第一篇：平凡心平凡人平凡事

平凡人、平凡心、平凡事

記環(huán)衛(wèi)工人---王大梅

環(huán)衛(wèi)工人都來自最基層，日夜穿梭在街頭巷尾，拐角里弄，掩藏夾雜在平民百姓的衣食住行之中，消逝在你我抬頭側(cè)身擦肩而過的一瞬。但他們的故事，猶如一幅畫，好似一首歌，或普通平淡，或感人至深；他們的精神，或堅(jiān)韌挺拔，或剛強(qiáng)屹立；他們的言語，或樸實(shí)無華，或璀璨絢爛，無一不令我們感到仰望的重量。這里要說的就是這些平凡人中的一位女環(huán)衛(wèi)工人，她的名字叫王大梅。

愛崗敬業(yè)的一位平凡人。王大梅從參加工作起就被安排在了第一線做清掃工作。一開始，作為一個(gè)愛漂亮的女孩來說，從事這樣的職業(yè)是需要一定勇氣的，在街上清掃的時(shí)候她總是把帽子拉得低低的，以為別人會看低她。慢慢地，她從居民對她越來越友好的態(tài)度中感覺到清掃工作雖然很卑微，但卻非常重要，人們的生活離不開她，街道在她勤懇的勞作中，變得越來越干凈，這常常使她有了一種自豪感，也使她愛上清掃這項(xiàng)工作，但是這種自豪感卻是她用汗水換來的。按照要求，我們的環(huán)衛(wèi)工人是全天18小時(shí)進(jìn)行街道清掃保潔，其工作難度之大，勞動(dòng)強(qiáng)度之高，只有身處其境，才能深深體會到其中的艱辛和汗水。工人們工作每天清掃保潔從凌晨4點(diǎn)到晚上10點(diǎn)，夜以繼日,垃圾在路面停留不能超過10分鐘，其辛勞可想而知，但她卻十年如一日，默默的工作著，從來不叫苦與累。她擔(dān)負(fù)的是縣城主要干道的清掃保潔工作，每天除了清掃道路，還順手清洗果皮箱及沿線臨街亂張貼的城市“牛皮癬”，大大超過了其他工人的工作量。為了更好地完成工作任務(wù)，她總是每天凌晨就提前來到崗位，一天作業(yè)下來，經(jīng)常使她累得滿頭大汗、腰酸腳痛。面對困難不泄氣、不動(dòng)搖，同時(shí)虛心向老同事請教，學(xué)習(xí)怎么樣既能很好的清掃干凈，又能使清掃工具耐用，為單位節(jié)約費(fèi)用，提高工作效率和道路清掃保潔質(zhì)量。多年來，她練就了一套清掃作業(yè)又快又好的基本功，遇到有車輛?？吭诼愤厱r(shí)，總是彎下腰一點(diǎn)一點(diǎn)地把車下的垃圾掃出來，不留清掃灰痕；清掃到道路兩側(cè)下水道時(shí)，她就放慢速度仔細(xì)掃，若下水道被堵塞積污，還用手把縫隙中雜物清除掉，她所負(fù)責(zé)的道路無論何時(shí)都保持得整潔清爽。

無私奉獻(xiàn)的一顆平凡心。隨著城市建設(shè)的飛速發(fā)展，城市環(huán)境衛(wèi)生的污染也特別嚴(yán)重，管理難度更大，她不得不加班加點(diǎn)干，清除車輛沿途漏撒的建筑渣土，撿去路邊行人隨手丟棄的垃圾，清掃道旁攤點(diǎn)傾倒的雜物，實(shí)在太困了她就靠在人行道樹下稍稍休息一會兒后又接著干。在這十多年的時(shí)間里，不知道她磨破了多少雙鞋，掃壞了多少支掃帚，流下了多少汗水，只有她腳上和手上磨出的一層層老繭知道。

環(huán)衛(wèi)工作不僅累、苦、而且臟，掃不動(dòng)的得用手去掏，天天和垃圾、灰塵打交道，好多在她后面參加工作的同志都因?yàn)槿淌懿涣诉@份過于辛苦的工作而要求換了工種。要說按照她的高中學(xué)歷和在單位的資歷和口碑，她完全可以換一個(gè)輕松一點(diǎn)的工種，但她卻沒有開過一次口，自始至終默默地在自己的崗位上辛勤的工作著。在這十多年里，她從開始的不情愿到現(xiàn)在對工作的熱愛，從開始人們對她選擇這個(gè)工作的不理解到現(xiàn)在人們對她工作的尊重和認(rèn)可，她感到驕傲和自豪。她說，我的選擇是對的，只要我還能干得動(dòng)，我就要一直干下去。

感動(dòng)心靈的一些平凡事。和王大梅聊天是件很快樂的事，她一說話就會響起銀鈴般的笑聲，很能感染人。但是卻聽說她的生活過并不是十分如意，她的老公性情比較急燥，兩人在家中時(shí)有拌嘴，有時(shí)甚至出手。“這不怪他”說到這，王大梅不再笑了，低下了頭說：“我們家全靠他，我工作忙，工作時(shí)間長，下班回家累得就不想動(dòng)，家里的大小事全歸他干了，他一天跑車本來就很苦了，也難為他一個(gè)男人家了，有時(shí)他發(fā)脾氣我也能理解”。正說著，王大梅的丈夫從外面回來了，這是一個(gè)看上去很樸實(shí)的漢子，看著我們靦腆的笑著，當(dāng)?shù)弥覀兪菍ｉT來了解王大梅工作情況的，突然言語變得很激動(dòng)起來，他說：“她是要工作不要命，也不要家噠。你們看她這個(gè)工作，風(fēng)里來雨里去，冬天凍得人全身發(fā)紫，夏天是太陽曬得人發(fā)暈，又苦又累又臟的，弄得她身上長滿了紅疹，四肢關(guān)節(jié)浮腫，一天工作下來，全身又疼又癢，晚上睡在床上疼得直哼，但是第二天她硬是還要去上班，勸都勸不聽，好象環(huán)衛(wèi)所只要她不去，就沒得人噠一樣，她這么拚命，害的還不是我和我姑娘呀。那天晚上在家里，她疼得不行，我開始還說，怎么上班就沒這么疼呀，回家就來哼，后來看到她嘴巴都烏噠，手都冷噠，好象話都說不轉(zhuǎn)，我才嚇得不輕，叫上正在熟睡的女兒，趕快把她送到醫(yī)院去，哪個(gè)曉得，第二天她說疼得不狠了，又去上班了，我不放心，悄悄跟著看，看到她那些同事們都勸她休息，她才在街坎上坐一下，可能覺得稍微好一點(diǎn)就又開始掃，你們說，她這么做是不是害她個(gè)人和我們呀?！闭f到這，她丈夫的眼圈紅了，不好意思的喝了一口茶接著說“你們看今年三.八婦女節(jié)，你們單位組織到女職工到梭布埡去玩一天，我和我姑娘都說這是個(gè)好事，讓她去放松一下，說不定對病有好處，哪個(gè)曉得她開始說去，后來因?yàn)檎f沒得人頂班，別人和她一樣情況的都去了，這是所里領(lǐng)導(dǎo)專門安排的呀，又不扣工資，她硬是沒去，氣的我和姑娘都說她是個(gè)笤?，F(xiàn)在她也不到醫(yī)院去住噠，說浪費(fèi)錢，還耽誤工作，天天在家里讓姑娘給她擦藥，每次給她擦藥，我的姑娘都要心疼好久，你們都沒看到她身上都是個(gè)啥子樣子噠喲，從頭到腳一整塊一整塊的紅疹，癢的時(shí)候被她抓破噠，藥一擦上，疼得她直抖，一支藥只用得到幾次就沒得了。她這么拚命，我們還不是心疼呀，她又不懂，還說我不應(yīng)該和她吵”說著說著，這個(gè)看上去很堅(jiān)強(qiáng)的男人站起來，扭過頭去。

我們都靜靜坐在那，被他的這番話深深感動(dòng)，原來這個(gè)男人是用另一種方式來表達(dá)對妻子的愛，難怪王大梅從來不對人說她丈夫一個(gè)“不”字，她心里明白，這是家人對她的一種愛護(hù)。我們問她：“這樣拚命值得嗎？”她低下頭輕輕笑著說：“這是我份內(nèi)的工作呀”。多么樸實(shí)簡單的一句話呀，但卻令人動(dòng)容。她這種敬業(yè)的精神和責(zé)任感無不令每一個(gè)人為之感動(dòng)和感慨。

離開王大梅家，走在干凈整潔的街道上，看著街道上環(huán)衛(wèi)工人忙碌的身影，我們比平日更加深刻體會到了工人們的辛勞。是的，這就是我們環(huán)衛(wèi)工人平凡的工作，這就是我們承擔(dān)的責(zé)任，這就是我們肩負(fù)的使命。正是有了象王大梅這樣一批可敬、可愛、平凡的清潔工人在平凡的崗位上這樣無私的付出，我們的城市才越來越靚麗，我們的生活才越來越美好。

第二篇：平凡崗位平凡事,盡職盡責(zé)為人民

平凡崗位平凡事，盡職盡責(zé)為人民

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、同事：

大家下午好！

我是來自規(guī)劃辦的**，今天作為住建系統(tǒng)的一員站在這里，講述我身邊的故事，歌頌我摯愛的規(guī)劃事業(yè)，我很榮幸，也很激動(dòng)。我演講的題目是“平凡崗位平凡事，盡職盡責(zé)為人民”。

我記得有一位成功的企業(yè)家說過：把每一件簡單的事都做好就是不簡單；把每一件平凡的事都做好就是不平凡，這句話一直啟發(fā)著我，在平凡的工作崗位上，盡職盡責(zé)地干好本職工作。

作為青海省東大門的民和，肩負(fù)著四十三萬民和人民的期望，我們怎么能甘愿落后？我們怎么能置身事外？立足本職崗位，以責(zé)任強(qiáng)規(guī)劃，用奉獻(xiàn)建設(shè)美麗城市和示范新村，爭做優(yōu)秀黨員，是我們規(guī)劃辦每一位同志共同追求的目標(biāo)！

規(guī)劃決定這個(gè)城市的發(fā)展，關(guān)系到城市形象，關(guān)乎人民群眾的安居樂業(yè)，是創(chuàng)建生機(jī)勃勃的魅力民和的必要條件，我們深知規(guī)劃的重要性，“新城彰顯品味，舊城體現(xiàn)繁榮”，高起點(diǎn)規(guī)劃，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)是我們的理念，作為城鎮(zhèn)規(guī)劃管理辦公室的職工，我們沒有理由不盡職盡責(zé)，沒有理由不用高度的責(zé)任心強(qiáng)化監(jiān)管工作。在民和人民群眾的期盼下，我縣的《縣城總體規(guī)劃》《東擴(kuò)4平方公里的城市核心區(qū)控制性詳細(xì)規(guī)劃和城市設(shè)計(jì)》已全面編制完成，集鎮(zhèn)控制性詳規(guī)、村莊規(guī)劃正在有序的進(jìn)行，川垣新區(qū)

開發(fā)建設(shè)初具規(guī)模，舊城區(qū)改造正在火熱進(jìn)行，紅崖桃花廣場改造工程全面建成，為市民提供戶外優(yōu)美的活動(dòng)空間；民和胡同道景觀大道改造工程完成后，從整體上改善縣城形象、解除交通“瓶頸”、提升縣城品味、優(yōu)化人民群眾生活環(huán)境，得到廣大群眾的好評，成為民和的地標(biāo)性地段，是宣傳民和、展示民和、推介民和的重要窗口。為了保證城市總體建設(shè)質(zhì)量，我們嚴(yán)格發(fā)放 “兩證一書”，認(rèn)真審核設(shè)計(jì)方案，各類建設(shè)項(xiàng)目從一開始的出具紅線圖、規(guī)劃設(shè)計(jì)條件通知書，到方案審查、建筑物定位放線、規(guī)劃竣工核實(shí)確認(rèn)等等，規(guī)劃辦干部親自參與，每一項(xiàng)工作都力爭做到心中有數(shù)、萬無一失。

書中說盡心才能盡力，盡力才能盡責(zé)。一杯水燒到99度，仍然不算開水，其價(jià)值有限，若是再添一把火，在99度的基礎(chǔ)上，再升高1度，就會產(chǎn)生大量水蒸氣來開動(dòng)機(jī)器，從而獲得巨大的動(dòng)力和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，同在工作中，即便是工作完成了99%,也不算成功。往往因?yàn)椤安钜稽c(diǎn)”而使整個(gè)工作不到位，唯有盡心盡力盡責(zé)，才能締造完美工作。

看吧，一個(gè)個(gè)建設(shè)職工心往一處想，勁往一處使，相互支持，相互配合，兢兢業(yè)業(yè)工作，講大局比奉獻(xiàn)！一個(gè)個(gè)黨員意氣風(fēng)發(fā)，提高服務(wù)意識，正以飽滿的熱情自信地應(yīng)對挑戰(zhàn)；一個(gè)個(gè)同志奮力拼搏，正以時(shí)不我待的精神面貌在奉獻(xiàn)中一展風(fēng)采!

矛盾；曾幾何時(shí)，萬家燈火熠熠閃爍，人們享受著豐盛晚餐，我這種盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，不正是體現(xiàn)了建設(shè)系統(tǒng)職工高度的責(zé)任意識嗎？正是依靠這份沉甸甸的責(zé)任，才使民和煥發(fā)出青春的容顏，為美麗的民和增添了無限生機(jī)！

作為住建系統(tǒng)的一員我無怨無悔，作城市規(guī)劃管理事業(yè)是我的驕傲。同志們，平凡中也有不平凡。城市建設(shè)雖然已經(jīng)收獲了喜人的碩果，但是，建設(shè)發(fā)展任重道遠(yuǎn)，挑戰(zhàn)機(jī)遇同時(shí)共存。讓我們乘著東部城市群建設(shè)的東風(fēng)，凝聚在一起，立足本職工作，．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．以服務(wù)為本，在平凡的崗位上，盡職盡責(zé)做好平凡的工作，為建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．設(shè)魅力民和、宜居民和貢獻(xiàn)自己微薄的力量吧?。?/p>

我的演講完畢，謝謝大家！

第三篇：平凡心 事業(yè)心 責(zé)任心

平凡心 事業(yè)心 責(zé)任心

這次暑假學(xué)習(xí)已落下帷幕，但心中的熱血還在沸騰，耳邊似乎還回響者各位名家的肺腑之言，他們是成功的典范。其實(shí)，看他們的成長歷程，我發(fā)現(xiàn)，他們都懷著一顆平凡心，一顆事業(yè)心，一顆責(zé)任心在默默地工作著?，F(xiàn)在，我對此“三心”有了更深刻的認(rèn)識。一．對自己擁有一顆平凡心

教師首先是人，是有思想、有感情、有個(gè)性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。

教師的勞動(dòng)是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權(quán)力，沒有顯赫一時(shí)的聲名和財(cái)富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，當(dāng)教師就要努力排除各種雜念，而要以平平常常的心態(tài)、高高興興的心情、去干實(shí)實(shí)在在的事情。

教師是平凡的人，但平凡決不意味著平庸，他需要有不畏清貧的品質(zhì)、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、永不泯滅的童心、甘作人梯的品格，這就是為什么說教師是太陽底下最神圣的職業(yè)的原因。二.對工作擁有一顆事業(yè)心

教書育人工作既可以是一份職業(yè)，又可以是一種事業(yè)。

“名師”、“優(yōu)秀者”、“骨干”都不是“逼”出來的，而是因?yàn)樗麄儗λ傻墓ぷ饔信d趣，或者他們能找到工作的樂趣從而產(chǎn)生對工作的極大的熱情干出來的。真正的教育是發(fā)自內(nèi)心的，充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業(yè)道德的源泉，是教師工作的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也是教師善待學(xué)生的根本支撐。

這些名家、名師，他們都曾是普通教師，但他們是教師卻又不是一般的教師，他們除了擁有愛心、責(zé)任感、扎實(shí)的學(xué)科知識和過硬的教育技能之外，還有突出于眾人的特點(diǎn)，他們有超于世俗的高遠(yuǎn)追求，對自己鐘愛的事業(yè)有著不遺余力的投入，堅(jiān)持不懈、始終不渝。

三．對學(xué)生擁有一顆責(zé)任心

這些名家，他們對學(xué)生擁有一顆責(zé)任心，就是對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等、正直無私，從每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教育好學(xué)生。不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。他們精心打造學(xué)生在未來社會中的核心素養(yǎng)：民族精神、社會責(zé)任感、科學(xué)和人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等。

我想，深刻地領(lǐng)會了這“三心”的內(nèi)涵，并落實(shí)于行動(dòng)中，我們就會擁有健康的心態(tài)，正確的工作方法，就能夠在平凡的崗位上創(chuàng)造屬于自己的奇跡。

2007．8．

第四篇：平凡心、事業(yè)心、責(zé)任心

平凡心、事業(yè)心、責(zé)任心——新時(shí)代師德的重要內(nèi)涵

在今天的學(xué)習(xí)中，我們來談?wù)勛鳛橐粋€(gè)教師要擁有的三顆心：平凡心、事業(yè)心、責(zé)任心。對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業(yè)心，對學(xué)生擁有一顆責(zé)任心，這是新時(shí)代師德的三個(gè)重要內(nèi)涵。

一、對自己擁有一顆平凡心

作為教師對工作要擁有一顆平凡心。一是要安于平凡。教師的勞動(dòng)是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。印度大詩人泰戈?duì)栒f過：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠陰?！碑?dāng)教師，就要培養(yǎng)這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質(zhì)是屬于“以群體和他人為中心”的社會型工作，而不是謀利的經(jīng)濟(jì)型或謀官的權(quán)力型。陶行知曾經(jīng)對教師職業(yè)特征做過這樣的分析：“教育者應(yīng)當(dāng)知道教育是無名無利且沒有尊榮的事。教育者所得的機(jī)會，純系服務(wù)的機(jī)會，貢獻(xiàn)的機(jī)會，而無絲毫名利尊榮可言?！痹诮處煹膷徫簧?，沒有令人羨慕的地位和權(quán)力，沒有顯赫一時(shí)的聲名和財(cái)富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，當(dāng)教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的心理干擾，以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實(shí)實(shí)在在的事情。

教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，人們對從事特殊職業(yè)的人，總是有特殊的要求。教師是從事教書育人工作的專業(yè)人員，對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業(yè)的人要高得多。的確，教師是普通人。教師也要吃飯，也要住房，也要贍養(yǎng)老人和撫養(yǎng)子女；教師也有追求生活的權(quán)利，也有博取名譽(yù)、地位的權(quán)利，也有享受人生的權(quán)利。但教師與從事其他職業(yè)的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質(zhì)、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質(zhì)、把學(xué)生的成長視為自己成功的心態(tài)、鐘愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟……這就是為什么說教師是太陽底下最神圣的職業(yè)的原因。在平凡中我要做到熱愛我們的事業(yè)。對于教師來說，只要有了對事業(yè)的熱愛之心，就會有高度的責(zé)任感和強(qiáng)烈的事業(yè)心，就會在教育實(shí)踐中，努力豐富自己的理論知識，廣泛地搜集最新的教育信息，自覺地摒棄舊的教育思想和落后的教學(xué)方法，樹立正確的教育觀念，形成科學(xué)的目標(biāo)意識，及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，并不失時(shí)機(jī)地把有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)上升為新的理論，形成新的教育思想。探索出新的教育思路。同時(shí)，有了對事業(yè)的熱愛之心，教師就會甘于平凡，樂于在艱苦的崗位上，無私地奉獻(xiàn)自己的聰明才智和畢生精力。

二、對工作擁有一顆事業(yè)心

教書育人工作既可以是一份職業(yè)，又可以是一種事業(yè)。職業(yè)是人們用以謀生的一項(xiàng)工作，是一種謀生的方式；事業(yè)則是一個(gè)人的精神的寄托，是他一生執(zhí)著地為之獻(xiàn)身的目標(biāo)和追求目標(biāo)的活動(dòng)。職業(yè)使人安身之命（命運(yùn)），而事業(yè)使人安心立命（使命）。職業(yè)使人能夠生活，而事業(yè)能夠使人生活得有意義。教師的事業(yè)心和敬業(yè)精神是師德的核心，敬業(yè)意味著樂業(yè)和創(chuàng)業(yè)。

第一，樂業(yè)精神。

樂業(yè)意味著對自己所從事的職業(yè)有“喜”、“愛”的情感?！皟?yōu)秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出來的，而是因?yàn)樗麄儗λ傻墓ぷ饔袠啡?，或者能找到工作的樂趣而產(chǎn)生對工作的極大的熱情干出來的。正如“沒有愛情的婚姻是不道德的”一樣，樂趣之于工作猶如愛情之于婚姻，一旦一個(gè)老師到了僅僅是靠毅力工作而感覺不到教育工作的樂趣的時(shí)候，那他真正意義上的教育生涯也就結(jié)束了。真正的教育是發(fā)自內(nèi)心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業(yè)道德的源泉，是教師工作的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也是教師善待學(xué)生的根本支撐。

實(shí)際生活中，面對自己的職業(yè)，不同的人有不同的態(tài)度。一些人在疲于奔命，一些人則在應(yīng)付差事，在這樣的狀態(tài)下，很難想象如何去投入工作，如何去不懈進(jìn)取，如何能不辭辛苦，如何會最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造力。缺乏“喜”和“愛”的情感，從現(xiàn)實(shí)層面的表現(xiàn)來說就是不敬業(yè)，從精神和心靈的層面來說則是感覺空虛，沒有寄托，得過且過混日子。這無論對于個(gè)人還是事業(yè)的發(fā)展都是消極無益的。

設(shè)想一下，如果一個(gè)老師對教育工作感到很乏味，日復(fù)一日地機(jī)械性地操作，這樣一天兩天可以，天長日久怎能受得了？更嚴(yán)重的是，乏味的勞作很容易導(dǎo)致職業(yè)的倦怠和心靈的枯竭，在這種狀態(tài)下，教育工作與其說是培養(yǎng)人才，倒不如說是催殘人才！教育本來是使人幸福的事業(yè)，應(yīng)該讓人充滿幸福感。有了幸福感，教師才能享受事業(yè)，享受生命。同時(shí)才能讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，享受生命。

我們稍微看一下那些做出成績的老師，他們最突出的特點(diǎn)是干工作的那種有滋有味的幸福感，只要一聽到上課鈴聲，他們就精神振奮，所有的疲勞都不翼而飛；只要一走上講臺，他們就激情蕩漾，渾身都洋溢著蓬勃的生氣。只有在教室里，在學(xué)生身邊，他們才能找到自己存在的位置。他們似乎天生就是當(dāng)教師的“料”，放假就是他們最大的“不快”。如果老師能進(jìn)入這種狀態(tài)的話，那他的一生都是幸福的。工作將成為他們生命的有機(jī)構(gòu)成部分，舍不掉，離不開，工作帶來的是一種心靈的踏實(shí)和滿足。

第二，創(chuàng)業(yè)精神。

我們認(rèn)為，教師職業(yè)不是讓教師變得平庸的崗位，教師職業(yè)是充滿創(chuàng)造性和智慧挑戰(zhàn)的職業(yè)，教師職業(yè)是可以讓學(xué)生成長成才的職業(yè)，也是可以讓教師自己有所作為、“成名成家”的職業(yè)。21世紀(jì)是一個(gè)嶄新的世紀(jì)，作為教師，我們要承前啟后，革故鼎新，完成角色的轉(zhuǎn)變。一是由傳授知識向指導(dǎo)學(xué)法轉(zhuǎn)變。未來的教師應(yīng)做學(xué)生的顧問和向?qū)?，教師?yīng)是教育過程的指導(dǎo)者、組織者、參與者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。二是由維持現(xiàn)狀向創(chuàng)造探索轉(zhuǎn)變。維持現(xiàn)狀只能重復(fù)老路，滿足于過去經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)造探索則需批判性的思考，提倡自由與開放的追問風(fēng)氣。三是由再現(xiàn)傳統(tǒng)向研究未來轉(zhuǎn)變。教育既是傳承性的事業(yè)，更是先導(dǎo)性的事業(yè)。再現(xiàn)傳統(tǒng)只能囿于書本；研究未來，則需學(xué)少悟多，授人以漁。四是由單科一門向全能發(fā)展轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要，教師必須擺脫只能教一門專業(yè)，知識面窄的局面，要既能教必修課，也能教選修課、活動(dòng)課，由單一型教師向全能型教師轉(zhuǎn)變。

翻開古今中外教育家的履歷，我們發(fā)現(xiàn)他們大多數(shù)都曾是普通教師，但他們是教師卻又不是一般的教師，他們除了擁有愛心、責(zé)任感、扎實(shí)的學(xué)科知識和過硬的教育技能之外，他們還有一些突出于眾人的特點(diǎn)：他們有超于世俗的高遠(yuǎn)追求，具有崇高的理想和敬業(yè)精神，對事業(yè)有著永無缺憾的鐘愛，對自己鐘愛的事業(yè)有著不遺余力的投入，以身相許，至死不渝，能夠做到像陶行知先生所說的，對教育事業(yè)有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻(xiàn)身精神，有著“為一大事來，做一大事去”的雄心壯志，有著“創(chuàng)造出值得自己崇拜的人”的偉大胸懷。因而他們不去做“教書匠”，而要做“教育家”。

當(dāng)然，成為知名教育家的教師畢竟是少數(shù)，有了“成名成家”的意識也未必就能“成名成家”，但你的工作會因此變得更主動(dòng)、更積極、更投入，而主動(dòng)、積極與投入這絕對是通向成功之門的必要條件。有了“成名成家”的意識，你就有了搶抓機(jī)遇的準(zhǔn)備，你的眼光會更敏銳，你的思維會更活躍，你的熱情會更充沛，你能從尋常的教育教學(xué)活動(dòng)中獲得不尋常的發(fā)現(xiàn)，你會從社會的發(fā)展趨勢中洞見教育發(fā)展的方向，你會在教育教學(xué)改革中抓住機(jī)遇迅速成為帶頭人。

當(dāng)前，教育改革正在深入進(jìn)行，素質(zhì)教育觀念正日漸深入人心，新課程改革帶來了教育教學(xué)思想與教育教學(xué)方式的深刻變革，這對于每一個(gè)有“成名成家”意識的教師都絕對是一個(gè)良好的發(fā)展機(jī)遇。每一個(gè)教師都應(yīng)該努力放棄一些消極的觀念，滿懷激情地躍入到教育改革的大潮之中，建功立業(yè)，為構(gòu)建富有中國特色的基礎(chǔ)教育體系添磚加瓦。不斷進(jìn)取是師德的生命。面對日新月異、飛速發(fā)展的世界，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。面對挑戰(zhàn)和機(jī)遇，教師應(yīng)該樹立起“終身學(xué)習(xí)”“永遠(yuǎn)探索”的思想，在教育實(shí)踐中，潛心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，還要像人民教育家陶行知先生說的那樣，爭做“創(chuàng)新之神”，為教育事業(yè)不停攀登，終生奮斗?？傊?，教師在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛，因此他們的工作能做得很出色，永遠(yuǎn)進(jìn)取，不言放棄，并真正擁有著為人做事的尊嚴(yán)，教育事業(yè)需要這樣的教師，他們是教育事業(yè)的脊梁，是國家和民族的希望。

三、對學(xué)生擁有一顆責(zé)任心

教師既有教育別人的使命，也有自我教育的使命。“孔融四歲，能讓梨”，令我們肅然起敬；孔子、陶行知、蘇格拉底等古今中外大家的教育思想，猶如盞盞明燈將人性引向光明。我們不是圣人，但我們是教育者。在履行教育職責(zé)問題上，我們有著義不容辭的責(zé)任。

我之所以要把“負(fù)責(zé)任”放在教育者前面，是因?yàn)榻逃⒎侨f能的，并不是所有教育者都是崇高而神圣的，也不是所有教育活動(dòng)和行為都行之有效。不容否認(rèn)，當(dāng)今社會許多教育者雖然在從事教育工作，卻并沒有將其理解為一種神圣的事業(yè)。他們首先是將其作為一項(xiàng)謀生的職業(yè)，然后才是主動(dòng)或被動(dòng)地教學(xué)。同樣不容否認(rèn)的，許多教育行為有時(shí)是無效的，甚至是錯(cuò)誤的。如老師踩著白色垃圾經(jīng)過時(shí)，學(xué)生學(xué)會的是熟視無睹；學(xué)生主動(dòng)行禮問好，卻遭遇教師面無表情的一瞥甚或故意忽視時(shí)，學(xué)生在體會無地自容感覺的同時(shí)，學(xué)到的是放縱自我和無視他人；教師隨地吐痰或從綠化帶穿行，學(xué)生會淡化環(huán)保意識；教師打掃衛(wèi)生時(shí)輕描淡寫，學(xué)生就學(xué)會了敷衍塞責(zé)；教師要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，而自己卻不批改作業(yè)時(shí)學(xué)生學(xué)會的是偷懶或應(yīng)付……

做負(fù)責(zé)任的教育者，實(shí)為職責(zé)所系。教育者須為人師表，率先垂范，應(yīng)關(guān)注教育細(xì)節(jié)，發(fā)揮榜樣示范作用。在教育生活中事必躬親，伸手彎腰保護(hù)環(huán)境，主動(dòng)積極參與或處理校務(wù)，哪怕是轉(zhuǎn)動(dòng)了一下表針，關(guān)閉了一盞燈、一扇窗子，拾起地上一張廢紙等，也必將影響和帶動(dòng)同事以及學(xué)生向上的熱情。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通交流，因?yàn)椤敖處熀蛯W(xué)生是一對相互依賴的生命，是一對共同成長的伙伴”。真正作到為人師表，有崇高的精神境界，要以獻(xiàn)身教育事業(yè)為榮，愛生如子，甘為人梯，對學(xué)生充滿極大的熱情。新世紀(jì)的教師應(yīng)具有完美的職業(yè)道德，高尚的情操，豐厚的文化底蘊(yùn)，優(yōu)秀的藝術(shù)表現(xiàn)，言傳身教，以身垂范。愛學(xué)生應(yīng)是教師多種素質(zhì)中最為重要的一種。也是有責(zé)任的表現(xiàn)。孩子重視老師的愛勝過父母的愛，對師愛的反映比對父愛母愛更強(qiáng)烈。教師的愛會使學(xué)生受到感動(dòng)，感召而引起模仿，使他們產(chǎn)生“應(yīng)像教師那樣做人”的意向，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋梁，自覺愉快的接受老師的教育乃至嚴(yán)厲的批評。

老師們：

教師的任務(wù)應(yīng)該是探索規(guī)律、教書育人；教師的品格應(yīng)該是為人師表、誨人不倦；教師的信念應(yīng)該是忠誠事業(yè)、無私奉獻(xiàn)； 教師的追求應(yīng)該是不斷進(jìn)取、完善自我。教師要以自身精深的才學(xué)，多彩的教學(xué)藝術(shù)去培育人；教師要以自身人格的力量、嚴(yán)慈相濟(jì)的愛去感染人；教師要以自身的時(shí)代責(zé)任感，奮斗不息的精神去引導(dǎo)人。言教應(yīng)該是不斷研煉的藝術(shù)；身教應(yīng)該是不斷提高的修養(yǎng)；師德正是這二者完美的結(jié)合與統(tǒng)一。

“學(xué)高為師，身正為范”，德才兼?zhèn)?，方稱為人師表。高尚的師德是教師思想、品德、學(xué)識、為人的光輝形象；高尚的師德是教師耕耘、勤奮、心血、汗水的甘甜碩果；高尚的師德是教師人生、事業(yè)、教書、育人的燦爛豐碑。以教育工作為職業(yè)的人，只會推推動(dòng)動(dòng)，得過且過，學(xué)無目的，改無行動(dòng)；以教育工作為事業(yè)的人，定會勤勤懇懇，努力工作，學(xué)無止境，改有方向。

做一名教師必須時(shí)刻以師德為標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，使自己具有高尚的職業(yè)道德，只有這樣，才能做到以堅(jiān)定的信念去激勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，以高尚的情操去陶冶學(xué)生的心靈和情感，以巨大的力量去鼓舞學(xué)生天天向上；也只有這樣，才能以自己滿腔的熱血去澆灌滿園的花朵，盡一名教師之職。

第五篇：平凡心、事業(yè)心、責(zé)任心

平凡心、事業(yè)心、責(zé)任心

新時(shí)代師德的重要內(nèi)涵，對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業(yè)心，對學(xué)生擁有一顆責(zé)任心，這是新時(shí)代師德的三個(gè)重要內(nèi)涵。

一、對自己擁有一顆平凡心

從教師個(gè)人角度來說，擁有一顆平凡心，意味著，一是要安于平凡。教師的勞動(dòng)是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。當(dāng)教師，就要培養(yǎng)這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質(zhì)是屬于“以群體和他人為中心”的社會型工作，而不是謀利的經(jīng)濟(jì)型或謀官的權(quán)力型?？傊诮處煹膷徫簧?，沒有令人羨慕的地位和權(quán)力，沒有顯赫一時(shí)的聲名和財(cái)富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此！當(dāng)教師就要努力排除追名逐利、拈輕怕重的市井心理的干擾，以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實(shí)實(shí)在在的事情。

二、對工作擁有一顆事業(yè)心

教書育人工作既可以是一份職業(yè)，又可以是一種事業(yè)。第一，樂業(yè)精神。真正的教育是發(fā)自內(nèi)心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福感的。這種樂趣和幸福感是職業(yè)道德的源泉，是教師工作的內(nèi)在動(dòng)力，同時(shí)也是教師善待學(xué)生的根本支撐。第二，創(chuàng)業(yè)精神。教師應(yīng)該具有無私奉獻(xiàn)的精神，但絕不能因此把學(xué)生成才與教師成長對立起來，實(shí)際上，學(xué)生成才與教師成才是雙向的，相輔相成的。

三、對學(xué)生擁有一顆責(zé)任心。

教師的工作對象是人，是正在成長中的學(xué)生。教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的成??；以什么樣的態(tài)度面對學(xué)生，決定著學(xué)生的成長。教師的態(tài)度決定著學(xué)生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)我們教師職業(yè)道德的所在。我們每天以什么樣的態(tài)度面對我們的學(xué)生，這應(yīng)該是師德水平的重要體現(xiàn)。

對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。只重視學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生的思想進(jìn)步，只教書不育人。這是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。

2013年上學(xué)期新隆中學(xué)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料

如何營造良好的課堂教學(xué)心理氛圍

時(shí)間：2013年4月15日

地點(diǎn)：會議室

主持人：鄭軍

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)中的基本活動(dòng)，也是一種獨(dú)特的社會交往方式。在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系、生生關(guān)系不是靜態(tài)的，而是處于互動(dòng)的狀態(tài)，是一個(gè)由教與學(xué)雙方活動(dòng)構(gòu)成的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。教學(xué)過程也是師生雙方認(rèn)知情感的雙向交流。因此，努力在課堂這個(gè)特定的活動(dòng)環(huán)境中營造和諧的心理氛圍，不僅是課堂教學(xué)成功的保證，也是學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、愉悅的學(xué)習(xí)情緒和高度注意力的重要途徑。

一、激發(fā)興趣

興趣是個(gè)體積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，具有維護(hù)和增進(jìn)心理健康的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)識感興趣的事物或從事感興趣的活動(dòng)時(shí)，可以保持穩(wěn)定集中的注意、進(jìn)行清晰全面的感知、引起浮想聯(lián)翩的想象和積極深入的思維，在愉快的情緒體驗(yàn)中，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去克服困難，達(dá)到目的。研究發(fā)現(xiàn)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣不僅會給智能“錦上添花”，既發(fā)揮智能的積極作用，同時(shí)還會給智能“雪中送炭”，彌補(bǔ)智能不足。

二、鼓勵(lì)成功

每個(gè)人都有成功完成某件事情的渴望和需求，反映在人們頭腦中，便體現(xiàn)為成功需要。滿足成功的需要，不僅會產(chǎn)生快樂情緒，而且會產(chǎn)生自信心和勝任感，促進(jìn)個(gè)體朝著成功的方向繼續(xù)努力。因?yàn)槊恳淮纬晒π枰臐M足，其實(shí)都是對成功行為的正強(qiáng)化。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)的成功檢驗(yàn)所產(chǎn)生的快樂情緒，更有增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。

三、寓教于樂

如何改變教學(xué)形式，使學(xué)生（尤其是低年級學(xué)生）在嬉戲、娛樂活動(dòng)中接受教學(xué)內(nèi)容，一直是古今中外崇尚樂學(xué)教學(xué)的人所努力尋求解決的課題。當(dāng)我們能將一些本來在學(xué)生看來是枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容，賦予某種為學(xué)生所喜聞樂見的形式時(shí)，便能使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們娛樂需要而歡“心”，從而改變對學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如，在各層次外語教學(xué)中，都可以通過唱外語歌，組織情景對話、排練短劇、小品等游戲和活動(dòng)形式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在此愉快的課堂心理氣氛中學(xué)習(xí)，必然是樂學(xué)不疲，事半功倍。

四、師生和諧

古語說：尊其師、重其道；親共師，信其道。這說明良好的師生關(guān)系是學(xué)生獲得知識的前提和關(guān)鍵，一個(gè)與學(xué)生關(guān)系十分緊張的教師是無法實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)計(jì)劃的。和諧的課堂心理氣氛，常常是良好師生關(guān)系的直接體現(xiàn)。心理學(xué)家威索爾曾通過分析老師的語言來分析老師的教學(xué)方式，進(jìn)而分析課堂心理氣氛。他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師傾向于以學(xué)生為中心時(shí)，大多會使用以下語言：鼓勵(lì)、贊許學(xué)生或支持學(xué)生；引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生共同解決問題；了解學(xué)生的疑問。當(dāng)老師傾向于以老師為中心時(shí)，大多會使以下語言：使學(xué)生接受意見或勸告，如糾正學(xué)生不良行為所用的語言或質(zhì)詢；批評學(xué)生的過失，否定或諷刺學(xué)生的錯(cuò)誤：教師為維護(hù)自己的立場，貫徹自己的主張所用的語言。威索爾發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師傾向于以教師為中心并使用相應(yīng)語言時(shí)，師生關(guān)系較差。正因?yàn)檫@樣，老師在課堂教學(xué)過程中，要善于創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的師生共同合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情境，讓學(xué)生感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參與者與推動(dòng)者。

總之，學(xué)校開展心理健康教育，是形勢的需要、社會的需要、學(xué)生的需要。作為教師首先要把握好課堂教學(xué)的心理氛圍的營造，注重教學(xué)內(nèi)容、講究方式方法，在講授教學(xué)內(nèi)容時(shí)滲透心理教育，為學(xué)校開展心理教育打下良好基礎(chǔ)。心得體會：