第一篇：班主任教育敘事

我的教育故事

———愛(ài)的力量

內(nèi)容提要：有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！币虼?，作為一名教師，首先應(yīng)該是愛(ài)孩子。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“什么是我生活中最重要的東西呢？可以毫不猶豫地回答，就是熱愛(ài)兒童?！蔽蚁胩K霍姆林斯基說(shuō)這句話的時(shí)候，也許他是慷慨激昂，也許是侃侃而談，也許是和風(fēng)細(xì)雨。但無(wú)論怎樣，此時(shí)他的內(nèi)心一定是充滿陽(yáng)光的。我深深地愛(ài)著我的孩子，二（2）班的孩子。用陽(yáng)光澆鑄孩子的心靈，我的內(nèi)心也陽(yáng)光滿滿。

關(guān)鍵詞：了解、關(guān)懷、尊重

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我站在三尺講臺(tái)上已經(jīng)十一個(gè)春秋，十一年來(lái)我始終懷著一腔熱情，用自己的知識(shí)、智慧、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長(zhǎng)，并肩前行，學(xué)生因?yàn)橛形业呐惆槎鞓?lè)，我因?yàn)橛袑W(xué)生的同行而幸福。在享受這些快樂(lè)與幸福的同時(shí)，我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深刻的理解；愛(ài)是教育的魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

作為班主任，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，對(duì)學(xué)生的教育耐心細(xì)致，使班級(jí)形成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力。在班級(jí)管理上要求自己做到關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。以自己的熱情、自己的參與、自己的堅(jiān)定意志，來(lái)激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識(shí)，同時(shí)我和同學(xué)們?cè)谙嗵幹幸舶l(fā)生了許多故事。故事1 愛(ài)就是了解。

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況的深刻了解。這是做好班級(jí)管理工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄穑n間、中午經(jīng)常深入班級(jí)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況以及學(xué)生的在校表現(xiàn)等等。通過(guò)與學(xué)生的交談，我知道我班有許多單親孩子和留守兒童，對(duì)于這樣學(xué)生我平時(shí)總是多關(guān)心他們，讓他們感受到有一種父愛(ài)的味道和集體的溫暖。但有時(shí)做班主任工作也有疏忽的時(shí)候，前幾天我班的李昊同學(xué)在數(shù)學(xué)課上搞小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)后說(shuō)了兩句，于是這個(gè)孩子就沉不住氣了，與方老師有了抵觸情緒，當(dāng)我回到辦公室了解到情況后，及時(shí)找到李昊了解原因，其實(shí)原因很簡(jiǎn)單：就是現(xiàn)在家里都一個(gè)孩子，而且還很嬌慣，基本上不說(shuō)也不打，由于方老師說(shuō)他兩句就受不了。我知道后就極力的開(kāi)導(dǎo)他，告訴他老師的好意，可他的性格太倔強(qiáng)，一時(shí)間很難轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，我就與他嘮了幾句家常話，我從網(wǎng)上的簽名當(dāng)中看到他說(shuō)自己是個(gè)孤獨(dú)的孩子，我挺納悶的有父母的疼愛(ài)為何是孤獨(dú)的呢？我就問(wèn)了一句，最近你的家里有什么事嗎？他告訴我說(shuō)：爸爸和媽媽經(jīng)常吵架，前階段媽媽離開(kāi)家搬出去住了，周末回到家里冷冷清清的，爸爸現(xiàn)在也不愛(ài)管我。我感覺(jué)到眼前的這個(gè)孩子太可憐了，本應(yīng)享受母愛(ài)的時(shí)刻卻變得孤單。于是在班級(jí)里我就經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)他課堂上表現(xiàn)多關(guān)心他，力爭(zhēng)走進(jìn)他的心靈，在我和方老師的教育下，他終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度，上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講，學(xué)習(xí)上也比較刻苦努力。讓我感受到老師職業(yè)的偉大，老師的一句話將改變孩子的一生命運(yùn)。故事愛(ài)就是關(guān)懷。

我認(rèn)為管理好一個(gè)班級(jí)的秘訣是真誠(chéng)的愛(ài)每一個(gè)孩子，當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平，學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)。平時(shí)我在班級(jí)中特別注重后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兙拖窀煽实柠溍?，更需要雨露的澆灌，其?shí)他們的身上有許多的優(yōu)點(diǎn)，需要我們教師不斷地去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。我班的郭端雯同學(xué)就是不愛(ài)學(xué)習(xí)，上課總是擺弄一些小東西，甚至和前后桌說(shuō)話，前不久還和一年級(jí)的學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)矛盾打起來(lái)，那這樣的孩子就應(yīng)該放棄對(duì)她的教育嗎？不是的，其實(shí)她的身上還是有許多優(yōu)點(diǎn)的，比如說(shuō)：唱歌、跳舞、體育，這些都是她的特長(zhǎng)，于是我抓住對(duì)她教育的契機(jī)，本次開(kāi)放周中安排她組織本次的歌詠比賽，編排歌詠比賽的隊(duì)形等等，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上也讓她發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)。從而讓她感覺(jué)到自己在班級(jí)中的價(jià)值，我想她自身的缺點(diǎn)也會(huì)逐一改掉，期待著她有更大的進(jìn)步。故事

3愛(ài)就是尊重。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。而我在教育學(xué)生的過(guò)程中就忽視過(guò)對(duì)學(xué)生的尊重，我班的郭然同學(xué)聰明、個(gè)性極強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)是男生中的佼佼者，但他的身上卻有許多缺點(diǎn)，課上總愛(ài)說(shuō)話、搞小動(dòng)作、接話等等，在他的身上根本看不到好學(xué)生的影子。由于我剛接班時(shí)管理比較嚴(yán)格，他很難適應(yīng)，去年的隊(duì)列廣播操中他松松懈懈，有一天我當(dāng)著學(xué)生的面把他狠狠的批了一通，他有些掛不住勁了，當(dāng)時(shí)就和我吵了起來(lái)，我也是火冒三丈，我們倆人僵持在那，這時(shí)我壓住自己的火氣把他叫到走廊，問(wèn)他你剛才做的對(duì)嗎？他也低頭承認(rèn)自己有錯(cuò)，可在學(xué)生面前批評(píng)我，我感覺(jué)自己沒(méi)有面子。通過(guò)這件事情使我明白了：對(duì)于自尊心比較強(qiáng)的學(xué)生，批評(píng)教育學(xué)生時(shí)一定要懂得方法，既要他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又不要傷了學(xué)生的自尊心。為了幫助郭然改掉壞毛病，我還讓他擔(dān)當(dāng)班長(zhǎng)職務(wù)，用班長(zhǎng)的職責(zé)來(lái)約束自己，經(jīng)常半年多的磨合，我們之間的關(guān)系很融洽，對(duì)于他的每次轉(zhuǎn)變，每一點(diǎn)成績(jī)，每一個(gè)進(jìn)步，我都很珍惜，并加以鼓勵(lì)和贊賞。我相信：在我們師生的共同努力下，郭然一定能成為一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

總而言之，通過(guò)幾年的班主任工作實(shí)踐，我深感班主任工作責(zé)任重大。孩子是未來(lái)，孩子是希望，每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)。作為一名班主任，要用愛(ài)心來(lái)對(duì)待孩子；用誠(chéng)心來(lái)打動(dòng)孩子；用熱心去幫助孩子；用微笑去面對(duì)孩子；用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，真心對(duì)待每一位學(xué)生，用心與每一位學(xué)生交談，那么，我們就可以把那些班級(jí)小事干得有滋有味、快快樂(lè)樂(lè)，也定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂(lè)和幸福！正如龔自珍所說(shuō):“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！?/p>

第二篇：班主任教育敘事

讓我走入你的內(nèi)心-班主任教育敘事

常聽(tīng)到有的教師說(shuō)，每個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一個(gè)問(wèn)題家庭。可是多年的工作經(jīng)歷告訴我，每個(gè)問(wèn)題學(xué)生的面前可能還存在一個(gè)問(wèn)題教師。而我們每一位老師，都可能是這樣的教師。不是嗎？當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生的屢教不改束手無(wú)策的時(shí)候，就會(huì)漸漸失去了耐心，從而采用簡(jiǎn)單的說(shuō)教、甚至是變相的體罰，結(jié)果卻適得其反，不僅沒(méi)有達(dá)到多少教育的目的，還會(huì)讓學(xué)生的心離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)。我想，如果每位教師都能真正地走入學(xué)生的內(nèi)心世界，去挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)并給予其心靈的慰藉，一個(gè)問(wèn)題學(xué)生也可以變成一個(gè)聽(tīng)話懂事的好孩子。

記得2012年剛剛開(kāi)學(xué)，我接手了一個(gè)初二班級(jí)，由于是半路接班，頗有點(diǎn)當(dāng)后媽的感覺(jué)。由于這個(gè)班級(jí)的班主任更換得相對(duì)頻繁，班級(jí)整體紀(jì)律不盡人意，學(xué)生上課時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)說(shuō)話甚至打鬧現(xiàn)象，讓很多科任教師老師頭痛不已。我接班后就想，新官上任三把火，我得先鎮(zhèn)住他們。開(kāi)學(xué)的第二天，我板著臉，在班級(jí)宣布了班規(guī)，并用余光觀察著同學(xué)們的表情，尤其是那些傳說(shuō)中的淘氣學(xué)生，感覺(jué)他們聽(tīng)得很認(rèn)真，當(dāng)時(shí)心中一頓竊喜，暗想，誰(shuí)若敢違反紀(jì)律，我就不客氣了。

這樣過(guò)了一個(gè)多星期，很多科任老師都夸班級(jí)的紀(jì)律有明顯的進(jìn)步，孩子比較聽(tīng)話了。聽(tīng)到這樣的反饋，我心中也沾沾自喜起來(lái)。

可是一天下午，我正在別的班級(jí)上課，班長(zhǎng)突然找到我說(shuō)：“老師不好了，王凱和老師吵起來(lái)了！正吵著要滾回家，我們幾個(gè)怎么也拉不住。”聽(tīng)到此，我急忙跑向自己的班級(jí)，看到門(mén)口圍了好多學(xué)生，王凱在人群中間情緒十分激動(dòng)，大聲嚷嚷：“讓我滾回家，我現(xiàn)在就滾給你看，別拉著我，我要回家！”我急忙拉住他說(shuō)：“有什么事情我們到辦公室說(shuō)，不要在這里影響其他的班級(jí)好嗎？我先跟你談?wù)?，讓老師正常上課?！笨吹轿液醚韵鄤瘢那榫w穩(wěn)定了一些，跟著我來(lái)到辦公室?？戳怂粫?huì)，我冷冷地問(wèn)道：“跟我說(shuō)說(shuō)是怎么回事吧？”他說(shuō)：“我上課的時(shí)候?qū)嵲诼?tīng)不進(jìn)去，就跟同桌說(shuō)笑起來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)后說(shuō)我沒(méi)臉沒(méi)皮，裝不了幾天就犯病。”我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了不舒服，就頂撞了老師，老師說(shuō)讓我滾回家，我就出來(lái)了！”

聽(tīng)到這里，我感覺(jué)到老師的話確有言詞不當(dāng)?shù)牡胤?，刺傷了他的自尊心，可是我又不能?dāng)著他的面這樣說(shuō)。我沒(méi)有多想，就按照以往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)他擺出了一堆 大道理。老師說(shuō)你不都是為你好嗎？你作為學(xué)生上課時(shí)要遵守紀(jì)律啊，不管怎么說(shuō)，你頂撞老師就不對(duì)??沒(méi)等我的大道理講完，他的情緒突然激動(dòng)起來(lái)，肆無(wú)忌憚地對(duì)我大吼道：“你們老師是一伙的，就會(huì)打壓學(xué)生，對(duì)我們好就可以隨便說(shuō)嗎？我們也是人，也有自尊，也需要面子，我不念了行吧！”萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，我的勸解不僅沒(méi)有平息他的怒氣，反而更加激怒了他??沒(méi)有辦法，我只好跟他的家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們火速來(lái)學(xué)校，把孩子接走了。

第二天孩子都沒(méi)來(lái)上學(xué)，家長(zhǎng)也沒(méi)有聯(lián)系我。第三天孩子仍然沒(méi)來(lái)上學(xué)??這時(shí)，我心急如焚，難道就這樣讓孩子回家了？作為教師，有什么理由剝奪孩子受教育的權(quán)利呢？于是，我立即跟王凱的媽媽取得了聯(lián)系，了解到孩子回家后情緒極差，家長(zhǎng)一跟他提上學(xué)他就抵觸，說(shuō)自己不想見(jiàn)老師，感覺(jué)老師們都不理解他，認(rèn)為自己是個(gè)不受歡迎的人。

我想，我必須找孩子單獨(dú)聊聊。晚上放學(xué)后，我主動(dòng)約王凱來(lái)到了辦公室，他一直低著頭，不敢看我，也不說(shuō)話。沉默了一會(huì)兒，我溫和的對(duì)王凱說(shuō)：“你兩天沒(méi)來(lái)上學(xué)，其實(shí)老師和同學(xué)們都挺想你的，平常你雖然愛(ài)說(shuō)話，但是你對(duì)同學(xué)很熱心，對(duì)班級(jí)的勞動(dòng)總是很主動(dòng)，不怕臟不怕累。上課的時(shí)候只要你認(rèn)真聽(tīng)，你甚至能學(xué)的比班長(zhǎng)都好，其實(shí)老師心里很喜歡你。聽(tīng)到這，他不好意思的看了我一眼，又低下了頭。

我接著說(shuō)：“其實(shí)那天的事情，老師確實(shí)處理得有問(wèn)題。我沒(méi)有充分考慮你的感受，我向你真誠(chéng)地道歉。老師相信你當(dāng)時(shí)不是故意搗亂，只是沒(méi)有控制不住自己。老師想聽(tīng)聽(tīng)你的想法。”

見(jiàn)我讓他主動(dòng)說(shuō)出自己的想法，他終于抬起了頭，面帶愧疚的說(shuō)道：“老師，其實(shí)??我真的不是故意要影響大家，開(kāi)學(xué)的時(shí)候我真的下定決心要好好表現(xiàn)的，那天真的是沒(méi)有忍住?？赡翘煺n堂上，老師的話也確實(shí)刺傷了我，讓我感到自己就像一個(gè)死刑犯，一輩子就這樣葬送了。老師，你說(shuō)我是不是一個(gè)廢人，一輩子也好不了了？”

聽(tīng)到這里，我連忙說(shuō)：“當(dāng)然不是了，傻孩子，誰(shuí)能不犯錯(cuò)誤啊，知錯(cuò)就改就是好孩子。那天的事情，老師也是一時(shí)沖動(dòng)，老師為了抓課堂教學(xué)，趕進(jìn)度，上課沒(méi)有足夠的時(shí)間與你溝通，用詞有欠妥當(dāng)?shù)牡胤?。而我做為班主任，又犯了更大的錯(cuò)誤，沒(méi)有好好聽(tīng)你的解釋，就說(shuō)了一些你不能接受的話，還讓家長(zhǎng)把你 2 領(lǐng)回家，讓你耽誤了課程。你能接受老師的道歉嗎？”他聽(tīng)到這里不好意思的笑了，然后馬上說(shuō)：“老師你沒(méi)有錯(cuò)，是我錯(cuò)了，我不該頂撞老師，耽誤大家上課，我真該死。”

“好了，既然我們都認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤，那我們就積極的補(bǔ)救吧。你拉的課，我會(huì)讓老師和同學(xué)幫你補(bǔ)回來(lái)，但是你上課愛(ài)說(shuō)話，管不住自己的毛病要改掉。這樣吧，讓我們一起想辦法解決好嗎？”王凱激動(dòng)地點(diǎn)點(diǎn)頭，連忙說(shuō)：“好、好。”我說(shuō)，“明天就是周末了，你回家把能控制自己說(shuō)話的方法寫(xiě)在紙上，我也回家?guī)湍阆?，等到周一上課的時(shí)候，我們一起討論，看看哪些方法更適合你，好不好？”“好，老師，我聽(tīng)你的”看到他認(rèn)真點(diǎn)頭的樣子，我感到他身上的可愛(ài)之處，也感覺(jué)到一身的輕松。就這樣，我們結(jié)束了這次愉快的談話。

事后，我在日記中寫(xiě)道：“這個(gè)世上沒(méi)有不可救藥的學(xué)生。處于青春期的孩子，需要我們給予足夠的理解并維護(hù)他們的自尊。無(wú)論任何時(shí)候，我們都不應(yīng)該無(wú)視他們的感受，簡(jiǎn)單粗暴的管理，只會(huì)把孩子推向無(wú)底的深淵。只有接受他們，理解他們，傾聽(tīng)他們，才能真正的走入孩子的內(nèi)心世界，才能把所謂的問(wèn)題學(xué)生帶回到正路上來(lái)?！?/p>

我想，只要我們深入孩子的內(nèi)心世界，我們就能領(lǐng)悟到一份真情所換來(lái)的累累碩果——那是一張張純真的笑臉帶給我們的身心愉悅。只要我們勤于與學(xué)生溝通，呵護(hù)他們的心靈，我們就會(huì)擺脫問(wèn)題教師所帶給孩子們的困惑。讓我們珍惜這份神圣的事業(yè)，團(tuán)結(jié)一心，把學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)都有用的人。

第三篇：班主任教育敘事

班主任工作總結(jié)

梅峰初級(jí)中學(xué)

邱澤鑫

時(shí)光匆匆，總在不經(jīng)意間從指尖悄悄溜走。2013年，快走到了盡頭，一個(gè)學(xué)期又在忙忙碌碌中度過(guò)了?；厥走@一學(xué)期，感覺(jué)有很多話要說(shuō)，卻雜亂無(wú)序?；蛟S，這就是每次做總結(jié)時(shí)總要面臨的難題吧！

這一學(xué)期，過(guò)得不是很舒心，感覺(jué)沒(méi)有了以往的激情，也沒(méi)有太多的耐心，脾氣也暴躁了許多。我想，這難道是到了我的職業(yè)倦怠期了？所以，我想我自己首先應(yīng)該自我反省一下！沒(méi)有良好的心態(tài)怎么上好課帶好班呢？

每天，我總是按部就班的進(jìn)行著自己的工作：備課，寫(xiě)教案，批改作業(yè)??是的，工作很繁重，有時(shí)候當(dāng)我回到家里時(shí)，都有一種全身快要散架的感覺(jué)！我常這樣告訴自己：本職工作做好了就行了，不可能做到面面俱到的！可是，當(dāng)我看完《全城高考》（一部勵(lì)志電影）之后，卻有一種莫名的愧疚！范老師（方中信 飾演）的言語(yǔ)雖然不多，但那種身為人師的正義感深深感染了我！他教育學(xué)生的方式無(wú)不散發(fā)著智慧！我想，可能是我對(duì)學(xué)生的期望太大了，所以每當(dāng)他們沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的目標(biāo)時(shí)，我會(huì)很失落，進(jìn)而“野蠻地”批評(píng)他們！不得不承認(rèn)，八年級(jí)的他們，年紀(jì)還小，又處于青春叛逆期，所以偶爾的不懂事，偶爾的調(diào)皮搗蛋，那都是可以理解接受的。可能是因?yàn)樽约旱男膽B(tài)沒(méi)有調(diào)整好吧，所以這學(xué)期才會(huì)過(guò)得如此之累，甚至有一種挫敗感！

一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，我覺(jué)得今年所帶的班級(jí)，沒(méi)有形成一股凝聚力。所有的學(xué)生好像是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們沒(méi)有團(tuán)隊(duì)精神，班干部也沒(méi)有很強(qiáng)的責(zé)任心，更不要說(shuō)能夠找到班里的靈魂人物了。所以，帶著這樣的一個(gè)班真的很累很累！已經(jīng)忘記有多少節(jié)語(yǔ)文課上，有那么幾個(gè)學(xué)生在課堂上夢(mèng)游。有時(shí)我不忍心批評(píng)他們，只是調(diào)侃道：某某同學(xué)，請(qǐng)你下一次穿越的時(shí)候提前告訴老師，讓老師有個(gè)心理準(zhǔn)備。也已經(jīng)忘記，班上有多少個(gè)學(xué)生，在每節(jié)課后半段就開(kāi)始靈魂出竅，有些學(xué)生或是直接跑去跟周公約會(huì)了。我善意地提醒道：某某同學(xué)，該起床啦，再不起床的話可能會(huì)“飛流直下三千尺”了，老師的語(yǔ)文課可能也會(huì)被載入校史，“流芳千古”呢！可是，令我無(wú)奈的是，某些學(xué)生依舊我行我素，屢教不改。我的耐心一次次的接受著考驗(yàn)，我想，總有一天我也會(huì)有火山爆發(fā)的！

有人風(fēng)趣地調(diào)侃說(shuō)：教書(shū)是一場(chǎng)暗戀，有時(shí)候花心思去愛(ài)一群人，到頭來(lái)發(fā)現(xiàn)只感動(dòng)了自己！呵呵，我想，我就是那個(gè)屢敗屢戰(zhàn)又屢戰(zhàn)屢敗的傻老師吧。我總是告訴自己：他們還小，還不懂事，再原諒他們一次吧，再給他們一次機(jī)會(huì)吧！而這一切只能等待著時(shí)間來(lái)回答！

今年的圣誕節(jié)，我很意外地收到了學(xué)生親手制作的圣誕卡片?？粗ㄆ餃剀暗脑捳Z(yǔ)，我想這禮物比什么都來(lái)得珍貴吧。其中的一張卡片里這樣寫(xiě)道：“老師，如果形象地把你比作冬天里孩子在雪地上最好的朋友——雪人，那我們整個(gè)八年（3）班就是冬天里無(wú)情的風(fēng)雪，一直在您的心靈上留下不可磨滅的創(chuàng)傷！我知道我們班現(xiàn)在的現(xiàn)狀：我們的確很貪玩、很淘氣，怪不得有很多科任老師不愿意來(lái)我們班上課！老師，我真切地希望我的言語(yǔ)能如一縷春風(fēng)，來(lái)?yè)崞侥隳莿?chuàng)傷的心靈。請(qǐng)你相信，只要你過(guò)了這難熬的冬天，明年的春天，我們將會(huì)轉(zhuǎn)化為美麗的鮮花，而到時(shí)候你就是那辛勤的園丁，希望到時(shí)候的八年（3）班會(huì)是你最喜歡最留念的那個(gè)班級(jí)，就如以前的七年（1）班一樣。老師，請(qǐng)相信我的好預(yù)感，我的預(yù)感是100﹪會(huì)實(shí)現(xiàn)的。我媽媽說(shuō)我是金口，只要說(shuō)過(guò)的話，就必定會(huì)實(shí)現(xiàn)??”當(dāng)看完這封信時(shí)，不禁感覺(jué)眼角有些潮濕！這是一個(gè)多么懂事的孩子啊!孩子的心靈是多么的單純而又美好啊！而反思我自己對(duì)他們的關(guān)懷，似乎還太少太少！

教育之路是曲折漫長(zhǎng)的，我只能快馬加鞭，努力做到最好，不給自己的教學(xué)生涯留下太多的遺憾！

第四篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

———愛(ài)的力量

生命如水，歲月如歌，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)在班主任這個(gè)崗位上工作了四年了。回顧這幾年的工作，真的是一言難盡。人民教師這一職業(yè)是非常辛苦的，尤其是班主任，不僅擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，更擔(dān)負(fù)著管理全班同學(xué)的重?fù)?dān)?？墒俏矣X(jué)得自己很幸福，很有成就感。班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說(shuō)，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。而我認(rèn)為班主任工作的秘訣就是“愛(ài)”。師愛(ài)是偉大的、神圣的；師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神；師愛(ài)是“超凡脫俗”的愛(ài)，這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情，沒(méi)有私利與目的，然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量。

一、愛(ài)就是了解。

愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。這是做好班級(jí)管理工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

而了解學(xué)生應(yīng)從了解學(xué)生家庭開(kāi)始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧，以便因材施教。

為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄?，課間和他們一起聊天，放學(xué)

后和他們說(shuō)說(shuō)話，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的了解，知道了許多：

我班的閻小羽同學(xué)，由于父母很早就離異，她甚是缺少母愛(ài)，于是我不斷地扮演不同的角色，時(shí)而像她的姐姐，時(shí)而像她的媽媽，時(shí)而是嚴(yán)厲的老師，時(shí)而是知心的朋友。上初二時(shí)，這個(gè)孩子開(kāi)始有早戀傾向，在我?guī)状握J(rèn)真觀察的情況下，我了解到她是對(duì)本班班長(zhǎng)有好感，而且嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)，成績(jī)直線下降，整日課上課下都魂不守舍，眼神跟著班長(zhǎng)走，于是我先后數(shù)次與她促膝長(zhǎng)談，談到她的理想和信念，談到女孩的自我尊重與自我貶低，談到女孩的自強(qiáng)自立，最后她終于說(shuō)出她要考軍校，因此我不斷地鼓勵(lì)她，為她打氣加油，讓她為理想奮斗，隨著時(shí)間的推移，她開(kāi)始做到學(xué)習(xí)專心一致，現(xiàn)在已經(jīng)初四了，她一直堅(jiān)持著，努力著，成績(jī)始終都在前進(jìn)，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入重點(diǎn)生的行列，她自己也是信心滿懷，斗志昂揚(yáng)，抱著考上重點(diǎn)高中的決心在沖刺，并且經(jīng)常發(fā)短信跟我聊心里話，為自己當(dāng)初的幼稚感到懊悔，為我對(duì)她的好感動(dòng)。

楊小旭同學(xué)一直在鶴崗市私立學(xué)校上學(xué)，接受的是較為嚴(yán)酷的教育理念，她心理偏激，總是想著事情陰暗的一面，耐挫折能力還特別差，接受不了老師和同學(xué)的批評(píng)，經(jīng)常會(huì)對(duì)著老師和同學(xué)大聲吼。記得初三剛轉(zhuǎn)到我們五班時(shí)，同學(xué)們練習(xí)體育活動(dòng)，要求全體穿校服，結(jié)果全班只有她沒(méi)有穿，而且校服就在椅子上放著，她用那種勝利的眼神望著我，真是又可氣又好笑，于是我聲色俱厲地對(duì)她說(shuō)：“為什么不穿校服，立刻穿上。”她說(shuō)：“我覺(jué)得穿起來(lái)不舒服?！北緛?lái)我有一肚子的火，但是面對(duì)這個(gè)天真無(wú)邪，從小在畸形的家庭教育下長(zhǎng)大的孩子（她的父母吵架飛菜刀，經(jīng)常對(duì)她大罵，不太講道理），我忍住了，然后我平心靜氣地將她攬入懷中，慢慢跟她講穿校服的重要性，講到集體榮譽(yù)感，講到適應(yīng)環(huán)境是必要的能力。她開(kāi)始時(shí)很震驚，從來(lái)沒(méi)有人對(duì)她這么親近友好，看著我溫和的目光，感受到我溫柔的懷抱，她用只有我和她能聽(tīng)到的音量說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了。”只見(jiàn)她緩緩地穿上了不太合體的校服（因?yàn)樗呛筠D(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，校服尚未訂做完）。后來(lái)我經(jīng)常找她談心，她很聰明，我讓她充分認(rèn)識(shí)：做一個(gè)人應(yīng)該大度，要能接受別人的指正，才能不斷進(jìn)步……現(xiàn)在她已經(jīng)是一個(gè)很平和，友善的孩子。了解了學(xué)生的這一切，我就能有的放矢地去關(guān)心教育他們。

二、愛(ài)就是關(guān)懷。

師愛(ài)是教育的“潤(rùn)滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時(shí)，師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇?ài)，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂(lè)于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛(ài)要全面、公平。全面公平的愛(ài)是指教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的要愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也要愛(ài)；活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài)；“金鳳凰”要愛(ài)，“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。

李超同學(xué)是一個(gè)不拘小節(jié)，行為放縱的孩子，他有一個(gè)很不好的習(xí)慣：不受約束和管教。班級(jí)的班規(guī)是每一名學(xué)生必須無(wú)條件遵守和服從的，可是他偏不聽(tīng)，一意孤行，當(dāng)然了，孫悟空再厲害也逃不出

如來(lái)佛的手掌心，我一向是一個(gè)在較真兒的問(wèn)題上不會(huì)輕描淡寫(xiě)的人，因此，他很快就被我扼殺在萌芽當(dāng)中。最典型的一次就是在我已經(jīng)原諒了他四次遲到后的一個(gè)晚自習(xí)，他再次遲到，我已經(jīng)容忍到極限，于是我一見(jiàn)到他就劈頭蓋臉地一頓批評(píng)，他很不高興，并沖我大喊，我也毫不示弱，很不客氣地給他喊回去，并且將道理擺明，談到他的過(guò)分之處，最后他趨于冷靜，低頭不語(yǔ)，我趁勝追擊，并不斷地斥罵自己，是自己沒(méi)有當(dāng)好他的班主任，將他遲到一事歸為自己的錯(cuò)，并且許諾懲罰自己，在班級(jí)門(mén)口站一晚自習(xí)，同時(shí)讓他回去自我反省，我抓住他重感情講義氣的心理，我篤定他會(huì)出來(lái)找我，果然不出所料，他明白是自己的錯(cuò)，心疼我在外邊罰站，不到20分鐘，他就出來(lái)找我，讓我回家（那天晚自習(xí)是別的老師值班），并承認(rèn)錯(cuò)誤，表示會(huì)深刻反省，從此，他了解了我脾氣后，不再像從前那樣屢教不改，后因他功課基礎(chǔ)差，一輪到我的晚自習(xí)就為他補(bǔ)課，一邊與他談心，教育他遵守紀(jì)律，保護(hù)好自己，注意安全。下課時(shí)，總是派同學(xué)陪著他慢慢地走，時(shí)時(shí)提醒他。在初三暑假期間，我還親自去他家所在的連隊(duì)進(jìn)行家訪，從他母親的口中了解到，這孩子很勤快，由于父親在外奔波，他每天早上四點(diǎn)多起床去送牛奶，無(wú)一天耽擱，見(jiàn)到我，他很不好意思，并且說(shuō)了一句很讓我暖心窩子的話：“老師，我長(zhǎng)大要開(kāi)一家奶牛場(chǎng)，每天都可以讓你喝上牛奶?！本瓦@樣，漸漸地，他深深地喜歡我，非常信任我，就將自己以前的做法告訴我，我不失時(shí)機(jī)地教育他，從此他特別聽(tīng)我的話，現(xiàn)在他已經(jīng)上初四了，畢業(yè)來(lái)臨之際，每天熬夜至11點(diǎn)學(xué)習(xí)，每次在路上見(jiàn)到我都慢下來(lái)與我聊兩句，放

學(xué)若是遇上了還會(huì)主動(dòng)為我推開(kāi)大門(mén)，逢年過(guò)節(jié)打電話傳遞祝福，我看得出來(lái)他感激的表情和懷念的眼神（因?yàn)槲覀兂跛姆职嗔?，他已不在我所教的班?jí)），但我從他堅(jiān)定的神情了解到他會(huì)出人投地，他會(huì)考上一所好的高中院校。

關(guān)心學(xué)生是我每天要做的也是必須做的事情。寒冬時(shí)分，孩子感冒的比較多，有時(shí)一天有好幾個(gè)嘔吐的。一個(gè)周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。天熱了，我總是提醒孩子們多喝水，生病了就及時(shí)治療，按時(shí)吃藥。晚上，還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話詢問(wèn)孩子的情況。天涼了叮囑孩子們穿戴好了再出教室，變天了告訴孩子們明天要添衣服……

三、愛(ài)就是尊重。

尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。我們班的王小文同學(xué)，上課好動(dòng)，愛(ài)和同學(xué)發(fā)生矛盾，是個(gè)地道的調(diào)皮大王。我發(fā)現(xiàn)了這孩子盡管有這樣那樣的缺點(diǎn)，但他特別尊敬老師，熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于幫助別人，有很好的思想基礎(chǔ)。我多次找他談心，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)于他的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予鼓勵(lì)，還交給他一

些班級(jí)工作去做，適時(shí)地去表?yè)P(yáng)他。慢慢提高他在學(xué)生中的威信，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教育，同學(xué)對(duì)他另眼相看。他主動(dòng)幫助老師做事，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了不少。他本來(lái)已經(jīng)上初四，但在畢業(yè)來(lái)臨之際，是學(xué)生選擇自己人生道路的時(shí)候，他和他的父母商量過(guò)后，決定去一所不錯(cuò)的技術(shù)院校，因?yàn)槟抢锏膬?yōu)勢(shì)是可以當(dāng)兵，考士官，他毅然決然地去了那里，辦了轉(zhuǎn)學(xué)，現(xiàn)在他還經(jīng)常給我寫(xiě)信，告訴我那邊的情況，他已經(jīng)在那里當(dāng)上了大隊(duì)長(zhǎng)，感謝我當(dāng)初對(duì)他的培養(yǎng)，他現(xiàn)在具備了很多能力，以至于讓他在那邊游刃有余。相信他以后會(huì)發(fā)展的不錯(cuò)。像這樣的例子還很多很多。到后來(lái)已經(jīng)達(dá)到，班級(jí)只要有任何一人惹我生氣，全班同學(xué)都會(huì)指責(zé)他。我很是欣慰。

這一切使我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，尤其是對(duì)待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛(ài)”字改變他們，理解尊重信任他們。尊重和理解是培養(yǎng)自主品格的養(yǎng)料。在班上，人人都是小主人。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做；班上有同學(xué)遇到困難，同學(xué)們都會(huì)主動(dòng)去關(guān)心、幫助……用愛(ài)心培育孩子對(duì)集體，對(duì)他人的愛(ài)，一旦這種愛(ài)升華為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，那么人格大樹(shù)就矗立起來(lái)了。

四、愛(ài)就是責(zé)任。

愛(ài)學(xué)生要深入地愛(ài)，愛(ài)學(xué)生要理智地愛(ài)。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè)，更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。

作為一個(gè)班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí)；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸；我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無(wú)盡的天空。

在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。教師的責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準(zhǔn)則。初中的學(xué)生，不知天高地厚，只會(huì)隨心所欲地玩鬧。我每學(xué)期開(kāi)學(xué)總是先對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的教育，不僅使他們了解了一日常規(guī)，而且，對(duì)他們也有提醒的作用。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)都要進(jìn)行教育。這樣讓他們心中有常規(guī)，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。

教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣使命。一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。（注：本篇文章中的人名均屬化名）

班主任敘事論文

愛(ài)的力量

單位：新華農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 姓名：張 杰

時(shí)間：二O一O年四月五日

第五篇：班主任教育敘事

班主任教育敘事

-------關(guān)于班級(jí)管理的幾點(diǎn)思考

武威第六中學(xué)李堯國(guó)

這幾年的班主任工作實(shí)踐，使我深深地體會(huì)到：有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是講究用科學(xué)的方法對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)班級(jí)的科學(xué)管理主要集中體現(xiàn)在：“責(zé)任”、“愛(ài)”、“寬容”上，可以從以下幾方面做：

一、增強(qiáng)自身的責(zé)任感，不斷提高自身的素質(zhì)，2004年從農(nóng)村中學(xué)調(diào)到城市中學(xué)工作的我，初次當(dāng)宏志班（重點(diǎn)班）的班主任，沒(méi)有管理經(jīng)驗(yàn)，就平一個(gè)實(shí)干，和向有經(jīng)驗(yàn)班主任請(qǐng)教。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校安排的各項(xiàng)工作。剛開(kāi)始我對(duì)該班的每個(gè)學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的研究，了解每位學(xué)生的情況，尤其是了解每個(gè)學(xué)生的思想、性格特征等，使自己做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生心中有數(shù)，以便確定對(duì)每個(gè)學(xué)生施行不同的教育方法。另外，對(duì)一些比較調(diào)皮的學(xué)生，先與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，了解學(xué)生的家庭及教育情況，結(jié)合家長(zhǎng)一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育。對(duì)于我班部分同學(xué)都是“學(xué)困生”，轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”是班主任工作的重頭戲。我的方法是：逐一細(xì)選，重點(diǎn)突破,抓一個(gè)，轉(zhuǎn)化一個(gè)，多輔導(dǎo)、多教育、多談心、多關(guān)心、多鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)車(chē)輪般的戰(zhàn)術(shù)，如此反復(fù)，班上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律等都很快好起了。做為一名班主任要不斷提高自身的素質(zhì)，班主任專業(yè)素質(zhì)要過(guò)硬，就要不斷學(xué)習(xí)新的教育技能和教學(xué)方法，其次，還要肯吃苦，勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才一分收獲；還要善思考、多總結(jié)，把一些經(jīng)典的案例記錄下來(lái)。對(duì)一些比較急手的問(wèn)題，上網(wǎng)查資料，查看一些教育方面的文章，以提高自已處理問(wèn)題的能力。

二、寬容是一種教育藝術(shù)

蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“老師也是人，但同時(shí)他又是教師，而教師這門(mén)職業(yè)要求一個(gè)人的東西很多，其中一條就是要求克制。”寬容是一種積極的有效的高層次的教育態(tài)度，它要求老師要具備高深的師德修養(yǎng)，虛懷若谷，心里要容得下班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)生出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)時(shí)，應(yīng)循循善誘，切忌與學(xué)生計(jì)較。

2008年高二文理科分班后，八班分到我班的單琦同學(xué)是一個(gè)好動(dòng)、散漫、脾氣倔強(qiáng)的男生，是我工作中的一個(gè)大難題。有一次他和班上一位學(xué)生發(fā)生因座位問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，我把他叫到教室外面，問(wèn)他有沒(méi)有錯(cuò)，他一口咬定沒(méi)有錯(cuò)，而且蠻橫無(wú)理，我讓他到辦公室去一趟，誰(shuí)知他扳著面孔對(duì)我吼到：“我憑什么到辦公室！”此時(shí)如果我嚴(yán)厲批評(píng)他，肯定會(huì)使場(chǎng)面更尷尬，因而我沒(méi)冒火卻笑著對(duì)他說(shuō)：“我想請(qǐng)你過(guò)去擺擺龍門(mén)陣，可以嗎？”他說(shuō)：“當(dāng)然可以?！庇谑牵液退黄饋?lái)到我辦公桌旁并請(qǐng)他坐下，開(kāi)始與他擺龍門(mén)陣。我對(duì)該生因勢(shì)利導(dǎo)，了解她的姓名、家庭，詢問(wèn)他高中生活習(xí)不習(xí)慣等引入正題，了解事情的具體情況，站在學(xué)生本人角度分析問(wèn)題，說(shuō)明發(fā)生這件事也是很正常的。正因?yàn)樗脛?dòng)、散漫、脾氣倔強(qiáng)，所以會(huì)產(chǎn)生這樣的舉動(dòng)，這是這個(gè)年齡段的學(xué)生的正常反應(yīng)。

自然，寬容并不是忽視他的過(guò)錯(cuò)。擺談中指出他的過(guò)錯(cuò)，對(duì)他提出基本要求，表明教師的態(tài)度（原諒了他的過(guò)錯(cuò)，不是允許他繼續(xù)犯錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)遇事要冷靜。），然后主動(dòng)向班主任認(rèn)錯(cuò)加強(qiáng)溝通，寄予一定的希望（希望他放下包袱，全身心學(xué)習(xí)，以優(yōu)異成績(jī)來(lái)證明自己是個(gè)好學(xué)生），并用真誠(chéng)的眼神示意他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤，最后他臉上露出了感激的笑容。

由此可見(jiàn)，一句話語(yǔ)、一個(gè)眼神、一種撫摸，就是一份寬容。它讓學(xué)生在自尊心得到保護(hù)的情況下更理性地思考自己所做的一切！這樣的寬容，勝過(guò)了老師無(wú)數(shù)的大道理。通過(guò)此事，我認(rèn)為：作為教師，每天都應(yīng)以一種寬容的眼光去看待學(xué)生，從心底去贊美學(xué)生，多了解學(xué)生，多接近學(xué)生，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，用寬容的心去打動(dòng)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生從心底體會(huì)到老師的所作是為他好，明白老師是在真心地關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤。教育中溶入寬容，教育會(huì)更加美麗、和諧。

三、正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體推進(jìn)

教師要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象，找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法，選取恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)場(chǎng)合和受眾，對(duì)表?yè)P(yáng)要進(jìn)行跟蹤反饋。教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題。學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)。批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)要把握批評(píng)的一些基本原則。對(duì)批評(píng)進(jìn)行反饋，學(xué)生對(duì)于老師的批評(píng)也需要一個(gè)理解、消化和吸收的過(guò)程，行動(dòng)上可以令行禁止，思想上不可能立竿見(jiàn)影，所以對(duì)批評(píng)也要進(jìn)行及時(shí)的反饋。班干部工作有成績(jī)時(shí)，我就及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)，他們工作有失誤時(shí)，我就更細(xì)心地引導(dǎo)他們開(kāi)展工作，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。熱情地幫助他們，鼓勵(lì)他們克服缺點(diǎn)，樹(shù)立他們的威信和信心。以表?yè)P(yáng)為主，盡量少去批評(píng)他們，個(gè)別事情放膽和放心讓他們?nèi)プ?，信任他們，支持他們，逐步培養(yǎng)他們的工作能力。如出黑板報(bào)、安排值日、安排勞動(dòng)等。平時(shí)多些同他們談心，更加嚴(yán)格些要求他們，讓他們認(rèn)識(shí)到：他們應(yīng)該帶好頭，給同學(xué)們做好榜樣。

三、談心，是班主任做好學(xué)生工作必備的法寶

高寧同學(xué)好動(dòng)、貪玩、自控力弱。學(xué)習(xí)對(duì)他來(lái)說(shuō)很無(wú)所謂，由于基礎(chǔ)差，所以不管什么文化課他都不下苦功夫?qū)W。上課無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當(dāng)潦草。不管他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來(lái)！此時(shí)，我覺(jué)得逃避不了，必須正視現(xiàn)實(shí)！于是，我找他談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好學(xué)生。他雖然口頭上答應(yīng)了，但他卻一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)。許多時(shí)候我的心都快冷了，算了吧，或許他真是 “不可雕的朽木”。但我又覺(jué)得作為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不把他管好還影響整個(gè)班集體。我心想：不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。有一次其他同學(xué)在教室里排練歌唱，他卻跑到學(xué)校操場(chǎng)看別人打籃球，這成何體統(tǒng)，當(dāng)時(shí)我心里非常氣憤，但怕影響其他同學(xué)的情緒，所以我就沒(méi)在班上批評(píng)他，直到節(jié)目排練結(jié)束后，我讓他到辦公室里來(lái)，雖然心中充滿怒火，但我還是沒(méi)有嚴(yán)厲批評(píng)他，因?yàn)槲曳浅Ａ私庀袼@樣的學(xué)生一味的批評(píng)是不起作用的。我問(wèn)他今天為什么要這樣做？并談了一些做人的道理及人與人應(yīng)互相尊重。他也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，所以他給我發(fā)誓一定要重新做人。經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他喜歡打乒乓球。打乒乓球不正是我自己擅長(zhǎng)的嗎？到了課外活動(dòng)時(shí)間，我約他打乒乓球，給他講打乒乓球的技巧，談?wù)撃壳拔覈?guó)乒乓球在國(guó)際上的地位以及現(xiàn)在發(fā)展的勢(shì)頭，談?wù)撜麄€(gè)世界的乒乓球賽事，談?wù)撐覈?guó)乒乓球的明星。并建議他多參加有益的文體活動(dòng)，這樣對(duì)身體有好處。通過(guò)幾次的接觸，我與他慢慢交上了朋友，但他的紀(jì)律等并無(wú)多大改進(jìn)。后來(lái)，我便加強(qiáng)攻勢(shì)：一邊與他打乒乓球一邊與他交流討論生活，進(jìn)而討論學(xué)習(xí)。不動(dòng)聲色地引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會(huì)有意識(shí)地先向他問(wèn)好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)。他生病時(shí)我就給他買(mǎi)藥、煎藥........讓他處處感到老師在關(guān)心他，信賴他。久而久之，他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的。

談心，這是做學(xué)生工作必備的法寶，也是班級(jí)管理過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)。通過(guò)半學(xué)期的努力，他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)，作業(yè)不僅工整也能按時(shí)上交，各科測(cè)試成績(jī)都有明顯的進(jìn)步，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎(jiǎng)起他。

四、關(guān)注班級(jí)的問(wèn)題學(xué)生

當(dāng)今受教育評(píng)價(jià)體質(zhì)的影響，教師更多的關(guān)注優(yōu)生，特別是宏志班。這對(duì)于本身信心缺乏的問(wèn)題學(xué)生，自卑的問(wèn)題學(xué)生，心里不平衡的差生負(fù)面影響也是很大的，他們不僅不會(huì)激發(fā)斗志，反而以難為難，甚至搞破壞，影響其他人的學(xué)習(xí)。

在一次自習(xí)課上，以前幾乎不違反紀(jì)律的學(xué)生梁曉林伏在桌上，我提醒他要做端正一點(diǎn)，誰(shuí)知他給我吼起來(lái)：“我沒(méi)有睡覺(jué)?！睂?duì)于這出乎醫(yī)療的情景，我很氣氛，但我仍壓住怒火，說(shuō)：“沒(méi)有睡覺(jué)就應(yīng)該做好，如果生病了，就應(yīng)該去看醫(yī)生?！彼卮鸬剑骸拔沂怯胁?！”看來(lái)他是不講道理，我極力穩(wěn)住自己的情緒說(shuō)：

“看來(lái)我們的之間的矛盾一時(shí)解決不了，但先冷靜下來(lái)后，要吵要鬧來(lái)找我?！闭n后，他來(lái)到辦公室就對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，我太沖動(dòng)了?！焙髞?lái)他告訴我，其實(shí)他也想學(xué)知識(shí)，也想學(xué)好，也羨慕老師們關(guān)心關(guān)注優(yōu)生；如果老師多和他交流，多關(guān)心他，他就會(huì)產(chǎn)生學(xué)生的動(dòng)力。由于長(zhǎng)期以來(lái)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)吃力，成績(jī)排在后面，認(rèn)為自己不行，加之老師、同學(xué)的忽視，就更加不自信，好想好想老師能給自己鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)上不能引起老師的注意，我可以通過(guò)其他方式。于是想辦法違反紀(jì)律引起老師同學(xué)的注意。

通過(guò)上述事例，可見(jiàn)我們應(yīng)更多的關(guān)注差生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)關(guān)心他們，讓他們樹(shù)立信心，感受到老師的關(guān)懷，從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的激情；要讓他們意識(shí)成績(jī)并不代表他們的全部，他們可以通過(guò)其他途徑表現(xiàn)展示自己，培養(yǎng)自己的各種能力。

班主任工作是一份非常寶貴的財(cái)富，痛并快樂(lè)著！班主任工作方面要學(xué)習(xí)的東西還很多，我將在今后的班主任工作開(kāi)展中多培養(yǎng)“與時(shí)俱進(jìn)”的創(chuàng)新精神，在工作的方式、方法上揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！