第一篇：三維設(shè)計2017屆高三語文第一輪復(fù)習(xí)第二板塊專題十文言文閱讀跟蹤檢測十“文言文翻譯題”分點練1_實詞虛詞

檢測(十)“文言文翻譯題”分點練1——實詞、虛詞

(時間：40分鐘 滿分：40分)

一、閱讀下面的文言文，完成文后題目。(10分)常羊?qū)W射于屠龍子朱。屠龍子朱曰：“若欲聞射道乎？楚王田于云夢，使虞人起禽而射之，禽發(fā)，鹿出于王左，麋交于王右。王引弓欲射，有鵠拂王旃而過，翼若垂云。王注矢于弓，不知其所射。養(yǎng)叔進(jìn)曰：‘臣之射也，置一葉于百步之外而射之，十發(fā)而十中。如使置十葉焉，則中不中非臣所能必矣！’”

(選自《郁離子》)1．翻譯文中加橫線的句子。(注意下列句子中加點詞的翻譯)(1)楚王田于云夢，使虞人起禽而射之，禽發(fā)，鹿出于王左，麋交于王右。(3分)．．．．．．譯文：(2)王引弓欲射，有鵠拂王旃而過，翼若垂云。王注矢于弓，不知其所射。(3分)．．．．．譯文：(3)臣之射也，置一葉于百步之外而射之，十發(fā)而十中。如使置十葉焉，則中不中非臣．．．．．所能必矣！(4分)譯文： 參考答案：(1)楚國國王在云夢打獵，派掌管山澤的官員去轟趕禽獸出來射殺它們，禽獸們跑出來了，鹿在國王的左邊出現(xiàn)，麋在國王的右邊出現(xiàn)。

(2)國王拉弓準(zhǔn)備射，有天鵝掠過國王的赤色旗，翅膀大得猶如一片垂云。國王將箭搭在弓上，不知道要射誰。

(3)我射箭的時候，把一片樹葉放在百步之外再放箭射，十發(fā)箭十發(fā)中。如果放十片葉子，那么能不能射中就很難說了！

參考譯文：

常羊跟屠龍子朱學(xué)射箭。屠龍子朱說：“你想聽射箭的道理嗎？楚國國王在云夢打獵，派掌管山澤的官員去轟趕禽獸出來射殺它們，禽獸們跑出來了，鹿在國王的左邊出現(xiàn)，麋在國王的右邊出現(xiàn)。國王拉弓準(zhǔn)備射，有天鵝掠過國王的赤色旗，翅膀大得猶如一片垂云。國王將箭搭在弓上，不知道要射誰。養(yǎng)叔上奏說道：‘我射箭的時候，把一片樹葉放在百步之外再放箭射，十發(fā)箭十發(fā)中。如果放十片葉子，那么能不能射中就很難說了！’”

二、閱讀下面的文言文，完成文后題目。(10分)學(xué)者師達(dá)而有材，吾未知其不為圣人。圣人之所在，則天下理焉。在右則右重，在左則 左重，是故古之圣王未有不尊師者也。尊師則不論其貴賤貧富矣。若此則名號顯矣，德行彰矣。故師之教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道。其人茍可，其事無不可。所求盡得，所欲盡成，此生于得圣人。圣人生于疾學(xué)，不疾學(xué)而能為魁士名人者，未之嘗有也。

(選自《呂氏春秋·卷四·勸學(xué)》)2．翻譯文中加橫線的句子。(注意下列句子中加點詞的翻譯)(1)學(xué)者師達(dá)而有材，吾未知其不為圣人。(3分)．．．譯文：(2)若此則名號顯矣，德行彰矣。(3分)．．．譯文：(3)圣人生于疾學(xué)，不疾學(xué)而能為魁士名人者，未之嘗有也。(4分)．．．譯文： 參考答案：(1)從師學(xué)習(xí)的人，如果他的老師通達(dá)而自己又有才能，我沒聽說過這樣的人不成為圣人的。

(2)像這樣，名號就顯達(dá)了，德行就彰明了。

(3)圣人是在努力學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的，不努力學(xué)習(xí)而能成為賢士名人的，未曾有過。參考譯文：

從師學(xué)習(xí)的人，如果他的老師通達(dá)而自己又有才能，我沒聽說過這樣的人不成為圣人的。只要有圣人在，天下就太平安定了。圣人在這個地方，這個地方就受到尊重，圣人在那個地方，那個地方就受到尊重，因此古代的圣王沒有不尊重老師的。尊重老師就不會計較他們的貴賤、貧富了。像這樣，名號就顯達(dá)了，德行就彰明了。所以老師施行教誨的時候，也不計較學(xué)生的輕重、尊卑、貧富，而看重他們是否能接受理義。他們倘若能夠接受理義，對他們的教誨就會無不合宜。所追求的完全都能得到，所希望的完全都能實現(xiàn)，這種情況在得到圣人之后才會發(fā)生。圣人是在努力學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的，不努力學(xué)習(xí)而能成為賢士名人的，未曾有過。

三、閱讀下面的文言文，完成文后題目。(10分)崔光，本名孝伯，字長仁，高祖賜名焉，東清河鄃人也。慕容白曜之平三齊，光年十七，隨父徙代。家貧好學(xué)，晝耕夜誦，傭書以養(yǎng)父母。光少有大度，喜怒不見于色。有毀惡之者，必善言以報之，雖見誣謗，終不自申曲直?；逝d初，有同郡二人并被掠為奴婢，后詣光求哀，光乃以二口贖免。高祖聞而嘉之。雖處機(jī)近，曾不留心文案，唯從容論議，參贊大政而已。高祖每對群臣曰：“以崔光之高才大量，若無意外咎譴，二十年后當(dāng)作司空。”其見重如是。又從駕破陳顯達(dá)。世宗即位，除正侍中。

3．翻譯文中加橫線的句子。(注意下列句子中加點詞的翻譯)(1)光少有大度，喜怒不見于色。有毀惡之者，必善言以報之，雖見誣謗，終不自申曲．．．．．直。(5分)譯文：(2)高祖每對群臣曰：“以崔光之高才大量，若無意外咎譴，二十年后當(dāng)作司空?！?5．．．．分)譯文： 參考答案：(1)崔光年少即顯度量之大，喜怒哀樂均不見于表情。有人詆毀侮辱他，崔光必定好言好語作為回報，即使被人誣罵毀謗，他也不自己申辯曲直。

(2)高祖經(jīng)常對大臣們說：“憑著崔光的高才大量，如沒有意外的錯誤罪責(zé)，二十年后應(yīng)該身任司空之職?！?/p>

參考譯文：

崔光，本名孝伯，字長仁，名為高祖所賜，東清河鄃人。慕容白曜平定三齊，崔光時年十七，隨父遷往代州。家中雖然貧困，但崔光好學(xué)，晝耕夜讀，奉養(yǎng)父母。崔光年少即顯度量之大，喜怒哀樂均不見于表情，有人詆毀侮辱他，崔光必定好言好語作為回報，即使被人誣罵毀謗，他也不自己申辯曲直?；逝d初年，同郡有兩人同時被掠去當(dāng)奴婢，后來到崔光那里求救，崔光用另外二人把他們贖了出來。高祖聽說此事，十分稱贊。(崔光在朝，)雖身處機(jī)近，卻一向不大留心書面文案，只是行止從容，議論述說，替國家大政出謀劃策而已。高祖經(jīng)常對大臣們說：“憑著崔光的高才大量，如沒有意外的錯誤罪責(zé)，二十年后應(yīng)該身任司空之職。”其受高祖器重，可見一斑。后又跟隨皇帝剿滅陳顯達(dá)。世宗即位，升為正侍中。

四、閱讀下面的文言文，完成文后題目。(10分)圣人敬小慎微，動不失時，禍乃不滋。夫積愛成福，積怨成禍。若癰疽之必潰也，所浼者多矣。魯季氏與郈氏斗雞，郈氏介其雞，而季氏為之金距。季氏之雞不勝，季平子怒，因侵郈氏之宮而筑之，郈昭伯怒，傷之魯昭公曰：“禱于襄公之廟，舞者二人而已，其余盡舞于季氏。季氏之無道無上，久矣。弗誅，必危社稷?！惫愿孀蛹荫x。子家駒曰：“季氏之得眾，三家為一。其德厚，其威強(qiáng)，君胡得之！”昭公弗聽，使郈昭伯將卒以攻之。仲孫氏、叔孫氏相與謀曰：“無季氏，死亡無日矣?！彼炫d兵以救之。郈昭伯不勝而死，魯昭公出奔齊。故禍之所從生者，始于雞足；及其大也至于亡社稷。

4．翻譯文中加橫線的句子。(注意下列句子中加點詞的翻譯)(1)夫積愛成福，積怨成禍。若癰疽之必潰也，所浼者多矣。(3分)．．．譯文：(2)季氏之得眾，三家為一。其德厚，其威強(qiáng)，君胡得之！(3分)．．．．譯文：(3)故禍之所從生者，始于雞足；及其大也至于亡社稷。(4分)．．．．．．譯文： 參考答案：(1)積累仁愛則帶來福祉，積聚怨恨則釀成禍患，這就如同癰疽必然要潰爛，并污染很多地方一樣。

(2)季氏家族深得民眾支持，而且季氏三兄弟又聯(lián)合成一體，他們德高望重，實力強(qiáng)大，你君王又怎么對付得了！

(3)這場災(zāi)難的起因開始于斗雞之類的小事，禍?zhǔn)卖[大以后，竟然會導(dǎo)致國家滅亡。參考譯文：

圣人謹(jǐn)小慎微，行為舉動適合時宜，這樣災(zāi)禍就不會產(chǎn)生。積累仁愛則帶來福祉，積聚怨恨則釀成禍患，這就如同癰疽必然要潰爛，并污染很多地方一樣。魯國的季氏和郈氏兩家斗雞，郈氏給雞披上鎧甲，而季氏則給雞裝上金屬尖爪。季氏的雞斗輸了，季平子非常惱火，便乘機(jī)侵占了郈家的宅院，還修建了房屋、圍墻。郈昭伯怒氣沖天，在魯昭公面前攻擊季平子：“祭祀襄公廟堂時，季氏只用兩人舞，其余的都去為季氏祖廟起舞了。季氏大逆不道、目無君王的時間已很長了，如不殺季平子，以后一定會危及國家利益?！濒斦压珜⑧C昭伯的話告訴了子家駒。子家駒說：“季氏家族深得民眾支持，而且季氏三兄弟又聯(lián)合成一體，他們德高望重，實力強(qiáng)大，你君王又怎么對付得了！”魯昭公不聽，硬派郈昭伯率軍去攻打季氏。仲孫氏和叔孫氏一起商量：“如果沒有季平子，我們兩家不用多久就會滅亡?！庇谑桥d兵去救助季平子。戰(zhàn)爭的結(jié)果是，郈昭公戰(zhàn)敗被殺死，魯昭公也為之出逃到齊國去避難。這場災(zāi)難的起因開始于斗雞之類的小事，禍?zhǔn)卖[大以后，竟然會導(dǎo)致國家滅亡。

第二篇：高三文言文復(fù)習(xí)之《諫太宗十思疏》、《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計(教師中心稿)_語文論文

一有效教學(xué)設(shè)想：總原則：力求明標(biāo)明確，思路清晰，提問精粹，活動充分，積累豐富，兩篇古文系高一第二冊第四單元第1、2課，本堂課系高三復(fù)習(xí)課，為讓學(xué)生在寶貴的時間里學(xué)有所得，實現(xiàn)教學(xué)效益的最優(yōu)化,迎考古文復(fù)習(xí)課設(shè)計遵循以下思想:

1、有利于提高學(xué)生的應(yīng)試水平，讓學(xué)生明確高考要求，復(fù)習(xí)要有的放失，以提高復(fù)習(xí)效益。

2、有利于提高學(xué)生解決問題的能力，本課重點是文言實詞、虛詞，難點是翻譯重要句子和評價文章的主旨。通過對重難點的突破,提高學(xué)生的閱讀能力。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成科學(xué)的學(xué)法，教學(xué)中要應(yīng)學(xué)生為中心，讓學(xué)生自己動手動腦，尋找和積累相關(guān)知識點，養(yǎng)成自主、質(zhì)疑探究、合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。實現(xiàn)情感與態(tài)度及價值觀目標(biāo)。二教具：Powerpoint課件三教學(xué)時數(shù)：一課時四教學(xué)過程設(shè)計(一):投影課題、導(dǎo)入新課。文言文復(fù)習(xí)有感鐘斌古圣先賢傳美名文辭歌賦燦如星明了考綱夯基礎(chǔ)厚積精練任我行(二):古圣先賢傳美名---關(guān)于作家作品1以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失，魏征沒，朕亡一鏡矣。2水可以載舟，亦可覆舟。3“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”4王楊盧駱當(dāng)時體，輕薄為文哂未休。爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流。

5、文體特點，魏晉以后產(chǎn)生的一種文體,又稱駢儷文。南北朝是駢儷文的全盛時期。唐與“古文”相對稱為“駢文”。又因它通篇四、六字句，亦稱“四六文”。特點：(1).講求對仗，一般用四字句或六字句。(2).平仄相對，音律和諧。(3)多用典故，講究藻飾。(三):文辭歌賦燦如星-----關(guān)于鑒賞評價鑒賞：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！贝司涫莻髡b千古的名句，是本文最為閃光的一句。相傳都督閻某拂袖而去后，聞此句矍然而起，說：“此真天才，當(dāng)傳不朽矣?！闭埻瑢W(xué)們用自己的語言描繪這一景色評：注意意境和諧美，想象要自然生動，色彩要明麗落霞自天而下，孤鶩自下而上，故曰齊飛；秋水碧而連天，長天凈而映水，故曰一色。前人寫水天（或天地）相接景象的句子很多，閱讀下面前三句子說說王勃的句子好在哪里。即云似嶺，望水若天。（袁宏《東征賦》）風(fēng)煙俱凈，天山共色。（吳均《與朱元思書》）天與水兮相逼，山與云兮共色。（蕭繹《蕩婦秋思賦》）落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色。（庾信《馬射賦》）(四):明了考綱夯基礎(chǔ)介紹04考試說明及歷年高考試題回放高考要求:1．理解B①理解常見實詞在文中的含義②理解常見文言虛詞在文中的用法經(jīng)過一再簡化，現(xiàn)考試說明中只保留了18個常見文言虛詞，即：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之*③理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法④理解并翻譯文中的句子2.分析綜合C①篩選文中的信息②歸納內(nèi)容要點，概括中心思想③分析概括作者在文中的觀點態(tài)度3.鑒賞評價E①鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧②評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度另:默寫常見的名句名篇高考試題回放：運籌帷幄之中2004年全國普通高校招生考試語文試題廣西、海南、西藏、陜西、內(nèi)蒙17．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。任選兩小題4分1落霞與孤鶩齊飛，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。王勃《滕王閣序》2004年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試（天津卷）語文參考17.補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選兩小題）（4分）（2）云銷雨霽。，秋水共長天一色。（《王勃《滕王閣序》》

一、復(fù)習(xí)實詞、虛詞、一詞多義、詞類活用讓學(xué)生自主合作，尋找文中有關(guān)以上方面的知識點。溫故知新:學(xué)起于思,思源于疑,疑則誘發(fā)探究1請找出文中重要的實詞和虛詞

1、整理、積累、質(zhì)疑、解惑。

2、老師選講“一詞多義”“詞類活用”,當(dāng)堂練習(xí)。一詞多義安1既來之，則安之（）2居安思危（）3則思知止以安人善1擇善而從之（）2素善留侯張良（）3善始者實繁（）4善假于物也（固1必固其根本（）2根不固而求木之長（）3固國不以山溪之險（）4臨不測之淵以為固（）居1居域中之大（）2不念居安思危（）3居廟堂之高（）4深居簡出

（一）名詞活用作動詞：則思江海下百川居于??之下

（二）動詞活用作名詞：誠能見可欲，則思知足以自戒.值得貪圖的東西

（三）形容詞活用：

1、作名詞人君當(dāng)神器之重，居域中之大.重權(quán)帝王的大位不念居安思危，借奢以儉.安樂的環(huán)境危難懼讒邪，則思正身以黜惡.說別人壞話的人奸惡的人簡能而任之，擇善而從之.有才能的人好的意見

2、形容詞的使動用法：必固其根本則思知止以安人則思虛心以納下則思正身以黜惡動詞的意動用法：樂盤游以??為樂練習(xí)襟三江而帶五湖雄州霧列，俊采星馳川澤紆其駭矚屈賈宜于長沙竄梁鴻于海曲物華天寶人杰地靈徐儒下陳蕃之榻俊采星弛賓主盡東南之美家君作宰，路出名區(qū)目吳會于云間二對聯(lián)練習(xí)（高考新要求）。仿照課文中句式，寫對偶句A：滕王閣中，高朋滿座——————————B：見秋水之浩淼，————————分享:魏征得寵進(jìn)諫言安危白首忠心感天地王勃失意賦辭忘憂樂青云壯志驚鬼神(五):厚積精練任我行------授之以漁:學(xué)會不如會學(xué)下面給大家介紹一種“四步文言文復(fù)習(xí)法”：①讀：重讀明大意，參照注釋，借助工具書甚至少讀兩遍；理解內(nèi)容，參照提示，把握住文章；研讀揣情感，由感知到深入理解。②說：說意思，能疏通全文之意；說主旨，能把主要內(nèi)容、中心、情感講明白；說疑問，不解處一定擺出來，否則不會真明白。③點：總結(jié)知識點。特殊字音、重要詞義、重要句式、通假現(xiàn)象、古今異義、一詞多義、文學(xué)常識、詞類活用等等,打破課、單元界限、分門別類列表歸納。④練：反復(fù)背誦練記憶，多遍演題練能力輕松一刻：欣賞圖片、配《漁舟唱晚》MP3。提示：以上圖片與學(xué)生的想象有無異同。

六、總結(jié)：發(fā)放課外遷移訓(xùn)練材料。

七、教后反思。高三文言文復(fù)習(xí)之《諫太宗十思疏》、《滕王閣序》教學(xué)設(shè)計(教師中心稿)