項(xiàng)務(wù)實(shí)工程，只有務(wù)實(shí)，才能創(chuàng)新。

2、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書寫。要求學(xué)生正確、工整的書寫，是我們義不容辭的責(zé)任。我們還覺(jué)得，認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍，強(qiáng)于馬馬虎虎的寫三遍。對(duì)于筆畫較多、結(jié)構(gòu)特殊的字，教師示范，引導(dǎo)學(xué)生尋找識(shí)字規(guī)律，把識(shí)字、寫字緊密結(jié)合起來(lái)

3、進(jìn)一步優(yōu)化閱讀課，精講細(xì)練，重感悟、重積累，力爭(zhēng)優(yōu)秀篇目達(dá)到熟讀成誦，不僅僅是應(yīng)對(duì)考試，更重要的是積累語(yǔ)言、豐富語(yǔ)言，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文積淀，以達(dá)到讀寫結(jié)合、以讀促寫的目的。

4、還要培養(yǎng)孩子們做完作業(yè)要細(xì)心檢查的好習(xí)慣，本次考試中還有很多同學(xué)是因?yàn)榇中拇笠?，看錯(cuò)了題目而出現(xiàn)了大面積的丟分，相信培養(yǎng)了這方面的能力以后會(huì)有很大改善。

5、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。年級(jí)中的學(xué)困生真的太多了，雖說(shuō)平時(shí)也花了很多的時(shí)間，但總感覺(jué)效果不是太好，平時(shí)每次考試的成績(jī)真的也很差。我覺(jué)得對(duì)于后進(jìn)的學(xué)生,我們還是要堅(jiān)持不懈,想更多的辦法,也要更多和他們家長(zhǎng)聯(lián)系，多利用校訊通,或是打電話，多和家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取他們的大力支持。另外對(duì)于后進(jìn)學(xué)生的本身,我覺(jué)得還是要找準(zhǔn)他們的弱點(diǎn),找到適合他們的方法與內(nèi)容，以此來(lái)更快更好的提高他們的成績(jī)。對(duì)于一些實(shí)在有問(wèn)題的學(xué)生，我想也只能從基礎(chǔ)知識(shí)上去下功夫了，因?yàn)閷?duì)于他們來(lái)說(shuō)，一些靈活題就像看天書一樣，再弄也沒(méi)什么效果的。

教學(xué)

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

民族小學(xué)吳應(yīng)龍

一、班級(jí)基本情況分析

二(3)班本學(xué)期新轉(zhuǎn)入學(xué)生2名,現(xiàn)共有學(xué)生53名．這一學(xué)期感覺(jué)教得很吃力，不論是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是每次考試的成績(jī)上來(lái)說(shuō)，都是不太滿意的。雖然這一次，看起來(lái)，我們班稍稍高了一些，但是在考試的前幾天，我還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一些復(fù)習(xí)，試想如果不進(jìn)行復(fù)習(xí)，學(xué)生的成績(jī)會(huì)更差的。應(yīng)該說(shuō)我們班的學(xué)生處在這樣的一種情況下，好的學(xué)生中，學(xué)習(xí)態(tài)度也不是很端正，學(xué)習(xí)上欠認(rèn)真與仔細(xì)，就像是班中黃南鵬、蔡光齡等，這些學(xué)生的腦子是很聰明的，但是做題時(shí)，總也不是很認(rèn)真，不是這里錯(cuò)，就是那里錯(cuò)，所以要保證A等率，也是很擔(dān)心的。另外，更為困難的是后進(jìn)生面大，這些學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度真的沒(méi)話說(shuō)，作業(yè)不做好，那是每天的事，每一次與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)總是那么一句，我們也沒(méi)辦法，弄得我也是找家長(zhǎng)也沒(méi)勁，因?yàn)樗麄兏揪褪且桓赌憷蠋熆粗k的態(tài)度，就像付發(fā)祥、陳柄全等。

二、考試基本情況和分析：

本次考試中,我們?nèi)嗟钠骄煽?jī)是 分。及格率是 ,A等率有 人，B等率有 人，C等率有 人，D等率有 人。

對(duì)于各大題的錯(cuò)得較多的題目,我對(duì)我們班的題目答題情況分析如下:第一題：拼一拼，寫一寫。其中的寫詞語(yǔ)，大多數(shù)的學(xué)生還是做得可以的，就是幾個(gè)學(xué)困生，錯(cuò)得較多，像“知識(shí)”拼錯(cuò)，“琴”多了點(diǎn)，還有 “怪所”等，都有錯(cuò)誤，其中像鄧家豪這一題就失了五分，另外像張志強(qiáng)今年新來(lái)的，錯(cuò)別字特別的多，雖然寫了一遍又一遍，還是錯(cuò)了二個(gè)。第二部分寫句子，錯(cuò)得很集中，多數(shù)是錯(cuò)了“得”與后面的句號(hào)少寫了。當(dāng)然像白平安也是今年新來(lái)的，一個(gè)句子中就錯(cuò)了五個(gè)字，就這一句扣了2.5分。

第二題是給多音字選擇讀音，還有第三題中的第一小題也是給多音字組詞，應(yīng)該說(shuō)這幾個(gè)還是前不久，我剛給學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)的，大部分學(xué)生還是做得可以的，但是特別像鄭潔，楊杰，白平安，黃志，鄧家豪都扣了很多的分，最多的這一題都扣去了5.5分。當(dāng)然其它學(xué)生中對(duì)于“為”的二個(gè)讀音，特別是第二聲的那個(gè)字，還是有很多學(xué)生寫不出，轉(zhuǎn)的二個(gè)讀音，也有較多的學(xué)生分不清。在給形近字組詞這一題中，也有個(gè)別學(xué)生在抄寫括號(hào)外面的字時(shí)，也抄錯(cuò)了。

第四題，用下面的字組成詞誤，看誰(shuí)組得多。這一題中，有五個(gè)學(xué)生在做時(shí)，沒(méi)有理解題意，他們給每一個(gè)字?jǐn)U詞了，所以寫了很多，但是一些字在給出的字中都沒(méi)有出現(xiàn)的，所以也扣去了不少分，也有一些學(xué)生，怕困難，寫出幾個(gè)以后也就沒(méi)再寫了，沒(méi)有把可以組合的寫全。

第五題，是讓學(xué)生查查填填，這是查字典的一個(gè)綜合考試，又考音序，又考部首，因?yàn)橐粜蚴巧蟼€(gè)學(xué)期學(xué)的，這個(gè)學(xué)期沒(méi)有復(fù)習(xí)過(guò)，所以學(xué)生對(duì)于音序都忘記了，在寫查大寫字母這一格里，很多學(xué)生都是沒(méi)有得分，班中只有五個(gè)學(xué)生是這一格寫對(duì)的。另外跡這個(gè)字是會(huì)讀字，還沒(méi)寫過(guò)，因而在組詞時(shí)，學(xué)生會(huì)給他組詞，但是字不會(huì)寫，失分也是較重的。

第六題，填上合適的詞語(yǔ)，這一題中學(xué)生的錯(cuò)別字還較多的，像“汽”等。第七題，是先連線，再填詞。有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有看清題意，把連線落下了，沒(méi)做。一些學(xué)生在寫到（）的奔跑時(shí)，也找不到合適的詞。

第八題，是照樣子寫詞語(yǔ)，再選一個(gè)詞寫一句話。學(xué)生中寫詞語(yǔ)還是做得可以的，但是后面我選 的詞是（），我寫的句子是（），學(xué)生一下子沒(méi)有明白題意，所以一些學(xué)生天馬行空，自己做，結(jié)果有五個(gè)學(xué)生都扣去了二分，當(dāng)然一些學(xué)生在寫句子的過(guò)程中，錯(cuò)別字還 是很多很多的。

第九題，給句子加上標(biāo)點(diǎn)，這一題中學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)頓號(hào)，要學(xué)生寫頓號(hào)，班中只有四個(gè)學(xué)生會(huì)給他們加，其它學(xué)生都錯(cuò)了，更多的是沒(méi)有寫，空在那里，因?yàn)榈浆F(xiàn)在為止，他們只知道給句子末尾加標(biāo)點(diǎn)，沒(méi)有給句子中間加過(guò)標(biāo)點(diǎn)的。

第十題，這一題是按文填空，并完成練習(xí)。因?yàn)榍岸螘r(shí)間復(fù)習(xí)過(guò)，所以古詩(shī)做得還好，只是還有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)了幾個(gè)錯(cuò)別字，但是第二題要學(xué)生概括出蒲公英是靠什么傳播種子的，學(xué)生中有十二個(gè)人做不出來(lái)，看來(lái)學(xué)生學(xué)得都很死，一點(diǎn)出不會(huì)活用。第三題，一些怕困難的學(xué)生一看到那么長(zhǎng)長(zhǎng)的一條線，就怕了，干脆不做了，也有幾個(gè)沒(méi)有根據(jù)課文中的內(nèi)容來(lái)寫，寫了幾句很大眾的話，所以也扣了分。

第十一題讀短文，做練習(xí)。這一題是做得很差的。第一小題，讓學(xué)生把學(xué)到的新詞劃下來(lái)，結(jié)果學(xué)生中很多學(xué)生只劃了一二個(gè)，也有學(xué)生劃的不是詞語(yǔ)，所以扣一分二分也是常有的事。第二小題，按文填空，但是一些學(xué)生可能文章都沒(méi)有讀通，題意也沒(méi)有理解，所以亂寫，灰白也寫成“白”，第三題讓學(xué)生劃句子，那更是亂做了，一些學(xué)生要么劃了很多，要么劃了幾個(gè)詞，能恰到好處的不多，看來(lái)學(xué)生的閱讀能力真的還差了很多。

最后一題是看圖寫話題，要讓學(xué)生看一看圖上的二個(gè)小朋友在干什么，他們會(huì)說(shuō)什么？結(jié)果很多學(xué)生都沒(méi)看懂圖意，小孩子在往河里扔?xùn)|西，結(jié)果出了了扔雞蛋的，砸花的，砸青蛙的，什么都有。一些學(xué)生的作文寫得不完整，往往是寫到另一個(gè)女孩子在勸阻他的話寫完后就沒(méi)下文，結(jié)束了。課文中出現(xiàn)寫作是在第四單元中，雖說(shuō)，寫話練習(xí)我從一年級(jí)就開(kāi)始有意識(shí)練起，但是學(xué)生的程度還是差得很大，從平時(shí)的作業(yè)中看來(lái)，一些好的學(xué)生不僅能把意思寫完整，也能較好的滲透思想了，但一些學(xué)生寫完整也較困難。所以這個(gè)方面還得加強(qiáng)指導(dǎo)的力度和指導(dǎo)的方法。

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析報(bào)告

二年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文期中試卷質(zhì)量分析報(bào)告

一、試卷整體情況分析

本次語(yǔ)文期末測(cè)試，從整體能夠面向全體，以學(xué)生為主體，題型以開(kāi)放為主。就內(nèi)容看，題型比較新穎，結(jié)構(gòu)合理，大多題的設(shè)計(jì)都能貼進(jìn)學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

二、考試結(jié)果及分析：

本年級(jí)應(yīng)考人數(shù)13人，平均分62.81，及格率69.23%，80分以上人數(shù)只有1人，優(yōu)秀率7.69%，優(yōu)秀率太低。整體成績(jī)太差。

三、各題具體分析：

（一）拼音歡樂(lè)園。

錯(cuò)例及分析：在（一）在加點(diǎn)字的正確讀音下畫“—”這一題中，不少同學(xué)把勤勞中德“勤”字當(dāng)成了后鼻音，對(duì)“轉(zhuǎn)”這個(gè)多音字的認(rèn)識(shí)還不清晰導(dǎo)致在這兩空中失分。

（二）題讀一讀，寫一些，有個(gè)別同學(xué)把“兔”寫成了“免”，“響起”錯(cuò)寫成“想起”，還有一個(gè)人沒(méi)有拼出“jiao shi”的讀音而丟分。

造成了失分的原因是：學(xué)生不夠細(xì)心，對(duì)于生字的掌握不扎實(shí)，對(duì)拼音這一重要部分還未熟練。

（二）字詞百花園 1.我會(huì)寫

這一部分全班同學(xué)所有同學(xué)均未失分且寫字都較認(rèn)真。2.比一比，再組詞

錯(cuò)例及分析：給“蛙”字組詞，誤寫成了“蜻蛙”。對(duì)“尤”和“優(yōu)”兩個(gè)字的區(qū)分不仔細(xì)，有兩位同學(xué)正好將這兩字顛倒認(rèn)識(shí)，組詞錯(cuò)誤而失分。

失分的原因：對(duì)于形近字的意思不能很好的理解。造成不能準(zhǔn)確區(qū)分。3.連一連。

錯(cuò)例及分析：在這一題只有一位同學(xué)把“一座山峰”和“一塊巨石”連成了“一座巨石”和“一塊山峰”，其他同學(xué)均無(wú)失分。失分的原因：對(duì)于量詞、實(shí)詞的理解不到位，粗心大意。4.用數(shù)字補(bǔ)充詞語(yǔ)。

這一題學(xué)生都認(rèn)真審題結(jié)合平時(shí)課本所學(xué)全都填寫正確。5.選一選，填一填。

錯(cuò)例及分析：課本內(nèi)容，有的同學(xué)做題不夠認(rèn)真，把“抱”、“飽”、“袍”、“跑”、“炮”、“泡”這幾個(gè)字的區(qū)分不準(zhǔn)確。

失分原因：沒(méi)有將課本所學(xué)鞏固踏實(shí)。

（三）句子展示臺(tái)

錯(cuò)題及分析：在連詞成句中有極少部分同學(xué)不能對(duì)“誰(shuí)使秋天這樣美麗”這句話進(jìn)行正確排序。還有一些同學(xué)在句子加標(biāo)點(diǎn)中沒(méi)能準(zhǔn)確把握句子的語(yǔ)氣使得“？”加成了“。”，“！”加成了“?！薄?/p>

失分原因：同學(xué)們對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的認(rèn)識(shí)還不到位，對(duì)一個(gè)完整正確句子的把握還有待提升。

（四）課本積累園

錯(cuò)題及分析：在這一題的第三小空，有的同學(xué)理解有誤，把古詩(shī)題目《山行》當(dāng)成了我們學(xué)會(huì)的第四課《古詩(shī)兩首》，填空錯(cuò)誤導(dǎo)致失分。而第五空對(duì)《坐井觀天》這則寓言故事中學(xué)得道理的填空，部分同學(xué)不能準(zhǔn)確理解而寫成了課文中的內(nèi)容。錯(cuò)題摘錄：青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。

失分的原因：對(duì)課文沒(méi)有真正的理解透。對(duì)寓言道理的把握不準(zhǔn)確。平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)他們價(jià)值觀的引導(dǎo)不夠。

（五）閱讀訓(xùn)練房。

錯(cuò)題及分析：第1題：有一位同學(xué)不能理解自然段和句子的差別，題目問(wèn)的是文中有幾個(gè)自然段，她則回答的是文中句子的數(shù)目。

第三題題干“小松鼠摘果子時(shí)天上突然下雨了，它最后是怎么回家的？”，好多同學(xué)沒(méi)有讀懂短文，不會(huì)聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解而失分。

失分的原因：學(xué)生的閱讀理解能力還較弱，二年級(jí)的孩子對(duì)于文中意思的理解還不充分。

（六）看圖寫話。

分析：1.有的學(xué)生不會(huì)破題。題目要求寫出圖中的小朋友在干什么？他心里會(huì)想什么？有的學(xué)生理解偏了，沒(méi)有認(rèn)真觀察圖中的旗幟是什么，以至于還有人寫的是“國(guó)旗”。2.有的學(xué)生理解了題的意思，但是寫的不具體。因?yàn)橛^察事物的文章平常我們也都讓學(xué)生觀察了，也寫了。結(jié)果分?jǐn)?shù)不高。我問(wèn)了學(xué)生原因，孩子們說(shuō)時(shí)間來(lái)不及，寫的太匆忙。

四、課堂教學(xué)存在的弊端：

通過(guò)學(xué)生們做答本試卷，我發(fā)現(xiàn)了自己在平時(shí)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：

（一）方法比知識(shí)更重要。在教學(xué)的過(guò)程中，我們的老師們更應(yīng)該授之以漁。解釋詞語(yǔ)的方法，回答問(wèn)題應(yīng)該聯(lián)系上下文等。

（二）過(guò)分重視教學(xué)效果，忽略了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。比如對(duì)題的應(yīng)變能力，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)等。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)：我們平時(shí)的備課中，對(duì)于字詞的訓(xùn)練的方式方法不夠多樣。

（三）輔導(dǎo)學(xué)困生的工作做得不扎實(shí)。從學(xué)生的答卷上看出基礎(chǔ)性的內(nèi)容丟分也不少。

（四）課堂教學(xué)中教學(xué)的方式方法有待于進(jìn)一步提高。真正讓學(xué)生成為課堂的主人。

五、教學(xué)反思及措施：

這次測(cè)試，對(duì)本學(xué)期前段期間教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。盡管我來(lái)這所學(xué)校只有一個(gè)月，但我經(jīng)過(guò)了認(rèn)真總結(jié)和反思，我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：

（一）有效的訓(xùn)練是學(xué)生成長(zhǎng)的途徑

在“精講精練”的過(guò)程中，我應(yīng)該把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練上。語(yǔ)文教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力。而能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把教學(xué)重點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的基本教學(xué)形式。要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，在聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字、詞、句、段、篇等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問(wèn)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實(shí)效。

（二）關(guān)注生活，重視體驗(yàn)

從這次試卷來(lái)看，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)閱讀理解題和作文依然是最難的部分，是學(xué)生語(yǔ)文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識(shí)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，重要的是看學(xué)生能否運(yùn)用所掌握的知識(shí)。因此，教學(xué)前的設(shè)計(jì)和實(shí)際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，我們的教學(xué)就是要在學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們受到情感熏陶，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

（四）充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立

思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

第四篇：二年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

二年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

（2014——2015 學(xué)第一學(xué)期）

期中考試結(jié)束了，我班同學(xué)語(yǔ)文成績(jī)已揭曉，本次考試全部參加，最高成績(jī)99分，最低36分。17人優(yōu)，22人合，優(yōu)秀率73.9%，合格率95.6%，均分85.4分?？荚嚦煽?jī)不夠理想，沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有水平。針對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)，我從以下幾各方面對(duì)試卷進(jìn)行了分析：

一、試卷分析

考卷總體來(lái)說(shuō)難易適中，既有對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)考核的環(huán)節(jié)，也有考察學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，更側(cè)重于雙基能力的考察。

二、學(xué)生答題情況分析

從卷面分析和反饋看，學(xué)生的考試成績(jī)兩極分化，期中失分最嚴(yán)重的是生字方面，這說(shuō)明平時(shí)對(duì)學(xué)生的生字檢查力度不夠。其次，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成，閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高。

三、整改措施

針對(duì)這次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的說(shuō)話、寫話能力較差，和學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將采納以下措施：

1、語(yǔ)文教師對(duì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，吃透精神，準(zhǔn)確把握新的教學(xué)理念。抓好課堂40分鐘教學(xué)質(zhì)量，要靈活運(yùn)用教材，準(zhǔn)確把握重、難點(diǎn)，把知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰?，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，多讀、多寫、多說(shuō)、多練，抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，及時(shí)進(jìn)行階段檢測(cè)，以便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3、抓好課堂教學(xué)，落到實(shí)處，課文中要求背誦的課文及片段，一定要嚴(yán)格把關(guān)，力求每個(gè)學(xué)生都會(huì)背，都會(huì)寫。

4、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每個(gè)學(xué)生都有不同程度地發(fā)展，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生獲得遷移運(yùn)用，舉一反三的能力。

5、積極查找自身原因，多結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱點(diǎn)來(lái)找突破點(diǎn)，力求更多更大的進(jìn)步。

5、認(rèn)真書寫好每一個(gè)漢字，在正確書寫的基礎(chǔ)上把字寫好。通過(guò)這次考試，不僅看到了學(xué)生的不足，更看出了自己平時(shí)教學(xué)中的不足，爭(zhēng)取今后的教學(xué)過(guò)程中能逐步改正不足，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

二年級(jí)語(yǔ)文期中考試質(zhì)量分析

緊張忙碌的前半學(xué)期已轉(zhuǎn)眼即逝，考試既是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了測(cè)查，同時(shí)也是對(duì)老師教學(xué)中不足之處查漏補(bǔ)缺。下面就這次期中考試進(jìn)行如下分析

一、情況分析：

1、從考試成績(jī)：本班共有學(xué)生10人，從整體上來(lái)看，本次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。90-100分沒(méi)有；80-89分的有3人；60-80分的有5人；不及格的有2人。及格率是80%，平均分76分。

2、從學(xué)生情況：學(xué)生對(duì)與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不是很扎實(shí)。要求背誦的內(nèi)容不能做到會(huì)背會(huì)寫，而是會(huì)背不會(huì)寫，不認(rèn)真書寫，導(dǎo)致答案中錯(cuò)別字連篇

3、在這些學(xué)生中有2名學(xué)生主要表現(xiàn)在：接受能力差，對(duì)拼音不過(guò)關(guān)，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有不按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象；表達(dá)能力較差，性格特別的內(nèi)向，不愿與同學(xué)與老師交流；接受能力也較差，家庭教育缺失。

4、從個(gè)人能力：對(duì)教材分析得不夠，沒(méi)有很好的針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。平時(shí)對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的不夠。

5、雖然對(duì)全班的學(xué)生學(xué)習(xí)抓得比較緊，但是沒(méi)有個(gè)針對(duì)性，特別是對(duì)學(xué)習(xí)上的“弱勢(shì)群體”真正關(guān)注得不夠，沒(méi)有按照他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行輔導(dǎo)和布置作業(yè)。他們的成績(jī)上不去，直接影響班級(jí)整體成績(jī)。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績(jī)

二、.取得成績(jī)的主要原因

1、重視字詞教學(xué)，字詞掌握比較扎實(shí)，每天報(bào)聽(tīng)寫。平時(shí)注重書寫引導(dǎo)，寫字有所提高。

2、教師是教學(xué)的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體。重視課堂教學(xué)效率，重視學(xué)生參與的深度、廣度、目標(biāo)達(dá)成度，盡量把發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，鞏固并深化所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用。

三、存在的主要問(wèn)題：

1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法較死板，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、有的學(xué)生想象力不夠豐富，閱讀理解、分析判斷能力差。

3、個(gè)別學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意，且拼音不太過(guò)關(guān)。

4、教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，沒(méi)有制定可性行措施，使極個(gè)別學(xué)生不完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，特別是學(xué)困生沒(méi)有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績(jī)。

四、改進(jìn)措施：

1、注重學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。

2、繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。培養(yǎng)孩子互助合作學(xué)習(xí)的能力，重視老師的范讀與范寫，尤其是對(duì)學(xué)生書寫能力和書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，必須加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集積累的良好習(xí)慣。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

5、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，可選取優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行“一幫一”活動(dòng)，給予這些孩子更多的關(guān)心。做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，利用更多的時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，從各個(gè)方面促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

8、針對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，對(duì)學(xué)生的作業(yè)要按等級(jí)分類布置，對(duì)學(xué)習(xí)好的要布置一些有難度的題，一般學(xué)生布置普通的題，而學(xué)困生，不僅要對(duì)這些的作業(yè)減量，同時(shí)要降低難度，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。

9、改進(jìn)教學(xué)方法，深入鉆研教材，挖掘教材。認(rèn)真分析和研究學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題重新制定教學(xué)策略。多與低年級(jí)教師探討，從找出差距，自改進(jìn)不足，努力向前。