第一篇：濫竽充數(shù)成語(yǔ)故事

【拼音】làn yú chōng shù

【出處】齊宣王使人吹竽,必三百人。南郭處士請(qǐng)為王吹竽,宣王說(shuō)之,廩食以數(shù)百人。宣王死,湣王立,好一一聽(tīng)之,處士逃。《韓非子·內(nèi)儲(chǔ)說(shuō)上》

【釋義】濫:失實(shí)的,假的。不會(huì)吹竽的人混在吹竽的隊(duì)伍里充數(shù)。比喻無(wú)本領(lǐng)的冒充有本領(lǐng),次貨冒充好貨。

【用法】作謂語(yǔ)、定語(yǔ);指混飯吃的人

【結(jié)構(gòu)】主謂式

【近義詞】名不副實(shí)、掩人耳目、魚(yú)目混珠

【反義詞】貨真價(jià)實(shí)、名副其實(shí)

【同韻詞】三薰三沐、義夫節(jié)婦、三翻四覆、連類比物、乘隙而入、動(dòng)心娛目、駢首就戮、臨危不顧、丑類惡物、貪位慕祿、......【年代】古代

【謎語(yǔ)】南廓先生吹竽

【邂逅語(yǔ)】南郭先生吹竽;紅薯粉摻在藕粉里

【英語(yǔ)】betherejusttomakeupthenumber

【法語(yǔ)】occuperuneplacepourlaquelleonn'estpasqualifié

【成語(yǔ)故事】戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,齊國(guó)的國(guó)王非常喜歡聽(tīng)吹竽合奏,好吃懶做的南郭先生想辦法混進(jìn)了樂(lè)隊(duì),他不懂裝懂、搖頭晃腦,裝出一幅行家的樣子。不久老國(guó)王死后,新國(guó)王喜歡聽(tīng)吹竽獨(dú)奏,南郭先生這下心虛了,害怕會(huì)露餡就連夜逃出了皇宮

【成語(yǔ)示例】言調(diào)整人事,濫竽充數(shù),依然如故。鄒韜奮《抗戰(zhàn)以來(lái)》二七

【成語(yǔ)造舉】

◎ 眾多絮棉制品經(jīng)營(yíng)者紛紛搶灘這一領(lǐng)域,其中不乏假冒偽劣產(chǎn)品魚(yú)目混珠,濫竽充數(shù)。

◎ 上海幾萬(wàn)支大大小小的裝潢隊(duì)伍,約占95%以上是外省民工,其中90%的人員沒(méi)有裝修專業(yè)技術(shù)工程證,另有20%~30%的人員更是濫竽充數(shù),僅僅在建筑隊(duì)里干過(guò)幾天小工,是鋪蓋隨身帶、居無(wú)定所的“三無(wú)”盲流人員。

◎ 以《濫竽充數(shù)》一課為例,用逆向思維方式會(huì)得出:南郭先生雖不懂裝懂,但不是執(zhí)迷不悟,“逃之夭夭”就是其醒悟的開(kāi)端,南郭先生也有自知之明。

◎ 這樣經(jīng)過(guò)層層篩選、考核,最后招聘的人,自然是有真才實(shí)學(xué)的佼佼者,非但濫竽充數(shù)者不能混入,就是低能者也休想僥幸取勝。

第二篇：濫竽充數(shù)的成語(yǔ)故事及反義詞

濫竽充數(shù)的成語(yǔ)故事及反義詞

古時(shí)候，齊國(guó)的國(guó)君齊宣王愛(ài)好音樂(lè)，尤其喜歡聽(tīng)吹竽，手下有不到300個(gè)善于吹竽的樂(lè)師。齊宣王喜歡熱鬧，愛(ài)擺排場(chǎng)，總想在人前顯示做國(guó)君的威嚴(yán)，所以每次聽(tīng)吹竽的時(shí)候，總是叫這不到300個(gè)人在一起合奏給他聽(tīng)。

有個(gè)名叫南郭的處士聽(tīng)說(shuō)了齊宣王的喜歡聽(tīng)合奏，覺(jué)得有機(jī)可乘，是個(gè)賺錢(qián)的好機(jī)會(huì)，就跑到齊宣王那里去，吹噓自己說(shuō)：“大王啊，聽(tīng)過(guò)我吹竽的人沒(méi)有不被感動(dòng)的，就是鳥(niǎo)獸聽(tīng)了也會(huì)翩翩起舞，花草聽(tīng)了也會(huì)合著節(jié)拍擺動(dòng)，我愿把我的絕技獻(xiàn)給大王?！饼R宣王聽(tīng)得高興，很爽快地收下了他，把他也編進(jìn)那支300人的吹竽隊(duì)中。

這以后，南郭處士就隨那300人一塊兒合奏給齊宣王聽(tīng)，和大家一樣享受著優(yōu)厚的待遇，心里極為得意。

其實(shí)南郭處士他壓根兒就不會(huì)吹竽。每逢演奏的時(shí)候，南郭處士就捧著竽混在隊(duì)伍中，人家搖晃身體他也搖晃身體，人家擺頭他也擺頭，臉上裝出一副動(dòng)情忘我的'樣子，看上去比別人吹奏得更投入。南郭處士就這樣靠著蒙騙混過(guò)了一天又一天，不勞而獲地白拿豐厚的薪水。

但是好景不長(zhǎng)，過(guò)了幾年，愛(ài)聽(tīng)竽合奏的齊宣王死了，他的兒子齊湣（mǐn）王繼承了王位。齊湣王也愛(ài)聽(tīng)吹竽，但他喜歡聽(tīng)獨(dú)奏。于是齊湣王發(fā)布了一道命令，要這300個(gè)人輪流來(lái)吹竽給他欣賞。南郭處士急得像熱鍋上的螞蟻，惶惶不可終日。他想來(lái)想去，覺(jué)得這次再也混不過(guò)去了，只好連夜收拾行李逃走了。

像南郭處士這樣不學(xué)無(wú)術(shù)靠蒙騙混飯吃的人，騙得了一時(shí)，騙不了一世。假的就是假的，最終會(huì)因逃不過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身真本領(lǐng)，才能抵擋住一切困難、挫折和考驗(yàn)。

第三篇：【蘇教版】小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 教案A 成語(yǔ)故事《自相矛盾》《濫竽充數(shù)》

百度文庫(kù)：教學(xué)資料 成語(yǔ)故事

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文.2.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字.理解由生字組成的詞語(yǔ).3.解課文內(nèi)容，知道兩個(gè)成語(yǔ)的意思.4.憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義.2.加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練.3.明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理.教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事.(板書(shū)：10 成語(yǔ)故事)

誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)

二、初讀指導(dǎo)

1.布置課內(nèi)預(yù)習(xí).過(guò)渡：課文中講了哪兩個(gè)成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文.(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字.(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形.(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文.(4)畫(huà)出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑.2.學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo).3.檢查自學(xué)情況.百度教學(xué)、應(yīng)有盡有

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(l)出示生字詞.楚國(guó)、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意.“楚”“數(shù)”是翹舌音；“奏”“腮”是平舌音；“濫”“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲.(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義.夸口：說(shuō)大話.戳穿：刺穿.(用實(shí)物進(jìn)行演示)

腮幫：腮.(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)

俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水.(4)指名讀課文，注意正音.三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

“矛”注意與“予”不要弄混淆.“演”左窄右寬.右邊注意寶蓋頭下的短橫不要忘記.四、布置作業(yè)

1.用鋼筆描紅、臨寫(xiě).2.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)）.第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞

1.填字成詞.自相()盾()()充數(shù) 張口()舌

二、精讀《自相矛盾》

1.自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事.(寫(xiě)古代一個(gè)人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破.旁人問(wèn)他：拿你的矛戳你的盾，會(huì)怎么樣?那人啞口無(wú)言)

2.請(qǐng)學(xué)生朗讀“夸口”的語(yǔ)氣.要求讀得語(yǔ)氣很夸張，把那種當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語(yǔ)氣形象地讀出來(lái).3.結(jié)合插圖，以替換詞語(yǔ)和句子的方式來(lái)理解、感悟“張口結(jié)舌”.將原句改成百度教學(xué)、應(yīng)有盡有

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“那個(gè)楚國(guó)人___________________________，回答不上來(lái)了”請(qǐng)學(xué)生填空.有進(jìn)行一段話的描寫(xiě)的，如“那個(gè)楚國(guó)人急得滿頭大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上來(lái).”也有學(xué)生是以替換詞語(yǔ)的方式來(lái)進(jìn)行的，他們會(huì)分別將“目瞪口呆”“慌慌張張”“啞口無(wú)言”“吞吞吐吐”等詞語(yǔ)放進(jìn)原句來(lái)理解！這樣，那個(gè)楚國(guó)人狼狽不堪的情景也充分表現(xiàn)出來(lái)了！“自相矛盾”這一寓意也就水落石出了！

4.聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周圍有沒(méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤

讀了這則故事你知道了什么.三、精讀《濫竿充數(shù)》

1.請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”“竽”“充”“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂(lè)器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)

2.指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?

理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng).” 出示三個(gè)句子：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng).戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng).戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng).①比較這三個(gè)句子意思有什么不同.誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話?

②朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人一樣的傣祿.”

③這句話要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)3.后來(lái)他怎么又裝不下去了? 出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹.”

指名用“不要……而要……”造句.4.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么.百度教學(xué)、應(yīng)有盡有

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四、分類布置作業(yè)：

（一）基礎(chǔ)題：

1.朗讀課文.2.用“總是”“不要……而要……”造句.（二）挑戰(zhàn)題

1.繪聲繪色講故事，豐滿人物形象.提示：可補(bǔ)充以下幾點(diǎn)：（1）南郭先生是如何混進(jìn)吹竽隊(duì)伍的？

（2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動(dòng)，會(huì)怎么想？

（3）當(dāng)齊湣王要求單獨(dú)吹奏時(shí)，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？

2.創(chuàng)編故事，挑戰(zhàn)自我.提示：

（1）講清事情的前因后果，事情完整.（2）刻畫(huà)人物細(xì)致、具體.（3）題目自擬如：《南郭先生“失業(yè)”記》《下崗后的南郭先生》等.教學(xué)板書(shū)：

成語(yǔ)故事

自相矛盾

夸口

張口結(jié)舌

濫竽充數(shù)

得俸祿

逃走了

百度教學(xué)、應(yīng)有盡有

第四篇：濫竽充數(shù)教案

濫竽充數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，在祖國(guó)的文化寶庫(kù)中，成語(yǔ)是一顆璀璨的明珠，上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)成語(yǔ)故事——自相矛盾。今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事，在學(xué)習(xí)之前，老師先來(lái)跟大家玩一個(gè)“看圖猜成語(yǔ)”的游戲，請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖，誰(shuí)來(lái)猜？（揠苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴、自相矛盾、亡羊補(bǔ)牢、守株待兔)

2、看樣同學(xué)們知道的成語(yǔ)還真不少，其實(shí)這幾個(gè)成語(yǔ)都出自寓言故事，（出示“寓言”的含義，齊讀），接下來(lái)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)書(shū)上的第二個(gè)故事——濫竽充數(shù)（板書(shū)：濫竽充數(shù)）請(qǐng)同學(xué)們伸出手跟老師一起寫(xiě)，齊讀課題，解釋課題（濫：不好，不合格。竽：古代的一種樂(lè)器。濫竽：吹不成調(diào)的竽。充：冒充。數(shù)：數(shù)目。）

誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的意思？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

（一）下面請(qǐng)大家自由讀課文，看清要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)于不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解。

2、思考：課文主要就講了什么？

（二）檢查

1.出示詞語(yǔ)，注意紅色字的讀音?。ㄖ该x，齊讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，正音)2.理解詞語(yǔ)，出示。

俸祿：古代官吏的工資。腮幫：臉頰的下半部，臉的兩旁

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了什么事？指名說(shuō)。（講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，南郭先生不會(huì)吹竽卻混在樂(lè)隊(duì)里充數(shù)，后來(lái)混不下去，只好偷偷溜走了。）

三、細(xì)讀感悟，理清課文

1、課文中講了誰(shuí)濫竽充數(shù)？濫竽充數(shù)的結(jié)果怎樣？

2、課文中除了南郭先生，還寫(xiě)了哪些人物？（板書(shū)：齊宣王、齊湣王），他們之間是什么關(guān)系？（板書(shū)：父子）。齊宣王和齊湣王有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是都喜歡聽(tīng)樂(lè)師吹竽，但他們?cè)诼?tīng)竽的方法上卻不相同，他們分別是怎么聽(tīng)別人吹竽的呢？（板書(shū)：齊吹，獨(dú)奏）。南郭先生又有怎樣的表現(xiàn)呢？（板書(shū)：裝吹 逃走）

總結(jié)：一起吹竽，有機(jī)可乘，所以南郭先生能混入其中，濫竽充數(shù)；而齊湣王不喜歡齊奏，他喜歡聽(tīng)獨(dú)奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。

四、討論問(wèn)題，發(fā)揮想象，理解課文。

1、南郭先生不會(huì)吹竽，但齊宣王在位的時(shí)候，他卻得到了和別人一樣的俸祿？這是為什么呢？請(qǐng)大家小組內(nèi)討論，解決這個(gè)問(wèn)題。

2、交流討論：

（1）、齊宣王叫很多人一起吹竽，讓南郭先生有機(jī)可乘，混入隊(duì)伍。

句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹竽給他聽(tīng)?！?/p>

比較：老師這有三個(gè)句子，請(qǐng)大家讀一下，比較這三個(gè)句子有什么不同？

哪句子用的好？為什么？（學(xué)生齊讀）

A:戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。B:戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。C:戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)?！翱偸恰闭f(shuō)明什么？（說(shuō)明齊宣王一直是這樣，南郭先生才有機(jī)可乘），造句：誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話。（他成績(jī)很好，每次考試總是考第一名。）（2)、齊宣王沒(méi)能嚴(yán)格把關(guān)，選拔制度上有缺陷。（3)南郭先生很會(huì)作假。

句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出會(huì)吹的樣子，居然得到了和別人一樣的俸祿。”

分析：這句話中有幾個(gè)動(dòng)詞，將南郭先生的動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)的可謂是淋漓盡致，那么誰(shuí)能把找它出來(lái)？如果用一個(gè)詞語(yǔ)形容南郭先生，你會(huì)用哪個(gè)詞？（裝模作樣）, 誰(shuí)能把他“裝模作樣”的樣子讀出來(lái)？（指名讀，動(dòng)詞重讀，聲調(diào)拉長(zhǎng)）

（4）、現(xiàn)在，老師想讓同學(xué)們來(lái)表演一下南郭先生的吹竽時(shí)的樣子，誰(shuí)來(lái)試一試？（師讀，生表演）

過(guò)渡：

3、面對(duì)齊宣王，南郭先生裝模作樣，在齊湣王面前，他卻原形畢露lù,只好逃走了，他為什么裝不去了？那位同學(xué)知道原因？

抓?。骸翱墒撬灰S多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹”。（原因：一齊吹竽，有機(jī)可乘，所以能混入其中，濫竽充數(shù)。而齊湣王不喜歡齊奏，喜歡聽(tīng)獨(dú)奏，南郭先生混不下去了，只好逃走了。）

造句：誰(shuí)能用“不要......而要......”造個(gè)句？（我們不要過(guò)分地依賴父母,而要學(xué)會(huì)獨(dú)立。）

4、同學(xué)們，讀完了《濫竽充數(shù)》，我們來(lái)做幾個(gè)搶答題： 1）南郭先生準(zhǔn)備混進(jìn)去給齊宣王吹竽時(shí)是怎么想的？ 2）他拿到了和別人一樣多的俸祿時(shí)又是怎么想的？ 3）當(dāng)南郭先生逃走時(shí)，他又是怎么想的？

過(guò)渡：看來(lái)大家的反應(yīng)都很迅速，對(duì)課文都有自己的理解?，F(xiàn)在老師來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)一下大家，讓你們放松一下，穿越到戰(zhàn)國(guó)，看看南郭先生當(dāng)時(shí)是怎樣表現(xiàn)的。（放視頻），看完視頻，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)“濫竽充數(shù)”的意思，它告訴我們什么道理？

濫竽充數(shù)：比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。

道理：沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，靠蒙混欺騙是不行的！

5、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文闷饡?shū)本，我們一起把課文讀一遍！齊讀課文，同學(xué)們，生活中有沒(méi)有像南郭先生這樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)（小販以次充好；蓋樓偷工減料，以次充好；山寨貨，欺騙顧客.......）

6、同學(xué)們，“濫竽充數(shù)”在今天有了更多的用法，下面請(qǐng)同學(xué)們完成黑板上的題目。

五、總結(jié)，續(xù)編故事。

同學(xué)們，這個(gè)故事告訴我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人，南郭先生正因?yàn)闆](méi)有真才實(shí)學(xué)，才會(huì)濫竽充數(shù)，最后只能偷偷逃走。那他逃走以后的生活會(huì)怎樣呢？又會(huì)有怎樣的命運(yùn)呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，課后把這個(gè)故事續(xù)編下去。

這節(jié)課我們就上到這里，下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

板書(shū)：

齊宣王（父）：齊吹——裝吹

齊湣王（子）：獨(dú)奏——逃走

第五篇：《濫竽充數(shù)》說(shuō)課稿

《濫竽充數(shù)》說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

現(xiàn)在我要說(shuō)的是四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的第二篇課文《寓言二則》中的第一則寓言《濫竽充數(shù)》。這是篇寓言故事。語(yǔ)言簡(jiǎn)練卻耐人尋味，給人以深刻的警醒。對(duì)于寓言，學(xué)生并不陌生，讓學(xué)生在閱讀寓言的同時(shí)，感受語(yǔ)言的精華，對(duì)寓言產(chǎn)生興趣。

《濫竽充數(shù)》這則寓言主要講的是南郭先生聽(tīng)說(shuō)齊宣王喜歡聽(tīng)很多人一起吹竽，就混了進(jìn)去，領(lǐng)取報(bào)酬。等宣王死后湣王繼位，沒(méi)想到齊湣王喜歡一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹，南郭處士趕快逃走了。為什么呢？寓言中沒(méi)有說(shuō)，留下的是思考，這也正是引發(fā)學(xué)生思考、交流、感悟的核心問(wèn)題之一。

說(shuō)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課是上給學(xué)生的。學(xué)生學(xué)什么要依綱扣本。重在理解。根據(jù)我班學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和理解能力，本節(jié)課將完成三項(xiàng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字及新詞，尤其是“濫竽充數(shù)”的寫(xiě)法和兩個(gè)多音字“好”及兩個(gè)認(rèn)讀字“廩、湣”的讀音。

2.能正確處理句子中的自然停頓，正確、流利的朗讀，嘗試背誦。

3.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容，懂得不會(huì)裝會(huì)、不懂裝懂騙人害己，要有真才實(shí)學(xué)，并結(jié)合對(duì)課文的理解嘗試運(yùn)用“濫竽充數(shù)”說(shuō)生活中的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)做人。

《課標(biāo)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言。這一培育一指導(dǎo)恰恰是我們教師所做的，這一理解一運(yùn)用恰恰是學(xué)生要做的。要想讓學(xué)生正確理解與運(yùn)用，要想讓他們熱愛(ài)我們的語(yǔ)言文字。我們就要把死板的文字激活，讓他們充滿生機(jī)、充滿情趣。正如葉瀾教授指出：“我們的語(yǔ)文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語(yǔ)言文字，才能使其變成生命的涌動(dòng)。”因此，這節(jié)課的重點(diǎn)就是讓“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)在學(xué)生心中爛熟于心。也就是重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)、理解與運(yùn)用濫竽充數(shù)。由于濫竽充數(shù)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值學(xué)生可能感受不到，或沒(méi)有接觸過(guò)，在運(yùn)用上將是這節(jié)課的難點(diǎn)。

說(shuō)教學(xué)流程：

為真正地讓學(xué)生感受寓言的豐厚內(nèi)涵，并對(duì)其產(chǎn)生閱讀的興趣，這節(jié)課將從以下幾環(huán)節(jié)進(jìn)行：

一、讀寫(xiě)課題，看圖粗知大意

崔巒教授認(rèn)為要“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”。我們所做的一切都是為了學(xué)生能擁有扎實(shí)的語(yǔ)文功底。所以一上課我將出示三年級(jí)所學(xué)的寓言插圖，讓他們根據(jù)插圖寫(xiě)成語(yǔ)，積累詞匯，并告訴他們：寓言像一個(gè)魔袋，能從里面掏出很多東西來(lái)。這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一則寓言。然后出示《濫竽充數(shù)》的插圖，讓學(xué)生猜是什么成語(yǔ)。我想有的學(xué)生應(yīng)該能說(shuō)出。因?yàn)橛械膶W(xué)生預(yù)習(xí)了，有的在課外讀物上看到過(guò)，我們不要小看學(xué)生，凡事給他們機(jī)會(huì)試試。此時(shí)隨著學(xué)生的回答教師可板書(shū)課題，并提醒學(xué)生注意：這里的濫和竽特別容易寫(xiě)成別的爛和魚(yú)。因?yàn)榻處煹拿恳淮伟鍟?shū)都要引起學(xué)生注意，而且有板書(shū)的必要。然后通過(guò)再讀課題、看插圖找到“竽、濫、充”所對(duì)應(yīng)的插圖內(nèi)容。圖文結(jié)合，初步感知濫竽充數(shù)的意思。接著讓他們?cè)诒旧险_、工整地寫(xiě)下這一寓言成語(yǔ)。因?yàn)檫@個(gè)成語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)應(yīng)該說(shuō)與理解是同等重要的。既然重要，就要讓學(xué)生當(dāng)堂掌握。而且為最后的與“爛魚(yú)充數(shù)”形成對(duì)比，感受韓非子的“濫竽充數(shù)”是文學(xué)經(jīng)典，是故事的濃縮，而“爛魚(yú)充數(shù)”則是“濫竽充數(shù)”的一種現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象，同時(shí)也是含有兩個(gè)錯(cuò)別字的誤寫(xiě)。

二、讀準(zhǔn)字音，讀好停頓

正確、流利地朗讀課文是閱讀的基礎(chǔ)。在讓學(xué)生結(jié)合生字表初讀課文后，投影分別出示這三個(gè)詞和三個(gè)半句話，為學(xué)生的再次復(fù)讀掃清障礙。然后通過(guò)自由讀、同桌互讀、指名讀達(dá)到正確、流利、自然朗讀，體驗(yàn)朗讀的成就感。

三、結(jié)合注釋、插圖和想象理解、背誦

對(duì)于文的理解，我們要利用好書(shū)上的注釋和插圖。用最簡(jiǎn)單的方法、最直接的方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文是我們所追求的。因?yàn)槲宜痰膶W(xué)生在學(xué)古詩(shī)的時(shí)候，都是利用注釋和插圖加上自己的想象來(lái)理解的。所以這課我仍采用讓他們先自己結(jié)合注釋插圖了解每個(gè)字的意思，再用連貫的語(yǔ)言描述出來(lái)。有問(wèn)題的記下來(lái)。然后指名按先讀句子、再說(shuō)字義，最后說(shuō)句意的程序交流。教師做好點(diǎn)評(píng)與強(qiáng)調(diào)。對(duì)學(xué)生把握不好的字給與及時(shí)指導(dǎo)。教師是什么，教師就是最了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑并幫助他們學(xué)習(xí)的人。對(duì)于理解的內(nèi)容只有內(nèi)化，才能達(dá)到真正的理解。為調(diào)動(dòng)他們的想象、加深對(duì)事件的理解，在他們說(shuō)通句意后我將讓他們用自己的話，還可加上動(dòng)作、表情等講出來(lái)，大家共同來(lái)享受想象中豐富了的“濫竽充數(shù)”的內(nèi)容，同時(shí)也是活化故事中人物的過(guò)程，也是學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程。然后師生互動(dòng)嘗試背誦：師問(wèn)生用課文內(nèi)容回答

師：南郭處士之所以能濫竽充數(shù)，是因?yàn)椋海ㄉ拥谝蛔匀欢危?/p>

教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)：看，古人簡(jiǎn)練的語(yǔ)言走入了他的內(nèi)心，字雖少，意思卻相當(dāng)明確。

師將再問(wèn)：南郭處士怎么做的？結(jié)果怎樣？（生接第二自然段）

宣王死后呢？（生接第三自然段）

后來(lái)，南郭處士逃跑了，又是為什么呢？

估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：因?yàn)闇⊥跸矚g一個(gè)人一個(gè)人吹，而他不會(huì)吹，所以逃跑了。

因?yàn)樗聹⊥醢l(fā)現(xiàn)他不會(huì)吹殺了他，所以趕快逃跑了。

應(yīng)該說(shuō)學(xué)生此時(shí)能深刻認(rèn)識(shí)到南郭處士根本就不會(huì)吹竽。作為教師的我們應(yīng)該清楚：這則寓言是選取了南郭先生這一反面形象來(lái)警醒我們要想生活，就要有真才實(shí)學(xué)，要實(shí)事求是，混只能混一時(shí)，混不了一世。這才是文本的價(jià)值。學(xué)生可以只顧南郭處士混時(shí)的聰明、頭腦靈活，但我們教師不能片面去看，要把學(xué)生引到生存、生活的正道上來(lái)。正如巴金老人說(shuō)：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫(kù)，那是多少代作家留下的杰作，它們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好、更純潔、更善良，對(duì)別人更有用。文學(xué)的目的就是要人變得更好。”我們也要讓我們的語(yǔ)言文字來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的心靈。為了這一目標(biāo)，我將要和學(xué)生、和文本對(duì)話，進(jìn)入第四環(huán)節(jié)：

四、質(zhì)疑交流明寓意，結(jié)合實(shí)際巧運(yùn)用

《課標(biāo)》指出：應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。教育是無(wú)聲的。我將隨著學(xué)生的回答點(diǎn)撥：對(duì)，他是因?yàn)椴粫?huì)吹竽而逃走的。孩子們，南郭處士是逃走了，但他留給我們的思考卻沒(méi)有走。（邊說(shuō)邊板：逃）這一充一逃值得我們深思呀！再讀課文，邊讀邊悟。我想學(xué)生在交流中可能會(huì)從充的角度談，也可能從逃的角度談，或者把二者聯(lián)系起來(lái)，不管學(xué)生說(shuō)什么，在交流中教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)是相當(dāng)重要的，我們要尊重學(xué)生的理解，又要讓他們的理解更加深刻，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行高度概括，這需要教師很高的課堂駕馭能力。在師生平等對(duì)話中，學(xué)生深深感受到不會(huì)裝會(huì)、不懂裝懂，騙人害己，要有真才實(shí)學(xué)。人哪，不能靠蒙騙過(guò)日子，要靠真本事。然后讓學(xué)生再讀注釋一，看看有什么收獲，還有什么問(wèn)題。估計(jì)學(xué)生對(duì)前兩種比喻義沒(méi)有問(wèn)題。關(guān)鍵是第三種表示自謙可能質(zhì)疑的較多。如果學(xué)生提出來(lái)，那我將出示下面三句話：同學(xué)們，這則寓言流傳了兩千多年，這個(gè)成語(yǔ)也被人們廣為運(yùn)用。運(yùn)用至今，由比喻人的不會(huì)裝會(huì)、不懂裝懂到比喻物的以次充好、以假亂真，再后來(lái)又比喻人的自謙。看看韓非子的“濫竽充數(shù)”在我們生活中的運(yùn)用吧。

1）同學(xué)們說(shuō)《佳作精選》中的文章都很好，我讀后卻發(fā)現(xiàn)《紅蘋(píng)果》這篇文章是濫竽充數(shù)。

2）學(xué)校舉行合唱比賽，冬冬還沒(méi)學(xué)會(huì)這首歌，但他卻濫竽充數(shù)地排在了隊(duì)伍里。

3）林老師的球踢得很好，他卻謙虛地說(shuō)自己水平不高，不過(guò)是濫竽充數(shù)。

在指名讀、說(shuō)比喻義的同時(shí)，我想學(xué)生們也找到了濫竽充數(shù)的生活落腳點(diǎn)，在他們心中也會(huì)勾起一件件濫竽充數(shù)的往事，也會(huì)不由自主的想傾訴自己心中的事。這也正是我們課堂所追求的，聽(tīng)到來(lái)自孩子心底的聲音。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的暢所欲言已經(jīng)為這堂課敲響了下課鈴，但真正的課堂應(yīng)在關(guān)上一扇窗的時(shí)候又打開(kāi)一扇通向知識(shí)殿堂的門(mén)。所以教師的總結(jié)不容忽視，這是打開(kāi)門(mén)的鑰匙。在學(xué)生的即興發(fā)言后，我將興奮地對(duì)他們說(shuō)：韓非子寫(xiě)成的“濫竽充數(shù)”，是古人給我們留下的財(cái)富。它在提醒我們是人就要有真才實(shí)學(xué)，是物就要貨真價(jià)實(shí)。

《濫竽充數(shù)》教學(xué)反思

四年級(jí)下學(xué)期第23課《寓言兩則》包括《濫竽充數(shù)》和《邯鄲學(xué)步》這兩則寓言，我選擇了《濫竽充數(shù)》這則寓言，它講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，不會(huì)吹竽的南郭先生假裝會(huì)吹，混在齊宣王的樂(lè)隊(duì)里騙取報(bào)酬，齊湣王繼位后他怕敗露，只好偷偷逃走，像南郭先生這樣不學(xué)無(wú)術(shù)，靠蒙騙混飯吃的人騙得了一時(shí)，騙不了一世，假的就是假的，最終逃不過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)而被揭穿偽裝。這個(gè)故事諷刺了沒(méi)有真本領(lǐng)，混再行家里充數(shù)的人。告訴我們想要成功，唯一的辦法就是勤奮學(xué)習(xí)，只有練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，才能經(jīng)受得住一切考驗(yàn)。抓住重點(diǎn)詞句，理解兩則寓言的寓意是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)也是教學(xué)難點(diǎn)。

教學(xué)本課前，我布置學(xué)生搜集一些寓言故事來(lái)讀一讀，在第一個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入中讓學(xué)生回憶過(guò)去的或者讀過(guò)的寓言故事進(jìn)行交流，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。充分感知寓言形象是理解、揭示寓言的基礎(chǔ)和前提，因此，在第二個(gè)環(huán)節(jié)初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生充分地、自由地閱讀課文，對(duì)自己沒(méi)有讀懂的地方做上記號(hào)并再全班提出讓學(xué)生勇于發(fā)表自己的想法和看法。教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí)，我將學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題進(jìn)行歸納小結(jié)，最后落腳再三個(gè)問(wèn)題上：南郭先生是怎樣在樂(lè)隊(duì)里混的？為什么能混過(guò)一次又一次而不被人發(fā)現(xiàn)呢？后來(lái)他為什么要偷偷地逃走呢？整篇課文的學(xué)習(xí)就圍繞這三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)。根據(jù)學(xué)習(xí)要求，再讓學(xué)生充分、自由地閱讀課文，并在有收獲的基礎(chǔ)上到小組中進(jìn)行交流，然后抓住由這三個(gè)問(wèn)題引出的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)理解課文。如“每逢吹竽，他也鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)，混在隊(duì)伍里充數(shù)。”為了讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到南郭先生那不會(huì)裝會(huì)的丑態(tài)，我用老師的朗讀給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)想象的空間，讓學(xué)生充分大膽地發(fā)揮自己的現(xiàn)象，把自己腦海里浮現(xiàn)出的南郭顯示描述出來(lái)，然后讀出來(lái)，這樣將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為形象畫(huà)面，課堂效果非常不錯(cuò)。再理解“講排場(chǎng)”一詞時(shí)，我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，找出“排場(chǎng)”再這里是指三百人吹竽的大場(chǎng)面；再理解“濫”字時(shí)我又用了選擇字義的方法讓學(xué)生理解，這些不同形式地理解詞語(yǔ)的方法都是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的能力，并且注意訓(xùn)練學(xué)生用概括、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言敘述和回答問(wèn)題，不要復(fù)述課文，體現(xiàn)了教學(xué)的文本性和工具性，也充分體現(xiàn)了“授人魚(yú)，不如授人漁也?！?/p>

整節(jié)課我覺(jué)得用創(chuàng)設(shè)情景的方法引導(dǎo)學(xué)生理解、想象感悟寓言小非常好，學(xué)生能夠大膽發(fā)揮想象，積極融入到課文的學(xué)習(xí)中去，非常積極踴躍地發(fā)表自己的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)積極性很高。但是，在對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我覺(jué)得還不夠理想，老師的語(yǔ)言顯得比較貧乏，缺乏對(duì)學(xué)生指導(dǎo)性的評(píng)價(jià)，這也是我今后努力的目標(biāo)。