第一篇：德育小故事

德育小故事

薛玉玲

吳邦瑞是一個(gè)性格開朗的小男孩。平時(shí)的他，樂觀向上，人緣不錯(cuò)，同學(xué)們都愛和他玩耍。學(xué)習(xí)也蠻自覺，成績中等偏上，唯一的不足就是做作業(yè)的速度有點(diǎn)慢。今天中午，我在教室里看吃飯，吳邦瑞的媽媽突然來到教室，說吳邦瑞中午回家后一個(gè)勁地哭，問他為什么哭？他也不理不睬。家長猜測是不是在學(xué)校被老師批評了或是被同學(xué)欺負(fù)了？所以來學(xué)校問問?？粗簧系膮前钊鹑栽诎底粤鳒I，我連忙問周圍的學(xué)生?？墒牵瑢W(xué)們都說上午既沒有老師批評他，也沒有同學(xué)欺負(fù)他。這到底是怎么回事呢？我只好去問當(dāng)事人，可是小家伙也是對我不理不睬的。看著他那不配合的樣子，無名之火立即竄起來，厲聲問了一遍：?請你告訴我到底為什么哭？?沒想到，他竟然開始放聲大哭，并且恨恨地說?我不想上學(xué)了！?這時(shí)，我逐漸意識到事情的嚴(yán)重性，將他一人帶到辦公室和他談話。

見他的情緒還沒有穩(wěn)定下來，我知道此時(shí)和他談話也是無濟(jì)于事的?；蛟S讓他用哭來宣泄一下自己的情緒也不失為一種辦法。于是就讓他坐在我的座位旁，拿了一些餐巾紙給他，任他哭泣。十分鐘過去了，他終于停止了抽泣，開始平靜下來。我也心平氣和地和閑聊起來。在談話中，我慢慢地了解了其中的原委。原來小家伙這幾天身體一直不怎么好，雙休日還在掛水，他向父母提出要在家休息兩天，可是家長對他要求甚高，考慮到休息會影響他的學(xué)習(xí)，沒有同意。再加上作業(yè)的格式和以前不一樣，好幾次的作業(yè)就因?yàn)楦袷絾栴}只能擦掉重做，而他平時(shí)做作業(yè)的速度就慢，最后導(dǎo)致有很多作業(yè)積壓在那里，做也做不完。而機(jī)械式地補(bǔ)作業(yè)，也讓他再也體會不到學(xué)習(xí)帶來的樂趣，有的只是數(shù)不盡的煩惱。厭學(xué)心理也就隨之而來。

找到了病癥的所在之處，就要對癥下藥。一方面，我和任課老師進(jìn)行交流，對他適當(dāng)放寬收作業(yè)的時(shí)間，特別對他加強(qiáng)作業(yè)格式方面的指導(dǎo)，避免重做作業(yè)的現(xiàn)象再次發(fā)生。同時(shí)，他在學(xué)習(xí)上的任何進(jìn)步，都要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓他嘗到成功的喜悅，重新激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，加強(qiáng)與家長的溝通，請家長不要好高騖遠(yuǎn)。要針對孩子的學(xué)習(xí)情況，提出切合實(shí)際的學(xué)習(xí)要求。平時(shí)加強(qiáng)與孩子的交流，多聽聽孩子的心里話，表揚(yáng)他的閃光之處，在一些問題上降低標(biāo)準(zhǔn)，逐步提高。只有得到了家長的積極配合，我們老師才能調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，排除他的心理障礙，有效矯治其厭學(xué)心理，讓其以健康的積極向上的心理對待學(xué)習(xí)和生活。

德育小故事

耿淑敏

在我所執(zhí)教的班里有一個(gè)特別的孩子，并不因?yàn)樗隽耸裁雌婀值氖?，而是他別于其他孩子的懂事和成熟，從第一天上課就給我留下了深刻的印象。他，每天負(fù)責(zé)督促同學(xué)打掃室外分擔(dān)區(qū)的衛(wèi)生，平時(shí)話不多，老師安排的事，總能做得有模有樣；數(shù)學(xué)英語成績不錯(cuò)，但語文卻是倒數(shù)的。從小父母離異，要強(qiáng)的媽媽獨(dú)自撫養(yǎng)他，兩個(gè)人租房子住，他經(jīng)常自己一個(gè)人在家，甚至有的時(shí)候吃不上早飯，餓著肚子上學(xué)。

通過多方了解和平時(shí)對他的觀察，他語文成績不好主要是因?yàn)椋涸缙趯W(xué)語文時(shí)，沒有好的學(xué)習(xí)方法，死記硬背；課后不注重預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，沒有人輔導(dǎo)；后期隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容加深，失去信心興趣，放任自流。大家都知道，單親家庭對孩子心理上都會造成不同程度的傷害，因此，在找到原因之后我并沒有急于對他進(jìn)行輔導(dǎo)，而是通過日常交流溝通，建立彼此的信任，小到家庭瑣事、所見所聞，大到學(xué)校社會。慢慢的他感受到了老師對他的關(guān)心，對他的重視，更了解到媽媽辛苦。在此基礎(chǔ)上，從本學(xué)期我開始對他進(jìn)行有計(jì)劃的語文輔導(dǎo)，效果良好，仍在堅(jiān)持中……

十年樹木，百年樹人。小學(xué)生的道德品質(zhì)教育，是貫穿一生的形成教育。這一過程任重而道遠(yuǎn)，我們每一個(gè)人，只有把握小孩子的生理心理特別，適合社會發(fā)展的需要，科學(xué)的教育孩子，才能讓孩子成為有用于社會的人。

德育小故事

郝志英

作為一個(gè)班主任，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是義不容辭的職責(zé)。我現(xiàn)在所擔(dān)任的班級，學(xué)困生不少，其中還有一些不僅是學(xué)困生，還是貧困生。有的學(xué)生父母離異，家庭條件差；有的學(xué)生父母身體有病，長年吃藥……這些家庭因素導(dǎo)致學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣。通過與學(xué)生的交流，與家長的聯(lián)系，我對這些比較特殊的學(xué)生有了一定的了解，我知道他們學(xué)習(xí)上需要幫助，生活上也需要幫助。

在對學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助上，我首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的性，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教育他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。由于他們已是高年級學(xué)生了，一下子養(yǎng)成良好的習(xí)慣確實(shí)比較困難。我不厭其煩，反復(fù)提醒教育。個(gè)別學(xué)生回家作業(yè)時(shí)常不做，我聯(lián)系家長幫助督促檢查。先讓學(xué)生在學(xué)校把作業(yè)要求抄寫好，我在后面簽好字，放學(xué)回家完成回家作業(yè)后讓家長檢查并簽字。這樣通過家校合作，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我平時(shí)除了對學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助外，對他們的生活也十分關(guān)心。我班一名學(xué)生叫陳金峰，父母是外來打工，由于工作忙，平時(shí)穿著很不整潔，有些衣服許多天不換。我想，他衛(wèi)生習(xí)慣差可能是平時(shí)父母的不教育提醒導(dǎo)致，也有可能是家庭條件差，家里沒有衣物換穿。于是，我從家里拿了幾套衣服給他，跟他說生活上有困難可以找老師，老師會盡力幫助他的；同時(shí)教育他養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上也要努力。應(yīng)該說，學(xué)生當(dāng)時(shí)是很感動的，他雖然沒有說話，但不住地點(diǎn)頭。從他的神態(tài)中，我體會到了他在感謝我，為此，我感到很欣慰，因?yàn)槲抑浪麜碌摹?/p>

我愿用無私的愛去感染每一個(gè)學(xué)生，用陽光雨露般的愛去滋潤每個(gè)學(xué)生的心田，使他們擁有更加燦爛美好的明天！

小學(xué)語文教學(xué)教育隨筆

薛玉玲

新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：

1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。這樣一說，好象同”以人為本“的理念相悖。其實(shí)則不然。筆者認(rèn)為，真正的”以人為本“，并不完全是課堂上的熱熱鬧鬧，一味的順從和遷就學(xué)生，必要時(shí)，還需要有教師意志的左右。因?yàn)?，我們要為孩子的未來著想。那，才是”以人為本“最本質(zhì)的含義。

對于小學(xué)生來說，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：

一、主動學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣；

二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。

三、勤于動手、動筆、動腦的習(xí)慣；

四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習(xí)慣；

五、愛惜書本文具的習(xí)慣；

六、好問的習(xí)慣；

七、在合作學(xué)習(xí)中積極參與的習(xí)慣；

八、規(guī)范、整潔寫字的習(xí)慣。培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習(xí)字。習(xí)慣是具有遷移性的。還是以寫字習(xí)慣培養(yǎng)為例來說，在歷時(shí)數(shù)年的”土家族聚居區(qū)農(nóng)村小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)“中，筆者發(fā)現(xiàn)，良好的寫字習(xí)慣就具有極強(qiáng)的遷移性。學(xué)生把規(guī)范整潔地、有一定速度地寫字的良好習(xí)慣養(yǎng)成了，其他習(xí)慣：如愛惜書本文具，學(xué)習(xí)細(xì)心認(rèn)真，一絲不茍，學(xué)習(xí)講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上來了。

2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。筆者認(rèn)為，某種意義上說，語文是一種活態(tài)的，有生命的現(xiàn)象。更贊同一種觀點(diǎn)，語文課堂要成為生命成長的課堂。因此，離開了學(xué)生的感情——熱愛祖國語言文字的感情；熱愛生活，熱愛生命的感情，語文課是無法上的，至少是無法上好的。尤其在學(xué)習(xí)語文過程中，需要學(xué)生的真情和激情的投入，這樣才有利于語文課程目標(biāo)三個(gè)維度的落實(shí)。也就是說。學(xué)生在語文課堂上，必須進(jìn)入“角色”，我們常說的：不動感情不讀書；拒絕偽讀等等，其實(shí)就是講的這個(gè)道理。這方面，需要引導(dǎo)，需要熏陶，需要結(jié)合習(xí)慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。尤其需要注意的是，千萬不要讓孩子同語言文字傷了感情。這一點(diǎn)并非危言聳聽，這種可能隨時(shí)都可能發(fā)生，如：學(xué)生對教師教學(xué)方法的反感；機(jī)械重復(fù)的抄寫；教師對學(xué)困生的歧視等等，都可能導(dǎo)致這種后果。很好理解，試想，如果學(xué)生看了課表，某節(jié)課是語文，眉頭都是皺的，語文課還怎么上？筆者在長期的小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐中體會到，學(xué)生對語文的情，來自于趣，要讓學(xué)生對語言文字有興趣，對美好生活充滿熱愛和向往。一旦學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，感情自然也就產(chǎn)生了。并釋放出巨大的能量。求知欲有了，主動性強(qiáng)了，對老師的嚴(yán)格要求也能充分理解，并按老師的要求去做。教學(xué)效果自然好。最關(guān)鍵的一點(diǎn)，學(xué)生對語言文字的愛，對語文學(xué)習(xí)的激情，都來源于教師對學(xué)生的愛。有種提法，筆者很贊成：用讓大愛溫暖課堂！

3、會讀書，即具有各種基本的讀書技能。

一、學(xué)生要會朗讀，要?jiǎng)忧榈刈x書；

二、學(xué)生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等；

三、學(xué)生要學(xué)會快速讀和略讀、瀏覽。

四、學(xué)生要學(xué)會在讀中思考、質(zhì)疑、解疑，學(xué)會在讀中圈點(diǎn)、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的達(dá)到。（課外閱讀量，課程標(biāo)準(zhǔn)有個(gè)“不少于”的界定。應(yīng)當(dāng)說，這只是個(gè)保底的要求。）這些，就應(yīng)當(dāng)說是個(gè)死任務(wù)了。當(dāng)然，不同年段有不同的要求。

從更廣的視覺看，會讀書，說到底是會學(xué)習(xí)。即掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練方法。學(xué)生要經(jīng)歷大量的語文實(shí)踐活動，才可能學(xué)好語文。新課程不再提語言文字訓(xùn)練，但訓(xùn)練肯定還是要的。是必需的。語文實(shí)踐活動，總得以訓(xùn)來年為基礎(chǔ)。某種意義說，實(shí)踐何嘗又不是一種訓(xùn)練？因此，要從聽、說、讀、寫；從字詞句段篇的學(xué)習(xí)上，從合作學(xué)習(xí)上，從收集資料，處理信息上，通過指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)得一些好的學(xué)習(xí)方法，并主動去運(yùn)用，形成習(xí)慣，學(xué)生將受益無窮，有的將是終身受益。

其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語感，才可能學(xué)好語文，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。語感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。筆者在平時(shí)，常用講幽默、笑話、俏皮話等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語感，來觀察學(xué)生的感悟語言的能力。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想，想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓(xùn)練學(xué)生的語感，從而促進(jìn)學(xué)生語感的形成和發(fā)展。

與此同時(shí)，還要讓學(xué)生在讀書中學(xué)會說話，學(xué)會寫，學(xué)會交際。即具有一定的表達(dá)，交際能力，要求達(dá)到不同標(biāo)尺下的能說、能寫和與人交際的的標(biāo)準(zhǔn)。

某種意義上說，語文課程的人文性和工具性是虛與實(shí)的關(guān)系。當(dāng)然這里的虛，不是無，也不是可有可無，這個(gè)虛必須務(wù)，而且必須務(wù)好！即給學(xué)生以充分的人文關(guān)懷和人文熏陶，使學(xué)生逐步形成健康的心理，高尚的人格，美好的品德。但務(wù)虛還要?jiǎng)?wù)實(shí)！即必須給學(xué)生打好語文基礎(chǔ)，為他們現(xiàn)在的發(fā)展，也為他們終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。換句話說，語文學(xué)科的人文性和工具性是對立統(tǒng)一的，萬萬不可割裂開來。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中，受到人文熏陶和關(guān)懷的同時(shí)，通過各種各樣的語文實(shí)踐活動來學(xué)習(xí)語文知識，習(xí)得基本技能，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生心理、人格、品德等方面的發(fā)展。一味突出工具性，就走上了老路；一味突出人文性，則從一個(gè)極端走到了另一個(gè)極端，也是違背辯證唯物主義原理的。因此，要萬變不離其宗：為學(xué)生的發(fā)展著想、著眼。

教學(xué)隨筆

每個(gè)孩子都是一個(gè)天使

薛玉玲

當(dāng)我敲出這個(gè)題目的時(shí)候，我的心里漾著濃濃的暖意。

本想以?我的一一班?為題，但不足以表達(dá)此刻我對孩子們的喜愛，這句話便在我批改作業(yè)的某個(gè)瞬間跳進(jìn)了我的腦海——每個(gè)孩子都是一個(gè)天使！

早上升旗時(shí)，我沿隊(duì)側(cè)而行，一張張小臉挨著細(xì)細(xì)打量。每一張臉都閃著稚氣的光，都可愛得讓我想將自己分成七十二瓣，每一瓣用來疼愛一個(gè)孩子。對于我來說，他們每個(gè)人是我的七十二分之一，但對于每一對父母來說，他們大多代表著百分之百！每個(gè)孩子都是一對父母的天使吧？

一個(gè)個(gè)都是六七歲的年紀(jì)，嬌嫩如未綻放的花蕾，可是生長的環(huán)境已在他們身上烙下了印跡。他們是如此不同，如此千差萬別。先天的智力、性格，后天的環(huán)境塑造成了這幾十個(gè)不同的個(gè)體站在我面前，由我統(tǒng)一著他們?nèi)バ纬筛嗟膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，過一種較一致的學(xué)校生活。他們以自己的不同來接受我的相同，必定也將有不同的收獲，可是我只能盡力做到呵護(hù)每一個(gè)孩子，愛他們，給他們我能給的影響，再由他們帶著我的印跡去開創(chuàng)自己的未來。

教育，多么神圣而偉大的事業(yè)！

劉宇航，這個(gè)年齡真不該有常常蹙著的眉頭，但他總是這樣心事重重。學(xué)習(xí)對他來說似乎太難了，總是不知道老師要求的應(yīng)該怎么做，總是別人寫完幾項(xiàng)作業(yè)了，他一項(xiàng)還沒完成。全托的生活對只有六歲的他有些太殘酷了吧？我以為，憂愁已成為他最自然的表情。但是有一天，竟看到他掄著胳膊練武功，眉頭舒展開來,燦爛的笑掛在小臉兒上,地道的一個(gè)調(diào)皮男孩兒的模樣，哦，原來這才是他的童年！

李小龍，當(dāng)電視劇《李小龍》熱播的時(shí)候，我正在為班里的?李小龍?發(fā)愁！一個(gè)大腦袋、大眼睛，常常把自己的東西弄得一團(tuán)糟的孩子。姥姥、媽媽都為他頭疼，我也跟著頭疼啦——作業(yè)上的字體實(shí)在看不清楚，一個(gè)字教了幾遍愣是記不住讀音！火呀，直往頭上竄！可是他會買個(gè)小小的花送給我，他告訴媽媽：?今天我們班XXX回答問題好了，老師抱了抱她！?語氣里滿是羨慕！我講生字?光?，他將手舉得老高：?光明！?哎呀！這個(gè)詞組得多么好，走下講臺，將他擁在懷里，小臟臉上馬上就溢滿了可愛的笑容！你看，孩子的心多么容易滿足！好好愛他吧，說不定，他是未來的愛迪生呢！

郜天富，薄薄的單眼皮，長著一張?zhí)焐恼{(diào)皮臉兒，鼻下還常掛兩條瀑布。別人上課往教室跑，他聽到上課鈴就往廁所跑！還真是個(gè)愛欺負(fù)人的孩子！可是你不知道他哭的樣子多么可愛，咧著他紅紅的嘴，瀑布瀉得更歡了！每每板著臉批評一頓，心里都要偷偷地笑！多可愛的孩子！

一個(gè)又一個(gè)，真的不能一一細(xì)數(shù)，他們都被交付在我手里，由我作為一個(gè)能有效地對他們的人生施加影響的人陪他們走過學(xué)習(xí)生涯最初的旅程。面對他們的淘氣、無知，豈能沒有怒火呀！豈能不感到無奈和無助呀！豈能不在某些時(shí)刻感到深深的疲累呀！可是眼看著他們一天天成長，能坐安穩(wěn)了，能專心聽課了，作業(yè)有進(jìn)步了，知道打人罵人不好了，衛(wèi)生習(xí)慣逐漸養(yǎng)成了……又豈能沒有自豪和欣慰呀！

當(dāng)你有機(jī)會時(shí)，去湊近一張張小臉吧！別嫌他們的小臉臟，那稚氣的眼睛上常常有迷人的睫毛，撲閃撲閃的翹著智慧的光；當(dāng)你有機(jī)會時(shí)，去握握一只只小手吧，也許黑得足以污了你的手，但它常常帶給你對生命的敬畏和感動；當(dāng)你有機(jī)會時(shí)，擁抱一個(gè)個(gè)小小的身體吧，把你小小的愛傳遞給孩子，便足以撐滿他小小的心房……

講生字?女?，孩子們組第一個(gè)詞——女人，說完都笑了！

?還能組什么詞？?

?美女——?一個(gè)個(gè)壞壞的表情，怪怪的語調(diào)，讓我再忍耐不住，和他們笑在一起，那一刻，我也是孩子。

?誰來給‘女’加拼音？?

小個(gè)子秦軒上來了，夠不著黑板。

?夠不著呀？老師抱你！?

將他攔腰抱起，做一次他的板凳，他的梯子，臺下一片?唏噓?。孩子們，不用?唏噓?，以后這個(gè)動作會讓你們習(xí)以為常，只要我付出小小的力量，能帶給你們快樂，我就是快樂的！

讓我陪著你們，度過彼此生命中一段美好的時(shí)光！

小學(xué)語文教育隨筆

耿淑敏

我覺得小學(xué)生學(xué)習(xí)好壞真的不重要，最重要的是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，興趣和愛好要有側(cè)重點(diǎn)的。經(jīng)常能聽到好多人說我家的孩子又拿了一百分又考了90多分什么的，家長相當(dāng)高興。的確學(xué)習(xí)好父母固然高興，但對于小學(xué)階段來說，我認(rèn)為重要的不是學(xué)習(xí)成績，聽有些人說小學(xué)是重要的階段，我持反對觀點(diǎn)，首先小學(xué)生沒有升學(xué)壓力吧，如果說初中，高中是重點(diǎn)，還有中考，高考。小學(xué)生沒有吧?？粗F(xiàn)在的小學(xué)生父母幫著報(bào)這個(gè)報(bào)那個(gè)班，試問有多少是你們自己孩子愿意的。沒有興趣而去學(xué)的，學(xué)會的東西能保留多長時(shí)間。所以首先還是在有興趣的基礎(chǔ)上在去報(bào)培訓(xùn)班。高考過的人都知道，在高考卷中有不少分值是字的讀音的和辨別，以及常識的考察。初中，高中有老師去交你們認(rèn)字么？恐怕現(xiàn)在高中老師常用的方法就是臨時(shí)發(fā)本書讓你去背。再說數(shù)學(xué)，小學(xué)你考了一百分，初中的代數(shù)你就能考一百么？給我印象最深的就是小學(xué)教會了我加減乘除，其他的沒有印象。英語是個(gè)長期積累的過程。所以我感覺在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法是正確的，比如養(yǎng)成看報(bào)紙，看新聞的習(xí)慣，每天背幾個(gè)單詞，有時(shí)間讀讀中外的名著。有一兩個(gè)特長什么的，這些短時(shí)間內(nèi)不會看出來成績提高，但是鍛煉了思維，為以后打下了基礎(chǔ)。世界觀，人生觀的教育也非常重要，要不一上初中就危險(xiǎn)了。還有一點(diǎn)要說，初中老師教的中文語法，有用么？什么定語位語的格式，真的一點(diǎn)用都沒有啊!

小學(xué)語文教育隨筆

耿淑敏

兒童時(shí)期語言的教育要遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于數(shù)學(xué)的教育，如果一個(gè)孩子在考試中數(shù)學(xué)總是超過語文，千萬不要誤以為這是子女聰明，這實(shí)際是不詳之兆，說明孩子接受的教育正在把孩子的天賦和潛力剝奪。重視數(shù)學(xué)的教育就是如此。大規(guī)模寫字，做商品試題，模擬試題的的教學(xué)模式都是如此。不幸的事，這種教育的陰霾幾乎籠罩了所有孩子，他們在做題和不厭其煩地書寫筆畫中渡過本來應(yīng)該快樂的童年。

語言是思維的工具，兒童時(shí)期是培養(yǎng)語言，積累語匯的最佳時(shí)期，這一時(shí)期最重要的是閱讀，有目的的引導(dǎo)學(xué)生閱讀應(yīng)當(dāng)是學(xué)校教育的重點(diǎn)，學(xué)生的課程表上應(yīng)當(dāng)見到引導(dǎo)學(xué)生閱讀興趣的閱讀比賽課，引導(dǎo)學(xué)生講說話的故事課，然而這些課都被機(jī)械的作業(yè)書寫占領(lǐng)了。

據(jù)我觀察，如果兒童不是弱智，都可以成為優(yōu)秀的學(xué)生，為什么只有少數(shù)學(xué)生才脫穎而出，這是我們教育方法的問題，小學(xué)老師在這里應(yīng)負(fù)主要責(zé)任，也許這一結(jié)論對小學(xué)教師不公，但我仍然堅(jiān)持這一觀點(diǎn)，小學(xué)老師是學(xué)走向智慧之門的引路人，他們對語言的解釋方法，把握深度直接影響到學(xué)生的接受程度，和對以后即將接納的類似知識的干撓程度。我們今天仍然不得不接受這樣一個(gè)嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)，有幸遇到一個(gè)好老師，從少年時(shí)就開始步入坦途，遭遇一個(gè)愚笨的老師時(shí)，就已宣布你陷入苦難深重的泥濘。如果自已的孩子沒有學(xué)好，不妨換一個(gè)學(xué)校試試。

語文教師是否優(yōu)秀主要看教學(xué)的投入與效果的對比。那些只會布臵做業(yè)，讓學(xué)生大量重復(fù)寫字的老師是不趁職的。一概拒用或解聘。一個(gè)小學(xué)老師，如果讓學(xué)生寫字超過五遍，教學(xué)能力就值得懷疑了。如果學(xué)生有大量錯(cuò)字，責(zé)任也絕對在于老師，簡單的說文解字教學(xué)是一個(gè)小學(xué)語文老師課堂教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。用最好的時(shí)間傳授最多的知識，這是最佳的課堂教學(xué)效益。也應(yīng)是小學(xué)老師追求的目標(biāo)。我還注意到很多孩子的寫字，我發(fā)現(xiàn)，大量的孩子，看一個(gè)筆畫寫一個(gè)筆畫，這是一種不良的書寫習(xí)慣，效率極低。教師和家長必須配合矯正。小學(xué)階段的生字，最好一眼能看三四個(gè)，然后一氣呵成，這個(gè)要循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，總之有很多工作，有很多技巧，要費(fèi)很多心血。這些細(xì)節(jié)性問題的矯正可以改變孩子的命運(yùn)。

語文教學(xué)的閱讀環(huán)節(jié)在小學(xué)中是最重要的。學(xué)校要做的最重的事情是引導(dǎo)師學(xué)生閱讀課外書。我主張小學(xué)每天致少一節(jié)閱讀課，這節(jié)課絕不是放任自流讓學(xué)生念書。而是讓學(xué)生自由選擇的去閱讀，比賽，獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生讀書的欲望，這樣學(xué)生放學(xué)回家后，就會千方百計(jì)的讀適合自己的書。學(xué)校要有自己的校報(bào)，班報(bào)，發(fā)動學(xué)生自己制作，表揚(yáng)讀書，推薦好書，發(fā)表學(xué)生寫的文字，給每個(gè)學(xué)生一個(gè)發(fā)表機(jī)會，每個(gè)人的信心都會激發(fā)出來。

教學(xué)隨筆

郝志英

新一輪課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。這當(dāng)然是件大好事。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)看到，由于大家對新課程尚處于探索階段，到底怎樣去進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點(diǎn)雖然很獨(dú)到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽了我們的一些觀摩課、研究課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。這，是不是一定就是新課程中的語文教學(xué)的正確方式呢？像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對語文教學(xué)的要求？

我認(rèn)以為，我們不能忽視學(xué)生學(xué)習(xí)語文的規(guī)律，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，不能忽視課程目標(biāo)的三個(gè)維度。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的。教育學(xué)，教育心理學(xué)需要與時(shí)俱進(jìn)，但絕不可拋棄！尤其要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。

因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：

1、習(xí)慣好。即具有各種良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣是人的第二次生命。語文教學(xué)，必須重視良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

2、熱情高。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。

3、會讀書。即具有各種基本的讀書技能。

尤其是要在讀書中，逐步使學(xué)生形成較敏銳的語感。即基本的感悟語言的能力。學(xué)生只有具備了一定的語感，才可能學(xué)好語文，語感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓(xùn)練方式。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀議古詩和課文的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞展開聯(lián)想、想象等，總之，要多方式、多層面、多渠道地訓(xùn)練學(xué)生的語感，從而促進(jìn)學(xué)生語感的形成和發(fā)展。

在這幾年的語文教學(xué)過程中,我僅把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得寫出來與大家探討，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個(gè)人認(rèn)為，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是枯燥乏味，毫無生趣的。記得我小時(shí)候在語文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了，或困乏了。但是，如果把音樂,美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，其效果卻是迥然不同的，充分抓住學(xué)生的心理，這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動，他們對音樂,美術(shù)的興趣好比學(xué)語文的興趣濃厚。

一, 設(shè)音樂,渲染課堂氣氛.音樂能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無限的美感，讓人盡情想象，思索，潛移化地發(fā)展思維能力．在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?，或配樂朗誦，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺，還能調(diào)動學(xué)生的積極性．如：在教學(xué)《去年的樹》一課時(shí)，導(dǎo)入部分播放一只鳥在一棵樹上歡快地歌唱的圖片及鳥叫聲，使學(xué)生感受到它們倆是一對形影不離的好朋友，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性．

二．插入表演，激發(fā)學(xué)生的參與意識．

教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識，對小學(xué)生來講，如果能采用一種調(diào)動其積極性教學(xué)方法，將會起到事半功倍的效果．孩子的天性就愛動，有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會收到意想不到的效果．如：在教學(xué)《搭石》這一課的最后三段的時(shí)候，有意識的把鄉(xiāng)親們緊走搭石慢過橋的情景和課文中人們走搭石的兩個(gè)場景等讓學(xué)生充分地通過表演，更好的去理解課文的真諦．體會課文蘊(yùn)含的看不見得心靈美，感受鄉(xiāng)親們一心為他人著想的美好情感課后，同學(xué)們還不停的將課堂上學(xué)到的動作表演來表演去．可見，課堂的內(nèi)容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈．

三．安排繪畫，增添課堂情趣．

語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果．在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容．例如：在教學(xué)古詩《題西林壁》這一課中，我在講解前兩句?橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?這一句時(shí)，先理解了詞義，接著又根據(jù)詞義畫了廬山不同姿態(tài)的畫面，讓學(xué)生通過圖，不但了解廬山是什么樣子的，還從課文上簡單的文字來理解，他們對此體會的很到位。打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式，溝通語文學(xué)科與音樂，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

教師隨筆

-----------隨風(fēng)潛入夜 潤物細(xì)無聲

郝志英

我校地處城郊結(jié)合部，面對的學(xué)生大部分是外來民工子女。這些孩子樸素、樸實(shí)，但由于生活環(huán)境、父母文化程度等因素，普遍行為習(xí)慣不是很好。很多老師都想盡辦法來糾正他們的行為習(xí)慣，可是有時(shí)收效并不是很大。我認(rèn)為糾正學(xué)生的行為習(xí)慣，有時(shí)要講究一些藝術(shù)性，方式方法可以活潑一些，多樣一些，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，從內(nèi)心認(rèn)同教師，真正養(yǎng)成良好的品行，改正不良的行為習(xí)慣。

故事一：游戲中轉(zhuǎn)變觀念

有一課的課題是《我是獨(dú)生女（子）》。我在教授這一課時(shí)碰到了一個(gè)以前從沒碰到過的問題。我班的學(xué)生全部都是從一所民工子弟學(xué)校分流過來的，他們家里大部分都有兄弟姐妹。我粗粗統(tǒng)計(jì)了一下，是獨(dú)生子女的寥寥無幾，而且都是男孩。顯然，書上的情況與我所面對的現(xiàn)實(shí)不符。當(dāng)我開玩笑地問學(xué)生，生男孩好還是女孩好時(shí)，出乎我意料的很多孩子告訴我生男孩好。我接著問為什么。一個(gè)在班內(nèi)成績優(yōu)秀的女孩回答說：?男孩可以傳宗接代。?我了解到這女孩家里姐弟四人，她排行老大，下面還有兩個(gè)妹妹一個(gè)弟弟，小弟弟幼兒園還沒上呢。就在我不知如何回答時(shí)，又有一個(gè)男孩站起來大聲說：?我以后要生三個(gè)孩子。?全班都哄笑起來，可作為班主任的我卻怎么也笑不出來。原來父母陳舊的觀念對孩子的影響是這樣大，此時(shí)任何的說教都是蒼白的。為了讓學(xué)生明白人口過多對環(huán)境造成的影響，我隨即靈機(jī)一動，在課上做了一個(gè)小游戲。我拿了一張報(bào)紙鋪在地上，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)站上去，看最多能站幾人。學(xué)生興致很高。一開始，一兩個(gè)學(xué)生站在報(bào)紙上很寬松，但隨著人數(shù)的增多，越來越擁擠。學(xué)生們都單腳站著，嬉笑著緊緊擁住。當(dāng)?shù)谑畟€(gè)男孩上來時(shí)，已經(jīng)站無隙地，結(jié)果他竟站到了同學(xué)的腳背上。在大家的笑聲中，游戲結(jié)束了，地上的報(bào)紙也已破爛不堪。趁著大家興致還濃的時(shí)候，我啟發(fā)學(xué)生：假如這張報(bào)紙就是地球，人口過多又會怎樣呢？學(xué)生踴躍舉手，回答得都很好。我又隨機(jī)介紹了與中國國土面積差不多的加拿大的人口狀況及他們的生活水平，進(jìn)而告訴學(xué)生：男女是平等的，女性也為社會作出了貢獻(xiàn)，性別歧視是不對的。從孩子若有所思的表情中，我知道以后他們每每想起這一個(gè)游戲，肯定會有所觸動。也許，陳舊的觀念已在悄悄地轉(zhuǎn)變。

故事二：情境中糾正習(xí)慣

周五放學(xué)，正排著隊(duì)，學(xué)生陳亮亮的媽媽正好進(jìn)學(xué)校。這一幕恰好被一學(xué)生看到，朝教室內(nèi)大聲喊道：?陳笑宇，你老娘來了”。這一聲大喊，讓我愣了一下，只覺得特別刺耳。突然發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在文明禮儀，特別是禮貌用語方面真的是有待改進(jìn)。也有些學(xué)生往往就是?出口成臟?，說話十分粗魯。怎樣讓學(xué)生認(rèn)識到平時(shí)應(yīng)該使用禮貌用語呢？正好接下來要上一課《談禮貌》。在這一課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一種教學(xué)情境。上課過程中，我發(fā)現(xiàn)要用的筆忘帶了，于是微笑著向?qū)W生借筆。?打擾一下，我的筆忘帶了，你能借我一支筆嗎？?學(xué)生把筆借我后，我又接著說：?謝謝你。?他很不好意思地說：?沒關(guān)系?。上課過程中，我相機(jī)請學(xué)生們一起回顧這一?借筆?事件，表揚(yáng)了使用禮貌用語的學(xué)生，告訴學(xué)生禮貌用語就應(yīng)該體現(xiàn)在平時(shí)的生活中，一個(gè)人的禮貌行為可以折射出個(gè)人的行為修養(yǎng)。在這里，情境教學(xué)在不知不覺中，讓學(xué)生認(rèn)識到禮貌的重要性，用實(shí)際行動來言傳身教，糾正他們的不好習(xí)慣，這比任何話語都來好。

不管怎樣，對學(xué)生的教育不必拘泥于何種形式，只要有好的效果就行。?隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?。對學(xué)生德育的滲透不正應(yīng)該于無聲處進(jìn)行嗎？

班主任心得

薛玉玲

小學(xué)班主任是一個(gè)復(fù)合性角色，當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學(xué)生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。下面我就談幾點(diǎn)做法和體會。

一、搞好班風(fēng)建設(shè)。

良好的班風(fēng)是班集體構(gòu)成要素長期相互作用和不斷發(fā)展的結(jié)果，它需要班主任做耐心、細(xì)致的艱苦工作。（1）制定目標(biāo)與行為規(guī)范。發(fā)動全體學(xué)生充分討論制定行為和班級制度，使學(xué)生循有規(guī)蹈有矩。（2）建立機(jī)構(gòu)。合理用好用活干部，培養(yǎng)在班級有威信、有專長、有組織能力的學(xué)生為班干部。選好小組長、路隊(duì)長、衛(wèi)生委員、給權(quán)力、扶持威信，使之擔(dān)起責(zé)任。我對此抓緊，抓細(xì)，努力創(chuàng)造條件，把個(gè)人的積極性，創(chuàng)造性，引入集體的軌道。（3）及時(shí)，公正，客觀地對班內(nèi)的積極因素和消極因素做出評價(jià)。維護(hù)班級集體的榮譽(yù)，是非分明，獎(jiǎng)懲得當(dāng)，組織好班委會，全體會，開展批評與自我批評，使那些不良風(fēng)氣受到抵制，受到反對。

二、培養(yǎng)骨干力量，形成班級核心。

培養(yǎng)小干部是一項(xiàng)艱巨而細(xì)致的工作，特別是低年級學(xué)生，班主任要花更多的時(shí)間去引導(dǎo)他。具體做法（1）立規(guī)矩。就是給小干部提出高而嚴(yán)的要求，讓每位小干部心中明確當(dāng)干部是為同學(xué)服務(wù)，而不是為了?管?同學(xué)，要不得樹立民主意識和民主作風(fēng)。（2）教方法：教給小干部工作方法是小干部順利打開工作局面的保證。我采取?小心扶植?與?大膽放手?相結(jié)合的方法，按?教—領(lǐng)—放?三步走。①?教走路?—是教小干部怎樣開展班級工作，當(dāng)好干部。指導(dǎo)體育委員如何組織排隊(duì)，學(xué)習(xí)委員怎么樣按時(shí)收發(fā)作業(yè)，勞動委員怎樣搞好衛(wèi)生掃除等。②?領(lǐng)走路?是扶植小干部做好工作，在做某項(xiàng)工作之前，讓小干部先思考如何安排，然后再進(jìn)行指導(dǎo)，啟發(fā)他們把工作想得全一點(diǎn)，細(xì)一點(diǎn)，如：班上的學(xué)生發(fā)生了什么事，老師不在場，你們該怎么辦？提些問題讓他們思考，討論。③?放手走?讓小干部學(xué)會自主工作。只有大膽放開手，讓他們自已試著走路，才能真正學(xué)會走路，進(jìn)而發(fā)展到自由走路，在實(shí)踐中完善自我。（3）嚴(yán)要求：做到處處以身作則，事事走在前頭，做同學(xué)的榜樣；表里如一，言行一致，說到做到；辦事公道，不偏不向，對同學(xué)一視同仁；不搞特殊化，不能凌駕于同學(xué)之上；工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)。（4）樹威信。有威信的小干部才能成為帶領(lǐng)全班同學(xué)不斷進(jìn)步，在工作中結(jié)合以下幾方面進(jìn)行：①幫助小干部做好每一件事情；②對小干部中的點(diǎn)滴成績給予及時(shí)表揚(yáng)；③對小干部缺點(diǎn)錯(cuò)誤不姑息、遷就，及時(shí)批評、幫助。

三、以?規(guī)范?作鏡、互督互勉。

《小學(xué)生日行為規(guī)范》，像一面鏡子，時(shí)刻對照著學(xué)生的品德行為。一個(gè)班級××多位學(xué)生，每個(gè)人都有自已的習(xí)慣，隨時(shí)間的推移，有些習(xí)慣固定下來了，就影響學(xué)生將來的生活。對那些不好的習(xí)慣都應(yīng)當(dāng)用心改正的，那么如何幫助學(xué)生改正不良習(xí)慣呢？①請指出我的習(xí)慣—給4人小組寫信，我的習(xí)慣是這樣的，請告訴我你的想法，于是4個(gè)人就說出對這個(gè)習(xí)慣的看法，然后自已寫出改正不良習(xí)慣的做法，師利用班隊(duì)會進(jìn)行檢查。②請幫我改正壞習(xí)慣，指出了壞習(xí)慣，接著再請同學(xué)監(jiān)督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習(xí)慣。③編順口溜記住放學(xué)時(shí)的行走。下雨天，每個(gè)學(xué)生都有一把傘掛在黑板槽上，當(dāng)放學(xué)時(shí)，學(xué)生都擠在一起，急著去拿雨傘，如果稍不當(dāng)就會引起學(xué)生被雨傘刺傷的危險(xiǎn)。為了使學(xué)生能夠安全地走出教室，就編了順口溜：?成一列、按順序、安靜地、快步走?。④衛(wèi)生工具的放臵。有的學(xué)生打掃教室，做好衛(wèi)生工作后把衛(wèi)生工具隨地一丟，掃帚東倒西歪，畚箕亂放。如果長期這樣下去，學(xué)生就養(yǎng)成了不良的習(xí)慣。于是我就挑選那些做事粗心馬虎的學(xué)生來管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。⑤衛(wèi)生保潔方面。班級人數(shù)多難免會出現(xiàn)一些紙屑、雜物，為了保潔衛(wèi)生，我就讓學(xué)生互相督促，做到人人齊動手，比一比誰的座位最干凈，表現(xiàn)好的學(xué)生給予及時(shí)表揚(yáng)。⑥路隊(duì)、做操比本領(lǐng)。做操時(shí)讓學(xué)生比一比哪列站得整齊，動作協(xié)調(diào)。排路隊(duì)時(shí)，讓學(xué)生做到快、齊、靜，讓學(xué)生互相督促，比一比看誰走得整齊。師堅(jiān)持每天護(hù)送好路隊(duì)，對于表現(xiàn)較好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)。

四、培養(yǎng)?特殊生?的自尊心和自信心，消除阻礙其進(jìn)步的心理因素。

1、蘇姆林斯基曾經(jīng)說過，?讓每個(gè)學(xué)生都抬頭來走路。?這就是要使每個(gè)人都看到自身的力量、價(jià)值、對未來都有希望，充滿信心。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動力，特殊生往往缺乏這種心理。如：犯過錯(cuò)誤或經(jīng)常受到批評的學(xué)生都有一種態(tài)心理，認(rèn)為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在?破罐子破摔?的自卑心理。像這種學(xué)生我班上就有好幾個(gè)，那么，在學(xué)習(xí)上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的?閃光點(diǎn)?哪怕是一點(diǎn)苗頭，就給予表揚(yáng)，倍加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持，從而迸出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。

2、發(fā)動群眾，統(tǒng)一教育思想。各方面教育影響協(xié)調(diào)一致，并連續(xù)持久地堅(jiān)持，就構(gòu)成教育特殊生良好環(huán)境、促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化的重要條件。具體方法：①教育全體同學(xué)關(guān)心幫助他們。例如：教學(xué)中建立?一加一?學(xué)習(xí)小組，把一個(gè)差生搭配給一個(gè)各方面較進(jìn)步的中等生或優(yōu)生，讓他（她）幫助督促、檢查、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。②班主任經(jīng)常與科任老師聯(lián)系，交換意見共同商量對策的方法；③與家庭、校外教育機(jī)構(gòu)取得聯(lián)系，互相配合，讓他們處處有人管教，關(guān)心和幫助。這樣充分發(fā)動群眾，依靠群眾，取得良好的教育效果。

班主任心得體會

耿淑敏

自參加工作的第一天起，我就擔(dān)任班主任工作，感觸頗多。

一、?打鐵還須自身硬?，當(dāng)容易，當(dāng)好卻不容易。班主任是一個(gè)班級管理工作的核心，肩上責(zé)任重大。不僅要提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要讓學(xué)生在各個(gè)方面都要發(fā)展。班主任工作呈現(xiàn)出多角色性，班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師、生活上的?保姆?、思想上的?心理醫(yī)生?、做人上的楷模。美國的鮑威爾說過，?管理者的管理方法只占百分之一，而百分之九十九的是管理者的人格魅力。? 班主任的言行舉止，都潛移默化地影響著學(xué)生。想提高文化素質(zhì)，學(xué)習(xí)吧！想提高個(gè)人修養(yǎng)，學(xué)習(xí)吧！想提高個(gè)人人際吸引力，還是學(xué)習(xí)吧！工作之余，我除了啃魏書生先生的管理經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還涉獵夸美紐斯、布魯斯等管理方法，只要是有關(guān)管理方面的，都有值得我們借鑒的價(jià)值，從海爾集團(tuán)首席執(zhí)行官張瑞敏身上學(xué)到了許多管理理念和策略。除了向書本學(xué)習(xí)，我還向身邊有經(jīng)驗(yàn)的班主任學(xué)習(xí)，虛心求教。除了模仿別人成功的經(jīng)驗(yàn)，我更多的是自己多加揣摩，善于動腦，在立足班級現(xiàn)狀的的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。除了提高個(gè)人管理能力，更多的還要努力提高個(gè)人的人際素養(yǎng)，用自己的一言一行，?潤物細(xì)無聲?般地感化學(xué)生。這時(shí)，你會有意想不到的收獲，學(xué)生的一句贊揚(yáng)你的話話，一聲親切的問候，一個(gè)關(guān)懷的舉動，一雙信任的眼睛，一句誠摯的祝福，一份鄭重的小禮物，一絲成功的笑容，一滴感動的淚水，足以讓我們淚如雨下，如春風(fēng)沐雨般地洗滌你滿身的灰塵，消融你一身的疲憊，代之是沁心的甘甜與喜悅。我不禁要說：?當(dāng)班主任真好！?

二、以愛施教，用愛灌溉學(xué)生的心靈。1．民主本身就是關(guān)愛。

初中生已初步具有獨(dú)立的思維能力，凡事都有個(gè)人看法，但又表現(xiàn)出極大的不成熟，因勢利導(dǎo)就顯得尤為重要。充分地發(fā)揮學(xué)生在管理中的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會自我管理、自我控制。真正地關(guān)心學(xué)生內(nèi)心的需要，設(shè)身處地為他們著想。班主任不能一人說了算，每一項(xiàng)制度及措施，都要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。只要是學(xué)生自己制定的，大伙一起制定的，同學(xué)們就會不打折扣地遵照執(zhí)行。如教室的地面總是有紙片，怎么辦？讓學(xué)生想唄！講桌沒人擦、檔案柜沒人管、笤帚沒擺、課前紀(jì)律差、座位如何輪換等等一系列的問題，都要讓學(xué)生自己來想辦法，學(xué)生的辦法很妙，有許多是出乎我們意料的。班里學(xué)生不團(tuán)結(jié)、部分學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)等，都可以由學(xué)生自己精心準(zhǔn)備成主題班會，讓學(xué)生教育學(xué)生，讓學(xué)生想克服的辦法。

2．事無巨細(xì)，細(xì)節(jié)決定成敗。

高爾基有句名言，“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育學(xué)生”。孩子對老師的感情深淺，取決于老師對孩子“愛的多寡”。作為一名班主任，對學(xué)生要有一腔熱情，愛護(hù)、關(guān)心、體貼他們。我每接一個(gè)班，都力求在最短的時(shí)間內(nèi)摸清每位同學(xué)的基本情況，然后制定工作計(jì)劃。班主任工作無小事，事事都要從細(xì)處著眼，初一的學(xué)生剛開學(xué)時(shí)，都普遍想家、不適應(yīng)新環(huán)境，班主任就要努力創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生體驗(yàn)到班級就是學(xué)生的新家，還要不時(shí)到學(xué)生宿舍轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，很快學(xué)生就接受了這個(gè)新集體。走讀生的餐具放在窗臺上極不衛(wèi)生，后來我給學(xué)生找了大箱子，取名為?餐具專用柜?，夏天天熱，學(xué)生上火，我讓學(xué)生輪流提水到教室，冬天學(xué)生流感，我就在班里搭起爐子，給學(xué)生熬預(yù)防感冒的藥。

不僅要關(guān)注學(xué)生生活起居，還要常常關(guān)注學(xué)生的心理，時(shí)時(shí)都要關(guān)心學(xué)生的思想動態(tài)，觀其行，聽其言、察其色、思其心。學(xué)生的言行是他們心靈的鏡子，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)思想上有問題的學(xué)生，未雨綢繆及時(shí)找其談心，讓學(xué)生時(shí)刻處于積極狀態(tài)中。

三、科學(xué)管理，創(chuàng)造特色。1．營造良好的班級文化。

開學(xué)的第一次主題班會，我都會號召學(xué)生的智慧，讓學(xué)生制定班級總目標(biāo)，確定班歌，設(shè)計(jì)班徽，創(chuàng)作班訓(xùn)。還號召學(xué)生收集舊圖書，辦起了班級圖書角，由專人保管，由學(xué)生出臺相應(yīng)的制度，從頭至尾，未發(fā)現(xiàn)丟失一。同學(xué)們還提議，在窗臺上擺上花，凈化了班級空氣。

2．培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部，為學(xué)生樹立榜樣。

學(xué)生民主選舉班干部，我會明確他們每人的職責(zé)，制定了《班干部職責(zé)》，教他們管理方法，讓班干部隨班級一起成長。同時(shí)，對班級事務(wù)詳細(xì)分工，實(shí)行班級事務(wù)承包制，事事有人干，人人有事干，力避管理上的死角。

3．實(shí)行值日班長制和量化考核制。

除了兩個(gè)常務(wù)班長外，每天還有一名值日班長，負(fù)責(zé)管理班級當(dāng)日事務(wù)，登記上報(bào)。量化考核日記錄，月總結(jié)。分?jǐn)?shù)落后的同學(xué)要寫反省書和心理說明書。

4．實(shí)行成長檔案，讓學(xué)生健康成長。

成長檔案，也叫青春的腳步，它可以幫助學(xué)生了解自我，認(rèn)識自我，反省自我，是學(xué)生心理成長的一個(gè)好幫手，可以幫助學(xué)生科學(xué)地確立目標(biāo)和理想，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、，讓學(xué)生從各個(gè)方面檢點(diǎn)自己。及時(shí)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，登記在閃光點(diǎn)欄中，學(xué)生會更自信，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，登記在挫折欄內(nèi)，引以為鑒，避免再犯。

5．一天一張班級日報(bào)，學(xué)生輪流出，以班內(nèi)當(dāng)日新聞為主。6．培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

班主任工作是一種管理藝術(shù)、處人藝術(shù)，聽了三位專家的報(bào)告，更增加了我在班主任崗位上干下去的決心，研究的信心。我會繼續(xù)努力，繼續(xù)探索創(chuàng)新，走出一條屬于自己的特色之路。

班主任心得

郝志英

班主任是學(xué)校班級工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具落實(shí)者，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否健康地成長為全面發(fā)展，有著良好素質(zhì)的社會主義新人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。班主任工作是對學(xué)生進(jìn)行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要途徑，肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢下，將如何去做好班主任工作呢？結(jié)合自已班主任工作實(shí)踐談幾點(diǎn)體會：

一、對班主任工作和學(xué)生傾注滿腔的愛心，這是我們做好班主任工作的重要基礎(chǔ)和前提。

“沒有愛就不會有教育”，對班主任來說，我們既要有對班主任工作的無比熱愛，更要有對學(xué)生的親切關(guān)愛。首先，對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和熱愛，特別是對班主任工作的無比熱愛，這點(diǎn)對班主任來說顯得格外的重要，它是當(dāng)好一個(gè)班主任所必須具備的先決條件。其次，熱愛學(xué)生，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生是教育好學(xué)生乃至當(dāng)好班主任的必要前提。熱愛和保護(hù)學(xué)生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無私地關(guān)愛學(xué)生是師德中最重要的一點(diǎn)。以愛動其心，無微不至地關(guān)愛學(xué)生的成長是做好班主任工作的基本條件。一段時(shí)間以來來，我已養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣；每接手一個(gè)學(xué)生時(shí)，我會有意識地去了解摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個(gè)人性格、興趣愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等方面的情況。如：我會利用新生入學(xué)教育這個(gè)機(jī)會請學(xué)生輪流上講臺作“自我介紹”，當(dāng)然每次都是我開這個(gè)頭，在我的引導(dǎo)鼓勵(lì)和帶動下，大家踴躍上臺“推介自已”，這讓我獲得了對班上每個(gè)同學(xué)綜合了解最為重要的“第一印象”，為我日后組建班委，選拔各方面人才，更好地發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的優(yōu)勢和長處奠定了基礎(chǔ)。

二、善于與學(xué)生平等交往，真誠相待，才能贏得學(xué)生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作才會得心應(yīng)手，左右逢源。一個(gè)班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，要在學(xué)生中樹立起自已的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個(gè)班，對學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得更為重要。當(dāng)今學(xué)生思想活躍，獨(dú)立意識和創(chuàng)新意識極強(qiáng)，他們不滿足于老師對他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“蹲下身來“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時(shí)與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心臵腹，誠懇相待，把學(xué)生當(dāng)成自已的弟妹、朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以兄長和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認(rèn)識，在最近的班主任工作實(shí)踐中，我始終把自已臵身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動我與學(xué)生一起參加，課余時(shí)間經(jīng)常找學(xué)生談心，了解了解學(xué)生的思想、生活等方面的情況，征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法。真誠的付出換來了學(xué)生對我加倍的回報(bào)，也贏得了學(xué)生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應(yīng)手了。以上幾點(diǎn)僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓(xùn)，說實(shí)在的，在班主任隊(duì)伍中，我可能還只是一個(gè)新兵，這幾天來，在班主任這個(gè)富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上，我確實(shí)盡了我最大的努力在工作，今后我將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動學(xué)生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂章，這才是我最大的心愿。

第二篇：德育小故事

向陽，向暖

萊州中心小學(xué) 李洪瑤

孩子，是春天的另一種姿勢。

——題記

2013年9月，是我工作的第一年，第一年，遇到的是一批一年級的學(xué)生。他們就像是一群活潑的小鳥，一有空就圍著你嘰嘰喳喳，我真是無時(shí)無刻不在感受著他們的童真與快樂。

開學(xué)后不久，學(xué)校讓孩子們填一份家挺基本情況的表格，我往上收的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一個(gè)叫銘銘的孩子的表格不完整，她的爸爸的那一欄空著，我想這真是一個(gè)小馬虎。我趕忙把她叫到跟前，問她是怎么回事，是不是忘了填。孩子對我說：“我爸爸媽媽離婚了，我沒有爸爸?！闭f這話的時(shí)候孩子一臉的漠然。我愕然。本應(yīng)是天真爛漫的年紀(jì)，卻承受了不該承受的東西??

許是對銘銘的心疼，我開始有意無意地觀察這個(gè)孩子。她很少笑，大多數(shù)時(shí)候眼睛里總是充滿憂郁，下課了她總是一個(gè)人默默地呆在角落里，也不和別人交流。我不禁有些犯難：我該怎么去打開銘銘的心扉呢？一天大課間，我?guī)е⒆觽冊谕膺呁妗皝G手絹”的游戲，他們都跳啊，笑啊，聲音像銀鈴一般，他們要是永遠(yuǎn)這么快樂就好了。我正這么想著，突然一個(gè)小朋友把手絹丟到了銘銘的身后，只見她迅速的站起來，飛快地奔跑，周圍的孩子們在給她加油喝彩，她的臉上綻放了少有的笑容。我一下子明白，她也只是一個(gè)孩子，需要?jiǎng)e人的關(guān)注。從那以后，我每一節(jié)課都叫她起來回答問題，慢慢的，她越來越有自信了，舉手的次數(shù)越來越多，成績也開始有了提高。

可是最近一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)銘銘上課又不聽講了，我決定找她談一談。我把她叫到跟前，摸了摸她的頭，我問她這兩天在家里開不開心。剛說了一句，她的眼淚就流了下來，她告訴我她想讓爸爸幫她檢查作業(yè)，但是爸爸沒有時(shí)間，她想要有一個(gè)爸爸?？粗⒆拥难蹨I，我的心也開始痛了起來。我摟著她，跟她說其實(shí)爸爸很愛她，只是爸爸太忙了，要學(xué)會理解爸爸，要知道自己非常優(yōu)秀，所有人都很喜歡好孩子。銘銘點(diǎn)了點(diǎn)頭，小聲告訴我，她會好好聽話，好好學(xué)習(xí)的。

昨天我給銘銘扎了兩個(gè)小辮，下午窗外陽光燦爛，看著銘銘的笑臉，我不禁想到：生活就是這樣，我們要爭取向陽，向暖……

第三篇：德育小故事

我的微德育小故事

------益都師范附小六年級九班陳浩東

指導(dǎo)教師：張寶玲

我熱愛我的祖國，我為我是中國人而感到驕傲和自豪，你問我為什么，下面我來和您一起分享一段關(guān)于我和國旗的小故事。

記得我剛剛讀小學(xué)的時(shí)候，有一次跟隨爸爸媽媽去北京，早上天還沒亮就被爸爸從溫暖的被窩里拽了出來，我睜開睡意朦朧的眼睛問：“爸爸，這么早我們要去哪里？”“臭小子，快起來，爸爸帶你去天安門廣場看升旗儀式”爸爸說道。走到天安門廣場的時(shí)候，天才微微泛白，等太陽懶洋洋的從東邊升起的時(shí)候，才看到解放軍叔叔迎著第一道曙光，整齊的走出了天安門。隨著響起了國歌，我看到爸爸整理了一下服裝，身體挺直，當(dāng)國旗升起來的時(shí)候，從他的臉上流露出堅(jiān)定和自豪表情。我不懂，也不明白……

直到六年級，我有幸被選為一名光榮的升旗手，剛開始我不懂國旗是什么，更不懂它象征的意義。直到一次，聽了一位國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的解放軍叔叔講：國旗是我們的名字，我們遍布華夏大地鮮紅的旗面里，融入了無數(shù)革命先輩的熱血和生命，五顆閃閃發(fā)光的星星是我們的徽章，五星紅旗是中國人的象征。就在這個(gè)時(shí)候，我的心里就種下一顆愛國的種子，它生根發(fā)芽，和我一同成長。

每當(dāng)月亮悄悄爬上枝頭，映入窗欞邊，月光之下那廣闊大地，經(jīng)過月色的洗禮顯得無比晶瑩，微風(fēng)吹過，夾著淡淡的泥土味，似有似無，沁人心脾，想著我們憩息的國土，浸潤了先輩的心血與汗水，想著那濃濃的愛國情感和為了守衛(wèi)國家視死如歸的民族之魂……

魂?duì)繅艨M多少次夢里神游，和守衛(wèi)邊疆的哨兵、守衛(wèi)海島的勇士一起，為祖國的繁榮和人民安定的生活而堅(jiān)守崗位，為這面旗幟奉獻(xiàn)青春和力量。

在那以后的每一次升旗儀式上，當(dāng)我手握國旗，耳邊《義勇軍進(jìn)行曲》響起的時(shí)候，我那赤誠愛國之心早已澎湃，我為我是中國人而感到驕傲和自豪。

第四篇：德育小故事

師德小故事

鄭鵬飛同學(xué)是我班中學(xué)習(xí)成績較好的一個(gè)同學(xué)，入學(xué)成績排班內(nèi)第六名，期末考試排班內(nèi)第六名，平時(shí)喜歡問問題，并且一問到底，特別是有關(guān)競賽方面的題目，喜歡看競賽方面的書籍，在課堂上，當(dāng)所授內(nèi)容是副科或其認(rèn)為已掌握，則容易開思想小差說話，搞小動作，特別是自習(xí)課，搞小動作，說話現(xiàn)象更多，甚至在自習(xí)課上玩手機(jī)，和同學(xué)的關(guān)系也不太好，自我中心意識太強(qiáng)，紀(jì)律觀念，集體觀念都比較淡泊，貪小便宜，對值日工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，卻是應(yīng)付了事，我從他的小學(xué)同學(xué)也了解到，他在小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)成績可以，但紀(jì)律太差，一次因?yàn)樵谧粤?xí)課上大聲說話，出位，搞小動作，我叫他到辦公室談話，他不去。私下還對同學(xué)說：“我學(xué)習(xí)成績好，看你能把我怎樣”，這是一種典型的一好遮百丑的思想，也是一種幼稚而又偏頗的思想，以為學(xué)習(xí)成績好了，就是一個(gè)人才，就是一個(gè)好學(xué)生，看不到好的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是綜合的，而不是單一的，更沒有作為學(xué)校的一分子就應(yīng)遵守學(xué)校紀(jì)律的意識，因而認(rèn)為老師對他的管教是有意為難他，認(rèn)為侵犯了他的自由，只考慮自己，不顧別人和集體，自私自利思想嚴(yán)重。對于這種學(xué)生的違紀(jì)行為，單靠批評是收不到什么效果的。來到本班后，批評過兩次，但收效也不大，沒過幾天又重犯了，后來，當(dāng)我了解到過去的情況后，覺得應(yīng)首先改變他的一些價(jià)值觀念和自私觀念，才能使其正直改變他的行為。一天晚自習(xí)課上，他用手機(jī)游戲，我從后面走到他的身旁，他仍渾然不覺，我沒收了手機(jī)并把他叫到了辦公室，他一副漠然的神態(tài)站在那里，似乎對此已司空見慣，無非是一通臭罵，然而，我并沒有罵他，我搬了一張椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就以游戲?yàn)樵掝}和他聊了起來，問他是不很喜歡玩游戲，從什么時(shí)候喜歡的，班上喜歡游戲的人多不多，他們都用什么時(shí)間去玩等等，也問他過學(xué)的學(xué)習(xí)情況，以及取得過什么成績，問他現(xiàn)在學(xué)習(xí)上有什么困難，進(jìn)入初中有什么感受，有什么理想和目標(biāo)，最后我抓住他喜歡來問問題這一點(diǎn)說，你是來問問題最多的一個(gè)學(xué)生，給我的印象是，你是十分好學(xué)而要求上進(jìn)的學(xué)生，因而我很喜歡你來問問題，對你也寄予了較高的期望，但你的古怪行為與你好問這點(diǎn)又是如此的矛盾，這是為什么呢？致此，他哭了，哭得很傷心的樣子，他并沒有正面回答我的問題，最后說了一句，我錯(cuò)了，從他哭著說出這句話時(shí)，我感到了他的心是誠懇的，我鼓勵(lì)他說，知道自己錯(cuò)了，就應(yīng)下決心改過來，改過來了，用功搞好學(xué)習(xí)，我相信，你一定是我們班的一個(gè)佼佼者，本來你的成績就不錯(cuò)，我堅(jiān)信這點(diǎn)，知道了嗎？他默默地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

【感想】 學(xué)生違犯了學(xué)校紀(jì)律，當(dāng)然要批評教育，批評教育，目的是使學(xué)生糾正其錯(cuò)誤行為，使其上進(jìn)，但看法不同，效果就會不一樣，但是無論采用何種方式，對學(xué)生都應(yīng)該出于一種愛心，有了愛心，就會選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，使在批評中，學(xué)生感到的是老師對他的關(guān)心和愛護(hù)，而不是僅僅是指責(zé)，這樣，學(xué)生就易于接受，易于錯(cuò)誤行為的改正，由于慣性，雖然不一定批評教育一兩次就能把其徹底改變，但是，只要出于愛護(hù)學(xué)生，相信學(xué)生一是為不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)步的，李明同學(xué)后來雖然也還有些說話現(xiàn)象，但已越來越少了，手機(jī)可以說再沒有見過他玩了，學(xué)習(xí)也比過去勤奮多了。

鄭州89中學(xué)

李娜

第五篇：德育小故事

讓學(xué)生感受“愛的教育”

有人說：“教育者所得到的機(jī)會是教育的機(jī)會，是甘當(dāng)人梯，是奉獻(xiàn)，沒有愛就沒有教育！”在教育教學(xué)中，我深深地感受到“愛的教育”是多么重要。

在二（1）班上課時(shí)，大部分同學(xué)們的熱情都很高，都能很好的聽課，但發(fā)現(xiàn)李XX卻經(jīng)常不認(rèn)真聽課，側(cè)著身坐著，一付吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?，?jīng)常低著頭在課桌下面搞東西。看到這種情況，我對所有的學(xué)生說：“在課堂中我們應(yīng)該怎樣坐？”其他學(xué)生都很自覺的坐端正，唯獨(dú)李XX似乎沒有聽到一樣，依舊我行我素。老師和同學(xué)對李XX的印象都是一樣的：愛說話，不聽話，課堂秩序極差。面對這樣的學(xué)生，我先進(jìn)行了嚴(yán)厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該做到的，你認(rèn)為你很特殊嗎？”聽了這些話，李文驍還是無動于衷。

有一次課，我故意請李XX回答問題，以糾正轉(zhuǎn)移他的注意力?？墒撬麉s用眼睛死死地瞪著我，一副非常不滿的態(tài)度。我一時(shí)氣急，質(zhì)問他對老師是什么態(tài)度，可是他還是瞪著我，就是一言不發(fā)。為了不影響孩子們上課，我決定課后再找他好好談一下。下課正是大課間時(shí)間，我把他一人留在教室里，問他究竟是怎么想的，為什么對老師這副態(tài)度，他還是一言不發(fā)。于是，我慢慢開導(dǎo)他，讓他說出自己的真實(shí)想法。許久后，他終于吐出一句話：“我回答不了你提的那個(gè)問題?！?/p>

這樣的學(xué)生該如何教育呢？這些日子以來，我一直在尋找答案，希望能夠幫助他，也希望能激起他學(xué)習(xí)的熱情。李XX同學(xué)是獨(dú)生子女，父母溺愛嬌慣，使他養(yǎng)成了自由散漫、性格。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完不成，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，致使基礎(chǔ)打得不牢，學(xué)習(xí)成績差，產(chǎn)生逆反心理，對學(xué)習(xí)厭煩。我只有采取文火慢工的方法，從基礎(chǔ)著手，采用幫學(xué)幫練，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，是他對學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣。同時(shí)，沒有放松對他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。經(jīng)過一段時(shí)間的了解及教育，李XX同學(xué)行為習(xí)慣方面有了一定的進(jìn)步，學(xué)習(xí)態(tài)度也有了改善，任性、固執(zhí)得以緩解，逆反心理在減弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，他仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的。

教育是一項(xiàng)偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關(guān)懷在教育中處于相當(dāng)重要的位置。學(xué)生的過分冷漠實(shí)際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關(guān)懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。多一些理解溝通的談話。抽一點(diǎn)兒時(shí)間，以平等的姿態(tài)，多跟學(xué)生談?wù)勑模苤缹W(xué)生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔(dān)心的是什么。不要盛氣凌人地訓(xùn)斥學(xué)生，多表示一些理解，適當(dāng)?shù)亟o一些點(diǎn)撥，學(xué)生心頭的那點(diǎn)兒郁結(jié)往往就化解了。

多一些一視同仁的關(guān)心。這些有心理困境的學(xué)生，大多非常敏感，自尊心極強(qiáng)，性格內(nèi)向。如果教師在對學(xué)生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強(qiáng)烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個(gè)學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學(xué)生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學(xué)生心態(tài)的需要。

多一些寬厚真誠的愛心。心靈過分脆弱、缺少愛的學(xué)生大多有點(diǎn)偏執(zhí)，脾氣或許有點(diǎn)“怪”，教師千萬不能因此而嫌棄他們，也不能硬要他們立即把怪脾氣改掉。青少年有點(diǎn)兒孩子氣是正常的，每個(gè)人的個(gè)性千差萬別也是正常的。教師如果能以一顆寬厚真誠的愛心去教育他們，必能便他們走出暫時(shí)的心靈陰影，而步入人生燦爛的陽光地帶。

教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。如果每當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候，就幫助他分析犯錯(cuò)誤的原因，提出建議幫助他改正，再進(jìn)行家校溝通，可能會有良好的效果。師生之間的“心理交融”是教育活動得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛”。作為教育活動的主體，我們必須有一顆愛心，只有熱愛學(xué)生、設(shè)身處地的理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會從各方面了解清楚學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動的去接受教育。