第一篇：巧用名言警句上活《思想品德》——兼談七年級(jí)思想品德新課程

巧用名言警句

上活《思想品德》

——兼談七年級(jí)思想品德新課程中名言警句的處理

在七年級(jí)思想品德新課程中，穿插了許多名言警句，主要是人們普遍熟悉的成語、俗語、諺語、格言、詩詞歌曲中的某些句子等等。這些名言警句是人們?cè)趯?shí)踐中經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的提煉和總結(jié)，是歷史文化精華的積淀，對(duì)后人有重要的指導(dǎo)意義和警戒作用。青少年健康成長(zhǎng)需要各種正確的導(dǎo)向，作為一種寶貴的教學(xué)資源，名言警句有利于學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)健康、有益的興趣愛好，學(xué)會(huì)正確地做人和處事。思想品德是一門德育課程，它不需要深刻的理論和教條，它需要的是各種淺顯易懂、生動(dòng)活潑的實(shí)例和人性化的引導(dǎo)。從這個(gè)角度講，用名言警句上好、上活思想品德課，是一種很有意義的嘗試。

名言警名作為新教材的一大“新生事物”，是原中學(xué)《思想政治》教材改革的重要體現(xiàn)，不僅反映了教材在結(jié)構(gòu)體系、語言文字、版式設(shè)計(jì)等方面求新、求實(shí)、求活的探索；更體現(xiàn)了教材著眼于提高學(xué)生的閱讀興趣和能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、深入探究的特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)名言警句作為一種引導(dǎo)、激活、推動(dòng)教學(xué)的手段，發(fā)揮其釋疑解惑、點(diǎn)撥誘導(dǎo)、強(qiáng)化聯(lián)系、深化認(rèn)識(shí)的功能，能過各種方法和途徑充分發(fā)揮其作用。一般說來，在思想品德課中，它具有三個(gè)作用：

一是點(diǎn)題。思想品德課的主要內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生怎樣做人和處事，絕大部分名言警句可以說都與之契合，起到很好的點(diǎn)題（引入、歸納、解釋）作用。由于社會(huì)流傳和現(xiàn)代媒體的影響，名言警句多為學(xué)生熟知，能給學(xué)生留下深刻的印象。

二是引證。作為一門德育課程，純粹的理論闡述或邏輯演繹會(huì)扼殺這門學(xué)科的活力，以此為基礎(chǔ)的書面考試更難顯現(xiàn)實(shí)際的教學(xué)效果，而相關(guān)名言警句的佐證，則可以使學(xué)生感受到：課本的要求并非是死板的教條，而是前人在實(shí)踐中遇到的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的寶貴總結(jié)，是一種實(shí)實(shí)在在的探索成果。這就能使學(xué)生產(chǎn)生一種真實(shí)感和實(shí)用感，不再認(rèn)為是空洞的說教，這是學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要之源。

三是活躍氣氛，搞活課堂。思想品德課比一般的理論課程，如數(shù)學(xué)、自然等更難上，因?yàn)檫@些課程強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)性、理論性、邏輯性，只須具備一定的智力、勤奮和基礎(chǔ)即可，而思想品德要求學(xué)生學(xué)會(huì)正確地做人處事，無所謂知識(shí)性、理論性和邏輯性，亦非智力因素就能奏效。要上活它，讓學(xué)生真正接受并在實(shí)踐中外化為相應(yīng)的行動(dòng)，就要求教師在課堂上多下功夫。名言警句作為實(shí)踐精華的濃縮和流行的句語，如同詩詞，瑯瑯上口，簡(jiǎn)約而有力量，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用它們，具有很好的調(diào)節(jié)氣氛的作用，能激發(fā)學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的興趣（一些學(xué)生本來對(duì)此就有偏好，他們自發(fā)收集名言警句即為例證）。

名言警句在各門學(xué)科中均能廣泛地應(yīng)用，但在思想品德課上尤需要注意恰當(dāng)性，即要正確理解它的內(nèi)涵，把它與要講授的內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來，作出客觀可信的解釋。這就要求教師具有較高的理解能力和語文水平。一些名言警句，如“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”，過去我們常作為批判用語，以為只強(qiáng)調(diào)了主要矛盾，忽視了次要矛盾的作用，即現(xiàn)實(shí)生活中既要紅花也要綠葉，既要有干大事也要有干小事的人，既要有指揮家也要有操作員。但是，這句話的本意是說，每個(gè)人都要有崇高的理想目標(biāo)和追求，胸懷大志，這樣才會(huì)促使自己不斷進(jìn)步，去取得更大的成績(jī)。因此，只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，這實(shí)際上是很好的勵(lì)人名言。又如，但丁有一句：“走自己的路，讓別人去說吧”（魯迅先生也說過），過去常作為褒義用語，強(qiáng)調(diào)人的自主性和獨(dú)立性。現(xiàn)在看來，則要作具體分析，進(jìn)行仔細(xì)鑒別。好的事情，看準(zhǔn)了就要堅(jiān)決，要勇往直前，不受人家意見的左右；不好的事情，則要有所警惕，及時(shí)迷途知返，避免一意孤行而最終陷入失敗。這也需要教師的解釋引導(dǎo)。為了更好地運(yùn)用名言警句，教師平時(shí)要多注意積累，多看各種經(jīng)典著作和報(bào)刊雜志，擴(kuò)大視野，并在教學(xué)中積極運(yùn)用，發(fā)揮其乘數(shù)效應(yīng)。這也是一個(gè)教師修養(yǎng)和水平的體現(xiàn)，容易贏得學(xué)生的好感，從而成為不可替代的教學(xué)資源。

增加大量的名言警句，這是修改后的思想品德課的一個(gè)特色和亮點(diǎn)。這些句子穿插在課文中間或末尾，小巧精悍，很有力量，對(duì)學(xué)生的閱讀理解很有幫助，符合了學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，是一種很好的編排安排。但是由于它的小巧、不顯眼，也往往容易為教師所忽視，甚至有意無意地PASS過去，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)，這是非?？上У?。為了更好地發(fā)揮它們的作用，本人覺得，應(yīng)該做好以下工作：

一是利用名言警句導(dǎo)入課文。如課本P63“做情緒的主人”這部分內(nèi)容，就可以利用課本中“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭”這句名言作為直接導(dǎo)入。教師可以這樣開頭：“同學(xué)們都知道?笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭?這句老話，說人的心情舒暢、愉快，就能延緩衰老，保持青春；而終日憂愁、郁悶，則容易迅速衰老，早生白發(fā)。古人的這句話說明情緒對(duì)人的健康十分重要，歷史上這方面也確有其事（如伍子胥….）。我們要健康地成長(zhǎng)，就要盡可能多一些樂觀，多一些歡笑，減少煩惱和不快。但是，生活能永遠(yuǎn)陽光燦爛，沒有風(fēng)雨嗎？人生道路真能一帆風(fēng)順，沒有困難和挫折嗎？顯然不會(huì)，在這種情況下，人就要努力學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒…..”這樣的引入就非常自然和諧。

二是利用名言警句概括主題。一些名言警句本身是課本內(nèi)容演繹、歸納、解釋、論證的結(jié)果，當(dāng)然可以作為相關(guān)內(nèi)容的主題。而且這種概括自然、有力，言簡(jiǎn)、意賅，有畫龍點(diǎn)睛的效果，也能使學(xué)生更深刻地懂得人生哲理。如課本P83-84有一句“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退；心似平原走馬，易放難收”，這顯然是一個(gè)很好的概括，非常生動(dòng)地說明了要控制自己的行為，學(xué)會(huì)拒絕各種誘惑，否則，沉迷于閑逸游戲，就會(huì)荒蕪學(xué)業(yè)，最后收也收不住，成為一個(gè)社會(huì)的廢人。這是很可怕的。

三是利用名言警句提升學(xué)生理論上的層次和實(shí)踐中的素養(yǎng)。利用課本現(xiàn)有的名言警句，讓學(xué)生寫體會(huì)、寫小論文，討論，辯論，以增強(qiáng)感受；在實(shí)踐中把它們作為人生信條和座右銘，用以指導(dǎo)自己的實(shí)際行動(dòng)。此外，鼓勵(lì)他們平時(shí)多收集，多交流，共同鑒賞，以發(fā)揮群體效應(yīng)和積極的導(dǎo)向作用。名言警句多了，還可以運(yùn)用它們從不同的角度說明同一個(gè)道理，增強(qiáng)說理的效果，如講解積累的重要性，我們可以例舉“千里之行，始于足下”、“涓涓細(xì)流，匯成江?！薄ⅰ熬凵吵伤?，集腋成裘”等句子；P20中講到“不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！睍r(shí)，也可以用“第一個(gè)吃螃蟹的人”、“嘗嘗李子的滋味”、“坐井觀天”、“夜郎自大”等正反用語，以加深印象；在講到“生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵”時(shí)，除了用奧斯特洛夫斯基的經(jīng)典名言外，也可以用“朝聞道，夕死可矣”、“生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高；若為自由故，兩者皆可拋”等句子。

總之，用好名言警句，既能上活上好思想品德課，也能引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使他們的青春煥發(fā)健康、蓬勃的活力，使他們的一生在青少年時(shí)期就定下正確的基調(diào)。

社會(huì)課堂創(chuàng)新教育探析

紹興漓渚鎮(zhèn)中學(xué)

杜炳潮

面向21世紀(jì)，中學(xué)素質(zhì)教育的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，因此，在“雙開”考試的背景下，社會(huì)課如何立足課堂，挖掘其中蘊(yùn)含的有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的積極因素，全力構(gòu)建適宜學(xué)生創(chuàng)造思維和個(gè)性發(fā)展的教學(xué)模式，是值得我們探討和實(shí)踐的重要課題。幾年來，筆者結(jié)合有關(guān)的教育教學(xué)理論，在社會(huì)課課堂教學(xué)中，致力于創(chuàng)造教育的探索，偶有心得?，F(xiàn)概述于后，以求共勉。

一．營(yíng)造問題式課堂

一切發(fā)明創(chuàng)造都來源于問題的發(fā)現(xiàn)，成于問題的解決。就初二社會(huì)課教學(xué)而言，問題式教學(xué)的特點(diǎn)是從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的角度出發(fā)，通過揭示事物內(nèi)在的、起關(guān)鍵作用的因素，加以綜合，進(jìn)而提出實(shí)質(zhì)性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思考，并通過對(duì)事物進(jìn)行演繹、推論、聚合的過程，獲得史實(shí)和結(jié)論。這種教學(xué)方法既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

問題式教學(xué)從展示問題情境入手，面向全體學(xué)生，以學(xué)為主，導(dǎo)學(xué)結(jié)合，最終提高學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)科能力。其結(jié)構(gòu)要素和基本程序如下： 1.展示問題

展示問題就是將圍繞教材或課堂教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)精心設(shè)計(jì)的問 題系列在教學(xué)過程起始階段有序地展示給學(xué)生，從而引起學(xué)生的有意注意，促使學(xué)生集中思維，并作為發(fā)展智力的突破口，為不斷深化學(xué)生認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生深層次的思維能力創(chuàng)造條件。

問題設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中發(fā)展主體性、培育學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要步驟。要使教師的提問具有創(chuàng)新性，提問必須具有啟發(fā)性、整體性和導(dǎo)向性，給學(xué)生留有思考的余地。教師可以在新舊知識(shí)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)提問，在知識(shí)變化處提問，在知識(shí)的對(duì)比處提問，在總結(jié)知識(shí)的規(guī)律處提問，讓學(xué)生尋找思維的軌跡，展開思維過程。教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容與所確定的教學(xué)目標(biāo)選擇問題，并精心設(shè)計(jì)問題情景，以激發(fā)學(xué)生探究問題的熱情和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。譬如教學(xué)《西漢的強(qiáng)盛》一目?jī)?nèi)容時(shí)，根據(jù)教學(xué)目的，我向?qū)W生提出下列問題：（1）誰在位時(shí)，西漢達(dá)到強(qiáng)盛時(shí)期？（2）西漢的強(qiáng)盛是從哪些方面得到體現(xiàn)的？（3）你認(rèn)為西漢強(qiáng)盛局面出現(xiàn)的原因有哪些？這一組問題的提出把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到教材的重點(diǎn)難點(diǎn)上來，這組問題本身從易到難，層次分明，能使學(xué)生潛心思考，深入鉆研。實(shí)踐證明，這樣的有問題思考學(xué)習(xí)，比一般的思考學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)而效果明顯。2.點(diǎn)撥啟導(dǎo)

問題式教學(xué)是用問題鏈的形式，把相關(guān)內(nèi)容有機(jī)串聯(lián)起來的。其知識(shí)內(nèi)容的條理、內(nèi)在規(guī)律性往往散見于似乎“雜亂”的教材中，教師的主導(dǎo)作用主要是將課本重點(diǎn)、難點(diǎn)化成一系列有內(nèi)在聯(lián)系的小問題，然后指點(diǎn)迷津、撥亮思維，使學(xué)生明了思維的起點(diǎn)、思維的流向，教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生產(chǎn)生想解決這一認(rèn)知困難的內(nèi)部需求，從而主動(dòng)思考解決問題的途徑和方法。如學(xué)習(xí)中國(guó)的封建社會(huì)時(shí)，明白了封建制度是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的復(fù)辟與反復(fù)辟的斗爭(zhēng)才確立的?？蛇M(jìn)一步問學(xué)生，奴隸制的確立是 否一帆風(fēng)順，得到回答后，簡(jiǎn)介英法美資本主義制度的建立同樣經(jīng)過曲曲折折，然后讓學(xué)生思考：這說明了什么道理。學(xué)生想到了新制度代替舊制度總要遇到阻力。這時(shí)，教師進(jìn)一步指出，任何新事物的出現(xiàn)都要遭到舊事物的阻撓，包括社會(huì)主義制度的建立和完善。使學(xué)生理清了思路，同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，學(xué)生的現(xiàn)有水平與最近發(fā)展區(qū)之間的動(dòng)力狀態(tài)是由教學(xué)決定的。教師精到而有明確指向的誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟示，可以把提出問題的情境逐步向解決問題的情境推移，從而有效地啟迪學(xué)生的思維。3.討論解答

教師誘導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟示，已為學(xué)生解答問題指明了方向。在此基礎(chǔ)上，我就把學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，帶著問題邊在教材中收集信息材料，邊在集體討論中分析判斷，優(yōu)化組織材料與觀點(diǎn)，最后由各組推薦的代表作中心發(fā)言，其他人作修正補(bǔ)充，這樣，不但活躍了課堂氣氛，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，而且有時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的創(chuàng)造性思維成果。如在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，關(guān)于“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)戰(zhàn)敗的原因”，教材沒有提供現(xiàn)成答案。教師要求學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見，許多學(xué)生爭(zhēng)相舉手，發(fā)表看法：有的說是“政治腐敗”，有的說是“軍事裝備差”，也有的說是“經(jīng)濟(jì)落后”，還有的說是“組織不力”。這些都是具體的原因。我趁熱打鐵向?qū)W生提出：“中國(guó)戰(zhàn)敗的根本原因是什么？”結(jié)合已學(xué)知識(shí)，經(jīng)過討論，師生共同得出了這樣的一個(gè)結(jié)論：中英之間的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，其實(shí)是兩種不同的政治經(jīng)濟(jì)制度的較量。這樣，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生從現(xiàn)有的知識(shí)層次中去發(fā)現(xiàn)問題，獲取新知識(shí)的能力。4.總結(jié)遷移

學(xué)生在答題以后，教師應(yīng)對(duì)其回答進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，肯定其 中的創(chuàng)造性觀點(diǎn)，這既是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)，也是對(duì)問題答案的規(guī)范。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目的思維、發(fā)散思維、概括思維歸納出規(guī)律性的東西，以此來分析處理思維水平層次比較高的觀點(diǎn)性材料，引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生深層次思維能力。學(xué)完“保護(hù)和改善環(huán)境”一目?jī)?nèi)容后，我讓學(xué)生回答以下問題（1）從根本上說，為什么會(huì)出現(xiàn)人口資源環(huán)境問題？有什么危害？（2）該如何解決這些問題？（3）作為青少年我們能做些什么？這些問題一方面能促使學(xué)生重新整合有關(guān)教材內(nèi)容，通過思考、分析、歸納得出答案，培養(yǎng)其綜合分析問題的能力，另一方面，學(xué)生在探索中出現(xiàn)了疑難，尤其是第（2）問題，我不贊成依據(jù)課本逐條羅列，而是通過提示、啟發(fā)、誘導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)想到以前學(xué)過的“兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變”和“實(shí)施兩大戰(zhàn)略”等知識(shí)，結(jié)合時(shí)事政治“社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的基本經(jīng)驗(yàn)”等十六大報(bào)告內(nèi)容，從中尋根求源，最終解決疑難，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效遷移。

二.構(gòu)建開放式課堂

開放式課堂的特點(diǎn)應(yīng)該包括空間上的靈活性，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的選擇性，學(xué)習(xí)材料的豐富性，課程內(nèi)容的綜合性。在班級(jí)授課的現(xiàn)有條件下，教師要努力營(yíng)造一種民主、寬松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。使教學(xué)活動(dòng)由封閉狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放狀態(tài)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，還學(xué)生以心靈自由，發(fā)揮群體交互激勵(lì)機(jī)制，大膽地拓展課堂時(shí)空，創(chuàng)設(shè)無拘無束的氣氛，讓學(xué)生自由地呼吸，使其創(chuàng)造的潛意識(shí)沖破意識(shí)閥，迸發(fā)為創(chuàng)造力。

開放式課堂要求教學(xué)方式和教學(xué)手段開放。當(dāng)然，教學(xué)方式和手段都應(yīng)服從于教學(xué)目標(biāo)，服從于提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。為此，我特設(shè)了辯論課。辯論課實(shí)際上是通過撞擊的方式，激發(fā)創(chuàng)造靈感，6 完成創(chuàng)造的過程。往往由我在課前提出一個(gè)大家都關(guān)心又能針砭時(shí)弊的論題，由同學(xué)自愿組合為正反兩方，搜集資料，加工整理，草擬辯論提綱。在課堂上正反雙方集中火力相互“進(jìn)攻”，各持一理互不相讓。經(jīng)過辯論，雙方達(dá)成一致意見，由教師作出結(jié)論。唇槍舌戰(zhàn)的辯論，能夠激活學(xué)生的語言細(xì)胞，刺激學(xué)生的語言神經(jīng)，充分開發(fā)學(xué)生的語言潛能。這類課堂常是靈感飛現(xiàn)、新意疊出。課后還鼓勵(lì)學(xué)生整理成文、自主完善、完成創(chuàng)造過程。如在教學(xué)《改革開放的起步與發(fā)展》這一節(jié)內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論題：“進(jìn)口越多，越不利于民族工業(yè)的發(fā)展。”要求學(xué)生以我國(guó)一兩種商品的進(jìn)口實(shí)例或資料，說明該商品的進(jìn)口給相關(guān)民族工業(yè)帶來的影響，并用所學(xué)的知識(shí)、原理對(duì)這些影響進(jìn)行分析。經(jīng)過準(zhǔn)備、辯論后，正反雙方最終達(dá)成了一致的結(jié)論：（1）進(jìn)口多少對(duì)民族工業(yè)發(fā)展的影響要作具體的分析，不能一概而論。要看進(jìn)口什么樣的商品，不同商品的進(jìn)口對(duì)民族工業(yè)發(fā)展帶來的影響是不同的。（2）當(dāng)今世界是個(gè)開放的世界，閉關(guān)導(dǎo)致落后，對(duì)外開放才能求得生存和發(fā)展。在這種趨勢(shì)下，可適當(dāng)運(yùn)用關(guān)稅等貿(mào)易手段保護(hù)我國(guó)的弱質(zhì)民族工業(yè)。（3）發(fā)展才是硬道理。在對(duì)外貿(mào)易中，必須堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生的原則，大力發(fā)展我國(guó)的弱質(zhì)民族工業(yè)。

開放式課堂也要求教學(xué)內(nèi)容開放。在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于沖破課本及教師講授的狹小范圍的束縛，鼓勵(lì)他們閱讀有關(guān)課外讀物。平時(shí)，在上新課之前利用4-5分鐘時(shí)間組織學(xué)生圍繞歷史課內(nèi)容進(jìn)行演講，并要求他們用自己的觀點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。這既可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，也使學(xué)生有一個(gè)發(fā)揮自身才干的機(jī)會(huì)。特別是一些平時(shí)默默無聞的學(xué)生，也找到了一個(gè)屬于自己的空間。我們不定期地舉辦一些專題講座，如對(duì)中國(guó)現(xiàn)代史上有關(guān)人物如葉挺作專題介紹，加深學(xué)生對(duì)有關(guān)人物的全面認(rèn)識(shí)，也可以向?qū)W 生推薦一些適于閱讀、有價(jià)值的相關(guān)雜志，例如《歷史學(xué)習(xí)》等，不僅可以學(xué)到歷史知識(shí)，還能學(xué)習(xí)如何撰寫歷史小論文。

在教學(xué)中，為了方便教學(xué)和增強(qiáng)效果，有時(shí)，我們突破一節(jié)教材上一個(gè)課時(shí)的規(guī)定，打破課本編排序列，對(duì)課本內(nèi)容重新組合。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平適量補(bǔ)充學(xué)生感興趣的，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的內(nèi)容和史學(xué)研究的新成果，對(duì)于課本中陳舊、煩瑣而無多大史學(xué)價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行刪減，在課堂上精講主要內(nèi)容，讓學(xué)生能舉一反三?，F(xiàn)在，網(wǎng)上資料十分豐富，可指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來查找相關(guān)資料，以開闊眼界，提高學(xué)習(xí)歷史的興趣。我向?qū)W生介紹有關(guān)歷史古籍、歷史資料的搜愛網(wǎng)站（004km.cn.）等網(wǎng)站的站名。讓學(xué)生根據(jù)本人的水平自主選擇網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料，在較短的時(shí)間內(nèi)獲取大量的知識(shí)，改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。這就要求教師能關(guān)心學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，具備跳出應(yīng)試教育束縛的氣魄。

開放式課堂還要求教學(xué)空間上開放。學(xué)校、家庭、社會(huì)是一個(gè)有機(jī)連接的整體。平時(shí)上課的地點(diǎn)總是在課堂，久而久之學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境難免會(huì)產(chǎn)生厭倦的情緒，同時(shí)缺乏了對(duì)外界事物、社會(huì)現(xiàn)象識(shí)別、抵制能力。有老師也常常感嘆：我們辛苦一年的教育，還不如社會(huì)一天對(duì)學(xué)生的影響大。所以開放式課堂不能局限于課堂，必須充分運(yùn)用社會(huì)這個(gè)大課堂，必須向圖書館、第二課堂和歷史、現(xiàn)實(shí)、未來擴(kuò)展延伸，“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，在更廣闊的時(shí)空里，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和自我分辨能力。

三.創(chuàng)設(shè)研究性課堂

思維自驚奇和問題開始，不會(huì)發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生，只是知識(shí)的容器。因此，我們現(xiàn)在亟需做的就是要教會(huì)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)問題、而后分析問題、最后是自己解決問題。這樣才能培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)新思維 8 的人才。研究性學(xué)習(xí)模式，就是學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，單獨(dú)或合作選擇一個(gè)課題，在老師的輔導(dǎo)下進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)、分析和解決，最終提交研究報(bào)告。開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的目的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和思維方式。這種模式的第一步是我們教師自己查資料，了解社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生感興趣的問題，確定研究方向。教師要將每個(gè)課題的背景，研究的目的和意義，預(yù)期成果及研究步驟等課題內(nèi)容向?qū)W生們展示清楚。接下來，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣，自愿組成若干小組，為自己小組制定一個(gè)更為具體的研究方向。然后由學(xué)生自己分工合作，請(qǐng)教專家、實(shí)地調(diào)查、收集數(shù)據(jù)資料，完成并提交研究報(bào)告。最后老師根據(jù)對(duì)報(bào)告的綜合評(píng)價(jià)，計(jì)算相應(yīng)分?jǐn)?shù)計(jì)入學(xué)期成績(jī)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)“中共十四大”時(shí)，明確了中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)是建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，使市場(chǎng)在社會(huì)主義國(guó)家的宏觀調(diào)控下，對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用，強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置的有效形式。那么，人才作為資源是怎樣得到優(yōu)化配置的呢？通過學(xué)生自主性的研究學(xué)習(xí)，參觀人才市場(chǎng)和到工廠人力資源部進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，學(xué)生寫下了一批優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告和小論文，如“人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)”、“從紹興紡織業(yè)的發(fā)展看社會(huì)對(duì)人才的需求”、“21世紀(jì)，我們的路在何方”等等。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：自身素質(zhì)越優(yōu)秀，競(jìng)爭(zhēng)力越強(qiáng)；優(yōu)勝劣汰是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法則。直面競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生心靈受到強(qiáng)烈的震撼，取得了課堂教學(xué)無法取得的效果。

研究性學(xué)習(xí)將是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的重大改革，教師將更多的成為課題的組織者、發(fā)動(dòng)者，這就對(duì)我們教師提出了更高的要求。同時(shí)由于我們老師并不比學(xué)生高明，可以說與學(xué)生在同一起跑線上，學(xué)生就敢于同老師討論，甚至激烈的辯論，這既有利于消除師生間的隔膜，建立起平等、民主、教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)過程，融洽師生關(guān)系，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效提高學(xué)生分析、解決 實(shí)際問題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。也使他們?cè)谥袑W(xué)時(shí)期就體會(huì)了科研工作的艱辛，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)使教與學(xué)的重心不再僅僅放在獲取知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法上，使被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探索性學(xué)習(xí)。這對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展無疑具有非常積極的意義。研究性學(xué)習(xí)也實(shí)際上已經(jīng)打破了課內(nèi)課外的界限。當(dāng)然，要推廣這種教學(xué)方法，僅依靠社會(huì)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)校方方面面的配合。

實(shí)踐證明，在課堂這個(gè)有限的時(shí)空里，以問題縱向深化，用開放橫向拓展，由學(xué)生自主研究，多維合一，立體開拓，能使學(xué)生煥發(fā)出無限的生命力和創(chuàng)造力，真正提高學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。

第二篇：人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)名言警句

人類有許多高尚的品格，但有一種高尚的品格是人性的頂峰，這就是個(gè)人的自尊心

——蘇霍姆林斯基

人不可以無恥。無恥之恥，無恥矣。

——孟子

人比自悔，然后人悔之。

——孟子

天生我材必有用。

——李白

滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖上，不算是好漢。

——陶行知

自食其力，生活是甘甜的；卑躬屈膝，生活是酸甜的。

——維吾爾族諺語 古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

——陸游

故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身行，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。

——孟子

天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物。

——《周易》

眼前多少難甘事，自古男兒當(dāng)自強(qiáng)。

——李咸用

志當(dāng)存高遠(yuǎn)

——諸葛亮

最可拍的敵人，就是自己沒有堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的毅力。

——羅曼羅素

勝人者有力，自勝者強(qiáng)。

——老子

如果生活只有晴空麗日而沒有陰雨籠罩，只有幸福而沒有悲哀，只有歡樂而沒有痛苦，那么，這樣的生活根本就不是生活——至少不是人的生活。

——塞繆爾

困難只能嚇倒懦夫懶漢，而勝利永遠(yuǎn)屬于敢于攀登科學(xué)高峰的人。

——茅以升

古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有堅(jiān)韌不拔之志。

——蘇軾

失敗也是我所需要的，他和成功對(duì)我一樣有價(jià)值。只有在我知道一切做不好的方法以后，我才知道做好一件工作的方法是什么。

——愛迪生

錯(cuò)誤和挫折教訓(xùn)了我們，使我們比較地聰明起來了，我們的事情就辦的好一些。

——毛澤東

鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤?！髯?/p>

我們的身體就像一個(gè)園圃，我們的意志是這園圃里的園丁。不論我們插蕁麻、種萵苣、栽下牛膝草、拔起百里香，種子和植物種植，個(gè)人 或者把全園種得萬卉紛披，讓它荒廢不治也好，把它辛勤耕墾也好，那權(quán)力都在于我們的意志。——莎士比亞

我從來不曾有過幸運(yùn)，將來也永遠(yuǎn)不指望幸運(yùn)……我激勵(lì)自己，用盡所有的力量應(yīng)對(duì)一切……我的毅力終于占了上風(fēng)。

——居里夫人 自我批評(píng)是最嚴(yán)格的批評(píng)，而且是最有益的。

——高爾基 少說空話，多做工作，扎扎實(shí)實(shí)，埋頭苦干。

——鄧小平人要是懼怕痛苦，懼怕疾病，懼怕不測(cè)事件，懼怕生命的危險(xiǎn)和死亡，他就會(huì) 什么也不能容忍。

——盧梭 守法朝朝樂，違法日日愁。

——諺語 思想自由，行動(dòng)守法。

——斯賓諾莎 善不積不足以成名，惡不積不足以滅身。

——諺語 家庭生活的樂趣是抵抗壞風(fēng)氣毒害的最好良劑。

——盧梭

第三篇：七年級(jí)思想品德教學(xué)計(jì)劃(上)

七年級(jí)思想品德（上）·工作計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)現(xiàn)代教育精神，突出“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的育人要求和“學(xué)會(huì)關(guān)心”到21世紀(jì)教育主體，引導(dǎo)學(xué)生確立“尊重、關(guān)愛、團(tuán)隊(duì)、權(quán)利、義務(wù)”的基本價(jià)值目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生 珍惜初中生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，正確、客觀地認(rèn)識(shí)自己，主動(dòng)把握自我、發(fā)展自我。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解社會(huì)的復(fù)雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能負(fù)責(zé)的作出正確選擇，形成自我調(diào)適、自我控制的能力。

二、教學(xué)主要內(nèi)容：

本冊(cè)書分五個(gè)單元。

第一單元“走進(jìn)中學(xué)”，要學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)人的“新的起點(diǎn)”，把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中學(xué)習(xí)新的特點(diǎn)，珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

第二單元“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，懂得學(xué)習(xí)的重要意義，找到適合自己風(fēng)格的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)和理解進(jìn)入初中后面臨的壓力和競(jìng)爭(zhēng)。

第三單元在“成長(zhǎng)中的我”，學(xué)習(xí)這單元是要引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)心理的角度認(rèn)識(shí)自我，從了解青春的角度認(rèn)識(shí)自我，從發(fā)展新自我的角度鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造新自我。使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)韌、果敢、自制、獨(dú)立的品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的忍耐力。

第四單元“人與人之間”，使學(xué)生通過了解、體驗(yàn)與自己生活中最貼近的人交往，來理解、領(lǐng)會(huì)與人相處的道理，學(xué)習(xí)、掌握在不斷拓展的生活中與人交往的藝術(shù)。第五單元“在分?jǐn)?shù)的背后”學(xué)習(xí)本單元讓學(xué)生知道，1、面對(duì)考試，會(huì)產(chǎn)生不同程度的緊張心理會(huì)產(chǎn)生不同的影響；

2、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)考試過度緊張的心理的方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，珍惜初中生活和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感悟生活和學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)做學(xué)習(xí)和生活的主人，初步確立“尊重、關(guān)愛、團(tuán)隊(duì)、權(quán)利、義務(wù)”的價(jià)值目標(biāo)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和做人的方法，學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生珍惜初中生活，學(xué)做生活的主人。

五、學(xué)情分析：

本期所教七年級(jí)四個(gè)班級(jí)，這屆學(xué)生剛進(jìn)入新的學(xué)校，有一定的學(xué)習(xí)積極性，據(jù)了解學(xué)生的基礎(chǔ)不一，但只要教師嚴(yán)格要求學(xué)生、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改變教學(xué)方法，就能使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但也要注意有一部分學(xué)生在小學(xué)就不認(rèn)真學(xué)習(xí)，成績(jī)較差，要做好他們的工作。

六、本學(xué)期主要教學(xué)工作：

1、繼續(xù)鉆研學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)好教學(xué)改革新理論，努力提高自身教學(xué)教研理論水平。

2、把握好新教材的編寫目的和教學(xué)要求，提高駕馭新教材的能力。

3、加強(qiáng)教研活動(dòng)，積極參與集體備課，做到多聽課、多總結(jié)。認(rèn)真學(xué)習(xí)他人、他校的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高教學(xué)能力。

4、積極開展課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)，不斷優(yōu)化新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，大膽開拓創(chuàng)新。

5、自覺做好教學(xué)各項(xiàng)常規(guī)工作，按質(zhì)按量完成備課、上課、改作、單元測(cè)驗(yàn)等常規(guī)教學(xué)任務(wù)，尤其認(rèn)真實(shí)施課堂目標(biāo)教學(xué)法。

6、切實(shí)抓好學(xué)科培優(yōu)工作，通過會(huì)議、輔導(dǎo)、談心等方法努力提高優(yōu)秀率，把學(xué)科成績(jī)躍上新臺(tái)階。

7、認(rèn)真組織開展第二課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，充分體現(xiàn)思想品德課的知識(shí)、能力、踐行三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

8、認(rèn)真組織開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，提高學(xué)生分辨是非的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

七、教學(xué)措施：

1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意學(xué)生的接受性，注重學(xué)生的互動(dòng)合作，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的建構(gòu)性。激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)，用活動(dòng)激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)，在親身體驗(yàn)中發(fā)展。

2、注重學(xué)生的互動(dòng)合作；互動(dòng)活動(dòng)蘊(yùn)涵著人文關(guān)懷，在學(xué)生的互動(dòng)活動(dòng)中提高教學(xué)的實(shí)效性。突出探究式學(xué)習(xí)，主題探究是每一個(gè)單元的靈魂，如何組織主題探究。

3、加強(qiáng)學(xué)生的道德實(shí)踐；討論社會(huì)現(xiàn)實(shí)與自我成長(zhǎng)的問題，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)條件。

八、教學(xué)進(jìn)度：

第一周 第一課

走進(jìn)中學(xué)

第二周 第二課

昨天與今天

第三周 第三課

新的起點(diǎn)

第四周 第一單元復(fù)習(xí)檢測(cè)

第五周 第四課

工欲善其事，必先利其器

第六周 第四課

工欲善其事，必先利其器

第七周 第五課

文武之道，一張一弛

第八周 第六課

聰明以外的智慧

第九周第二單元復(fù)習(xí)檢測(cè)

第十周第七課

成長(zhǎng)的煩惱

第十一周第八課 正視自我，成就自我 第十二周 期中測(cè)試

第十三周第九課、“人”字結(jié)構(gòu)

第十四周 第十課、假如我是你

第十五周 第十一課、交往的藝術(shù)

第十六周 第四單元測(cè)試

第十七周 第十二課、考試的心情

第十八周 第十三課、分?jǐn)?shù)的品質(zhì)

第十九周第十四課、分?jǐn)?shù)之外的收獲

第二十周第五單元測(cè)試

第二十一周 期未考試

第四篇：七年級(jí)上思想品德目錄

目錄 七上思想品德

第一單元

揚(yáng)帆起航 2 第一課 走進(jìn)中學(xué) 2 1校園風(fēng)景線 3

1校園剪影

2校史尋蹤

3校訓(xùn)感悟

2跨越陌生 7

1走進(jìn)新同學(xué)

2您好 新老師

3讓我們同行

第二課 昨天與今天 13 1適應(yīng)新學(xué)習(xí)13 2遵守新規(guī)則 14 3承擔(dān)新角色 15 第三課 新的起點(diǎn) 18 1放飛理想 18 2凡事預(yù)則立 不預(yù)則廢 19 3千里之行 始于足下 21 第二單元

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)24 第四課 工欲善其事 必先利其器 24 1珍惜時(shí)間 合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間25 2獨(dú)立思考 自主學(xué)習(xí)28

3兼顧全面基礎(chǔ)與學(xué)科特長(zhǎng) 29 4從社會(huì)生活和社會(huì)實(shí)踐中學(xué)習(xí)31

第五課 文武之道 一張一弛 33

1勞逸結(jié)合 33

2文明娛樂 健康休閑 35

第六課 聰明之外的智慧 38

1態(tài)度決定未來 39 2習(xí)慣造就成功 40 3合作帶來共贏 42

1學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)

2善于合作

第三單元

成長(zhǎng)中的我 46 第七課 成長(zhǎng)的煩惱 46

1青春發(fā)育 46

1女孩長(zhǎng)大了

2男生的成長(zhǎng)

2直面煩惱 49

1生理變化

2青春的萌動(dòng)

3閉鎖與開放

4依賴與獨(dú)立

第八課 正視自我 成就自我 54

1認(rèn)識(shí)自我 54

1比較評(píng)價(jià)

2他人評(píng)價(jià)

3心理測(cè)量與評(píng)價(jià)

2悅納自我 發(fā)展自我 60

1男孩女孩各有千秋

2每個(gè)人都是美麗的 3我的性格

4我普通 我快樂 我快樂 我優(yōu)秀

第四單元

人與人之間 70 第九課 “人”字的結(jié)構(gòu) 70

1心靈的呼喚 70 2發(fā)展的需要 74

第十課 假如我是你 76

1平等與尊重 76

1平等待人

2尊重他人

2寬容與理解 79

1寬容他人

2理解他人

3關(guān)心與互助 83

1關(guān)心他人

2互相幫助

第十一課 交往的藝術(shù) 85

1禮貌的力量 85

1語言文明

2行為文明

2表達(dá)與傾聽 89

1學(xué)會(huì)表達(dá)

2學(xué)會(huì)傾聽

第五單元

在分?jǐn)?shù)的背后94 第十二課 考試的心情 94

1從容應(yīng)考 95

1適度緊張是有益的 2過度緊張是有害的 3緊張的心理調(diào)節(jié)法

4做充分的準(zhǔn)備

2平靜看分?jǐn)?shù) 99

1恰當(dāng)?shù)钠谕?/p>

2分?jǐn)?shù)不代表一切

第十三課 分?jǐn)?shù)的品質(zhì) 103

1誠(chéng)實(shí)的檢驗(yàn) 104

1分?jǐn)?shù)有真假

2作弊“利”弊辯

3偶爾抄襲一次不要緊嗎

2公平的比較 107

1作弊與公平

2在“友誼”與公平之間

3在“集體利益”與公正之間

第十四課 分?jǐn)?shù)之外的收獲111

1分?jǐn)?shù)之外的成績(jī) 111 2一分耕耘 一分收獲 114

第五篇：七年級(jí)上思想品德復(fù)習(xí)提綱

七年級(jí)上思想品德復(fù)習(xí)提綱

考點(diǎn)一：珍惜新起點(diǎn)

1、新學(xué)校，新同學(xué)

⑴初中生活新體驗(yàn)：這里的“新”主要包括新的校園，新的老師和同學(xué)，新的班集體，新的學(xué)習(xí)天地等等。

⑵珍視新友誼：新的班級(jí)，我們應(yīng)該主動(dòng)結(jié)交新的朋友，一起分享成長(zhǎng)的快樂。⑶與新朋友結(jié)伴成長(zhǎng)：我們應(yīng)該和諧相處，共同進(jìn)步，讓充滿青春氣息的初中生活充滿陽光。

2、如何創(chuàng)建一個(gè)良好的班集體？ ⑴共同的目標(biāo)，前進(jìn)的動(dòng)力 ⑵各盡所能、發(fā)揮所長(zhǎng)，奉獻(xiàn)集體 ⑶團(tuán)結(jié)協(xié)作，互助前行 考點(diǎn)二：把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏

1、學(xué)習(xí)新天地 ⑴初中學(xué)習(xí)新特點(diǎn)？

初中學(xué)習(xí)與小學(xué)相比主要有任務(wù)不同，課程數(shù)量增多，難度加大，內(nèi)容深化。老師講課的方法變了。課外作業(yè)多了，要求高了。不僅在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，而且可以運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識(shí)和能力，學(xué)習(xí)一些課堂上學(xué)不到的知識(shí)。⑵如何做學(xué)習(xí)的管理者？

① 會(huì)自主學(xué)習(xí)；②提高學(xué)習(xí)效率；③科學(xué)安排時(shí)間。

⑶了解自己的學(xué)習(xí)方式：學(xué)習(xí)的方式多種多樣，我們一定要摸索新的學(xué)習(xí)方式，在不斷嘗試的努力過程中，找到更適合自己的學(xué)習(xí)方式，把握學(xué)習(xí)的新節(jié)奏。同時(shí)，老師的教學(xué)方法也是多種多樣的，我們還要學(xué)會(huì)盡量去適應(yīng)老師的教學(xué)方式。

2、享受學(xué)習(xí)

（1）為什么說學(xué)習(xí)對(duì)我們每個(gè)人來說都是苦樂交織的？

①因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一個(gè)探究和發(fā)現(xiàn)的過程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個(gè)過程中，我們不斷地發(fā)現(xiàn)自身的潛能，獲得一種不斷超越自己的快樂。②學(xué)習(xí)中有苦更有樂。如果在放棄學(xué)習(xí)的權(quán)利與擺脫學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)兩者中選擇，我們將會(huì)明白，享有學(xué)習(xí)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，這是多么令人快樂。⑵學(xué)習(xí)的快樂有哪些：當(dāng)好奇心在學(xué)習(xí)中得到滿足的時(shí)候，通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己的潛能的時(shí)候，我們享受學(xué)習(xí)的快樂。初中階段，我們需要留心周圍的世界，發(fā)現(xiàn)生活中還有更多有趣的現(xiàn)象和問題，需要我們不斷地探索和發(fā)現(xiàn)。我們要把握好初中的學(xué)習(xí)生活，為我們將來奠定基礎(chǔ)；我們要提升我們的精神境界，不斷努力，不斷自我超越。考點(diǎn)三：珍愛生命

1、世界因生命而精彩

⑴多彩的生命構(gòu)成了繽紛的世界：生命是地球上最珍貴的財(cái)富，世界因生命的存在而變得生動(dòng)和精彩。

⑵為什么生命需要相互關(guān)愛：①地球上的生命豐富多彩，人類是自然界的一部分。②生命是頑強(qiáng)的，也是脆弱的。需要每一個(gè)人，去關(guān)愛與呵護(hù)周圍的生命。③每種生命都有其存在的意義與價(jià)值，各種生命息息相關(guān)，需要相互尊重、相互關(guān)愛。踐踏地球上的生命，就是在破壞人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，最終受傷害的還是人類自己。

2、人的生命的獨(dú)特性

⑴每個(gè)人的生命都具有獨(dú)特性：每個(gè)人都是獨(dú)一無二的，有自己獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn)。

⑵人類生命的獨(dú)特性表現(xiàn)在哪里：①人的生命獨(dú)特性突出表現(xiàn)在：人類的生命最具有智慧。②人的生命獨(dú)特性更多地表現(xiàn)在：人的個(gè)性品質(zhì)、人生道路、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的方式和途徑的多樣性。⑶人的生命獨(dú)特性給我們什么啟示？

每個(gè)人要根據(jù)自己的個(gè)性，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，選擇一條適合自己的，獨(dú)特閃光的成才之路，展示自己的風(fēng)采，為社會(huì)貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。

3、珍愛我們的生命

⑴永不放棄生的希望：珍愛生命的人，無論何時(shí)何地，無論遇到多大挫折，都不會(huì)輕易放棄生的希望。

⑵肯定生命，尊重生命：①每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的。實(shí)現(xiàn)人生的意義，追求生命的價(jià)值，要腳踏實(shí)地，從現(xiàn)在做起，從一點(diǎn)一滴的小事做起。②每個(gè)人對(duì)國(guó)家、社會(huì)和他人都有價(jià)值。在肯定、尊重、悅納、珍愛自己生命的同時(shí)，也應(yīng)同樣尊重和善待他人的生命。③世界上沒有十全十美的生命。④當(dāng)自己的生命受到威脅時(shí)不輕言放棄，不喪失生的希望；當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時(shí)，盡自己所能伸出援助之手。

⑶延伸生命的價(jià)值：①生命的意義不在于長(zhǎng)短，而在于內(nèi)涵。許多人雖然生命已經(jīng)結(jié)束，可他們?yōu)樯鐣?huì)所作的貢獻(xiàn)卻讓后人受益無窮，他們的生命價(jià)值得以延伸。②我們要珍愛生命，讓有限的生命煥發(fā)光彩，并為之不懈努力，不斷延伸生命的價(jià)值。

考點(diǎn)四：歡快的青春節(jié)拍

1、青春期的身體變化主要表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？

（1）身體外型的變化；（2）身體內(nèi)部器官的完善；（3）性機(jī)能的成熟。

2、辨析：身體的成長(zhǎng)變化是相同的。

這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。因?yàn)槲覀兩眢w的成長(zhǎng)有著不同的韻律和節(jié)拍。有的快，有的慢；有的先橫向發(fā)展，有的先縱向拉長(zhǎng)。即使同一個(gè)人，其不同身體部位的發(fā)育速度和水平也是不一樣的。

3、怎樣正確認(rèn)識(shí)青春期的心理矛盾？

青春期心理充滿著矛盾。這些矛盾是我們成長(zhǎng)過程中正常的心理現(xiàn)象。這些心理矛盾有時(shí)讓我們感到苦悶，但正是它們構(gòu)成了我們向前發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)然，如果處理不好這些矛盾，它們也會(huì)成為阻礙我們發(fā)展的阻力，因此，通過各種方式，借助各種力量調(diào)控內(nèi)心心理矛盾是很重要的。

4、青春期心理矛盾的調(diào)控方式有哪些？

（1）可以向老師、家長(zhǎng)、親友以及社會(huì)尋求幫助，自己也要學(xué)會(huì)當(dāng)自己的“心理醫(yī)生”。（2）如聽音樂或者打打球，轉(zhuǎn)移自己的不良情緒；在感到孤獨(dú)的時(shí)候，與同學(xué)聊聊天，或給朋友寫信等等。

5、在青春期，我們應(yīng)如何表現(xiàn)自己的個(gè)性？

追求個(gè)性不一定要在裝扮上標(biāo)新立異，人格獨(dú)立不是故作姿態(tài)。真正的個(gè)性在于從內(nèi)心散發(fā)的魅力，真正的獨(dú)立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神。

6、男女同學(xué)之間的交往有什么重要意義？

男女同學(xué)之間的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展。兩者之間可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而營(yíng)造一種和諧溫馨、合作團(tuán)結(jié)的氛圍。

7、為什么說青春更多的是夢(mèng)想，是激情，是幸福？

（1）因?yàn)閾碛星啻?，我們每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰(zhàn)；（2）因?yàn)閾碛星啻海覀兛梢员M情放飛自己的夢(mèng)想，并努力追尋；（3）因?yàn)閾碛星啻海覀儾慌率?，相信一切可以從頭再來?？键c(diǎn)五：自我新期待

1、我們應(yīng)如何正確認(rèn)識(shí)自己？

答：（1）正確認(rèn)識(shí)自己，就要做到用全面、發(fā)展的眼光看待自己；（2）全面認(rèn)識(shí)自己，既要認(rèn)識(shí)自己的外在形象，又要認(rèn)識(shí)自己的內(nèi)在素質(zhì)；（3）全面認(rèn)識(shí)自己，既要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要看到自己的缺點(diǎn)；（4）每個(gè)人都是變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也不是一成不變的。我們要通過不斷改正缺點(diǎn)來完善自己。

2、認(rèn)識(shí)自我的途徑有哪些？

答：（1）通過自我觀察認(rèn)識(shí)自己（2）通過他人認(rèn)識(shí)自己（3）通過集體了解自己。

3、內(nèi)在美和外在美是什么關(guān)系？

答：一個(gè)人的美應(yīng)是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一，內(nèi)在美對(duì)外在美起促進(jìn)作用。

4、我們應(yīng)如何發(fā)掘自己的潛能？

答：（1）經(jīng)常給予自己積極的暗示，有利于提高自己的信心和勇氣，幫助我們發(fā)掘潛能。（2）在心中想象出一個(gè)比自己更好的“自我”形象，能夠激勵(lì)自己的斗志，有利于釋放自己的潛能。（3）只有在實(shí)踐中才能激發(fā)潛能，要培養(yǎng)有利于激發(fā)潛能的習(xí)慣，從小事做起。

5、為什么說喜歡明星是很正常的心理現(xiàn)象？

答：（1）因?yàn)槊餍峭兄利惖耐獗?、大方的舉止，其中一些人還具有高超的專業(yè)技能、高昂的工作熱情和高尚的人格；（2）“人無完人”，偶像也不例外。我們應(yīng)善于從不同榜樣身上學(xué)習(xí)不同的優(yōu)點(diǎn)，不斷完善自我。

6、我們應(yīng)如何確立個(gè)人的成長(zhǎng)目標(biāo)？

答：我們要了解自己的個(gè)性特點(diǎn)與潛能，了解社會(huì)對(duì)各種職業(yè)的角色期待，從社會(huì)需要與自身的實(shí)際出發(fā)，確立個(gè)人的成長(zhǎng)目標(biāo)。考點(diǎn)六：做情緒的主人

1、豐富多樣的情緒 ⑴情緒是復(fù)雜多樣的，通常我們把情緒分為四大類：喜、怒、哀、懼。⑵情緒會(huì)對(duì)人產(chǎn)生作用，影響著人們的行為，影響著人們的生活。積極作用：情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)效率和能力，促使我們健康成長(zhǎng)。消極作用：情緒也會(huì)使人感到難受，抵制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。

2、學(xué)會(huì)調(diào)控情緒

⑴情緒是可以調(diào)節(jié)的，是與個(gè)人的態(tài)度緊密相連的。有積極樂觀態(tài)度的人，往往會(huì)有更多的積極健康的情緒表現(xiàn)。我們可以通過改變自己的態(tài)度來控制自己的情緒。理智對(duì)情緒的調(diào)節(jié)十分重要。

⑵情緒需要調(diào)控。調(diào)控情緒的具體方法有很多，比如，注意轉(zhuǎn)移法、合理發(fā)泄法、理智控制法等。

⑶喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人。表面上，情緒似乎是個(gè)人的情感，實(shí)際上，人的情感具有相通性和感染性，一個(gè)人的情緒狀態(tài)很容易影響到周圍的人。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)在合適的場(chǎng)合、用合理的方式發(fā)泄自己的情緒。我們應(yīng)對(duì)別人情緒給予更多的關(guān)心，嘗試去共享彼此的各種情緒，我們相互的感情會(huì)更加深厚?？键c(diǎn)七：品味生活

1、情趣與興趣

⑴情趣是以興趣為基礎(chǔ)產(chǎn)生的，是通過興趣表現(xiàn)出來的。高雅的情趣體現(xiàn)對(duì)美好生活的追求、樂觀的生活態(tài)度和健康的心理。情趣可以使我們得以放松，解除疲勞，還能使我們感受到生活中的美，讓生活充滿歡樂。

⑵情趣有雅與俗之分，高雅的情趣有益于身心健康，符合現(xiàn)代文明的要求，也符合科學(xué)精神和科學(xué)生活要求。低俗的情趣的人，看不到生活豐富多彩的一面和生活的美好遠(yuǎn)景，只看到眼前的事物，追求暫時(shí)的快樂，這不利于身心發(fā)展，甚至有害于身心健康。

2、追尋高雅生活

⑴樂觀、幽默的生活態(tài)度，是陶冶高雅生活情趣的重要條件。⑵增強(qiáng)好奇心并善于探究，是培養(yǎng)高雅生活情趣的基礎(chǔ)和有利條件

如何看待好奇心：青少年要善于將好奇心轉(zhuǎn)化為濃厚的興趣，以培養(yǎng)自己的高雅生活情趣。如何看待“盲從”：要學(xué)會(huì)鑒別不同的情趣，不能盲目從眾，參加無意義甚至對(duì)身心健康有害的活動(dòng)，會(huì)使我們陷入庸俗的生活情趣中，不利于我們身心的健康發(fā)展。

⑶豐富的文化生活，是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途徑。我們的基本任務(wù)和主要生活內(nèi)容是學(xué)習(xí)、全面發(fā)展和提高自己。我們可以根據(jù)自己的興趣愛好、身體條件和時(shí)間的可能性，更多地選擇不同的文化活動(dòng)內(nèi)容，從豐富的文化活動(dòng)中，領(lǐng)略生活的真正意義和情趣。

⑷提升情趣，陶冶情操：在追求生活情趣的過程中，我們的情感會(huì)受到陶冶，提升為情操（一種價(jià)值追求的情感）。追求美的情趣，我們的生活多姿多彩；健康高雅的生活情趣，陶冶、提升著我們的情操。高尚的情操的形成，會(huì)讓我們的生命放射出奪目的光輝?？键c(diǎn)八：學(xué)會(huì)拒絕

1、身邊的誘惑

⑴領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的誘惑：在成長(zhǎng)的歷程中，我們渴望成功與榮譽(yù)，期望有鮮花和掌聲。這是我們積極要求進(jìn)步的重要表現(xiàn)，我們應(yīng)通過正當(dāng)?shù)耐緩胶涂炭嗯慝@得。⑵金錢的誘惑：對(duì)待金錢，要取之有道，通過合法勞動(dòng)和正當(dāng)途徑來獲得。決不能沾染不良行為習(xí)慣，更不能觸犯刑法。

⑶游戲機(jī)的誘惑：青少年可能通過玩游戲來適當(dāng)放松和調(diào)節(jié)自己，但并不能沉迷于此。要以豐富的學(xué)習(xí)、健身、交友等活動(dòng)堅(jiān)決抵制這一誘惑。

⑷黃賭毒的誘惑：毒品包括許多種類，對(duì)人的危害性極大。吸毒違法、販毒有罪。賭博是一種不正當(dāng)?shù)膴蕵?，是一種惡習(xí)，上癮就很難回頭，可能會(huì)發(fā)展到騙、偷，搶的違法犯罪。不健康讀物和信息也侵蝕著人的肌體、毒害著人的精神。邪教是威脅人民生命財(cái)產(chǎn)安全的社會(huì)穩(wěn)定的毒瘤。

總之，在我們周圍存在著很多的誘惑。一些不良誘惑讓人不知不覺中成為它的俘虜。學(xué)會(huì)分辨并自覺抵制它們的誘惑，才會(huì)有健康幸福的生活，否則，我們會(huì)為之付出沉重的代價(jià)。

2、戰(zhàn)勝不良誘惑的方法：結(jié)合自己的實(shí)際，用科學(xué)的態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志、清醒的頭腦和正確方法（如聯(lián)想后果法；主動(dòng)請(qǐng)人幫助；避開誘因法；婉言謝絕，提高自制力；專時(shí)專用，改正不良習(xí)慣等），擺脫不良誘惑，避免對(duì)自己的危害。考點(diǎn)九：保護(hù)自我

1、身邊的侵害與保護(hù)

⑴受侵害原因：青少年正處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要時(shí)期，各方面很不成熟。由于生活環(huán)境復(fù)雜，存在著不利于青少年健康成長(zhǎng)的因素，侵犯青少年合法權(quán)益和損害青少年身心健康的現(xiàn)象，還時(shí)有發(fā)生。

⑵學(xué)會(huì)自我保護(hù)的必要性：身心尚未成熟、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的青少年，在面對(duì)侵害行為、自然災(zāi)害和意外傷害時(shí)，往往因處于被動(dòng)地位而受到侵害。必須加強(qiáng)自我保護(hù)。

（3）身邊的保護(hù)有哪些：面對(duì)突發(fā)的事故和侵害，應(yīng)該積極爭(zhēng)取社會(huì)、學(xué)校、家庭、司法方面的保護(hù)；如果這些保護(hù)不能及時(shí)到位，我們要盡自己所能，用智慧和法律保護(hù)自己的合法權(quán)益。

2、防范侵害，保護(hù)自己

⑴提高警惕：保持高度警惕是避免侵害的前提。對(duì)于女學(xué)生來說，保持高度的警惕、文明行為舉止、得體的衣著打扮，是保護(hù)自我的防護(hù)衣。

⑵用智慧保護(hù)自己：面對(duì)不法侵害，要依靠自己的智慧迅速而準(zhǔn)確地作出判斷，要采取機(jī)智靈活的方法與其斗爭(zhēng)。遭到意外險(xiǎn)情時(shí)，需要冷靜，要學(xué)會(huì)運(yùn)用最有效的求助辦法。（例如P96）

⑶用法律保護(hù)自己：我國(guó)法律保護(hù)青少年的合法權(quán)益，當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，我們要拿起法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益。