第一篇：影響藝術(shù)生大學(xué)英語課堂到課率因素分析

影響藝術(shù)生大學(xué)英語課堂到課率因素分析

摘要：近年來藝術(shù)類院校以及普通高等院校藝術(shù)類本科學(xué)生的大學(xué)英語課堂到課率低這一問題日趨顯著，越來越受到大學(xué)英語教學(xué)工作者的重視。此文作者結(jié)合多年藝術(shù)類本科大學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗，主要分析能夠影響藝術(shù)本科學(xué)生大學(xué)英語課堂到課率低的具體因素。

關(guān)鍵詞：到課率；藝術(shù)本科；大學(xué)英語教學(xué)

中圖分類號： C41 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）16-128-2

0 引言

大學(xué)英語作為絕大多數(shù)高等院校的公共課，受到廣大本科生普遍認可和重視。但如攝影、播音、表演、廣告等藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，經(jīng)常忽視此門課的重要性，主要表現(xiàn)為上課配合度不高；課堂紀律不好；到課率低；以及遲到早退。而其中到課率低的問題應(yīng)加倍重視，因為這關(guān)乎學(xué)生一種極端化行為――根本不來上課，造成的后果更為嚴重。對于“到課率”的理解，每個學(xué)?；鞠嗤?，即來上課的學(xué)生數(shù)與班級總學(xué)生數(shù)的比值，而到課率低，說明每次課曠課的學(xué)生較多。每個院校對于到課率等級的衡量標準恐怕多有不同，作者本人所在院校的標準即大于等于95%是優(yōu)秀，小于等于75%是不合格。那么到底有哪些因素能夠影響藝術(shù)類本科學(xué)生大學(xué)英語課堂的到課率，或者說學(xué)生們曠課的起因有哪些，以下將做具體分析。

影響其大學(xué)英語到課率的主體因素有三個方面：

一是英語老師；

二是學(xué)生自己；

三是管理學(xué)生本專業(yè)各班的輔導(dǎo)員。

由于大學(xué)英語的人才培養(yǎng)目標及教學(xué)方法與高中英語存在巨大差異，故突顯了大學(xué)生培養(yǎng)獨立自主的學(xué)習習慣，“重應(yīng)用輕應(yīng)試”等學(xué)習目的的重要性。因此，上述能夠影響大學(xué)英語課堂到課率的三個因素中，學(xué)生自身這一因素所占的比重應(yīng)該大于其他兩方。若再具體化，還可分為以下四點因素：

第一，英語教師的授課方法及駕馭課堂能力；

第二，學(xué)生學(xué)習英語的主動性積極性；

第三，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的英語學(xué)習習慣及個人偏好；

第四，學(xué)生本院系輔導(dǎo)員的管理及與學(xué)生的溝通。

這四點因素共同影響著學(xué)生英語課堂到課率高低。

英語教師的授課方法及駕馭課堂的能力

英語課堂上學(xué)生到課率的高低，是反映該英語教師的授課方法是否受學(xué)生認可，以及該教師是否有足夠能力駕馭課堂的一項重要指標。相反地，如果學(xué)生認可該教師上的課，服從該教師的課堂管理，對提高到課率必有幫助，但并非以上兩者互為絕對條件，因為畢竟還有其他各項因素影響著到課率的浮動效果。

首先，英語教師的授課方法應(yīng)該靈活新穎，緊跟當今信息化社會的發(fā)展。學(xué)生普遍更愿意聽風趣幽默的老師講課，授課中多結(jié)合學(xué)生生活實際及社會熱門話題，更容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

其次，教學(xué)中教師若靈活地組織課堂活動，并結(jié)合學(xué)生藝術(shù)專業(yè)去開展，會更容易提高學(xué)生的配合度。比如攝影專業(yè)的學(xué)生，教師指導(dǎo)學(xué)生通過英語指令操作攝影器材；演練棚內(nèi)及外景拍攝時與模特及同事溝通所用到的簡單的英語對話等形式都可以讓學(xué)生融入到英語課堂中來。

最后，至于駕馭課堂的能力，是指教師是否能夠有清晰的思路安排課堂教學(xué)；是否有足夠的經(jīng)驗應(yīng)對課堂上突發(fā)的狀況；是否有魄力帶領(lǐng)學(xué)生探索更廣的知識領(lǐng)域；甚至是否有足夠的人格魅力去吸引學(xué)生的崇拜和喜愛。

做到上述幾點的教師，會讓來聽你課的學(xué)生注意力更集中，也會通過口口相傳，吸引部分不來上課的學(xué)生，尤其會使得那些因為覺得英語課枯燥無趣，不能學(xué)為所用的學(xué)生看法改觀。學(xué)生學(xué)習英語的主動性積極性

提高學(xué)生學(xué)習英語的積極性主動性，這一點的實現(xiàn)同樣與任課老師的努力密切相關(guān)。由于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生高考前要用上幾年的時間研修藝術(shù)課程，會相對忽視文化課的學(xué)習，導(dǎo)致他們英語基礎(chǔ)相對薄弱，因此大學(xué)的英語課程中，常常聽不懂，久而久之，喪失學(xué)習英語的興趣。結(jié)合上一點所述，教師能夠組織出魅力四射的課堂，學(xué)生的英語學(xué)習興趣自然高漲，自然更積極主動地去學(xué)習。

此外，教師需嚴格執(zhí)行考勤制度，只有課堂管理不松散，學(xué)生的學(xué)風才會更嚴謹。多數(shù)藝術(shù)生天性活潑閑散，灑脫奔放不拘泥于程式的思想更有助于培養(yǎng)出豐富的藝術(shù)靈感，并有利于其專業(yè)研習甚至是將來的藝術(shù)創(chuàng)作，即便是中規(guī)中矩的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生，也會在提高藝術(shù)修養(yǎng)的過程中，不斷解放自己的天性，而“解放”，“跳脫”，“宣泄”這類行為本身就與甘愿約束于傳統(tǒng)的制度準則相悖，所以會產(chǎn)生藝術(shù)專業(yè)學(xué)生忽視考勤制度，不受課堂管教的現(xiàn)象。

因此，任課教師應(yīng)更加嚴格要求學(xué)生出勤，賞罰分明。立“信”，讓學(xué)生認可并敬佩老師的教學(xué)甚至是人格，更應(yīng)立“威”，強化約束學(xué)生那些可能連自己都沒有認識到的散漫作風。幫他們養(yǎng)成良好習慣后，會使他們今后的人生都受益匪淺。學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成的英語學(xué)習習慣及個人偏好

大學(xué)生已經(jīng)是成年人，已經(jīng)形成了自己的基本觀念及分辨是非的能力。家庭教育及中小學(xué)教育的影響及熏陶，令他們養(yǎng)成基本的性格及目標意識。雖然一個人的性格可以通過社會的磨練所改變，但是其基本秉性：如自制隨性，積極消極，自信自卑，以自我為中心等都是難以改變的。有些學(xué)生不尊重別人，不約束自己的言行，憑自己的意愿做事，過度強調(diào)自己的偏好；而有些學(xué)生明確自己的人生目標，知道為實現(xiàn)自己的目標應(yīng)該付出哪些努力，自然不是他人能夠輕易影響的。就英語學(xué)習來說，有的學(xué)生明確自己要出國深造；有的學(xué)生立志要做中英雙語播音員；有的學(xué)生上大學(xué)心態(tài)消極，渾噩度日；有的學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，下雨肚餓小病小痛都能成為其曠課理由。師長當然也可以給予適當?shù)囊龑?dǎo)及鼓勵，但是克服自身性格缺陷，若不拿出自己的決心及堅持，是無法達到滿意效果的。學(xué)生本院系輔導(dǎo)員的管理及與學(xué)生的溝通

大學(xué)學(xué)習生活中，輔導(dǎo)員擔負著管理學(xué)生生活，督促學(xué)生學(xué)習的責任。輔導(dǎo)員若能認真負責，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習生活，甚至是心理狀況，會提前發(fā)現(xiàn)很多問題。而主動跟學(xué)生溝通，了解學(xué)生需求，會將許多不良現(xiàn)象扼殺在萌芽之中。比如本人所帶學(xué)生中一個專業(yè)的輔導(dǎo)員經(jīng)常站在教室門口清點人數(shù)，不來的打電話叫來為止，那個班到課率會明顯高一些；另一個專業(yè)有一個班本人接手兩個學(xué)期，一次都沒見過輔導(dǎo)員的身影，好多學(xué)生都不知道輔導(dǎo)員的名字，一些學(xué)校的重要通知學(xué)生也是先從其班級知曉而不通過自己的輔導(dǎo)員，導(dǎo)致學(xué)生沒有歸屬感，覺得自己不被重視，更嚴重者產(chǎn)生厭學(xué)情緒。由此可見，院系輔導(dǎo)員對本班學(xué)生的督促及班級的管理絕對也是影響到課率的重要因素之一。

作為大學(xué)英語教學(xué)工作者，雖然通過發(fā)揮本職作用使到課率提高的顯著程度只能達到50%（見圖1），但是我們可以在課堂內(nèi)外多去引導(dǎo)學(xué)生，融入德育，盡量去改變學(xué)生的既定偏好及習慣，并與輔導(dǎo)員積極溝通配合，盡量讓效果顯著程度的比率大于50%，這樣更有助于改善藝術(shù)本科大學(xué)英語課堂的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

[圖1 教師對到藝術(shù)本科大學(xué)英語到課率影響效果比例圖]

參考文獻

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第二篇：關(guān)于高職院校排的課的影響因素分析

關(guān)于高職院校排課的影響因素分析

oC管理AREER研究HORI刪 職業(yè)時空 2012年3月

關(guān)于高職院校排課的影響因素分析 楊少燕

(廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州 51l365)

摘要：排課是高職院校教務(wù)工作中的核心環(huán)節(jié) 重點分析了目前我國高職院校排課的影響因素 課工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高職院校。排課。影響因素

一、引 言

教務(wù)管理是學(xué)校日常管理工作中最為重要的部 分，而排課問題是教務(wù)管理工作的重中之重，也是

最繁瑣、復(fù)雜的工作。近幾年來，我國高等教育已 進入大眾化的發(fā)展階段，尤其是高職教育的快速發(fā)

展，其辦學(xué)模式的多元化，辦學(xué)層次的增多，使在

校生人數(shù)成倍增加，學(xué)校的教學(xué)資源如教室、實驗 室、語音室等愈顯緊張。同時，在學(xué)分制的背景下，課程的類別越分越多，使得排課的難度增加，往往

需要排課人員無數(shù)個通宵達旦工作，經(jīng)常推倒重來，才能完成該項工作。但隨著現(xiàn)代技術(shù)深入高校，已

開始使用自動化排課系統(tǒng)，通常情況下，課程、學(xué)

時、教師、教學(xué)任務(wù)等基本信息一旦錄入，十幾分 鐘之內(nèi)，便能自動給出一套課表。這從某種程度上，改變了手工排課勞動強度大、困難大、效率低的局 面，但從實際操作來看，由于受到太多影響因素的

干擾，在很大程度上也抵消了現(xiàn)代化科技手段所帶

來的便利，從而嚴重阻礙了學(xué)校教務(wù)管理的有效運 行。因此，分析研究當前高職院校排課存在的影響

因素，并對其加以綜合歸納，將對高職院校實施排

課工作起到非常重要的參考作用。

二、當前高職院校排課的影響因素

(一)基本因素

是指在排課問題中一定參與的主要因素。主要

包括教室、教師、班級、課程、時間五個基本因素，它們是相互影響、相互制約的。

I．教室。作為一個重要的教學(xué)資源，排課就是 把教室作為一個有限的空間分配給排課的對象。教

室一般可作如下分類：(1)按照教室所容納的人數(shù) 不同?？煞中〗淌?一般可容60—80人)，中教室

(一般可容80—120人)、大教室(一般可容120—160

人)、階梯教室(一般可容400人左右)4種l(2)按照教室的設(shè)備配置不同，可分為普通教室、多媒

體教室、機房、語音室、實驗室、其他等。教室類

是保障教學(xué)工作有序、穩(wěn)步實施的前提條件。文章 并提出了實施有效排課的建議，以此為高職院校排 型的申請在高職院校排課過程中是非常重要的，它

是教室資源分配的依據(jù)，特別是對于那些多媒體教

室資源和實驗室資源有限的高職院校而言，更是至 關(guān)重要的。

2．教師。教師按職稱可以分為助教、講師、副教

授、教授四個級別；按課程分類有舞蹈教師、體育教

師、聲樂教師、英語教師、思政教師等，按教師所系 部不同可分為計算機系教師、藝術(shù)系教師、財經(jīng)系教

師、機電系教師、外語系教師、管理系教師等。一般

情況下，一個專業(yè)的某一課程將會相對固定地由某 一個教師進行講授，但也有可能因上某一門課程的

班級較多，由多位教師講授同一門課程，或由于專業(yè)

性較強，同一個班級同一門課由多位教師講授的也

有，由于在校生人數(shù)成倍增加使得教師資源不足，教 師還可分為校內(nèi)教師及外請教師兩種。

3．班級。班級可分為自然班和教學(xué)班。一個教

學(xué)班可以由一個自然班構(gòu)成，也可以由幾個自然班 構(gòu)成，這原本取決于課程的特點和師資的條件。例 如：為了分層次教學(xué)，大學(xué)英語課程就須由不同的

自然班根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)分班后再重新構(gòu)成一個新的 教學(xué)班。

4．課程。排課要嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃，教學(xué)計劃中 的課程模塊根據(jù)崗位工作任務(wù)分為基本素質(zhì)、通用 能力、崗位能力，拓展能力t根據(jù)職業(yè)能力和綜合素

質(zhì)培養(yǎng)目標分為公共課程及專業(yè)課程。同一課程名 稱未必統(tǒng)一課程內(nèi)容，因為他們采用的教材與教學(xué)

要求上會有所不同，每門課程對教師及教學(xué)資源有

一定的要求。例如：建筑與房屋構(gòu)造、人力資源管理 等課程需用可放光盤的多媒體教室，以播放專業(yè)教

學(xué)光盤；數(shù)學(xué)類課程需用有黑板的多媒體教室，以方

便演示具體的計算過程。另外，各類實驗課也要對應(yīng) 各類實驗室。例如：英語視聽說、外事接待英語等課 程需用語音室，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)、網(wǎng)頁設(shè)計與制作須

用機房室；聲樂、視唱練耳授課需用專業(yè)琴房，設(shè)計 素描、中國畫技法需用畫室等等。

收稿日期：2012-0卜18

作者簡介：楊少燕(1976-)．女，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處教師，研究方向：高校教育．

第8卷·第3期 職業(yè)時空 CARE管理ERHO研究RIZONo、-了 5．時間。時間可以是指學(xué)年、學(xué)期、周，某一天、某一節(jié)，是排課時作為另一個有限的資源分配給排

課對象的，課表一般會是一個學(xué)期的課表，時間上是

以周次來表示。(二)突發(fā)因素

它是動態(tài)因素，是指在排課過程中影響課表產(chǎn)

生變動的因素，它包括時間沖突因素、班級重組因

素，教師調(diào)換因素、課程調(diào)整因素、調(diào)換教室因素。1．時間沖突因素。是排課過程中最難以杜絕的

因素，即在課表編排完畢后，教師因為各種主客觀原

因要求調(diào)整已經(jīng)安排好的上課時間，要求同一教學(xué) 班的同一門課，安排在某一天集中上完，一至兩周的

課時量集中在某一個時間段內(nèi)完成，這樣做既不利 于學(xué)生對知識的理解和掌握。又不利于保障課表的

權(quán)威性和可操作性，在一定程度上打破了原有的教 學(xué)管理秩序。此外，當?shù)谝晃唤處煹恼{(diào)課要求得到滿

足之后，就會有第二位、第三位等教師的類似要求，并且針對類似的要求，不同學(xué)科的教師又有著不同 的理由，如若一一滿足，排課的科學(xué)性將很難保證，而教學(xué)資源也將很難達到最優(yōu)配置。

2．班級重組因素。由于教學(xué)班的大小和教學(xué)班的 多少宣接影響著教師的課時量及課時數(shù)，所以一些教 師就會在拿到課表之后，陸續(xù)提出對教學(xué)班進行拆分 或整合的要求，這就是所謂的“班級重組因素”。

3．教師調(diào)換因素。很多教師在完成本校的工作任 務(wù)之余，往往會受聘于其他院?；虮甲哂谛涡紊?/p>

輔導(dǎo)班之間，而校外的課時費又往往比本院校的課時 費高出許多。因此，有些教師的授課重心就會有所偏

移，他們通常在拿到課表后，一旦發(fā)現(xiàn)校內(nèi)課與校外 課發(fā)生沖突，就會想方設(shè)法地調(diào)整已經(jīng)排好的任何一

方課表，即使在課程、時間、教室、班級分配都保持 不變的情況下，將任課教師進行互換，這都是“教師

調(diào)換因素”。這種“調(diào)換”少則兩三位教師互換，多則 六七位教師調(diào)換，可是這樣一來，在編排課表中就又

得逐一進行調(diào)整了。

4．課程調(diào)整因素。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生實際操

作能力，達到高職院校培養(yǎng)高端技能型人才的目標，學(xué)生在大學(xué)期間到企業(yè)實習，為保證學(xué)生在實習期

間的教學(xué)質(zhì)量，做出的課程調(diào)整t根據(jù)專業(yè)發(fā)展的 需求，并考慮學(xué)生的可操作性和合理性，做出的課

程調(diào)整t因為教學(xué)計劃出現(xiàn)印刷錯誤導(dǎo)致課程調(diào)整。因為編寫教學(xué)計劃時課程開課學(xué)期有誤而進行的課

程調(diào)整·等等。此外．臨時調(diào)整課程計劃還有的是

學(xué)校一校多區(qū)，一些實訓(xùn)設(shè)備集中在某一個校區(qū)。實 訓(xùn)設(shè)備體積大不適合搬運而學(xué)生大批量的搬遷影響

教學(xué)秩序。

5．調(diào)換教室因素。同一教室在同一時間內(nèi)只能

上一門課程，教室容納不下因為班級重組而造成的

調(diào)換·因教室設(shè)備突然損壞而需調(diào)換。因課程的某一

章節(jié)所需要求而調(diào)換教室。

三．實施高職院校有效排課的建議

根據(jù)以上因素分析，建議做到班級、教師、課程、教室安排在一定的時間周期(一般為一周)內(nèi)且不發(fā) 生沖突，而且最大限度地滿足編排原則。(一)嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃

課程表是實施各學(xué)期教學(xué)計劃安排的執(zhí)行方案，是教學(xué)穩(wěn)定、有序、高質(zhì)量進行的重要保證。因此，課程表確定的教學(xué)實施計劃，不應(yīng)隨意調(diào)整，課程的 設(shè)置和課程學(xué)時數(shù)也不應(yīng)隨意改變，以保證排課能

嚴格地執(zhí)行教學(xué)計劃和培養(yǎng)專業(yè)人才的要求。(二)以人為本

學(xué)校為多校區(qū)的情況，不能安排一個教師或班

級連續(xù)兩次上課在兩個校區(qū)·教師或班級在連續(xù)上

兩次課的情況下，盡量安排上課教師不要離得很遠。優(yōu)先安排全院性公共必修課程再安排專業(yè)課程，公

共必修課程中涉及年級專業(yè)面越廣越復(fù)雜難度越大 的先排；優(yōu)先排專業(yè)合班上的課程，-F,-j{F單個自然班

或分班上的課程，優(yōu)先排在學(xué)校外或外聘的教師再 排校內(nèi)教師。優(yōu)先排跨多個校區(qū)上課的教師再排一 個校區(qū)任課的教師，同一教學(xué)班同一上午安排了兩

門課程，那么這兩門課程上課地點的安排要盡量在 同一教學(xué)樓，盡可能在同一層，以免學(xué)生在課間比較

短的時間奔波，影響下一課程的上課效果，每個班級

每天上課的課時數(shù)盡量均勻分布，每位教師或每個 班級每天的課時數(shù)盡量不要超過6-8學(xué)時；理論課和

實驗、實訓(xùn)課盡量交替編排·排課時應(yīng)充分考慮到學(xué)

生和教師可能出現(xiàn)的各種因素，做到以學(xué)生和教師 為本，以充分調(diào)動學(xué)生和教師上課的積極性，提高教

學(xué)質(zhì)量。

(三)充分利用教室資源

可以進實訓(xùn)室而不用多媒體的盡量不用多媒體，盡可能不三節(jié)連排，否則浪費一節(jié)課的教室資源。不

允許在同一時間一個教師安排兩門或兩門以上的課 程·不允許在同一時間內(nèi)一個班級安排兩門或兩門 以上的課程。一個教室不允許在同一時間安排兩門 或兩門以上的課。安排上課的教室座位必須滿足上

課班級的學(xué)生人數(shù)(單班上課還是合班)t安排上課 的場所必須適合課程類型(上機課要安排在機房、語

音課要安排在語音室、體育課要安排在操場、實訓(xùn)課

要安排在相應(yīng)的實驗室等)·優(yōu)先安排對上課場所有

限制且場所數(shù)量有限的課程。

四、結(jié)束語

總而言之，高職院校課程表的編排涉及要素多，排課工作是教學(xué)管理中很基礎(chǔ)但又很重要的工作，且排課很繁雜易出錯。因此要求排課人員對待排課 的工作要認真、細心及具有高度的責任心．應(yīng)本著

·65·

。熊黑景：。N 職業(yè)時空 2012年3月 “管理就是服務(wù)”，服務(wù)需要“奉獻”的工作理念，善 于在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，在排課時進行精心設(shè)計，這樣

才能合理編排出滿意的課程表。

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AnalysesofFactorsLeadingtotheProblemsofCurriculumSchedulesVocationalColleges YANGShao-yan Abstract

：Curriculumschedulingplaysallimportantpartofacademicaffairsinvocationalcolleges．Meanwhile，it

ensurestheteachingworkorderly，andsteadily．Thispaperfocusesonanalyzingtheinfluencingfactorsleading

totheproblemsindesignofcurriculumschedulesandproposingeffectiverecommendationsforcurriculum

scheduling，whichprovideareferenceforvocationalcolleges Keywords：

vocationalcolleges；

curriculumscheduling

；，influencingfactors

(上接第63頁)

1．樹立“雙贏”理念。在實際商務(wù)談判中，談判

者通常把雙方利益看成是互不相容的，總是竭力追

求己方利益最大化，而不考慮他方利益。在個體看來 最有利的選擇，有可能帶來整體的不利，只有雙方樹 立了雙贏的理念，才能在談判中進行考慮個體利益

和集體利益的有效結(jié)合，使各方接近或達到本方預(yù)

先制訂的最佳目標，也盡可能地接近對方預(yù)先制訂 的最佳目標。在達成協(xié)議的基礎(chǔ)上，還能融洽和改善

彼此的合作關(guān)系。

2．建立有效的信息溝通方式。信息的獲取是談判

雙贏的關(guān)鍵。從商務(wù)談判的準備活動開始，一直到合

同的簽訂，溝通要始終貫穿其中，可以說有效的溝通 是談判獲得雙贏的手段。談判開始前，談判雙方要做

好充分的準備工作，采用系統(tǒng)的觀點和方法理清雙方

利益關(guān)系，厘清基本利益及共同利益；談判過程中，本著誠懇互惠的態(tài)度，認真聽取對方的報告，運用

聽、說、問、答等各種語言技巧以及形體語言來表達

自己的觀點；談判后期階段，雙方根據(jù)談判結(jié)果就合

同文本的形成進行細致交流，保證談判成果的實現(xiàn)。

5．加強誠信務(wù)實態(tài)度的自我約束。現(xiàn)代商務(wù)活 動中，誠信已經(jīng)是企業(yè)生存之本，其重要性不言而

喻。談判過程中，雙方要避免弄虛作假，本著互惠

互利的態(tài)度，采取切實可行的策略和技巧，減少合

作者投機取巧的行為，保證雙方利益的實現(xiàn)。

參考文獻：

【1】賀繼紅，婁美珍．基于“虹黑博弈”的商務(wù)談判思考[J】．

商場現(xiàn)代化，2006，(16)：215-216．

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AnalysesoftheApplicationoftheGameTheoryinBusinessNegotiations

ZENGXiao-hong Abstract

：Thegametheoryiswidelyusedinbusinessnegotiationsbecauseofthecoexistentcharacteristicsof

activities．Uncooperativegameismoreembodiedinthecompetingbest win—wincooperationandthedistributionofcommon

game；cooperativegame

第三篇：影響中職生心理健康的家庭因素分析及對策研究

影響中職生心理健康的家庭因素分析及對策研究

[內(nèi)容摘要]家庭因素對中職生的心理健康發(fā)展起著非常重要的作用。論文首先對中職生心理健康系統(tǒng)描述，將中職生的心理健康放在其生活的家庭因素中考量，理順家庭因素影響中職生的心理健康發(fā)展脈絡(luò)；通過探討家庭因素影響中職生心理健康的途徑，歸納總結(jié)出影響中職生心理健康發(fā)展的重要因素，進而提出促進中職生心理健康發(fā)展的相關(guān)對策。

[關(guān)鍵詞]中職生 心理健康 家庭因素 對策 [中圖分類號]G717 [文獻標識碼] A

家庭是塑造人格的基本環(huán)境，多項研究表明家庭因素會很大程度影響個體的人格表現(xiàn)和心理健康。家庭作為個體的最初經(jīng)歷的社會化環(huán)境，不僅為個體的發(fā)展提供物質(zhì)保障，還提供了重要的心理和情感支持。就中職生現(xiàn)狀看，中職生的家庭狀況不容樂觀，有調(diào)查顯示，部分中職生“問題家庭”的父母文化水平和家庭經(jīng)濟水平不高，其中有相當一部分中職學(xué)生來自喪偶、離異、子女長期交由他人撫養(yǎng)等的“非常態(tài)家庭”。家庭狀況和由此形成的家庭內(nèi)部關(guān)系無疑會對中職生的學(xué)校適應(yīng)性產(chǎn)生消極影響。

隨著國家對于職業(yè)教育的重視，中等職業(yè)教育的教育質(zhì)量日益受到社會的關(guān)注，中職生的心理健康發(fā)展是教育質(zhì)量的重要體現(xiàn)。中職生是一個特殊的社會群體，與普教高中階段學(xué)生相比，中職生群體的綜合素質(zhì)，受家庭成長、學(xué)習水平等因素影響，在學(xué)習動機、學(xué)習能力、行為習慣、自律能力等多個方面，表現(xiàn)出明顯的差異性。他們的心理健康成長發(fā)展更容易受到家庭因素的影響，了解這些因素的產(chǎn)生、作用途徑和過程，更有利于學(xué)校德育工作的開展。

一、影響中職生心理健康的家庭因素

在第三屆國際心理衛(wèi)生大會上，心理健康被定義為“在身體、智能以及情感上與他人不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展成為最佳的狀態(tài)”。心理健康是個體全面發(fā)展的前提，更是個體服務(wù)社會、造福社會的基礎(chǔ)。中職生的年齡階段恰處于個體的世界觀和價值觀形成的重要時期，良好的家庭教育對于中職生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。家庭因素對于中職生心理健康的影響主要歸結(jié)為是家庭環(huán)境和家長的教育方式等兩方面。

（一）家庭環(huán)境的影響

1.家庭結(jié)構(gòu)

家庭結(jié)構(gòu)指家庭組織結(jié)構(gòu)形式以及家庭成員在家庭組織中所起的作用。一個家庭的組織結(jié)構(gòu)會影響到中職生的健康的成長。一般情況下，一個簡單的家庭組織結(jié)構(gòu)會使得整個家庭的溝通交流更加開放一些，這樣學(xué)生與家長的交流溝通都會更加的緊密。

2.家庭氛圍

良好的家庭氛圍，有利于家庭成員的相互溝通和感情的培養(yǎng)，有利于在潛移默化中影響中職生的心理健康發(fā)展；反之，家庭氣氛的乏味沉悶，缺乏民主，往往造就了家長的獨斷專行，家庭成員之間往往缺乏溝通，中職生遇到的學(xué)習生活中的些許小事往往得不到解決，往往容易誘發(fā)中職生的心理問題。

（二）家庭教育的影響 1.家長的受教育程度

家長的受教育程度在很多方面影響到而中職生的心理發(fā)展。父母的受教育程度愈高，愈有利于家長采取更加科學(xué)合理的教育方式，促進中職生的心理健康發(fā)展。一般情況下，父母的受教育程度和中職生的心理發(fā)展健康狀況成正比。

2.家長的教養(yǎng)方式

父母教養(yǎng)方式是父母對子女撫養(yǎng),教育過程中用到的一整套手段和方法,是父母教養(yǎng)子女的態(tài)度,行為和非語言表達的集合。我們可以將家長的教育方式歸納為民主、專制和放任三種類型的家長，每種不同的教育方式在中職生的心理健康方面起的作用是不同的。

（1）民主式的家長

民主式的家長的教育方式一般比較開明，在民主式的家長的教育方式下，學(xué)生一般都能夠健康成長，形成獨立的個性特征，并且在自己的生活中遇到問題時，能夠細致的分析，不會粗暴的解決，性格不會很沖動。在自己真的解決不了的問題上，他們也會正確的向家長求助，并且把家長作為了自己的知心朋友，信賴但是不依賴家長。這樣的良性模式有利于學(xué)生心理的自由健康的發(fā)展。

（2）專制式的家長

專制式的家長從培養(yǎng)學(xué)生的過程中傾向于使用一種比較專制的方式進行，對于學(xué)生的很多個人的事務(wù)習慣于代其作出決定，把自己的決定強加給學(xué)生，在學(xué)生發(fā)展到中職的階段忽視了學(xué)生發(fā)展的特殊時期，仍然是運用這種自己掌握學(xué)生命運，為學(xué)生決定未來的方式，就會在很大程度上阻礙了學(xué)生自主自由的成長。

（3）放任式的家長

放任式的家長一般是因為工作繁忙沒有時間對學(xué)生進行教育，在個人的時間分配上很少能夠把自己的時間分給學(xué)生進行溝通交流，對于學(xué)生除了經(jīng)濟上的關(guān)心，其他的關(guān)心很少。在放任式的家長影響下，家長沒有盡到作為父母的責任，很少有時間能給予學(xué)生關(guān)心和照顧，導(dǎo)致學(xué)生的身心健康只能被動的生長，往往會帶來一定問題。

3.父母的性格特征

父母是學(xué)生的第一任教師。學(xué)生從出生就一直和家長在一起，最初的學(xué)習也是由家長教給的，家長的很多方面都會在潛移默化中影響到學(xué)生的成長和發(fā)育。父母的性格特征在一定的程度上可以影響到學(xué)生性格的發(fā)展變化，從而影響學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（4）家長的教育溝通方式

中職生的心理發(fā)展處在一個特殊的時期，處在青少年時期的中職生存在逆反心理，所以家長和中職生溝通的方式不能夠再像學(xué)生小時候一樣，期待著他們能夠言聽計從了，只能夠通過更加民主的方式和中職生進行交流。隨著城市化步伐的加快，作為父母工作壓力更大，很多家長很少有時間與子女溝通，容易產(chǎn)生“陌生感”和“距離感”，這樣學(xué)生的心靈容易形成一個不會輕易被人吐露的自我封閉世界。相當一部分家長在對子女的教育上，往往走兩個極端，一是由于家長補償心理的影響，將子女放在至關(guān)重要的地位，而是重養(yǎng)不重教，家庭教育缺乏科學(xué)性、民主性，方法簡單?？傊彝サ慕逃绞降囊恍┎町?，容易導(dǎo)致中職生心理健康教育的偏失。

二、提升中職生心理健康的家庭教育策略

（一）家長應(yīng)遵循中職生心理發(fā)展的規(guī)律

遵循中職生心理發(fā)展的客觀規(guī)律有利于中職生的心理發(fā)展。中職生在這一階段身體發(fā)展很快，心理發(fā)展落后于身體發(fā)展，表現(xiàn)出心理發(fā)展速度不同步的特征；中職生正處于認知容易產(chǎn)生極端、感情容易沖動、行為容易盲目的危險年齡時期。家長應(yīng)該了解這些特征，認真把握中職生的心理發(fā)展的規(guī)律，一方面要在生活上多關(guān)心中職生的成長，為其安排合理的膳食，讓中職生能夠構(gòu)造強健的體魄，形成良好的身體素質(zhì)；另一方面應(yīng)該在心理上更要多關(guān)心中職生的成長，用平等的方式多和中職生進行交流溝通，讓其在特殊的年齡階段里能夠認真聽取父母的意見和建議，冷靜認真的處理日常生活中遇到的困難和挫折，塑造良好的人格。

（二）創(chuàng)建民主和諧的家庭氛圍

民主和諧的家庭氛圍有利于中職生心理的健康發(fā)展。一個中職生的成長過程中家庭氛圍越是寬松和民主越有利于中職生的成長。為學(xué)生提供一種非常寬松的家庭氛圍，中職生會的自我尊重感的加強，能夠提升中職生的自我認同感和成就感。當這種渴望成長和認可的欲望被滿足以后，他們就會真正的把自己當成家庭的主人來看待，將父母看做朋友，更加有利于中職生冷靜客觀的處理生活中遇到的事情，一些心理問題就渙然冰釋了。

（三）促進家庭溝通方式的多樣化

溝通方式的多樣化是促進中職生與父母良好溝通交流的有效方式。這一時期的中職生和初中階段已經(jīng)有很大的不同。他們隨著生活范圍的擴大，交際面拓寬，認知水平提高和交際的視野擴大促使他們有了獨立思考問題的能力，不再是單純的認同家長的觀點。家長應(yīng)該多和中職生進行積極地溝通交流，及時的了解中職生的心理發(fā)展狀況。積極地溝通交流尤其是要重視溝通方式的選擇，要擺脫一味的說教，應(yīng)該學(xué)會和學(xué)生討論問題。溝通的形式也應(yīng)力求多樣化，遵循中職生的心理發(fā)展的規(guī)律，以達到拓寬學(xué)生對道德認識的廣度，增加對事物復(fù)雜性的認識，最終達到逐步形成獨立觀點的認識。溝通的形式除了討論還可以采取談話和書信等多樣化的方式走近中職生的心里。

（四）構(gòu)建一套學(xué)生自主參與、家校充分互動的心理健康實踐平臺

互聯(lián)網(wǎng)、移動通信等多媒體交互平臺建設(shè)的不斷深入，為中職學(xué)校和學(xué)生家長更好的發(fā)現(xiàn)、疏導(dǎo)學(xué)生的心理問題提供了便利。在此多媒體交互平臺的基礎(chǔ)之上，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身發(fā)展需要，為學(xué)生量身定做一套適合于當?shù)刂新毶睦韱栴}疏導(dǎo)和解決的家?；悠脚_，在此平臺之上，學(xué)校與家長充分發(fā)揮各自在教育方面的優(yōu)勢，通過開展家校多種形式的溝通與合作活動，形成家?；雍狭?，優(yōu)勢互補，為中職生的心理健康發(fā)展開辟一條綠色通道。

三、小結(jié)

綜上所述，關(guān)注中職生的心理健康，有利于我國培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才隊伍的綜合素質(zhì)的提升，有利于推動社會的和諧與穩(wěn)定。在職業(yè)教育日益深入人心的當前教育背景下，關(guān)注中職生的心理健康，體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念，更體現(xiàn)了教育的公共服務(wù)功能和社會責任。認清家庭因素對中職生心理健康的重要意義，對于中職校的學(xué)生智育德育工作起著正本清源的作用。中職生的心理健康發(fā)展受家庭因素的影響的原因是多方面的，具體的表現(xiàn)形式也不盡相同，然而，正視中職生發(fā)展中的家庭因素，營造良好和諧寬松的家庭氛圍，建立一套家校溝通的心理健康實踐平臺，對引導(dǎo)中職生的心理健康向著正確的方向發(fā)展是大有裨益的。

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第四篇：影響中職生頂崗實習心理問題因素及對策分析

影響中職生頂崗實習心理問題因素及對策分析

■梁 剛

【摘要】安徽省在主動承接沿海發(fā)達地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中為中職生就業(yè)創(chuàng)造了大量的崗位。中職生頂崗實習是現(xiàn)在職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合模式下中職生成長過程中不可逾越的特定過程。學(xué)生實習的過程，也是促進他們心理成熟、角色轉(zhuǎn)換的過程。要研究中職生實習過程中的心理問題現(xiàn)狀；全面掌握學(xué)生實習過程的心理動態(tài)，及時解決中專生在實習中遇到各種問題，使每個學(xué)生都能克服各種心理問題因素順利完成實習，從而轉(zhuǎn)變成為社會需要的合格勞動者。

【關(guān)鍵詞】中職生 頂崗實習心理問題 對策

安徽第一個“國字號”規(guī)劃《皖江城市帶承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范區(qū)發(fā)展規(guī)劃》初編完成，皖江 10 市組團對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，積極參與泛長三角區(qū)域分工，中部崛起大勢已起。如今，京東方、海爾、格力、美的、蒙牛一家家國內(nèi)名企相繼落戶，加上本地企業(yè)江淮、奇瑞、海螺、美菱、佳通等，一方面企業(yè)需要大量的產(chǎn)業(yè)工人，另一方面中職生也希望到這些企業(yè)頂崗實習與就業(yè)，但實際情況是各企業(yè)都存在員工流動性較大問題，即一定程度的企業(yè)“用工荒”。究其原因有很多，其中，不少中職生在實習期間因不習慣企業(yè)的管理方式與方法，在實習崗位上出現(xiàn)了一系列心理問題因素影響實習績效。富士康的“十一跳”的警示、企業(yè)員工隊伍的穩(wěn)定，都要求我們重視中職生的心理健康教育與分析。職業(yè)教育的本質(zhì)就是就業(yè)教育，中職教育的目標定位是培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)一線的初、中級技能人才，這要求中職教育更貼近企業(yè)，但現(xiàn)在的學(xué)校教育多數(shù)缺乏與企業(yè)文化的交融和對接，這使怎樣通過學(xué)校的教育教學(xué)等工作使-中職學(xué)生在心理上適應(yīng)就業(yè)的要求，已經(jīng)成為我們不得不思考的重要課題。因此,我們在學(xué)校教育過程中注重營造校內(nèi)企業(yè)管理環(huán)境，克服影響實習的各種心理問題，培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)，在走上實習崗位的同時就邁出“零距離就業(yè)”的第一步。在我省的奇瑞汽車、海螺型材、美菱集團等企業(yè)調(diào)查走訪顯示，不少中職生在就業(yè)以后，普遍存在著很多心理問題，影響著整個實習過程。

一、影響中職生頂崗實習心理問題因素

2004 年至今，我校安排機電專業(yè) 05、06、07、08、09 級五屆的 730 多名同學(xué)，在二年級或三年級時陸續(xù)到校外實習基地———合肥美菱集團、蕪湖奇瑞汽車、中達電子（臺資）、海螺型材等企業(yè)進行“準就業(yè)”的頂崗實習。學(xué)校按照實習生管理制度，派遣學(xué)生工作處和就業(yè)辦公室老師對實習過程進行了管理，在實習企業(yè)建立了學(xué)生班委會，定期深入企業(yè)展開訪談，聽取他們在實習中的真實感受和想法，總結(jié)出幾點當前我省影響中職生頂崗實習心理問

題因素。

一是不能適應(yīng)企業(yè)的嚴格管理，缺乏吃苦耐勞的精神。實習生到企業(yè)實習，就要認同職業(yè)的行為模式，遵守廠規(guī)廠紀，自己逐步達到企業(yè)對崗位的要求。我校實習基地奇瑞汽車、美菱集團等公司均對員工采取 3Q 管理和考核，企業(yè)的管理紀律和操作規(guī)程很嚴格，按時上班，經(jīng)常加班，每天的工作時間 10 小時左右。經(jīng)過調(diào)查，企業(yè)崗位的要求與實習生的自身心理和能力存在著差異，由學(xué)生的角色向員工的角色轉(zhuǎn)化普遍較慢，大部分實習生需要經(jīng)過一到兩個月的時間才能適應(yīng)崗位的要求，少部分學(xué)生由于不適應(yīng)企業(yè)的管理方式而被迫中斷實習，當了“逃工”，直接影響著他們在實習階段的績效。

二是缺乏責任心，自制能力較差。據(jù)調(diào)查，目前有相當一部分中職生個人的綜合素質(zhì)存在缺陷。因此，他們在生產(chǎn)流水線實習時，只是將其配件簡單組裝，完成一道工序了事，只求速度，不求質(zhì)量，常常出現(xiàn)大量次品、廢品、重新返工的現(xiàn)象。個別學(xué)生的自制能力差，經(jīng)不起社會上的誘惑，個別人沉迷于網(wǎng)絡(luò)，甚至成癮，導(dǎo)致個人意志消沉，實習時出現(xiàn)遲到、甚至打架、曠工等違紀現(xiàn)象。中職生個人素質(zhì)存在缺陷，同樣影響著他們的實習績效。

三是個人心理素質(zhì)較差。中專生正處于心理、個性、品質(zhì)易型期，心理上還不成熟，個人心理的承受能力還不強，心理素質(zhì)還不高。實習生進入企業(yè)實習前，對企業(yè)、社會估計過高，對一切環(huán)境理想化，對企業(yè)的管理文化了解不夠。實習后，在他們遇到困難時，受到管理人員批評時，上夜班疲憊時，就會對自己的選擇發(fā)生動搖，心灰意冷，尤其是和領(lǐng)導(dǎo)、同事不協(xié)調(diào)而發(fā)生矛盾時就會產(chǎn)生退縮心理，實習中出現(xiàn)不能虛心接受領(lǐng)導(dǎo)、同事的建議和批評，對人冷僻、淡漠等現(xiàn)象。不少同學(xué)由于心理素質(zhì)較差原因而中斷甚至放棄實習，影響著實習生心理素質(zhì)提高。

四是人際交往能力較差。擁有良好的人際關(guān)系就可能擁有較多的成功機遇。實習生的實習過程很重要的是要學(xué)會生存，增強參與社會的競爭意識，學(xué)會共事。據(jù)調(diào)查：一部分實習生缺乏與人交談，不知道如何同領(lǐng)導(dǎo)、同事相處，如何協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。一旦有矛盾，就可能要發(fā)生爭吵甚至打架斗毆等現(xiàn)象，不少實習生的人際交往能力、處世能力、獨立生活能力、耐挫能力較差，同樣影響著實習生實習進程。

二、影響中職生頂崗實習心理問題因素對策

近幾年，我校根據(jù)國務(wù)院、教育部有關(guān)文件的要求，與企業(yè)共同攜手，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習環(huán)節(jié)，加強實習生心理問題影響因素對策研究，制定了相應(yīng)的教育管理措施。經(jīng)過試行，逐步使中職生從學(xué)業(yè)階段向職業(yè)社會的過渡，逐步達到在企業(yè)“零距離”就業(yè)的要求

1、與企業(yè)文化相互對接，營造“距離”實習就業(yè)心理氛圍

中職生畢業(yè)后要進入社會，走進企業(yè)，成為企業(yè)的一員，因此，中職生在校期間是關(guān)系到他們能否順利的由學(xué)生角色轉(zhuǎn)化為企業(yè)員工角色的關(guān)鍵時期。因此，校園文化建設(shè)要學(xué)習和借鑒企業(yè)文化，實現(xiàn)校企文化的相互“對接”，讓學(xué)生在校內(nèi)能感受到企業(yè)各種文化，接受企業(yè)文化熏陶，融入企業(yè)文化中去，營造“零距離”的實習生產(chǎn)氛圍，推進中職生的心理意識企業(yè)化過程，為就業(yè)打好基礎(chǔ)。

2、加強實習前就業(yè)指導(dǎo)，使中職生有充分心理準備

學(xué)校根據(jù)內(nèi)容安排就業(yè)指導(dǎo)教師、班主任及實習指導(dǎo)教師，對即將實習的學(xué)生進行專題講座，教育的內(nèi)容包括：

（1）制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，樹立遠大的理想和信念，明確人生的意義。（2）在實習前，簡要介紹實習企業(yè)的環(huán)境、特點，觀看實習企業(yè)的錄像，并介紹企業(yè)的概況、文化、工作特點、注意事項、規(guī)章制度等。（3）學(xué)習有關(guān)法律法規(guī)，強調(diào)實習過程中集體的團隊意識和法律意識，樹立中職生法制觀念。（4）學(xué)習實習企業(yè)的安全規(guī)程和技術(shù)操作規(guī)范。教育引導(dǎo)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)是防范工作差錯的有效途徑。

同時我校還安排上一屆已實習過的優(yōu)秀畢業(yè)生和即將實習的學(xué)生進行交流，現(xiàn)身說法，介紹實習中的注意事項及實習成功的經(jīng)驗。運用成功和失敗兩方面的案例，對實習生進行強化教育，讓他們作好心理上的準備。

3、及時的加強心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)良好的人際交往能力

由于受知識、技能、環(huán)境、經(jīng)驗、閱歷的限制，部分中職生的心理素質(zhì)較差，特別是人際交往、溝通能力更為薄弱。大部分中職生在實習前擔心與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、班組長難以溝通，害怕難與帶教師傅、同事建立良好關(guān)系。因此，應(yīng)及時對中職生進行心理方面的強化教育減輕他們的心理壓力。引導(dǎo)他們正確處理人際交往中的沖突，主動并樂于與人交往，學(xué)會與別人交談和傾聽的藝術(shù)和技巧，學(xué)會同領(lǐng)導(dǎo)、同事、同學(xué)如何相處、如何協(xié)調(diào)，虛心接受企業(yè)的每一級領(lǐng)導(dǎo)的工作安排和批評，逐漸學(xué)會尊敬人、關(guān)心人、理解人、和善待人，以真誠、謙虛的態(tài)度，發(fā)展和保持融洽的人際關(guān)系。實習指導(dǎo)教師要根據(jù)實習生的心理狀況，及時的給予輔導(dǎo)。

結(jié)語

中職教育 “90 后” 一代的已經(jīng)到來，中職生實習過程中將面臨更多新的心理問題，我們必須在學(xué)校教育時就制定好各項心理教育管理規(guī)劃，只有這樣才能保證中職生在以后的頂崗實習、工作中克服各種心理障礙，成人成才，實現(xiàn)用工企業(yè)、學(xué)生個人及中職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

第五篇：30萬機組供電煤耗率影響因素分析及控制的論述

關(guān)于330MW機組供電煤耗率影響因素分析及

控制的論述

王華

王振華

關(guān)鍵詞：燃煤機組、供電煤耗、節(jié)能、降耗

摘 要：山東魏橋鋁電有限公司熱電廠，結(jié)合當前國家節(jié)能減排要求，通過對機組選型、系統(tǒng)優(yōu)化、運行精調(diào)細控等各方面努力，使機組供電煤耗率降至較低水平，在積極響應(yīng)國家節(jié)能降耗的同時，為企業(yè)創(chuàng)造了豐碩的經(jīng)濟效益。

為實現(xiàn)燃煤熱電機組節(jié)能降耗的目標，我廠在電廠設(shè)計建設(shè)初期就綜合考慮選用先進設(shè)備及系統(tǒng)、技術(shù)，并且在實際生產(chǎn)運行中，對系統(tǒng)運方嚴調(diào)細控，由細節(jié)入手，充分考慮現(xiàn)場實際并積極吸取兄弟單位先進經(jīng)驗，在降低機組供電煤耗率，提高企業(yè)經(jīng)濟效益方面取得了良好的效果，具體論述如下。1．影響機組供電煤耗率原因分析

山東魏橋鋁電有限公司熱電廠裝機容量為4×330MW燃煤機組，采用固態(tài)排渣，一次再熱，平衡通風，全鋼結(jié)構(gòu)，半露天島式布置，亞臨界自然循環(huán)汽包爐。針對燃煤鍋爐，影響其供電標煤耗的因素很多，主要因素有兩方面，具體分析如下：

1．1.系統(tǒng)工藝及環(huán)境因素

影響機組供電煤耗率高低因素中系統(tǒng)工藝因素主要包括給水泵選型、制粉系統(tǒng)選型、脫硫脫硝系統(tǒng)工藝、鍋爐類型、機組類型、機組冷卻方式等。環(huán)境因素主要是指機組所處區(qū)域環(huán)境溫度、氣壓等因素。

機組選用汽動給水泵與配備電動給水泵相比，國產(chǎn)300MW機組，一般供電煤耗率能降低1g/KWh;制粉系統(tǒng)采用中速磨與普通鋼球磨相比，因鋼球磨電耗的增加，導(dǎo)致其供電煤耗率比中速磨高出1.7g/KWh左右；脫硝系統(tǒng)采用選擇性催化還原SCR裝置BMCR工況時，比采用選擇性非催化還原SNCR裝置的供電煤耗率要低0.02%；機組選用供熱機組比純凝機組，從2011年全國機組數(shù)據(jù)分析來看，300MW機組供電煤耗率大約低11.89g/KWh。我們單位在機組設(shè)計選型時，即充分考慮以上各因素，給水泵選用汽動為主，電泵配合的方式。脫硝工藝選用選擇性催化還原SCR裝置。主機選用供熱機組，從硬件方面為降低供電煤耗率打下良好的基礎(chǔ)。

1.2.運行控制因素

在機組選型建設(shè)一定的情況下，運行控制與調(diào)整因素對供電煤耗率的高低影響極大，主要包括機組負荷率高低、每年機組啟停的次數(shù)多少、運行蒸汽參數(shù)高低、系統(tǒng)管道效率、鍋爐熱效率、汽機熱耗率、廠用電率、煤質(zhì)管控、機組熱電比、機組一次調(diào)頻動作頻率等方面。

在其他條件相同的情況下，機組負荷率降低，供電煤耗率則會增加；機組啟停次數(shù)增加，則也會使供電煤耗率增加；另外蒸汽參數(shù)降低、熱力系統(tǒng)管道保溫不善、系統(tǒng)內(nèi)漏、鍋爐排污增加、采暖、蒸汽吹灰以及煤質(zhì)偏離設(shè)計值過大、入廠煤與入爐煤熱值偏差大、熱電比降

低、機組一次調(diào)頻動作過于頻繁等情況均會使機組供電煤耗率增加。機組運行中只有隨時對以上各影響因素進行精調(diào)細控，才能達到機組節(jié)能降耗降低供電煤耗率的目的。

2.控制措施

對于影響機組供電煤耗率工藝及環(huán)境方面的因素，因機組定型后便已固定，在此不做重點敘述，重點對運行控制措施表述如下：

2.1．運行管理方面措施

為了降低機組供電煤耗率，在管理方面①各生產(chǎn)管理部門每月嚴格按公司下達產(chǎn)量計劃合理分配機組電、熱負荷，力求提高機組負荷率和熱電比至最優(yōu)水平，保證機組長期穩(wěn)定運行于320MW-330MW區(qū)域；②每月按時對燃煤皮帶稱進行實物校驗，并對比每天上煤量與機組發(fā)供電、熱量的比例變化情況，在保證計量準確的同時，及時發(fā)現(xiàn)指標的異常變化，及時查找原因進行處理，并要求各值長以相關(guān)數(shù)據(jù)為依據(jù)及時從燃煤配比、負荷分配等方面做出運方調(diào)整；③定期對煤場存煤、燃油進行盤虧，保證庫存數(shù)據(jù)精確可控；④嚴抓運行小指標評比工作，嚴格落實好獎罰，以提高全員參與經(jīng)濟調(diào)整熱情；⑤嚴格各級管理人員日報表審核分析制度，從運行值長到車間及以上各生產(chǎn)管理干部，每天對日報表進行仔細審核，對異常波動指標進行討論分析，認真查找原因，第一時間采取切實可行的整改措施，防止因控制調(diào)整不當造成供電煤耗率異常升高；⑥嚴格落實設(shè)備保養(yǎng)與維護制度，合理安排機組運方，降低輔機用電單耗及廠用電率；⑦鍋爐燃燒調(diào)整試驗定期化，以便及時對風粉進行調(diào)整。并每月定期進行機組真空嚴密試驗，及時處理真空系統(tǒng)泄漏，保證機組真空處于優(yōu)質(zhì)以上水平，以切實降低機組供電煤耗率。

2.2.運行調(diào)整控制方面

為了降低機組供電煤耗率，在運行調(diào)整方面①優(yōu)化機組啟停方式，采取機組中壓缸啟動模式，降低機組啟動用油，從而降低機組年均供電煤耗率；②及時根據(jù)煤質(zhì)變化調(diào)整制粉出力，控制合理的煤粉細度，同時合理鍋爐配風，保證燃料充分燃燒，降低飛灰可燃物；③加強對空預(yù)器的運行監(jiān)視與日常維護，減少空預(yù)器積灰，保證其換熱效果，降低排煙溫度，從查閱以往國內(nèi)相關(guān)參數(shù)知，300MW煤粉爐排煙溫度由120℃升高到130℃,其供電煤耗率大約增加1.79g/KWh,所以排煙溫度的合理控制對降低供電煤耗率影響較大；④優(yōu)化鍋爐噴燃氣形式，降低鍋爐NOx含量；⑤優(yōu)化系統(tǒng)、輔機運方，每運行班均要求燃煤滿倉交接班，增大皮帶停運間隔時間，減少皮帶啟停次數(shù)；⑥加強設(shè)備治理力度，及時消除各類跑冒滴漏缺陷，提高設(shè)備可靠率和系統(tǒng)管路熱效率。另外根據(jù)氣溫、負荷變化及時調(diào)整循泵、給泵出力，降低廠用電率；根據(jù)機組狀況及電網(wǎng)運方，盡量減少機組啟停次數(shù)，減少啟動煤、油耗量，降低機組年均供電煤耗率。

經(jīng)過從以上各環(huán)節(jié)入手精調(diào)細控，我單位在供電煤耗率控制方面，2014年在2臺機組大修（每臺機大修按1個月時間記）的情況下10個月供電煤耗率仍達到了平均326g/KWh，如無機組大修實際值肯定比此值更低，此供電煤耗率與當前國內(nèi)同類型機組平均供電煤耗率

330g/KWh相比，約低4g/KWh左右，調(diào)控效果顯著。

3.結(jié)束語

燃煤火力發(fā)電廠，是一個連續(xù)運行的產(chǎn)業(yè)，每年其造成的燃煤資源消耗巨大，針對當前自然可利用資源急劇減少的嚴峻形勢，減少資源消耗已成為生產(chǎn)的重中之重，山東魏橋鋁電有限公司熱電廠通過對生產(chǎn)各環(huán)節(jié)的嚴格控制，運行中的精細調(diào)整，在為企業(yè)創(chuàng)造了較大的經(jīng)濟價值的同時，也為國家創(chuàng)建節(jié)約型現(xiàn)代化火力發(fā)電企業(yè)起到了良好的示范作用。

【參考文獻】

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[3].《國家發(fā)改能源[2014]2093號文件》典型常規(guī)燃煤發(fā)電機組供電煤耗率參考值 題目譯成英文：On the power supply coal consumption rate of 330MW unit analysis of influence factors and control discussion 摘要譯成英文：Shandong Weiqiao Aluminum Co., Ltd.cogeneration power plant, combining with the current national energy-saving emission reduction requirements, based on unit selection, system optimization, operation control and other aspects of fine adjustment efforts, make the unit coal consumption rate of power supply to a lower level, in a positive response to the national energy saving at the same time, created a great economic benefit for enterprises