第一篇：“市平臺(tái)”全國學(xué)籍號(hào)與身份證號(hào)碼信息完善操作手冊(cè)（范文）

“市平臺(tái)”全國學(xué)籍號(hào)與身份證號(hào)碼完善操作手冊(cè)

一、學(xué)校如何完善全國學(xué)籍號(hào)

1.學(xué)籍管理員賬號(hào)登錄平臺(tái)

2.下載/導(dǎo)入“全國學(xué)籍號(hào)導(dǎo)入模板”，進(jìn)入在校生管理——全國學(xué)籍號(hào)——全國學(xué)籍號(hào)導(dǎo)入/導(dǎo)出菜單。填寫表格后導(dǎo)入系統(tǒng)，如下圖示：

3.單個(gè)錄入/查看/修改/上報(bào)全國學(xué)籍號(hào)，進(jìn)入在校生管理——全國學(xué)籍號(hào)——全國學(xué)籍號(hào)錄入/上報(bào)菜單，如下圖示：

二、學(xué)校如何完善學(xué)生身份證號(hào)碼

1.學(xué)籍管理員賬號(hào)登錄

2.下載學(xué)生信息表，進(jìn)入在校生管理——學(xué)生基本信息管理菜單，如下圖示：（注意導(dǎo)出時(shí)建議默認(rèn)選擇所有字段，即彈出框的中間第三個(gè)按鈕）

3.在導(dǎo)出的表格中完善身份證信息

4.上傳修改后的表格，進(jìn)入在校生管理——在校生信息批量修改菜單，如圖所示：

5.如何查看學(xué)生身份證號(hào)碼，進(jìn)入在校生管理——學(xué)生基本信息管理菜單，查詢后點(diǎn)擊詳細(xì)按鈕，如圖所示：

6.如果出現(xiàn)該生身份證已存在或身份證重復(fù)的提示，說明該生號(hào)碼曾在系統(tǒng)內(nèi)被人使用，可將號(hào)碼情況反饋給所屬區(qū)縣教育局協(xié)助查詢，或在長沙小學(xué)基教平臺(tái)總?cè)簝?nèi)反饋給技術(shù)員。

7.身份證信息完善后，進(jìn)入在校生管理——學(xué)生基本信息管理菜單，查詢年級(jí)后，點(diǎn)頁面下方“上報(bào)教育局”按鈕，將數(shù)據(jù)同步到教育局。

三、局端如何查看學(xué)校上報(bào)的全國學(xué)籍號(hào)（身份證查詢?cè)谠谛Ｉ拘畔⒉樵冺撁妫?/p>

第二篇：河南省鶴壁二中七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三章 綜合與實(shí)踐 身份證號(hào)碼與學(xué)籍號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)1 華東師大

第三章 綜合與實(shí)踐 身份證號(hào)碼與學(xué)籍號(hào)

【課型學(xué)時(shí)】綜合與實(shí)踐課 一課時(shí)

【學(xué)情分析】七年級(jí)學(xué)生正處于童年時(shí)期向少年時(shí)期過渡，他們對(duì)整個(gè)世界充滿了好奇，這種好奇就象干柴，而恰當(dāng)?shù)募ぐl(fā)就象火種，所以教師應(yīng)該向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課內(nèi)容在小學(xué)已經(jīng)接觸過，所以他們并不感到陌生，但是中學(xué)再次學(xué)習(xí)身份證的有關(guān)知識(shí)就要在原有的基礎(chǔ)上內(nèi)容加深，范圍加大，讓學(xué)生親自進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查、自主探索與合作交流，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)目標(biāo)有

（1）了解身份證在社會(huì)生活和管理中的重要作用。（2）體會(huì)數(shù)字編碼在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用。2.能力目標(biāo)有

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行資料收集、分析評(píng)價(jià)等綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索、自主創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

（2）經(jīng)歷吉普賽人神奇的讀心術(shù)的解密過程，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的數(shù)學(xué)歸納能力。3.情感目標(biāo)有

（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)數(shù)字與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，并進(jìn)一步形成積極參與教學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.探究身份證號(hào)碼中各個(gè)數(shù)字的意義、編排方法及現(xiàn)實(shí)意義。2.經(jīng)歷設(shè)計(jì)學(xué)籍號(hào)的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼的完善性。【教學(xué)難點(diǎn)】

1.對(duì)資料的整理分析和匯報(bào)。2.對(duì)數(shù)字運(yùn)用的延伸與拓展?！窘?法】

以開放式教學(xué)方法為指導(dǎo)思想，教師做好引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生課內(nèi)外資料的收集活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。課堂上采用教師引導(dǎo)，學(xué)生小組討論、學(xué)生總結(jié)匯報(bào)相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生真正成為課堂上的主角?！緦W(xué) 法】

在教師的組織引導(dǎo)下，學(xué)生在課前分組搜集數(shù)據(jù)，通過自己的社會(huì)實(shí)踐獲得直觀、真實(shí)的印象；課上學(xué)生自主探索、小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言，達(dá)到學(xué)習(xí)成果共同分享與共同成長的目的。【教學(xué)過程】

一、實(shí)例設(shè)疑，探索規(guī)律

1.引入：在白板上課件顯示“李偉華”這個(gè)名字，問：大家熟悉這個(gè)名字嗎？學(xué)生回答：是我們班的數(shù)學(xué)老師。在電腦“百度”上搜索這個(gè)名字，會(huì)出現(xiàn)許多的相關(guān)信息。有市政府領(lǐng)導(dǎo)、有藝術(shù)家、企業(yè)家、醫(yī)生、大學(xué)老師……后面這個(gè)才是你們的數(shù)學(xué)老師---我的信息。（課件出示部分搜索信息）

問題：在一個(gè)大范圍里，有時(shí)姓名并不能代表同一個(gè)人。那么怎樣才可以確切的表示出同一個(gè)人呢？-------身份證（學(xué)生回答）。在現(xiàn)實(shí)生活中需要在哪些地方用身份證呢？（由學(xué)生各抒己見）

2.簡單介紹展示身份證外觀、構(gòu)成。請(qǐng)收集到有關(guān)“身份證有效期限”的同學(xué)給大家做一介紹。（學(xué)生介紹）

3.在身份證的正面最下方有“公民身份號(hào)碼”，這些數(shù)字是隨便編的嗎？它里面包含著哪些信息呢？ 今天我們就來學(xué)習(xí)P118《身份證號(hào)碼與學(xué)籍號(hào)》這節(jié)綜合與實(shí)踐課。4.首先我把搜集組的同學(xué)搜集到的身份證信息給大家作一展示。

（1）出示三個(gè)表格和部分個(gè)人身份證號(hào)碼，觀察這些數(shù)據(jù)及編排順序，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）分組討論，探索答案。找學(xué)生回答。

5.由采訪、調(diào)查組的同學(xué)代表來主持匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（1）出示相關(guān)視頻及調(diào)查結(jié)果。

（2）在身份證調(diào)查中，出現(xiàn)了一些問題，請(qǐng)大家一起來思考并回答： ①身份證的位數(shù)為什么有15位變成了18位？（舉例說明）②為什么地區(qū)碼中表示省份的要用兩位，一位不行嗎？三位呢？ ③為什么有些校驗(yàn)碼是字母“X”？

④如果是雙胞胎，他們的身份證會(huì)不會(huì)相同？

思考：未來身份證號(hào)碼位數(shù)有可能變得更多嗎？會(huì)加進(jìn)什么信息呢？（學(xué)生猜想后，出示相關(guān)的官方報(bào)道視頻資料）

6.相關(guān)練習(xí)

（1）出示本省市身份證前六位號(hào)碼：

①老師隨便寫一個(gè)身份證號(hào)碼，請(qǐng)學(xué)生回答可以看出哪些信息？

②請(qǐng)你設(shè)計(jì)自己的身份證號(hào)碼。不能確定的數(shù)字用字母M代替?；丶液蠛妥约簯艨诒旧系纳矸葑C號(hào)碼對(duì)照驗(yàn)證。

（2）小馬虎課前收集了爺爺、奶奶、爸爸、媽媽四人的身份證號(hào)碼，但是現(xiàn)在不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰的了，你能幫幫他嗎？

***412（）***316（）***407（）***329（）

2（3）誰是嫌疑犯？

某市一個(gè)交通事故案發(fā)現(xiàn)場，警方從目擊證人口中得知作案人的年齡大約40多歲，男性。你們能從下面的身份證號(hào)碼中幫助警方找出嫌疑人嗎？

①***14 ②***171 ③***155

二、拓展知識(shí)，展示風(fēng)采

現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些地方用到數(shù)字編碼？學(xué)生舉例、補(bǔ)充。舉例具體說明：

1.郵政編碼有關(guān)信息介紹:（由調(diào)查組二分隊(duì)代表發(fā)言）2.車牌號(hào)碼有關(guān)信息介紹：（由調(diào)查組三分隊(duì)代表發(fā)言）3.條形碼有關(guān)信息介紹：（由調(diào)查組四分隊(duì)代表發(fā)言）

三、活學(xué)活用，解決問題

1.設(shè)計(jì)賓館房間號(hào)碼

（1）有一幢18層，每層有20個(gè)客房，你能為每個(gè)房間合理地編碼嗎？（2）如果是5幢樓，每幢18層，每層120個(gè)客房呢？ 2．編排學(xué)籍號(hào)（1）有關(guān)學(xué)籍號(hào)的信息

我國將建立全國統(tǒng)—的學(xué)籍信息管理制度，實(shí)行全國學(xué)生“一人一號(hào)”，全國統(tǒng)一編碼，終身使用。該系統(tǒng)有望于年內(nèi)全部建成，并實(shí)現(xiàn)全國聯(lián)網(wǎng)運(yùn)行?，F(xiàn)在不少省份已經(jīng)實(shí)施學(xué)籍系統(tǒng)管理，中小學(xué)生也有學(xué)籍號(hào)，但各地的學(xué)籍號(hào)編排方法有所不同。

（2）請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)思考：如何編排學(xué)生的學(xué)籍號(hào)比較合理？在排號(hào)的時(shí)候需要考慮哪些因素？（學(xué)生回答，學(xué)生補(bǔ)充，試著編排）

分組討論、交流、設(shè)計(jì)學(xué)籍號(hào)，然后各組推選設(shè)計(jì)最簡潔有效的最佳設(shè)計(jì)者展示自己設(shè)計(jì)的學(xué)籍號(hào)，并說明自己的設(shè)計(jì)意圖及解釋學(xué)籍號(hào)中各個(gè)數(shù)字所表示的意義

四、輕松游戲，探索秘密

小游戲 “吉普賽人神奇的讀心術(shù)”

游戲規(guī)則：從10-99之間任意選擇一個(gè)兩位數(shù)，然后減去這個(gè)數(shù)的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字之和。例如：你選的數(shù)是23，則2+3=5，接著算出23-5=18，然后在圖表中找出與18這個(gè)數(shù)所相應(yīng)的圖形，并把這個(gè)圖形牢記心中，然后點(diǎn)擊水晶球，奇跡出現(xiàn)了…… 問題：你能運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解密嗎？共同探索“解密”過程。

五、作業(yè)布置，樂學(xué)樂做

1.根據(jù)所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)你家人的身份證號(hào)碼，并驗(yàn)證其正確性。2.向你的家人介紹吉普賽人神奇的讀心術(shù)的秘密?！景鍟O(shè)計(jì)】

綜合與實(shí)踐

1、身份證

2、應(yīng)用 4【教后反思】

-------身份證號(hào)碼與學(xué)籍號(hào)、學(xué)籍號(hào) 5.、解密 作業(yè) 4 3

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身份證號(hào)碼與學(xué)籍號(hào)

一、教學(xué)內(nèi)容本質(zhì)、地位、作用分析

《身份證號(hào)碼與學(xué)籍號(hào)》是華師大版七年級(jí)《數(shù)學(xué)》（上冊(cè)）中安排在課本P118頁第三章章末的一節(jié)綜合與實(shí)踐課，這種課題學(xué)習(xí)作為研究性學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的初步運(yùn)用，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的養(yǎng)成，綜合能力的培養(yǎng)與提高有著重要的作用。但是因?yàn)槠渚哂刑厥庑浴⑻魬?zhàn)性，操作難度大，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，故在教學(xué)中被忽略。但是我們?cè)诼鋵?shí)新課程改革的今天，一定要切實(shí)做好綜合與實(shí)踐課課題研究工作。本節(jié)《身份證號(hào)碼與學(xué)籍號(hào)》綜合與實(shí)踐課是繼“有理數(shù)”與“整式的加減”這兩章之后，學(xué)生學(xué)會(huì)了用抽象的字母代替具體的數(shù)，會(huì)初步用符號(hào)表達(dá)某種對(duì)象后安排的一節(jié)實(shí)踐課，如何將一些字母和數(shù)字表示靈活運(yùn)用與實(shí)踐生活，既是對(duì)這兩章內(nèi)容的鞏固和應(yīng)用，也是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)字來源于生活，又運(yùn)用于生活、服務(wù)于生活的過程。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

七年級(jí)學(xué)生正處于童年時(shí)期向少年時(shí)期過渡，他們對(duì)整個(gè)世界充滿了好奇，這種好奇就象干柴，而恰當(dāng)?shù)募ぐl(fā)就象火種，所以教師應(yīng)該向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本節(jié)課內(nèi)容在小學(xué)已經(jīng)接觸過，所以他們并不感到陌生，但是中學(xué)再次學(xué)習(xí)身份證的有關(guān)知識(shí)就要在原有的基礎(chǔ)上內(nèi)容加深，范圍加大，盡量讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口實(shí)踐、自主探索與合作交流，體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

三、教學(xué)目標(biāo)分析

根據(jù)學(xué)生三維學(xué)習(xí)目標(biāo)制定原則，確定了本節(jié)教學(xué)目標(biāo)是 1.知識(shí)目標(biāo)

（1）了解身份證在社會(huì)生活和管理中的重要作用。（2）體會(huì)數(shù)字編碼在社會(huì)生活中的廣泛應(yīng)用。2.能力目標(biāo)

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行資料收集、分析評(píng)價(jià)等綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索、自主創(chuàng)新的良好習(xí)慣。

（2）經(jīng)歷吉普賽人神奇的讀心術(shù)的解密過程，培養(yǎng)學(xué)生從特殊到一般的數(shù)學(xué)歸納能力。3.情感目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，體驗(yàn)數(shù)字與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

（2）培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，并進(jìn)一步形成積極參與教學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)本節(jié)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：

1.探究身份證號(hào)碼中各個(gè)數(shù)字的意義、編排方法及現(xiàn)實(shí)意義。2.經(jīng)歷設(shè)計(jì)學(xué)籍號(hào)的過程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼的完善性。根據(jù)本節(jié)實(shí)踐課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定的教學(xué)難點(diǎn)是： 1.對(duì)資料的整理分析和匯報(bào)。2.對(duì)數(shù)字運(yùn)用的延伸與拓展。

五、教法和學(xué)法分析

1、教學(xué)方法：由于課題學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性和挑戰(zhàn)性，不是以掌握系統(tǒng)化的書本知識(shí)為主要目的，而是為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，因此我確定的教學(xué)方法是：在教學(xué)前，先將學(xué)生分成若干小組，讓他們利用周末通過各種途徑進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，做好有關(guān)圖片、錄像、文字等材料的記錄并在課下進(jìn)行交流、整理、分析，為上課展出做好準(zhǔn)備。課堂上采用教師引導(dǎo)，學(xué)生小組討論、學(xué)生總結(jié)匯報(bào)相結(jié)合的教學(xué)方法來完成本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)。課堂上充分給學(xué)生提供平臺(tái)，讓學(xué)生自己主持發(fā)言、自己總結(jié)發(fā)言，使學(xué)生真正成為課堂上的主角，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的主持能力和語言表達(dá)能力。

2、學(xué)習(xí)方法：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，需要學(xué)生既有分工又有合作，所以我確定的學(xué)生學(xué)法是：先讓學(xué)生自主分配小組，組成身份證調(diào)查組，采訪組，其他數(shù)字編碼調(diào)查組等。課下各個(gè)小組紛紛走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，通過自己的社會(huì)實(shí)踐獲得直觀、真實(shí)的印象，課堂上再通過自主探索、合作交流，并由學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言，達(dá)到學(xué)習(xí)成果共享與學(xué)生共同成長的目的。

六、教學(xué)問題診斷

1、資料的搜集

學(xué)生利用各種途徑搜集資料的能力還不強(qiáng)。教師根據(jù)學(xué)生的具體情況（事先可了解一下哪些學(xué)生的家長可以對(duì)此次的社會(huì)調(diào)查提供幫助，然后有意識(shí)的進(jìn)行分配）將學(xué)生分組，利用星期

六、星期天去實(shí)際調(diào)查、訪問，利用互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)查詢、走訪老師和親友、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、戶籍調(diào)查、查閱資料等途徑，以取得真實(shí)的科學(xué)的資料、數(shù)據(jù)，然后進(jìn)行交流、整理、分析，最后寫出切實(shí)可行的調(diào)查報(bào)告和建設(shè)性意見與建議。在搜集材料時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把搜集到的各類信息加以甄別，選擇出適合課堂學(xué)習(xí)的資料；對(duì)于訪問，盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行采訪；對(duì)于社會(huì)實(shí)踐能力較弱的小組可以由老師帶隊(duì)進(jìn)行。另外注意要求學(xué)生在查、看、聽、問的過程中，做好有關(guān)圖片、錄像、文字等材料的記錄，準(zhǔn)備上課時(shí)展出。

2、資料的整理

對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，資料的整理也存在一定的難度。因此，教師根據(jù)課程的需要可以幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題，并給學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助。對(duì)于調(diào)查報(bào)告和建設(shè)性意見與建議，除了在班集體內(nèi)部進(jìn)行交流以外，力爭走出去，對(duì)學(xué)校和社會(huì)有一定的服務(wù)效應(yīng)。

七、預(yù)期效果評(píng)價(jià)分析

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)踐，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。這次活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活、服務(wù)于生活的過程，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性。通過讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，讓學(xué)生通過自己的參觀、訪問、調(diào)查研究、經(jīng)驗(yàn)交流，獲得直觀、真實(shí)的印象，課堂上由搜查組、調(diào)查組各分隊(duì)（各小組）學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言，主持發(fā)言，改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)，不僅全面提高學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)變化的素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)作的能動(dòng)性和想象力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的主持能力和語言表達(dá)能力。

另外，抓住初中生好于表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，給學(xué)生提供平臺(tái)，讓學(xué)生主持發(fā)言、總結(jié)發(fā)言，使學(xué)生真正成為課堂的主角。通過一些練習(xí)題既鞏固本節(jié)課知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問題和解決現(xiàn)實(shí)問題的能力與信心。通過這個(gè)活動(dòng)的實(shí)踐，我進(jìn)一步體會(huì)到校本課程開設(shè)的必要性。不但可以激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也是是課堂教學(xué)有益的補(bǔ)充和延伸。在今后的教學(xué)過程中教師應(yīng)注意研究教材、深刻挖掘教材中的內(nèi)容進(jìn)行必要的滲透。