第一篇：十九中學(xué)高效課堂實施方案

邯鄲市第十九中學(xué)

高效課堂教學(xué)模式實施方案

課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定學(xué)校辦學(xué)品位的核心。我校正處在發(fā)展的重要時期，為了進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)效果，我們會在“一心一意抓成績，竭盡全力謀發(fā)展”的工作思路指導(dǎo)下，繼續(xù)以作業(yè)的布置、批改、反饋為突破口，抓實備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)四個環(huán)節(jié)，認(rèn)真貫徹教育局關(guān)于“高效課堂建設(shè)”活動的精神，克服困難，堅定信心，全面落實“高效課堂”，結(jié)合我校具體情況，特制定此方案：

一、指導(dǎo)思想

立足學(xué)校教學(xué)實際，反思課堂教學(xué)的實踐，進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

初三中考綜合成績力爭上升一個名次，完成千名指標(biāo)任務(wù)；初

一、初二統(tǒng)考成績前進(jìn)三個名次。要求目標(biāo)分解到班級，分解到學(xué)科，分解到教師個人名下，實行教學(xué)質(zhì)量過程評價同目標(biāo)結(jié)合的管理機制。

三、活動內(nèi)容

（一）、關(guān)注環(huán)節(jié)、成熟模式

模式成熟、定型的標(biāo)志是教學(xué)常規(guī)的形成。致力于教學(xué)諸環(huán)節(jié)的常規(guī)化是高效課堂建設(shè)的重中之中。我們著重做好以下幾項工作：

1、走進(jìn)教材，規(guī)范備課

“學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)得怎樣”完全依賴于教師對課標(biāo)和教材的把握，依靠教師個人的智慧，不能或不能肯定自己的把握，集體教研就應(yīng)運而生。因此，我們要真正的教研，要有收獲的集體教研。

“一周一研”制度的建立是平臺，把關(guān)教師落實教研內(nèi)容是基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)深入是抓手，同伴中的“高人”引領(lǐng)是關(guān)鍵，真誠而濃厚的教研氛圍是教研文化?；谶@樣的認(rèn)識我們將從四個方面入手“走進(jìn)教材、規(guī)范備課”。

① 教研的重點是學(xué)案編寫。② 年級組把關(guān)審查學(xué)案。③ 班子成員深入教研組。④ 定期評選“優(yōu)秀學(xué)案編寫者”。

2、走進(jìn)課堂，做實上課環(huán)節(jié)

讓“教”變“學(xué)”，教師們的最大困難之一，就是不知道“怎樣組織預(yù)習(xí)”、“怎樣

組織展示”、“怎樣組織測評”、“如何進(jìn)行即時性評價”。這些行動課題，只有在課堂實踐中才能解決，只有通過優(yōu)秀教師的示范才能解決。因此，學(xué)校要開展骨干教師的示范課活動，學(xué)科組要開展每位教師的過關(guān)課活動，學(xué)校要定期召開學(xué)科研討會，評選“優(yōu)質(zhì)課”，不斷解決行動課題。

3、走進(jìn)學(xué)生，關(guān)注學(xué)困生

承認(rèn)差異，關(guān)注發(fā)展，創(chuàng)建寬松和諧的育人氛圍，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展是我們工作的基本理念。對于學(xué)困生的輔導(dǎo)與幫助工作：

① 課堂“防差”是最好的補差措施。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，特別是預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)教師心中要時刻裝著“學(xué)困生”。

② 結(jié)幫扶對子，一幫一，解決教師力所不能及的問題，實現(xiàn)雙贏。

③ 教師承包。九年級依升級成績，七八年級依月考成績，明確承包對象于教師名下，過程獎勵到師生名下。

4、走出去、請進(jìn)來、交流學(xué)習(xí)

① 請骨干教師傳授實施“有效教學(xué)框架”的經(jīng)驗。② 請重點中學(xué)優(yōu)秀學(xué)科教師上課、教研。③ 讓骨干教師到優(yōu)秀學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣、落實小組學(xué)習(xí)

課堂要同時滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師力所不能及，小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成就成了關(guān)鍵。學(xué)校分項提出對學(xué)生的培養(yǎng)要求：

1、要求組內(nèi)學(xué)生：相互監(jiān)督、相互幫助、共同進(jìn)步。

2、學(xué)生講解點評要求：語速適中、聲音洪亮、態(tài)度大方、語言簡練、點評恰當(dāng)。

3、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：

① 獨立自主：積極主動地完成教師布置的自學(xué)任務(wù)。② 學(xué)會傾聽：上課時精力集中，專心聽講，邊聽邊思。③ 勤思善問：善于提出自己不會、不懂的問題。④ 敢說敢評：上課能大膽發(fā)言，勇于反駁別人的意見。

4、日常行為要求：坐有坐相，站有站相；講普通話，寫規(guī)范字；學(xué)會尊重別人，學(xué)會欣賞別人；使學(xué)生既學(xué)知識又學(xué)做人。

四、工作要求

1、“高效課堂”活動領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：趙振武 副組長：丁文博

成 員：崔衛(wèi)東 王寶芹 孔令財 張麗芬 楊軍

2、活動實施 ① 理論學(xué)習(xí)階段

重點是全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)高效課堂的基本精神與具體要求，并結(jié)合階段性工作目標(biāo)實

際，制定學(xué)校以及個人行之有效的活動計劃與實施方案。就學(xué)習(xí)形式而言，主要是通過學(xué)習(xí)、匯報、總結(jié)，再學(xué)習(xí)、再匯報、再總結(jié)，有效提升全體任課教師的理論水平、專業(yè)技能與創(chuàng)新能力，增強科學(xué)運用新教學(xué)策略提高課堂教學(xué)水平與效益的自覺性與緊迫感。特別是注重定期召開學(xué)科教研會、跨學(xué)科座談會等活動，對學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟到的認(rèn)識、見解、體會等進(jìn)行深入交換意見，直到徹底理解新策略的精神要求。

② 初步嘗試階段

本階段要求每位教師都要進(jìn)行初步的嘗試運用。首先要規(guī)范教案的設(shè)計，其設(shè)計理念要求體現(xiàn)高效課堂的目標(biāo)要求。其次是課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)高效課堂的指導(dǎo)思想。本階段的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要求任課教師首先要進(jìn)行認(rèn)真反思、研究對策與實施補救，然后在教研會上進(jìn)行交流，共同研究，找出合適的方法。

③ 學(xué)科試點階段

本階段是在初步嘗試的基礎(chǔ)上，認(rèn)定數(shù)學(xué)學(xué)科作為突破口，以便對其他的學(xué)科起到示范引領(lǐng)作用。本階段重點在于分析評價，過程是：示范--評價--實踐--評價。

④ 全面推廣階段

即在對全體教師的深入學(xué)習(xí)與實踐情況予以全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，實施深層次研討與探究。及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導(dǎo)廣大教師，不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新教學(xué)模式，保證課堂效果“優(yōu)質(zhì)高效”。

落實“堂清、周測、月考”，全面提高質(zhì)量。狠抓落實，不斷總結(jié)完善“堂清、周測、月考”的方法?！疤们濉庇扇握n教師負(fù)責(zé)，精選當(dāng)堂訓(xùn)練題和作業(yè)，每天抓好自習(xí)輔導(dǎo)和反饋；“周測”由備課組負(fù)責(zé)組織落實，每周精心組編一套測試題；“月考”由年級組組織實施，認(rèn)真做好每次月考的質(zhì)量分析。學(xué)校制定嚴(yán)格的檢查反饋制度，教務(wù)處對“堂清、周測、月考”的落實情況進(jìn)行檢查，督促各責(zé)任人抓好落實。

⑤ 探索創(chuàng)新階段

本階段是在全面落實運用新策略的基礎(chǔ)上力求熟練操作，并結(jié)合我校和教師本人的實際情況，進(jìn)行再總結(jié)，再反思，并及時予以理性提升，內(nèi)化為更加符合我校自身發(fā)展的新路子。

⑥ 總結(jié)表彰階段

每個教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節(jié)高效課堂的展示課。通過創(chuàng)建活動，使90％以上的教師的課堂教學(xué)達(dá)到“教得靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂學(xué)會、當(dāng)堂鞏固”。全校教師參與“高效課堂”考核，以公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課等形式，展示“高效課堂”教學(xué)成果，并評出一、二、三等獎若干名進(jìn)行表彰獎勵。

⑦ 整理資料，準(zhǔn)備迎接區(qū)教育局“高效課堂”的檢查驗收。2010、9、15

第二篇：白河中學(xué)高效課堂實施方案

白河中學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案

為了推進(jìn)課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為，辦人民滿意的學(xué)校，針對目前我校課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，根據(jù)縣教育局有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。

一、構(gòu)建高效課堂的意義及工作思路

構(gòu)建高效課堂是深化課程改革的關(guān)鍵，是提高教學(xué)效率，規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措。高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以規(guī)范具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)航，以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體，以盡可能少的時間、精力、物力的投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主合作，探究學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握雙基知識，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最優(yōu)化。

二、實施目標(biāo)

1、學(xué)校以學(xué)習(xí)推廣河南沁陽永威學(xué)校自主合作學(xué)習(xí)模式為載體，全面啟動構(gòu)建高效課堂活動。

2、認(rèn)真實施河南沁陽永威學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”學(xué)習(xí)模式，在教學(xué)中真正把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建起符合我校教學(xué)實際的課堂教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3、全體教師要真正解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐杜郎口教學(xué)模式，真正把握杜郎口教學(xué)模式的精神實質(zhì)，通過改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。

4、學(xué)習(xí)推廣河南沁陽永威學(xué)校先進(jìn)的教育管理模式和教師培養(yǎng)培訓(xùn)模式，培養(yǎng)教師的愛崗敬業(yè)精神和無私奉獻(xiàn)、勇于進(jìn)取的工作態(tài)度和駕馭新型課堂教學(xué)的能力，挖掘教師潛能，發(fā)揮教師的主動性、創(chuàng)造性，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，培養(yǎng)研究型、改革創(chuàng)新型教師。

5、學(xué)習(xí)推廣永威學(xué)校先進(jìn)的學(xué)生自主管理模式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理與自我發(fā)展的能力。

三、實施步驟

構(gòu)建高效課堂整體安排：學(xué)習(xí)發(fā)動、探索實施、達(dá)標(biāo)提升、升華完善四個階段進(jìn)行。第一階段：宣傳動員、培訓(xùn)學(xué)習(xí)。時間安排：2012年5月—8月。工作措施：

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。

成立高效課堂構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)小組，保證活動扎實有效開展。組

長：陳大鵬

副組長：王建剛

黃次元 成員：萬金平

呂倫兵

姜在春

汪一鳴

徐亮

張群超

石紅蓮

鄭衛(wèi)國

張臘云

張兆理

2、制定方案，有序開展。各教研組要認(rèn)真調(diào)查本組教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)本組學(xué)科特點梳理和整合問題，結(jié)合學(xué)校高效課堂實施意見，制定符合本組實際的具體實施辦法。

3、學(xué)習(xí)討論，形成共識。學(xué)校召開班子會專題研討，召開教師會學(xué)習(xí)動員。認(rèn)真組織全體教師學(xué)習(xí)高效課堂的基本要求、理念和內(nèi)涵，討論構(gòu)建高效課堂的意義和主要內(nèi)容，制定自己在活動中持什么態(tài)度，做好哪些方面工作，取得怎樣效果，寫出不少于1500字的文字材料，交流存檔，從而提高全體教師對打造高效課堂的緊迫性和重要性認(rèn)識，調(diào)動全體教師以積極主動的心態(tài)，全身心投入打造高效課堂活動之中。第二階段：試驗嘗試，整體推進(jìn)。

時間安排：2012年9月—2013年元月

工作措施：

1、培養(yǎng)典型，把握課型。（時間安排：2012年9月－10月）

分兩步。第一步舉行研討課，學(xué)校鼓勵教師大膽嘗試，校級以上名師及各學(xué)科教學(xué)骨干，要典型引路，為大家提供研討的平臺，要在高效課堂的探討實踐中，總結(jié)完善，為各種課型實現(xiàn)高效構(gòu)筑平臺。第二步，外派觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校從研討活動中選派教師赴樣板校學(xué)習(xí)與觀摩，并進(jìn)行心得匯總，校內(nèi)交流。

2、開展賽講，爭當(dāng)明星。（時間安排：2012-6年11月—12月）

積極開展高效課堂賽講活動，要人人參與，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，在賽講中反思，在賽講中指導(dǎo)提高，賽講活動分學(xué)科進(jìn)行。這個階段產(chǎn)生校級達(dá)標(biāo)教師，頒發(fā) “高效課堂”達(dá)標(biāo)證書，并授予“課改明星”榮譽稱號。

第三階段：達(dá)標(biāo)提升：人人達(dá)標(biāo)、撰寫論文、樹立典型。

時間安排：2011年2月—2012年元月

工作措施：

1、課堂達(dá)標(biāo)，總結(jié)推廣。

在全校掀起高效課堂繼續(xù)達(dá)標(biāo)上臺階活動，頒發(fā)高效課堂達(dá)標(biāo)證書及分級授予“課改新秀”、“課改標(biāo)兵”、“課改專家”稱號。同時開展高效課堂的經(jīng)驗總結(jié)和論文撰寫活動，要將一年半來優(yōu)秀的管理經(jīng)驗，課堂教學(xué)經(jīng)驗，具有本校或?qū)W科特點的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)以及涌現(xiàn)出的先進(jìn)人和先進(jìn)事跡，總結(jié)表彰。

第四階段：升華完善：成果展示，經(jīng)驗匯總。

時間安排：2012年2月——2012年6月

工作措施：

1、達(dá)標(biāo)提高，人人實現(xiàn)高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)，課堂教學(xué)高效管理規(guī)范，常規(guī)落實到位，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。在人人實現(xiàn)達(dá)標(biāo)中繼續(xù)評選高效課堂達(dá)標(biāo)的明星、標(biāo)兵和優(yōu)秀教師、優(yōu)秀管理者。

2、典型樹立。優(yōu)秀學(xué)科組及優(yōu)秀教師要發(fā)揮示范和先進(jìn)作用，不能發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的要取消稱號。骨干教師、教學(xué)名師以及學(xué)科帶頭人不能發(fā)揮作用的將取消其稱號。對在活動中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)教師和先進(jìn)管理者，學(xué)校大力表彰，并將推薦到區(qū)、市級表彰。

四、構(gòu)建高效課堂工作要求

1、加強領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、措施得力、落實到位。學(xué)校各職能組要制定操作方案、明確責(zé)任。領(lǐng)導(dǎo)小組成員（校長、行政領(lǐng)導(dǎo)），業(yè)務(wù)小組成員（教研組、優(yōu)秀教師）不斷深入課堂進(jìn)行聽課指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)杜郎口的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)新的課改思想，即充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能，使課堂充滿生機和活力。

2、年級組針對本年級的實際情況，把班主任工作和學(xué)科中心工作兩個方面作為工作開展的重點。全面謀劃、突出重點、大處著眼、小處著手。構(gòu)建高效課堂，不僅涉及教學(xué)環(huán)節(jié)，而且是長期的漸進(jìn)的實踐、總結(jié)、再實踐、再總結(jié)的一個過程，因此要做到全面謀劃，突出重點。年級組、學(xué)科中心、班級，要在月末、學(xué)期末開展反思、交流、總結(jié)。（總負(fù)責(zé)人：年級組長）

班主任：

（1）班主任根據(jù)各班的具體情況將班級分為6組，每組人數(shù)為7－9人，每組學(xué)生組成要兼顧各類學(xué)生，各組學(xué)生分配均衡，每組確定1-2名在班級有一定號召力的學(xué)生作為組長。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定組名、競爭口號，組織學(xué)生制定課堂學(xué)習(xí)評價表(紀(jì)律、發(fā)言、作業(yè)、衛(wèi)生等)，每周考評一次。

（2）班主任在班級利用班會課時間向?qū)W生介紹杜郎口課堂教學(xué)模式和我校教學(xué)改革的目的，特別是小組合作展示視頻的觀摩活動，并提出具體要求，做好學(xué)生的動員工作。

（3）因教學(xué)需要，根據(jù)班主任要將班級的黑板作明確的劃分，黑板頂部要有各組名稱，學(xué)生姓名，口號。

（4）班主任給各組配備粉筆、黑板擦、教棒等。

（5）班主任對班級的各項活動要及時進(jìn)行反思、總結(jié)，特別是后進(jìn)生的積極性調(diào)動工作，發(fā)揮各組組長的作用，從簡單的事做起，賞識成功教育，讓每個學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)。

（6）杜郎口課堂教學(xué)模式中，各組組長作用十分重要，班主任要做好組長的培訓(xùn)工作，讓其成為各組的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。

學(xué)科中心（學(xué)科組及備課組）：

（1）認(rèn)真研讀課標(biāo)教材，做到有效備課。學(xué)科中心組織教師分析和整合教材、修改教案、學(xué)案等。高度重視教學(xué)設(shè)計，要求教師規(guī)范備課、有效備課，備課要從單元或章節(jié)知識整體出發(fā)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)教材、明確任務(wù)、精心設(shè)計。做到目標(biāo)明確、重點突出、難點突破、方法靈活、手段先進(jìn)、策略新穎、步驟明晰、環(huán)節(jié)齊全、習(xí)題漸進(jìn)、作業(yè)恰當(dāng)、實效反思、書寫規(guī)范、詳略得當(dāng)。作文教學(xué)要備好指導(dǎo)教案，寫好下水作文和講評教案。閱讀教學(xué)要備好閱讀指導(dǎo)教案，英語學(xué)科要突出培養(yǎng)學(xué)生聽、說能力，加強英語歌曲、歌謠的訓(xùn)練。

（2）立足高效課堂，優(yōu)化教學(xué)過程，上好每一節(jié)課。杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)的“三、三、六”模式，充分地調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，教師要更新理念，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。面向全體學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、主動參與、勇于實踐、合作交流。重視學(xué)法指導(dǎo)、注重能力培養(yǎng)，充分開發(fā)利用教學(xué)資源，課堂上做到：精講多練、富有情趣、布局合理、言簡意賅、板書規(guī)范、字跡工整、時控合理、落實檢測。努力提高課堂效率。

加大教師講解時間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時間一般在5－10分鐘。課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問題，講學(xué)生不理解的內(nèi)容，講知識缺陷和易混易錯知識；“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí)之前不講，沒問題不講，有問題學(xué)生不講之前不講。課堂上及時糾正錯誤，給出正確答案。

（3）加大小組合作學(xué)習(xí)的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)成績和性格特點等情況，每個組都要有學(xué)習(xí)優(yōu)秀者，一般按學(xué)習(xí)成績編號排序，教學(xué)中讓后幾位上黑板展示，前幾位進(jìn)行訂正和評價。加大交流展示的調(diào)控力度，充分地讓學(xué)生展示、暴露。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。讓兵帶兵、兵教兵、雙兵互贏。充分利用學(xué)生資源，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

（4）認(rèn)真輔導(dǎo)落實“四清”。培優(yōu)補差，因材施教。要開發(fā)利用各種教育資源，采用多種評價手段，堅持“四清”落實。堂清要圍繞目標(biāo)，通過教學(xué)實施及堂內(nèi)輔導(dǎo)，達(dá)到堂清落實；日清通過達(dá)標(biāo)作業(yè)及當(dāng)天作業(yè)的反饋，及時補救落實；周清以落實“雙基”知識為主，采取自查、互查、組查、師查的方式進(jìn)行；月清根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行書面測試，做好試卷分析，及時補救，保證教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

（5）切實優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，要求教師精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，創(chuàng)新作業(yè)批改方式，提高作業(yè)的實效。堅持“三案”并舉。“三案”指“自學(xué)案”、“訓(xùn)練案”、“檢測案”?！叭浮辈⒉灰笸耆毩?，在內(nèi)容的切分上各備課組可以靈活處理，但三方面的內(nèi)容必須充分體現(xiàn)。

（6）重視學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和心理教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生樂觀向上、勤奮好學(xué)、實踐探索，使學(xué)風(fēng)濃郁、班級凝聚、人際和善、確保高效課堂的構(gòu)建。教師要研究不同年齡學(xué)生的心理特點，采取有效措施，構(gòu)建各種活動和教育平臺，使每一個學(xué)生都能快樂學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、有向?qū)W習(xí)、健康成長。

（7）學(xué)校應(yīng)開展高效課堂專題講座，采取“走出去，請進(jìn)來”方式，教師人人撰寫課改教學(xué)論文，相互交流，共同提高。

3、創(chuàng)新高效課堂評估與評價。學(xué)校教務(wù)處、政教處工作人員要加強學(xué)習(xí)，要根據(jù)高效課堂特點制定一系列的教育教學(xué)評價體系，加大工作檢查落實的力度，有力促進(jìn)我校高效課堂活動的向縱深發(fā)展。

總之，深化課堂改革，構(gòu)建高效課堂，是一項長期而艱巨的任務(wù)，是一項系統(tǒng)工程，我們要不斷創(chuàng)新教與學(xué)的策略，提高課堂效率，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上一個新臺階。

第三篇：桃紅中學(xué)“構(gòu)建高效課堂”實施方案

桃紅中學(xué)“構(gòu)建高效課堂”實施方案

一、指導(dǎo)思想

針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習(xí)、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實施素質(zhì)教育。根據(jù)上級主管部門文件精神，結(jié)合我校實際，特制定我校構(gòu)建高效課堂實施方案。

二、實施方案

（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織

為加強領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：王良成副組長：趙家祥

成員：胡德明、張尤勝、史利民

2、工作小組：

組長：趙家祥

副組長：胡德明

組員：張尤勝、史利民、胡亮、穆明順、鐘明以及班主任和教研組長

（二）確立目標(biāo)、明確思路

工作目標(biāo)：構(gòu)建“快樂、自信、高效、輕負(fù)”的課堂。

基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實踐、交流、合作、反思、改進(jìn)、提高”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，張揚學(xué)生的個性，奠定學(xué)生的自信，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。

（三）學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識

通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法；另一方面開展具體操作層面的講座，采取“請進(jìn)來”或“走出去”等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)、實踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。

（四）精心組織、扎實推進(jìn)

我校“構(gòu)建高效課堂” 活動按照如下四個層面、十四個步驟和要求進(jìn)行實施：

第一層面：領(lǐng)導(dǎo)層面

第一步：合理分工。在學(xué)習(xí)、借鑒區(qū)內(nèi)試點學(xué)校課改經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合各部門工作實際，進(jìn)行大致分工：王良成校長：整體負(fù)責(zé)、調(diào)控；趙家祥校長：實施高效課堂工作中的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理；胡德明主任：課堂上如何具體操作；張尤勝主任：實施方案的制定和導(dǎo)學(xué)案如何編制；史利民主任：合作學(xué)習(xí)小組如何打造、班集體建設(shè)、師生評價問題等等。

第二步：外出學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別到課改試點學(xué)校（先后到秣陵初中、周崗中學(xué)、江寧初中、竹山中學(xué)）調(diào)研學(xué)習(xí)，結(jié)合事先分工，各人重點學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，如導(dǎo)學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習(xí)小組分配、評價機制確立、制度建立和實施高效課堂的管理、咨詢研究等。

第三步：個人反思。赴幾家課改試點學(xué)校學(xué)習(xí)后，在認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。

第二層面：教師層面

第四步：全校動員。利用全體教職工大會，分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實，對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊，認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳“杜郎口課堂教學(xué)模式”，觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。

第五步：采取“走出去”、“請進(jìn)來”、聽專題講座、開展培訓(xùn)等方式，讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會“高效課堂”。

第六步：課堂實踐。每位教師根據(jù)外出學(xué)習(xí)、自我反思、課堂中實踐，逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式，并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實踐；在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。

第三層面：班主任和教研組長層面

第七步：班主任會。各班級的7---8個小組如何合理分配、評價制度如何建立、組長如何確定、高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一，還有學(xué)生培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)和指導(dǎo)等。

第八步：教研組長會。如何編制導(dǎo)學(xué)案、如何使用導(dǎo)學(xué)案等。

第九步：組內(nèi)交流。通過一段時間的自我課堂實踐，以教研組長為主，讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課，并且學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂，讓每位教師都有自己的課堂亮點。

第十步：形成模式。在組內(nèi)交流的基礎(chǔ)上，教研組長組織召開本組會議，專題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實踐、修訂，最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。

第四層面：學(xué)生層面

第十一步：大會動員。大會、班會分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工，各負(fù)其職。

第十二步：組長培訓(xùn)。各班所有小組長（不同層面）集中培訓(xùn)。如何自主學(xué)習(xí)，如何上臺展示，如何指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)困生，如何維持小組紀(jì)律等。

第十三步：推廣實施。在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后，各教研組推選一名素質(zhì)高的教師報教導(dǎo)處，執(zhí)教一節(jié)本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”，由教導(dǎo)處統(tǒng)一制定時間，組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動，在全校范圍內(nèi)評價、推廣，形成學(xué)校相對統(tǒng)一的高效課堂教學(xué)模式。

第十四步：總結(jié)提高。各學(xué)科在前面試點、推廣基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，對過程中材料進(jìn)行修改、收集和匯總，對出現(xiàn)問題應(yīng)多思考、多研討，采取積極措施，不斷提高、不斷完善。

（五）分項實施、重點突破

1、以團隊研討導(dǎo)學(xué)案為主

基本要求：加強集體備課，實現(xiàn)資源共享，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。其具體過程為：個人備課，教師提前一周研究課標(biāo)、教材、導(dǎo)學(xué)案以及其他參考材料，依據(jù)實際情況修訂導(dǎo)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點和方法提示，修訂導(dǎo)學(xué)案中的不恰當(dāng)環(huán)節(jié)，增減相關(guān)的內(nèi)容等，將具體的指導(dǎo)、啟發(fā)與點撥的方式方法寫入自己使用的“導(dǎo)學(xué)案”。集體備課：中心發(fā)言人進(jìn)行說課，備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對自己的“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行修改。二次備課：個人根據(jù)集體備課的要求對“導(dǎo)學(xué)案”再次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致修改（二次備課時要求用雙色筆修改）。

主要措施：教務(wù)處加強常規(guī)檢查力度，及時查看各教研組上傳電子稿，開展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。

2、構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組

基本要求：每個班級在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以6人為宜。人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有不同編號的A、B、C三個層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ)；三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動態(tài)的?？梢允墙M與組之間男女生的互換或流動，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個學(xué)生提供發(fā)展的機會。

再進(jìn)行組內(nèi)成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當(dāng)小組長，還有選出每門學(xué)科的小組長，盡可能讓每個小組6個人都有具體分工，都有事做，并對各組不同層面的組長進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓(xùn)。

主要措施：通過測試成績的分析和評比，學(xué)習(xí)先進(jìn)年級和學(xué)科經(jīng)驗，建立激烈機制，及時進(jìn)行工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價機制和學(xué)生發(fā)展性評價體系，形成相對固定、有一定特色的合作學(xué)習(xí)小組。

3、構(gòu)建合理的師生課堂評價機制

基本要求：建立一個高效課堂教學(xué)的師生評價機制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

對教師的評價。班級層面，每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選出“幸福之星”（課堂）；每周由學(xué)生評出本班一周“幸福之星”（學(xué)科）。年級組層面，根據(jù)學(xué)生對教師的評價評出年級每周、每月“幸福之星”（學(xué)科）。

對學(xué)生評價。每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學(xué)生依據(jù)教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”，每周由學(xué)生根據(jù)班級每日“四星”評比結(jié)果再評選出每周“四星”，年級組依據(jù)上述評比結(jié)果再評選出年級學(xué)生每周、每月“四星”。如此評比，把學(xué)生平時課堂表現(xiàn)情況記入成長記錄，改變過去對學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績評價方式，更加注重學(xué)生發(fā)展性評價。

期中或期末結(jié)束，通過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時巡課情況反饋記錄等材料評選出“課改班級之星”（班級）、年級組幸福之星（學(xué)科）、“年級組課改之星”（教師）。受表彰的教師和學(xué)生名單，學(xué)校均將做出展板，在校內(nèi)公示。

主要措施： 德育處加強每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過層層評選，真實的選出投身第一線課改的教師和學(xué)生，以此推動學(xué)校課改的發(fā)展，帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、構(gòu)建高效課堂基本模式

基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。

二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。閑則生非，課堂不允許一個學(xué)生閑，忙了，紀(jì)律就好，成績就好。學(xué)校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

三是具體課堂教學(xué)程序：

1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)課本知識，小組交流互助。操作：學(xué)習(xí)學(xué)案上學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)教材文本知識。小組長帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)學(xué)案上知識點，并進(jìn)行討論、解答。時間約10分鐘。步驟：（1）教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識，介紹本節(jié)學(xué)習(xí)重點和目標(biāo)；（2）學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生，讓自覺的學(xué)生可以對課本知識提前有所了解；（3）可階段性對學(xué)生預(yù)習(xí)進(jìn)行檢查，使學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)習(xí)慣；（4）學(xué)生對學(xué)案上知識都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和解答，對于不明白的問題，要在小組內(nèi)進(jìn)行討論和解答，教師巡視指導(dǎo)、解答疑惑。注意事項：要加強學(xué)法指導(dǎo)，對知識要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)技巧和討論學(xué)習(xí)程序，逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強兵”的良好局面。

2、課堂分組展示，實現(xiàn)思維對話。操作：學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結(jié)，教師可適時補充。時間約15分鐘。步驟：（1）學(xué)生分組展示，查找錯誤、更正結(jié)論；（2）教師適當(dāng)講解、提問。注意事項：讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識，盡可能暴露學(xué)習(xí)過程中存在問題，要引導(dǎo)學(xué)生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點評簡練準(zhǔn)確規(guī)范，注重以下問題：面上都不會的，重點、難點、易錯點等，引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系，對知識適當(dāng)延伸和聯(lián)系實際。

3、總結(jié)與反思評價。操作：當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)情況，總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時間約20分鐘。步驟：出示或發(fā)放檢測題，學(xué)生做教師巡視，當(dāng)堂反饋。注意事項：習(xí)題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。

主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課等活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。

三、實施時間

1、宣傳發(fā)動階段：2009年10月中旬----11月上旬。

2、試點探索階段：11月中旬----12上旬。

3、推廣實施階段：12月中旬---元月中旬。

總之，我們要繼續(xù)加強對“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)和研究，注重對教師的專業(yè)引領(lǐng)，強化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，依托“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“合作學(xué)習(xí)小組”，實施素質(zhì)教育，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。

第四篇：鞏義中學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案

鞏義中學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案

按照鞏教體（2010）75號文件《關(guān)于印發(fā)推進(jìn)高效課堂實施意見的通知》的要求，貫徹“以加強學(xué)科建設(shè)，提升學(xué)科水平為主渠道，以課堂教學(xué)改革為主陣地”的工作思路，規(guī)范課堂教學(xué)行為，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，提升課堂育人質(zhì)量，構(gòu)建適合當(dāng)前教育教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的高效課堂模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才和建設(shè)者，辦人民滿意學(xué)校，結(jié)合我校實際，特制定《鞏義中學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以全面貫徹教育方針、大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以深化教育改革、提高課堂教學(xué)的實效性為目標(biāo)，以大力開展教改、教研活動為載體，以細(xì)化解讀課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以堅持、改進(jìn)、充實、豐富、完善、升華“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式為抓手，認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、高效課堂的基本理念

高效課堂的目的是開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力——學(xué)生終身發(fā)展能力； 高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；

課堂教學(xué)的高效性體現(xiàn)在課堂生命的律動——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長；

高效課堂的價值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀；

高效課堂要達(dá)到兩個要求——一是滿足學(xué)生的需要，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人；二是滿足升學(xué)的需要，滿足升學(xué)并不是要迎合應(yīng)試而是讓升學(xué)成為高效課堂的副產(chǎn)品。

高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識、富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧；

三、高效課堂的基本標(biāo)準(zhǔn)

1、教學(xué)設(shè)計精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀學(xué)生與教材，在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實際的教學(xué)設(shè)計。

2、講課精煉高效。針對學(xué)生實際，抓住知識主線，講課層次分明、思路清晰、重點突出，講練適度。徹底摒棄“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式。做到“三講”、“三精講”、“三不講”?！叭v”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題，講知識缺陷和易混易錯的問題，講學(xué)生探究后仍解決不了的問題?！叭v”即核心問題精講、思路方法精講、疑點難點考點精講；“三不講”即學(xué)生會的不講，學(xué)生不探究不講，學(xué)生講之前不講。一般情況下，教師累計講課時間不超過一節(jié)課的1/3，做到精講、互動、與媒體交流（包括學(xué)生看書、練習(xí)等）有機穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。

3、主體作用發(fā)揮。加強學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正達(dá)到從接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自主性學(xué)習(xí)。充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性和創(chuàng)造性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)合作能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課參與思考、探究討論的學(xué)生面應(yīng)在85℅以上。

4、分層教學(xué)落實。根據(jù)學(xué)生個性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。使每一個學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。

5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學(xué)生建立一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，90%以上的學(xué)生喜歡學(xué)科教師并對這一門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

6、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)三維目標(biāo)。作業(yè)與練習(xí)當(dāng)堂完成率100%，正確率90%以上；掌握基本的學(xué)習(xí)方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學(xué)生達(dá)95%以上。

四、實施重點

在高效課堂模式的運用中，應(yīng)抓住課堂教學(xué)改革的重點，在重要環(huán)節(jié)上求突破。

（一）把課堂還給學(xué)生，重建教學(xué)關(guān)系，在教學(xué)關(guān)系上求突破。學(xué)生是課堂的主人，高效課堂應(yīng)實現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生主體地位的尊重，師生共同提高和分享知識、情感、價值的體驗，共同發(fā)展。

學(xué)生的事情自己做，有困難，找學(xué)生，相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，給學(xué)生以時間、空間，才會有真正的自主性、主動性、創(chuàng)造性的體現(xiàn)。獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)都應(yīng)成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要方式。

（二）繼續(xù)堅定不移地推行我校課堂教學(xué)模式—“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。

所有教師必須堅持“四步八環(huán)節(jié)”教學(xué)模式”，認(rèn)真運用到每節(jié)課堂教學(xué)中；在教學(xué)實踐中不斷充實、完善、提高、升華，逐步形成適合本學(xué)科特色的新授課、復(fù)習(xí)課、講評課、實驗課課型；但需注意：所有課型必須以我校課堂教學(xué)模式為基礎(chǔ)，不得另起爐灶。

（三）精心編制導(dǎo)學(xué)案，教師由主演變導(dǎo)演，在角色轉(zhuǎn)換上求突破。

導(dǎo)學(xué)案是解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是高效課堂的前提和基礎(chǔ)，是教師克服教學(xué)目標(biāo)虛化，人人達(dá)到“解讀課標(biāo)上明白課，落實課標(biāo)上高效課”的重要途徑和手段。

導(dǎo)學(xué)案的編制是高效課堂的方向盤和線路圖，是實現(xiàn)由傳授變引導(dǎo)的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的有效工具。它改變了傳統(tǒng)教案的兩種傾向：一是教學(xué)單向，以教師和教材為中心，忽視了對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)；二是教案封閉，教師自備自用，沒有讓學(xué)生參與，缺乏開放性，學(xué)生對教師的教學(xué)意圖無從了解，只能被動地學(xué)。導(dǎo)學(xué)案其實就是引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方案，它是教師站在學(xué)生的角度，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗等實際情況，結(jié)合具體文本和其它教學(xué)資源而制定的學(xué)生的學(xué)習(xí)方案。

導(dǎo)學(xué)案轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的立足點，從編制“學(xué)案”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造條件，教會學(xué)生學(xué)，回歸到了教學(xué)的本義，找到了真正提高教學(xué)效益的立足點；另一方面，改變了教師的備課角度，由備教材，備方法，寫教案，轉(zhuǎn)變到用學(xué)生的眼光看教材，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計和編寫教案，著力于學(xué)生如何學(xué)好；同時嘗試構(gòu)建更好的課堂模式。一靠學(xué)生自學(xué)；二靠教師引導(dǎo)；三靠達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，最終實現(xiàn)學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

要使每堂課都有精心設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案，要求教師用 “描述、背誦、辨認(rèn)、復(fù)述、推斷、區(qū)別、證明”等具體的明確的動詞，并轉(zhuǎn)化分解成相應(yīng)的練習(xí)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，積累經(jīng)驗。

（四）揪住課堂教學(xué)中的問題不放手，把小課題“做”起來，在課題研究上求突破。

教育的問題其實就暴露在“教室”，糾結(jié)在“課堂”，要抓住課堂里所發(fā)生的問題并深入到課堂中去。每周由備課組長把“問題”匯總至教務(wù)處進(jìn)行整理、分類，然后把梳理過的問題以小課題的方式分解到各備課組，讓教師在常規(guī)的教學(xué)活動時進(jìn)行探討研究，營造一個時時在教研、處處能教研、人人會教研的管理機制，形成良性的問題的即時性反饋與處理機制。“問題”即課題，小課題研究具有“小、快、活”的特點，立足在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，課題都來源自鮮活的教育教學(xué)現(xiàn)場，具有指導(dǎo)性強、目的性明確的特點，從而大大提升學(xué)校教研品質(zhì)和教師教研興趣。

四、實施高效課堂的行動策略

1、宣傳發(fā)動、統(tǒng)一認(rèn)識階段（2010年8月—2010年10月）學(xué)校召開行政領(lǐng)導(dǎo)、年級組長、教研組長、備課組長會議，旨在動員、討論形成共識；召開全體教職工大會，提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)。

2、改進(jìn)、充實階段（2010年10月---2011年3月）。在全校開展以提高課堂效益為主旨的“四步八環(huán)節(jié)”課堂模式 的改進(jìn)、完善活動。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和課堂展示活動。

活動瞄準(zhǔn)一個目標(biāo)——低耗時、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；貫穿一條主線——喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位；實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變——變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動聽課為主動參與，變單純知識傳授為三維并重；摒棄三個無效的訓(xùn)練——無效的提問、無效的討論（互動）、無效的訓(xùn)練。

具體要求：課任教師全員參與，人人展示，組中推優(yōu)，重點發(fā)展。所有教學(xué)人員繼續(xù)必須展示，從中選取優(yōu)秀者，學(xué)校安排專門時間集中展示，優(yōu)勝者在評先晉級時優(yōu)先考慮，并搭建平臺，推薦參加市級以上公開課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課。

各教研組認(rèn)真組織教師參加校本教研活動，活動主題就是“改進(jìn)、完善‘四步八環(huán)節(jié)’教學(xué)模式”。

各教研組認(rèn)真組織教師聽評課。各種公開課必須按照“一課兩上三討論”的要求認(rèn)真準(zhǔn)備；評課重心就是是否按照“四步八環(huán)節(jié)”模式上課，各個環(huán)節(jié)設(shè)置是否合理。學(xué)校定期檢查、周五抽查教案，重要標(biāo)準(zhǔn)就是是否按照“四步八環(huán)節(jié)”模式備課，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，或進(jìn)行誡勉談話，若不改正將責(zé)令停課反思。

定期進(jìn)行高效課堂研討會，及時改進(jìn)、豐富、完善 “四步八環(huán)節(jié)”模式。

各教研組要全員參與“四步八環(huán)節(jié)”模式課題研究，及時進(jìn)行階段總結(jié)，形成材料上報教科處。

建立高效的教學(xué)反思機制。學(xué)校要求每個教師每節(jié)課、每單元教學(xué)結(jié)束后寫《教學(xué)反思筆記》，每學(xué)期寫一份教學(xué)反思報告；通過多層面的反思、整改達(dá)到升華，使每位教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平不斷提高。

3、提高、完善、推廣階段（2011年4月---2011年6月）在第二階段的基礎(chǔ)上完善、充實“四步八環(huán)節(jié)”模式；各組推出復(fù)習(xí)課、講評課課型，理化生組推出實驗課課型。

4、學(xué)科、類型定型階段（2011年8月---2011年10月）不同學(xué)科及學(xué)科的不同類型課形成模式。完成“四步八環(huán)節(jié)”模式課題結(jié)題報告

五、構(gòu)建高效課堂的保障措施

1、科學(xué)教學(xué)行為

①教案的書寫除了教學(xué)的三維目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)過程外，重點放在學(xué)生發(fā)展與學(xué)情、社會需要與行情、學(xué)法指導(dǎo)與考情及其學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)內(nèi)容的選擇、課堂語言的精練上。

②研究并逐步推廣教案、學(xué)案合一。

③設(shè)立“自助餐”。“自助餐”是教師為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的拓展知識、開闊視野、集知識性和趣味性于一體的課外探究性作業(yè)。“自助餐”的份量要適中，針對性要強。

④教師通過談話、探究性討論、作業(yè)布置（考試）批改等方式分析了解學(xué)情，尤其注重有講必練、有練必改、有改必評，最大限度地發(fā)揮以“訓(xùn)練為主線”的作用。

⑤繼續(xù)堅持“四精”原則：精選、精講、精練、精評。⑥培養(yǎng)學(xué)生練字、誦詩、讀書的習(xí)慣。

2、加強教學(xué)研究

①加強集體備課：各年級各備課組以備課組長為中心，每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)案的設(shè)計、作業(yè)的選編都要集本組教師智慧，要圍繞構(gòu)建高效課堂這一目標(biāo)，積極推行“四步式”集體備課模式：主輔（個人）說課——集體研討——課案生成——個性反思與設(shè)計。

②尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循由淺入深、由易到難的規(guī)律。

3、加強教師培訓(xùn)。以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，以《鞏義教育信息網(wǎng)》等貼近教師、貼近教學(xué)、貼近課堂的教學(xué)資源為平臺，對教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，充分發(fā)揮研訓(xùn)一體效應(yīng)，促進(jìn)教師發(fā)展提高。

4、提高管理執(zhí)行力

落實隨堂聽課制度；健全責(zé)任追究機制。

5、加強領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任到人

學(xué)校成立構(gòu)建高效課堂實施領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長：孫宏發(fā) 副組長：馬鳴岐 張會濤 張海霞

成 員：李繼偉 趙興軍 張德鋒 楊紅俠 武小滿 侯錦娟 王治偉 薄云霞 孫志武

鞏義中學(xué) 2010年10月21日

鞏義中學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案

鞏義中學(xué)

2010年10月21

日

第五篇：監(jiān)軍中學(xué)構(gòu)建高效課堂實施方案

監(jiān)軍中學(xué)開展高效課堂建設(shè)年活動實施方案

為了進(jìn)一步推進(jìn)有效教學(xué)，加強課堂管理，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)縣教育局《關(guān)于在全縣中小學(xué)開展高效課堂建設(shè)年活動的安排意見》精神，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)快速發(fā)展為宗旨，以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)模式，努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，積極構(gòu)建自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生主動性、能動性、創(chuàng)造性的改善和提高，全面提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。

二、組織機構(gòu) 組 長：仇黎明

副組長：強文獻(xiàn)、樊耀明、周宏社

成 員：葛艷琴、楊健、楊宏斌、來亞會、李慧琴、梁霞、房永強、周衛(wèi)兵、呂顏勝

三、工作目標(biāo)及基本思路

工作目標(biāo)：構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負(fù)”的課堂，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。

基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)反思能力的持續(xù)提升，努力探索常規(guī)教學(xué)條件下，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略，使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。

四、工作內(nèi)容

高效課堂就是在常態(tài)的課堂教育教學(xué)活動中，教師以新課程理念為指導(dǎo)，遵循教學(xué)活動規(guī)律和學(xué)科特點，采用多種有效的教學(xué)方式和手段，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，取得盡可能好的教學(xué)效果，實現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，課堂教學(xué)效益最大化。

五、具體措施

（一）加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師領(lǐng)悟高效課堂的內(nèi)涵

通過多種形式的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促使全體教師準(zhǔn)確理解高效課堂的內(nèi)涵，更新教育教學(xué)理念，實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革。

具體措施：

1、各教研組集中學(xué)習(xí)縣教育局關(guān)于構(gòu)建高效課堂的指導(dǎo)意見，討論、領(lǐng)會高效課堂內(nèi)涵。

2、集中開展高效課堂的業(yè)務(wù)專題培訓(xùn)。

3、全體教師開展高效課堂的理論學(xué)習(xí)。

通過以上舉措，使全體教師從思想上領(lǐng)悟高效課堂的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方式，為構(gòu)建高效課堂打好思想基礎(chǔ)。

（二）高度重視教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)準(zhǔn)備的實效性。

高效的課堂教學(xué)，必須有實效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。因此我們要抓好教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)準(zhǔn)備的實效性。

具體措施：

1、抓實集體備課。備課組首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，內(nèi)容到位，備課主講人到位。其次要優(yōu)化集體備課制度，完善集體備課常規(guī)，真正將集體備課制度落到實處。

2、開展教材研讀活動。各備課組組織學(xué)科教師通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握教材的重點和難點以及編者意圖，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，真正做到理解教材、吃透教材、活用教材。

3、要充分考慮學(xué)生的主體地位，不要一味地把教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程作為備課的核心任務(wù)，要不斷探索有效備課的新路子，堅決杜絕無效備課以及為應(yīng)付檢查而備課的現(xiàn)象。

4、加強常規(guī)管理。教務(wù)處負(fù)責(zé)落實備課檢查、指導(dǎo)、考核。各教研組要突出集體備課的作用，強化常規(guī)的檢查落實，加大高效課堂的研討，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計與實施能力的提高。

通過以上舉措，達(dá)到所有教師能夠正確理解教材、合理并創(chuàng)造性使用教材，落實常規(guī)，實現(xiàn)課前準(zhǔn)備的實效性。

（三）切實抓好課堂研究，提高課堂教學(xué)的高效性。

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。

1、提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點，優(yōu)化選擇。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。

2、提高教學(xué)活動的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)

境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。

3、提高教學(xué)方法的高效性。

優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。

4、提高教學(xué)交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。

5、提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

6、提高問題設(shè)計的高效性。

要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有

效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等，都值得去認(rèn)真研究。具體措施：

1、開展高效課堂示范課活動。開展骨干教師高效課堂引路課、示范課活動，各教研組確定骨干教師分學(xué)段上公開課，各教研組認(rèn)真組織學(xué)科教師進(jìn)行聽評課活動，開展對高效課堂的研討活動。

2、開展高效課堂達(dá)標(biāo)課活動。開展青年教師高效課堂達(dá)標(biāo)活動，實現(xiàn)青年教師“一年站穩(wěn)講臺，三年成為骨干”的培養(yǎng)目標(biāo)，同時高效課堂達(dá)標(biāo)將作為教師教學(xué)崗位競聘的必備條件之一。

3、創(chuàng)新研討課。本學(xué)期每人至少一節(jié)組內(nèi)研討課，以“高效課堂”為主題，真正提高課堂教學(xué)的高效性。

4、開展高效課堂評比課活動。各教研組開展組內(nèi)教師同課異構(gòu)高效課堂評比活動，同時推舉二到三名教師參加學(xué)校六月份組織的高效課堂優(yōu)質(zhì)課競賽活動，高效課堂優(yōu)質(zhì)課證書將作為我校教學(xué)能手評選和骨干教師評定的必備條件之一。

5、加強隨堂觀摩學(xué)習(xí)活動。本學(xué)期將加強隨堂聽課、全員性聽課評課的組織工作，提倡教師相互聽課，形成真正聽課的良好風(fēng)氣，要求教師一學(xué)期聽課必須達(dá)15節(jié)次以上。聽課后要及時進(jìn)行評課，認(rèn)真分析一堂課的成功和不足之處，長短兼評，形成很好的評課氛圍，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將不定時進(jìn)行推門聽課，及時監(jiān)控高效課堂的落實情況。

6、積極搭建學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)校努力為新教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會，推行“走出去，請進(jìn)來”的方式，一方面請教研員及有關(guān)教育專家對構(gòu)建高效課堂進(jìn)行指導(dǎo)，另一方面派教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)后必須上交體會，上匯報課。同時積極搭建平臺，力爭各教研組有一名教師在縣級以上教研活動中得到展示，塑造英杰名師。

7、建立質(zhì)量評價體系。各教研組要努力構(gòu)建與高效課堂教學(xué)相配套的質(zhì)量評價體系，完善各學(xué)科高效課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，及時掌握教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)真做好質(zhì)量分析。

8、落實教學(xué)反思。本學(xué)期要求老師將進(jìn)行“高效課堂”的案例研究，及時反思，各備課組都有和自己學(xué)科相結(jié)合的微型課題，學(xué)校組織交流、評比。

（四）切實優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，提高訓(xùn)練檢測的高效性。

在強化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進(jìn)行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間，做到適時、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時批改，精批細(xì)改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。

主要措施：

1、教務(wù)處、各教研組要加強對教師布置和批改作業(yè)情況的檢查。

2、組織開展優(yōu)秀作業(yè)展評、學(xué)生家長評教等措施，推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，使教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣。

3、抓實“教學(xué)六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研）的查評工作，將教務(wù)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來，搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。

（五）提高課后輔導(dǎo)的高效性。

課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)補差的落實到位。在平時的教學(xué)過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。

具體措施：

重視培優(yōu)補差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。針對學(xué)困生的薄弱點，加強輔導(dǎo)，促其不斷進(jìn)步。

挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。

充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

（六）轉(zhuǎn)變評價觀念，提高教學(xué)評價的實效性。

在構(gòu)建高效課堂的同時，教師要轉(zhuǎn)變評價觀念，教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果，達(dá)到有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。

具體措施：

學(xué)校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學(xué)評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。

采用多種形式加強對教師本人的評價，如通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。

實施建議：

1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見，進(jìn)一步加強有效教學(xué)專題研究，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識。

2、教務(wù)處、備課組及時制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。

3、加強教學(xué)常規(guī)考核的力度。大力加強常規(guī)管理考核，堅持日檢查考核制度，嚴(yán)格考核，與獎勵掛鉤，認(rèn)真向教師反饋考核情況，促進(jìn)整改提高。

4、備課組要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實施情況，根據(jù)實際情況，隨時調(diào)整工作思路及活動方案，進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。

六、學(xué)期主要活動安排：

1、學(xué)習(xí)縣教育局《關(guān)于在全縣中小學(xué)開展高效課堂建設(shè)年活動的安排意見》

2、開展高效課堂的專題學(xué)習(xí)

3、開展高效課堂示范課活動

4、開展教材研讀活動

5、新進(jìn)教師高效課堂匯報課活動

6、開展組內(nèi)研討課活動

7、學(xué)生學(xué)科知識競賽活動

8、開展“師徒結(jié)對”傳幫帶活動

9、開展青年教師高效課堂達(dá)標(biāo)活動

10、學(xué)生英語能力競賽活動

11、開展學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展評

12、青年教師基本功大賽

13、開展經(jīng)驗交流活動

14、優(yōu)秀教學(xué)論文評選

15、校級課題匯報

16、開展高效課堂建設(shè)年活動階段性總結(jié)

監(jiān)軍中學(xué) 2012年3月