第一篇：小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文-上學(xué)期-成語(yǔ)解釋匯總

人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文 上學(xué)期 成語(yǔ)

第一單元：

1.傾盆大雨：

2.毫不猶豫：

3.饑腸轆轆：

4.滾瓜爛熟： 5.平易近人：

6.流光溢彩：

7.津津有味：

8.天長(zhǎng)日久： 9.如醉如癡：

10.浮想聯(lián)翩

11.囫圇吞棗：

12.不求甚解： 13.悲歡離合：

14.牽腸掛肚：

15.如饑似渴：

16.不言而喻： 17.千篇一律：

18.別出心裁：

19.大顯身手：

20.心安理得： 21.念念不忘：

22.嘔心瀝血： 第二單元：

23.能書(shū)善畫(huà)：

24.風(fēng)欺雪壓

25.頂天立地：

26.低頭折節(jié)： 27.頗負(fù)盛名：

28.香飄十里：

29.守望相助：

第三單元：

30.安然無(wú)恙：

31.藕斷絲連：

32.古往今來(lái)：

33.龐然大物： 34.氣象萬(wàn)千：

第四單元：

35.銀光閃閃： 36.小心翼翼：37.不容爭(zhēng)辯：38.依依不舍： 39.星羅棋布： 40.大喜過(guò)望：

41.心靈手巧： 42.源源不斷： 43.絡(luò)繹不絕：

44.受用不盡：45.斑斑駁駁：46.生意蔥蘢： 47.輕松自在：。48.不動(dòng)聲色：

第六單元：

49.歡聲笑語(yǔ)：50.破爛不堪：51.滿懷信心。52.一如既往： 53.失魂落魄： 54.震耳欲聾：55.大吃一驚：56.喋喋不休： 57.雪上加霜： 58.來(lái)日方長(zhǎng)： 59.忐忑不安： 60.聊勝于無(wú)： 第七單元：

61.舉世聞名： 62.眾星拱月： 63.玲瓏剔透： 64.亭臺(tái)樓閣： 65.詩(shī)情畫(huà)意：66.天南海北：。67.奇珍異寶：。68.滿腔怒火：。69.斬釘截鐵： 70.懸崖峭壁： 71.同仇敵愾：。72.臨危不懼：73.勇往直前：

74.前仆后繼： 75.力挽狂瀾：。76.中流砥柱：77.大義凜然： 78.豪情壯志：79.不屈不饒：80.披荊斬棘：81.奮發(fā)圖強(qiáng)： 82.勵(lì)精圖治：83.眾志成城：84.舍生取義：85.任重道遠(yuǎn)：

86.再接再厲：

第八單元：

87.萬(wàn)水千山： 88.四面八方： 89.排山倒海： 90.夜以繼日： 91.端端正正：。92.黯然神傷：93.漂泊他鄉(xiāng)：94.葬身異國(guó)：

95.不甚在意：。96.筋疲力盡：97.依依多情：98.“日出而作”“日入而息”： 99.自動(dòng)窗簾： 100.垂頭喪氣：101.與眾不同：102.水滴石穿： 103.精神失常： 104.得意揚(yáng)揚(yáng)：。105.迫不及待：。106.按圖索驥： 108.毫無(wú)疑義：109.不可估量：110.玲瓏剔透：111.全神貫注： 112.橫七豎八： 113.居高臨下：114.粉身碎骨：115.昂首挺胸：

116.堅(jiān)強(qiáng)不屈：117.迎風(fēng)招展：118.原封不動(dòng)： 1.傾盆大雨：形容雨又大又急，像倒下來(lái)一樣。2.毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，堅(jiān)決果斷。3.饑腸轆轆：形容肚子直叫。4.滾瓜爛熟：形容讀書(shū)或背書(shū)流利純熟。5.平易近人：容易跟別人親近。6.流光溢彩：流動(dòng)的光影，滿溢的色彩。形容光彩流動(dòng)閃爍。7.津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。8.天長(zhǎng)日久：時(shí)間長(zhǎng)，日子久。9.如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。10.浮想聯(lián)翩：浮想：頭腦里涌現(xiàn)的感想；聯(lián)翩：鳥(niǎo)飛的樣子，比如連續(xù)不斷。指許許多多的想象不斷地涌現(xiàn)出來(lái)。11.囫圇吞棗：把棗兒整個(gè)兒吞下去，比如讀書(shū)等不加分析的籠統(tǒng)接受。12.不求甚解：只求懂得個(gè)大概，不求深刻了解。13.悲歡離合：泛指團(tuán)聚、別離、歡樂(lè)、悲傷的種種遭遇。14.牽腸掛肚：牽：拉。形容非常掛念，很不放心。15.如饑似渴：形容要求非常迫切。16.不言而喻：喻：了解，明白。不用說(shuō)就可以明白。17.千篇一律：指詩(shī)文公式化，泛指事物只有一種形式，毫無(wú)變化。18.別出心裁：獨(dú)創(chuàng)一格，與眾不同。19.大顯身手：顯：表露，表現(xiàn)；身手：指本領(lǐng)。充分顯露自己的本領(lǐng)。20.心安理得：得：合適。自信事情做得合理，心里很坦然。21.念念不忘：牢記在心，時(shí)刻不忘。22.嘔心瀝血：形容費(fèi)盡心思。

第二單元：

23.能書(shū)善畫(huà)：即擅長(zhǎng)書(shū)法（寫(xiě)文章）又擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)。形容多才多藝。24.風(fēng)欺雪壓：形容在惡劣的環(huán)境中生存。25.頂天立地：形容形象高大，氣概雄偉豪邁。26.低頭折節(jié)：低下頭屈服。27.頗負(fù)盛名：頗：很。名氣很大。28.香飄十里：形容香氣濃郁。這里的十里是虛指，不是真正意義上的十里，用來(lái)修飾香氣。29.守望相助：為了防御外來(lái)的侵害，鄰近的村落協(xié)同看守瞭望，預(yù)警互相幫助。

第三單元：

30.安然無(wú)恙：形容平安，沒(méi)有受到一點(diǎn)兒傷害。31.藕斷絲連：比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實(shí)際上仍有牽連。32.古往今來(lái)：從古代到現(xiàn)在。33.龐然大物：形容體積大而笨重的東西。34.氣象萬(wàn)千：形容景色和事物多種多樣，非常壯觀。

第四單元：

35.銀光閃閃：閃著的銀光特別耀眼。36.小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。37.不容爭(zhēng)辯：不允許爭(zhēng)論、辯解。38.依依不舍：十分留戀，不忍分離。39.星羅棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散步的范圍很廣。40.大喜過(guò)望：望：希望。所得超過(guò)原來(lái)的期望，因而特別高興。41.心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧，形容人聰明能干。42.源源不斷：水從源頭接連不斷地流下來(lái)。43.絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹：往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車(chē)輛連接不斷。44.受用不盡：享用、得益不完。45.斑斑駁駁：指一種顏色中雜有別種顏色，花花搭搭的，這里指吊蘭的葉子在陽(yáng)光下明明暗暗，顏色不一，相互交錯(cuò)。46.生意蔥蘢：文中形容草木生長(zhǎng)旺盛，充滿生命活力。47.輕松自在：不感到有負(fù)擔(dān)，不緊張，而且安閑舒適。48.不動(dòng)聲色：內(nèi)心活動(dòng)不從語(yǔ)氣和神態(tài)中表現(xiàn)出來(lái)，形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。

第六單元：

49.歡聲笑語(yǔ)：又說(shuō)又笑，表示氣氛歡快熱烈。形容十分歡快。50.破爛不堪：什么東西十分舊，或已經(jīng)很破了。破破爛爛的不成樣子。51.滿懷信心：心中充滿自信。52.一如既往：完全跟過(guò)去一樣。53.失魂落魄：丟掉了魂魄。形容極度驚慌、心神不定的樣子。54.震耳欲聾：耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。55.大吃一驚：形容對(duì)發(fā)生的事感到十分意外。56.喋喋不休：說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了。57.雪上加霜：比喻一再遭受災(zāi)難，損害愈加嚴(yán)重。58.來(lái)日方長(zhǎng)：未來(lái)的日子還很長(zhǎng)，表示事有可為，或勸人不必急于做某事。59.忐忑不安：心神不定，心中不安。60.聊勝于無(wú)：比完全沒(méi)有好一點(diǎn)。

第七單元：

61.舉世聞名：全世界都很有名。62.眾星拱月：無(wú)數(shù)顆星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。63.玲瓏剔透：玲瓏：精巧細(xì)致。形容器物精致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。64.亭臺(tái)樓閣：泛指多種供游賞、休息的建筑物。65.詩(shī)情畫(huà)意：詩(shī)畫(huà)一般的美好意境。66.天南海北：形容距離遙遠(yuǎn)，也指距離遙遠(yuǎn)的不同地方。67.奇珍異寶：奇異的珍寶。形容稀有的、難得的寶物。68.滿腔怒火：心中充滿仇恨。69.斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。70.懸崖峭壁：峭壁：陡直的石壁。形容山勢(shì)險(xiǎn)峻。71.同仇敵愾：抱著無(wú)比的仇恨和憤怒一致地對(duì)付敵人。72.臨危不懼：遇到危難毫不畏懼。形容勇敢無(wú)畏。73.勇往直前：不畏艱險(xiǎn)，勇敢地一直往前進(jìn)。74.前仆后繼：前邊的人倒下了，后邊的人跟著前進(jìn)。形容不怕?tīng)奚?，英勇奮斗。75.力挽狂瀾：比喻竭盡全力去挽回十分險(xiǎn)惡的局面。76.中流砥柱：形容人或集體很堅(jiān)強(qiáng)，能起支柱作用，像砥柱在激流中屹立一樣。77.大義凜然：嚴(yán)峻不可侵犯的樣子，形容為了正義事業(yè)堅(jiān)強(qiáng)不屈。78.豪情壯志：只有豪壯的性情和雄偉的志向。79.不屈不饒：形容在惡勢(shì)力或困難面前不屈服。80.披荊斬棘：比喻在前進(jìn)道路上清除障礙，克服重重困難。披：劈開(kāi)。81.奮發(fā)圖強(qiáng)：振作精神，努力自強(qiáng)。82.勵(lì)精圖治：努力振奮精神，設(shè)法把國(guó)家治理好。83.眾志成城：萬(wàn)眾一心，像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。比喻大家團(tuán)結(jié)一致，力量就無(wú)比強(qiáng)大。84.舍生取義：為維護(hù)正義事業(yè)而犧牲生命。85.任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子很重，路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大而艱巨。86.再接再厲：一次又一次地繼續(xù)努力，堅(jiān)持不懈。接：交戰(zhàn)。

第八單元：

87.萬(wàn)水千山：形容山無(wú)數(shù)，水無(wú)數(shù)，隱含著困難多、艱險(xiǎn)多。88.四面八方：泛指周?chē)鞯鼗蚋鱾€(gè)方面。89.排山倒海：排：推開(kāi)；倒：翻到。推開(kāi)大山，翻倒大海。形容氣勢(shì)猛，力量強(qiáng)。90.夜以繼日：用晚上的時(shí)間接上白天，形容日夜不停。91.端端正正：形容坐姿端正、不歪斜。92.黯然神傷：心情不愉快，無(wú)精打采的樣子。93.漂泊他鄉(xiāng)：指職業(yè)，生活不固定，在遠(yuǎn)方東奔西跑。94.葬身異國(guó)：指尸體埋藏在外國(guó)，也就是死在外國(guó)。95.不甚在意：不太在意。96.筋疲力盡：用盡了力氣，及其疲勞。97.依依多情：形容柳枝柔軟，隨風(fēng)搖擺，特別富有風(fēng)情。98.“日出而作”“日入而息”：太陽(yáng)出來(lái)就開(kāi)始干活，太陽(yáng)下山就回家休息。形容生活閑適自在，無(wú)憂無(wú)慮。99.自動(dòng)窗簾：指自動(dòng)拉開(kāi)或關(guān)上的窗戶。100.垂頭喪氣：形容失望或受到挫折時(shí)情緒低沉的樣子。101.與眾不同：跟大家的不一樣。102.水滴石穿：本意：水不停地滴，能把石頭穿個(gè)洞。比喻只要堅(jiān)持不懈，力量再小，也能做成看起來(lái)難以辦到的事。103.精神失常：人類(lèi)高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)失調(diào)的病。病因復(fù)雜，癥狀為言語(yǔ)、動(dòng)作、情緒的明顯失常。104.得意揚(yáng)揚(yáng)：感到非常滿意。105.迫不及待：急迫的不能再等待。106.按圖索驥：按照?qǐng)D像尋找良馬。108.毫無(wú)疑義：一點(diǎn)兒不懷疑。109.不可估量：說(shuō)圓明園的損失重大，無(wú)法計(jì)算。110.玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧。剔透，明澈。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。111.全神貫注：形容注意力高度集中。112.橫七豎八：形容縱橫雜亂。113.居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處在有利地位。114.粉身碎骨：身體粉碎。115.昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。116.堅(jiān)強(qiáng)不屈：形容意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動(dòng)搖。117.迎風(fēng)招展：形容紅旗隨風(fēng)飄動(dòng)的樣子。118.原封不動(dòng)：保持原來(lái)的樣子，一點(diǎn)不加變動(dòng)。

第二篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上成語(yǔ)解釋

大街小巷：城鎮(zhèn)中寬敞的街道和狹小的胡同,概指都市里的各處地方。

人頭攢動(dòng)：原指人很多，且頻繁的在移動(dòng)。一般用于形容某些地方人口密度較大。

風(fēng)馳電掣：形容非常迅速，像風(fēng)吹電閃一樣。

車(chē)水馬龍：形容來(lái)往車(chē)馬很多，連續(xù)不斷的熱鬧情景。

華燈初上：美麗光亮的燈剛剛點(diǎn)亮起來(lái),一般用來(lái)形容夜幕剛剛降臨時(shí)的城市景象。

流光溢彩：形容光芒耀眼，色彩明亮。

美輪美奐：原本多形容建筑物雄偉壯觀、富麗堂皇。現(xiàn)在也用來(lái)形容雕刻或建筑藝術(shù)的精美效果。

巧奪天工：人工的精巧勝過(guò)天然,形容技藝十分高超。

和風(fēng)細(xì)雨：溫和的風(fēng)，細(xì)小的雨。比喻方式方法溫和而不粗暴。

春風(fēng)化雨：指適宜于草木生長(zhǎng)的風(fēng)雨。比喻良好的熏陶和教育。

呼風(fēng)喚雨：舊指神仙道士的法力。現(xiàn)比喻人具有支配自然的偉大力量。

櫛風(fēng)沐雨：形容人經(jīng)常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波。

未風(fēng)先雨：比喻未見(jiàn)事實(shí)先下結(jié)論。

見(jiàn)風(fēng)是雨：比喻只看到一點(diǎn)跡象，就輕率地信以為真。

凄風(fēng)苦雨：形容天氣惡劣。后用來(lái)比喻境遇悲慘凄涼。

暴風(fēng)驟雨：又猛又急的大風(fēng)雨。比喻聲勢(shì)浩大,發(fā)展急速而猛烈。

戎馬一生：指一生從軍，作戰(zhàn)。

身經(jīng)百戰(zhàn)：指親身經(jīng)歷過(guò)很多次戰(zhàn)斗。比喻具有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。

刮骨療毒：將深入骨頭的毒液用刀刮除，達(dá)到治療的目的。后來(lái)也用刮骨療毒比喻意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

傳為美談：指?jìng)鲹P(yáng)開(kāi)去，成為人們贊美、稱頌的事情。

約法三章：原指訂立法律與人民相約遵守。后泛指訂立簡(jiǎn)單的條款。

秋毫無(wú)犯：秋毫，鳥(niǎo)獸秋天新?lián)Q的絨毛，比喻極細(xì)微的東西；犯，侵犯。指軍紀(jì)嚴(yán)明，絲毫不侵犯人民的利益。

運(yùn)籌帷幄：指擬定作戰(zhàn)策略。常指在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)方案。也泛指主持大計(jì)，考慮決策。

好謀善斷：形容人能不斷思考，并善于判斷。

學(xué)海無(wú)涯：學(xué)海，知識(shí)。指學(xué)問(wèn)的海洋無(wú)邊無(wú)際。

書(shū)山有路：用書(shū)堆積起來(lái)的大山中,要想攀登遙遠(yuǎn)的高峰,勤奮就是那登頂?shù)奈ㄒ宦窂健?/p>

九牛一毛：九條牛身上的一根毛。比喻極大數(shù)量中極微小的數(shù)量，微不足道。

滄海一粟：大海里的一粒谷子。比喻非常渺小,微不足道。

孜孜以求：不知疲倦地探求，指人學(xué)習(xí)的態(tài)度好，認(rèn)真。

全力以赴：把全部力量都投入進(jìn)去。

百尺竿頭：指學(xué)問(wèn)、成績(jī)等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

更進(jìn)一步：指做事要更加努力。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析

本班這學(xué)期共有學(xué)生31人，其中女生15人，男生16人。我已經(jīng)任教這個(gè)班級(jí)語(yǔ)文課兼班主任工作，我非常喜歡這個(gè)班級(jí)的孩子。

二、教材分析

1、教材的基本結(jié)構(gòu)

教材繼續(xù)按專(zhuān)題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題。依次是：我愛(ài)閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國(guó)，父母之愛(ài)，不忘國(guó)恥、振興中華，走近毛澤東。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際?習(xí)作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，“遨游漢字王國(guó)”單元采取了全新的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專(zhuān)題，并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

課例由4篇課文組成，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語(yǔ)，將前后課文從內(nèi)容上連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

口語(yǔ)交際?習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目，并在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。

回顧與拓展由3個(gè)欄目組成，其中有2個(gè)固定欄目：“交流平臺(tái)”“日積月累”，另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排，其中“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書(shū)屋”各兩次，“趣味語(yǔ)文”一次。

本冊(cè)共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個(gè)層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫(xiě)150個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會(huì)寫(xiě)的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè)，每組課文后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成，只記不寫(xiě)。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。生字表

（一）是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；生字表

（二）是要求會(huì)寫(xiě)的字，150個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測(cè)之用。

本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音?？紤]到學(xué)生具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，本冊(cè)教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分（如：導(dǎo)語(yǔ)、資料袋、閱讀鏈接、回顧.拓展、選讀課文）中出現(xiàn)的生字一律不再注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書(shū)中加以提示。

2、教材的主要特點(diǎn)

本冊(cè)是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時(shí)又有發(fā)展變化。現(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。

（一）專(zhuān)題組元的角度更加靈活多樣

本冊(cè)教材的編排方式仍按專(zhuān)題組織教材內(nèi)容，但專(zhuān)題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專(zhuān)題是從思想內(nèi)容的角度提出的，注重引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注社會(huì)，如，月是故鄉(xiāng)明，生活的啟示，不忘國(guó)恥、振興中華；有的專(zhuān)題是從人物的角度提出的，如，走近毛澤東，這組教材不僅展示了毛澤東作為領(lǐng)袖的風(fēng)采，而且展示了他的文學(xué)才華和凡人情懷；還有的專(zhuān)題是從文體的角度提出的，如，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說(shuō)明的方法。有的專(zhuān)題雖然在前幾冊(cè)有類(lèi)似的單元出現(xiàn)，如“父母之愛(ài)”，但本冊(cè)教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長(zhǎng)，表明嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)自立也是父母之愛(ài)。

（二）加強(qiáng)整合的編寫(xiě)目的更加明確

本冊(cè)在編寫(xiě)中進(jìn)一步加強(qiáng)整合。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

1．導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

本冊(cè)各組的導(dǎo)語(yǔ)大都分為兩個(gè)自然段，除了有激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、點(diǎn)明學(xué)習(xí)專(zhuān)題的作用外，還有提示語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)、明確讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)的作用，方便教師和學(xué)生從內(nèi)容和形式兩方面去關(guān)注課文。在語(yǔ)言敘述上，有的導(dǎo)語(yǔ)比較平實(shí)。比如第三組，“在生活中，我們常常會(huì)讀到說(shuō)明性文章。這些文章，不論是講清楚植物的形態(tài)特征，還是說(shuō)明動(dòng)物的生活習(xí)性；不論是介紹新產(chǎn)品的使用方法，還是解釋自然現(xiàn)象的形成原因，都要使用一些說(shuō)明的方法”；有的導(dǎo)語(yǔ)則充滿文學(xué)色彩，富有感染力，如第七組，“當(dāng)五星紅旗在香港上空冉冉升起的時(shí)候，當(dāng)全國(guó)人民為申奧成功歡欣鼓舞的時(shí)候，我們不會(huì)忘記，在中國(guó)近代史上，曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)百年的噩夢(mèng)。那是一段中華民族受盡屈辱的歷史，也是一段中華兒女奮力抗?fàn)幍臍v史”。

2．精讀課文與略讀課文的整合。

為了體現(xiàn)單元整合，教材加強(qiáng)了精讀課文與略讀課文的聯(lián)系。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語(yǔ)”，有時(shí)在略讀課文和略讀課文之間也有“連接語(yǔ)”。這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過(guò)渡自然，明確提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)由精讀到略讀的閱讀訓(xùn)練過(guò)程，使精讀課文和略讀課文的整體感更強(qiáng)。

例如第八組“走近毛澤東”，先是兩篇精讀課文《七律.長(zhǎng)征》《開(kāi)國(guó)大典》，展示了毛澤東作為領(lǐng)袖的風(fēng)采。然后用一段連接語(yǔ)引出后兩篇課文，“我們?cè)偃チ私庾鳛槠胀ㄈ说拿珴蓶|的情感世界”，把一個(gè)有血有肉、情感豐富、形象立體的偉人呈現(xiàn)給學(xué)生。略讀課文不僅在內(nèi)容上是精讀課文的補(bǔ)充，在體裁上也有補(bǔ)充的作用。如，第一組課文主要體裁是散文，但第二課《小苗和大樹(shù)的對(duì)話》，就采用了采訪記的形式，通過(guò)著名學(xué)者回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷來(lái)激發(fā)孩子的閱讀興趣。

3．單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。

每一組從導(dǎo)語(yǔ)到課文思考題，從口語(yǔ)交際.習(xí)作到回顧.拓展，各個(gè)部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：前面有布置，中間有鋪墊，后面有復(fù)習(xí)、拓展、交流，整組教材乃至于全冊(cè)教材成為互相聯(lián)系的整體。

例如，第三組“學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章”，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握一些基本的說(shuō)明方法。在導(dǎo)語(yǔ)部分即提出要求，在課文學(xué)習(xí)中主要通過(guò)課后思考題讓學(xué)生了解本課的說(shuō)明方法，在口語(yǔ)交際.習(xí)作中則嘗試讓學(xué)生應(yīng)用一些基本的說(shuō)明方法，在回顧.拓展中的“交流平臺(tái)”里讓學(xué)生歸納本單元所用的說(shuō)明方法。通過(guò)這一條明晰的線索串起各部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面推進(jìn)學(xué)生的各項(xiàng)語(yǔ)文能力。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容還預(yù)先布置。例如，在第三組的口語(yǔ)交際，要求學(xué)生介紹一種商品，教材則提前兩課以“選做題”的方式來(lái)鋪墊，提示教師要讓學(xué)生在課后閱讀說(shuō)明書(shū)。

再如，第七組“不忘國(guó)恥，振興中華”，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“搜集有關(guān)資料，學(xué)習(xí)整理資料的方法，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中加以運(yùn)用”。這一學(xué)習(xí)重點(diǎn)在“導(dǎo)語(yǔ)”中明確提出；在課后“思考.練習(xí)”中要求學(xué)生聯(lián)系有關(guān)資料理解課文內(nèi)容；在課后“選做題”中鼓勵(lì)學(xué)生“搜集文字或圖片資料，了解中國(guó)曾經(jīng)蒙受的恥辱，以及今日祖國(guó)的強(qiáng)大”；在“口語(yǔ)交際.習(xí)作”中，引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)讀后感和進(jìn)行演講時(shí)用上自己搜集的資料；在單元后面的“回顧.拓展”中，組織學(xué)生交流搜集和運(yùn)用資料的方法、收獲，展示本單元的學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)對(duì)相關(guān)資料的靈活運(yùn)用。這樣，結(jié)合“不忘國(guó)恥、振興中華”的專(zhuān)題，不僅激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，而且在搜集、運(yùn)用資料上反復(fù)實(shí)踐，以有效地培養(yǎng)這方面的能力。

（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文。

本冊(cè)教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)”的一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《圓明園的毀滅》《狼牙山五壯士》《

開(kāi)國(guó)大典》，這些課文內(nèi)涵深厚、歷久彌新，教師們?cè)诮虒W(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是，這些保留的課文本冊(cè)教材中被編入了新的單元，體現(xiàn)了新的教學(xué)功能，教師要用新的教學(xué)理念重新設(shè)計(jì)。

教材還選取了一些富有時(shí)代感的文章，如，以香港回歸為題材的詩(shī)歌《最后一分鐘》，體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)的《通往廣場(chǎng)的路不止一條》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》。有的課文人文內(nèi)涵豐富、感人至深，如，《走遍天下書(shū)為侶》《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》（第五組綜合性學(xué)習(xí)中的閱讀材料）《慈母情深》《青山處處埋忠骨》。

本冊(cè)教材體裁多樣，課文中除了散文、古詩(shī)、新詩(shī)、小說(shuō)、通訊、說(shuō)明文以外，還有訪問(wèn)記《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》。第五組綜合性學(xué)習(xí)單元選編的閱讀材料，有謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、笑話、通訊報(bào)道、韻語(yǔ)歌、書(shū)法作品賞析等，在拓寬教材的題材、體裁上進(jìn)行了有益的嘗試。

（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。

考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實(shí)際，本冊(cè)教材不再采用第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語(yǔ)。但是，仍然通過(guò)其他方式加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。

首先，課文后的“思考.練習(xí)”，突出重點(diǎn)，兼顧理解和表達(dá)。如，《圓明園的毀滅》一課之后設(shè)計(jì)了這樣的思考題：“課文的題目是‘圓明園的毀滅’，但作者為什么用那么多筆墨寫(xiě)圓明園昔日的輝煌？”又如，《地震中的父與子》課后，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)，仔細(xì)體會(huì)。每篇精讀課文一般安排四道題，有的引導(dǎo)朗讀或默讀，從整體上把握課文；有的抓住重點(diǎn)段落或重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行深入理解；有的從表達(dá)方式上體會(huì)課文遣詞造句的特點(diǎn)；有的從抄寫(xiě)、背誦方面提出要求?！八伎?練習(xí)”從整體到局部、由淺入深地幫助學(xué)生理解課文，學(xué)習(xí)閱讀方法，同時(shí)也更加關(guān)注文本，引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言；另外，思考.練習(xí)采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。比如，有的課文要求“背誦你喜歡的部分”“把你喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)”，體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想；有的課文則明確指出“背誦課文第三自然段”“抄寫(xiě)課文第七自然段”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性，也便于學(xué)生和教師操作。

其次，適當(dāng)調(diào)整教材體例，將“口語(yǔ)交際.習(xí)作”單列。加強(qiáng)對(duì)“口語(yǔ)交際.習(xí)作”的指導(dǎo)，增加內(nèi)容和形式的選擇性。在“口語(yǔ)交際.習(xí)作”的編寫(xiě)上，內(nèi)容更加豐富，形式更加靈活，指導(dǎo)更加得力，口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的聯(lián)系更加緊密。其中，有先說(shuō)后寫(xiě)的，有先寫(xiě)后說(shuō)的，有二者可以靈活處理的。教材中提示的文字，注意在內(nèi)容上提供多個(gè)角度，在表達(dá)上提倡多種形式，增加了選擇性，為學(xué)生回歸常態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)交際、自主進(jìn)行習(xí)作，留有更大的創(chuàng)造空間。

最后，從本冊(cè)起，將原先每組之后的“語(yǔ)文園地”，分作“口語(yǔ)交際.習(xí)作”和“回顧.拓展”兩個(gè)板塊。在“回顧.拓展”中新設(shè)“交流平臺(tái)”欄目，旨在側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲，并逐漸養(yǎng)成在學(xué)習(xí)過(guò)程中反思、總結(jié)的習(xí)慣。這個(gè)欄目是低、中年級(jí)“我的發(fā)現(xiàn)”的進(jìn)一步發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生在一組教材學(xué)習(xí)之后，交流收獲、體會(huì)，特別是側(cè)重就閱讀、習(xí)作、習(xí)慣養(yǎng)成的某一方面，進(jìn)行交流小結(jié)，以漸漸悟到讀寫(xiě)的一些基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。值得注意的是，教材中“交流平臺(tái)”欄目里的提示，僅供教師教學(xué)參考。交流、總結(jié)的內(nèi)容可以不受其限制。

（五）改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

本冊(cè)教材安排兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，一次是在“我愛(ài)閱讀”專(zhuān)題中，其編排方式和四年級(jí)的“綜合性學(xué)習(xí)”相同，要求學(xué)生結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，進(jìn)行一些調(diào)查訪問(wèn)、搜集資料等活動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)和得到的啟發(fā)。

另一次綜合性學(xué)習(xí)“遨游漢字王國(guó)”安排在第五組，編排方式完全改變以往教材的編法，突破了以課文為主體的單元結(jié)構(gòu)，改為圍繞專(zhuān)題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式。首先，在導(dǎo)語(yǔ)中提出學(xué)習(xí)任務(wù)──圍繞“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)專(zhuān)題，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事。接著提出結(jié)合活動(dòng)建議，制訂活動(dòng)計(jì)劃的要求。而后分成兩大板塊，按兩個(gè)階段開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。第一板塊引導(dǎo)學(xué)生搜集

相關(guān)資料，感受漢字的有趣、神奇；第二板塊引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展閱讀、搜集資料、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，加深對(duì)漢字的了解與熱愛(ài)，并為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字出力。教材在這兩大板塊中，分別提供若干必讀材料，提出一些閱讀要求，體現(xiàn)“下要保底”的編寫(xiě)思想；分別提出活動(dòng)建議，供師生選用或參考。最后，建議用辦展覽、辦手抄報(bào)、開(kāi)成果匯報(bào)會(huì)等形式，展示這次綜合性學(xué)習(xí)的成果，并建議有興趣的學(xué)生繼續(xù)深入開(kāi)展探究活動(dòng)。其中，除了學(xué)習(xí)專(zhuān)題和必讀材料要予以落實(shí)以外，學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容、方式、方法，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式等等，師生有相當(dāng)大的自主權(quán)。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力，特別是語(yǔ)文的綜合運(yùn)用能力，把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

（六）拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系

本冊(cè)安排綜合性學(xué)習(xí)的第一、第五單元，充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的思想。其他各組，從課文的編選、“思考.練習(xí)”的設(shè)計(jì)、語(yǔ)文活動(dòng)的建議等方面，也都重視向生活拓展。如，讀了說(shuō)明性文章，啟發(fā)學(xué)生找來(lái)商品說(shuō)明書(shū)讀一讀，看看是怎樣介紹商品及其使用方法的；在“不忘國(guó)恥、振興中華”單元，引導(dǎo)學(xué)生搜集圖文資料，了解中國(guó)昔日的恥辱和今日的強(qiáng)大。

對(duì)于書(shū)寫(xiě)練習(xí)，除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外，主要憑借本冊(cè)配套的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。

（三）閱讀教學(xué)

隨著年級(jí)的升高，學(xué)生閱讀能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少，略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。五年級(jí)上學(xué)期是小學(xué)高年級(jí)的起始階段，教師要全面把握閱讀教學(xué)的要求，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1．精讀課文的教學(xué)

（1）指導(dǎo)朗讀、默讀。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

本冊(cè)的朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求，讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語(yǔ)感。教師重點(diǎn)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，在如何讓學(xué)生有感情的朗讀上下工夫。另外，教師要注意不是所有的精讀課文都適合有感情地朗讀，如，第三組“學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章”；有的精讀課文也不是全篇都要求有感情的朗讀，教師要抓住重點(diǎn)的句段，指導(dǎo)學(xué)生練讀。

本冊(cè)的默讀，重點(diǎn)在加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受，并對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng)。默讀能力的提高要有個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)默讀，循序漸進(jìn)地提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實(shí)處，不能急于求成或流于形式。為了提高學(xué)生的默讀速度，教師還可以選擇課外的文章，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，檢測(cè)學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。

（2）精讀詞句，積累語(yǔ)言。

詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)要繼續(xù)理解詞句的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對(duì)文本內(nèi)容的理解，同時(shí)積累詞句，提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

本冊(cè)課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累，采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。比如，有的課文要求“背誦你喜歡的部分”“把你喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)”，體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想；有的課文則明確指出“背誦課文第三自然段”“抄寫(xiě)課文第七自然段”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性，也便于學(xué)生和教師操作。

（3）精讀課文，領(lǐng)悟感情。

理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊(cè)教材，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語(yǔ)、課后習(xí)題等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象，還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。同時(shí)，還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。最后，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注等方法，讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。

在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)自悟自得或交流討論得出結(jié)論。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥，不要用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時(shí)，尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn)，允許學(xué)生有其他合理的選擇。另外，教師還要教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的方法，不要偏離文本提思考價(jià)值不大的問(wèn)題。在閱讀教學(xué)中，還要處理好正確的閱讀導(dǎo)向和個(gè)性化解讀的關(guān)系，使學(xué)生既學(xué)習(xí)閱讀，又學(xué)習(xí)做人。

（4）精讀內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)方法。

通過(guò)閱讀，既要理解內(nèi)容，體會(huì)感情，還要領(lǐng)會(huì)作者表情達(dá)意和寫(xiě)作的方法。本冊(cè)要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)兩點(diǎn)，一是學(xué)習(xí)基本的說(shuō)明方法，一是“體會(huì)含義深刻的句子”的閱讀方法。前一項(xiàng)內(nèi)容安排在第三組，教師除了讓學(xué)生自己歸納總結(jié)基本的說(shuō)明方法外，重點(diǎn)還要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)使用了這些說(shuō)明方法后，文章有哪些不同或更有表現(xiàn)力。后一項(xiàng)內(nèi)容安排在第四組，在“回顧.拓展四”的“交流平臺(tái)”中有所提示，教師重點(diǎn)是要教會(huì)學(xué)生“體會(huì)含義深刻的句子”的方法，如，可以通過(guò)上下文來(lái)體會(huì)，可以通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)，可以通過(guò)相似文章的閱讀來(lái)體會(huì)，等等。體會(huì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意上的作用，中年級(jí)雖然訓(xùn)練過(guò)，到了高年級(jí)還應(yīng)予以重視。

2．略讀課文的教學(xué)

本冊(cè)安排了14篇略讀課文，根據(jù)葉圣陶提

出的“就教學(xué)而言，精讀是主體略讀是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。

略讀課文的教學(xué)，一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫(xiě)法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。

3．選讀課文的教學(xué)

本冊(cè)教材后面安排了8篇選讀課文，內(nèi)容大都與單元對(duì)應(yīng)，有少數(shù)是為了補(bǔ)充本冊(cè)精讀課文和略讀課文在某種類(lèi)型上的缺乏。例如，本冊(cè)教材直接反映自然風(fēng)景的文章少，教材在選讀中選了《黃果樹(shù)聽(tīng)瀑》《百泉村》兩文加以補(bǔ)充。選讀課文供學(xué)生課外自讀，教學(xué)上不作統(tǒng)一要求。教師可以根據(jù)學(xué)生的程度和個(gè)體情況，決定是否選用。選用時(shí)，可以按課文內(nèi)容分別插入相關(guān)專(zhuān)題單元讓學(xué)生自讀，也可以作為期末綜合復(fù)習(xí)材料，讓學(xué)生課外獨(dú)立完成。教師可以酌情檢查。對(duì)主動(dòng)閱讀的學(xué)生，要予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生更廣泛地開(kāi)展課外閱讀。

4．課外閱讀的指導(dǎo)

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了課外閱讀的數(shù)量，教師不能將其作為“軟任務(wù)”而忽略。因?yàn)闆](méi)有一定閱讀量的保障，學(xué)生是很難具有較強(qiáng)的閱讀能力的。著名語(yǔ)文教育家葉圣陶先生也曾經(jīng)有“得法于課內(nèi)，得益于課外”的觀點(diǎn)。

教師一方面可以根據(jù)和教材配套的同步閱讀進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，另一方面教材特意安排了“課外書(shū)屋”這一欄目，配合單元專(zhuān)題，以重點(diǎn)推薦一本、順便推薦一批的方法，向?qū)W生推薦一些適合課外閱讀的書(shū)。例如，在第三組的“課外書(shū)屋”中，重點(diǎn)推薦了蘇聯(lián)作家比安基的科普名著《森林報(bào)》，并推薦了中外其他一些科普名著；在“父母之愛(ài)”單元，則推薦了膾炙人口的著名漫畫(huà)集《父與子》?！罢n外書(shū)屋”中推薦的書(shū)都是整本的書(shū)，大都比較輕松活潑，重在激發(fā)孩子的閱讀興趣。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀推薦的書(shū)，讓學(xué)生作讀書(shū)筆記，并在班上進(jìn)行交流。當(dāng)然，教師也并不一定只推薦教材中提到的書(shū)籍，也可以配合課文的學(xué)習(xí)推薦其他書(shū)籍。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

本冊(cè)安排7次口語(yǔ)交際，其中“遨游漢字王國(guó)”單元的口語(yǔ)交際融合在整個(gè)綜合性學(xué)習(xí)中。這7次口語(yǔ)交際有的是結(jié)合專(zhuān)題內(nèi)容，有的是從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題；有的單元只提供一個(gè)話題，有的則提供兩三個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。本冊(cè)的口語(yǔ)交際，首次安排了辯論和演講的形式，教師要注意不要拔高要求。

本冊(cè)的口語(yǔ)交際教學(xué)，既要重視彼此之間的交流與溝通，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和應(yīng)對(duì)的能力，又要重視培養(yǎng)獨(dú)白（如演講）的能力。要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。

教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1．激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

要根據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí)，有話可說(shuō)，有話愛(ài)說(shuō)。另外鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，不要打斷學(xué)生講話的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

2．注重表達(dá)的條理性。

小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)常見(jiàn)的問(wèn)題就是不夠準(zhǔn)確、不夠有條理，教師應(yīng)該在這方面加強(qiáng)指導(dǎo)。例如，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生描述一件物體，講清楚一件事情，在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確上、內(nèi)容的豐富上和思維的清晰上給學(xué)生以指導(dǎo)。在交際中要注意語(yǔ)言美，對(duì)一些不文明的語(yǔ)言要加以引導(dǎo)。

在互動(dòng)交流中，注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，要聽(tīng)明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請(qǐng)教，有不同意見(jiàn)與同學(xué)商討。討論時(shí)，把自己的意思說(shuō)清楚，一個(gè)說(shuō)完后，另一個(gè)再說(shuō)，不要中途打斷別人的說(shuō)話，要尊重別人的發(fā)言。

3．把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日常生活中去。

在平時(shí)的課堂教學(xué)和語(yǔ)文活動(dòng)中，在回答問(wèn)題、討論交流的過(guò)程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)情況，隨時(shí)糾正口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題。此外，還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，主動(dòng)、大膽地與他人交流，不斷提高口語(yǔ)交際能力，養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

4．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語(yǔ)言能力。

關(guān)注自己表達(dá)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，能有效地提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)，本冊(cè)可就聽(tīng)人說(shuō)話能否把握主要內(nèi)容，說(shuō)話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面，進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過(guò)程中，逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力，并養(yǎng)成良好的聽(tīng)、說(shuō)態(tài)度和習(xí)慣。

對(duì)于提供多個(gè)話題的口語(yǔ)交際，可以有兩種處理方法。一種是師生共同商量，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語(yǔ)交際；一種是自由組合，分別對(duì)共同感興趣的話題進(jìn)行交流討論，然后在全班匯報(bào)、評(píng)議。

（四）習(xí)作教學(xué)

本冊(cè)習(xí)作共安排了7次，其中“遨游漢字王國(guó)”單元的習(xí)

作融合在綜合性學(xué)習(xí)之中。此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排4次小練筆，作為片斷練習(xí)。

7次習(xí)作涉及寫(xiě)身邊的事物、自己的所感所思、想象性作文等多個(gè)方面。在呈現(xiàn)方式上，有的是說(shuō)寫(xiě)合一安排，有的則分開(kāi)安排。習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：

1．強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作意識(shí)。

所謂習(xí)作意識(shí)，是指學(xué)生隨時(shí)都有用筆來(lái)自我表達(dá)、與人交流的愿望。強(qiáng)化習(xí)作意識(shí)，首先要從培養(yǎng)習(xí)作興趣入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排，目的是讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感，讓學(xué)生有話可說(shuō)，引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng)；還可以引導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望。寫(xiě)的時(shí)候，重在把心中所想、所感寫(xiě)下來(lái)，讓學(xué)生感到寫(xiě)作就是傾吐，是件愉快的事情。

“小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)內(nèi)安排了4次小練筆，老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆。“小練筆”以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求，當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見(jiàn)，記在日記中。

2．加強(qiáng)習(xí)作形式的指導(dǎo)。

本冊(cè)要求的寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感、梗概，這些習(xí)作形式都是首次出現(xiàn)，有的在教材中給出例文，有的則沒(méi)有。這些習(xí)作本來(lái)沒(méi)有固定格式，但由于學(xué)生是初次接觸，為降低習(xí)作的難度，讓學(xué)生盡快“上路”，教師可以先行示范。教師通過(guò)示范，給學(xué)生講清楚寫(xiě)這類(lèi)文章的基本要求。例如，寫(xiě)讀后感，“讀”是基礎(chǔ)，“感”是重點(diǎn)，要避免把讀后感寫(xiě)成內(nèi)容簡(jiǎn)介；再如，寫(xiě)梗概，要讓學(xué)生領(lǐng)悟如何抓住一篇文章的重點(diǎn)，懂得哪些內(nèi)容可以舍棄、哪些內(nèi)容必須保留。

3．引導(dǎo)學(xué)生積累習(xí)作素材。

學(xué)生習(xí)作中無(wú)話可說(shuō)常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材。例如，要讓學(xué)生做生活中的有心人，逐步學(xué)會(huì)觀察生活。一是在習(xí)作教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的人和事，讓學(xué)生感到有很多東西可以寫(xiě)；二是在生活中隨時(shí)提醒學(xué)生：這件事是否也可以寫(xiě)到作文中呢？再如，習(xí)作的新意往往來(lái)自于作者對(duì)生活觀察的深度和獨(dú)特角度，教師要讓學(xué)生“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)這種獨(dú)特感受。

4．幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文風(fēng)。

真實(shí)、具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá)。比如，寫(xiě)生活中的啟示，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找，并思考這件事情（或幾件事情）給自己什么樣的啟發(fā)。習(xí)作時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真話、寫(xiě)實(shí)話、寫(xiě)心里話，不寫(xiě)假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體。此外，要讓學(xué)生用自己語(yǔ)言表達(dá)，提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格，教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)良好的文風(fēng)。

本冊(cè)第二組的習(xí)作“二十年后回故鄉(xiāng)”是想象作文練習(xí)。想象作文要鼓勵(lì)學(xué)生合理的想象，而不是不著邊際的胡編亂造。在鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話的同時(shí)，還要注意價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。

5．習(xí)作交流和評(píng)價(jià)，重在鼓勵(lì)。

教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在：寫(xiě)前交流中，互相啟發(fā)思路；習(xí)作后的自我修改和相互修改中，交流寫(xiě)法，把習(xí)作改得更好；講評(píng)作文中，互相激勵(lì)，互相評(píng)議，以提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣，教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心，始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文。

（五）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)

本冊(cè)教材的綜合性學(xué)習(xí)有兩種呈現(xiàn)方式，對(duì)第一種結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)方式大致和前幾冊(cè)教材相同；對(duì)后一種獨(dú)立成單元的綜合性學(xué)習(xí)，教師則要加強(qiáng)研究，調(diào)整教學(xué)策略。

1．充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

“遨游漢字王國(guó)”采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的編排方式，即在導(dǎo)語(yǔ)中提出要探究的問(wèn)題，然后讓學(xué)生圍繞這個(gè)任務(wù)擬訂活動(dòng)計(jì)劃、確定活動(dòng)方式、商量查找資料的途徑。學(xué)生在活動(dòng)中有很大的自主權(quán)，教材中的“活動(dòng)建議”只供師生參考，“閱讀材料”也是給學(xué)生一些例子，方便他們尋找相關(guān)的材料。教師在活動(dòng)中更多是起組織、調(diào)控、輔導(dǎo)、檢查等作用，對(duì)活動(dòng)的方式、方法則可以更放手。

2．合理安排課內(nèi)外的活動(dòng)時(shí)間。

“遨游漢字王國(guó)”單元有一些活動(dòng)必須在課外完成，例如“調(diào)查

社會(huì)用字”的情況。教師要安排好時(shí)間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動(dòng)情況、展示活動(dòng)成果，課外則要根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，一步一步地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有合理安排活動(dòng)時(shí)間和內(nèi)容，才能避免課堂上無(wú)事可做、只好把閱讀材料當(dāng)成課文來(lái)教的情況。

3．根據(jù)本班實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。

由于各地、各校、各班的學(xué)習(xí)資源不盡相同，教師可以根據(jù)本班的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。對(duì)于學(xué)生積極性高、學(xué)習(xí)資源豐富的班級(jí)，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，對(duì)“閱讀材料”則可以比較放手；對(duì)于學(xué)習(xí)資源缺乏的班級(jí)，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)“閱讀材料”，達(dá)到最基本的要求。當(dāng)然，教師要盡量都讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。

總之，人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文室依據(jù)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教材，具有時(shí)代氣息。該教材全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，注重培養(yǎng)學(xué)生美好道德情操和人文精神，倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。而且加強(qiáng)了語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。

（二）能用鋼筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。

（三）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

（四）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。

（六）在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

（七）學(xué)習(xí)瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

（八）養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

（九）樂(lè)于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

（十）能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

（十一）學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀書(shū)筆記、學(xué)寫(xiě)內(nèi)容梗概。

（十二）在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃。

四、教學(xué)措施

1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。

(1)震撼學(xué)生的心靈，讓學(xué)生對(duì)文本有真正真實(shí)的感悟，而不是虛情假意。a創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自由抒發(fā)的場(chǎng)。b適當(dāng)補(bǔ)充外引資料，以教師真實(shí)的心態(tài)來(lái)感染學(xué)生。

(2)讓課堂更富有創(chuàng)造力 a如《慈母情懷》采用如果是電影導(dǎo)演，讓學(xué)生說(shuō)電影鏡頭的方式來(lái)展現(xiàn)學(xué)生讀懂情況。b把教材中的部分內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行改變。c對(duì)于古詩(shī)詞的教學(xué)，可根據(jù)情況，采用不同的教學(xué)方式，如唱和誦的方式。

(3)在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上做到：

a問(wèn)題不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要富有探索的空間。

b問(wèn)題的設(shè)計(jì)要富有真實(shí)性，不要讓學(xué)生產(chǎn)生一種唱高調(diào)的感覺(jué)。

2、開(kāi)展大量閱讀，并開(kāi)設(shè)“閱讀欣賞課”引領(lǐng)學(xué)生走向閱讀。

除此之外，采用各種方式使學(xué)生愛(ài)上閱讀：

（1）推薦與課文相關(guān)的書(shū)籍，教師可在上到相關(guān)課文時(shí)推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關(guān)的《語(yǔ)林趣話》?？刹捎冒虢毓适路ǖ?。

（2）向?qū)W生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質(zhì)兼美的書(shū)籍。

（3）開(kāi)展與讀書(shū)活動(dòng)有關(guān)的系列活動(dòng)，如學(xué)生表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生——作業(yè)整理課教師給學(xué)生講一個(gè)故事，讀書(shū)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，與家長(zhǎng)共讀一本書(shū)并寫(xiě)幾句讀后感，看完一本書(shū)可以獎(jiǎng)勵(lì)星星期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)選等活動(dòng)。

3、加大積累量，開(kāi)展“經(jīng)典文化誦讀”活動(dòng)。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《論語(yǔ)》等。

1、除完成八個(gè)園地的作文練習(xí)之外，進(jìn)行擴(kuò)展作文練習(xí)和日記的練習(xí),真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

2、開(kāi)展各種語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3、遵循記憶的規(guī)律，定期復(fù)習(xí)和檢查，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的語(yǔ)文基本知識(shí)和技能。

7、領(lǐng)會(huì)大綱精神，認(rèn)真鉆研教材，把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，了解本冊(cè)教材在年級(jí)中的地位、作用、特點(diǎn)。在備課中從整體出發(fā)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)練習(xí)組，落實(shí)好每一個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目，從而扎實(shí)地完成訓(xùn)練任務(wù)。

8、加強(qiáng)提高學(xué)習(xí)自覺(jué)性，端正學(xué)習(xí)目的，注意良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提高同學(xué)的自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到成功的樂(lè)趣，配合學(xué)校完成素質(zhì)教育的多項(xiàng)教育措施。

9、重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，自行解決生字詞，課堂有針對(duì)性地對(duì)重難點(diǎn)稍加點(diǎn)撥，攻破重難點(diǎn)。

10、為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀面、知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的的寫(xiě)作能力，為其寫(xiě)作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡.11、加強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育，培養(yǎng)他們關(guān)心國(guó)家大事的習(xí)慣，要求學(xué)生每天讀報(bào)或看

新聞，并把當(dāng)天最重要的時(shí)事寫(xiě)在文摘卡上（用一句話概括新聞的內(nèi)容）。

12、重視詞句段的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解含義深刻的句子，要經(jīng)常給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，練習(xí)分析作者的寫(xiě)作目的，情感。

13、繼續(xù)對(duì)班里的朗讀情況加以重點(diǎn)指導(dǎo)，并且加強(qiáng)讀書(shū)的速度訓(xùn)練，以達(dá)到一定的要求。

14、重視學(xué)生日記的指導(dǎo)，通過(guò)日記的形式可以及時(shí)了解學(xué)生的想法，及時(shí)溝通，解決一些問(wèn)題，教師應(yīng)精心地寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，真正地做到：“曉之以理，動(dòng)之以情?！睆闹袧B透德育，重視學(xué)生的心理健康的教育。

15、重視重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的訓(xùn)練。精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

16、發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動(dòng)全班同學(xué)使其形成良好的班風(fēng)，即優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設(shè)。加強(qiáng)差下生的指導(dǎo)。重視學(xué)生的德育，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育。

五、教學(xué)進(jìn)度

第1周1、竊讀記2*小苗與大樹(shù)的對(duì)話

第2周 3走遍天下書(shū)為侶 4*我的“長(zhǎng)生果” 口語(yǔ)交際習(xí)作一

第3周 回顧 拓展一 機(jī)動(dòng) 5*古詩(shī)詞三首

第4周 6梅花魂 7*桂花雨 8*小船流水人家

第5周 口語(yǔ)交際習(xí)作二 國(guó)慶放假

第6周 回顧 拓展二 機(jī)動(dòng) 9鯨 10*松鼠

第7周 11新型玻璃 12*假如沒(méi)有灰塵 口語(yǔ)交際習(xí)作三

第8周 回顧 拓展三 機(jī)動(dòng) 13釣魚(yú)的啟示 14*通往廣場(chǎng)的路不止一條

第9周 15落花生 16*珍珠鳥(niǎo) 口語(yǔ)交際習(xí)作四

第10周 回顧 拓展四 機(jī)動(dòng) 期中復(fù)習(xí)

第11周 綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó) 有趣的漢字

第12周 我愛(ài)你，漢字閱讀訓(xùn)練 機(jī)動(dòng)

第13周 17地震中的父與子 18*慈母情深 19“精彩極了”和“糟糕透了”

第14周 20*學(xué)會(huì)看病 口語(yǔ)交際習(xí)作六 回顧拓展六 機(jī)動(dòng)

第15周 21圓明園的毀滅 22狼牙山五壯士 23*難忘的一課

第16周 24*最后一分鐘 口語(yǔ)交際習(xí)作七 回顧拓展七 機(jī)動(dòng)

第17周 25七律 長(zhǎng)征 26開(kāi)國(guó)大典 27*青山處處埋忠骨

第18周 28*毛主席在花山 口語(yǔ)交際習(xí)作八 回顧 拓展八 機(jī)動(dòng)

第19－21周 復(fù)習(xí)迎

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)成語(yǔ)解釋

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)成語(yǔ)解釋

第一單元

津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。天長(zhǎng)日久：形容長(zhǎng)久。

如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制。

如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。

流光溢彩：流動(dòng)的光彩，滿溢的色彩。形容色彩明麗。牽腸掛肚：牽，拉。形容十分惦念，放心不下。

不言而喻：喻，了解，明白。不用說(shuō)話就能明白。形容道理很明顯。黯然神傷：心情不愉快，無(wú)精打采的樣子。浮想聯(lián)翩：指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來(lái)。

悲歡離合：悲傷、歡樂(lè)、離散、聚會(huì)。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。

傾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢(shì)急。饑腸轆轆：餓得肚子直叫。依依不舍：留戀，不忍分離。

滾瓜爛熟：形容朗讀、背誦得熟練流利。

第二單元

頗負(fù)盛名：就是名氣很大。

指指點(diǎn)點(diǎn)：①指出來(lái)使人知道，點(diǎn)明；②在旁邊挑剔毛病。

第三單元

龐然大物：指高大笨重的東西?，F(xiàn)也用來(lái)形容表面上很強(qiáng)大但實(shí)際上很虛弱的事物。

氣象萬(wàn)千：形容景象或事物壯麗而多變化。

第四單元

心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。

絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車(chē)輛連接不斷。斑斑駁駁：指一種顏色中夾雜有別種顏色，花花搭搭的；也指陽(yáng)光透過(guò)物體的縫隙照射下來(lái)，形成許多不規(guī)則的光點(diǎn)，明明暗暗的。小心翼翼：非常小心，絲毫不敢疏忽。不容爭(zhēng)辯：不允許爭(zhēng)論、辯解。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

大喜過(guò)望：所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。生意蔥蘢：文中形容草木生長(zhǎng)旺盛，充滿生命活力。

第六單元

破爛不堪：形容很破爛。一如既往：跟過(guò)去一樣。喋喋不休：說(shuō)話沒(méi)完沒(méi)了。

雪上加霜：比喻由于另外的原因使禍?zhǔn)录由?。失魂落魄：形容極度驚慌，行動(dòng)失常的樣子。震耳欲聾：耳朵都震得快要聾了。形容聲音很大。得意揚(yáng)揚(yáng)：稱心如意，感到非常滿意的樣子。迫不及待：迫，緊急。急迫得不能等待。

按圖索驥：照?qǐng)D上畫(huà)的樣子去尋求好馬。本文是說(shuō)照樣子做。忐忑不安：心神不定，心中不安。毫無(wú)疑義：一點(diǎn)不懷疑。

第七單元

氣壯山河：勇敢有氣節(jié)。形容為了正義事業(yè)不怕?tīng)奚挠⑿蹥飧拧Ｍ饠硱鳎捍蠹乙恢碌貙?duì)敵人抱著無(wú)比的忿恨和憤怒。臨危不懼：遇到危難毫不畏懼。

勇往直前：勇敢地一直向前。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。奇珍異寶：奇異的珍寶。

全神貫注：形容注意力高度集中。

橫七豎八：有的橫，有的豎，亂七八糟的樣子。

斬釘截鐵：比喻處理事情或說(shuō)話果斷堅(jiān)決，毫不猶豫。居高臨下：處在高處，俯視下面。形容處于有利的地位。昂首挺胸：仰著頭挺著胸?zé)o所畏懼的樣子。驚天動(dòng)地：是指聲音很大，驚動(dòng)了天地。

中流砥柱：形容人很堅(jiān)強(qiáng)，不屈不撓，像砥柱在激流中屹立一樣。也比喻在動(dòng)蕩艱難環(huán)境中能起支柱作用的力量。

大義凜然：堅(jiān)持正義，不顧敵人威逼利誘，始終保持不可侵犯的態(tài)度。豪情壯志：指有遠(yuǎn)大的情懷和志向。

前仆后繼：前邊的倒下了，后邊 的緊跟上來(lái)。形容不怕?tīng)奚?，英勇奮戰(zhàn)。力挽狂瀾：比喻用力控制住兇猛的惡勢(shì)力，使局勢(shì)轉(zhuǎn)危為安。

眾星拱月：拱，環(huán)繞。眾星拱月，無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。

詩(shī)情畫(huà)意：富有詩(shī)畫(huà)的意境。天南海北：形容地區(qū)各不相同。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。奮發(fā)圖強(qiáng)：振作精神，努力奮斗，謀求強(qiáng)盛。勵(lì)精圖治：努力振奮精神，想辦法把國(guó)家治理好。

眾志成城：萬(wàn)眾一心，像堅(jiān)固的城堡一樣不可摧毀。比喻大家團(tuán)結(jié)一致，力量無(wú)比強(qiáng)大。

玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。

不屈不撓：形容在惡勢(shì)力和困難面前意志十分堅(jiān)強(qiáng)。披荊斬棘：比喻在前進(jìn)道路上清除障礙，克服重重困難。舍生取義：為正義事業(yè)犧牲生命。

任重道遠(yuǎn)：擔(dān)子很重，路途遙遠(yuǎn)。比喻責(zé)任重大，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦奮斗。再接再厲：一次又一次加倍努力。

第八單元

排山倒海：推開(kāi)高山，翻倒大海。形容來(lái)勢(shì)兇猛，力量強(qiáng)大。情不自禁：感情激動(dòng)得不能控制。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。

萬(wàn)水千山：這里的千、萬(wàn)都是泛指，形容山無(wú)數(shù)，水無(wú)數(shù)，隱含著困難多、艱險(xiǎn)多。

開(kāi)國(guó)大典：開(kāi)，創(chuàng)建。典，典禮。創(chuàng)建國(guó)家的重大典禮。夜以繼日：用晚上的時(shí)間接上白天，形容日夜不停。

第五篇：七上成語(yǔ)解釋

七年級(jí)（上）成語(yǔ)整理

呆老班

潛移默化：潛：暗中同，不見(jiàn)形跡；默：不說(shuō)話，沒(méi)有聲音。指人的思想或性格不知不覺(jué)受到感染、影響而發(fā)生了變化。

危言聳聽(tīng)：:指故意說(shuō)些夸大得嚇人的話，使人驚疑震動(dòng)（危言：使人吃驚的話；聳：驚動(dòng)；聳聽(tīng)：使人聽(tīng)了吃驚。）

半明半昧：形容一會(huì)兒明亮，一會(huì)兒暗了下來(lái)。昧：昏暗；明：明亮。

搖搖欲墜：搖動(dòng)，搖晃；墜：落下。形容十分危險(xiǎn)，很快就要掉下來(lái)，或不穩(wěn)固，很快就要垮臺(tái)。

勢(shì)不可當(dāng)：來(lái)勢(shì)迅猛，不可抵擋。...井然有序：井然：整齊不亂的樣子。序：次序。整整齊齊，次序分明，條理清楚。

巍然屹立：哈爾威巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，指揮著。

驚慌失措：失措：失去常態(tài)。由于驚慌，一下子不知怎么辦才好。

相提并論：相提：相對(duì)照；并：齊。把不同的人或不同的事放在一起談?wù)摶蚩创?/p>

搜索枯腸：索：搜查；枯腸：比喻才思枯窘。形容寫(xiě)作思路貧乏及極力冥思苦想竭力思考的樣子。

歷歷在目：歷歷：清楚，分明的樣子。指遠(yuǎn)方的景物看得清清楚楚，或過(guò)去的事情清清楚楚地重現(xiàn)在眼前。

記憶猶新：猶：還。過(guò)去的事，至今印象還非常清楚，就像剛才發(fā)生的一樣。走投無(wú)路：投：投奔。無(wú)路可走，已到絕境。比喻處境極困難，找不到出路。狼狽逃竄：狼狽:窘迫的樣子。形容逃跑時(shí)的丑態(tài)。

身歷其境：歷:經(jīng)歷;境:境界，地方。親自到了那個(gè)境地。

眼花繚亂：繚亂：紛亂?？粗鴱?fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。也比喻事物復(fù)雜，無(wú)法辨清。

心曠神怡：曠：開(kāi)闊；怡：愉快。心境開(kāi)闊，精神愉快。

五彩紛呈：五彩：好多種顏色。指各種各樣的顏色都呈現(xiàn)出來(lái)了，形容顏色繁多，非常好看。

油然而生：自然地產(chǎn)生（某種思想感情）。

滾瓜爛熟：象從瓜蔓上掉下來(lái)的瓜那樣熟。形容讀書(shū)或背書(shū)流利純熟。

鴉雀無(wú)聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。形容非常靜。

有聲有色：形容說(shuō)話或表演精彩生動(dòng)。

微不足道：指意義、價(jià)值等小得不值得一提。

白駒過(guò)隙：像白色駿馬在細(xì)小的縫隙前跑過(guò)一樣。形容時(shí)間過(guò)得極快。亦作過(guò)隙白駒。

茫然若失：茫然，失意的樣子；若失：好像失去了東西。形容精神不集中，恍惚，若有所失的樣子。

津津有味：形容有滋味，有趣味。也形容興趣濃厚的樣子。

小心翼翼：翼翼:恭敬慎重的樣子。形容謹(jǐn)慎小心,一點(diǎn)不敢疏忽。

生機(jī)勃勃：形容生命力旺盛的樣子。勃勃：旺盛的樣子。生機(jī)：富有生命力的。

一視同仁：視:看待;仁:仁愛(ài)。用博大的仁愛(ài)之心去看待所有的人以及禽獸。比喻平等待人;不分厚薄親疏。

談笑風(fēng)生：形容談話時(shí)又說(shuō)又笑，興致很高，并且很有風(fēng)趣。生：產(chǎn)生。風(fēng)：風(fēng)趣。談：談話。

委于我心：儲(chǔ)積在我心中。委 儲(chǔ)蓄 于 在。

拐彎抹角：抹角：挨墻角繞過(guò)。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說(shuō)話繞彎，不直截了當(dāng)。

其貌不揚(yáng)：他揚(yáng):指長(zhǎng)得漂亮。形容人或器物的容貌漂亮。詞義:形容人或器物的容貌不漂亮。

毫不相干：一點(diǎn)不相干,一點(diǎn)沒(méi)聯(lián)系。

罪魁禍?zhǔn)祝鹤铮悍缸?魁：為首的；首：頭目。做惡犯罪的頭目，也指災(zāi)禍的主要原因。

指手劃腳：用手指，用腳劃。形容說(shuō)話時(shí)用手腳示意，也比喻瞎指揮，亂加指點(diǎn)批評(píng)。

不屈不撓：屈：屈服；撓：彎曲。比喻在壓力和困難面前不屈服，表現(xiàn)十分頑強(qiáng)。

群星薈萃：一群杰出的人物或明星聚集在一起。

道聽(tīng)途說(shuō)：道、途:路。路上聽(tīng)來(lái)的、路上傳播的話。泛指沒(méi)有根據(jù)的傳聞。

一鳴驚人：鳴：鳥(niǎo)叫。一叫就使人震驚。比喻平時(shí)沒(méi)有突出的表現(xiàn)，一下子做出驚人的成績(jī)。

無(wú)動(dòng)于衷：衷：內(nèi)心。心里一點(diǎn)兒也沒(méi)有觸動(dòng)。指對(duì)應(yīng)該關(guān)心、注意的事情毫不關(guān)心，置之不理。

咬文嚼字：過(guò)分地斟酌字句。多指死摳字眼而不注重精神實(shí)質(zhì)和物質(zhì)本質(zhì)。現(xiàn)指認(rèn)真推敲某一個(gè)字。

沸沸揚(yáng)揚(yáng)：沸沸：水翻滾的樣子；揚(yáng)揚(yáng)：喧鬧、翻動(dòng)的樣子。象沸騰的水一樣喧鬧。形容人聲喧鬧。

大驚小怪：形容對(duì)沒(méi)有什么了不起的的事情過(guò)分驚訝。

出謀劃策：謀：計(jì)謀；劃：籌劃。制定計(jì)謀策略。指為人出主意。

可歌可泣：泣：不出聲地流淚。值得歌頌、贊美，使人感動(dòng)流淚。形容英勇悲壯的感人事跡。

雞毛蒜皮比喻無(wú)關(guān)緊要的瑣碎小事或毫無(wú)價(jià)值的東西。苦思冥想：冥：潛心，專(zhuān)心。比喻絞盡腦汁，深沉地思索。自鳴得意：自以為了不起，表示很得意。

忘乎所以：指因過(guò)分興奮或得意而忘了應(yīng)有的舉止。念念有詞：現(xiàn)多用來(lái)形容自言自語(yǔ)的說(shuō)個(gè)不停。

賞心悅目：悅目：看了舒服。指看到美好的景色而心情愉快。返老還童：由衰老恢復(fù)青春。形容老年人充滿了活力。

林林總總：林林：眾多的樣子；總總：眾多而雜亂的樣子。形容眾多?；ㄖφ姓梗赫姓梗河L(fēng)擺動(dòng)的樣子。形容打扮得十分艷麗。

春華秋實(shí)：華:同花。春天開(kāi)花,秋天結(jié)果。比喻人的文采和德行。也比喻事物的因果關(guān)系。

閑情逸致：逸：安閑；致：情趣。指悠閑的心情和安逸的興致。

星羅棋布：羅:羅列;布:分布。像天空中的星星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布著。形容數(shù)量很多,分布很廣。

齊心協(xié)力：形容認(rèn)識(shí)一致，共同努力。如，往后咱們～，一塊打反動(dòng)派！

精益求精：精：完美，好；益：更加。好了還求更好。

經(jīng)久不息：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間停不下來(lái)。

漫不經(jīng)心：漫：隨便。隨隨便便，不放在心上。心不在焉：心思不在這里。指思想不集中。

默默無(wú)聞：無(wú)聲無(wú)息，沒(méi)人知道。指沒(méi)有什么名聲。

不折不扣：折、扣：出售商品時(shí)，按定價(jià)減去的成數(shù)。沒(méi)有折扣，表示完全、十足的意思。

一勞永逸：意思是辛苦一次，把事情辦好，以后就不再費(fèi)事了。常用于形容一次把事情做好，以后就不用再做。

狗血噴頭：狗血噴在頭上。形容言辭刻毒，大肆辱罵。也形容罵得痛快淋漓。

天高地厚：原形容天地的廣大，后形容恩德極深厚。也比喻事情的艱巨、嚴(yán)重，關(guān)系的重大。

付諸行動(dòng)：將內(nèi)心所想的事情付出應(yīng)有的行動(dòng)

興高采烈：興：原指志趣，后指興致；采：原指神采，后指精神；烈：旺盛。原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿。

根深蒂固：比喻基礎(chǔ)深厚，不容易動(dòng)搖。

孜孜不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。

一事無(wú)成：連一樣事情也沒(méi)有做成。指什么事情都做不成。形容毫無(wú)成就。

持之以恒：持：堅(jiān)持；恒：恒心。長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。

不言而喻：喻：了解，明白。不用說(shuō)話就能明白。形容道理很明顯。

輕而易舉：很輕松很容易地舉起來(lái)。形容辦事容易,毫不費(fèi)力。

鍥而不舍：鍥：鏤刻；舍：停止。不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。

無(wú)窮無(wú)盡：窮、盡,完。沒(méi)有盡頭,沒(méi)有限度。

茫無(wú)涯際：遼闊浩渺而無(wú)邊際。亦作“茫無(wú)邊際”。

微不足道：微:細(xì),小;足:值得;道:談起。微小得很,不值得一提。

足不出戶：腳不跨出家門(mén)，形容不與外界接觸。

一覽無(wú)余：覽：看；余：剩余。一眼看去，所有的景物全看見(jiàn)了。形容建筑物的結(jié)構(gòu)沒(méi)有曲折變化，或詩(shī)文內(nèi)容平淡，沒(méi)有回味。

喜出望外：:望:希望,意料。由于沒(méi)有想到的好事而非常高興。全意:遇到出乎意料的事情而特別高興。

精美絕倫：絕倫：沒(méi)有比得上的。精致美妙，無(wú)與倫比。

感人肺腑：肺腑：指內(nèi)心深處。人的內(nèi)臟都感動(dòng)了。形容人內(nèi)心深深地受到了感動(dòng)。

情不自禁：禁:抑制。感情激動(dòng)得不能控制。強(qiáng)調(diào)完全被某種感情所支配。近在咫尺：咫尺：很近的距離。形容距離很近。

不可救藥：藥：治療。病已重到無(wú)法用藥醫(yī)治的程度。比喻已經(jīng)到了無(wú)法挽救的地步。

駭人聽(tīng)聞：駭：震驚。使人聽(tīng)了非常吃驚、害怕。

在百度一個(gè)一個(gè)的查得了，你說(shuō)的課文旁邊的我不理了，太累！