第一篇：黑龍江省青岡縣興華鎮(zhèn)中學(xué)初中英語教學(xué)論文 改進教學(xué)方法 提高寫作實效性

改進教學(xué)方法 提高寫作實效性

英語教學(xué)包括對學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等各個方面語言能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)行的《英語課程標(biāo)準》就明確地把“寫”的要求列入了英語語言技能的目標(biāo)中，強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生在書面上運用英語進行交際的能力。要提高英語寫作水平，需要多方面的努力，采取有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高教學(xué)的效果。寫作最能體現(xiàn)綜合語用能力。寫作可以提高聽、說和閱讀能力，同時聽、說和閱讀技能的提高也可以促進寫作能力的提高，所有的語言技能都是相互聯(lián)系和相互促進的。所以我認為應(yīng)當(dāng)開展全面綜合型教學(xué)，從不同的層面和不同角度來解決學(xué)生英語寫作中的諸多問題，全面提高學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立提高英語寫作能力的信心。

有些學(xué)生說自己單詞、句型和課文都背過了，可是寫作文卻無從下手，為了解決這個問題，我們在教學(xué)設(shè)計中就要采取應(yīng)對的措施，要提醒學(xué)生注意以下幾點：

1、充分準備，打好基礎(chǔ)

2、仔細審題，明確要求

3、抓住重點，尋求思路

4、遣詞造句，表達規(guī)范

為了提高書面表達水平，平時應(yīng)加強閱讀，應(yīng)背誦一些句型、段落、甚至短文。只要讀得多，背得多，就能出口成章，下筆成文。但是單純的背誦是不夠的，還要注意多方面的訓(xùn)練。

1、引導(dǎo)學(xué)生加強詞匯和語法知識的學(xué)習(xí)。

猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話、寫作的必備材料。

2、利用課文學(xué)習(xí)寫作。

復(fù)述課文: 深入了解課文內(nèi)容, 根據(jù)若干要點進行闡釋, 連成文章, 以此鼓勵學(xué)生用自己的語言來復(fù)述課文

3、進行改寫、仿寫。

讓學(xué)生根據(jù)要求對原文從不同角度、不同人稱、不同活動形式進行再創(chuàng)造, 這是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一條有效途徑。

4、通過閱讀進行語言輸入。

寫作是對所積累的語言材料進行選擇、輸出的過程, 這種語言輸出的能力需要經(jīng)過長期的訓(xùn)練才能獲得, 所以教師一開始就要注意對學(xué)生進行這種能力的培養(yǎng)。如初一寫作以單句為主, 形式多樣(造句、連句、仿句、小段落等), 口筆同步。隨著教學(xué)的不斷深入, 寫作內(nèi)容也會不斷豐富,教學(xué)過程中, 不同階段就相似話題也可反復(fù)練習(xí),但這種練習(xí)并不是簡單的重復(fù), 而是在原有基礎(chǔ)上不斷提高的過程。

5、重視語言輸出，體驗快樂寫作

學(xué)生應(yīng)多觀察身邊事，積累生活經(jīng)驗，生活體驗都會成為很好的寫作靈感和題材，例如寫日記、周記就是不錯的寫作習(xí)慣。在給學(xué)生安排寫作任務(wù)時，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多注意寫作細節(jié)，包括寫作前標(biāo)題的設(shè)計、大綱的確定、主題句的寫法和文章的行文邏輯安排等。還應(yīng)當(dāng)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生寫作時的細心和耐心，盡量避免標(biāo)點、單詞、語法上的小錯誤。當(dāng)然，寫作后的檢查以及書寫的規(guī)范化訓(xùn)練也不可忽視。

6、引導(dǎo)學(xué)生背誦經(jīng)典范文，增添文章色彩

7、批改作業(yè)方式多樣化

教師最好是當(dāng)著學(xué)生面進行作文的批改。當(dāng)面批改可使學(xué)生及時、清楚地認識到自己作文存在的問題, 改進的方法, 作文過程中的注意事項等等, 并有助于將這些內(nèi)容銘記于心, 學(xué)會應(yīng)用, 長久不忘。如果無法對學(xué)生作文進行當(dāng)面批改, 教師可以課后批改。值得重視的是, 在批改過程中, 教師應(yīng)認真記錄學(xué)生寫作中存在的帶有普遍性的和典型性的錯誤, 為講評作文做好充分準備, 也可以在總結(jié)學(xué)生集體錯誤的基礎(chǔ)上, 編成改錯習(xí)題, 讓學(xué)生進行改錯訓(xùn)練。

還可以在學(xué)生每次寫作后組織學(xué)生之間的互閱、互相找錯、互評、互改等，讓其學(xué)會總結(jié)寫作問題和寫作經(jīng)驗，以助寫作能力的進一步提高。這種做法益處多多: 既可鍛煉學(xué)生的改錯能力, 又能增強學(xué)生修改文章的意識, 同時還減輕了教師的負擔(dān)。久而久之, 學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 犯錯的現(xiàn)象就會大幅減少。

總之，寫作能力的提高不是一朝一夕的，不能一蹴而就，需要教師和學(xué)生共同努力，相信通過教法的改進，寫作對學(xué)生來說一定會變得輕松自如。

第二篇：中學(xué)英語教學(xué)論文-中學(xué)英語教學(xué)方法的改進

中學(xué)英語教學(xué)方法的改進

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！迸d趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是中學(xué)階段英語教學(xué)的一項重要任務(wù)。教師在教學(xué)中要針對中學(xué)生的性格特點,改進教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)英語自學(xué)能力。

一、把教學(xué)目標(biāo)由知識型向?qū)嵱眯娃D(zhuǎn)化

新課程改革中主要從教學(xué)和教師素質(zhì)兩方面來對教師進行評價。教學(xué)能力是以扎實的專業(yè)知識、嫻熟的教學(xué)技巧以及較強的科研能力為支撐的。教學(xué)不再是以傳授知識為主的活動, 而是一個教學(xué)相長、互動合作、師生不斷進步的過程。英語課程標(biāo)準對學(xué)生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等都提出了具體要求。學(xué)生在課堂上對知識死記硬背,很快會遺忘。所以要把所學(xué)的應(yīng)用到實際之中,這樣才能靈活地記住所學(xué)知識,且不易被遺忘。

二、改進英語學(xué)習(xí)方法和策略

英語教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力,使學(xué)生敢于大膽開口說英語并獲得一定的英語語感,為今后學(xué)習(xí)打下較好的語音基礎(chǔ),培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。每節(jié)新課開始時,教師應(yīng)利用學(xué)生的好奇心理,設(shè)計一些引人關(guān)注的問題,創(chuàng)設(shè)情境,把學(xué)生學(xué)習(xí)情緒、注意力和思維活動調(diào)節(jié)到積極狀態(tài)。然后,盡可能在各種場合營造出一種有利于英語學(xué)習(xí)的氣氛,把學(xué)生吸引到課堂中來,幫助學(xué)生克服認知上的困難,給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快放松的教學(xué)環(huán)境。最后,多鼓勵學(xué)生用英語大膽發(fā)言和表達,積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使他們主動獲得知識。

1.預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)自學(xué)能力的好方法。抓好預(yù)習(xí),提倡“五問”。一問自己,遇到問題首先自己動腦筋,認真想一想,多問幾個為什么;二問工具書,要獨立查閱資料,做一番學(xué)習(xí)探索.;三問課本,遇到問題要反復(fù)認真地讀書,聯(lián)系上下文思考,從課文中找出答案;四問同學(xué),自己解決不了的問題,同學(xué)之間互相討論;五問老師,實在解決不了的問題,再向老師尋求幫助。同時,在預(yù)習(xí)中,教師以教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略為重點,引導(dǎo)學(xué)生自己探索,自求解決,及時給予點撥。對于高中生預(yù)習(xí)的技能已形成,且有一定獨到的見解,教師此時可適當(dāng)放手讓他們進行課外學(xué)習(xí)。

2.專心上課,積極參與課堂活動

課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道。上課能讓學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識和基本技能,并在此基礎(chǔ)上發(fā)展認識能力。因此,教師應(yīng)要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力,積極思考,盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到、勤做筆記。引導(dǎo)他們積極地運用英語思維,參與大量的語言實際。通過這些有效的方式,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,緊跟教師的思路。另外,教師減少了教學(xué)指令,有利于師生密切配合、人人參與。

3.利用多媒體教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué),不能停留在過去“黑板+粉筆”的教學(xué)模式,應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段來適應(yīng)學(xué)生的心理特征?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初中英語教學(xué)大綱》指出:“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學(xué),形象直觀,生動活潑,有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語?！弊鳛楝F(xiàn)代教育者,要經(jīng)常利用圖片、實物和錄像機等輔助工具,利用情景和設(shè)置情景進行教學(xué)。使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。在學(xué)生的聽說訓(xùn)練中,教師可配合運用錄音機、幻燈機和投影片讓電化教學(xué)達到聲并茂,視聽共舉的效果。在聽音模仿、復(fù)述、判斷訓(xùn)練時,教師可運用錄音機或者計算機等。中學(xué)生們喜歡新鮮事物,喜歡圖片,喜歡音樂。因此,在教學(xué)過程中可以充分利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到良好的教學(xué)效果。

4.開辟第二課堂

英語課是一門語言學(xué)課程,對中學(xué)生來說英語學(xué)習(xí)缺乏交際的真實情景。僅僅靠課堂上的四十五分鐘是不夠的,加上班級人數(shù)較多,學(xué)生在課堂上的語言實踐量微乎其微,很難收到預(yù)期的效果。因此就需要教師積極開辟第二課堂,努力營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。如開展英語講故事比賽、分組表演、舉辦英語晚會等活動使學(xué)生保持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和較高的學(xué)習(xí)興趣。同時也可以讓學(xué)生利用所學(xué)的英語知識,描寫自己身邊的人和事,定期檢查并對書寫較好者進行表揚鼓勵,讓他們體驗成功的喜悅,從而增強他們的自信心。

教師在課堂之外采取多種手段以提高學(xué)生英語語感為目的,有計劃地指導(dǎo)學(xué)生進行課外學(xué)習(xí)活動,使學(xué)生在活動中開闊視野,增強學(xué)生的英語應(yīng)用和思維能力,既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣也增強了學(xué)習(xí)的自信心。

第三篇：黑龍江省青岡縣興華鎮(zhèn)中學(xué)初中英語教學(xué)論文 發(fā)展性課堂教學(xué)手段的探索與運用

發(fā)展性課堂教學(xué)手段的探索與運用

發(fā)展性課堂教學(xué)模式運用要有一個多種教學(xué)手段綜合運用協(xié)調(diào)教學(xué)的前提:要有一個開發(fā)課程資源、創(chuàng)造性處理教材的起點;要有一個有利于學(xué)生自主探索的人文環(huán)境;要有一個廣闊自主探索學(xué)習(xí)的時間;要有個好的角色定位;要有一個良好的自主探索教學(xué)情境。

發(fā)展性教學(xué)手段是一種課堂教學(xué)手段，它注重的是一種教師素質(zhì)的體現(xiàn)，注重的是教學(xué)質(zhì)量的提高，這個手段不是哪一種具體的教學(xué)工具，而是一種課堂上與學(xué)生互動、對學(xué)生進行引導(dǎo)，進而使學(xué)生循序漸進，對所學(xué)內(nèi)容具有發(fā)展性思維，具有創(chuàng)造性的個人想法。它分為物質(zhì)化和非物質(zhì)化手段。非物質(zhì)化手段是教師憑借個人身體器官就可采用的方式和措施，如:動作、語言。物質(zhì)化手段是教師必須借助于自身以外的物品才可采用的方式和措施。如:幻燈、計算機。

我們首先探索一下發(fā)展性課堂教學(xué)手段之創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)的情感效應(yīng)心理學(xué)研究表明，人的認識活動和情感是緊密相連的，任何認識活動都是在一定的情感的誘發(fā)下產(chǎn)生的。英語課堂教學(xué)是學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，師生之間進行的雙邊平等對話的過程。在這一過程中，師生的情感，態(tài)度會對教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響。

情感具有遷移，即:已經(jīng)獲得的情感、態(tài)度對學(xué)習(xí)新知識會產(chǎn)生影響，這種遷移可能是積極的正遷移、也可能是消極的負遷移。英語教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該進行必要的感情投資，以創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)的情感效應(yīng)，以促進學(xué)生積極的情感遷移效應(yīng)。只有這樣，才能在師生間產(chǎn)生良性效應(yīng)，提高英語課堂教學(xué)效率和學(xué)生的英語素養(yǎng)。

首先，建立平等、民主、和睦融洽的師生關(guān)系，師生之間關(guān)系的好壞時刻在影響著教學(xué)、教育工作的成效;在和諧、友好、信任的心理環(huán)境下，學(xué)生會自然產(chǎn)生愉悅感、責(zé)任感，學(xué)習(xí)積極性和認知能力就會明顯上升。為此，教師在教學(xué)過程中要積極進行心理移位，要改變教師的絕對權(quán)威與學(xué)生機械服從的師生關(guān)系模式，淡化自己的權(quán)威意識，增強自己的服務(wù)意識，拋棄以教師為中心的舊觀念，樹立以學(xué)生為本的新思想。想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，尊重學(xué)生，對學(xué)生一視同仁、幫助學(xué)生、相信學(xué)生、將自己置身于學(xué)生的群體之中，成為學(xué)生中的一員;適時對學(xué)生進行點拔、指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極思考、勇于創(chuàng)新，并用樂于學(xué)習(xí)。

其次“教育是一個從量變到質(zhì)變的不斷發(fā)展的活動過程，需要根據(jù)情況變化及時做出判斷和決定，由此產(chǎn)生相應(yīng)的教育評價?！倍嗄陙?，我國中小學(xué)教育評價存在著許多問題。教育評價的相對滯后，制約了教育促進學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性、自信心、持續(xù)發(fā)展能力發(fā)揮的功能。此次課程改革響亮的提出倡導(dǎo)發(fā)展性評價，突出評價促進發(fā)展的功能。

一、英語課程形成性評價的依據(jù)和實施原則

評價是英語課程重要的有機組成部分，是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力。在英語教學(xué)中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)1的積極性和自信心。英語課程形成性評價的實施應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位，注重形成性評價對學(xué)生發(fā)展的作用，重視學(xué)生間的個體差異，注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系。有的評價方法不宜在短時間內(nèi)重復(fù)使用，否則，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，使評價流于形式，反而成為教學(xué)的負擔(dān)。

二、形成性評價在初中英語課堂教學(xué)中的實施

(一)將《英語課程標(biāo)準》關(guān)于1-5級聽、說、讀、寫的目標(biāo)描述印發(fā)給學(xué)生，并進行適當(dāng)?shù)恼f明，讓學(xué)生了解“課標(biāo)”上的要求，以便進行課后的自我評價與分析，確定努力的方向。

(二)“聽”的評價

1、測試性評價:主要內(nèi)容是聽寫單詞、詞組與句子或根據(jù)聽力材料做題目。測后由老師給出成績以及簡單評價，如“你真棒!You are great!““又是一次全對，太好了!”“不錯!good ”“有進步!”“加油!come on!”等等。

2、聽短文后讓同學(xué)七嘴八舌的說出所聽到的意思、句子，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生甚至只要能說出單詞即可，然后讓學(xué)生根據(jù)考試的實際水平按10分制進行自我評價并記錄在筆記本上，以便每一次進行對比，看是否進步。

3、聽具有一定難度的聽力材料時，可以小組為單位，協(xié)助完成對該材料的理解后派代表向全班同學(xué)匯報。小組成員根據(jù)每人的表現(xiàn)，給出成績，并記錄在“小組課堂活動情況評價表”上。

4、每單元后學(xué)生根據(jù)自己聽懂英語課堂用語和課堂指令的多少進行自我評價。

5、問卷調(diào)查:老師根據(jù)需要不定期進行問卷調(diào)查，有的問題可在每次問卷中出現(xiàn)，有的只出現(xiàn)一次或間隔一段時間出現(xiàn)一次。問卷方法可以是選擇題也可以是問答題，問卷調(diào)查的主要目的在于你是否指導(dǎo)與了解學(xué)生的聽力技巧掌握情況、情感態(tài)度以及聽力能力的發(fā)展。如:在聽之前的那一瞬間，你是否總能想到聽的目的?在聽的過程中，你是否總是想到漢語?你能聽懂老師和同學(xué)課堂上所說的英語嗎?你這段時間的聽力自評、互評成績?nèi)绾蔚鹊取?/p>

(三)“說”的評價

1、一分鐘演講:每天有兩位學(xué)生分別上臺進行一分鐘演講，然后由臺下的學(xué)生對他們的語音、語調(diào)、語速、流利程度、演講內(nèi)容是否精彩等提出自己的看法。

2、表演對話或編對話:先由表演的學(xué)生自評，然后臺下學(xué)生對所編內(nèi)容及演技等給予簡單的評價，最后由全班同學(xué)給出成績(excellent, well done, not bad等)。

3、課堂問答(比賽)或朗誦課文(比賽):老師根據(jù)需要適當(dāng)記成績。

4、問卷調(diào)查:當(dāng)你開始交談時，你是否覺得什么都說不出來?如果是，你通常如何做?當(dāng)你與同伴說英語的時候，你認為自己是在說還是在背?你能否與同伴進行連貫的交談?在你說的過程中，你是否總是害怕出錯?你是否積極參加小組的表演?

你是否注意其他同學(xué)的課堂表現(xiàn)?最近，你是否積極回應(yīng)老師的課堂指令?

(四)“讀”的評價

1、課文閱讀訓(xùn)練:當(dāng)堂閱讀課文，做判斷是非、回答問題、短文填空等練習(xí)。有時，把它作為筆頭測試，檢查閱讀結(jié)果與能力。

2、課外材料閱讀競賽，講評后由老師給分。比賽成績可以個人或小組計分，進行評比。

3、評價能否連貫、流暢的朗讀課文。

4、問卷調(diào)查:你閱讀時是否用手指指著詞一詞一詞地讀?你閱讀時是否想著漢語?你在閱讀的過程中更注重什么?你能否閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀材料?

你閱讀時作筆記嗎?你的閱讀能力有所改進嗎?

(五)“寫”的評價

1、口頭作文:可以是命題作文、看圖說話、故事復(fù)述等。先由同學(xué)然后由老師當(dāng)堂給分并說出得分理由。這時，老師給的評語應(yīng)重點放在表揚作文中的篇章完整意思正確，以及語言豐富多彩等方面，所給成績?nèi)舯葘W(xué)生實際水平略高，反而能激起學(xué)生口頭作文的信心與興趣。

2、筆頭作文:主要評價方式是由老師寫上比較具體的評語，原則上還是以鼓勵為主，指出問題為輔，并將較好的作文在課堂上集體講評，以激起作者的自豪感與上進心，或者將它們匯集成冊，當(dāng)作班刊或獎品，也能起到很好的鼓勵作用。

隨著社會的不斷進步和教師教學(xué)水平的不斷提高，我們的英語教學(xué)水平會在不斷地探索和實踐中有更大的進步，先進的教育技術(shù)一定會更好地為我們的英語教學(xué)服務(wù)，并最終讓我們的學(xué)生成為最大的受益者。

第四篇：黑龍江省青岡縣興華鎮(zhèn)中學(xué)初中政治教學(xué)論文 怎樣增強思想政治課教學(xué)的吸引力

怎樣增強思想政治課教學(xué)的吸引力

當(dāng)前，思想政治課教學(xué)缺乏吸引力，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)思想政治課的動力不足，教師教育觀點，教學(xué)方法陳舊，有不少教師沒在教學(xué)上下真功夫。如果不盡快扭轉(zhuǎn)此局面，要提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)就無從談起。

如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強吸引力，這可需要認真研究，這也是檢驗思想政治課教師教學(xué)思想和教學(xué)技能的重要方面。

《課程標(biāo)準》指出“課堂的知識教學(xué)要與課外的實踐活動結(jié)合進行”，要求教師“應(yīng)有計劃地組織學(xué)生開展社會調(diào)查、參觀、社會服務(wù)，以及引導(dǎo)學(xué)生搜集名言、諺語、舉辦展覽、壁報、觀看電影、電視錄像等活動，并安排高年級學(xué)生寫論文，調(diào)查報告，總結(jié)”等，這一規(guī)定為政治課教師改進，豐富教學(xué)內(nèi)容指明方向。也能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

愛因斯坦有句名言“興趣是最好的老師”興趣一旦激發(fā)起來，就會產(chǎn)生無窮無盡的求知和探索的欲望，政治課要有趣味性關(guān)鍵在于教師的教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新上。眾所周知，相同的教學(xué)內(nèi)容，常常會引發(fā)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，原因就在于教學(xué)方法上。

在教學(xué)實踐中，筆者認為一節(jié)課良好的開端可以激發(fā)起學(xué)生極大的興趣，這就要在導(dǎo)課環(huán)節(jié)上下功夫，導(dǎo)課的方式是多樣的，可采用講故事誘導(dǎo)，詩歌朗誦渲染，設(shè)置懸念，漫畫，招貼畫，圖片放映，優(yōu)美歌曲播放等情景設(shè)置，要求教師據(jù)授課內(nèi)容靈活選用。導(dǎo)課的內(nèi)容應(yīng)是引人入勝的，語言要生動，能吸引學(xué)生的注意力使之全身心投入這節(jié)課中。

《課程標(biāo)準》同時也要求教師恰當(dāng)運用教具，如要使用電影，幻燈、照片、錄音、錄像及計算機等教具輔助教學(xué)。由于思想政治課內(nèi)容涉及社會生活的許多方面，這些復(fù)雜現(xiàn)象，使學(xué)生要真正理解并運用，并非易事。電化教學(xué)最突出的就是利用電教設(shè)備在課堂上創(chuàng)高一種具體情景，在此情景中學(xué)習(xí)，可大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師能運用多種手段，多種形式把講和看結(jié)合起來，以形象生動的直觀方式把抽象的理論知識與實際生活聯(lián)系起來，利用情景理解，把握知識，從而增強教學(xué)吸引力。

心理學(xué)研究表明，動機和興趣是人行為的兩大內(nèi)在動力，學(xué)習(xí)過程的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的好壞，取決于主體是否有學(xué)的愿望、動力。如果教師忽視了這一點，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、動機會有不明確的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)無動力怎能實現(xiàn)目標(biāo)？因此教學(xué)中應(yīng)特別重視培養(yǎng)激發(fā)與調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，那不僅要靠趣味的導(dǎo)課，多種教學(xué)用具的運用，更要使學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情景中調(diào)動起他們參與的意識。在活動中激發(fā)興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。例如，教學(xué)中據(jù)教學(xué)內(nèi)容與實際需要組織多樣形式的辨論會，演講會，故事會，漫畫展評，社會調(diào)查等。要特別注重書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，用理論知識去解決現(xiàn)實問題。比如在講“依法保護消費者的合法權(quán)益”時，為鞏固知識可即興表演場景，一名中學(xué)生買筆，在行使知情權(quán)，自主選擇權(quán)，公平交易

第五篇：山東省德州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)趙虎鎮(zhèn)中學(xué)初中英語教學(xué)論文 農(nóng)村初中英語教學(xué)探究

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農(nóng)村初中英語教學(xué)探究

【摘 要】 在農(nóng)村英語教學(xué)中，由于種種原因，總有一部分學(xué)生越學(xué)越費勁，并逐漸失去了信心和動力，最終選擇了放棄，讓教師痛心卻又無可奈何。如何改變農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的困境，是我和其他英語老師們近年來一直探究的課題，在在經(jīng)過多年的教學(xué)實踐中，我認為在農(nóng)村英語教學(xué)中，只有結(jié)合學(xué)生實際情況，采用多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能提高農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村

英語

教學(xué)

探究

英語作為一種拼音文字，理應(yīng)被容易學(xué)習(xí)和掌握，但事實相反，在農(nóng)村初中，一少部分學(xué)生能夠比較順利地按課程標(biāo)準的要求去學(xué)習(xí)和運用，但總有一部分學(xué)生越學(xué)越費勁，并逐漸失去了信心和動力，最終選擇了放棄，讓教師痛心卻又無可奈何。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因首先是小學(xué)的英語教學(xué)與初中嚴重脫節(jié)。農(nóng)村小學(xué)三年級開始就開設(shè)英語課，但由于師資短缺，有一部分英語老師是非專業(yè)老師，容易造成語音不準，為中學(xué)老師語音教學(xué)帶來很大困難，還有一部分學(xué)校根本沒有年輕老師，所以也就沒能開成英語課，甚至有的學(xué)校即使開設(shè)了英語課，但無論是老師還是學(xué)生都不夠重視，只是作為一個調(diào)劑課，成績不作為考評，以上種種原因都給我們的初中英語教學(xué)帶來很大的麻煩和困難；其次是家庭教育不能為英語教學(xué)提供有力支持。我所帶的兩個班的大部分學(xué)生家長外出打工，有的即使在家也是因條件所限，不能給孩子的作業(yè)提供輔導(dǎo)，甚至根本沒有時間來管孩子的學(xué)習(xí)成績。再次，農(nóng)村學(xué)生的家長收入有限，沒有多余的錢給孩子去參加英語輔導(dǎo)班，有的家長即使比較富裕，也不給孩子進行這方面的投資，再加上沒有英語語言的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生受母語語言學(xué)習(xí)的影響較大；種種不利因素都使得農(nóng)村學(xué)生的英語水平較差。當(dāng)然也有教師方面的原因。如何改變農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的困境，就是我和其他英語老師近年來一直探究的課題，在經(jīng)過了多年的教學(xué)實踐中，我認為通過下列方法可以提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、建立良好的師生關(guān)系，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍

“親其師，信其道”，一般說來，學(xué)生對某位老師產(chǎn)生恐懼，那么，對其所教的課也不會產(chǎn)生興趣，反之，學(xué)生喜歡的老師一走進教室，課堂的氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動。因此，教師要摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴，注重溝通師生情感，及時進行角色轉(zhuǎn)換，建立民主和諧的師生關(guān)系，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、采用多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

曾經(jīng)有人說興趣是最好的老師，興趣更是一種學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)英語的興趣越濃，學(xué)習(xí)的積極性越高，學(xué)習(xí)的效果就越好。如能把學(xué)習(xí)英語的興趣培養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)的需要，就能使學(xué)生由原來的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。學(xué)生在初學(xué)英語時都會感到新奇，希望了解它，因而對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，但中學(xué)生缺乏意志和毅力，興趣容易因困難和乏味而轉(zhuǎn)移和中斷，只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，才能維持他們學(xué)習(xí)的動機。所以，教師要根據(jù)教學(xué)的目的要求，結(jié)合學(xué)生的特點，采用多樣的教學(xué)方法和形式，不斷的調(diào)動學(xué)生的興趣。比如我在教給我的孩子們有關(guān)星期的單詞時，我給他們編了這樣一段口訣 ： 一個星期有七天，小朋友們要記心間，Monday,Monday星期一，猴子花錢坐飛機；Tuesday,Tuesday星期二，猴子屁股摔兩半兒；Wednsday,Wednsday星期三，猴子爬上花果山；Thursday, Thursday星期四，猴子上樹摘石榴；Friday,Friday星期五，猴子遇上大老虎；Saturday,Saturday星期六，猴子寫了一大溜兒；Sunday,Sunday星期天，猴子玩了一整天。通過這樣的一小段口訣，我的孩子們很快就記住了這七個讓他們 1 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn 在小學(xué)記了好幾年都記不住而又容易弄混的單詞，而這不恰恰就說明興趣是最好的老師嗎？當(dāng)然這樣的口訣還有很多，每次上課我都盡可能多的想出一些點子，來調(diào)動我的學(xué)生們的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。實踐證明我也收到了一些好的成效，我的學(xué)生們都喜歡上我的英語課，愿意來講英語，愿意來展現(xiàn)自我，都把上英語課當(dāng)成是一種享受，而不再是一種折磨。

三、面向全體，不要有“被遺忘的角落”

在公開課教學(xué)的時候，教師們往往在安排學(xué)生活動或表演時，注意力集中在班級少數(shù)表達能力較好的學(xué)生身上。在平時的教學(xué)中，有的老師也是如此，總覺得讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生活動或表演時，會浪費時間，而完不成教學(xué)任務(wù)。長此以往，就造成一種現(xiàn)象，班級里只有一部分學(xué)生很活躍，還有一部分總喜歡坐以等之，好像上這節(jié)課跟自己沒有多大的關(guān)系，從而總是走神兒，思想開小差兒。久而久之，這部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性和興趣就被我們老師自己給抹殺了。因此，要改變這種現(xiàn)象，就需要老師在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，課堂提問覆蓋面要廣，不要總注意幾個尖子生。教師在備課時就注意把學(xué)生也能考慮進去，對不同層次的學(xué)生準備不同的問題，實現(xiàn)分層教學(xué)，“讓尖子生吃飽，中等生吃好，差生也能吃著”。分組活動時給基礎(chǔ)較差的學(xué)生更多的指導(dǎo)和關(guān)注。

四、強化學(xué)生的意志力和自信心，確保學(xué)生堅持不懈地學(xué)習(xí)

具備良好意志品質(zhì)的學(xué)生，在英語學(xué)習(xí)的過程中，能自覺地控制和調(diào)節(jié)自己的行為，不畏艱難，堅持不懈地努力去實現(xiàn)自己的目標(biāo)；而意志品質(zhì)欠佳的學(xué)生，一旦遇到困難或考試不理想，則喪失信心，半途而廢。因此，我們在教學(xué)活動中，要不斷有意識地強化學(xué)生的意志力與自信心。一方面，要讓他們明白，任何學(xué)習(xí)過程都不可能是一蹴而就或一帆風(fēng)順，英語學(xué)習(xí)也不例外；另一方面，要讓他們懂得，“世上無難事，只怕有心人?！苯處熯€應(yīng)充分重視學(xué)生的個體差異，盡可能地滿足不同學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。對學(xué)習(xí)上一時存在困難的學(xué)生，給予格外關(guān)懷和呵護，多關(guān)注多鼓勵多幫助多輔導(dǎo)，一個溫暖的眼神兒，一句激勵的話語，都能給學(xué)生帶來很大的變化。教師要真正確立起“偏愛差生”的教育觀念，盡最大的努力去扶助與感化他們，使其逐步踏上自主學(xué)習(xí)的階梯，與其他同學(xué)一道分享求知的樂趣與成功的喜悅。

五、用好語音室，提高學(xué)生聽說能力

語言教學(xué)的客觀規(guī)律就是聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。多年來農(nóng)村中學(xué)的英語教師在對學(xué)生的聽說訓(xùn)練上做得不夠，最多在課堂上放放錄音磁帶。學(xué)生的聽說能力得不到訓(xùn)練，從而直接影響到讀寫能力的提高。語音室的使用為我們采用不同形式的聽力訓(xùn)練手段提供了可能，在語音室里，教師可以讓學(xué)生戴上耳機，聽英語磁帶、聽自己喜歡的英文歌曲，還可以播發(fā)英文版的電影。學(xué)生們不再覺得單調(diào)乏味。興趣高了，聽力得到更快的提高。利用語音室上課，還可以有效提高英語口語表達能力，因為教師可以隨意設(shè)置對話方式，可以讓學(xué)生兩兩交流，也可以讓學(xué)生小組交流。教師隨時可以監(jiān)聽學(xué)生的對話，并能清楚地聽到學(xué)生在對話中出現(xiàn)的語言錯誤，也可以隨意跟某個同學(xué)對話。這樣做的好處是：學(xué)生不必擔(dān)心出錯，因為老師可以設(shè)置，別的同學(xué)無法聽到他的聲音。而我們有許多學(xué)生在課堂上不肯大膽講英語，很多時候是因為不想在全班同學(xué)面前出差錯，這是初中學(xué)生的年齡特點決定的。語音室的使用可以使同學(xué)們消除顧慮，大膽開口。學(xué)生在這里還可以把自己的話錄下來自己聽，從而知道自己的發(fā)音是否準確。

六、運用多媒體技術(shù)，提高課堂利用率

多媒體的使用，在教學(xué)中能有利于突破教學(xué)重點、難點。如在教學(xué)七年級下冊Module 6 “Unit 1 Cycling is more dangerous than swimming.”這個單元時，我在網(wǎng)上下載了各種2008年奧運會運動比賽的視頻、資料、圖片、動畫，這樣很容易就調(diào)動起了學(xué)生的積極性，激發(fā)起了學(xué)生學(xué)英語的興趣，學(xué)生很快就能記住象swimming, skiing, 2 文檔來源：弘毅教育園丁網(wǎng)數(shù)學(xué)第一站004km.cn basketball, football, volleyball, running,cycling等等各種運動比賽項目的英文名。并能通過圖片知道它們的特征及危險性，從而能夠運用所學(xué)形容詞的比較級形式如safer cheaper，more boring, more dangerous, more relaxing,more expensive等等進行正確的口語表達。運用多媒體還能節(jié)約時間，比如在學(xué)習(xí)該單元時，我把同學(xué)們所要用到的描述性的詞，也就是那些形容詞按照單音節(jié)、雙音節(jié)、多音節(jié)進行分類，直接打在大屏幕上給同學(xué)們呈現(xiàn)，既一目了然又節(jié)省了時間，從而能夠給學(xué)生更多的表演展示時間。有時教師在講語言和語法知識時，要大量舉例，并把文字材料寫在黑板上。這樣板書浪費了許多時間。利用多媒體，只要按下鼠標(biāo)，就能把大量的例子展現(xiàn)在同學(xué)們面前。這樣可以把多余的時間留給學(xué)生做練習(xí)，從而減輕學(xué)生課后負擔(dān)。