第一篇：(重要)人教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元復(fù)習(xí)資料

人教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元復(fù)習(xí)資料 全套

第二單元

一、看拼音，寫詞語。

jiāo wài sàn bù

xiōnɡ pú yǎnɡ wànɡ huān kuài

miàn bāo zhā huò zhě chénɡ ɡuǒ（郊外）（散 步）（胸 脯）（仰 望）（歡 快）

（面包渣）

（或者）（成果）

yán hán zì yán zì yǔ

kě xī

kěn dìnɡ

ɡuǒ rán

huān bènɡ luàn tiào yí jì jì niàn（嚴(yán)寒）（自 言自 語）（可 惜）（肯定）（果 然）（歡 蹦 亂 跳）（遺跡）（紀(jì)念）wán zhuǎn dī tóu chénɡ shí yónɡ ɡǎn tū rán

lì kè rén xínɡ dào dǎ liɑnɡ

zhuān mén（婉 轉(zhuǎn)）（低 頭）（誠實(shí)）（勇 敢）（突然）（立刻）（人 行道）（打量）（專門）zhào xiànɡ jī bǎi nònɡ zhǔn bèi jiāo juǎn mì shū

zá zhì shè

jì zhě

dà kēnɡ（照相 機(jī)）（擺 弄）（準(zhǔn)備）（膠卷）（秘書）（雜志社）（記者）（大坑）zhuǎn ɡào ɡāo ěr jī àn zhào cè ɡuò liǎn yí liànɡ

qí ɡuài zhù mínɡ qiāo qiāo zhèn jīnɡ（轉(zhuǎn)告）（高 爾基）（按照）（側(cè)過臉）（一輛）（奇怪）（著名）（悄悄）（震驚）

dì zhì xué jiā zhuǎn lái zhuǎn qù xìnɡ qù lì shǐ

pínɡ zhěnɡ

tuī dònɡ

wò jìn

qín lǐnɡ（地質(zhì) 學(xué)家）（轉(zhuǎn) 來 轉(zhuǎn) 去）

（興趣）（歷史）（平整）

（推動(dòng)）（臥進(jìn)）（秦 嶺）zhuō mí cánɡ duó shǎn yán yán shi shí lǚ xínɡ kǎo chá（捉迷藏）（躲閃）（嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）（旅行）（考察）

二、辨析組詞

低（高低）誠（誠實(shí)）安（安全）備（準(zhǔn)備）脯（胸脯）秘（秘書）準(zhǔn)（準(zhǔn)備）底（海底）城（長城）按（按時(shí)）奮（興奮）捕（捕捉）密（秘密）推（推動(dòng)）震（地震）坑（沙坑）雜（雜志）社（社會(huì)）者（或者）悄（悄悄）秦（秦國）晨（清晨）杭（杭州）朵（花朵）杜（杜鵑）著（著名）消（消滅）泰（泰山）究（研究）紀(jì)（紀(jì)念）考（考卷）旅（旅游）郊（郊外）惜（可惜）擺（擺動(dòng)）窮（窮人）記（記者）老（老人）族（民族）膠（膠卷）錯(cuò)（錯(cuò)過）罷（罷工）

三、多音字

sàn（散步）xiànɡ（照相機(jī)）juǎn（膠卷）

dànɡ（當(dāng)鋪）

qí（奇怪）散

相

卷

當(dāng)

奇

sǎn（松散）xiānɡ（相信）juàn（試卷）dānɡ（當(dāng)時(shí)）

jī（奇數(shù)）

yāo（要求）

zhī（只身）

kān（看守）

hái（還有）

kōng（空間）要

只

看

還

空

yào（重要、不要）zhǐ（只要）

kàn（看見）

huán（歸還）

kòng（空白）

jiào（教師）zhòng（重大）

zhuǎn（旋轉(zhuǎn)）

piāo（漂流）教

重

轉(zhuǎn)

漂piǎo（漂白）

jiāo（教書）chóng（重復(fù)）

zhuàn（轉(zhuǎn)圈）

piào（漂亮）

四、近義詞

誠實(shí)－老實(shí) 打量－端詳 吩咐－囑咐平整－平坦 解釋－說明 特別－特殊 囑咐（叮囑）奇怪－奇特 婉轉(zhuǎn)－動(dòng)聽 立刻－馬上 著名－有名 恐怕－估計(jì) 經(jīng)常－常常 裝點(diǎn)（裝飾）

或者－或許 果然－果真 肯定－一定 本來－原來 可惜－惋惜 漂亮－美麗 壯麗（壯美）跳動(dòng)－跳躍 歡快－歡暢 嚴(yán)寒－寒冷 喜愛－喜歡 迷惑（困惑）寶貝（珍寶）純凈（純潔）映照（映射、照耀）、挺拔（挺立、蒼勁）、贊美（贊揚(yáng)、歌頌）明潔（明凈）雄偉（雄壯）透明（透亮、晶瑩）宛如（猶如、好像）、一般（一樣、普通）映襯（襯托）神往（向往）、越發(fā)（更加）

五、反義詞

仰望－俯視 嚴(yán)寒－酷暑 誠實(shí)－虛假 經(jīng)常－偶爾 忘記－牢記 失信－守信 巨大－微小 漂亮－丑陋 明白－糊涂 特別－普通 留下－離開 高興－難過 仔細(xì)－馬虎 遙遠(yuǎn)－附近可愛（可憎）得意（失意）迷惑（清醒）贊美（嘲笑）、燃燒（熄滅）、透明（渾濁）天堂（地獄）、秀美（粗陋）吸引（排斥）、純凈（污濁）

六、填空

1、填填動(dòng)詞

（仰望）灰雀（跳上）電車（發(fā)生）興趣（震驚）世紀(jì)（拿著）照相機(jī)（扔）紙團(tuán)（臥進(jìn)）土里（推動(dòng)）巨石（考察）石頭（發(fā)現(xiàn)）遺跡（學(xué)習(xí)）地質(zhì)學(xué)（疊）花籃

2、添添修飾語

（婉轉(zhuǎn)）地歌唱（甜甜）地笑了（奇怪）地問（自言自語）地說（誠實(shí)）的男孩（平整）的土地（尖尖）的嘴巴（高大）的白樺樹（陽光明媚）的早晨（著名）的地質(zhì)學(xué)家（紅紅）的眼睛

3、填填量詞

一（架）照相機(jī) 一（個(gè)）紙團(tuán) 一（輛）電車 一（本）雜志 一（家）雜志社 一（位）攝影師 一（塊）石頭 一（位）朋友 一（個(gè)）星期天 七、四字詞語

來回跳動(dòng) 惹人喜愛 自言自語 歡蹦亂跳 陽光明媚

嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 聞雞起舞

八、容易寫錯(cuò)的字

郊外 胸脯 仰望 或者 婉轉(zhuǎn) 勇敢 低頭 突然 膠卷 旅行 考察 遺跡 紀(jì)念 臥進(jìn)

九、特殊詞語 ABB式：孤零零

ABAC式：自言自語 轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 走來走去 AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí) 來來回回 反反復(fù)復(fù) 含反義詞：轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去 來回跳動(dòng) 含近義詞：歡蹦亂跳

十、復(fù)習(xí)課文 第五課《灰雀》

1、這篇課文講述的是列寧、灰雀和一個(gè)孩子的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善解人意、對孩子的尊重、愛護(hù)以及男孩的誠實(shí)與天真。通過“每次”“都要”“經(jīng)?！边@些關(guān)鍵詞語體現(xiàn)出列寧對灰雀的喜愛。當(dāng)灰雀丟失時(shí)，通過“找遍”一詞表明他對灰雀的著急擔(dān)心。在與男孩的對話中，體會(huì)到列寧對灰雀的喜愛和關(guān)心。列寧與男孩的對話，耐心而又得體，表現(xiàn)了列寧對孩子的尊重和愛護(hù)。

男孩說：“沒......我沒看見?！闭f這話時(shí)，他心里可能在擔(dān)心列寧知道灰雀是他捉走的，想說又不說。

為什么說男孩是誠實(shí)的？

1、男孩聽了列寧的話，見到她著急、擔(dān)心、惋惜的樣子，內(nèi)心受到了感染，認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤。

2、男孩肯定的說灰雀“一定會(huì)飛回來的”，第二天，灰雀果然飛了回來。表明男孩及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤，是個(gè)明辨是非、誠實(shí)守信的好孩子。

3、送回灰雀以后，“那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭”，表明他仍在為自己的錯(cuò)誤感到慚愧。

2、第五課《灰雀》中，列寧是怎樣對待小男孩兒的，小男孩是一個(gè)怎樣的人？（列寧尊重、愛護(hù)小男孩，小男孩是一個(gè)誠實(shí)天真的人）

3、列寧對灰雀的愛和小男孩對灰雀的愛有什么不同？（列寧的愛是給灰雀自由，小男孩的愛是奪去灰雀的自由，列寧才是真正的愛鳥。）

4、第5課要掌握的詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實(shí).第6課《小攝影師》

1、這篇課文講述的是一名少先隊(duì)員為蘇聯(lián)文學(xué)家高爾基照相，因沒有帶膠卷未照成的故事。這個(gè)故事體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對少先隊(duì)員的關(guān)懷愛護(hù)。

2、高爾基是一個(gè)怎樣的人？小男是一個(gè)怎樣的人？（高爾基關(guān)心愛護(hù)小男孩，小男孩崇敬、熱愛高爾基）

3、小男孩擺弄了很久很久，說明什么？（一，說明小男孩很認(rèn)真給高爾基拍照；二，說明高爾基很有耐心地等小男孩）

4、高爾基的代表作，自傳體小說三步曲：《童年》《在人間》《我的大學(xué)》

5、第6課要掌握的詞語：突然、立刻、人行道、照相機(jī)、打量、擺弄、準(zhǔn)備、膠卷、秘書、雜志社、記者、轉(zhuǎn)告。第7課《奇怪的大石頭》

1、這篇課文講述的是我國著名地質(zhì)學(xué)家李四光小時(shí)候?qū)亦l(xiāng)的一塊巨石產(chǎn)生了疑問，于是他去問老師、爸爸，卻沒有得到解答，直到他在英國學(xué)習(xí)了地質(zhì)學(xué)，回國后經(jīng)過多年的研究終于弄明白巨石是被冰川從秦嶺帶來的。這個(gè)故事體現(xiàn)了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦，數(shù)十年執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

2、李四光是怎么提問題的？（這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的坑，可它為什么沒得臥進(jìn)去呢？）

3、李四光是一個(gè)怎樣的人？（李四光有著善于發(fā)問、勤于思考、不斷探索的好品質(zhì)）。

4、第7課要掌握的詞語：奇怪、著名、地質(zhì)學(xué)家、捉迷藏、悄悄、躲閃、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、興趣、平整、推動(dòng)、旅行、考察、秦嶺、遺跡、研究、成果、震驚。第8課《我不能失信》

1、這篇課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事。宋慶齡拒絕了父母的建議，堅(jiān)持留在家里，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實(shí)守信的美德。

2、宋慶齡有著怎樣的好品質(zhì)？（誠實(shí)守信）

3、我知道描寫守信用的成語有：

一諾千金 一言九鼎 君子一言，駟馬難追 言必行，行必果

4、我還知道的名人名言：興趣是最好的老師（愛因斯坦）處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人（陶行之）

聞雞起舞是來自歷史故事的成語，意思是聽到雞叫就起來舞劍。比喻有志報(bào)國的人及時(shí)奮起。

第二單元總結(jié)：第二單元的課文講的都是名人故事： 《灰雀》中俄國著名領(lǐng)導(dǎo)人列寧，《小攝影師》中前蘇聯(lián)著名文學(xué)家高爾基都是關(guān)心愛護(hù)下一代的人；

《奇怪的大石頭》中，我國著名的地質(zhì)學(xué)家李四光爺爺小時(shí)候勤學(xué)好問、追根究底，發(fā) 現(xiàn)了大量第四紀(jì)冰川活動(dòng)足跡，長大后為我國的石油事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)；而《我不能失信》 講小時(shí)候的宋慶齡是個(gè)守信的孩子。

十一、背誦

1、有一年冬天，列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高大的白樺樹，樹上有三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。

2、“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑。可它為什么沒臥進(jìn)土里去呢？”

3、課文32頁讀讀背背里的名人名言。

? 聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。（列寧）? 世上無難事，只要肯登攀。（毛澤東）? 為中華之崛起而讀書。（周恩來）? 任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。（宋慶齡）? 書籍是人類進(jìn)步的階梯。（高爾基）

十二、描寫人物的詞語

眉清目秀 容光煥發(fā) 美如冠玉 出水芙蓉 大公無私 義無反顧 正氣凜然 正直無私 剛正不阿 心平氣和 目不轉(zhuǎn)睛 呆苦木雞 眉開眼笑 愁眉苦臉 有關(guān)誠信的名言：

有所許諾，纖毫必償。有所期約，時(shí)刻不易?！?/p>

誠實(shí)比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件?！档?要宣揚(yáng)你的一切，不必用你的言語，要用你的本來面目。——盧梭

十三、仿寫、造句

1、仿寫：它們在樹枝間來回跳動(dòng)，婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。

2、造句：一聽到小伙伴的腳步聲，他就悄悄圍著大石頭躲閃。．．

3、造句：直到他長大以后到英國學(xué)習(xí)地質(zhì)學(xué)，才明白冰川可以推動(dòng)巨大的石頭旅行幾百里甚．．．至上千里。

第二篇：三年級上冊科學(xué)第二單元復(fù)習(xí)資料

三年級上冊科學(xué)第二單元復(fù)習(xí)資料

一、填空

1、動(dòng)物具有（），動(dòng)物的生存依賴于（），不同的（）中生長著（）的動(dòng)物。

2、我們在尋訪時(shí)應(yīng)做到（）、（），不（），不（）小動(dòng)物。

5、蝸牛利用（）能在各種物體上爬行，腹足做（）運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下（）痕跡。

6、蝸牛頭上有（）觸角，靠觸角來（）外界物體；長觸角上有一對（），但是眼睛（）;蝸牛殼旁邊有兩個(gè)孔：一個(gè)是（），用來（），能看到它（）;還有一個(gè)（），用來（）。

7、蝸牛有（）顆牙齒，叫（）。它喜歡吃（），也喜歡吃（）、（）、（）等植物類食物，蝸牛不喜歡吃（）、（）、（）等刺激性食物。它們（）出來活動(dòng)。

8、蝸牛屬于陸生貝殼類（）動(dòng)物，蝸牛喜歡在（）、（）、（）的環(huán)境中生活。

9、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)，包括（）、（）、（），環(huán)帶 離口（）的位置。

10、蚯蚓柔軟，有（），身體（）爬行，摸上去（）的。遇到水會(huì)（），下雨天會(huì)（）地面。

11、蚯蚓喜歡生活在（）、（）的環(huán)境里。

12、蚯蚓能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的（），如對（）刺激的反應(yīng)，對（）的反應(yīng)。

13、螞蟻的身體分成（）、（）、（）三個(gè)部分，頭上長有一對（），胸部長有（）只腳。用（）爬行。

14、蚯蚓（）在水中生活。

15、螞蟻的生活范圍（），校園里、花壇邊都能找到它們。

16、為了尋找螞蟻，我們可以用螞蟻喜歡的食物（）它們。

17、螞蟻遇到同伴時(shí)用（）交流信息。

18、金魚用（）游泳，用（）呼吸；金魚（）牙齒，是靠（）食物；身上有（）；吃（）或（）。

19、動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同，生活環(huán)境也（），但是動(dòng)物具有共同的特

點(diǎn)：生活在一定的（）里；會(huì)（）會(huì)（）會(huì)（）；會(huì)對外界的刺激做出（）；會(huì)生長發(fā)育；會(huì)（）。二解答題

1、寫出動(dòng)物的相同特點(diǎn)。答：①、都會(huì)運(yùn)動(dòng)；

②、遇到危險(xiǎn)會(huì)做出反應(yīng)； ③、都會(huì)生長、發(fā)育、繁殖、死亡 ④、都生活在一定的環(huán)境里 ⑤、都需要一定的食物 ⑥、呼吸都需要氧氣。

三

判斷題

1、我們在尋訪時(shí)應(yīng)做到安靜、細(xì)致，不打擾小動(dòng)物。（）

2、為了方便觀察小動(dòng)物，我們必須把小動(dòng)物抓到手上才行。（）

3、小洞里可能有小動(dòng)物，我們可以將手伸進(jìn)去尋找。（）

4、觀察小動(dòng)物時(shí)，我們不能傷害它們。（）

5、蚯蚓和蝸牛都生活在潮濕、陰暗的土壤中。（）

6、蚯蚓適應(yīng)潮濕的環(huán)境，所以把它放入水中飼養(yǎng)會(huì)更好。（）

7、蚯蚓的頭部在離它的環(huán)帶較遠(yuǎn)的一端。（）

8、螞蟻的生活范圍很廣，校園里、花壇邊都可以找到它們。（）

9、為了尋找螞蟻，我們可以用螞蟻喜歡的食物引誘它們。（）

10、螞蟻喜歡單獨(dú)行動(dòng)，見到自己的同伴總愛打架。（）

11、為了便于觀察螞蟻的身體，我們可以直接抓住螞蟻。（）

12、螞蟻遇到同伴時(shí)用觸角交流信息。（）

13、參觀動(dòng)物園時(shí)，不應(yīng)該把自己的食物給動(dòng)物吃。（）

14、蝸牛的殼會(huì)隨著蝸牛一起長大。（）

15、蚯蚓很喜歡在水里游泳。（）

16、螞蟻能排著整齊的隊(duì)伍，是因?yàn)槲浵伒囊暳μ貏e好。（）

17、蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚都需要食物才能生存，都會(huì)運(yùn)動(dòng)，都能對危險(xiǎn)作出反應(yīng)。（）

四 選擇題

1、蝸牛用來爬行的足叫（）。A、軟足

B、腹足

C、腹部

2、蝸牛適合生活在（）的地方。

A、陰涼、潮濕

B、高溫、干燥

C、低溫、潮濕

3、蝸牛通常在夜間活動(dòng)，給蝸牛喂食的時(shí)間一般是（）。A、早上

B、中午

C、傍晚

4、下列關(guān)于金魚吃食的描述正確的是（）。

A、直接吞食

B、先吸進(jìn)嘴里，再用牙齒咀嚼

C、以上答案都不對。

5、金魚的呼吸器官是（）。A、鰭

B、鰓

C、鱗片

6、下列給金魚喂食的方法正確的（）。

A、在金魚缸里倒入一大袋魚食

B、每次少放一點(diǎn)

C、每天喂五次，每次都喂飽

7、我們可以用（）的方法叫醒正在睡覺的蝸牛。A、大聲喊叫

B、放在水中

C、半空墜落

8、下列做法正確的是（）。

A、把食物給正在找食的蝸牛 B、把手伸進(jìn)樹洞中尋找小動(dòng)物

C、觀察時(shí)輕輕靠近小動(dòng)物

9、金魚在水里不停地張嘴是因?yàn)椋ǎ?。A、它要不停地喝水

B、它在尋找水里的食物C、它在呼吸水中的氧氣

10、在自然界中觀察小動(dòng)物時(shí)，我們應(yīng)該（）。

A、把它們關(guān)起來進(jìn)行觀察

B、抓在手上觀察

C、不打擾它們的生活

11、螞蟻用（）交流信息。A、嘴巴

B、眼睛C、觸角

第三篇：魯教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元備課

備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

第三單元備課

教學(xué)內(nèi)容：

秋天是美麗的季節(jié)，秋天是豐收的季節(jié)；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本組以秋天為專題，由四組課文組成?！豆旁姟贰讹L(fēng)箏》《秋天的雨》是精讀課文，《聽聽，秋的聲音是略讀課文。知識(shí)體系和地位： 教材分析；

這是一組以秋天為題材的內(nèi)容，作者抓住了秋天的特點(diǎn)，將秋天的特色描寫出來，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。這一單元教材是繼第二單元“名人故事”之后的一組以秋天為題材的課文，語言優(yōu)美，適于朗讀訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的秋情，感受大自然的美好。教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)23個(gè)生字，會(huì)寫49個(gè)生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦有關(guān)的課文，理解古詩的意思。積累與運(yùn)用：

使學(xué)生有收集優(yōu)美詞句的興趣。

借助詩意體會(huì)詩歌感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。感受放風(fēng)箏帶給孩子們的樂趣；讀出對秋天的喜愛和贊美之情。引導(dǎo)學(xué)生感受秋天，熱愛大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)并理解課文內(nèi)容，掌握詩意，學(xué)習(xí)寫作方法。

教學(xué)方法：

充分利用生字卡投影等形式，熟練認(rèn)讀生字，多讀多練。指導(dǎo)學(xué)生正確執(zhí)筆，正確書寫。適時(shí)檢查、評比。

指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，多多聽課文錄音，培養(yǎng)語感，有感情地朗讀課文，背誦課文。充分利用各種電教手段，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)時(shí)間：

9、〈古詩兩首〉

２課時(shí)

10、〈風(fēng)箏〉

２課時(shí) 備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

11、〈秋天的雨〉

２課時(shí)

12、〈聽聽，秋風(fēng)的聲音〉

２課時(shí) 基本功訓(xùn)練點(diǎn)

9、古詩兩首

聽寫本課生字，默寫這兩首古詩。比一比，組詞語。

億（）佳（）異（）憶（）?。ǎ?dǎo)（）檢查背誦古詩及詩義。

10、風(fēng)箏 連一連

金色的 菊花 小喜鵲 美麗的 葉子 小松鼠 香甜的 海洋 小青蛙 黃黃的 氣味 松柏 紅紅的 楓葉 楊柳 照樣子寫詞語。

一把把 ———— ———— 油亮亮 ———— ———— 舒舒服服 ———— ———— 把你認(rèn)為課文中優(yōu)美的語句抄寫下來。

12、聽聽秋的聲音

一、連一連

道別的 音樂廳 一片 告別的 歌吟 一朵 暖暖的 話音 一滴 豐收的 歌韻 一顆 遼闊的 叮嚀 一陣

二、按課文內(nèi)容填一填。

飄樹葉 銜樹枝 找松果 挖洞 穿衣裳 ———— ———— ———— 汗水 谷粒 秋風(fēng) 綠葉 紅花 2

備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

汗水 小花 谷粒 葉子

秋的聲音，在每一片（）里，在每一朵（）上，在每一滴（）里，在每一顆綻開的（）里。你能寫出多少個(gè)表示聲音的詞語？

刷刷 ———— ———— ———— ———— 有感情地朗讀這首詩，把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫 備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)： 古詩二首

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫“促、深、憶”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，背誦課文。

3、懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解古詩的意思以及所表達(dá)的情感。課前準(zhǔn)備

1、課文插圖，及《夜書所見》詩句字條。

2、學(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料。

3、學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、交流資料，了解背景

1、學(xué)生交流課前所查閱的資料。

2、教師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題，理解“書”的意思。

3、看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1、自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。

2、同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點(diǎn)。

3、自學(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。

4、小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。

5、課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1、自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的情景？

2、小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。（要發(fā)散學(xué)生的思維）備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

3、指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。

4、體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？（根據(jù)課堂情況可讓學(xué)生寫一寫）

5、感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。

四、趣味活動(dòng)

1、我說你讀。方法：

（1）老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。（2）老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。

2、字條連詩。

方法：老師出示某句詩的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。

3、情境背詩。

方法：學(xué)生可自由下位，把詩背給最要好的同學(xué)聽。

五、識(shí)字寫字

1、出示要寫的字：促、深

2、讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。

3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。

六、拓展活動(dòng)

你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

第二課時(shí)

一、課前游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日，有哪些習(xí)俗。（春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)也可以以連線的方式出現(xiàn)節(jié)日、日期和習(xí)俗。）

2、小組比賽背誦《夜書所見》。

3、揭示課題《九月九日憶山東兄弟》，理解“憶”的意思。

二、小組合作，討論自學(xué)

1、根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)。自學(xué)基本步驟：

（1）自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。（2）自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。（3）交流：讀讀、說說、問問。

2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

三、師生交流，解決疑難

1、每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。

2、其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。

四、感情朗讀，啟發(fā)想象

1、指名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情？

2、引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？

3、引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們在讀時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交 流一下嗎？

4、學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。

五、趣味活動(dòng)

1、生字連詞背誦。

方法：請學(xué)生把生字按出現(xiàn)的先后順序在本子上或黑板上排列，再連起來，試著背誦。

2、詩句連對。老師說詩句意思，學(xué)生背相應(yīng)句子。

3、情境練背。學(xué)生當(dāng)小小詩人，或加動(dòng)作或加表情，先自己朗讀再上臺(tái)表演，達(dá)到背誦。

4、賽詩會(huì)。

方法：（1）集體賽：每個(gè)小組背

一、兩首古詩，一首課內(nèi)的，一首課外的，看哪一組背得既 備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

響亮又流利。

（2）個(gè)人賽：每一小組派一名代表參加比賽，看誰背得最有感情。

六、識(shí)字寫字

1、出示要求寫的生字，組詞朗讀。

2、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字？重點(diǎn)指導(dǎo)“異、插”的寫法。

3、書寫生字

七、拓展活動(dòng)

1、你還讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽。

2、有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心 中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。

八、課后作業(yè)：

學(xué)生課外閱讀《舟夜書所見》（清·查慎行）、《泊船瓜洲》（宋·王安石）、《雜詩》（唐·王維）三首古詩。板書設(shè)計(jì)： 9 古詩 夜書所見

九月九日憶山東兄弟備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

10、風(fēng)箏

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。正確讀寫本課的詞語。有感情地朗讀課文。

讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄寫下來。重點(diǎn)難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字，感情朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的句子。難點(diǎn)：

在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫清楚的。教學(xué)方法：

引導(dǎo)、自主、合作、朗讀、感悟 教具學(xué)具：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

談話揭題

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫下來，把詞多讀幾遍。自讀，互讀。不理解的詞語查字典。檢查字詞的掌握情況。（1）我來考考你

一學(xué)生拿著生字卡片，讓另外學(xué)生讀出讀音，然后再組詞，說句。（2）我來說你來猜。出示詞語：

精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛舞 大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣 翩翩起舞 備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

一學(xué)生說出詞語的大概意思（或做一些動(dòng)作）其余學(xué)生根據(jù)他的話或動(dòng)作，從上列詞語中找出該詞語。

再讀課文，說說課文主要內(nèi)容。

選用自己喜歡的讀書方式，讀課文?；卮饐栴}：課文主要寫了些什么？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書 四人一小組討論 每組選代表發(fā)言。

感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的變化。自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

第二課時(shí)

談話導(dǎo)入

感悟課文，體會(huì)“我們”的心情變化。學(xué)生感情朗讀課文 找出“我喜歡的部分”。讀一讀自己喜歡的地方。說出你為什么喜歡這部分 做風(fēng)箏 重點(diǎn)句子：

我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了。卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥“，還把我們的名字寫在上面。說一說為什么喜歡這部分。

感情朗讀，讀出“快活”的心情。強(qiáng)調(diào)“依然”

練習(xí)把“雖然……但是”加進(jìn)“我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面”里去，進(jìn)一步體會(huì)“我們”快活的心情。放風(fēng)箏 重點(diǎn)句子：

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩起舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。說一說為什么喜歡這句話。

你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快樂的心情？ 板書：拼命

感情朗讀，讀出“快活”的心情。指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。找風(fēng)箏 重點(diǎn)句子：

我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

讓學(xué)生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

學(xué)生連起來讀這幾句話，整體感知“體會(huì)”當(dāng)時(shí)心情的變化過程。找出最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)心情的詞語。板書：大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣 指讀，挑戰(zhàn)讀，再指讀，齊讀。

練習(xí)用上面幾個(gè)詞說幾句話，描述一下自己在生活中或?qū)W習(xí)中遇到困難，麻煩時(shí)的表現(xiàn)。拓展想象

讀課文最后部分，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？ 讓學(xué)生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學(xué)生的思維。教后小結(jié)：

由于課文貼近學(xué)生的生活，同學(xué)們樂學(xué)、愛學(xué)。并能讀懂課文內(nèi)容，感受生活的樂趣。體會(huì)作者是怎樣把“我們”快樂和傷心的心情寫具體的，積累課文中生動(dòng)的詞語。板書：

10、放風(fēng)箏

做風(fēng)箏 ：憧憬和希望、快活

放風(fēng)箏：快活地喊，拼命地奔跑

找風(fēng)箏：垂頭喪氣備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)： 秋天的雨

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)

1．“爽”“柿”的字形，“扇”“梨”“糧”的讀音。2．有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)

1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2．體會(huì)作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件

學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？ 2．在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。3．喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？ 4．學(xué)生交流看法和感受。5．想象導(dǎo)學(xué)：

a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容 備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，把自己認(rèn)為美的多讀幾遍。4．把自己認(rèn)為美的讀給同桌聽聽。

5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動(dòng)情 1．品讀第一自然段。

（1）營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

（2）在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。（留心、在意等）

（3）想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2．品讀第二自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

（2）指名學(xué)生朗讀后并回答。

（3）采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

（4）品說文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用美的語言表達(dá)出來嗎？

四、變讀為述，積累語言

1．師引：假如是在詩歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？ 2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。

五、識(shí)字寫字

1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。

注：“枚”的右邊不是“文”；“柿”的右邊易錯(cuò)。

2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗(yàn)：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什么話要提醒大家？

3．練寫生字。備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會(huì)被香味勾??？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。2．品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對一些好朋友關(guān)心地說些什么？

c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？

d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在準(zhǔn)備過冬了?！?/p>

先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展

1．出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部 備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展觀察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）3．同學(xué)共同欣賞、評點(diǎn)。

四、課后作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。板書設(shè)計(jì)：

顏色 五彩繽紛 11秋天的雨 氣味 香甜誘人

聲音 充滿關(guān)愛備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

12聽聽，秋的聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。

3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。教學(xué)重難點(diǎn)：

從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的親情。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、引題：

1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

請學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。

二、欣賞朗讀，感受詩情。

1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2、檢查

3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答

4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）

（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）

（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說的話，哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀，他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，田野里 果園里 ……人們的心里

你能用朗讀表現(xiàn)么？

配樂朗讀1----4節(jié)。

三、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個(gè)小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

出示：聽聽，秋的聲音

四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。

師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！

感情朗讀。

擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

四、課后作業(yè)：

1、為自己寫的詩配上畫。

2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等

3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩—————— 聞聞，秋的味道———— 板書設(shè)計(jì)： 12聽聽，秋的聲音

黃葉道別的話音

蟋蟀告別的聲音

秋的聲音 大雁撒下的叮嚀 秋天來去

秋風(fēng)送來的歌吟 匆匆

秋天是遼闊的音樂廳

秋天的聲音無處不在 備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

語文園地三

教學(xué)目標(biāo)：

1、秋天里，和爸爸媽媽去摘果子、看紅葉、和小伙伴去放風(fēng)箏、捉蛐蛐……交流從中受到的快樂。

2、習(xí)作：選一副或畫一副秋天的圖畫，先跟同學(xué)說說，再寫下來。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，表示顏色的單音節(jié)詞和其他的字搭配可以組成新詞，意思更加豐富。進(jìn)行詞語的積累，感受漢語詞匯的豐富性。

4、積累與秋天有關(guān)的對子。

5、訓(xùn)練詞語的搭配，進(jìn)行詞語積累。教學(xué)重難點(diǎn) 1.口語交際 2.習(xí)作練習(xí)課前準(zhǔn)備 收集秋天的圖畫。教學(xué)課時(shí) 4課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

口語交際“秋天的快樂” 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

秋天是一首詩，秋天是一幅畫，小朋友們在這美麗的秋天里我們可以放風(fēng)箏、摘果子、看紅葉、捉蛐蛐、收花生、挖泥鰍、賞菊花、秋游等等，這些有趣的事會(huì)成為我們永久的回憶，老師至今還記得小時(shí)候在地里摘花生的趣事，相信你們也在發(fā)生著一些趣事吧，在你的印象中記得最深、最快樂的事是什么呢？

二、互相交流

1、讓學(xué)生整理一下想說的內(nèi)容，根據(jù)具體情況靈活選用交流方式，安排相互交流。

2、可以同桌互相交流，可以自由組合交流，還可以男女生分組交流，要讓每個(gè)同學(xué)都有充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。別人講的時(shí)候要認(rèn)真聽，一個(gè)同學(xué)講完后，同組的其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他組 備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

同學(xué)可以提問。

3、老師巡視，掌握各組的情況，適時(shí)給以引導(dǎo)。

4、推選代表，準(zhǔn)備到班上交流。

班級交流時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)掌握的情況，有針對性地提示一些要求，好讓后續(xù)的交流更加高效。

如有可能，還可以選大家感興趣的或普遍性強(qiáng)的幾件事，再一次展開交流，讓更多的人來說相對集中的幾件事，把事情說得更清楚，讓秋天的快樂表達(dá)得更充分。

5、在班級交流以后，老師引導(dǎo)學(xué)生一起進(jìn)行評價(jià)，小結(jié)收獲，指出不足。備課日期：

月

日

授課日期：

月

日

教案序號(hào)：

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、先讓學(xué)生感知字詞，在讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)從中可以發(fā)現(xiàn)什么。

2、交流發(fā)現(xiàn)。要不拘形式，學(xué)生不一定都能完整地把這個(gè)設(shè)計(jì)意圖說出來，只要有可取之處就應(yīng)給予肯定，老師要對學(xué)生的發(fā)言作評價(jià)，最后還要把要發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容明確完整小結(jié)出來，為后面的擴(kuò)展作準(zhǔn)備。

3、詞語擴(kuò)展。這里的擴(kuò)展有兩個(gè)方面，一是就課本里提供的幾種顏色來進(jìn)行擴(kuò)展，看能不能說出更多的表示黃、紅、綠、藍(lán)顏色，且含有這個(gè)字的詞。如，淺黃、黑紅、深綠、靛藍(lán)。一是除了這四種顏色外，還可以圍繞其他顏色進(jìn)行詞語的擴(kuò)展和積累。如“紫”、“黑”

二、日積月累

3、讀讀背背。

（1）、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，也可以說說讀后感受到的畫面

（2）、鼓勵(lì)學(xué)生自己編類似的對子?？梢苑抡照n本中的樣子寫一寫，如能押韻更好，但不可要求過高。

（3）、互相交流自己編的對子，并評一評，看誰編得好。

4、我會(huì)填

“我會(huì)填”的目的是。短語前面的詞是狀語，要求補(bǔ)充動(dòng)詞。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1．注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個(gè)正確答案。2．注意積累，填完以后再讀一讀，進(jìn)行鞏固。3．用競賽的形式，在本組或本冊學(xué)過的課文中或課外找類似的詞語說一說，看誰說得多。匆匆地（離開）快活地（唱歌）悄悄地（說話）拼命地（工作）輕輕地（飄落）好奇地（盯著）甜甜地（笑了）認(rèn)真地（思考）

三、趣味語文

1、指名讓學(xué)生朗讀，要讀準(zhǔn)字音。

2、然后自由讀，同時(shí)展開想象，感受文中美好的景象。

3、在讀準(zhǔn)讀通的基礎(chǔ)上，讀出速度；再指導(dǎo)背誦。

4、在學(xué)生自練的基礎(chǔ)上進(jìn)行繞口令比賽。比賽可分組來進(jìn)行。

5、從每組選一至兩名同學(xué)參加全班的比賽。

6、賽完以后做出評價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生課余搜集繞口令，進(jìn)行交流。

第四篇：2017—2018學(xué)年三年級語文上冊第二單元復(fù)習(xí)資料

XX—2018學(xué)年三年級語文上冊第二單元

復(fù)習(xí)資料

第二單元

出現(xiàn)較多錯(cuò)誤的字詞有：

郊外散步嚴(yán)寒或者仰望肯定誠實(shí)突然擺弄準(zhǔn)備膠卷著名捉迷藏歷史旅行考察遺跡震驚

《灰雀》中列寧和小男孩的品質(zhì)特點(diǎn)分別是什么？

列寧：愛鳥更愛孩子，寬容，獨(dú)特的教育方式，尊重保護(hù)孩子的自尊心

小男孩：誠實(shí)，知錯(cuò)就改

能聯(lián)系上下文理解重要詞語的意思。

婉轉(zhuǎn)：形容聲音優(yōu)美動(dòng)聽曲折

惹人喜愛：討人喜歡

自言自語：自己一個(gè)人低聲嘀咕。

能熟練掌握引號(hào)的作用。

能體會(huì)人物內(nèi)心語言。如：那個(gè)男孩站在白樺樹旁，低著頭。（此時(shí)他會(huì)想些什么呢？）——我真不該這么自私把灰雀占為己有，我真愧疚。

“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。（此時(shí)男孩會(huì)想些什么？）明天我一定要把灰雀放回來！

列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”列寧為什么不問男孩卻問灰雀呢？列寧是為了保護(hù)男孩的自尊心，讓男孩自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

《小攝影師》表現(xiàn)了高爾基和小男孩怎樣的品質(zhì)特點(diǎn)？

高爾基：關(guān)心愛護(hù)小男孩，關(guān)心愛護(hù)下一代

小男孩：聰明，會(huì)想辦法，大膽，對工作認(rèn)真

分別在哪里看出他們的這些特點(diǎn)？會(huì)結(jié)合文內(nèi)容和具體的語句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

多音字當(dāng)dāng

當(dāng)然

dàng

停當(dāng)

《奇怪的大石頭》

石頭的奇怪表現(xiàn)在：

一、體積大“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”

二、獨(dú)立性“孤零零”

三、歷史悠久（這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了）

四、大人都不知道（爸爸也說不清楚）

本文體現(xiàn)了李四光怎樣的精神？勤于思考，善于動(dòng)腦，執(zhí)著追求。

會(huì)按文內(nèi)容填空：

這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。他應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑?？伤麨槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？

學(xué)習(xí)園地

我的發(fā)現(xiàn)：引用語言的方式，引號(hào)的用法。

引用人物語言的三種形式，必須牢固掌握。

小男孩擺弄了很久很久，說：“一切準(zhǔn)備停當(dāng)。”（陳述內(nèi)容在前，引用話語在后。）

“一定會(huì)飛回來！”男孩肯定地說。（引用話語在前，陳述內(nèi)容在后）

“是的?！毙∧泻⒄酒饋?，鞠了個(gè)躬，“請讓我進(jìn)去吧！”（陳述在引用話語的中間）

日積月累（讀讀背背）熟練背誦并默寫

不僅要會(huì)背誦并默寫名言及作者，還要靈活運(yùn)用。

聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。（列寧）

世上無難事，只要肯登攀。（毛澤東）

為中華之崛起而讀書。（周恩來）

任何成就都是刻苦勞動(dòng)的結(jié)果。（宋慶齡）

書籍是人類進(jìn)步的階梯。（高爾基）

我會(huì)填部分會(huì)區(qū)分形近字并組詞

聞雞起舞的成語故事聞：聽見的意思

聞雞起舞：聽到雞叫就起床練武，形容有志者及時(shí)奮發(fā)。贊揚(yáng)了祖逖和劉琨勤學(xué)苦練意志堅(jiān)強(qiáng)抱負(fù)遠(yuǎn)大的精神。

第五篇：部編版三年級語文上冊第二單元復(fù)習(xí)資料

部編版三年級語文上冊復(fù)習(xí)資料

第二單元

◆詞語盤點(diǎn)

生字盤點(diǎn)

第四課古詩三首

徑（jìng）斜（xié）贈(zèng)（zèng）劉（liú）殘（cán）猶（yóu）傲（ào）

君（jūn）橙（chéng）橘（jú）挑（tiǎo）寒（hán）霜（shuāng）蓋（gài）

菊（jú）送（sòng）徑：（小徑）（路徑）（捷徑）

斜：（歪斜）（傾斜）（斜角）

贈(zèng)：（贈(zèng)送）（贈(zèng)予）（贈(zèng)品）

劉：（姓劉）殘：（殘留）（殘疾）（殘缺）

猶：（猶如）（猶豫）（猶疑）傲：（驕傲）（孤傲）（傲骨）

君：（君子）（君王）（君主）橙 ：（橙子）（橙黃）（橙花）

橘：（橘子）（橘黃）（橘皮）挑：（高挑）（挑事）（挑撥）

寒：（寒冷）（寒心）（寒冬）霜：（霜降）（冰霜）（霜花）

蓋：（蓋子）（蓋上）（鍋蓋）菊：（菊花）（秋菊）送：（送別）（贈(zèng)送）（送禮）

第五課鋪滿金色巴掌的水泥道

洼（w?。┯。▂ìn）凌（líng）增（zēng）棕（zōng）靴（xuē）

洼：（坑洼）（洼地）（水洼）

?。海ㄓ≌拢ㄓ∮洠ㄓ『郏?/p>

凌：（凌空）（冰凌）（凌亂）

增：（增加）（增強(qiáng)）（增大）

棕：（棕色）（棕櫚）（棕樹）

靴：（靴子）（長靴）（馬靴）

第六課秋天的雨

鑰（yào）匙（shi）繽（bīn）枚（méi）爭（zhēng）勾（gōu）喇（lǎ）

叭（b?。┖瘢╤òu）曲（qǔ）豐（fēng）盒（hé）顏（yán）料（liào）

票（piào）飄（piāo）仙（xiān）淡（dàn）聞（wén）梨（lí）

鑰：（鑰匙）（鎖鑰）匙：（鑰匙）（湯匙）繽：（繽紛）（五彩繽紛）（落英繽紛）

枚 ：（一枚）（不勝枚舉）爭：（爭吵）（爭搶）（爭先）勾：（勾起）（勾引）（勾手）

喇：（喇叭）（喇嘛）（哈喇子）叭：（喇叭）（叭噠）厚：（厚?。ê裰兀ê駥?shí)）

曲：（曲線）（彎曲）（歌曲）豐：（豐富）（豐厚）（豐收）盒：（盒子）（飯盒）（盒飯）

顏：（顏料）（顏色）（顏面）料：（顏料）（材料）（料想）

票：（鈔票）（門票）（郵票）飄：（飄蕩）（飄揚(yáng)）（飄散）

仙：（神仙）（仙人）（仙境）淡：（咸淡）（淡薄）（淡漠）

聞：（聽聞）（聞到）（耳聞）梨：（梨子）（鴨梨）（雪梨）

第七課聽聽，秋的聲音

抖（dǒu）蟋（xī）蟀（shuài）振（zhèn）韻（yùn）掠（lüè）吟（yín）

遼（liáo）闊（kuò）抖：（發(fā)抖）（抖落）（顫抖）

蟋：（蟋蟀）蟀：（蟋蟀）振：（振動(dòng)）（振奮）（振作）韻：（韻味）（韻律）（氣韻）

掠：（掠奪）（掠過）（掠取）吟：（吟誦）（吟哦）（低吟）

遼：（遼闊）（遼遠(yuǎn)）（遼國）闊：（廣闊）（寬闊）（闊綽）◆ 日積月累

描寫秋天的成語：秋高氣爽 天高云淡 秋風(fēng)習(xí)習(xí)一葉知秋 金桂飄香 層林盡染 五谷豐登 果實(shí)累累 春華秋實(shí)

◆走進(jìn)課文

一、近義詞、反義詞匯總

（一）近義詞

明朗—晴朗 潮濕—濕潤 熨帖—舒服平展—平整 規(guī)則—規(guī)矩 凌亂—雜亂

增添—增加 愉快—愉悅 清涼—涼爽 溫柔—溫順 炎熱—熾熱 香甜—甘甜

叮嚀—叮囑 遼闊—廣闊 飽滿—豐滿

（二）反義詞

明朗—昏暗 凌亂—整齊 增添—減少 愉快—悲傷 清涼—炎熱 溫柔—粗暴

遼闊—狹隘 飽滿—干癟

二、多音字組詞

1.tiǎo（挑頭）

1.qǔ

（歌曲）

挑

曲

2.tiāo（挑選）

2.qū

（彎曲）

三、課文主要內(nèi)容

1.古詩三首

《山行》：這首詩描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山林秋色圖，山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫面。在這首詩中，杜牧以情馭景，敏捷、準(zhǔn)確地捕捉足以體現(xiàn)自然美的形象，并把自己的情感融匯其中，使情感美與自然美水乳交融，情景互為一體。《贈(zèng)劉景文》：這首詩是詩人寫贈(zèng)給好友劉景文的。詩的前兩句寫景，抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象?！耙褵o”與“猶有”形成強(qiáng)烈對比，突出菊花傲霜斗寒的形象。后兩句議景，揭示贈(zèng)詩的目的。說明冬景雖然蕭瑟冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面，而這一點(diǎn)恰恰是其他季節(jié)無法相比的?！兑箷姟罚哼@首詩，寫秋夜所見之景，抒發(fā)羈旅思鄉(xiāng)之情。

2、鋪滿金色巴掌的水泥道

課文寫一夜秋雨后水泥道上落滿了金色的梧桐樹葉，將水泥道裝扮得更美了。作者小心 地走在水泥道上，第一回覺得水泥道真美??！表達(dá)了作者對雨后美景的贊美、對生活的熱愛。

3、秋天的雨

這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過冬的情景。

4、聽聽，秋的聲音

這篇課文是一首現(xiàn)代詩，課文通過作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。

四、課文心得體會(huì)

1、《鋪滿金色巴掌的水泥道》讓我感受到：要熱愛生活，才會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

2、《秋天的雨》讓我感受到：秋天的美麗、豐收與歡樂。

3、《聽聽，秋的聲音》讓我感受到：秋天獨(dú)特的風(fēng)情，與秋天景象的美好。

五、詞語解釋

遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。

寒山：深秋時(shí)節(jié)的山林。

石徑：石頭小路。

霜葉：被秋霜打過的楓葉。

籬落：籬笆。

熨帖：貼切、妥帖、舒服。

叮嚀：指叮囑。

遼闊：指寬闊的、廣闊的。

◆單元習(xí)作

習(xí)作

你寫過日記嗎？ 和同學(xué)交流： 寫日記有什么好處？日記里可以寫些什么？日記的格式是怎樣的？

準(zhǔn)備一個(gè)日記本，開始寫日記吧！堅(jiān)持寫下去，你一定會(huì)大有收獲。詳細(xì)分析請看習(xí)作資料包。