第一篇：骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃與措施下

金成東區(qū)幼兒園2012---2013年下學(xué)期骨干教師培養(yǎng)計(jì)

劃與措施

以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為中心，以培養(yǎng)優(yōu)秀中青年骨干教師為重點(diǎn)，堅(jiān)持依法行政、深化改革、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化激勵、發(fā)展內(nèi)涵的方針，建立促進(jìn)教師資源開發(fā)利用和優(yōu)秀人才迅速成長的有效機(jī)制，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng)新能力的學(xué)校教師隊(duì)伍。

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，構(gòu)建研訓(xùn)一體化培訓(xùn)模式 1．面向全體，建立師干訓(xùn)工作機(jī)制。

（1）面向全體教師，以新理念、新課程、新技術(shù)、新知識和師德教育為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)為載體，以校本研修為支撐，認(rèn)真組織實(shí)施新一輪教師全員培訓(xùn)，積極實(shí)踐學(xué)?；A(chǔ)性課程實(shí)踐方案。從育德能力領(lǐng)域、教學(xué)能力領(lǐng)域和教育科研能力領(lǐng)域全面提高廣大教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為全面貫徹素教育要求，推進(jìn)“二期課改”，提供師資保障。

（2）進(jìn)一步完善和推進(jìn)校骨干教師培養(yǎng)和校學(xué)科領(lǐng)銜教師培養(yǎng)工程，以及中層干部自培計(jì)劃。對骨干的培養(yǎng)注重過程，分層培養(yǎng)，加強(qiáng)申報和評審環(huán)節(jié)的工作，明晰培養(yǎng)職責(zé)。創(chuàng)新工作載體，充分發(fā)揮領(lǐng)軍人物在區(qū)域教育教學(xué)工作中的帶頭、示范、橋梁和輻射作用，以理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)為途徑，加大對校級骨干教師培養(yǎng)力度，提高骨干教師綜合素養(yǎng)。

（3）學(xué)校積極開拓各種渠道，創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵和支持教師參加各級各類學(xué)歷進(jìn)修和非學(xué)歷培訓(xùn)，滿足學(xué)歷達(dá)標(biāo)、高一層次學(xué)歷學(xué)習(xí)、崗位專業(yè)知識和能力提高等不同層次的需求。

2．推進(jìn)校本研修，推動教育改革。

結(jié)合學(xué)校和教師教學(xué)實(shí)際，積極創(chuàng)新校本研修形式，豐富校本研修內(nèi)容，形成有特點(diǎn)的校本研修活動和方式。繼續(xù)實(shí)行大小組相結(jié)合的校本教研模式，整合校本培訓(xùn)，把校長領(lǐng)銜的集中通識學(xué)習(xí)、行政領(lǐng)銜的學(xué)科大組學(xué)習(xí)、教研組長領(lǐng)銜的教研組學(xué)習(xí)、與行政即時點(diǎn)撥學(xué)習(xí)四項(xiàng)學(xué)習(xí)方式整合到了研訓(xùn)一體化的校本教研工作之中，在拓寬學(xué)習(xí)方式和制度保障機(jī)制上做進(jìn)一步的完善與提高。把案例研究和同伴互助的合作學(xué)習(xí)方式引入到校本教研活動中，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升，推動學(xué)校課堂教學(xué)改革。

二、加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

今后四年，學(xué)校將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校教師專業(yè)化建設(shè)力度，用“朝春精神”凝聚教師隊(duì)伍，使學(xué)校形成拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神、科學(xué)精神、奉獻(xiàn)精神，形成教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。增強(qiáng)教師的凝聚力，主要從四方面著手進(jìn)行：目標(biāo)凝聚——明確明晰的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，使教師圍繞學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力；感情凝聚——確立以人為本的管理機(jī)制，使教師對學(xué)校具有濃厚的感情；榜樣凝聚——梳理各種類型的優(yōu)秀典型人物，使教師有奮斗的標(biāo)桿；待遇凝聚——逐步提高教師的待遇水平，以較高的待遇穩(wěn)定優(yōu)秀教師的目的。逐步形成“崇尚一流、追求卓越”的教師文化精神和價值觀，以此推動教師專業(yè)發(fā)展層次的不斷提高。

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，打造朝春教師精神

將師德師風(fēng)建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的中心工作，在全校討論的基礎(chǔ)上形成學(xué)校師德規(guī)范。繼續(xù)將師德師風(fēng)放在首位，把師德評價列入教師考核體系中，完善市的評價的指標(biāo)體系，實(shí)行師德“一票否決”制度。定期開展“樹師德、鑄師魂”活動，弘揚(yáng)教師敬業(yè)愛崗精神，樹立朝春教師良好的社會形象。

2．推進(jìn)“教師個人發(fā)展計(jì)劃”，實(shí)施發(fā)展性教師評價

教師根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合個人條件和特點(diǎn)，確定個人專業(yè)發(fā)展需求方向，制定個人發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃。學(xué)校向教師提供為達(dá)到此目標(biāo)所需的培訓(xùn)和自我發(fā)展機(jī)會。實(shí)施發(fā)展性教師評價，以年級組、學(xué)科組為主，對教師個人發(fā)展計(jì)劃地執(zhí)行過程進(jìn)行監(jiān)控，對教師個人發(fā)展情況進(jìn)行評價。以教師個人發(fā)展目標(biāo)的具體落措施為基本依據(jù)，來確定評價范圍和評價標(biāo)準(zhǔn)。提高教師履行工作職責(zé)的能力，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

3．推動教師的教學(xué)反思和校本教學(xué)研究

教學(xué)反思使教師成長的主要途徑，學(xué)校要建立課堂教學(xué)的反思機(jī)制，提高教師的教學(xué)效能。每位教師每年至少開設(shè)兩次教學(xué)研究課，每學(xué)期至少要有一節(jié)課通過電視微格錄像，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，利用教研時間，學(xué)科組公開評課，推動教師反思，不斷提高師資水平。4．實(shí)施“帶教工程”，發(fā)揮骨干領(lǐng)軍和輻射作用

加強(qiáng)領(lǐng)軍人才建設(shè)是我校進(jìn)一步發(fā)展的迫切需要，為此要繼續(xù)分層指導(dǎo)，落實(shí)“師徒結(jié)對”、“課題項(xiàng)目研究”等制度，努力實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。首先，建立了新進(jìn)教師的培訓(xùn)制度。與校骨干教師進(jìn)行師徒結(jié)對，通過關(guān)于學(xué)校辦學(xué)理念、管理體制、課程框架、課堂教學(xué)改革等方面的學(xué)習(xí)帶教，可以盡快的熟悉學(xué)科專業(yè)知識，加快青年教師向合格教師成長。其次，加快優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，為優(yōu)秀教師配備導(dǎo)師，實(shí)行人盯人的培養(yǎng)，使其盡快成為市區(qū)及骨干培養(yǎng)對象，并在外出培訓(xùn)等方面重點(diǎn)傾斜。同時安排已成為市區(qū)級骨干的教師帶教學(xué)校的骨干和領(lǐng)銜教師，以科研課題項(xiàng)目研究為主要方式實(shí)施重點(diǎn)指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)軍人物在本校的輻射作用，使學(xué)校盡快形成結(jié)構(gòu)合理的骨干教師梯隊(duì)。

5．構(gòu)建“觀課”文化，提高教師教學(xué)基本技能

通過專家講座、培訓(xùn)、公開課、教學(xué)評優(yōu)等形式，以課堂教學(xué)為主陣地，開展課堂有效課堂教學(xué)模式的研究。完善說課、聽課評價標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范聽課、評課過程，圍繞教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)的有效性的研究開展教師專業(yè)能力評優(yōu)課、骨干教師研究課、領(lǐng)銜教師展示課等系列活動，形成學(xué)校觀課文化，全面提高教師的專業(yè)化技能。質(zhì)素為中心，以培養(yǎng)優(yōu)秀中青年骨干教師為重點(diǎn)，堅(jiān)持依法行政、深化改革、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化激勵、發(fā)展內(nèi)涵的方針，建立促進(jìn)教師資源開發(fā)利用和優(yōu)秀人才迅速成長的有效機(jī)制，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng)新能力的學(xué)校教師隊(duì)伍。

一、加強(qiáng)培訓(xùn)，構(gòu)建研訓(xùn)一體化培訓(xùn)模式

1．面向全體，建立師干訓(xùn)工作機(jī)制。

（1）面向全體教師，以新理念、新課程、新技術(shù)、新知識和師德教育為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)為載體，以校本研修為支撐，認(rèn)真組織實(shí)施新一輪教師全員培訓(xùn)，積極實(shí)踐學(xué)校基礎(chǔ)性課程實(shí)踐方案。從育德能力領(lǐng)域、教學(xué)能力領(lǐng)域和教育科研能力領(lǐng)域全面提高廣大教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為全面貫徹素質(zhì)教育要求，推進(jìn)“二期課改”，提供師資保障。

（2）進(jìn)一步完善和推進(jìn)校骨干教師培養(yǎng)和校學(xué)科領(lǐng)銜教師培養(yǎng)工程，以及中層干部自培計(jì)劃。對骨干的培養(yǎng)注重過程，分層培養(yǎng)，加強(qiáng)申報和評審環(huán)節(jié)的工作，明晰培養(yǎng)職責(zé)。創(chuàng)新工作載體，充分發(fā)揮領(lǐng)軍人物在區(qū)域教育教學(xué)工作中的帶頭、示范、橋梁和輻射作用，以理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐培訓(xùn)為途徑，加大對校級骨干教師培養(yǎng)力度，提高骨干教師綜合素養(yǎng)。（3）學(xué)校積極開拓各種渠道，創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵和支持教師參加各級各類學(xué)歷進(jìn)修和非學(xué)歷培訓(xùn)，滿足學(xué)歷達(dá)標(biāo)、高一層次學(xué)歷學(xué)習(xí)、崗位專業(yè)知識和能力提高等不同層次的需求。

2．推進(jìn)校本研修，推動教育改革。

結(jié)合學(xué)校和教師教學(xué)實(shí)際，積極創(chuàng)新校本研修形式，豐富校本研修內(nèi)容，形成有特點(diǎn)的校本研修活動和方式。繼續(xù)實(shí)行大小組相結(jié)合的校本教研模式，整合校本培訓(xùn)，把校長領(lǐng)銜的集中通識學(xué)習(xí)、行政領(lǐng)銜的學(xué)科大組學(xué)習(xí)、教研組長領(lǐng)銜的教研組學(xué)習(xí)、與行政即時點(diǎn)撥學(xué)習(xí)四項(xiàng)學(xué)習(xí)方式整合到了研訓(xùn)一體化的校本教研工作之中，在拓寬學(xué)習(xí)方式和制度保障機(jī)制上做進(jìn)一步的完善與提高。把案例研究和同伴互助的合作學(xué)習(xí)方式引入到校本教研活動中，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。促進(jìn)教師專業(yè)能力的提升，推動學(xué)校課堂教學(xué)改革。

二、加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)，全面提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì) 今后四年，學(xué)校將重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)校教師專業(yè)化建設(shè)力度，用“朝春精神”凝聚教師隊(duì)伍，使學(xué)校形成拼搏精神、團(tuán)隊(duì)精神、科學(xué)精神、奉獻(xiàn)精神，形成教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)。增強(qiáng)教師的凝聚力，主要從四方面著手進(jìn)行：目標(biāo)凝聚——明確明晰的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，使教師圍繞學(xué)校的總體發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力；感情凝聚——確立以人為本的管理機(jī)制，使教師對學(xué)校具有濃厚的感情；榜樣凝聚——梳理各種類型的優(yōu)秀典型人物，使教師有奮斗的標(biāo)桿；待遇凝聚——逐步提高教師的待遇水平，以較高的待遇穩(wěn)定優(yōu)秀教師的目的。逐步形成“崇尚一流、追求卓越”的教師文化精神和價值觀，以此推動教師專業(yè)發(fā)展層次的不斷提高。

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，打造朝春教師精神

將師德師風(fēng)建設(shè)作為教師隊(duì)伍建設(shè)的中心工作，在全校討論的基礎(chǔ)上形成學(xué)校師德規(guī)范。繼續(xù)將師德師風(fēng)放在首位，把師德評價列入教師考核體系中，完善市的評價的指標(biāo)體系，實(shí)行師德“一票否決”制度。定期開展“樹師德、鑄師魂”活動，弘揚(yáng)教師敬業(yè)愛崗精神，樹立朝春教師良好的社會形象。

2．推進(jìn)“教師個人發(fā)展計(jì)劃”，實(shí)施發(fā)展性教師評價

教師根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合個人條件和特點(diǎn)，確定個人專業(yè)發(fā)展需求方向，制定個人發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展計(jì)劃。學(xué)校向教師提供為達(dá)到此目標(biāo)所需的培訓(xùn)和自我發(fā)展機(jī)會。實(shí)施發(fā)展性教師評價，以年級組、學(xué)科組為主，對教師個人發(fā)展計(jì)劃地執(zhí)行過程進(jìn)行監(jiān)控，對教師個人發(fā)展情況進(jìn)行評價。以教師個人發(fā)展目標(biāo)的具體落措施為基本依據(jù)，來確定評價范圍和評價標(biāo)準(zhǔn)。提高教師履行工作職責(zé)的能力，從而促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

3．推動教師的教學(xué)反思和校本教學(xué)研究

教學(xué)反思使教師成長的主要途徑，學(xué)校要建立課堂教學(xué)的反思機(jī)制，提高教師的教學(xué)效能。每位教師每年至少開設(shè)兩次教學(xué)研究課，每學(xué)期至少要有一節(jié)課通過電視微格錄像，對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，利用教研時間，學(xué)科組公開評課，推動教師反思，不斷提高師資水平。4．實(shí)施“帶教工程”，發(fā)揮骨干領(lǐng)軍和輻射作用

加強(qiáng)領(lǐng)軍人才建設(shè)是我校進(jìn)一步發(fā)展的迫切需要，為此要繼續(xù)分層指導(dǎo)，落實(shí)“師徒結(jié)對”、“課題項(xiàng)目研究”等制度，努力實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。首先，建立了新進(jìn)教師的培訓(xùn)制度。與校骨干教師進(jìn)行師徒結(jié)對，通過關(guān)于學(xué)校辦學(xué)理念、管理體制、課程框架、課堂教學(xué)改革等方面的學(xué)習(xí)帶教，可以盡快的熟悉學(xué)科專業(yè)知識，加快青年教師向合格教師成長。其次，加快優(yōu)秀教師的培養(yǎng)，為優(yōu)秀教師配備導(dǎo)師，實(shí)行人盯人的培養(yǎng)，使其盡快成為市區(qū)及骨干培養(yǎng)對象，并在外出培訓(xùn)等方面重點(diǎn)傾斜。同時安排已成為市區(qū)級骨干的教師帶教學(xué)校的骨干和領(lǐng)銜教師，以科研課題項(xiàng)目研究為主要方式實(shí)施重點(diǎn)指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)校領(lǐng)軍人物在本校的輻射作用，使學(xué)校盡快形成結(jié)構(gòu)合理的骨干教師梯隊(duì)。

5．構(gòu)建“觀課”文化，提高教師教學(xué)基本技能

通過專家講座、培訓(xùn)、公開課、教學(xué)評優(yōu)等形式，以課堂教學(xué)為主陣地，開展課堂有效課堂教學(xué)模式的研究。完善說課、聽課評價標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范聽課、評課過程，圍繞教育理念、教學(xué)方式、教學(xué)的有效性的研究開展教師專業(yè)能力評優(yōu)課、骨干教師研究課、領(lǐng)銜教師展示課等系列活動，形成學(xué)校觀課文化，全面提高教師的專業(yè)化技能。

第二篇：骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃措施

骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃措施

一、指導(dǎo)思想：

為全面貫徹落實(shí)全國及省基礎(chǔ)教育工作會議精神，造就一支德才兼?zhèn)?、富有科學(xué)理論和創(chuàng)新能力的骨干教師隊(duì)伍，到帶動全校教師整體素質(zhì)提高，適應(yīng)新世紀(jì)教育發(fā)展的需要，促進(jìn)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平全面提高。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

到“十五”期末，培養(yǎng)6名鎮(zhèn)級教學(xué)能手及學(xué)科帶頭人，2名區(qū)級教學(xué)能手，1名市學(xué)科、學(xué)術(shù)帶頭人，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)1名市級以上的名教師。

三、工作措施：

1、修訂鎮(zhèn)級教學(xué)能手和學(xué)科教改帶頭人評選條例，每兩年評選一次，逢單年評選。

2、加強(qiáng)對鎮(zhèn)級教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人的管理，設(shè)計(jì)制作臺帳，按規(guī)定要求填寫履行職責(zé)情況。

3、在鎮(zhèn)級能手和學(xué)科教改帶頭人中，積極推薦教師參加區(qū)、市級相關(guān)稱號的評選。

4、每于黨政工團(tuán)聯(lián)合推薦10~15名教師，建立“骨干教師人才庫”，按各級骨干教師的評選標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施培養(yǎng)訓(xùn)練。

5、培養(yǎng)對象應(yīng)履行以下責(zé)任：

⑴每年攻讀一部教育專著，撰寫一萬字以上的讀書摘記。

⑵切實(shí)執(zhí)行“五認(rèn)真”要求，扎實(shí)教好本學(xué)科，努力形成教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)質(zhì)量較高。⑶積極改革課堂教學(xué)，能以理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷提高實(shí)踐教學(xué)能力，和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平，增加教學(xué)基本功，能在各級評優(yōu)或競賽中獲獎。

⑷在學(xué)科教學(xué)中起帶頭作用，每年上好兩次以上示范課或觀摩課，每年至少1次到兄弟校借班上課，切磋教藝。

⑸積極參加教學(xué)科研，參與學(xué)校課題研究，研究有計(jì)劃，有記載，能形成階段性成果。⑹積累總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果，認(rèn)真撰寫論文，每年至少有一篇文章在市級以上交流發(fā)表。

6、學(xué)校要為骨干教師牽線搭橋，外出拜師學(xué)習(xí)。每年至少安排一次外出學(xué)習(xí)交流活動。學(xué)校為每位教師訂閱一份教育雜志。

7、要關(guān)心愛護(hù)各類骨干教師，提高他們的政治待遇和經(jīng)濟(jì)待遇，在各種評選、職務(wù)晉升中要優(yōu)先考慮，在物質(zhì)獎勵方面要加大力度，以獎代補(bǔ)。

8、加強(qiáng)對骨干教師培養(yǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立以校長為組長，分管校長為副組長、教導(dǎo)處、教研室負(fù)責(zé)人組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)每年計(jì)劃的實(shí)施及鎮(zhèn)級教學(xué)骨干的認(rèn)定工作。

第三篇：中小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃與措施

2013年常馬小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃與措施

為了進(jìn)一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。及根據(jù)江西省對“農(nóng)村骨干教師”的培養(yǎng)要求。制定本學(xué)年骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃與措施如下：

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學(xué)、科研能力，在本校范圍內(nèi)乃至全縣具有指導(dǎo)、帶頭作用。

二、培養(yǎng)方式：

1、任職資格：

學(xué)校中青年骨干教師：在工作3年以上（含3年）具備?？茖W(xué)歷和中級以上教師職稱。

2、工作職責(zé)：

⑴ 貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。

⑵ 系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學(xué)科國內(nèi)外教育改革發(fā)展動態(tài)，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力形成個人風(fēng)格，成為學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。

⑶ 堅(jiān)持工作在教育教學(xué)第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔(dān)示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

⑷ 根據(jù)教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，具有較高的教育理論水平。

⑸ 根據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，承擔(dān)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學(xué)研究活動。

三、相應(yīng)的待遇：

為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師提供參加高層學(xué)術(shù)交流、高效培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)、考察、研究的機(jī)會，讓他們了解國內(nèi)先進(jìn)的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動態(tài)、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先考慮培養(yǎng)對象。

四、培養(yǎng)措施及管理辦法

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)與師德教育，教育并督促自覺遵守《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》等有關(guān)法律法規(guī)。鼓勵教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作、樂于奉獻(xiàn)，形成過硬的思想作風(fēng)和師德修養(yǎng)。要創(chuàng)造條件讓他們在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，安排他們班主任、輔導(dǎo)員，以提高組織、管理能力，增長才干。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓(xùn)具有針對性強(qiáng)、實(shí)效性高、受訓(xùn)面大等特點(diǎn)。因此，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學(xué)實(shí)踐活動，按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，通過專題活動講座、觀摩課、撰寫論文、開展競賽活動及常規(guī)教研活動，采取“實(shí)踐反思”、“同伴互助”等

行之有效的方法開展培訓(xùn)工作。

3、在分配教學(xué)任務(wù)、承擔(dān)科研課題、安排參加學(xué)術(shù)活動和社會活動方面，應(yīng)優(yōu)先考慮重點(diǎn)培養(yǎng)對象，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔(dān)子，提要求。

4、結(jié)對帶徒，促進(jìn)成長

為了加快學(xué)校培養(yǎng)骨干教師的力度，進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的成長，我校選派思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與新參加工作的教師結(jié)對，指導(dǎo)他們的教育教學(xué)工作，開展聽課學(xué)習(xí)、觀摩研討、反思總結(jié)等教學(xué)活動，不斷提高教育教學(xué)的能力，促進(jìn)青年教師的成長。

5、在培養(yǎng)過程中，應(yīng)注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，并根據(jù)他們的實(shí)際水平和能力，及時提升相應(yīng)教師職稱或提拔到合適的領(lǐng)導(dǎo)崗位上來，以適應(yīng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的需要。

6、學(xué)校在骨干教師的培養(yǎng)期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動，積極鼓勵他們參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修。

常馬中心小學(xué)

2013年3月

第四篇：小學(xué)骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃與措施

高莊小學(xué)骨干教師培養(yǎng)措施

我校為培養(yǎng)出一批高水平的骨干教師，使他們成為學(xué)校教育教學(xué)的帶頭人，帶動全校教育教學(xué)工作的整體發(fā)展，特制定我校骨干教師培養(yǎng)措施：

一、現(xiàn)狀分析：

學(xué)?，F(xiàn)有在職教職工10人，45歲以下青年教師有2人。教職工隊(duì)伍穩(wěn)定，人心思進(jìn)，教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，工作能力比較強(qiáng)，特別是教師們的敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)的精神很強(qiáng)，是學(xué)校培養(yǎng)骨干教師的強(qiáng)大后盾。但同時，存在著學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，青年骨干教師支撐點(diǎn)少，尤其是教改科研意識較弱等問題。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

1、通過實(shí)施骨干教師培養(yǎng)工程，使培養(yǎng)對象在政治思想、職業(yè)道德、理論素養(yǎng)、專業(yè)知識、教育教學(xué)實(shí)踐、教育教學(xué)科學(xué)研究等方面具有較高素養(yǎng)和水平，在創(chuàng)新精神和實(shí)施能力方面有較大的提高。

2、通過約三年的努力，培養(yǎng)一支由學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教壇新秀等優(yōu)秀骨干教師組成的骨干教師隊(duì)伍，使骨干教師的比例超過鎮(zhèn)平均水平，使骨干教師的學(xué)科覆蓋更均衡。

三、主要舉措：

1、校內(nèi)創(chuàng)設(shè)積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態(tài)勢。領(lǐng)導(dǎo)深入課堂教學(xué)第一線，善于發(fā)現(xiàn)人才，有計(jì)劃地加以培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓想學(xué)、肯學(xué)、會學(xué)的多一點(diǎn)學(xué)習(xí)機(jī)會，讓想干、肯干、能干的人多一點(diǎn)實(shí)踐的機(jī)會，為他們搭建成長的平臺、展示的舞臺，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出。

2、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行為更重要。對骨干教師的培養(yǎng)著重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，及時把握教育發(fā)展的時代脈搏，新課改對教師的要求等方面的宣傳，從而增強(qiáng)教師認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力。為此，要求骨干教師培養(yǎng)對象每人自訂一份報刊雜志，每月交一份讀書心得體會，每學(xué)期精讀一本教育專著，每學(xué)期交1篇較高質(zhì)量的論文。

3、加強(qiáng)校內(nèi)傳、幫、帶活動，以課堂為載體，切實(shí)提高培養(yǎng)對象的專業(yè)水平。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師與培養(yǎng)對象的結(jié)對子活動，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時對話、跟蹤聽課、重點(diǎn)強(qiáng)化示范課、隨堂課、診斷課，切實(shí)抓好“一課三議”和“三課一評”的有效開展，讓培養(yǎng)對象先定格，再入格，直至跳出模式逐步形成自身的教學(xué)特色和風(fēng)格。為體現(xiàn)校內(nèi)的骨

4、壓擔(dān)子促使培養(yǎng)對象更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。骨干教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展、自我成長的需要是內(nèi)因，是主要動力，但外部環(huán)境起著巨大的推動作用。為此，在學(xué)校工作中，對培養(yǎng)對象適時加壓工作擔(dān)子，如各級各類公開課、評優(yōu)課、基本功競賽要讓他們積極參加，讓教研組長等優(yōu)秀教師充分感受到成長的體驗(yàn)和賞識的愉悅，進(jìn)一步激發(fā)培養(yǎng)對象自我成長的需要。并進(jìn)一步適時提出新的工作要求，促使其沿著優(yōu)秀青年教師、教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、名教師的軌跡發(fā)展。

5、學(xué)校建立骨干教師培養(yǎng)對象檔案，跟蹤培養(yǎng)對象的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋。

教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是骨干教師的培養(yǎng)直接制約和影響著學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，我校將堅(jiān)持以青年骨干教師的培養(yǎng)為龍頭，扎實(shí)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，爭創(chuàng)人民滿意的教育，辦家長滿意的學(xué)校，做學(xué)生滿意的教師，讓孩子快樂成長。

高莊小學(xué) 2009.9.2

第五篇：骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃及措施

骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃及措施

（2017～2018學(xué)第二學(xué)期）

為了進(jìn)一步加大骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)學(xué)校教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支具有現(xiàn)代教師素質(zhì)和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育教學(xué)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。制定本學(xué)期骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃如下：

一、培養(yǎng)目標(biāo)：

使其成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結(jié)構(gòu)、具有一定教育教學(xué)、科研能力，在本校范圍內(nèi)乃至全區(qū)具有指導(dǎo)、帶頭作用。

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

1．建設(shè)一支真才實(shí)學(xué)，德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽?duì)伍。2．使本來確定的學(xué)校骨干教師向高層次發(fā)展，如市級骨干教師或名師，并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用。

3．讓更多的青年教師脫穎而出而出，但做到寧缺勿濫，嚴(yán)格按學(xué)校規(guī)定執(zhí)行

三、培養(yǎng)方式： 1.任職資格：

學(xué)校中青年骨干教師：在工作5年以上（含5年）具備專科學(xué)歷和中級以上教師職稱。

學(xué)校教壇新秀：從事教師工作1～3年（含3年）的年輕教師中評選并培養(yǎng)。

2.工作職責(zé)：

⑴ 貫徹國家教育方針，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育；愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職工作。

⑵ 系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學(xué)科國內(nèi)外教育改革發(fā)展動態(tài)，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，努力形成個人風(fēng)格，成為學(xué)科教學(xué)和教育科研的帶頭人。

⑶ 堅(jiān)持工作在教育教學(xué)第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔(dān)示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

⑷ 根據(jù)教育教學(xué)改革的目標(biāo)任務(wù)，開展教改和課題研究，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，具有較高的教育理論水平。

⑸ 根據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，承擔(dān)培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，積極參加各類教育科學(xué)研究活動，承擔(dān)支援教育相對落后地區(qū)或薄弱學(xué)校等工作任務(wù)。

四、相應(yīng)的待遇：

為在培養(yǎng)范圍內(nèi)的教師提供參加外出學(xué)習(xí)、考察、研究的機(jī)會，讓他們了解先進(jìn)的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學(xué)科教育發(fā)展的新動態(tài)、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先考慮培養(yǎng)對象。

五、培養(yǎng)措施及管理辦法

1．加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。加強(qiáng)教師的政治學(xué)習(xí)與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》、《中華人民共和國教師法》等有關(guān)法律法規(guī)。鼓勵教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作、樂于奉獻(xiàn)，形成過硬的思想作風(fēng)和師德修養(yǎng)。要創(chuàng)造條件讓他們在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，安排他們班主任、輔導(dǎo)員或行政管理工作，以提高組織、管理能力，增長才干。

2．加強(qiáng)校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)。學(xué)校是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓(xùn)具有針對性強(qiáng)、實(shí)效性高、受訓(xùn)面大等特點(diǎn)。因此，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學(xué)實(shí)踐活動，按照“研培結(jié)合，以研促培”的工作思路，通過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規(guī)教研活動，采取“實(shí)踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓(xùn)工作。

3．在分配教學(xué)任務(wù)、承擔(dān)科研課題、安排參加學(xué)術(shù)活動和社會活動方面，應(yīng)優(yōu)先考慮重點(diǎn)培養(yǎng)對象，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔(dān)子，提要求。

4．結(jié)對帶徒，促進(jìn)成長

為了加快學(xué)校培養(yǎng)骨干教師的力度，進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的成長，我校選派思想素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師與新參加工作的教師結(jié)對，指導(dǎo)他們的教育教學(xué)工作，開展聽課學(xué)習(xí)、觀摩研討、反思總結(jié)等教學(xué)活動，不斷提高教育教學(xué)的能力，促進(jìn)青年教師的成長。

5．在培養(yǎng)過程中，應(yīng)注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學(xué)科帶頭人，并根據(jù)他們的實(shí)際水平和能力，以適應(yīng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展的需要。

6．學(xué)校在骨干教師的培養(yǎng)期間，積極鼓勵他們參加各級各類的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動，積極鼓勵他們參加高一層次學(xué)歷進(jìn)修。骨干教師進(jìn)行進(jìn)修、學(xué)習(xí)、科研等活動的經(jīng)費(fèi)由學(xué)校支付，學(xué)歷進(jìn)修的費(fèi)用按教育局相關(guān)文件執(zhí)行外，學(xué)校還給予一定的補(bǔ)貼。

7．學(xué)校定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會和經(jīng)驗(yàn)交流會，并對做出較大貢獻(xiàn)的教師給予獎勵和表彰。

古城鎮(zhèn)中心小學(xué)

2018.2.27