第一篇：0到7歲的孩子在成長的年齡階段也要給予不同方式的引導(dǎo)和教育

0到7歲的孩子在成長的年齡階段也要給予不同方式的引導(dǎo)和教育-----我對(duì)教育的自我認(rèn)識(shí)和感受心得

（一）世上沒有十全十美的人，也沒有十全十美的教育。但我們大家都在為達(dá)到一個(gè)完美而去努力的奮斗和改變中。教育也是這樣。那么針對(duì)目前的教育出現(xiàn)的問題分享一下我自己的個(gè)人心得。我認(rèn)為在教育中只要找到適合孩子的身心靈成長并能順應(yīng)了解、理解、掌握孩子的身體成長規(guī)律和內(nèi)在成長過程，同時(shí)能給孩子提供相應(yīng)的環(huán)境并由家長和老師及時(shí)給予到孩子身體和內(nèi)在相應(yīng)的引導(dǎo)，針對(duì)目前教育狀況來說就可以相應(yīng)的談得上是相對(duì)好的教育。

因?yàn)楹⒆訌脑杏匠錾俚介L大。他們的每個(gè)成長階段都屬于宇宙中大自然孕育的成果。因此我認(rèn)為：給孩子提供純天然純自然的環(huán)境和事物是必要的。

同時(shí)在孩子的成長和教育過程中我們應(yīng)該給予不同的劃分：首先，孩子在0到7歲對(duì)大自然的鏈接是最佳最親近的階段要這個(gè)階段要多培養(yǎng)孩子對(duì)生命的認(rèn)知與感受。所以我們要多給予孩子與大自然的接觸的機(jī)會(huì)，從而逐漸培養(yǎng)孩子對(duì)大自然生命氣息的鏈接與探索、感受大自然的生命、感受大自然的生命體、感受大自然生命的呼吸、感受大自然生命呼吸的韻律、節(jié)奏、感受大自然中人與人之間，人與萬事萬物之間，萬事萬物與萬事萬物之間內(nèi)在呼吸、感受大自然中萬事萬物、個(gè)體與整體、兩兩或多層次相互間、單個(gè)人、人與人間的生命線。

具體劃分如下：

0到3左右主要作為兒童的身體發(fā)展階段。（眼、口、鼻、耳、四肢、視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺、等兒童成長過程中感覺的初步認(rèn)知階段。如看、吃、聞、聽、抓、爬、走、跑、跳、扔、對(duì)空間的探索等活動(dòng)作為主要的身體成長階段。視覺、味覺、嗅覺、聽覺、觸覺等作為兒童對(duì)感覺的初步認(rèn)知階段）3到5歲半左右主要作為兒童內(nèi)在成長情緒體的發(fā)展階段。（自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展、秩序的建構(gòu)、對(duì)周圍事物的認(rèn)知和了解有了自己的感覺、感受。情緒上有了不同的表現(xiàn)等兒童內(nèi)在成長的又一新階段。如：自我意識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展、占有欲、感念認(rèn)知、追求完美、模仿、審美、繪畫、色彩、音樂、語言、婚姻、情感、人際交往等等作為兒童內(nèi)在情緒變化中的外在表現(xiàn)）。

5歲半到7歲左右主要作為兒童頭腦發(fā)展階段。（對(duì)識(shí)字、寫字、數(shù)學(xué)、邏輯思維、動(dòng)植物的收集，實(shí)驗(yàn)、對(duì)科學(xué)的認(rèn)知、探索、社會(huì)性興趣、遵循并建立共同的規(guī)則，有合作的意識(shí)等等活動(dòng)作為兒童身體成長，情緒體發(fā)展螺旋式上升階段后主要作為的頭部發(fā)展階段）。

在了解兒童身心靈成長的過程中同時(shí)也到關(guān)注到0到7歲也是孩子建夠兒童道德品質(zhì)、內(nèi)在品質(zhì)的一個(gè)重要階段。所以要在日常生活中老師和家長首先在給孩子愛和自由、規(guī)則和平等的同時(shí)建立好的界限。同時(shí)要樹立好的語言和行為準(zhǔn)則以供孩子模仿。能及時(shí)給予孩子引導(dǎo)與建構(gòu)語言、行為、感覺等各個(gè)方面良好的的道德品質(zhì)。通過外在語言、行為、感覺等好的道德品質(zhì)來幫助建構(gòu)孩子良好內(nèi)在的品質(zhì)。使孩子內(nèi)在能有健康健全的自我從而達(dá)到自律的狀態(tài)。作為父母和老師都要必備的要求：

1、教師和家長要時(shí)常保持平和、熱情、積極、樂觀的正面心態(tài)和在處理事情時(shí)要有平靜、淡定的狀態(tài)

2、多觀察孩子，多與孩子溝通。理解、接納、包容孩子和周邊所有的人和事物。

3、具有清晰的頭腦，引導(dǎo)和幫助孩子解決問題。同時(shí)引導(dǎo)、幫助、培養(yǎng)孩子具備處理事情的能力

4、幫助梳理孩子的情緒，培養(yǎng)管理情緒能力。

5、懂得孩子的身體成長規(guī)律和能嗅出孩子的內(nèi)在成長曲線

6、教師和家長對(duì)事件的發(fā)生要具有一定的預(yù)見能力和處理能力

7、教師和家長也要具備在對(duì)生命的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上上升到可以呼吸到生命線的存在然后再到可以嗅出生命線的走向最后要及時(shí)給予引導(dǎo)、幫助、掌控生命線的走向、韻律和節(jié)奏。

只有這樣孩子的感覺才能不被破。孩子頭、心、達(dá)到一致性，才能培養(yǎng)孩子健康健全的自我，讓孩子達(dá)到自律最佳的狀態(tài)。

（所以針對(duì)這樣的年齡階段給孩子開發(fā)智商和情商從某種意義上講只是我們外界對(duì)孩子的一種“拔苗助長”。那知識(shí)我們成人把我們對(duì)社會(huì)，經(jīng)濟(jì)，科學(xué)，人與人關(guān)系等等自我意識(shí)過早的強(qiáng)加給孩子無謂是對(duì)孩子造成了更多的傷害。）為此請(qǐng)家長和老師多感受一下孩子的感受。請(qǐng)把應(yīng)屬于孩子的童年世界還給他們。

在孩子的成長中不是強(qiáng)加于孩子學(xué)習(xí)的各方面的知識(shí)，而是要給予孩子引導(dǎo)、引領(lǐng)，讓孩子擁有了對(duì)事物認(rèn)識(shí)的感覺和感受從而培養(yǎng)孩子的探索能力的感覺進(jìn)而學(xué)習(xí)，這樣孩子才會(huì)打開對(duì)我們所有的知識(shí)領(lǐng)域探索感覺求知欲的學(xué)習(xí)大門，也才能具備自發(fā)探索學(xué)習(xí)的能力。