第一篇：學困生幫扶實施方案

學困生轉(zhuǎn)化實施方案

周城中心小學 2015.09

學困生轉(zhuǎn)化實施方案

一、工作目標

建立“學?！彝ァ鐣苯逃W(wǎng)絡(luò)，共同協(xié)作，使學困生在校期間守紀律，講文明，學習成績經(jīng)過努力有所提高，并逐步使學生揚起自信的風帆，不斷前進，從而確保校園的安定穩(wěn)定。

二、具體措施

1、確定學困生名單，研究分析每一個學困生形成的原因，為進一步制定個性化的改進方案提供基礎(chǔ)。

2、建立“學校——家庭——社會”教育網(wǎng)絡(luò)，得到家庭與社會的支持，特別要使學校教育和家庭教育同步進行。

3、根據(jù)不同的學困生制定不同的幫扶措施。建議從以下三方面入手：一是通過思想交流，觸動其內(nèi)心世界，樹立起成長進步的自信心；二是針對不同的產(chǎn)生原因進行有針對性的輔導(dǎo)，特別是從細微的行為習慣、文明禮儀引導(dǎo)起，以求逐步改進；三是制定相應(yīng)的階段目標，由低到高漸進式監(jiān)督完成。

4、強化每周的經(jīng)常性反復(fù)工作，務(wù)必具體做到以下幾點：（1）每周兩次通過班主任科任教師了解學生的班級表現(xiàn)和學習情況，檢查目標完成的情況，發(fā)現(xiàn)點滴進步就要及時表揚；（2）每周與家長交流一次家校表現(xiàn)情況；

（3）每周向?qū)W生提供一篇正面教育的小故事文字材料，讓其閱讀；（4）學生每周提交一篇思想?yún)R報材料，長短不限，但一定要實際有效。

5、學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，并由學校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步伐。

6、每學期召開兩次關(guān)于學困生提高的工作經(jīng)驗交流會議，客觀分析幫扶情況，表揚、獎勵改進明顯的學困生；并認真做好記錄，包括工作當中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，提供今后工作的借鑒與改進。

7、輔導(dǎo)措施：①抓好學困生的基礎(chǔ)知識。②將學困生的學習情況進行分類，有針對性地輔導(dǎo)。③學困生之間開展評比活動，并經(jīng)常進行鼓勵。④對學困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。⑤班里開展結(jié)對幫教活動。⑥利用中午、放學的時間讓學困生坐在身邊進行單獨輔導(dǎo)。⑦課堂復(fù)習中，讓學困生重復(fù)優(yōu)等生的發(fā)言。⑧經(jīng)常與家長進行短信單獨聯(lián)系，爭取家長配合，并注意表揚家長。

這是一項長期的、復(fù)雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程，需要我們學會關(guān)心，傾注愛心，才能重拾學困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高。

2015.09

學困生轉(zhuǎn)化實施方案

周城中心小學 2016.02

學困生轉(zhuǎn)化實施方案

結(jié)合學科實際，特制定學困生轉(zhuǎn)化實施方案。

一、摸清情況

要幫助、轉(zhuǎn)化學困生首先要摸清情況，詳細了解學困生造成學困的原因，才能做到有的放矢，幫有成效。

二、進行跟蹤教育

轉(zhuǎn)化學困生不是一朝一夕的事，必須進行周期性的跟蹤幫助、教育。學習的困難在哪里，造成學習困難的主觀原因和客觀原因。訂出幫助、轉(zhuǎn)化措施，然后有步驟的落實措施。

三、落實幫教措施，努力轉(zhuǎn)化學困生

1、要教學困生學會學習。要學會學習，使學生認識到應(yīng)該有終生學習的觀念，為自己的一生負責；應(yīng)該有認真的品質(zhì)，刻苦的意志和協(xié)作的精神；應(yīng)該有主動認知的動力和科學的認知方法；應(yīng)該有獨立的見解及創(chuàng)造的精神和能力。

2、對學困生堅持做好心理輔導(dǎo)工作，緩解他們的考試焦慮癥。經(jīng)常開展心理疏導(dǎo)，多談心，多鼓勵，增強學困生的學習信心。

3、教給學困生的學習方法，減少學習障礙。學困生在記憶，抽象思維，上存在一定的困難，主要在于未能掌握正確的學習方法，造成學習能力差帶來的學習障礙。不但要提高他們的學習能力，而且要強化記憶，思維，能力的培養(yǎng)，增強學習的自信心。

4、重視培養(yǎng)學生的學習習慣。良好的學習習慣是學生一生受用的一筆人生財富。培養(yǎng)學生學習有計劃性，提高學習效率；指導(dǎo)學困生落實每天的學習、復(fù)習工作，要當天完成當天的作業(yè)，引導(dǎo)學生向主動，積極的良好方面發(fā)展。

5、建立因材施教的彈性教學目標。根據(jù)學生的差異，提出不同的目標要求，即彈性教學目標，允許在不同起跑線起步，也允許達到不同的終點，只要對學生本人來說，是進步了，就應(yīng)該得到肯定和鼓勵。

2016.02

學困生轉(zhuǎn)化實施方案

周城中心小學 2016.09

學困生轉(zhuǎn)化實施方案

一、工作目標

建立“學?！彝ァ鐣苯逃W(wǎng)絡(luò)，共同協(xié)作，使學困生在校期間守紀律，講文明，學習成績經(jīng)過努力有所提高，并逐步使學生揚起自信的風帆，不斷前進，從而確保校園的安定穩(wěn)定。

二、具體措施

1、確定學困生名單，研究分析每一個學困生形成的原因，為進一步制定個性化的改進方案提供基礎(chǔ)。

2、建立“學?！彝ァ鐣苯逃W(wǎng)絡(luò)，得到家庭與社會的支持，特別要使學校教育和家庭教育同步進行。

3、根據(jù)不同的學困生制定不同的幫扶措施。建議從以下三方面入手：一是通過思想交流，觸動其內(nèi)心世界，樹立起成長進步的自信心；二是針對不同的產(chǎn)生原因進行有針對性的輔導(dǎo)，特別是從細微的行為習慣、文明禮儀引導(dǎo)起，以求逐步改進；三是制定相應(yīng)的階段目標，由低到高漸進式監(jiān)督完成。

4、強化每周的經(jīng)常性反復(fù)工作，務(wù)必具體做到以下幾點：（1）每周兩次通過班主任科任教師了解學生的班級表現(xiàn)和學習情況，檢查目標完成的情況，發(fā)現(xiàn)點滴進步就要及時表揚；（2）每周與家長交流一次家校表現(xiàn)情況；

（3）每周向?qū)W生提供一篇正面教育的小故事文字材料，讓其閱讀。

5、學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，并由學校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步伐。

6、每學期召開兩次關(guān)于學困生提高的工作經(jīng)驗交流會議，客觀分析幫扶情況，表揚、獎勵改進明顯的學困生；并認真做好記錄，包括工作當中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，提供今后工作的借鑒與改進。

7、輔導(dǎo)措施：①抓好學困生的基礎(chǔ)知識。②將學困生的學習情況進行分類，有針對性地輔導(dǎo)。③學困生之間開展評比活動，并經(jīng)常進行鼓勵。④對學困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。⑤班里開展結(jié)對幫教活動。⑥利用中午、放學的時間讓學困生坐在身邊進行單獨輔導(dǎo)。⑦課堂復(fù)習中，讓學困生重復(fù)優(yōu)等生的發(fā)言。⑧經(jīng)常與家長進行短信單獨聯(lián)系，爭取家長配合，并注意表揚家長。

這是一項長期的、復(fù)雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程，需要我們學會關(guān)心，傾注愛心，才能重拾學困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高。

2016.09

學困生轉(zhuǎn)化實施方案

周城中心小學 2017.02

學困生轉(zhuǎn)化實施方案

結(jié)合學科實際，特制定學困生轉(zhuǎn)化實施方案。

一、摸清情況

要幫助、轉(zhuǎn)化學困生首先要摸清情況，詳細了解學困生造成學困的原因，才能做到有的放矢，幫有成效。

二、進行跟蹤教育

轉(zhuǎn)化學困生不是一朝一夕的事，必須進行周期性的跟蹤幫助、教育。學習的困難在哪里，造成學習困難的主觀原因和客觀原因。訂出幫助、轉(zhuǎn)化措施，然后有步驟的落實措施。

三、落實幫教措施，努力轉(zhuǎn)化學困生

1、要教學困生學會學習。要學會學習，使學生認識到應(yīng)該有終生學習的觀念，為自己的一生負責；應(yīng)該有認真的品質(zhì)，刻苦的意志和協(xié)作的精神；應(yīng)該有主動認知的動力和科學的認知方法；應(yīng)該有獨立的見解及創(chuàng)造的精神和能力。

2、對學困生堅持做好心理輔導(dǎo)工作，緩解他們的考試焦慮癥。經(jīng)常開展心理疏導(dǎo)，多談心，多鼓勵，增強學困生的學習信心。

3、教給學困生的學習方法，減少學習障礙。學困生在記憶，抽象思維，上存在一定的困難，主要在于未能掌握正確的學習方法，造成學習能力差帶來的學習障礙。不但要提高他們的學習能力，而且要強化記憶，思維，能力的培養(yǎng)，增強學習的自信心。

4、重視培養(yǎng)學生的學習習慣。良好的學習習慣是學生一生受用的一筆人生財富。培養(yǎng)學生學習有計劃性，提高學習效率；指導(dǎo)學困生落實每天的學習、復(fù)習工作，要當天完成當天的作業(yè)，引導(dǎo)學生向主動，積極的良好方面發(fā)展。

5、建立因材施教的彈性教學目標。根據(jù)學生的差異，提出不同的目標要求，即彈性教學目標，允許在不同起跑線起步，也允許達到不同的終點，只要對學生本人來說，是進步了，就應(yīng)該得到肯定和鼓勵。

2017.02

第二篇：學困生幫扶實施方案

2017—2018學xxx中心小學

學困生幫扶實施方案

一、指導(dǎo)思想

為了促進每一個學生的全面發(fā)展、特長發(fā)展、公平發(fā)展、均衡發(fā)展，實現(xiàn)學校既定的“培養(yǎng)習慣、培育特長、全面發(fā)展、責任擔當”的育人目標，結(jié)合我校實際，特制定此幫扶方案。

二、工作目標

建立“學?！彝ァ鐣苯逃W(wǎng)絡(luò)，共同協(xié)作，使學困生的在校期間守紀律，講文明，學習成績經(jīng)過努力有所提高，并逐步使學生揚起自信的風帆，不斷前進，全面提高學生素質(zhì)，全面提高教學質(zhì)量。

三、具體措施

1.確定學困生名單，研究分析每一個學困生形成的原因，為進一步制定個性化的改進方案提供基礎(chǔ)。

2.建立“學校——家庭——社會”教育網(wǎng)絡(luò)，得到家庭與社會的支持，特別要使學校教育和家庭教育同步進行。

3.根據(jù)不同的學困生制定不同的幫扶措施。建議從以下三方面入手：一是通過思想交流，觸動其內(nèi)心世界，樹立起成長進步的自信心；二是針對不同的產(chǎn)生原因進行有針對性的輔導(dǎo)，特別是從細微的行為習慣、文明禮儀引導(dǎo)起，以求

0 逐步改進；三是制定相應(yīng)的階段目標，由低到高漸進式監(jiān)督完成。

4.強化每周的經(jīng)常性反復(fù)工作，務(wù)必具體做到以下幾點：

（1）每周兩次通過班主任科任教師了解學生的班級表現(xiàn)和學習情況，檢查目標完成的情況，發(fā)現(xiàn)點滴進步就要及時表揚；

（2）每周與家長交流一次家校表現(xiàn)情況；

（3）每周向?qū)W生提供一篇正面教育的小故事文字材料，讓其閱讀；

（4）學生每周提交一篇思想?yún)R報材料，長短不限，但一定要實際有效。

5.學生與老師和家長共同制定學生的個性成長檔案，并由學校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進步伐。

6.每學期召開關(guān)于學困生提高的工作經(jīng)驗交流會議，客觀分析幫扶情況，表揚、獎勵改進明顯的學困生；并認真做好記錄，包括工作當中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，提供今后工作的借鑒與改進。

7.輔導(dǎo)措施：①抓好學困生的基礎(chǔ)知識。②將學困生的學習情況進行分類，有針對性地輔導(dǎo)。③學困生之間開展評比活動，并經(jīng)常進行鼓勵。④對學困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。⑤班里開展結(jié)對幫教活動。⑥利用中午、放學的時 間讓學困生坐在身邊進行單獨輔導(dǎo)。⑦課堂復(fù)習中，讓學困生重復(fù)優(yōu)等生的發(fā)言。⑧經(jīng)常與家長進行短信、微信單獨聯(lián)系，爭取家長配合，并注意表揚家長。

總之，學困生轉(zhuǎn)化是一項長期的、復(fù)雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程，需要我們學會關(guān)心，傾注愛心，才能幫助他們建立信心，揚起理想的風帆，每天都能有實實在在的進步。

2013——2014學

學困生輔導(dǎo)實施方案

指導(dǎo)思想：

學困生問題是每所學校都要面對的問題，如何對待學困生，反映了一所學校的辦學思想，本著教育要“為了一切的學生”為宗旨，我們認同這樣一個理念：幫助一個學困生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化比培養(yǎng)一個優(yōu)秀學生的價值更高。全體教師必須全面對這一難題，努力探索轉(zhuǎn)化規(guī)律，將學困生率控制在最小范圍，為此，學校提出“學困生”輔導(dǎo)實施方案，希望經(jīng)過大家的努力，讓“學困學生”問題有所改觀。

具體實施方案：

一、加強學校集體教育管理制度

1、重視對學困生轉(zhuǎn)化工作的領(lǐng)導(dǎo)。學校成立學困生領(lǐng)導(dǎo)工作小組，由專人分管后進生轉(zhuǎn)化工作。將學困生轉(zhuǎn)化工作評價納入學校教學工作學期（學年）的工作目標與計劃中。

2、學校全體教師要本著“教書育人”的宗旨，樹立良好的教師形象。對“學困生”尊重、幫助，不得歧視、挖苦和諷刺。

3、學校利用校園網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾廣播站、班隊會課等進行集體的校風、校紀教育、法律教育、安全教育、心理教育，通過樹榜樣等方式及時表揚和挖掘“學困生”的先進事跡、介紹良好的學習方法。組織豐富多彩的學生活動，活躍校園的文化氣氛，減少學生的厭學心理。

4、每學期召開1—2次學生和家長座談會，了解家長和學生對學校和教師的意見與建議，聽取社會各界對學校辦學的意見。

5、學校將后進生轉(zhuǎn)化工作作為考核教師的一項重要內(nèi)容，對于轉(zhuǎn)化后進生成績顯著的教師，評優(yōu)晉級要優(yōu)先考慮，在學期結(jié)束的獎勵中，學校要專項獎勵轉(zhuǎn)化后進生成績顯著的教師。

二、加強教師教育教學管理制度

1、班主任在每學期開始前要摸清班中學習困難學生的名單，包括學生家庭地址、家庭經(jīng)濟情況、父母工作單位、父母教育學生方法等學生第一手資料的整理。建立學困生檔案，積極探索后進生轉(zhuǎn)化的規(guī)律，要將學困生控制在2%以內(nèi)，使后進生轉(zhuǎn)化率在80%以上，杜絕違法犯罪現(xiàn)象。

2、教師每學期要和1名“學困生”結(jié)對。做到每學期進行每生1次以上的“學困生”的家訪，填寫“學困生”家訪記錄。并在每一個星期談話輔導(dǎo)不少于1次，并做好輔導(dǎo)記錄。談話輔導(dǎo)時注意說話的語氣、用詞。關(guān)心他們的日常生活與學習，及時給與學習與生活上的幫助。

3、班主任要協(xié)調(diào)好“學困生”與其他教師、其他學生之間的關(guān)系，及時了解學生在其他課上的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時與科任老師一同解決。如學生的上課紀律問題、學生的作業(yè)質(zhì)量、學生的心理問題等。

4、任課老師每學期兩次以上聯(lián)系家長，爭取家長的大力支持和密切配合，多用鼓勵的語言關(guān)注“學困生”的成長，積累學生平時的優(yōu)點，婉轉(zhuǎn)的指出缺點，增強家長的信心。

5、主動關(guān)心學生的學習情況，提供較為科學的、適合學生的學習方法。加倍關(guān)心和愛護后進生，要對他們動之以情，曉之以理，要組織開展優(yōu)秀生幫助后進生的活動，讓后進生感受到同學的情，老師的愛，促使他們及早轉(zhuǎn)化。

6、積極配合班主任做好學生的思想教育工作，老師之間達成共識，提高教師集體作戰(zhàn)的能力，提高“幫教”工作的實效。

7、任課教師要給學困生多輔導(dǎo)，課堂上多關(guān)心，優(yōu)先為后進生批改作業(yè)，特別提供教師當面批改，激勵后進生的學習熱情，提高他們的學業(yè)成績。

8、教師做好幫教記錄，并與學期末上交，進行優(yōu)秀幫教教師評比和進步最大“學困生” 評比，并給予一定獎勵。

三、增強學生自我教育管理

1、“學困生”要正視自己的困難，不放棄、不氣餒、主動與老師、同學交流，不懂就問。獨立完成作業(yè)，保證作業(yè)的質(zhì)量，看到自己的長處，彌補自己的不足。

2、妥善處理好與家庭、社會的關(guān)系，聽從長輩的教誨，有主見，不“言聽計從”，明辨是非，集中精力，爭取學習上的提高。

3、其他學生要團結(jié)友愛“學困生”，不諷刺、不挖苦，待同學熱情，與“學困生”“交朋友，結(jié)對子”，幫助同學一起進步。

四、加大家庭教育管理制度

1、“學困生”家庭應(yīng)每月主動與學校聯(lián)系1次，了解學生在校思想動態(tài)、學習情況，與班主任任課老師達成共識，交流探討教育的最佳方法。

2、學生家長在家中努力營造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛。正視子女學習的困難，重視孩子，加強監(jiān)督，多用鼓勵的話語，千萬不可放棄孩子，與教師一起為孩子的進步加油鼓勁。

五、利用社區(qū)教育資源

整合社區(qū)、社會的資源加大對“學困生”的幫教工作。利用社區(qū)社工多走訪家庭，了解學生的家庭的實際情況與困難，提供需要的法律幫助與經(jīng)濟援助，共同做好學生的幫教工作。

2014——2015學困生轉(zhuǎn)化方案

由于多種原因，每一個班級，都客觀存在著或多或少的“學困生”，他們構(gòu)成了工作的重點和難點。所謂“學困生”，即指家庭經(jīng)濟困難、學習困難和思想困惑的學生。而這些學生個體又存在著很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會交際能力的強弱等。幫助學困生擺脫困境的成效如何，在很大程度上反映著老師工作的成敗得失，因此我們教師就要去幫助那些學困生克服困難迎頭趕上。為此教導(dǎo)處制定了本學期學困生輔導(dǎo)計劃：

一、了解學困生的共性

出現(xiàn)“學困生”的原因是多樣的，進行幫助的方法也應(yīng)是多樣的，但對已有的學困生，倘若深入研究，我們卻不難發(fā)現(xiàn)他們的一些共同的特點：

1.心理上主要表現(xiàn)為：①自卑；②脆弱；③敏感；④封閉。2.日常行為上，常常表現(xiàn)為：①不合群；②易激動或易消沉，愛感情用事；③丟三拉四，不能很專心地任務(wù)；④服裝打扮上追求時尚，一味扮酷；⑤常常違反校紀校規(guī)，特別是不遵守紀律。

3.人際關(guān)系處理上：①對待教師，敬而避之；②對待同學，或疏遠、或欺負、或捉弄、或拉攏一批打擊一批；③對待家長，常常隨心所欲，并不時地蒙騙；④愛和社會上問題青年交往，程度嚴重的，甚至喝酒、抽煙、或出現(xiàn)違法情況。

要幫助“學困生”擺脫成長過程中的困境，老師必須做好大量的細致的工作，而最主要的是走進他的心靈空間。

二、轉(zhuǎn)化計劃

（1）想方設(shè)法，收集學困生的有關(guān)信息

對癥下藥，是治病的關(guān)鍵。要幫助學困生，教師應(yīng)該通過多種渠道了解其“困”的原因。一般的方法有：

①平時觀察。老師可以在班級環(huán)境中直接觀察他們的言行舉止，還可以通過班委會成員，暗地里觀察，并在一定的時候，委托其他科任老師幫助觀察，班主任老師和其他老師隨時交流。

②家訪座談。家訪時，巧妙地查詢他們走進困境的歷史，盡可能多了解他們的有關(guān)案例，不過，這種家訪，要注意不要讓學生在場。③通過其他學生了解。

（2）認真開導(dǎo)，積極教育，幫助他們建立自信心。

“自信是成功的開始”，為了使學困生建立起良好的自信心，可以從兩方面入手:一是在課堂上，設(shè)計一些他們能夠完全回答的問題，鼓勵他們大膽回答，踴躍發(fā)言，在回答正確后，及時給予表揚和肯定；二是在課后，給他們推薦一些相關(guān)的課外書，引導(dǎo)他們在閱讀中認識自己是最棒的，相信自己是一定能夠成功的。通過這些措施，幫助他們逐步建立起了屬于自己的信心，為學習打下了堅實的基礎(chǔ)，準備了精神動力。

（3）降低要求，因材施教，穩(wěn)中求進。

學困生存在著很多這樣或那樣的差異，在教學與作業(yè)、平時測驗中都應(yīng)該降低對學困生的要求，比如布置作業(yè)時，要想到學困生，要讓學困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學困生只需做基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。課堂教學也要盡量新穎、生動，從而引起他們學習的興趣。

（4）師生溝通，直接點擊學生心靈層面

教師必須在自己的心靈空間構(gòu)建愛的驛站，讓學困生的心靈馬車可以隨時?？?。比如，可以先行主動創(chuàng)設(shè)溝通渠道，如和學困生聊天；或課余與他們共同參加一些他們感興趣的體育活動，活動后和他們交 8 流心得體會；或師生通信；還可利用主題班會，鼓勵他們勇敢地說出內(nèi)心話。

（5）營造關(guān)愛氛圍，巧妙幫助學生脫困

對家庭經(jīng)濟困難的學生，可以發(fā)動班級學生，為他們奉獻愛心；對學習困難的學生，可以在桌位安排方面，故意安排一些成績優(yōu)異的學生在他們周圍，盡心幫助他們解決實際困難，也可為他們聯(lián)系一些學科的老師，對他們進行補習或面輔；對思想困惑的學生，多用激勵機制、表揚手段或優(yōu)秀事跡感染等方法；??總之，關(guān)愛的氣氛必須濃郁。

（6）建立學困生特殊評價體系，讓他們獲得成功的喜悅 現(xiàn)階段教育，班級管理過分追求統(tǒng)一的標準，這對所有學生的成長都不利，尤其是對學困生，更為不利，困為，有許多標準，他們一時還很難達到，所以，從某種角度說，這種有標準比無標準更為有害。要肯定學困生的成功，需要制訂個性化的標準方案，并和他們協(xié)商，使他們產(chǎn)生爭取合格逐步向上的沖動。

（7）充分調(diào)動家庭教育的積極性，發(fā)揮家庭教育的潛力。對于學生的教育，學校作用固然重要，家庭作用也不容忽視。為了做到學校教育和家庭教育的有機統(tǒng)一，良好配合，可以一方面利用課余時間進行家訪，與他們的家長溝通交流，在溝通與交流中統(tǒng)一、完善對孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，可以經(jīng)常與他們的家長進行電話聯(lián)系。如當哪位學生的學習有了進步時，便及時地告知他們的家長，一同分享其中的快樂，當哪位學生的學習稍有退步時，就盡快地詢問他們的家長，了解其中的情況，剖析其中的原因，交換看法和意見。

三、具體措施：

1.課外輔導(dǎo)。一有時間就了解他們 “課堂知識掌握怎么樣？” 2.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。

3.課堂上創(chuàng)造機會讓學困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗學習不僅僅是在進行簡單的字詞句段，使他們愛上學習。

4.對學困生實施多做多練措施；讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。5.采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，讓他們體驗成功感。

6.充分了解學困生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求，作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。

7.及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習問題。

8.利用練習課、復(fù)習課、課后輔導(dǎo)等時間，對學困生進行個別輔導(dǎo)。

9.定期做好家訪，及進了解學困生的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，切中時機，“傳情報”、“送喜報”促進學困生的轉(zhuǎn)化。

10.建立學困生檔案，對各班學困生進行跟蹤監(jiān)察。在每次測試后都把學困生的試卷進行分析，找出問題所在的原因，并與相關(guān)任課教師溝通，共同尋找解決辦法。

四、需要注意的問題：

1.必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導(dǎo)。盡可能“耗費最少的必要時間和必要的精力”。

2.不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。3.經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。

4.根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案

對學困生的幫扶工作是一項長期、艱巨的任務(wù)，是教師義不容辭的責任。作為教師要以身作則，全力以赴，找出學困生的“病源”，進行對癥下藥，耐心、細心地做好學困生的教育轉(zhuǎn)化工作，避免粗心、偏心，杜絕采用粗暴手段，讓祖國的花朵在辛勤園丁的哺育下放出繽紛絢麗的色彩來。只要我們努力，“頑石”也會雕琢成“珍品”。

第三篇：學困生幫扶實施方案

商老莊鄉(xiāng)中學學困生幫扶實施方案

商老莊鄉(xiāng)中學

商老莊鄉(xiāng)中學學困生幫扶實施方案

一、總體要求: 以全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育教學質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能，尤其是開發(fā)學困生的潛能，努力教育和幫扶“學困生”，使其得到轉(zhuǎn)化。特制訂本方案。

二、具體做法: ㈠建立制度，明確職責。

根據(jù)上級有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實際，在原有的“學困生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎(chǔ)上，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶學困生工作制度。

1、建立“學困生”個人檔案。

以班級為單位，對學生進行全面調(diào)查，認真排查“學困生”現(xiàn)狀，按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類，建立個人檔案。

2、制定“學困生”結(jié)對幫扶制度。

對已確認的“學困生”，各班分類組織安排結(jié)對幫扶，實行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標，責任落實到人。

3、強化跟蹤流程管理。

對于“學困生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級要實行跟蹤調(diào)查反饋制

度，建立“學困生”轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立學困生流程管理記錄，對其在家庭、社會、學校的成長過程進行跟蹤調(diào)查，及時鼓勵與引導(dǎo)，揚長避短，防微杜漸。

㈡注重方法，開展活動。

在轉(zhuǎn)化“學困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學活動，對“學困生”，教師要真心愛護，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。對學困生、教師念好“三字經(jīng)”，即:立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消除“學困生”的恐懼心理或逆反心理。

1、因材施教，重視學習輔導(dǎo)。

在轉(zhuǎn)化“學困生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學觀念和方法，對“學困生”進行分類教育，分層教學，因材施教。教師要深入了解學生，用生動靈活的教育教學方法吸引“學困生”，在教學的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特殊照顧“學困生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補鈣，缺鐵補鐵，著力提高“學困生”學習興趣和成績。

2、增強班集體凝聚力，開展學生互助活動。

良好的班集體，和諧的學習環(huán)境，往往對“學困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“學困生”的心理壓力，確保“學困生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。

3、發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學困生嘗試成功的喜悅。

在轉(zhuǎn)化學困生工作中，教師要善于尋找“學困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即:多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機會，多一點思想交流。根據(jù)我校實施成功教育的經(jīng)驗，在轉(zhuǎn)化過程中要實事求是地提出分階段的要求，對“學困生”中進步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選“班級十星”，讓“學困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學困生深信人人都是成功者，嘗試成功的喜悅，讓更多的“學困生”學有榜樣，趕有目標。學期末，對“學困生”成績提高較快的評為“學業(yè)進步生”，對思想品德進步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。

第四篇：學困生幫扶實施方案

閆家務(wù)小學 學困生幫扶實施方案

二零一五年三月

閆家務(wù)小學 學困生幫扶實施方案

一、指導(dǎo)思想：

學困生問題是每所學校都要面對的問題，如何對待學困生，反映了一所學校的辦學思想，本著教育要“為了一切的學生”為宗旨，我們認同這樣一個理念：幫助一個學困生實現(xiàn)轉(zhuǎn)化比培養(yǎng)一個優(yōu)秀學生的價值更高。全體教師必須全面對這一難題，努力探索轉(zhuǎn)化規(guī)律，將學困生率控制在最小范圍，為此，學校提出“學困生”輔導(dǎo)實施方案，希望經(jīng)過大家的努力，讓“學困學生”問題有所改觀。

二、具體實施意見：

（一）加強學校集體教育管理制度

1、重視對學困生轉(zhuǎn)化工作的領(lǐng)導(dǎo)。學校成立學困生領(lǐng)導(dǎo)工作小組，由專人分管后進生轉(zhuǎn)化工作。將學困生轉(zhuǎn)化工作評價納入學校教學工作學期（學年）的工作目標與計劃中。

2、學校全體教師要本著“教書育人”的宗旨，樹立良好的教師形象。對“學困生”尊重、幫助，不得歧視、挖苦和諷刺。

3、學校利用校園網(wǎng)站、紅領(lǐng)巾廣播站、班隊會課等進行集體的校風、校紀教育、法律教育、安全教育、心理教育，通過樹榜樣等方式及時表揚和挖掘“學困生”的先進事跡、介紹良好的學習方法。組織豐富多彩的學生活動，活躍校園的文化氣氛，減少學生的厭學心理。

4、每學期召開1—2次學生和家長座談會，了解家長和學生對學校和教師的意見與建議，聽取社會各界對學校辦學的意見。

5、學校將后進生轉(zhuǎn)化工作作為考核教師的一項重要內(nèi)容，對于轉(zhuǎn)化后進生成績顯著的教師，評優(yōu)晉級要優(yōu)先考慮，在學期結(jié)束的獎勵中，學校要專項獎勵轉(zhuǎn)化后進生成績顯著的教師。

（二）加強教師教育教學管理制度

1、班主任在每學期開始前要摸清班中學習困難學生的名單，包括學生家庭地址、家庭經(jīng)濟情況、父母工作單位、父母教育學生方法等學生第一手資料的整理。建立學困生檔案，積極探索后進生轉(zhuǎn)化的規(guī)律，要將學困生控制在2%以內(nèi)，使后進生轉(zhuǎn)化率在80%以上，杜絕違法犯罪現(xiàn)象。

2、教師每學期要和1名“學困生”結(jié)對。做到每學期進行每生1次以上的“學困生”的家訪，填寫“學困生”家訪記錄。并在每一個星期談話輔導(dǎo)不少于1次，并做好輔導(dǎo)記錄。談話輔導(dǎo)時注意說話的語氣、用詞。關(guān)心他們的日常生活與學習，及時給與學習與生活上的幫助。

3、班主任要協(xié)調(diào)好“學困生”與其他教師、其他學生之間的關(guān)系，及時了解學生在其他課上的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時與科任老師一同解決。如學生的上課紀律問題、學生的作業(yè)質(zhì)量、學生的心理問題等。

4、任課老師每學期兩次以上聯(lián)系家長，爭取家長的大力支持和密切配合，多用鼓勵的語言關(guān)注“學困生”的成長，積累學生平時的優(yōu)點，婉轉(zhuǎn)的指出缺點，增強家長的信心。

5、主動關(guān)心學生的學習情況，提供較為科學的、適合學生的學習方法。加倍關(guān)心和愛護后進生，要對他們動之以情，曉之以理，要組織開展優(yōu)秀生幫助后進生的活動，讓后進生感受到同學的情，老師的愛，促使他們及早轉(zhuǎn)化。

6、積極配合班主任做好學生的思想教育工作，老師之間達成共識，提高教師集體作戰(zhàn)的能力，提高“幫教”工作的實效。

7、任課教師要給學困生多輔導(dǎo)，課堂上多關(guān)心，優(yōu)先為后進生批改作業(yè)，特別提供教師當面批改，激勵后進生的學習熱情，提高他們的學業(yè)成績。

8、教師做好幫教記錄，并與學期末上交，進行優(yōu)秀幫教教師評比和進步最大“學困生” 評比，并給予一定獎勵。

（三）增強學生自我教育管理

1、“學困生”要正視自己的困難，不放棄、不氣餒、主動與老師、同學交流，不懂就問。獨立完成作業(yè)，保證作業(yè)的質(zhì)量，看到自己的長處，彌補自己的不足。

2、妥善處理好與家庭、社會的關(guān)系，聽從長輩的教誨，有主見，不“言聽計從”，明辨是非，集中精力，爭取學習上的提高。

3、其他學生要團結(jié)友愛“學困生”，不諷刺、不挖苦，待同學熱情，與“學困生”“交朋友，結(jié)對子”，幫助同學一起進步。

（四）加大家庭教育管理制度

1、“學困生”家庭應(yīng)每月主動與學校聯(lián)系1次，了解學生在校思想動態(tài)、學習情況，與班主任任課老師達成共識，交流探討教育的最佳方法。

2、學生家長在家中努力營造民主、和諧、溫馨的家庭氣氛。正視子女學習的困難，重視孩子，加強監(jiān)督，多用鼓勵的話語，千萬不可放棄孩子，與教師一起為孩子的進步加油鼓勁。

（五）利用社區(qū)教育資源

整合社區(qū)、社會的資源加大對“學困生”的幫教工作。利用社區(qū)社工多走訪家庭，了解學生的家庭的實際情況與困難，提供需要的法律幫助與經(jīng)濟援助，共同做好學生的幫教工作。

閆家務(wù)小學

2015.3

第五篇：“幫扶學困生”實施方案

關(guān)注“學困生”

促成“趕幫超”

龍川縣培英學?！皫头鰧W困生”實施方案

為了全面提高學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高學生的綜合素質(zhì)，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力，根據(jù)《河源市振興初中行動計劃》和《龍川縣振興初中行動計劃》精神，結(jié)合我校實際，特制訂學困生幫扶計劃。.一、指導(dǎo)思想

本著“沒有教不好的學生，確保教好每一個學生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從學困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實行成功教育，并長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理，在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使我校每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量。

二、學生基本情況分析

我們將每班每次考試成績平均排列在倒數(shù)5名的學生劃定為“學困生”，該群學生的基本情況是這樣的，平時作業(yè)不認真，不能及時做好課前預(yù)習課后復(fù)習工作，并且上課不專心聽講，不能認真學習。了解到該群學生學習習慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、具體幫扶措施

針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，我校將“教師與學生”、“學生與學生”之間進行一對一幫扶，使得其學業(yè)水平考試成績平均分、及格率、優(yōu)良率有較大提高?；緦崿F(xiàn)學生全面發(fā)展目標，提高群眾對辦學質(zhì)量滿意度。

1、加強思想教育。結(jié)對老師密切關(guān)注幫扶學生的思想情況及心理情況，經(jīng)常找?guī)头鰧ο笳勑?，平均每周談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2、進行學習指導(dǎo)。結(jié)對老師要經(jīng)常了解幫扶學生的學習情況，在平時的教學中，多關(guān)注這些學生，做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo)。

3、密切家校聯(lián)系。與幫扶學生家長進行經(jīng)常性溝通，通過多種形式將結(jié)對幫扶的目的；開展情況及時通報學生家長，努力形成在校老師“幫”、在家家長“促”的良好共育局面。

4．鼓勵學生幫助。通過鼓勵組內(nèi)優(yōu)秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優(yōu)秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種情況。

5、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設(shè)立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標；其次，依據(jù)學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

6、通過內(nèi)化教育，調(diào)動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。

7、學困生考評獎勵措施。根據(jù)這群學生每次考試的成績按順序進行排列，然后與上一次成績進行比較，對有進步的學生，要進行表彰，以示鼓勵。

8、實行下班領(lǐng)導(dǎo)負責制。由各下班領(lǐng)導(dǎo)負責檢查所下班級的開展情況，不定時抽查所下級的學困生，對級組教師是否落實活動的各項工作進行問卷調(diào)查，做好跟蹤調(diào)查工作。

做好學困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學校教育工作不可忽視的問題，如果幫扶得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，從而使這些掉隊的學生追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長，日有進步，學有所獲。

龍川縣培英學校 2014年10月21日