第一篇：廣西師范大學漓江學院思政課實踐成果學生優(yōu)秀論文9號作品大學生應對突發(fā)事件的認知與心態(tài)調查

大學生應對突發(fā)事件的認知與心態(tài)調查

[摘要] 為了在面對突發(fā)事件時，更好的保護大學生的安全，應建立和完善科學化、法制化的高校公共安全機制，完善高校安全教育體系，建立高校突發(fā)事件的防范及處理機制

[關鍵詞]大學生、突發(fā)事件、心理反應、調查、對策

一、高校突發(fā)事件存在的問題

高校突發(fā)事件是由自然、人為的或社會政治的原因引發(fā)，在高校內部忽然發(fā)生的事件，突發(fā)事件的發(fā)生不由學校領導的意志所控制，對學校的教學、工作、生活秩序造成一定影響、沖擊或危害的事件。為了在面對突發(fā)事件時，更好的保護大學生的安全，應建立和完善科學化、法制化的高校公共安全機制，完善高校安全教育體系，建立高校突發(fā)事件的防范及處理機制。

在我國，高校突發(fā)事件一直困擾著學生和家長，近幾年，事件更是頻頻發(fā)生。這不僅使遭遇突發(fā)事件的高校人員、財物受到傷害，引發(fā)形象受損、聲譽下降等后果，還嚴重威脅著大學生的人身、財產(chǎn)安全，也給大學生的心理埋了下長期無法祛除的陰影。

二、高校突發(fā)事件的調查及結果、分析

為了解突發(fā)事件對大學生心理層面造成的影響，促使高校突發(fā)事件防范及處理機制的建立，本組成員在同學之間做了一次抽樣調查，并進行分析，旨在促進高校突發(fā)事件的防范及處理機制。

（一）調查對象：對廣西師范大學漓江學院的部分學生進行問卷調查。調查類容和方式：采用中國人民大學編制的《大學生應對突發(fā)事件素質調查問卷》和部分本組同學自編的關于大學生面對突發(fā)事件的選擇題，對在校大學生展開調查。問卷分為大學校園突發(fā)事件情況調查、大學生安全意識評價、校園安保安全狀況、大學生安全教育情況幾個方面，共21題。

（二）調查結果及分析

校園突發(fā)事件情況調查。經(jīng)調查問卷統(tǒng)計，在學校中遭遇的突發(fā)事件，“遺失物品”占選項總數(shù)的第一名。這表明此類事件對大學生造成的影響最大。在題目“宿舍起火后的第一反應”的選項中，“立刻逃生”占選項總數(shù)的第一名，這反應了大學生對生命的重視。

80﹪的同學僅僅參加過2 ~3個關于安全教育的活動，幾乎無人知道保衛(wèi)室的值班電話，表明大學生的安全意識不夠。

75﹪的同學遭遇突發(fā)事件內心不受影響，25﹪的同學受影響的深度一般般，表明大學生的心理素質相對較好。

95﹪的同學認為學校安全的重要性很重要，說明大學生內心十分渴望安全感，這也反映大學生了對學校加強安全措施的需求。

總體來看，大學生的安全意識比較高，應對突發(fā)事件的心理素質也很好。多數(shù)學生對待突發(fā)事件的認知和心態(tài)都很正確。

三、針對調查高校突發(fā)事件的對策與建議

從我們的調查來看，在大學生中開展應對突發(fā)危機事件的調研和進行突發(fā)事件安全知識的教育及培訓，怎樣在大學生中開展應對突發(fā)事件的安全教育及培訓，是一項需要深人調查和思考的遠大工程。

要建立和完善科學化、法制化的高校公共安全機制，包括突發(fā)事件應急預案及突發(fā)事件前、中、后的大學生心理干預機制?；诖隧椪{查，為有效防范突發(fā)事件的發(fā)生，合理處置高校突發(fā)事件，同時減輕類似事件發(fā)生對大學生造成的心理應激，降低對社會和高校帶來的危害和損失，實施高校突發(fā)事件的防范機制建設已勢在必行。

（一）建立一套科學的高校突發(fā)事件預警機制

凡事應做到未雨綢繆，才能防患于未然。高校應該在各方面加強日常的應急教育、應急意識培養(yǎng)、應急預測、預防和演練等，讓應急管理深入到學校日常管理工作中。首先，提高師生的危機意識，這是消除和減少危機隱患的有效舉措。例如學?？梢酝嘘P部門一起組織編寫預防地震、雪災、火災、洪水、傳染病、交通事故等災害防范和自救知識讀本，將預防教育列入高校必修課程，進行預防突發(fā)事件知識培訓；通過警示宣傳、紀念活動、模擬演習等，使大學生居安思危；通過法制宣傳教育、思想道德教育、理性愛國教育等，傳播法律知識、培養(yǎng)良好的道德情操，增強大學生的社會責任感和遵紀守法的意識，提高辨別是非能力、行為自控能力和自我防范能力。其次，高校應制定和完善應對突發(fā)事件的應急預案并組織演練。制定過程中還要充分考慮到事態(tài)的發(fā)展，各個方面俱全，不要遺漏。根據(jù)情況不斷修正和完善預案。對于自然事故災害預案，學校還應組織師生進行演練，以確保預案的可行性和有效性。再次，要提高高校建筑和設施抵御自然事故災害的能力。學校應嚴格按照國家和地方防災減災標準，做好新建、改建、擴建校舍的規(guī)劃和選址，保證質量，配備相關的避災設施建設，提高校舍的抗災能力；對已建校舍要開展安全檢查，整改隱患。綜上所述，經(jīng)過問卷調查，了絕到了大學生對突發(fā)事件認知和心態(tài)，更有益于學校針對性地實施安全教育，引導、帶動同學們更進一步地有效應對突發(fā)事件。同學們也可以從調查結果中注意到自己的心態(tài)、意識，經(jīng)過反省，對今后再面對此類事件做出有益的判斷和應對措施。

（二）建立健全高校突發(fā)事件管理的組織機構

組織機構是突發(fā)事件管理的決策、指揮、協(xié)調部門，是實現(xiàn)對突發(fā)事件進行有效管理的組織保證。一個系統(tǒng)、一個區(qū)域、一個學校，均應成立相互獨立的突發(fā)事件組織管理體系，集中學校和社會資源，及時溝通信息、交流經(jīng)驗，更好地處理學校突發(fā)事件。高校應成立一個健全的應急管理組織體系，一般來說這個組織體系應該包括決策組（由學校核心黨政領導組成）、執(zhí)行組（由各院系、行政部門、黨團系統(tǒng)、學生社團、后勤等）和咨詢協(xié)助組（由心理咨詢師、信息管理人員、法律顧問、學校醫(yī)生和社會其他相關部門和人員等）。決策組處于核心地位，負責指揮應對突發(fā)事件、確定執(zhí)行組人員、對突發(fā)事件管理做出決策；執(zhí)行組是決策組制定突發(fā)事件管理計劃的具體實施者；咨詢協(xié)助組為決策組提供信息和幫助，三個部門缺一不可，只有大家分工協(xié)作才能更有效地應對突發(fā)事件。

（三）完善高校突發(fā)事件的保障機制

為了實現(xiàn)對突發(fā)事件的有效管理，還必須有完善的保障機制。首先應加強突發(fā)事件管理的法制建設，這將有效防止處理突發(fā)事件時胡亂決策或相互推諉現(xiàn)象發(fā)生。一方面在立法上，我國應加快校園安全立法步伐，對于地方上的相應立法行為應給予支持和鼓勵，另一方面在制度建設上，教育行政部門應切實負起職責，加強對高校突發(fā)事件應急管理制度建設的指導和支持。其次高校應建立心理危機干預體系。心理危機干預是一種心理治療方式，是對處于困境或遭受挫折的人予以心理關懷和短程幫助的一種方式。高校可以通過課堂教育、專家講座、團隊輔導、社團活動、網(wǎng)絡匿名咨詢等途徑和形式，在大學生中倡導和樹立“尊重生命、珍惜生命”的理念，做好心理危機的提前預防，并與社會專業(yè)心理咨詢服務機構進行合作，為應對突發(fā)事件提供有效的保障。

（四）建立校園突發(fā)事件應急處理機制

校園是同一年齡段的學生集中學習、生活的場所，由于學生控制行為的能力尚不成熟，打鬧傷害、運動傷害、突發(fā)病癥等校園突發(fā)事件難以避免。對此，建議建立校園突發(fā)事件應急處理機制，維護學校和學生合法權益，為學校營造良好的發(fā)展、育人環(huán)境。建議由政府牽頭，公安、教育、司法部門及保險公司等參與，成立校園突發(fā)事件應急處理小組，下設工作機構，由公安部門牽頭負責具體事件的處理；制訂校園突發(fā)事件應急處理預案，明確校園突發(fā)事件處理程序，包括校園秩序維護、事件性質認定、人員死傷原因鑒定與分析、責任劃分、經(jīng)濟賠償及責任人員的處理等；政府及主管部門應從制度層面研究校園各類安全問題的處理原則，引導社會輿論正確認識校園事故，進一步明確學校應承擔的責任。

[參考文獻]: [1]金舒.國家行政學院出版社[M]．《應對突發(fā)事件方法與技巧》 [2]人民大學大學生編制 《大學生應對突發(fā)事件素質調查問卷》 [3]賈睿琦、錢振明.部分高校的調查分析[J]．《人民論壇》2011年第11期

第二篇：廣西師范大學漓江學院思政課實踐成果：學生優(yōu)秀論文32號作品大學生理財現(xiàn)狀分析

大學生理財現(xiàn)狀分析

[摘要] 在當今生活節(jié)奏越來越快的時代越快，消費水平越來越高。大學生理財已經(jīng)成為我們一個不可忽視的問題。當今大學生消費存在著結構不合理、“月光族”、理財意識不足等問題。解決這些問題，應從家庭、學校、社會以及自身因素等方面綜合考慮。大學生理財要有計劃、學會合理投資、從生活中找到適合自己的理財方向。

[關鍵詞]大學生投資理財規(guī)劃

一、前言

眼下隨著第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，國民收入水平的不斷提高直接拉動內需，尤其是

在校學生，成為新生的一支強有力的消費群體。但是，放眼國內大學，近幾年在校園里比較流行一個詞語----“經(jīng)濟危機”，一到學期末“經(jīng)濟危機”，就在校園里蔓延開來，很多同學都要靠借款度日?！按髮W理財問題”，越來越被同學們所關注。理財即對財產(chǎn)（包含有形財產(chǎn)和無形財產(chǎn)=只是產(chǎn)權）的經(jīng)營。多用于個人對于個人財產(chǎn)或家庭財產(chǎn)的經(jīng)營，是指個人或機構根據(jù)個人或機構當前的實際經(jīng)濟狀況，設定想要達成的經(jīng)濟目標，在限定的時限內采用一類或多類金融投資工具，通過一種或多種途徑達成其經(jīng)濟目標的計劃、規(guī)劃或解決方案。在具體實施該規(guī)劃方案的過程，也稱理財。

可能很多大學生認為理財只是管理自己的錢財，不亂花，有節(jié)制。但是這只

是理財?shù)囊粋€方面。理財，不僅是開源節(jié)流，精打細算，還更多的包括投資，人生規(guī)劃。

二、調查數(shù)據(jù)分析

本次問卷采用聚點整群抽樣（按年級，專業(yè)，男女生在宿舍現(xiàn)場分發(fā)問卷）

方式，共發(fā)問100份，回收91份，經(jīng)核查有效問卷80份。據(jù)統(tǒng)計本次接受調查同學中男生占28人，女生占52人。主要數(shù)據(jù)分析如下：

1、大學生在收入狀況上來源渠道狹窄，經(jīng)濟不獨立。在接受調查的學生中

有91.2%的學生的經(jīng)濟來源于父母，有8.8%的學生靠父母供給的同時，自己通過兼職和獎學金，或其他投資填補自己的生活費用。

2、絕大部分學生的生活較寬裕，可用于支配金額較多。受訪學生每月的月

消費金額在500-800元占35.7%，800-1000元占33.8%，1000元以上占22.2%，僅有8.3%的學生的消費金額處于500元以下。

3、消費結構主要包括飲食，購物，娛樂。約47%的學生在購物上的消費占生活費50%以上，僅有23%的學生有進行投資理財?shù)男袨?。在飲食花費上所占比例逐漸減少，用于其他娛樂費用增加，部分學生為享樂主義者。

4、消費中存在攀比心理。在調查的學生當中，有相當部分學生消費考慮因素雖主要是價格和商品的實用性，但是仍受到他人的影響，對商品的品牌與檔次有較強的追求。

5、在調查結果中，存在“經(jīng)濟危機”的學生占調查對象的76%，其主要原因是消費結構不合理，購物具有盲目性，有些學生過分追求品牌和檔次。

6、有37.6%的學生認為自己理財能力較強，56.1%的學生認為自己在消費結構上沒有很好的計劃，缺乏理財觀念。大部分學生應意識到理財?shù)闹匾裕柙鰪娮约旱睦碡斢^念和理財能力。

7、在理財知識的認識和態(tài)度方面，有78.8%的學生認為有必要進行專業(yè)理財知識的學習，且認為學校有必要開設相關課程，普及投資理財?shù)暮锰幒图寄?，并且對此感興趣。21.2%的學生認為對于學校開設相關課程無所謂，對此興趣不大，也沒有時間。

三．調查結論

1、消費結構不合理

大學生日常消費本應是在生活費用和學習費用上開銷比較大。但是從調查的數(shù)據(jù)來看，日常飲食消費并不如原來想象的占很大比重，反而出現(xiàn)省錢談戀愛，買各種名牌服飾，數(shù)碼產(chǎn)品消費成為主要消費。網(wǎng)絡消費，通訊費用也占了很大比重。這種現(xiàn)象是很不合理的。雖然人人都說愛情是大學的必修課，但是如果在愛情上花費太多錢財，不僅自己會出現(xiàn)經(jīng)濟危機，還會禍及身邊的朋友（沒錢借錢）。一些男生為愛一擲千金，“哪怕三天不吃飯，也得給買花送女友”似乎這成為了大學愛情的心跳。大學生戀愛的主要支出在吃飯、零食、逛街、泡吧等娛樂方面。然而禮品消費又是其中“大頭”，在目前中西結合，節(jié)日甚多的時代，七夕，情人節(jié)，圣誕或是女友生日，戀愛紀念日都要花費大筆錢財在禮物上。更有為愛住房，天天不離的狀態(tài)。此外，大學生在數(shù)碼產(chǎn)品中的消費也是非?！扒樵浮?。不難發(fā)現(xiàn)，假期一過，有些同學的手機又換了，電腦配置不行又要換配置了，買新的筆記本了。這些數(shù)碼產(chǎn)品價格昂貴，但卻不是日常生活必須品。并且很多大學生之間有攀比心理，為了一些名牌，高檔產(chǎn)品，不惜節(jié)衣縮食，節(jié)省其他開支，以滿足消費欲望。在追求消費的同時，人際消費也是占了一個很大比重，在戀愛，交流友情以及同學之間的應酬方面，開銷也非常大。

2、大學生“月光族”

“月光族”這個新生的名字在我們之間并不陌生。指的是將每月賺的錢都用

光、花光的人，所謂的洗光吃光，身體健康。只要求吃得開心，穿得漂亮。想買就買，根本不在乎錢財?！霸鹿庾濉焙艽蟛糠謥碓从诖髮W生，預先消費，提前透支，導致的后果就是月底沒錢，“經(jīng)濟危機”。這樣毫無理財可言，并且一旦出現(xiàn)緊急情況，就會無錢可用。更不會留下錢來作投資，這樣只會越花錢越少，并且成為享樂主義的一員，花費在學習方面的更是少之又少。但是大學生“月光族”群體又是一個特殊的群體，因為他們沒有收入來源，基本都是依靠父母來滿足自己的消費，雖然這樣可能對父母和自己有愧疚之心，但是在這個通貨膨脹的時代，這也是很多大學生的一種無奈吧。

3、大學生理財意識不足

消費高、理財意識不足、財商低。據(jù)調查得出，這三項是現(xiàn)在大學生理財?shù)娜笕觞c。大學生消費意識先進，消費水平也就很高，但卻缺乏理財意識。平時沒有記賬的習慣，每個月沒有自己的消費額度，沒有消費計劃。很少考慮錢應該用在什么地方，是否合理。也沒有銀行儲蓄的意識，沒有積累的意識。再由于沒有相應的投資經(jīng)驗，接觸投資也比較少，也沒有足夠的資金投向股票、債券、保險、基金、外匯市場，從而導致大學生的錢，只少，不增。

四、形成的原因及分析

1、家庭因素：

現(xiàn)在大學生大多是獨生子女，父母從小溺愛有加，對自己的孩子更是百依百順，外加上現(xiàn)在家庭生活水平不斷提高，手頭的資金不像以前只夠吃喝，更是容易造成孩子遷就、嬌慣。盲目的寵愛孩子，導致現(xiàn)在的大學生完全忽視了理財。再者，一般現(xiàn)在孩子對于錢財?shù)睦斫獠簧?，因為從小到大都是父母一手包辦，從而導致大學生理財能力不足，沒有自己賺錢來滿足自己的開銷，不知道錢財?shù)馁嵢〔皇悄敲慈菀椎摹母改傅挠^念來說，只要孩子上了大學，基本把家庭所有的開銷都用在孩子身上，也不管這些開銷是否正確，是否必要，把一切能供給的給孩子，也造成大學生沒有節(jié)約意識，理財意識。

2、學校因素：

據(jù)調查了解，許多大學都沒有專門開設理財這一門通識課程。雖然圖書館有關于理財方面的書籍，卻只能要求學生有自學的意識，但是學校對理財不夠重視，也沒做必要的宣傳，也有很多教育者認為現(xiàn)在讓大學生談理財，接觸理財還為時過早。也導致了大學生理財觀念淡薄。

3、社會因素：

現(xiàn)在社會崇尚一種拜金風氣，社會風氣不良，直接受影響的就是我們大學生。因為現(xiàn)在的大學生對于社會上這些洪流較為敏感?，F(xiàn)在的大學不像80、90年代，現(xiàn)在的大學與社會聯(lián)系越來越緊密，大學生更容易受到社會不良思想、風氣的腐蝕，攀比、跟風，看到別人買了什么，自己也有欲望要買。再聯(lián)系家庭環(huán)境，就不難想象為什么現(xiàn)在大學生理財意識淡薄。

4、自身因素：

大學生自我理財意識不強，自我約束能力較弱，分辨意識不強。不知道何時用錢，用在什么地方，怎么樣用才合理。一方面，他們有旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟上的獨立，消費觀念超前。

五、大學生理財?shù)慕ㄗh

1、充分、合理利用家庭提供的經(jīng)濟來源。這是大多數(shù)同學面臨的理財問題，要尊重和珍惜父母的勞動，完成學業(yè)，為今后的獨立和更大的理財收益奠定基礎。

2、爭取獎學金。既然學校設有獎學金，那么我們有什么理由不去爭取呢？在這個過程中，我們既獲得了知識，有可以拿到不菲的獎學金，當然需要個人的努力以及強大的自我約束能力。如果你學習成績不錯，并且并不討厭學習，不妨試試去爭取獎學金。

3、協(xié)助老師搞科學研究。這個可以稱作“助學“，利用自己的優(yōu)勢，自己的特長能力。幫助老師研究課題，那么老師也會非常開明的給你”獎勵“。在這個過程中，既鍛煉了自己的能力，又有外來收入，何樂而不為呢？

4、利用課余時間，做兼職?？赡苓@個方法已經(jīng)有很多大學生實踐過，可以說，這是大學生普遍實用性最高、最容易賺取額外收入的一條捷徑。但與此同時，一定要注意自己的時間分配，因為在做兼職的過程中，也就是出售自己的時間，可以做兼職但是一定控制管理好自己的時間，不能因為兼職而丟掉了學習。

六、總結：

大學生理財，已經(jīng)逐漸成為我們一個不可忽視的問題?，F(xiàn)在的大學生消費太盲目，沒有一個很好的理財意識，將會對今后的人生造成很大影響。對于以后的家庭、婚姻、孩子都需要有理財意識。理財是一輩子的事，對于現(xiàn)在我們沒有穩(wěn)定的收入來源，大學階段的財商培養(yǎng)只是日常的訓練和比賽前的演練，而不是看重輸贏結果的比賽。所以，只要我們樹立一定的理財意識、掌握一定的理財知識、經(jīng)歷一定的理財實踐，以后的路必然更加開闊、平坦。相對于普通沒有理財意識的人來說，更能更快、更好的積累財富、創(chuàng)造財富。自然高人一籌。

[參考文獻]

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