第一篇：后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

三年級差生幫扶計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持“我校培養(yǎng)兩個(gè)習(xí)慣,不讓一個(gè)掉隊(duì)。”的辦學(xué)遵指，本著全員育人的教學(xué)

二、工作措施與方法

1、動(dòng)之以情，消除恐懼心理

消除恐懼心理的唯一途徑，是教師對后進(jìn)生要愛得真，愛得深，將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對自己的一片愛心和殷切期望時(shí)，他們就會變得“親其師而信其道”。

2、尊重信任，喚起自尊心

自尊心是人的自我意識的重要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之一。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任后進(jìn)生，喚起他們的自尊心，培植自信心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點(diǎn)：

（１）對后進(jìn)生要求要適度。要求過高，他們會認(rèn)為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

（２）讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí)，才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

（３）讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng) 加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

3、曉之以理，增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力

教師應(yīng)曉之以理，提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

4、創(chuàng)設(shè)情境，鍛煉后進(jìn)生的意志

針對學(xué)生不良行為，光說理還是不夠的，所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力，教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

5、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對這項(xiàng)十分艱苦的工作，教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的勢頭。

6、貫徹“興趣貫課堂”，讓課堂教學(xué)“活”起來。在課堂教學(xué)中，教師要始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，主動(dòng)的去體驗(yàn)，獲取。對一些后進(jìn)生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，變厭學(xué)為樂學(xué)。

三、主要工作安排：

1、針對后進(jìn)生行為習(xí)慣差，進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會教育。

2、針對后進(jìn)生心理情況，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng)---談心。

3、針對后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣不好，則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣---作業(yè)檢查等，針對學(xué)生的成績、心理的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教。

4、針對一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱，進(jìn)行家訪活動(dòng)，家校聯(lián)系。取得家庭的配合，達(dá)到家校合一，共同教育的目的。

5、建立后進(jìn)生名冊，并對單元檢測、期中、期末的成績及時(shí)填寫，期末進(jìn)行總結(jié)、評比。

蘇霍姆林斯基說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！?我們要用藝術(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究，即使是一塊最普通的木頭，只要我們用心雕琢，也會使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。

第二篇：后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

二年級語文轉(zhuǎn)化差生計(jì)劃

一、指導(dǎo)計(jì)劃

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

二、學(xué)生情況分析

二（2）班全班共29人，從平時(shí)的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確，上課認(rèn)真，各科作業(yè)能按時(shí)按量完成，且質(zhì)量較好，如林子豪、王嘉樂、付哲、江劍、龍欣等，且擔(dān)任班干部能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學(xué)生如蘇必恩、許振武、詹昕昕、竇波濤等，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成，因此本學(xué)期除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外，我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔潛的方式使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展，潛能生有更大的進(jìn)步，后進(jìn)生能得到提高。

三、尋找差生的原因，大致有以下情況 ：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，聽課及作業(yè)不認(rèn)真。

2、家庭環(huán)境對學(xué)生的影響。

3、個(gè)別是智力因素。

四、制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是日記方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以便在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫話水平，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語文能力。

輔差的內(nèi)容是教會學(xué)生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握。經(jīng)常聽寫和抽背，讓他們更好的掌握書本上的內(nèi)容。在寫話方面，至少能寫

得出一段話，可先布臵他們摘抄或者仿寫，然后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭取善于說。

五、培優(yōu)對象：

林子豪、王嘉樂、付哲、江劍、龍欣、康一語、譚鑫、吳鐘育、姚意謙、楊楊與倫

六、輔差對象：

蘇必恩、許振武、詹昕昕、竇波濤、楊宇、歷成功、郭磊、肖周鴻、柯靜敏、何崢嶸、駱怡婷

六、主要措施：

1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學(xué)習(xí)過程的趣味性和知識性相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、加強(qiáng)交流，了解潛能生、優(yōu)異生和后進(jìn)生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)上遇到的困難。

3、對學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生搞好家訪工作。結(jié)合家長讓學(xué)生明白自己的習(xí)慣在哪兒，并讓其有意識地去改變差生的習(xí)慣。及時(shí)了解學(xué)生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、堅(jiān)持輔潛工作，每周不少于一次。

5、分層次設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，給差生制定能夠完成的目標(biāo)，使其感受成功的喜悅，培養(yǎng)他們的自信心。

6．開張互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量給中差生一個(gè)很好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后小老師的作用。

7．課堂上創(chuàng)造機(jī)會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。

8．采用激勵(lì)機(jī)制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

9．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績。

10．對聽課不認(rèn)真的同學(xué)，老師在課堂上要多提醒，對作業(yè)只能感的地方指出表揚(yáng)，差的地方給予鼓勵(lì)并指出如何改正，讓他們當(dāng)面訂正。

11．對智力差的學(xué)生，要結(jié)合家長，讓他們多費(fèi)些精力，多花點(diǎn)時(shí)間，平時(shí)讓孩子多寫多練。

12．課后多和差生進(jìn)行交談，態(tài)度和藹，使后進(jìn)生愿意接近老師，經(jīng)常和老師說說心里話，有利于老師對學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

八、堅(jiān)持教學(xué)反思

教學(xué)反思，也即反思教學(xué)，對青年教師尤其重要。反思的過程，往往真理的大門就會怦然開啟。在教學(xué)實(shí)踐中，在吸取同仁成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提高自身的教學(xué)技能。

總之，在今后的教學(xué)過程中，做到關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長，尤其關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)及生活情況，使他們感受到班級大家庭的溫暖，從而激發(fā)他們的求知欲，不再排斥學(xué)習(xí)，使每一位同學(xué)能在德智體美勞等各個(gè)方面得到全面的發(fā)展。

二（2）班馮 敏2010-10-26

第三篇：后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

本班共四十五位學(xué)生，一人為借讀。從成績及平時(shí)表現(xiàn)分析發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績差的原因是多方面的?；A(chǔ)打得不夠扎實(shí)，記憶力差，家長不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素,有10位學(xué)生。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：

1、自卑感強(qiáng)。后進(jìn)生由于各方面較差，受到批評較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

2、作業(yè)完成得較差，怕受批評又學(xué)會了撒謊，上課發(fā)言也不積極。針對這一情況，我在對待后進(jìn)生的輔導(dǎo)方面采取以下方法。

二、具體工作目標(biāo)和措施

（一）、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),創(chuàng)造成功的機(jī)會

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，多鼓勵(lì)他們, 發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你??”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機(jī)會體會成功的喜悅。讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮，讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)，在集體中發(fā)揮作用。

（二）、用愛心去溫暖，用耐心去呵護(hù)

多花一些時(shí)間了解后進(jìn)生，理解他們，尊重愛護(hù)他們。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。要心里時(shí)刻裝著后進(jìn)生，時(shí)時(shí)處處為他們著想。如面對調(diào)皮掏蛋的學(xué)生時(shí)，教師要有涵養(yǎng)，不要急躁沖動(dòng)，要機(jī)智地巧妙化地讓問題留到以后再想辦法妥善處理。

（三）、教給方法，提高興趣

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。例如：自我復(fù)習(xí)一、二、三年級的字詞及課文，定時(shí)到老師處進(jìn)行信息反饋，檢查復(fù)習(xí)效果，及時(shí)在班里表揚(yáng)鼓勵(lì)。亦可求助于成績好的同學(xué)或老師。在學(xué)習(xí)的過程中提高他們的學(xué)習(xí)興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，幫老師把卡片涂色。叫他們做，亦即從側(cè)面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過來，可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談，用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

（四）、結(jié)對幫助, 齊抓共管

充分發(fā)揮家長的作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個(gè)學(xué)習(xí)尖子生和他們結(jié)對，進(jìn)行一對一地幫助，并且做到教師在課后對他們進(jìn)行輔導(dǎo)。

第四篇：后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學(xué)不好的。”“這節(jié)課我聽不懂。”“我比別人笨，怎么也學(xué)不會。”長期發(fā)展下去，勢必造成成績落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化，因勢利導(dǎo)，做到因材施教。后進(jìn)生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解，解決困難問題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因特制定計(jì)劃如下：

二、學(xué)困生名單及情況分析

李福林：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。

南龍博：活潑好動(dòng)，上課做小動(dòng)作，作業(yè)不認(rèn)真。

劉仁龍：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課精力不集中，沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績較差。

劉東波：父母工作忙照顧不上，缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，愛和同學(xué)打架，學(xué)習(xí)成績也不夠理想

張媛媛：沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)不認(rèn)真，且有時(shí)完不成，學(xué)習(xí)成績不夠理想。

吳振鵬：聰明好動(dòng)，但沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，上課做小動(dòng)作。

三、三、轉(zhuǎn)化措施

1、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。

3、開展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

4、和后進(jìn)生談心，從思想上樹立信心，思想指導(dǎo)行動(dòng)，進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)

第五篇：后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

2011-2012學(xué)第二學(xué)期

后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃

作者：新場鄉(xiāng)黑塘承玲學(xué)校：陶思虎

為提高我班學(xué)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)班級管理，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合我班實(shí)際，特制定出我班本學(xué)期后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)決貫徹落實(shí)黨的教育方針，以新課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以“提高一切學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量”為己任，真正做到關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，把所有的學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子，為黨的教育事業(yè)奮斗終身。

二、班級基本情況：

我班現(xiàn)有學(xué)生47人，其中男生25人,女生22人，少部分學(xué)生都能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，但大部分學(xué)生還存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)非常差，知識結(jié)構(gòu)也不完善，具體情況如下：

1、紀(jì)律比較松散，上課精力不集中，同時(shí)又比較懶惰，貪玩，作業(yè)不認(rèn)真：

這樣的同學(xué)有：祖英、秦旺、陳羽峰、鮑安雪、朱海、江虎躍、王波，以上向位同學(xué)到現(xiàn)在連課文都還讀不通，抄寫生字詞都會抄錯(cuò)，每次做作業(yè)都不能按時(shí)完成，自控能力較差，家長又不負(fù)責(zé)任，經(jīng)常開家長會都不來，每個(gè)假期沒有做完作業(yè)家長又沒有很好地督促做完，所以家長有不可推卸的責(zé)任；

2、能按時(shí)完成作業(yè)但缺乏學(xué)習(xí)的興趣，存在驕傲自滿的情緒，這樣的同學(xué)有：張健宏、龍翔、丁建峰、高偉、楊超、郭偉、郭毅、劉林、楊吉兵，這部分同學(xué)家長還算比較負(fù)責(zé)，能配合老師教育好學(xué)生；

3、智力比較差，反應(yīng)遲鈍：這樣的學(xué)生有：劉林秀、何元芳、文江梅、劉貴琴、王菊、劉海濤。

三、輔導(dǎo)的具體措施：

1、對于第一類同學(xué)，要多進(jìn)行家訪，與家長溝通，共同找出學(xué)生存在的問題，根本上改變家長的態(tài)度，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多在學(xué)習(xí)習(xí)慣上多下功夫，給這類學(xué)生布置的作業(yè)量不宜過大，并讓成績優(yōu)秀的同學(xué)幫助進(jìn)行輔導(dǎo)，實(shí)行“一幫一”的方式，既讓學(xué)生能學(xué)到一些基本的學(xué)習(xí)方法，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在紀(jì)律方面，要嚴(yán)格要求，不能放松，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行必要的教育，定期跟蹤學(xué)生的學(xué)情，隨時(shí)隨地了解學(xué)生的心理活動(dòng)情況，并把這項(xiàng)任務(wù)作為長期的任務(wù)納入到日常教學(xué)工作的日程中來，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心和愛護(hù)；

2、對于驕傲的學(xué)生，可多進(jìn)行一些思想教育，讓他們認(rèn)識到“學(xué)無止境”的道理，給他們一些學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在取得成績時(shí)，時(shí)時(shí)提醒他們不要驕傲，多讓他們?nèi)?dòng)班上成績差的同學(xué)，讓他們深入體會到老師的辛苦與良苦用心，從而多聽進(jìn)老師的意見，與此同時(shí)，要多與家長溝通，形成良好的家校互動(dòng)的格局；

3、對于智力較差的同學(xué)，可以布置一些簡單一點(diǎn)的作業(yè)，量也可以少一點(diǎn)，先激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓成績優(yōu)秀的同學(xué)一對一進(jìn)行帶動(dòng)，老師每天利用課外時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)，有必要地時(shí)候，對課上的內(nèi)容還可以再講一遍，盡量讓學(xué)生聽懂重點(diǎn)，同時(shí)，讓學(xué)生掌握一套適合他們自己的學(xué)習(xí)方法。這類學(xué)生，要在課外多花時(shí)間，作為老師，要有耐心，細(xì)心地為他們進(jìn)行輔導(dǎo)，隨時(shí)隨地離學(xué)生近一些，讓他們在需要的時(shí)候能得到及時(shí)的幫助。另外，要讓成績較好的學(xué)生幫忙進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣，同學(xué)們既能在學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)中學(xué)到知識，同時(shí)又能在學(xué)習(xí)中建立良好的友誼，一舉兩得；

4、多開展一些有益的課外活動(dòng)，增強(qiáng)班級的凝聚力，在開展活動(dòng)的過程中，努力培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感，并能培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣；

5、多進(jìn)行家訪，隨時(shí)與家長保持聯(lián)系，讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的具體情況，充分發(fā)揮家長的教育作用，做到家校合一，共同為學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量的提高盡自己最大的努力。