第一篇：小馬過河中英文劇本

小馬過河——中英文劇本

旁白：It’s a sunny day.今天是個(gè)大晴天。

旁白：Mother horse cook for her baby.媽媽為小馬做飯。

齊：Cook for little colt.為小馬做飯。

旁白：Mother horse pack the bag.媽媽為小馬收拾書包。齊：Pack for little colt.為小馬收拾書包。馬媽媽：Little colt is my baby.小馬是我的寶貝。

I love him very much.我很愛他。

齊：She loves him very much.她很愛他。（馬媽媽伸伸腰，捶捶背，累了。）馬媽媽：I’m so tired!I’ve to go the mill.真累??！還要去磨坊?。?zhǔn)備出門。）小馬： Mom , mom!媽媽！馬媽媽：Honey！寶貝！

小馬：Where are you going?你要去哪里？

馬媽媽：I’m going to the mill.我要去磨坊。（馬媽媽表現(xiàn)很累的樣子。）小馬：Well, mom have a rest。I can help you..媽媽，你休息一下，我?guī)湍?。馬媽媽：Yes? 是嗎？

小馬：Mom, believe me.I can.Let me go.媽媽，相信我，我能幫你。馬媽媽：OK, OK, Bring the wheat back.好，那就去把麥子帶回來吧。小馬：Great.See you.Mum！好的。再見

馬媽媽：See you!Honey!Be careful!再見，寶貝，小心！旁白：Little colt goes on the way.小馬走在路上（歌舞）

The flowers are beautiful.花兒真美！The birds are singing.小鳥在唱歌。He gets to the bank of a river.小馬來到河邊。

小馬：Can I go across? Who can tell me?我能過去嗎？誰來告訴我？

旁白：Little colt look around.Uncle cow is eating grass.小馬看看四周，牛伯伯在吃草。小馬：Uncle cow, uncle cow, can I go across?牛伯伯，我能過去嗎？

牛伯伯：Oh, little colt.Of course you can.It’s very shallow.哦，小馬，當(dāng)然，水很淺。小馬：Thank you.Uncle cow 謝謝，牛伯伯。牛伯伯：Hohoho you’re welcome呵呵，不用謝。旁白：Little colt runs to the river.小馬跑向河邊。

Suddenly a squirrel shouts to him.突然，一只小松鼠大叫起來。松鼠：Stop!Stop!You’ll get drown.站住，你會(huì)被淹死的。小馬：Is it deep？水很深嗎？

松鼠：Yes.very deep.My good friend drown yesterday.Wwwwwwwwww

是的，水很深。我的朋友昨天被淹死了。嗚…… 小馬：Eh.Well…….嗯？

旁白：Little colt has to go home and asks mom for help.小馬只好跑回家找媽媽。小馬：Mom, mom!媽媽！馬媽媽：What’s up?怎么啦？ 小馬：I can’t go.我去不了了。馬媽媽：Why not?為什么？

小馬：There’s a river.I can’t go across有條河，我過不去。馬媽媽：Oh.I know the river.哦，我知道那條河。

小馬：I don’t know.Uncle cow tells me it’s not deep.Little squirrel says it very deep.I can’t decide.我不知道，牛伯伯說很淺，松鼠說很深。我不敢過去。馬媽媽：Is it shallow or deep? Do you think it over?水是深是淺呢，你想過嗎？ 小馬：No, I don’t我沒有。

馬媽媽：You can’t always listen to others.你不能光聽別人說。

You can have a try.你要去試試。

小馬：Ok.Mom.I’ll have a try.好，我試試。

旁白：Little colt gets to the river again.小馬又跑到河邊。小馬：Mum is right.I’ll have a try.媽媽是對(duì)的，我要試試。松鼠：Hey, little colt!嗨，小馬。小馬：I’m going across.我要過河。

松鼠：Stop, stop!It’s too dangerous.You’ll die.別去，太危險(xiǎn)，你會(huì)死的。小馬：Let me have a try.我要試試。

旁白：Little colt goes across carefully.小馬小心的過了河。松鼠：Help, help!Auntie horse.Auntie horse!救命啊，馬嬸嬸。旁白：All the animals watch little colt.所有的動(dòng)物都來了。松鼠：Eh? You get it!嗯，你過去了？

小馬：Yes, I can do it.I can do it alone.是的，我可以自己過了。馬媽媽：Well done!Honey.You can do it alone好樣的。小馬：Yes, mom好的。

馬媽媽：Try more then you’ll learn more.試一試，你會(huì)學(xué)到更多。小馬：I see.Mom.我明白了，媽媽！歌舞

第二篇：小馬過河說課稿

小馬過河說課稿

尊敬的各位老師，大家中午好。今天我說課的題目是《小馬過河》。我將從說教材，說教學(xué)目標(biāo)，說教學(xué)重難點(diǎn)，說學(xué)情，說教法學(xué)法，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計(jì)等六個(gè)方面分別展開我的說課。

一、說教材

《小馬過河》是部編版小學(xué)二年級(jí)下冊第五組的一篇童話故事課文，本組課文以寓言故事為主，通過一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大道理。本篇童話故事，講述了小馬幫助老馬馱運(yùn)東西，在路上遇到了小河的阻攔不能過河，接下來通過與牛伯伯和松鼠的對(duì)話，得到不同的答案，無賴之下，只能回家問媽媽，在媽媽的鼓勵(lì)下，認(rèn)識(shí)到凡事都要親自去嘗試，不能光聽別人說，這樣才能找到問題的答案，最終過河的故事。文章使用擬人化的手法，使故事富有趣味的同時(shí)又發(fā)人深省。二，說教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)課是本篇課文的第二課時(shí)，因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1.有感情的朗讀課文

2.讀懂課文，理清故事的內(nèi)容，并從中體會(huì)道理。3.聯(lián)系運(yùn)用所掌握的詞語、信息講故事

過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容的同時(shí)，掌握課文的蘊(yùn)含的深刻道理，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際講故事。情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的興趣，并積極參與課堂，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我制定了以下本課的教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，讀懂課文，并認(rèn)識(shí)到面對(duì)問題時(shí)，不能光聽別人說，還要自己動(dòng)手去實(shí)踐。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)詞語及相關(guān)的線索講故事。三，說學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具有一定的閱讀課文的能力，掌握一定的方法，能夠根據(jù)問題到文中找到答案。并且二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，因此在教學(xué)中，教師需結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容。四，說教學(xué)方法

本節(jié)課我的教學(xué)方法以引導(dǎo)法為主，朗讀法，討論法為輔，共同引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

五，說教學(xué)過程

我將從談話導(dǎo)入新課、繼續(xù)學(xué)文，讀懂故事、總結(jié)全文，討論明理、聯(lián)系實(shí)際，我會(huì)講等五個(gè)方面展開。1，談話導(dǎo)入新課

上課伊始，我首先談到：我們學(xué)習(xí)了很多故事，有的故事讓我們感受到人的偉大與無私，有的故事展現(xiàn)了對(duì)于家人的關(guān)心與愛；有的故事卻發(fā)人深省，告訴給我們一個(gè)深刻的道理。還記得我們學(xué)過的課文《我要的時(shí)葫蘆》嗎，它告訴我們一個(gè)什么道理呢？從而讓學(xué)生思考并回答。隨后引出新課小馬過河。并板書課題，并指名讀課題。2，繼續(xù)學(xué)文，讀懂故事

首先請學(xué)生自讀課文1-3自然段，并根據(jù)提示進(jìn)行填空。課件展示填空內(nèi)容。本文講了_______讓______把______駝到_______。但是因?yàn)開_______擋住了去路，小馬不能______。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提煉課文內(nèi)容的方法，抓住關(guān)鍵的信息比如人物、事件。隨后，提問：小馬此刻遇到的難題是什么？遇到難題心理是怎么想的，又是如何去做的？讓學(xué)生接著讀課文的4、5自然段，明確小馬的方法是詢問牛伯伯和松鼠。

接著，出示牛伯伯與小馬的對(duì)話，指名學(xué)生分角色朗讀。并思考，小馬與牛伯伯的對(duì)話，最終結(jié)論是什么?找出文中關(guān)鍵的句子并做記號(hào)。學(xué)生自由發(fā)言。明確結(jié)論是河水很淺，能蹚過去。

接著，讓學(xué)生自讀課文第五自然段，思考：與松鼠的對(duì)話，得出的答案又是什么？學(xué)生自由作答，明確水很深，不能過。

我接著引導(dǎo)，小馬分別詢問了牛伯伯與松鼠，為什么得到了不同的答案呢?學(xué)生討論并得出結(jié)論。

接著過渡課文，小馬這會(huì)兒真是只好回家問媽媽。

然后指名朗讀第7自然段，并分角色朗讀，并思考：媽媽是如何回答它的？明確水是深是淺，要自己去試試。

最后，齊讀第8自然段，明白小馬過河的結(jié)果。河水到底有多深?并找出關(guān)鍵句子讀一讀。3，總結(jié)全文，討論明理。

首先，根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容。并出示文中的相關(guān)詞語讓學(xué)生根據(jù)詞語自己來講一講這個(gè)故事。（我是小小故事家）并指名同學(xué)畫一畫。

隨后，引導(dǎo)學(xué)生思考：本文告訴了我們一個(gè)什么道理？找出相關(guān)的語句并畫出。

四，聯(lián)系生活，我會(huì)講

課堂的尾聲，再次引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，講講自己有沒有類似的經(jīng)歷？你是怎么做的？同桌討論并說一說。五，說板書

我的說課到此結(jié)束，謝謝各位老師！

第三篇：小馬過河說課稿

《小馬過河》說課稿

我說課的內(nèi)容是語文S版標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊第十二課《小馬過河》。下面我就從以下幾方面來說。

一、說教材

這是一篇家喻戶曉的童話故事。講述了小馬在幫媽媽馱麥子到磨坊去的途中遇到一條小河，不知是深是淺，最后在媽媽的指引下安全過河的故事。本文以“過河”為線索，采用簡潔生動(dòng)的語言，使學(xué)生懂得做事不能只聽別人說，要?jiǎng)幽X筋想想，親自去試試才行的道理。

二、說學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生閱讀能力還不是很成熟，注意力也不能始終集中在課堂上，因此我采用圖文并存的方式來吸引學(xué)生，從而使學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，愛上語文。

三、說教學(xué)目標(biāo)

遵循課標(biāo)重在培養(yǎng)和提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念，根據(jù)二年級(jí)學(xué)生愛讀童話，能初步讀懂童話的特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)棚、匹等生字，會(huì)寫深、淺等7個(gè)生字，理解相關(guān)詞語。

2、過程與方法：能正確流利有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生知道做事不僅要?jiǎng)幽X筋想，而且要勇于實(shí)踐，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。

四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

依據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)會(huì)本課生字新詞，讀懂課文，那么如何理解文中老馬對(duì)小馬說的話，明白其中蘊(yùn)含的道理，便成了本課的難點(diǎn)。

五、說教法、學(xué)法

為了突出重點(diǎn)，巧破難點(diǎn)，順利實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)，在教學(xué)方法上我采用了“以讀促悟”法，通過朗讀讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問解決疑問，在不同形式的朗讀中感悟文本的內(nèi)涵。為了更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)的“以教為主”，采取了“以學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)”為主，以“教師的適時(shí)引領(lǐng)”為輔的新型學(xué)習(xí)，目的是在愉悅的氛圍中，學(xué)生能輕松掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而能更加喜愛語文的學(xué)習(xí)。

六、說教學(xué)流程

我將本課的教學(xué)流程分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，啟發(fā)質(zhì)疑

上課伊始，我首先出示一條謎語，如：有一只沒頭沒心的鳥，（動(dòng)物名稱）。如此激趣的導(dǎo)入新課，使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到了老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴，接著出示小馬，問：誰能有禮貌的和小馬打個(gè)招呼？通過剛才的打招呼拉近孩子與小馬的距離，仿佛這個(gè)故事就發(fā)生在我們身邊，即揭示課題《小馬過河》。啟發(fā)質(zhì)疑，看到這個(gè)課題，你有什么問題想問問小馬嗎？通過前面的鋪墊，孩子們覺得小馬就在我們當(dāng)中，又通過剛才的問題“一石激起千層浪”孩子們的興趣被激發(fā)，問題匣子馬上打開了，這時(shí)孩子們 的思想也很自然的被引入到積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍之中。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀課文，探究識(shí)字

對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過幾十篇短小有趣的課文了，因此在識(shí)字認(rèn)字方面，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)方法，這里我對(duì)學(xué)生提出了自學(xué)要求：

在反饋中，我用認(rèn)—帶—找三步進(jìn)行，認(rèn)：出生字卡片與大家一起學(xué)習(xí)。帶：是用什么好辦法來記住這些生字的，一個(gè)學(xué)生的方法變成大家共有的，達(dá)成知識(shí)共享。找：老師準(zhǔn)備字謎，讓學(xué)生猜等等，這樣學(xué)生在游戲中嘗到了探索的快樂，體驗(yàn)到了成功的喜悅。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：以讀代講，品文析句

在這一環(huán)節(jié)中以讀為主，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式反復(fù)讀文，如，指名讀、默讀、跟讀等等。

“書讀百遍，其義自見”，只有這樣學(xué)生才能在讀中感悟，在讀中理解，才能達(dá)到簡簡單單教語文的目的，這其間隨著教學(xué)的推進(jìn)，圖文并存的出示，讓學(xué)生進(jìn)入情境，感知情境，進(jìn)而扮演故事中的不同角色，讀出應(yīng)有的語氣。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：研讀課文，解疑感悟

《小馬過河》這篇童話故事的關(guān)鍵就在面對(duì)同一條河，老牛說很淺，剛沒小腿，松鼠卻說河很深，能淹死人，兩者截然相反的觀點(diǎn)促成小馬過河左右為難，那么河水到底是深是淺？為什么？弄清這個(gè)原因是學(xué)生正確感受此篇文章的客觀因素。因此，讓學(xué)生通過討論確定答案，教師充當(dāng)學(xué)生的引導(dǎo)者，將深?yuàn)W的道理淺顯化，生動(dòng)，形象的讓學(xué)生感觀到：牛說很淺松鼠說很深，而小馬親自試試，卻發(fā)覺：即不像牛伯伯說的那么淺也不像松鼠說的那么深，進(jìn)而使學(xué)生深刻的領(lǐng)悟文中所揭示的道理，理論支點(diǎn)是：從文中來，到文中去，跳出文本，實(shí)現(xiàn)文與道的統(tǒng)一。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，拓展延伸

這一環(huán)節(jié)分兩步進(jìn)行:一學(xué)生自由朗讀課文，目的是使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦，更是對(duì)學(xué)生學(xué)文情況的有效檢驗(yàn)，二說寫結(jié)合，提出這樣一個(gè)問題：小馬過河回來后會(huì)對(duì)老牛，松鼠，媽媽說些什么呢？這一問題的提出，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，又使學(xué)生說的能力得到提高，寫的能力得到訓(xùn)練，“讀說 寫”三者的有機(jī)結(jié)合是學(xué)生語文能力的有利保障。

七、說板書設(shè)計(jì)

好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文的精華體現(xiàn)，好的板書更應(yīng)具有深刻的啟發(fā)性，我的板書力求彰顯這一宗旨： 12 小馬過河 馬（圖）

試（動(dòng)腦筋試一試）

牛伯伯（圖）小松鼠（圖）

深

淺

以上就是我今天說課的全部內(nèi)容。謝謝！

第四篇：《小馬過河》課堂實(shí)錄

《小馬過河》課堂實(shí)錄

花船廟小學(xué) 田玲

（課前游戲）師：上課前呢，我們先來玩一個(gè)游戲。老師來說一個(gè)兩個(gè)字的詞語，小朋友們要選擇其中的一個(gè)字來代表這個(gè)詞的意思。比如說，父親——父，母親——母，桌子——桌，椅子——椅。就是這樣的，好，我們游戲開始。師：星星。生：星。師：月亮。生：月。師：火苗。生：火。師：老師。生：老。

師：老師有那么老嗎？應(yīng)該是？ 生：師。

師：所以呢，小朋友一定要認(rèn)真聽，還要仔細(xì)想。我們接著往下，聽清楚，爺爺。生：爺。師：奶奶。生：奶。師：爸爸。生：爸。師：媽媽。生：媽。師：冬瓜。生：冬，瓜。師：什么呀？ 生：瓜。

師：瓜！是的，接著聽。冬瓜。生：瓜。師：西瓜。生：瓜。師：南瓜。生：瓜。師：黃瓜。生：瓜。師：嘴巴。生：巴，嘴。

師：嘴！是的。小朋友們，游戲快樂嗎？ 生：快樂。

師：誰能告訴老師，玩好這個(gè)游戲，秘訣是什么呀？你說？ 生：冬瓜有“瓜”，那也是瓜。

師：是瓜是吧！那也就是說，要?jiǎng)幽X筋怎么樣？ 生：想。

師：想。還有呢？秘訣在哪里呀？你說。生：要快速。

師：快速反應(yīng)，是吧？ 生：是的。

師：是的。在你想之前，還要怎么樣啊？ 生：聽。

師：還聽，對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)。

師：所以呀，這也是我們聽課的秘訣。認(rèn)真？ 生：聽。師：仔細(xì)地？ 生：想。

師：那好，今天呀就讓我們帶著一種快樂的心情，還有認(rèn)真聽和仔細(xì)想的好習(xí)慣，來進(jìn)入我們的今天的語文課，好嗎？ 生：好。

師：好，請小朋友們檢查你們的姿勢。好，上課。生：起立。

師：小朋友們好。生：老師好。師：請坐。

師：小朋友們，你們喜歡交朋友嗎？ 生：喜歡。

師：快看，今天我們的課堂上就來了一位新朋友，它是誰呀？（課件出示小馬圖）生：小馬。

師：是的，是一匹可愛的小馬。今天這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是有關(guān)小馬的童話故事。

師：課題中的四個(gè)字都是我們以前學(xué)過的生字，所以呢，現(xiàn)在請小朋友們伸出你的小手，我們一起來書寫課題（板書）：“小”先中間后兩邊；“馬”要上窄下寬才漂亮；“過”字呢要先寫“寸”，再寫走之兒，走之兒分三筆寫成，第一筆點(diǎn)，第二筆？ 生：橫折折撇。

師：對(duì)了，第三筆呢？

生：捺。這個(gè)捺呢，要寫得稍微平一點(diǎn)兒?！昂印迸c水有關(guān)，所以是？ 生：三點(diǎn)水。點(diǎn)、點(diǎn)、提，橫。師：河字要左窄右寬。

生：豎，橫折，橫，豎鉤。

師：最后一筆寫豎鉤。齊讀課題。生：小馬過河。

師：好的，小馬給我們帶來的到底是怎樣的一個(gè)童話故事呢？請小朋友們輕輕地打開你的語文書，翻到12頁，自由地讀課文。注意在讀的時(shí)候，如果有不認(rèn)識(shí)的字或者是讀不好的生字呀，我們可以借助拼音朋友來幫助我們，拼音朋友可是我們讀好課文的好幫手。好，現(xiàn)在請小朋友雙手拿書，立起來，挺起小身板兒。好，自由地讀課文，開始吧！

（生自由讀課文，師下位巡視）

師：好，小朋友們讀書的聲音呀，我覺得就像一首美妙的音樂，特別好聽。讀了課文，老師有問題想問大家。第一個(gè)問題，老馬讓小馬做一件什么事兒？你說。生1：把麥子馱到磨坊去。

師：誰讓誰？小朋友們，咱們說話可得說完整。你說。生2：老馬讓小馬把半口袋馱到磨坊去。師：半口袋什么呀? 生2：半口袋??

師：不著急，把半口袋什么呀？ 生2：麥子。

師：麥子。你看，慢慢說，一下子就說明白了，對(duì)不對(duì)？小朋友，麥子是什么？磨坊又是什么地方呢？（課件出示圖片，了解“麥子”、“磨坊”）

看，麥子呀，就像水稻一樣，是一種糧食作物。我們吃的面條呀，饅頭呀，都是用麥子磨成面粉后做成的。那磨坊呢，就是把麥子磨成面粉的地方。好，這兩個(gè)詞，讀一遍。生：（齊讀）麥子，磨坊。

師：好，第二個(gè)問題，小馬遇到了什么困難？你說？ 生1：一條小河擋住了去路。

師：嗯，一條小河擋住了去路。小朋友們可真會(huì)讀書。

（課件出示：馬棚（péng）里住著一匹(pǐ)老馬和一匹小馬。老馬讓小馬把半口袋麥(mài)子馱（tuó）到磨(mò)坊去。小馬跑著跑著，一條(tiáo)小河擋(dǎng)住了去路，河水嘩(huā)嘩地流著。）請看，這段話里有很多的生字寶寶。我們一起來拼讀。péng棚，讀。生：(齊讀)péng，pǐ，mài，tuó，mò，tiáo，dǎng，huā。

師：小朋友們，你們的后鼻音我聽出來了，讀得特別地準(zhǔn)。能再讀一次嗎？第一個(gè)字。生：péng。

師：是的。這些生字寶寶里面有幾個(gè)字呀都是三拼音節(jié)，三拼音節(jié)我們在讀的時(shí)候要聲輕介快韻母短。跟老師來讀一個(gè),tuó。生：tuó。師：tiáo。生：tiáo。師：huā。生：huā。

師：生字寶寶我們都會(huì)讀了，那有什么辦法可以記住它們呢？你記住了哪個(gè)字？好，你說。生1：我記住了“棚”字。師：給它找一個(gè)朋友。生1：馬棚。

師：馬棚的棚，你是怎么記住它的？

生1：一個(gè)“木”字加個(gè)朋友的“朋”就是馬棚的“棚”。

師：噢，聲音響亮，說得又清楚。這位小朋友呢，用的是以前學(xué)過的字加上一個(gè)偏旁來認(rèn)識(shí)新的字，真好！好，你還認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？那位女同學(xué)。生2：我認(rèn)識(shí)了“馱”。師：怎么記住它的？

生2：一個(gè)馬字加一個(gè)大字就變成了馱。師：哦，馱是什么意思呀？ 生2：背著的意思。

師：噢，請坐。你呀，是用兩個(gè)以前認(rèn)識(shí)的字加起來來認(rèn)識(shí)新的字，對(duì)不對(duì)?這也是一種好的方法。小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛剛這兩位小朋友都是用了“加一加”的方法來記字，可以是熟字加偏旁，也可以是字加字，這是一種非常好的記字方法。（板書：加一加）

小朋友們看，這些生字寶寶中哪些字也可以用加一加的方法來記它呢？你說。生1：擋。

師：說，怎么記？

生1：提手旁加一個(gè)dǎng。師：加什么？右邊讀什么？ 生1：當(dāng)。

師：最后是什么呀？ 生1：擋，擋住的擋。

師：對(duì)，擋住的擋。小朋友們，表演一下的“擋”。生：（表演）

師：誒，我看到大家，好，收回來，都把手給伸出來了。那說明這個(gè)擋呀，與什么有關(guān)？ 生：手。

師：手。所以你看擋字是什么旁呀？ 生：提手旁。

師：像這樣呀，提手旁能表示這個(gè)字的意思，右邊的當(dāng)呢能表示這個(gè)字的讀音，像這樣的字，我們叫它形聲字。咱們中國的漢字，是不是挺有意思呀？ 生：是。

師：這個(gè)擋字呀，我們還可以通過剛剛的演一演，也可以記住它，真好！繼續(xù)看，有哪個(gè)生字寶寶也可以用加一加？你來。生1：一個(gè)口字加一個(gè)華字。師：就是什么？

生1：就是嘩啦啦的嘩。師：誒，說得真好。嘩嘩是流水的什么呀？ 生：聲音。

師：聲音。那有人把這種能表示聲音的詞取一個(gè)名字叫象聲詞，小朋友們都知道。你還能不能用一用恰當(dāng)?shù)南舐曉~來說話？北風(fēng)？你說。生1：北風(fēng)呼呼地吹著。師：哇，好冷呀。春雨？ 生2：春雨沙沙地下著。師：把舌頭翹起來，沙沙。生2：春雨沙沙地下著。師：多美啊！繼續(xù)，青蛙？ 生3：青蛙呱呱呱地叫著。

師：噢，多可愛的小青蛙呀！你還能自己說嗎？你來。生4：河水嘩啦啦地流著。師：嗯，可以。你來。生5：小狗汪汪汪地流著。師：小狗汪汪汪地什么呀？ 生：叫著。

師：叫著，表演得真好，你真是表演的小明星。你來。生6：公雞哦哦哦的叫著。

師：哦，每天叫我們起床是吧？很好，你來。

生7：小雞嘰嘰喳喳的，哦不是，小鳥嘰嘰喳喳地叫著。師：像唱歌一樣對(duì)吧？真好。好，你說。生8：小貓喵喵喵地叫著。

師：嗯，喵喵喵地叫著。這些象聲詞呀都是我們大自然當(dāng)中最美妙的音符。好，小朋友們，記字的方法很多很多，我這里呢，也有一個(gè)好方法。我把生字寶寶編成了謎語，你們要不要來猜一猜？ 生：要。

師：聽清楚哦，小馬要背一大袋麥子。是哪個(gè)字？ 生：馱。

師：真聰明，繼續(xù)聽。三框兒里面一小兒。生：匹。

師：看來呀，大家都是猜字謎的高手。好，我把這種記字的方法取了個(gè)名字，叫編一編。（板書：編一編）可以編謎語，也可以編兒歌，還可以編順口溜，都可以。好，剛剛我們猜到了這個(gè)字-—匹。小朋友請看，（出示卡片：區(qū) 匹）匹字跟這個(gè)字長得特別像，你有什么方法可以區(qū)別它們嗎？你說。生1：就是里面換一個(gè)叉字。師：里面這個(gè)是撇和？ 生1：捺。

師：點(diǎn)。這個(gè)字讀什么？ 生：區(qū)。師：匹字呢？ 生：兒。

師：三框兒里面是什么？ 生：兒。

師：小朋友們，外面這個(gè)部分，我們叫它三框兒。三框兒里面是撇和點(diǎn)的讀？ 生：區(qū)。

師：三框兒里面是兒的讀？ 生：匹。

師：像這樣把兩個(gè)長得特別像的字放在一起，我們通過仔細(xì)地觀察，比一比之后，把它記下來，你就再也不會(huì)弄錯(cuò)了，這也是一個(gè)好方法。（板書：比一比）

好，這個(gè)“匹”呀，它是一個(gè)量詞寶寶，一般是用來說馬，一匹馬，也可以用來說？幾匹布。好，小朋友再找找，在這些生字寶寶里面，還有哪個(gè)生字寶寶也是像它一樣的量詞寶寶？你說。生1：醫(yī)院的醫(yī)。

師：找找，哪個(gè)字也是像它一樣的量詞寶寶。你說。生2：（不說話）

師：沒關(guān)系，再找找。你找到啦，你說。生3：條。

師：條？對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)。

師：這里說的是一條小河，這個(gè)條，你還能說一條什么呀？不著急，你說。

生1：一條裙子。

師：一條裙子好漂亮。生2：一條魚。師：一條魚。你來。生3：一條狗。

師：一條狗，嘿，很好。生4：一條線。

師：一條線。你來。生5：一條蛇。

師：哎唷，一條蛇。你來。生6：一條小溪。

師：一條小溪，很好，很美。來。生7：一條繩子。

師：一條繩子。你說。生8：一條河。

師：一條河，有沒有不一樣的？你說。生9：一條龍。

師：哇，一條龍！來。生10：一條蚯蚓。師：一條蚯蚓。你說。生11：一條路。

師：一條路，是的?？磥硌?，小朋友們的詞語寶庫還真豐富！認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，我們一起來把這段故事讀出來吧！馬棚里，讀。生：（齊讀）馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。老馬讓小馬把半口袋麥子馱到磨坊去。它跑著跑著，一條小河擋住了去路，河水嘩嘩地流著。

師：好，我們繼續(xù)來講故事。啊，小馬為難了，它想：我到底能不能過去呢？它都問了誰呀？你說。生1：它問了老牛。師：老牛怎么說的？ 生1：老牛說，水很淺。師：能不能跨過去？ 生1：能。

師：能跨過去是吧，請坐。還問了誰呀？你說。生2：松鼠。

師：松鼠怎么說？

生2：小馬，別，河水會(huì)淹死的。師：哦，會(huì)淹死你的是不是？找到書上的句子，小松鼠還怎么說呀？好，你來。

生3：小松鼠還說，河水很深，昨天還淹死過它的同伴。師：噢，還淹死過它的伙伴呢。（課件出示：老牛說：“水很淺（qiǎn），剛沒小腿，能蹚過去。” 松鼠說：“深得很呢！昨天我的一個(gè)小伙伴，就是掉進(jìn)這條河里淹死的！）小朋友們看，這就是老牛和松鼠說的話。這里面呀又有四個(gè)生字寶寶等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它。誰愿意給大家拼一下？你拼一個(gè)。生1：qiǎn。

師：對(duì)，真好。你來。對(duì)，是你，就是你，戴眼鏡的小女孩。生2：shēng。生：錯(cuò)了，錯(cuò)了。師：誰幫她？你來。生3：shēn。

師：應(yīng)該是前鼻音，對(duì)不對(duì)？ 生：對(duì)。

師：你明白了嗎？自己試著再拼拼啊，坐下來。你拼一個(gè)。生4：zuó。

師：誒，把平舌音讀得多準(zhǔn)呀！最后一個(gè)，你來。生5：sǐ。

師：整體認(rèn)讀音節(jié)，是吧？很好。小朋友們，我們一起來拼一次。qiǎn，讀。

生：qiǎn，shēn，zuó，sǐ。

師：好，仔細(xì)觀察，這些生字寶寶當(dāng)中，有兩個(gè)生字寶寶它們的意思是相反的。那邊的同學(xué)啊，哪兩個(gè)？你說。生1：深，淺。

師：深和淺，對(duì)不對(duì)？你們是不是也是找的它們兩個(gè)呀？ 生：是。

師：再觀察這兩個(gè)生字寶寶，它們還有什么相同的地方？你說。生2：它們都是三點(diǎn)水。師：為啥都是三點(diǎn)水啊？ 生3：因?yàn)樗鼈兌际撬?。師：與水？ 生：有關(guān)。師：對(duì)，與水有關(guān)，真聰明！好，我們一起來對(duì)一對(duì)。像這樣的生字寶寶呀，我們就可以把它放在一起來記，這樣啊就一下子可以記住兩個(gè)生字寶寶了。多好呀，我們一起來對(duì)對(duì)吧！淺對(duì)？ 生：深。師：深對(duì)？ 生：淺。師：（出示卡片：深 淺）讀兩次。生：深對(duì)淺。師：直接讀。

生：深、淺，深、淺。

師：再想聽聽大家更動(dòng)聽的聲音，再來一遍。生：深、淺。師：（出示卡片：生）好，那這個(gè)字可以和我們生字寶寶當(dāng)中的哪個(gè)字對(duì)起來？你說，大點(diǎn)聲。

（注：視頻結(jié)束，只錄了22分鐘，剩下部分的采用的是田玲老師的教案。）

用對(duì)一對(duì)的方法記“死”字。

給“昨”字換偏旁。小結(jié)方法：換一換

提問：小馬不知道該怎么辦，跑回去問媽媽，媽媽又是怎么說的呢？ 課件出示：小馬嘆了口氣，回去問媽媽，媽媽親切地說：“孩子，光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會(huì)明白了?！?/p>

1、學(xué)學(xué)小馬嘆氣的樣子，理解“嘆”為什么是口字旁。

2、教師示范朗讀媽媽的話，幫助學(xué)生理解什么是“親切”。

3、親切地讀讀媽媽的話。

過渡:小馬聽了媽媽的話，決定自己試一試，它剛抬起前蹄，小松鼠就大叫起來：

課件出示：怎么，你不要命啦！

1、學(xué)生齊讀。

2、學(xué)生觀察生字寶寶的拼音帽子有什么不一樣的地方。

3、師：這個(gè)拼音寶寶很有特點(diǎn)，它一般放在句子的末尾，讀輕聲，我們給它取個(gè)名字叫“語氣詞”。

4、學(xué)生讀小松鼠的話。（著急、緊張、害怕、擔(dān)心）

5、師：最后，小馬堅(jiān)持自己去試一試，終于順利地過了河，原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，這就是小馬過河的故事。集中識(shí)字。

1、認(rèn)讀生字。(出示課件)小朋友們，剛剛我們在故事中認(rèn)識(shí)的生字都在這兒集合啦！可是它們都摘掉了自己的拼音帽子，你能叫出它們的名字嗎？（男女生讀）

2、在詞語中鞏固：（出示課件）快看，生字寶寶和它們的好朋友在一起，你還能認(rèn)出它們嗎？（開火車讀）

3、講故事，在句段中鞏固。小朋友，你想講小馬過河的故事嗎？（出示課件）瞧！生字寶寶就藏在里面，讀好了這段話，小馬過河的故事你也會(huì)講了。（配樂齊讀）指導(dǎo)識(shí)字。

1、（課件出示）寫字三看：看位置、看結(jié)構(gòu)、看筆畫

2、出示“條”字，從位置、結(jié)構(gòu)、筆畫三個(gè)方面交流書寫時(shí)要注意的地方。

3、指導(dǎo)寫字姿勢。（課件出示：寫字歌）

4、教師范寫，學(xué)生跟寫。

5、展示學(xué)生作業(yè)，指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。小結(jié)下課。

第五篇：小馬過河課堂實(shí)錄

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

師：在講課之前我們先來看看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.通過“小馬過河”這個(gè)童話故事，使學(xué)生懂得做事不能光聽別人說，要?jiǎng)幽X筋，要親自去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。同學(xué)們有沒有信心完成本節(jié)課的任務(wù)？接下來就讓我們開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅。

師：親愛的同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎?(生：喜歡)今天老師給大家介紹一位新朋友。它是誰呢?

教師出示一張小馬的圖片)(生笑了，說：“小馬。”)對(duì)，是一匹可愛的小馬。小馬第一次來到咱們這兒，看到這么多的人，他心里十分緊張。誰愿意隨便對(duì)他說點(diǎn)什么，讓他放松放松。

生：小馬，你別緊張，我們歡迎你。

生：小馬，我們愿意和你交朋友。

生：小馬，我們班的同學(xué)可好了，別害怕。

師：小馬真高興，今天認(rèn)識(shí)了這么多的新朋友。現(xiàn)在他不緊張了，而且他還特別愿意和大家一起分享一個(gè)有趣的童話故事。

師：請大家齊讀課題。(生齊讀：小馬過河。)

師：通過讀課題，你能提出什么問題嗎?

生：小馬為什么過河?

生：小馬過去河了嗎?

生：小馬是怎樣過河的?

師：同學(xué)們可真了不起，通過讀課題就能提出這么多的問題。其實(shí)這些問題的答案都在課文中，快快打開書讓我們一起到課文中尋找答案吧!

二、初讀課文，整體感知

學(xué)習(xí)任務(wù)一1.用自己喜歡的方式讀課文;2.讀準(zhǔn)字音，讀通句子;3.讀課文，標(biāo)自然段。

(生自讀課文。)

師：這篇課文一共有幾個(gè)自然段?

生：8個(gè)。

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)邊讀邊帶著表情，一會(huì)露出了微笑，一會(huì)兒又皺緊了眉頭，這是怎么回事?

生：當(dāng)我讀到小馬過不去河的時(shí)候，我替他著急，就皺緊了眉頭;當(dāng)我看到小馬最后過河了，我真為他高興。

師：看來你已經(jīng)把自己當(dāng)成是文中的小馬了，說明你讀得很認(rèn)真，很投入，相信你一定感受到了朗讀的樂趣。其他同學(xué)也想向這位同學(xué)一樣感受一下朗讀的樂趣嗎?誰來試試讀一讀，一人一段。

師：你們真棒，讓我們把掌聲送給他們吧，向他們學(xué)習(xí)。沒有讀到的同學(xué)別灰心，一會(huì)還有讀課文機(jī)會(huì)，繼續(xù)努力呀。

師：這篇課文到底講了一個(gè)什么故事，結(jié)局又怎樣呢?

師：學(xué)習(xí)任務(wù)二：默讀課文，邊讀邊思考：通過讀課文，你知道了什么?還有哪些問題不懂。不懂的問題，請標(biāo)上問號(hào)。

(生默讀課文。)

師：誰愿意把自己讀書的收獲說給大家聽，你知道了什么?

生：我知道了小馬最后過河了。

生：通過讀課文，我知道了小馬是為媽媽送麥子要過河的。

生：老師，我知道了小馬一開始沒有過去河，后來聽了媽媽的話才過了河。

師：你回答得很完整，已經(jīng)把課文的大概內(nèi)容概括出來了，很了不起。

生：我知道了，無論做什么事都不能光聽別人說，要自己試一試。

師：你的答案總是與眾不同，我最欣賞你這一點(diǎn)，你不僅讀懂了內(nèi)容，還明白了一個(gè)道理，真的很好。

師：還有哪些地方你不明白，也說—說。

生：老師，我不明白為什么老牛說水很淺，而松鼠說水很深呢?

師：誰能為他解答這個(gè)問題。

生：因?yàn)槔吓：芨?，而松鼠身材很小，所以他們一個(gè)認(rèn)為水不深，一個(gè)認(rèn)為水深。

師：你很善于思考，說得不錯(cuò)，有理有據(jù)。

生：老師，我有個(gè)問題，小馬的媽媽為什么自己不去送麥子，非得讓小馬去送呢?

師：你的問題很有價(jià)值，誰知道這是為什么呢?

生：因?yàn)樾●R的媽媽已經(jīng)老了，她跑不動(dòng)了;所以讓小馬去。

師：還有不同的想法嗎?

生：老師，我覺得不是老馬跑不動(dòng)了，擅長跑是馬的本領(lǐng)，她是想鍛煉一下小馬。

師：你的答案很精彩。看來你已經(jīng)看透了老馬的心思了。

師：小馬愿不愿意去幫媽媽做這件事呢?

生：愿意。

師：從課文中的哪個(gè)詞語你感覺到了。

生：連蹦帶跳。

師：你能做個(gè)動(dòng)作嗎。(生笑了，做不出來)那你能換個(gè)詞語嗎?

生：蹦蹦跳跳。

師：小馬愿意為媽媽做事，說明這是一匹什么樣的小馬?

(大屏幕出示：____的小馬。)

生：善良的小馬。

生：孝順的小馬。

生：懂事的小馬。

師：小馬過不去這條河了，他都去問了誰呢?

生：老牛伯伯、小松鼠、小馬媽媽。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀中感悟

師：下面老師當(dāng)小馬，誰愿意扮演老牛伯伯和小松鼠和老師一起去河邊看看？

(教師帶上小馬頭飾，學(xué)生分別帶上老牛伯伯和小松鼠的頭飾。)

師：老牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?

生：因?yàn)樗軠\，我趟過，一點(diǎn)危險(xiǎn)都沒有，絕對(duì)不會(huì)淹死的，根本不用害怕，只管過好了。

師：這樣啊，那我可要馬上過去了。

師：(范讀)正當(dāng)小馬準(zhǔn)備趟過去的時(shí)候，突然從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫——

生：(帶著小松鼠的頭飾，激動(dòng)地大叫)別過河，別過河，你會(huì)被淹死的。

師：(做出吃驚地表情)水很深嗎?

生：深得很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的。

師：(做害怕的表情)啊?這么深哪!剛才牛伯伯不是說水很淺，才剛沒小腿嗎?這可怎么辦呢?哎，還是回家問問媽媽吧。

師：同學(xué)們，剛才老牛伯伯、小馬、松鼠的對(duì)話精不精彩?

(生齊答：精彩。)

師：此時(shí)的小馬感到很為難，因?yàn)榕２退墒笠粋€(gè)說水淺，一個(gè)說水深，到底誰說的對(duì)，你快告訴小馬呀。

生：我覺得他們說的都對(duì)，因?yàn)槔吓：芨叽?，所以他覺得水很淺，而松鼠身材小，所以他覺得水很深。

師：你的思維很活躍，反應(yīng)很快，這個(gè)問題回答得讓大家都感到很滿意。

師：此時(shí)，如果你是小馬，你會(huì)怎樣做呢?

生：我會(huì)用一根木棍往水中放，試試水有多深。

生：我覺得可以用“扔石子”的方法試一試，河邊一定會(huì)有石子的，如果石子落水的聲音很響就說明水很深，石子落水的聲音很小就說明水不深。

生：老師，如果我是那匹小馬我會(huì)自己下水試一試，如果覺得不是很深就耥過去，如果感覺有些深了，有危險(xiǎn)了就趕緊調(diào)頭回來。

師：你很聰明，也很勇敢，敢去嘗試，還為自己找了退路。

師：可書中的小馬卻想到回家問媽媽。你來評(píng)價(jià)一下，這是一匹什么樣的小馬?

(大屏幕出示：____的小馬。)

生：膽小的小馬。

生：不愛動(dòng)腦筋的小馬。

生：懦弱的小馬。

師：你都知道“懦弱“這個(gè)詞，可真了不起。

師：小馬回家后，他心里是什么感受?

生：不好意思。

師：哪個(gè)詞讓你感覺到了?

生：難為情。

師：大家知道小馬最后過河了。在媽媽說的話中，哪句話對(duì)小馬的觸動(dòng)最大。請大家大聲地讀一讀。

師：現(xiàn)在你在來評(píng)價(jià)一個(gè)這是一匹什么樣的小馬?

生：勇敢的小馬。

生：膽大的小馬。

四、分角色讀，讀中升華

師：親愛的同學(xué)們，你們喜歡小馬給大家?guī)淼倪@個(gè)故事嗎?聰明的叔叔阿姨們，把這個(gè)童話故事拍了一部動(dòng)畫片，可是還沒有找到配音演員，大家想試試嗎?

(生積極參加配合。)

五、總結(jié)，談收獲

師：同學(xué)們，今天我們不僅認(rèn)識(shí)了一位新朋友，還了解了他成長過程中的一個(gè)小故事。在生活中你有沒有像小馬一樣遇到過什么難題，你又是如何解決的呢?

生：我有時(shí)做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，遇到不會(huì)的題就問媽媽。

師：噢，那學(xué)了這篇課文后，你覺得應(yīng)該怎樣做?

生：應(yīng)該自己先試試看不能做出來，實(shí)在不會(huì)再問媽媽。

生：我以前一遇到點(diǎn)難事，就放棄了，我覺得那樣不對(duì)，今后，我要向小馬學(xué)習(xí)，要先想一想，試一試。

師：大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個(gè)勇敢的、愛動(dòng)腦筋的孩子，因?yàn)橹挥羞@樣，你才能夠真正的成長。