第一篇：英語課 小品表演, 2014年半期

The test of love Narrator:

A girl was going to get married.Girl A: What happened to you, Why the long face?Don't be a sad bride.Girl B:

Em...Ask you a question.Does he married will change?Would like now treat me well?

Narrator:

consequently,The girl went to ask the God and ask God to make a test for the boy.When God heard the girl's state.God：

No one can grasp the future.Why don't you grasp today? Girl B：

He said that no matter how will love me.I just want to know if it is true or not.God【Shook his head, sighed】: You'll be Sorry.Girl B: It is out now, after it is too late!God: OK!(then whisper to girl)

Narrator:

The girl listened and involuntary smile.Then give the boy a phone call.Girl B【Sobbing】:

Oh darling!I was raped!Boy【Silent for a while】: Where are you?I'm coming!Girl B:

I am at home!Narrator: The boy came to the girl's home.He held her tight.Boy: Honey, don't be afraid!Girl B【pain】:

You will not abandon me,will you? Boy【pain】:

I still love you,I can't blame you,you are a victim.God：

If you are satisfied with the boy answered, let's call it a day.Narrator:

The girl is still not satisfied, pretend to answer a phone call.Girl B: What!The rape of AIDS！Narrator: When the girl put the phone down , boy face a pale.Boy: I remember I have some things to do,I have to go.Come again next time Narrator：

The boy left and he never to return.The girl can't get in touch with him.The girl began to regret.Find God again and Request All over again.God:

Since that you can't one's whole life,Why again? Girl B: I love him, I find I can't lose him.God:

Since you love him.Why don't you believe him.Why you want to test him? Girl B:

Em...Em...Narrator:

The girl been made mute

第二篇：英語課 表演or求實(shí)

英語課---表演 or求實(shí)

聽公開課時(shí)縱觀我們的英語課堂已不再是以前那死氣沉沉的氛圍取而代之的是師生融洽互動的場景，多媒體教學(xué)的精彩用運(yùn)用，學(xué)生瀟灑自如地說一些簡單英語。但是在與學(xué)生的接觸當(dāng)中，我常常感覺學(xué)生語法基礎(chǔ)知識薄弱，這使他們在英語學(xué)中感覺到困難重重、舉步維艱：看不懂文章，寫不出句子，聽不懂別人說什么，自己也說不出完整的句子。許多學(xué)生至今沒有掌握英語中的基本句型，不了解什么是名詞、形容詞、代詞等等，不知道什么叫主語、謂語、賓語、補(bǔ)語、狀語、定語等等，不明白時(shí)態(tài)和語態(tài)的使用方法??另外幾乎沒有一個(gè)老師會選擇純語法課來開公開課的，因?yàn)樗麄冏约憾加X得那樣的課，既枯燥也沒什么探討價(jià)值的!如今的英語公開課，整堂課以學(xué)生為中心，以聽說、表演貫穿整個(gè)課堂。老師沒有知識講解，沒有語法分析，只有指揮和激發(fā)；學(xué)生生動活潑，表演栩栩如生。與其說是一堂英語課，倒不如說是一堂成功的英語學(xué)成表演。那么學(xué)成的過程呢？一些在教材中地位不高,純語法的小素材該如何處理?是否就是講解,分析,再配以一定的練習(xí)就算完事了呢?

實(shí)際上，教師已不再系統(tǒng)地講解英語語法，在喧囂的課堂表演之后，中學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)上并沒有什么真正的收獲和進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中常常是似懂非懂，抱怨“英語語法難學(xué)”。雖然經(jīng)多次講解，反復(fù)練習(xí)，學(xué)生還是記憶不牢，難以系統(tǒng)地、完整地掌握英語語法體系。我認(rèn)為我們的語法教學(xué)陷入了進(jìn)退兩難的境地。首先，我們先來看看教材的編排，新教材一改過去以語法為綱，而以意念功能為綱來編寫

教材，課本里語法現(xiàn)象分散，即使有些相對集中，但也不系統(tǒng)，語法配套練習(xí)題又相對少而簡單。同時(shí)新教材中常見的是把語法規(guī)則放在一個(gè)個(gè)方框里，然后叫學(xué)生練習(xí)卻并不解釋語法現(xiàn)象，而學(xué)生由于對語法現(xiàn)象沒有一個(gè)理性的認(rèn)識，對這些感性材料非常容易忘記，因此教學(xué)效果往往無法落實(shí)。

其次，再來看看教學(xué)狀況，由于交際法的推廣和深入，教師急切希望讓學(xué)生能對話交流，我們經(jīng)常試圖將語法隱藏起來。許多教師簡單地認(rèn)為交際能力就是指聽說能力，認(rèn)為講語法、不是交際法，把語法教學(xué)和交際法對立起來。語法教學(xué)被擺在第二課堂。當(dāng)許多中學(xué)教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)這種做法不能落實(shí)語法，為了追求教學(xué)效果，他們往往舍棄了交際法而重新采用語法翻譯法。

而當(dāng)教師針對學(xué)生的錯(cuò)誤百出的現(xiàn)象, 教師“見縫插針”的進(jìn)行語法分析講解時(shí)，又出現(xiàn)了一種令人尷尬的場面:教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得一頭霧水.，學(xué)生和教師都提不起興致了。出現(xiàn)這種情況的原因在于：許多教師由于很難把握語法教學(xué)的“度”和受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，往往以語法知識講解為中心。采取單向傳遞的教學(xué)方式、平鋪直敘的教學(xué)方法、單一的教學(xué)手段.而缺乏情景和交際的教學(xué)，是不利于形成民主、和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生難以充分運(yùn)用語法的內(nèi)涵表意功能進(jìn)行口語交際。

語言習(xí)得的研究證明，明白語法規(guī)則和能說出、寫出正確的語言是兩回事。換句話說，即使一個(gè)人非常了解語法規(guī)則，也不能保證不犯語法錯(cuò)誤；甚至可能會把某項(xiàng)語法規(guī)則講的頭頭是道，而在實(shí)際使

用時(shí)仍然講或?qū)懖徽_。許多教師都遇到這樣的情況:學(xué)生知道she 與he區(qū)別，但是在使用時(shí)仍然免不了會說錯(cuò)。歸根到底，還是要有足夠的實(shí)踐機(jī)會。因此,我們要擺正語法教學(xué)的位置。要改變目前語法教學(xué)的現(xiàn)狀，當(dāng)務(wù)之急就是要擺正語法教學(xué)在整個(gè)英語教學(xué)中的地位，既不片面夸大，也不忽視其在英語教學(xué)中的重要作用。我們教師在教學(xué)觀念上應(yīng)該明確以下三點(diǎn)：

（1）語法教學(xué)的重要性

眾所周知，在中國這樣一個(gè)非母語學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語這門外語，脫離對有關(guān)的語言形式、語法知識的掌握，要學(xué)好這門外語是不可能的。語言知識和語言技能都是語言能力的組成部分，它們之間是相互影響和相互促進(jìn)的關(guān)系。基礎(chǔ)英語語言知識是綜合英語運(yùn)用能力的有機(jī)組成部分。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語中那些約定俗成的、穩(wěn)定的符號運(yùn)作體系，有利于提高英語學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)他們實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。從語言學(xué)習(xí)的目的上看，具備一定的語法能力可以更有效地提高以書面形式運(yùn)用英語的能力，進(jìn)而提高口頭表達(dá)能力。要培養(yǎng)口頭和書面用英語進(jìn)行交際的能力，就要擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，即語音、詞匯、句法、語法等語言知識能力。正確的語法形式及其運(yùn)用方法的意識對促進(jìn)交際是必需的。語法教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。

（2）交際法與語法教學(xué)并不矛盾

英語語法本身實(shí)際上兼有兩種功能：結(jié)構(gòu)功能和交際功能。所謂結(jié)構(gòu)功能是指它的構(gòu)詞造句功能，即句子的外形、框架功能；所謂交

際功能是指它的實(shí)際表意功能，即句子的內(nèi)涵顯示功能。英語語法的結(jié)構(gòu)功能是靜態(tài)的、刻板的，而它的交際功能則是動態(tài)的、靈活的。也就是說，英語語法除了結(jié)構(gòu)功能這個(gè)表面框架外，還有它實(shí)際表意功能的內(nèi)涵。因此我們在學(xué)習(xí)和研究英語語法時(shí)，應(yīng)二者兼顧。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)把這兩種功能都作為教學(xué)的內(nèi)容。

交際性原則指出，“適當(dāng)?shù)闹v授語言知識，可以幫助學(xué)生自覺進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效果，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。”專家們在為交際能力下定義時(shí)，無一不把語言能力，即語音、詞匯、語法等語言知識和規(guī)則，能辨別和造出合乎語法規(guī)則的正確句子，作為構(gòu)成交際能力的重要內(nèi)容之一。他們也強(qiáng)調(diào)交際需要適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和正確的語言形式，不適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和不正確的語言形式會影響交際。可見，作為語言形式之一的語法是交際能力中不可缺少的，交際法并不反對語法教學(xué)。

我們應(yīng)該清楚地明白學(xué)生是在缺乏語言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的。他們只有掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和語法結(jié)構(gòu)，才能事半功倍，提高英語學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)運(yùn)用英語進(jìn)行交際的準(zhǔn)確性。毫無疑問，語法能力是交際能力的有效途徑和保證，同時(shí)，交際能力又是語法能力的實(shí)踐和最終目的。因此我們不能放棄交際法教學(xué)，而應(yīng)更好地在交際法教學(xué)中貫徹語法教學(xué)。

（3）必須改變傳統(tǒng)的語法教學(xué)方式

傳統(tǒng)的語法教學(xué)方式是精講多練,采用的是先理論、先規(guī)則、再練習(xí)的教學(xué)模式,教師滔滔不絕地講，學(xué)生辛辛苦苦地練, 老師和學(xué)

生多習(xí)慣于通過判斷性的多項(xiàng)選擇題來檢驗(yàn)、鞏固語言知識，好像只有這樣師生雙方才算配合默契,教者和學(xué)者心理也才踏實(shí)。

然而這樣的語法教學(xué)這并不是最理想的訓(xùn)練方法。首先，語法知識的記憶并不能保證語言的正確應(yīng)用，語言教學(xué)不是我教你學(xué)，更不是我講你聽。語言不是聽會的，就像游泳、踢足球不是聽會一樣，學(xué)習(xí)語言必須有學(xué)生大量的參與和學(xué)生的親身實(shí)踐，才能使用這門語言。而這種方法把學(xué)生的注意力引導(dǎo)在掌握語言知識上，而不是形成語言運(yùn)用能力上。

其次，學(xué)習(xí)語法的目的是使學(xué)習(xí)者能夠在特定的場合及情景中運(yùn)用語言形式來實(shí)現(xiàn)交際的目的。眾所周知，同一句子結(jié)構(gòu)在不同上下文或語境中可具有不同的交際功能。而同一交際功能在不同場合也可以用不同的句子結(jié)構(gòu)來表示。因此脫離了具體的語境和上下文，句子的交際功能就無法確定。

第三，在此過程中學(xué)生的主體性沒有得到真正體現(xiàn)，教師仍然是課堂的主人。學(xué)生的生活和興趣沒有得到關(guān)注，他們是心理和生理特點(diǎn)沒有得到足夠的重視，主觀能動性也沒有得到充分地發(fā)揮。

綜上所述，語法教學(xué)應(yīng)當(dāng)沿用我國傳統(tǒng)語法教學(xué)中一些合理和有效的方法，同時(shí)必須做出調(diào)整、改進(jìn)和創(chuàng)新，必須體現(xiàn)語法教學(xué)的目標(biāo)要求及其新的教學(xué)理念。教師應(yīng)該領(lǐng)會新課標(biāo)的教學(xué)改革精神，擺正語法教學(xué)的位置，力求在新課標(biāo)指引下，對語法教學(xué)的新的理念進(jìn)行大膽嘗試。

第三篇：小品表演劇本

教師口語演員表

主持人:

做客嘉賓老師：

男嘉賓：

女一：

女二：

女三：

女四：

女五：

教師口語表演劇 地理科學(xué)二班

主持人：大家好，我是主持人，歡迎大家來到由地科二班贊助播出的非誠勿擾大型相親節(jié)目的現(xiàn)場。我們只提供邂逅不包辦愛情，如果你還單身，并且期待一個(gè)難忘的邂逅，趕快報(bào)名參與我們的節(jié)目吧。這里依舊有我們的老朋友最具人氣的時(shí)代批判專家。（打招呼）鐵打的舞臺，流動的美女，下面我們將有請出今天五位亮麗的單身女生。有請。

五位女生依次上臺：1號、2號、3號、4號、5號

主持人：歡迎你們。好我們這里的規(guī)則很簡單，一切喜歡不喜歡，yes or no 都在你們手里的這塊牌子上。如果五位女嘉賓都選no,那么男嘉賓將出局，反之，則進(jìn)入男生反選的權(quán)利。如果各位都準(zhǔn)備好了，讓我們有請今天的第一位男生。

男生上臺，自我介紹：大家好，我叫xx,來自重慶巫溪，今天來尋找我的真命女子，你可以不用漂亮但美麗，你可以不用太優(yōu)秀但出眾，我相信沒有最好的只有更適合的。女三滅燈。

主持人：三號女生為什么把燈滅了呢？

女三：因?yàn)槲矣X得他不是我喜歡的類型，還有他笑起來嘴巴是歪的。

男一：嘴歪有那么討厭嗎？

女三：沒有啊，就是感覺很奇怪啊，為什么不能好好笑呢？

李老師：美國有個(gè)前總統(tǒng)叫克林頓，你看他每次上新聞嘴都是歪的，所以這事不要介意。主持人：對啊，你看我們的老師嘴巴也是歪的，照樣挺有魅力的嘛。

主持人：好，我們來對他進(jìn)一步的了解。

男一：我這個(gè)人做事踏實(shí)，有幽默感，特別愛講冷笑話。

女四：說到講冷笑話，我們得比拼一下了。

主持人：那我們就先請四號女嘉賓講一個(gè)了。

女四：一小學(xué)生躲在廁所里吸煙，被老師發(fā)現(xiàn)后，帶到了辦公室。老師問：“為什么要吸煙？”

學(xué)生低下頭，心情沉重地說：“釣魚島問題沒解決，心情很郁悶！” 老師說到：吃地溝油的命，操中南海的心。

男一：這位女嘉賓講得用意很深刻啊，我甘拜下風(fēng)。

女四滅燈。

主持人：我們看一號女嘉賓有問題要問。

女一：請問你有房子有車嗎？

男一：房子有，跟父母一塊住，車子也有，自行車一輛。但是我想經(jīng)過我一番努力之后，這些都是我的必需品。

主持人：男嘉賓說了現(xiàn)在有自行車，你愿意和他一起騎自行車逛街嗎？

女一：算了，我還是坐在寶馬里面哭吧。

女一滅燈。

女二：你這也太拜金了吧。

女一：不是我拜金，是現(xiàn)實(shí)太殘酷了。

女五：理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。

女三：哥雖然不在江湖，但江湖卻流傳著哥的傳說，男嘉賓，我支持你。

主持人：我想說的是婚姻不是交易，愛情也不是商品，無法標(biāo)價(jià)售出。我們不能用房和車來衡量自己的幸福度。

李老師：拜金本身沒什么不對，得需要自己去奮斗，但如果是僅僅希望通過找一個(gè)多金男來滿足自己的物質(zhì)需求，而自己又不愿意在經(jīng)濟(jì)上努力地，我想這是要批判的吧。

主持人：好，我們看現(xiàn)在為男嘉賓留燈的是二號和五號。想問一下，男嘉賓想找一個(gè)什么樣的女朋友？

男一：身高在160cm以上，一定不能太胖。能夠照顧我的生活，能給我做飯洗衣服，還有就

是一定要聽我話給足我面子。

說完，女二和女五把燈滅了。

主持人：很抱歉，男嘉賓，場上所有女生都把你斃掉了，我來幫你問問，女二，為什么在他說完這句話后你就把燈滅了呢？

女二：對不起，我想說明一下，別人都說我胖，其實(shí)我只是瘦的不明顯。另外，我想告訴男嘉賓，雖然你身上噴了古龍香水，但我還是能隱約聞到一股人渣味兒。

女五：我覺得他太大男子主義了，聽他后面說的話，我就覺得他欠抽，主持人能給我找鞭子嗎？別以為你長著一張西門慶的臉，就可以追求姐，姐可不是潘金蓮。

李老師：在相親節(jié)目中，我最討厭聽到的就是，我想找到的女朋友或者男朋友能夠照顧我。主持人：對，我特別想問她們是生活不能自理還是三歲以下的小孩啊，我們找伴侶能夠互相幫助，心靈上的一個(gè)寄托者。

主持人：我們的男嘉賓沒有成功的牽走一位女生，希望在生活能遇到自己的真愛，我們在座的各位都能找到自己的真幸福。今天的節(jié)目到這要跟大家說再見了，再次感謝地科二班對本節(jié)目的大力支持，下周同一時(shí)間再見。

第四篇：小品表演練習(xí)

小品表演練習(xí)

【 一 】無實(shí)物練習(xí):

無實(shí)物練習(xí)是一種訓(xùn)練方法。它對演員的空間想象，注意力集中，真實(shí)感和信念，及動作的組織能力都是有幫助的。但切莫為了無實(shí)物的存在，表演中的‘意念性’和‘圖解性’不要做的過分的程度，這對電影表演要求沒有表演痕跡的表演是無益而有害的。（1）衣服破了補(bǔ)衣服。扣子掉了縫扣子。（2）下雪天，掃雪、滾雪球、堆雪人。（3）搓繩、割草、砍柴、打草鞋。

（4）看書或?qū)懽鳂I(yè)，電燈滅了，摸黑找火柴、蠟燭，點(diǎn)燈繼續(xù)看書。（5）擦皮鞋、刮胡子、洗臉。（6）釣魚，上魚餌，釣到魚摘魚。（7）用劈柴生煤球爐、掏米煮飯。（8）搟面條、包餃子。

（9）捉蝴蝶、逮蜻蜓、捉小鳥、抓蟲子。（10）從井里、河里、泉里打水，挑回家。

以上無實(shí)物練習(xí)一定要在簡單的規(guī)定情境中，發(fā)生一些簡單障礙和事件，通過想象、動作進(jìn)行，不能機(jī)械地完成形體動作?！径繜o對象交流練習(xí)：

無對象不等于沒有對象，只有對象的位置被鏡頭占據(jù)著，演員腦子里要有清晰的視覺形象，并且要有對象的空間概念。眼睛要找到視覺支點(diǎn)，要有距離感，特別要有形象感：

1、過渡練習(xí)：

（1）打電話，一個(gè)熟人或陌生人的聲音（告訴一件不尋常的事）。（2）打電話，報(bào)告或聽到一個(gè)喜訊；報(bào)告或聽到一個(gè)不幸的消息。（3）走在街上，看見一個(gè)被丟失的孩子在哭，哄他、逗他、送他回家。（4）在街上或車站執(zhí)勤、宣傳、講演等。

2、第二人稱敘述練習(xí)：

（1）說一件自己最感動的事。（2）說一件可笑的事。（3）說一件可氣的事。（4）贊美自己的一位老師。（5）說一段可怕的經(jīng)歷。（6）夸自己的一位朋友。（7）說一段傷心的經(jīng)歷。

（8）形容一個(gè)生活中所見的印象最深的人。（9）說一段自己最喜歡的表演。（10）說一場激烈的爭論。

3、動作性練習(xí)：

（1）求愛、求婚，被接受或被拒絕了。（2）講和、消除誤會。（3）斥責(zé)、爭吵??（4）安慰、勸解??（5）挽留、相勸??

（6）相認(rèn)、辨認(rèn)??

（7）承認(rèn)、默認(rèn)、被訓(xùn)??（8）轉(zhuǎn)怒為喜、轉(zhuǎn)喜為憂??

（9）刀子嘴豆腐心，色歷內(nèi)茬等等??（10）悲喜交集??

這種練習(xí)可以先由二人做，然后分開每個(gè)人自己做。要有規(guī)定情境，要發(fā)生事件，要有強(qiáng)烈信念感。

4、音樂練習(xí)：

演員進(jìn)行音樂練習(xí)，是為了掌握角色在規(guī)定情境中速度和節(jié)奏的進(jìn)行和變化。因?yàn)闅v來速度和節(jié)奏是一個(gè)復(fù)雜的問題，所以這些練習(xí)只能是輔助的形式，希望能對創(chuàng)作角色有幫助。

節(jié)奏的外部表現(xiàn)就是形體活動，節(jié)奏的內(nèi)部表現(xiàn)就是體驗(yàn)。它們不可分離的統(tǒng)一就是動作。正確的有機(jī)的生活節(jié)奏就是正確完美的動作。

斯坦尼斯拉夫斯基說：“哪里有生活，哪里就有動作；哪里有動作，哪里就有活動；哪里有活動，哪里就有速度；哪里有速度，哪里就有節(jié)奏” 一般節(jié)奏練習(xí)：

（1）拉纖、開火車、拔河、腰鼓隊(duì)、打夯。（2）葬禮、過險(xiǎn)橋、走鋼絲、在冰上走。（3）踢足球、打雪仗、老鷹捉小雞、繞毛線。和音樂節(jié)奏練習(xí)： ‘搖籃曲’

（1）寧靜的夜晚（2）人約黃昏后（3）寶寶要睡覺（4）少女的夢幻 ‘奏鳴曲’

（1）雜技團(tuán)表演（2）武術(shù)龍虎斗（3）擊劍比賽（4）拳擊場上 ‘不同節(jié)奏的音樂’

（1）蘇醒、掙扎、逃跑（2）發(fā)現(xiàn)、辨認(rèn)、相逢（3）湖邊野營、林中休息、戰(zhàn)地救護(hù)（4）打草驚蛇、獄中斗爭、邊防哨卡

5、改變形象練習(xí)：

表演藝術(shù)的任務(wù)或演員創(chuàng)作的任務(wù)，就是塑造真實(shí)、鮮明、生動的典型人物。

創(chuàng)作本色的人物形象，在電影表演中占有很重要的地位，但‘性格化’的創(chuàng)作，要創(chuàng)作不同于自己的各種人物形象，是表演藝術(shù)創(chuàng)作性探索和追求的一個(gè)很重要方面。

6、感覺練習(xí)：

有人說：“電影表演是感覺的藝術(shù)”是有道理的。生活中的人對外界的感覺是自然地反映出來的，是真實(shí)的，表演中存在著“假定的”情形，需要演員對假定的情形‘信以為真’，通過想象動作等一系列心理技術(shù)使它成為‘藝術(shù)的真實(shí)’，產(chǎn)生真切的感覺。這就需要創(chuàng)造，而這種創(chuàng)造能力可以通過訓(xùn)練獲得。

8、注意力分配練習(xí)：

（1）兩人同行各拿一乒乓球拍，上放乒乓球，邊走邊議論一件事，看誰的球先掉下來。（2）畫一直線，左手端一裝滿水的碗，高舉過頭，頭向右和人邊走邊談，要求水不灑、談話不斷、走路直。

（3）在平衡木上拍皮球，邊走邊和人說話。（4）同時(shí)回答四個(gè)人問話，問話不超過二遍?！舅摹肯胂缶毩?xí)： 黑格爾說：“對藝術(shù)家來說，最杰出的本領(lǐng)就是想象?！?/p>

演員的想象要和創(chuàng)作角色的信念、真實(shí)感連在一起，在規(guī)定情中展開動作，才能建立角色的生活。

1、布置環(huán)境練習(xí)：

（1）你在森林中，周圍是樹木、野獸、花草??

（2）你在幽洞里，火把滅了，黑暗中有流水聲、滴水聲、喊叫沒人答應(yīng)??（3）你在十層樓上擦玻璃??

（4）用行動證明這是什么地方？海灘、車站、教堂、公園、墓地、學(xué)校??

（5）兩人面對面走過，反復(fù)多次，要求每次態(tài)度、感覺不同來證明地點(diǎn)環(huán)境、人物情緒，最好不說話或少說話??

2、改變對物體的態(tài)度：

（1）大家圍一圈，拿一支鋼筆（或木棍、臉盆、籃子??）每人用動作、態(tài)度來證明變成了另一件東西，所變的東西要和原物大小差不多。

（2）合理改變下列命題，用動作表現(xiàn)出來：繩子－蛇；刀－棍子；粉筆－香煙；書本－鏡子

（3）美國演員弗朗蒂斯練習(xí)：第一人在指揮交響樂隊(duì)－第二人接過指揮動作就變成大蝴蝶在室內(nèi)翩翩起舞。節(jié)奏和外形自然變化，內(nèi)容也改換了。接下去第三人、第四人?

3、模擬想象練習(xí)：

（1）扮一個(gè)塑像（人、動作都行）（2）模擬一種植物（樹木、花草都可）

（3）模擬一種動物。集體做‘快樂的動物園’。（4）‘我是一個(gè)小木偶’或模擬卡通片中人物和動物。

4、講故事練習(xí)：

（1）講述自己的見聞或看書、看電影、聽來的新聞??（2）講離奇怪誕的故事：一人或多人都可。如：“我正在吃面包和腸，突然聽到一個(gè)微弱的聲音‘不要把我下去，我給你講我的故事，于是面包和腸告訴我，他早年是個(gè)孤兒??”故事不要一般化，要花樣百出，隨心所欲、盡情發(fā)揮，不一定有邏輯、意義，任何開頭都行，講到哪里是哪里，不必首尾呼應(yīng)、面面俱到。

（3）集體講故事：一個(gè)人開頭，講到要緊關(guān)頭，另一人按自己的思路接下去講：‘我聽到腳步聲??一步一步地走進(jìn)房門，我害怕極了，房門慢慢打開，進(jìn)來了??’另一人緊接著講：一個(gè)人端著一碟沙丁魚和一杯牛奶，我才想起我忘了吃夜宵??”（以上選自弗朗蒂斯《請不要表演》）

5、形體自我感覺－尋找和建立角色的心理： ☆、服裝、化妝塑造改變練習(xí)：

（1）一個(gè)設(shè)想的人物：用衣服、鞋帽改變自己形象。如：醫(yī)生、軍官、飛行員、囚犯??（2）裝上胡須、頭套或剃掉胡須、頭發(fā)以改變年齡和外形。（3）戴上頭套，裝上鼻油灰，扮裝外國人。（4）扮裝古代人?！?、改變聲音練習(xí)：

（1）在電話里改變聲音，讓對方聽不出來自己。（2）在電影里學(xué)方言，讓對方聽不出是誰。

（3）結(jié)合化妝、改變聲音，以求形象改變的更統(tǒng)一。防止硬擠、硬憋、硬裝。（4）在遠(yuǎn)處或樓下喊人改變聲音，以鍛煉聲音的中塑性?！?、改變形體動作練習(xí)：

（1）過橋。每人改變5－10次不同形象來過橋。目的、動作、速度節(jié)奏、方式方法都不能雷同。

（2）學(xué)10種不同人物形象的外部動作。要有特點(diǎn)、要自然。（3）模仿大家熟悉的有特點(diǎn)的人，讓大家猜是誰？

（4）化妝舞會?？墒菤v史人物、領(lǐng)袖人物、神話人物、也可是著名文學(xué)作品中的人。

演員是內(nèi)在感受與外在技巧的綜合體而內(nèi)在感受又以信念感和想象為主要核心

你們要培養(yǎng)信念感 進(jìn)行“肌肉記憶”

第一 把自己衣服柜里的衣服都找出來一件一件穿在身上 然后創(chuàng)造出虛擬的情景和臺詞然后在鏡子面前演示

這樣做的目的是把演員的即興的創(chuàng)造能力和信念感培養(yǎng)出來主要應(yīng)付的是記性表演這個(gè)關(guān)卡穿衣服是考驗(yàn)演員對自我的創(chuàng)造 還有 記住一定要創(chuàng)造符合你所塑造的角色的人物特定的語言和動作不要千人一面

第二 隨意的讓別人在本子上寫幾個(gè)字你把這幾個(gè)字連接起來講個(gè)故事然后把她演示出來

主要應(yīng)對的是即興演講和信念感的培養(yǎng)還有創(chuàng)造絕對

第三 有很多朋友會問如何要培養(yǎng)自己的信念感那么我可以把我的一些方法教給大家

1.在每天或者一段時(shí)間,假設(shè)自己是一個(gè)人在假設(shè)一個(gè)性格和生活背景然后用這個(gè)人去生活一段時(shí)間

2.找學(xué)表演的同學(xué),彼此構(gòu)件角色,然后生活一段時(shí)間

第五篇：三句半表演

敲鑼打鼓走圓場

1：鑼鼓一響好心情，2：我們漫游動畫城；

3：表演一個(gè)三句半——

4：歡迎！

[鑼鼓圓場……

1：動畫城里朋友多，2：電視里面每天播；

3：卡通人物都認(rèn)得——

4：快說！

[鑼鼓……

1：機(jī)器貓和加菲貓，2：藍(lán)皮鼠與大臉貓。

3：神探警長是黑貓——

4：喵！

[鑼鼓……

1：寶蓮燈和西游記，2：濟(jì)公傳奇連續(xù)?。?/p>

3：還有：半夜雞叫周扒皮——

4：（學(xué)雞叫）

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[鑼鼓……

1：人參娃娃葫蘆娃，2：五十二集看哪吒；

3：龜兔賽跑勝利靠的啥？

4：靠——爬！

[鑼鼓……

1：還有外國動畫片，2：小朋友們也喜歡；

3：米老鼠和唐老鴨——

4：（學(xué)鴨叫）

[鑼鼓圓場……

1：走出熒屏來到這兒，2：心連心手拉手；

3：一起學(xué)習(xí)和生活

4：快樂！

[鑼鼓……

1：這里的兒童很可愛

2：女孩美來男孩帥；

3：多才多藝演節(jié)目——

4：真不賴！

[鑼鼓……

1：七里山幼兒園是個(gè)家，2：小朋友們都愛它；

3：就像一個(gè)動畫城——

4：我喜歡！

[鑼鼓……

1：我們表演三句半，2：說到這里算一段；

3：下面節(jié)目更好看——

1234：再見！