第一篇：溝通秘訣：十六字真言

假如我們把自己看成一個(gè)點(diǎn)，溝通就是串連點(diǎn)與點(diǎn)之間的線。沒(méi)有溝通，大家各行其事，互不聯(lián)系，一定枯燥而又乏味，人生就沒(méi)有意義。想一想把一個(gè)人放在孤島上，吃穿不愁，生活無(wú)憂，他會(huì)快樂(lè)嗎？他的生活會(huì)充滿恐懼和絕望。有了溝通，點(diǎn)才能連成線，珍珠才能串成項(xiàng)鏈，單色才能調(diào)成五顏六色，生活才能豐富，精神才能飽滿。

那么，怎樣溝通呢？溝通有技巧嗎?我看要想成功溝通，必須牢記十六字要訣。

一是態(tài)度誠(chéng)懇。要傾心交流，真心對(duì)待，這樣對(duì)方才能接納你。虛頭巴腦，謊言連篇，不會(huì)有人欣賞。要知道，謊言是拆斷橋梁的魔手！

二是語(yǔ)氣平和。要侃侃而談，有條有理，自然流露，似小溪淙淙，從自心流出到他心，彼此心領(lǐng)神會(huì)，豈不樂(lè)乎！如急躁不安，語(yǔ)無(wú)倫次，粗門(mén)大嗓，對(duì)方就會(huì)感到鬧人。

三是情感真摯。大樹(shù)不能用盆栽，朋友不能用錢(qián)買，要想結(jié)成桃園義，必須拿出真情來(lái)。真情可感上帝。要用情感染對(duì)方、吸納對(duì)方。但要把握尺寸，不能濫用情。尤其異性之間，切不可用情太過(guò)，避免對(duì)方產(chǎn)生歧義，理解出現(xiàn)偏差，甚至反感、作嘔。

四是舉止得體。不太熟識(shí)時(shí)，坐得不要太近，更不要拍拍打打、嘻嘻哈哈?？吹貌灰茫ㄖ竿Ａ粼谀骋粋€(gè)部位），也不能眼光亂掃，讓對(duì)方感到象被剝光一樣的尷尬。最好看著對(duì)方的眼睛，最經(jīng)典的是看著對(duì)方的鼻梁，既能收到好效果，又不可能出現(xiàn)打火、放電的現(xiàn)象。如彼此間比較熟識(shí)或已是好朋友，可促膝、可比肩、可口耳相傳。切記不太熟識(shí)時(shí)，不可咬耳朵，會(huì)煩死人的。另外還要衣冠整潔。嘴沾飯粒，鼻毛出竅，眼角掛糊，對(duì)方會(huì)不舒服的。咱不說(shuō)象古代朝臣一樣長(zhǎng)袖拂體，撩衣作禮，可也必須注意禮貌、衛(wèi)生。

第二篇：管理的十六字真言

帶團(tuán)隊(duì)很簡(jiǎn)單，管理就是十六字?。ǚ浅＿m用中國(guó)公司）

十個(gè)人的時(shí)候可能只需要人治，靠著兄弟之間的情誼為紐帶就能帶好。上到一百人就必須開(kāi)始講管理，講法制。到一萬(wàn)人的公司，就必須講企業(yè)文化和價(jià)值觀，否則公司的組織可能都會(huì)隨時(shí)崩潰掉。很多人不理解阿里為什么這么重視的價(jià)值觀，其實(shí)如果去除那些理想主義的因素外，這是企業(yè)最大的管理工具。我認(rèn)為阿里的價(jià)值觀、使命和愿景，是阿里最大的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

前兩天給百年技術(shù)的同學(xué)們（應(yīng)屆生）做分享，有位同學(xué)提了個(gè)很有意思的問(wèn)題，問(wèn)阿里和騰訊、百度有什么區(qū)別？我當(dāng)時(shí)告訴他們，阿里是講使命和愿景的，騰訊、百度不會(huì)給你們講那些。有一次我問(wèn)一個(gè)騰訊的老員工，騰訊的使命和愿景是什么？他想半天還答錯(cuò)了，反倒是我這個(gè)外人告訴他騰訊的使命是「通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提升人類生活品質(zhì)?！?/p>

使命和愿景絕對(duì)不是隨便說(shuō)說(shuō)的口號(hào)，在生死關(guān)頭是要起到至關(guān)重要的指路作用的。比如什么錢(qián)該賺，什么不該賺，發(fā)生分歧時(shí)，就要看使命和愿景。這不是用來(lái)忽悠自己和別人的口號(hào)。價(jià)值觀也是一樣，能夠在我們面臨選擇時(shí)起到指導(dǎo)作用。當(dāng)上萬(wàn)人趨同于共同的價(jià)值觀做事時(shí)，會(huì)帶來(lái)兩個(gè)顯而易見(jiàn)的好處：一是溝通成本降低了，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的看法基本都是一致的；二是降低了管理成本，讓自底向上的做事變成了可能。

扯得有點(diǎn)遠(yuǎn)，說(shuō)說(shuō)我的十六字真言吧。

首先是「目標(biāo)清晰」。

這似乎是老生常談，但其實(shí)很多人設(shè)定的目標(biāo)都是假的，根本就不清晰。

目標(biāo)清晰有兩層含義，一是團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)要非常清晰；二是給員工設(shè)定的績(jī)效目標(biāo)要非常清晰。什么叫清晰？能量化才叫清晰。

在我早年工作的時(shí)候，整個(gè)安全行業(yè)里都有一種說(shuō)法，安全的工作似乎是根本沒(méi)法量化的。我們會(huì)做很多事情，但是什么時(shí)候攻擊會(huì)發(fā)生仍然是難以捉摸的。在當(dāng)年我們認(rèn)為這是一個(gè)很難解的問(wèn)題，無(wú)法量化也導(dǎo)致我們的很多工作老板看不到效果，曾經(jīng)也很痛苦。更多管理內(nèi)容關(guān)注人力資源分享匯.但是現(xiàn)在看起來(lái)，安全工作還是可以量化的，我們必須為最后的結(jié)果 — 漏洞和安全事件 — 負(fù)責(zé)。以這樣的關(guān)鍵指標(biāo)，去驅(qū)動(dòng)我們做所有的產(chǎn)品、解決方案、運(yùn)營(yíng)體系和技術(shù)創(chuàng)新。

阿里技術(shù)保障部的關(guān)鍵指標(biāo)，定義的很有道理。振飛在給我們談工作思路的時(shí)候，講到他當(dāng)年定的這個(gè)指標(biāo)，就是找到這個(gè)最核心的要素：當(dāng)訂單或交易量下降10%時(shí)，影響的分鐘數(shù)（沒(méi)記錯(cuò)的話，大概是這么個(gè)意思）。然后通過(guò)這個(gè)指標(biāo)，去撬動(dòng)所有人、所有部門(mén)做事情，包括其他部門(mén)的人。

所有的工作一定有最關(guān)鍵的地方，一定是可以量化的。如果量化不了，要么說(shuō)明不夠關(guān)鍵，沒(méi)抓住要害，要么說(shuō)明沒(méi)想清楚。

同樣的，我相信大多數(shù)員工的績(jī)效目標(biāo)設(shè)定的都是不夠清晰的，很多人的目標(biāo)都是定性而非定量。比如目標(biāo)是「做了什么事情」，沒(méi)有一個(gè)定量的考核標(biāo)準(zhǔn)，這種都存在問(wèn)題，要么有很大水分想蒙混過(guò)關(guān)，要么就是忙錯(cuò)方向到最后不解決問(wèn)題。對(duì)員工傷害最大的是，到最后都沒(méi)法證明他的業(yè)績(jī)做的比別人好。

其實(shí)一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題就能判斷出員工的績(jī)效目標(biāo)設(shè)定是否清晰：?jiǎn)T工是否知道當(dāng)他做了什么之后，「一定」能夠得到「超出期望」的評(píng)價(jià)或晉升？

如果回答不出來(lái)，就說(shuō)明員工的績(jī)效目標(biāo)設(shè)定的不夠清晰。

目標(biāo)都沒(méi)設(shè)定清晰，團(tuán)隊(duì)有力量都不一定使對(duì)了方向，所以我認(rèn)為這是管理者在帶團(tuán)隊(duì)時(shí)需要做的第一件事情。

再說(shuō)說(shuō)「職責(zé)明確」。

職責(zé)明確指的是責(zé)任要明確到人，要有「問(wèn)責(zé)制」。

有一次我和阿里云負(fù)責(zé)產(chǎn)品的東暉一起開(kāi)會(huì)，東暉在談到一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，很犀利的講了一句「如果你知道年底的時(shí)候這個(gè)事情沒(méi)做到誰(shuí)會(huì)被打3.25（不及格），你可能就知道要去找誰(shuí)了」。

任何一件事情，都應(yīng)該有人對(duì)此負(fù)責(zé)，不應(yīng)該存在灰色地帶。這個(gè)問(wèn)責(zé)一定是聚焦的，不能是問(wèn)責(zé)兩個(gè)人，只能是一個(gè)人。一旦有兩個(gè)人對(duì)此負(fù)責(zé)，到最后就會(huì)搞不清楚到底誰(shuí)負(fù)責(zé)，就會(huì)存在灰色地帶。這里不是說(shuō)每個(gè)KPI只能有一個(gè)人背，在實(shí)際工作中很多人共同背一個(gè)KPI是常有的，特別是在目標(biāo)分解之后。這里說(shuō)的是一件事情到最后一定有一個(gè)人為此負(fù)總責(zé)，如果要?dú)㈩^，第一個(gè)殺他。我認(rèn)為組織架構(gòu)如何設(shè)立是非常有講究的，這不是過(guò)家家一般我和你關(guān)系好就封你個(gè)官當(dāng)當(dāng)。組織架構(gòu)設(shè)立最重要的一個(gè)目的，就是為了建立「問(wèn)責(zé)制」。如果對(duì)一件事情很重視，就應(yīng)該在組織架構(gòu)里體現(xiàn)出來(lái)，設(shè)立單獨(dú)的部門(mén)和清晰的匯報(bào)關(guān)系，這才叫真正的重視。

職責(zé)明確就是為每件事情找到一個(gè)可以殺頭的人，如果找不到，說(shuō)明職責(zé)不夠明確。

當(dāng)明確了職責(zé)后，隨之而來(lái)的就是「賞罰分明」，該殺的人要能殺的掉。

不要以為賞罰分明是很容易做到的，對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)都會(huì)非常的艱難。一個(gè)合格的管理者至少是要開(kāi)過(guò)員工的，從來(lái)沒(méi)開(kāi)過(guò)人的談不上合格的管理者。在這一點(diǎn)上，我甚至有時(shí)候會(huì)覺(jué)得阿里的績(jī)效管理工具還是過(guò)于柔和了。

護(hù)短是一種非常惡劣的行為。不要看很多YY小說(shuō)里主人公非常霸道的護(hù)短行為，就有樣學(xué)樣的以為這樣做了下屬一定會(huì)感激你。護(hù)短的后果就是是非不分，會(huì)讓員工看到公司的體制是不公平的，是在任人唯親。所以哪怕是再親近的人，該殺的時(shí)候也決不手軟（試問(wèn)如果是一個(gè)跟了你很多年共患難過(guò)的兄弟，狠得心下手嗎？）。反過(guò)來(lái)，哪怕是平時(shí)再不喜歡的人，只要真的做出了成績(jī)，就一定要重賞。能做到這點(diǎn)的體制一定是透明的，一定是基于「目標(biāo)清晰」和「職責(zé)明確」來(lái)的，誰(shuí)做的好，誰(shuí)做的不好，一眼就清楚。

有一次我給了一位很優(yōu)秀也很努力的員工3.25，事后我跟他說(shuō)：「此前你的工作確實(shí)很努力也做了很多事情，但是從結(jié)果來(lái)看并沒(méi)有取得理想的效果，所以只能給你3.25。你現(xiàn)在剛開(kāi)始帶團(tuán)隊(duì)，你以后也必須以這樣的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判你的下屬。」

在一個(gè)成熟的公司里，不應(yīng)該存在「不看功勞看苦勞」的事情，一切應(yīng)該以結(jié)果為導(dǎo)向。同樣的也不應(yīng)該去搞什么小團(tuán)伙，不應(yīng)該講「誰(shuí)是誰(shuí)的人」，私交可以有親疏，工作卻不能講交情。做公司不是為了讓誰(shuí)開(kāi)心，而是為了把事情做成。

最后，事情是人做出來(lái)的，沒(méi)人的話就別YY要去做一番何等偉大的事業(yè)了。所以我把「超越伯樂(lè)」放到了十六字真言的最后一句。

大家應(yīng)該都聽(tīng)過(guò)喬布斯對(duì)于「只招一流人才」的論述，這個(gè)道理人人都懂。一流的人才都來(lái)了，還有什么做不到的？但我想補(bǔ)充的是，吸引一流人才的能力本身就是管理能力的一種體現(xiàn)。很多時(shí)候光靠薪水是吸引不來(lái)一流人才的，一流的人才去哪里都能拿到高薪。

前些時(shí)我一位老朋友跟我講，他最佩服我的是在不同時(shí)期我都總是能吸引到一批最優(yōu)秀的人到團(tuán)隊(duì)里，當(dāng)年讀大學(xué)時(shí)建立的安全組織「幻影」如此，后來(lái)阿里也如此，問(wèn)我是怎么做到的？

我首先是很驕傲的臉紅了一下，然后琢磨了一會(huì)兒，回答他：「首先得自己有一個(gè)很大的夢(mèng)想，然后讓其他人相信這個(gè)夢(mèng)想?！惯@是我能想到的唯一答案。

管理者要善于做伯樂(lè)，要知人善用，把合適的人摁在合適的位置上。團(tuán)隊(duì)的血液要流動(dòng)起來(lái)，不能一成不變。

「超越伯樂(lè)」實(shí)際上是阿里最新價(jià)值觀的最后一條，它還指對(duì)于人才要有培養(yǎng)，幫助人才成長(zhǎng)。對(duì)于管理者來(lái)說(shuō)，要善于利用「管理杠桿」，把自己的D（直接匯報(bào)的下屬）培養(yǎng)起來(lái)，讓他們能獨(dú)當(dāng)一面，好過(guò)自己累死。把自己累死的管理者一定不是成功的管理者?！改繕?biāo)清晰，職責(zé)明確，賞罰分明，超越伯樂(lè)」是我總結(jié)出來(lái)的管理者需要具備的最基本素質(zhì)，做不到的話在組織內(nèi)部或多或少會(huì)存在些問(wèn)題，在此之上再去談業(yè)務(wù)能力。如果一些創(chuàng)業(yè)者能夠從一開(kāi)始就明白并做到這些，我想創(chuàng)業(yè)的成功率可能會(huì)大很多吧。

第三篇：十六字教學(xué)法

小學(xué)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)的四點(diǎn)思考

南高晃小學(xué) 陳穎

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式……這些論述為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語(yǔ)文課堂教學(xué)將徹底改變過(guò)去以“滿堂灌”為主要形式，以應(yīng)試為主要目的的枯燥、古板的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開(kāi)啟學(xué)生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)

著名教育家顧明遠(yuǎn)說(shuō)：“在課堂教學(xué)范圍里對(duì)教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對(duì)有了興趣的事學(xué)生就會(huì)認(rèn)真地把它學(xué)好?！边@話表明：熱愛(ài)是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如在教學(xué)課外閱讀《采蓮》一文時(shí)，我先在課前將教室做了一番精心的布置：在黑板上貼上采蓮小船、采蓮人，教室墻壁四周掛了一些荷葉、荷花、蓮蓬，給學(xué)生營(yíng)造了置身滿湖荷花中的情境。課一開(kāi)始，我播放了江南名曲《采蓮》，并展示了課文的插圖。動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，色彩美麗的畫(huà)面，很快把學(xué)生的心給牽住了，他們的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。在此基礎(chǔ)上，我說(shuō)：“小朋友，你們欣賞過(guò)美麗的荷花開(kāi)滿池塘?xí)r的情景嗎？你有過(guò)乘著小船穿梭于荷花中的想法嗎？那感覺(jué)一定美滋滋、樂(lè)陶陶。這節(jié)課讓我們好好的讀一讀詩(shī)歌《采蓮》，一起去感受湖中采蓮的快樂(lè)吧！”然后，我讓學(xué)生聆聽(tīng)詩(shī)歌的配樂(lè)朗讀，初步感受詩(shī)歌的意境。接著，我放手讓學(xué)生借助拼音自讀。為讓學(xué)生品味詩(shī)歌的意境，讀出詩(shī)歌的韻味，我借助畫(huà)面音樂(lè)演示“微風(fēng)吹來(lái)，荷花、蓮子充盈搖擺的情景”。讓學(xué)生一邊看畫(huà)面，一邊感受荷花和蓮子“香”的氣息，并引導(dǎo)學(xué)生把自己想象成畫(huà)中的人，自由暢想湖中的情境和采蓮人采蓮時(shí)的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言，由此體會(huì)人們采蓮時(shí)歡快、喜悅的心情。這樣教學(xué)，學(xué)生就會(huì)入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文產(chǎn)生共鳴，從而理解、感悟語(yǔ)言文字。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)

新課程強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。學(xué)生要通過(guò)自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說(shuō)，課堂舞臺(tái)上的主角不是教師，而是學(xué)生。沒(méi)有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率。心理學(xué)認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！比缭诮虒W(xué)《火燒云》一課時(shí)，我先讓學(xué)生圍繞課題提出問(wèn)題。然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題自己學(xué)習(xí)課文，把找到的問(wèn)題答案用直線劃出，不理解的地方打上問(wèn)號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生做到動(dòng)嘴讀、動(dòng)手劃、動(dòng)腦想。通過(guò)這樣動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦訓(xùn)練學(xué)生，能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。又如《趙州橋》一文中，“趙州橋的科學(xué)設(shè)計(jì)”一段內(nèi)容是理解的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我就在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，安排小小組討論、圈劃、畫(huà)圖等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把不懂的問(wèn)題和需要解決的問(wèn)題在小組中交流、討論。通過(guò)同學(xué)之間的互相啟發(fā)，達(dá)到互相吸收，互相補(bǔ)充，互相糾正。這樣在相同的時(shí)間里，學(xué)生的發(fā)言機(jī)會(huì)、鍛煉機(jī)會(huì)就變多了，討論出來(lái)的問(wèn)題也就比較完整，比較詳細(xì)了。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

三、放飛學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在自由爭(zhēng)論中學(xué)習(xí)

如何學(xué)好語(yǔ)文？《新課標(biāo)》認(rèn)為學(xué)生是關(guān)鍵。因此，在語(yǔ)文課堂上，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)和關(guān)鍵是要讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)，不受約束地去探究、思考，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀，去“標(biāo)新立異”、“異想天開(kāi)”。讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束的爭(zhēng)論中思維碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)注入生機(jī)。如在教學(xué)課外閱讀《兩個(gè)朋友》一文時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這個(gè)故事你們明白了什么？”學(xué)生們踴躍發(fā)言，有的說(shuō)：“在危險(xiǎn)時(shí)，只顧自己，不顧朋友的人是不能和他做朋友的。”有的說(shuō)：“我們以后也要幫助朋友，他如果有困難我們要幫他解決。”有一個(gè)學(xué)生卻說(shuō)：“我有不同意見(jiàn)，從這篇課文中我明白了?適者生存?的道理。因?yàn)樵谟龅酱笮軙r(shí)，瘦子會(huì)爬到樹(shù)上，脫離危險(xiǎn)，如果救了胖子，或許兩個(gè)人都會(huì)喪命。胖子沒(méi)人幫，急中生智，想到裝死的辦法也脫離危險(xiǎn)。所以倆人都屬于?適者生存??！币皇て鹎永?，其他學(xué)生聽(tīng)了有的哈哈大笑，說(shuō)他錯(cuò)了，有的若有所思，說(shuō)有點(diǎn)道理。此時(shí)，我沒(méi)有否定他的看法，也沒(méi)有以一句“也有道理”而草率應(yīng)付。首先，我為他的發(fā)言與眾不同而喝彩。然后我請(qǐng)學(xué)生分小組討論，讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)課文的理解自己作出判斷。小組討論后，學(xué)生有的說(shuō)：“如果胖子沒(méi)想到裝死的方法，被熊吃了，那能否說(shuō)瘦子是?適者生存?？胖子就是不適者被淘汰了，這肯定不能?！庇械恼f(shuō)：“可以說(shuō)是?適者生存?，但朋友間應(yīng)該互相幫忙，不能只顧自己逃命，朋友是很重要的。像瘦子這種人，我肯定不和他交朋友?！薄瓕?duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些分析無(wú)疑是比較恰當(dāng)?shù)?。最后，我在學(xué)生們討論的基礎(chǔ)上作了全面的總結(jié)，使他們對(duì)課文的寓意有了比較正確的認(rèn)識(shí)。這樣做，不僅保護(hù)了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的個(gè)性在課堂里得到了充分的張揚(yáng)，而且讓全班小朋友接受了一次人性的洗禮白。

四、相信尊重學(xué)生，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會(huì)有困難、差錯(cuò)、失誤，尤其是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。教師如何對(duì)待很重要，冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)習(xí)困難生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來(lái)，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來(lái)。如何有效提高弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)積極性呢？我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成績(jī)較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書(shū)本上很容易找到答案的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對(duì)了、做對(duì)了或者答對(duì)了、做對(duì)了其中的一部分，就立即加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴的長(zhǎng)進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，對(duì)于學(xué)習(xí)困難生我還經(jīng)常作出一些模糊的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一定會(huì)學(xué)得很好。”“這個(gè)問(wèn)題你說(shuō)得很好，證明你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生，只要努力，你完全能學(xué)得好！”“你的看法很獨(dú)特！”“你的分析很有道理！”諸如此類的評(píng)價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此喜歡上語(yǔ)文老師，也喜歡上語(yǔ)文課。

總之，要讓我們的語(yǔ)文課堂充滿活力就一定要把它變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，讓學(xué)生在課堂上充分“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)得有滋有味、有聲有色，這才是真正意義的語(yǔ)文課堂教學(xué)。

我與小組合作

薛二芳

我校的“十六字教學(xué)模式”的實(shí)施已經(jīng)有一年了，她給南高晃小學(xué)的明天帶來(lái)了希望，給廣大的教職工提供了無(wú)限發(fā)展的廣闊空間。小組合作，作為十六字課改的精髓之一，是課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生溝通，生生溝通的有力保證。一年來(lái)，我從彷徨無(wú)助到初見(jiàn)成效，從冥思苦想到品嘗甘飴，從猶豫不決到堅(jiān)定實(shí)施，經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)課堂實(shí)踐，承受了許多疑問(wèn)的壓力，從課堂教學(xué)小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)，從班級(jí)管理中小組合作參與的嘗試，我深刻體會(huì)到小組合作確實(shí)是我們的有力助手，不論在教學(xué)設(shè)計(jì)還是班級(jí)管理，處處都有小組合作的影子，它大大提高了我們的教學(xué)技能，提高了班級(jí)管理的效率，同時(shí)，學(xué)生的管理能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)能力，合作能力，甚至連心里品質(zhì)都得到鍛煉和提升.一.小組合作效果顯示

鏡頭一：每節(jié)課的上課前伊始，小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下在有秩序的討論前一天的作業(yè)，組內(nèi)分工明確，組長(zhǎng)井井有條的安排組員參與問(wèn)題的討論與解疑。甚至有幾次我“故意”遲到，學(xué)生也是在有秩序的組內(nèi)或討論，或自學(xué)。讓我甚感欣慰!鏡頭二:王劍飛，范云鵬是大家公認(rèn)的不愛(ài)討論的孩子，剛開(kāi)始分組的時(shí)候，組長(zhǎng)很不愿意挑選他們，酷愛(ài)沉默的這兩個(gè)人被我叫到辦公室，委以重任，臨時(shí)由他們擔(dān)任組長(zhǎng)，試用期一周。同時(shí)抓緊進(jìn)行責(zé)任感的培訓(xùn)，這兩個(gè)人剛開(kāi)始的初衷無(wú)非是怕被同學(xué)笑話。后來(lái)竟成了全班公認(rèn)的個(gè)性組長(zhǎng)。其中王劍飛的工作魄力讓我佩服，范云鵬的組織協(xié)調(diào)能力有了很大的提高，目前是班中不小的人物，負(fù)責(zé)班級(jí)文化建設(shè)的統(tǒng)籌安排。

鏡頭三:某個(gè)周二的早自習(xí)前，值日班長(zhǎng)劉迎春和許洪鐸因?yàn)楣芾韱?wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，問(wèn)題愈演愈烈，情急之下，劉動(dòng)手打了許。當(dāng)我到校得知這件事情的時(shí)候，事情早已經(jīng)得到了平息。處理雙方是兩人所在的組，由組長(zhǎng)帶頭，協(xié)調(diào)了兩人關(guān)系。事情被很高效率的解決，同時(shí)組長(zhǎng)給組員開(kāi)會(huì)，會(huì)議主要內(nèi)容是“如何搞好同學(xué)的關(guān)系，遇到矛盾時(shí)候怎么處理?”我為這些可愛(ài)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮⒆觽兊奶幚韱?wèn)題的方法能力感到欣慰。

這樣的例子很多，班級(jí)中所有的事情幾乎都是學(xué)生自己或者由組長(zhǎng)帶領(lǐng)完成，包括班級(jí)常規(guī)的檢查(每天早上組內(nèi)抽查各科作業(yè)，作業(yè)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的完成情況，每日兩次的衛(wèi)生死角檢查，零食情況互查，值日班長(zhǎng)情況檢查情況統(tǒng)計(jì)等等……),學(xué)生有很高的班級(jí)榮譽(yù)感，有一定的親合力，記得每到一名新同學(xué)，他們會(huì)自發(fā)的鼓掌，以示對(duì)新同學(xué)的歡迎。我從心里喜歡她們，喜歡這些可愛(ài)，頑皮甚至可笑的小大人們。

二．我和我的學(xué)生們對(duì)小組合作的作法

“合作”兩個(gè)字的意思深遠(yuǎn).“合”就是團(tuán)結(jié)，有凝聚力，有向上的合力，有積極應(yīng)對(duì)變化的能力；“作”就是有所作為，人人有事做，人人會(huì)做事，不能等閑，人人為才，人人為用?；谶@樣的理解和初衷，我在小組合作方面的作法是：

1．合理分組，合理搭配，精選組長(zhǎng)。

每四人分為一組，按照男女搭配，性格特征，結(jié)合成績(jī)分配。好的組長(zhǎng)就是好的統(tǒng)帥，決定著良性的發(fā)展方向。組長(zhǎng)的確定至關(guān)重要。挑選那些有魄力,有定力，有魅力的組長(zhǎng)。放權(quán)的同時(shí)作好監(jiān)督與培訓(xùn)，一期培訓(xùn)當(dāng)然對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行，比如管理的策略，心里戰(zhàn)術(shù)的指導(dǎo)，切忌急躁處理問(wèn)題，如何忍耐，如何保護(hù)弱者，如何實(shí)施自己的威嚴(yán)，等等，我做了大量細(xì)致的早期培訓(xùn)。爭(zhēng)取他們拿到上崗合格證。事情有了好的開(kāi)端，等于成功了一半。

2．組內(nèi)制度的制定

雖然只有四個(gè)人，也要有行動(dòng)的方向。我沒(méi)有搞一刀切，所有的規(guī)章制度都是在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下組內(nèi)自行討論制定出，我只是指出大的方向。包括根據(jù)組內(nèi)同學(xué)性格特點(diǎn)制定出不同的詳細(xì)管理細(xì)則，對(duì)組員的了解溝通方式，都是小組內(nèi)部自己的事情，我不參與任何意見(jiàn)。根據(jù)細(xì)則張貼制度，全班監(jiān)督執(zhí)行。

3．小組的褒獎(jiǎng)

平時(shí)我們習(xí)慣對(duì)個(gè)人的褒獎(jiǎng)，從小組合作以后，在每次考試以后，前三名小組評(píng)為優(yōu)秀小組，評(píng)選的依據(jù)主要是兩個(gè):進(jìn)步人數(shù)和總成績(jī)。對(duì)于后三名的小組，限期進(jìn)行整改，找出問(wèn)題。寫(xiě)出小組整改報(bào)告，分析原因，是哪個(gè)同學(xué)哪些方面影響了組的發(fā)展。對(duì)于確實(shí)不易提高的小組，選派別的組長(zhǎng)來(lái)支援，結(jié)對(duì)子，組幫組，便于共同提高。

4．把主題班會(huì)與小組活動(dòng)結(jié)合起來(lái)

每周的主題班會(huì)其實(shí)是很好的教育課堂，抓好了能起到很大的震懾鼓舞的作用。我班的主題班會(huì)由班委會(huì)自行組織，由小組負(fù)責(zé)策劃，從導(dǎo)演，到主持，到書(shū)記，到每個(gè)同學(xué)，都是他們自行選定與實(shí)施。記得一次“感恩”主題班會(huì)的時(shí)候，很多同學(xué)提到對(duì)組長(zhǎng)感恩，是他們?cè)诜瞰I(xiàn)，在用不同的方式鼓舞和支持著自己的組員。四川地震災(zāi)害，給那里的同學(xué)們心里造成了很大的創(chuàng)傷。同學(xué)們?cè)谥黝}班會(huì)中說(shuō)“我們要珍惜在一起的友情，四個(gè)人的緣分。大家更加團(tuán)結(jié)了。

5．發(fā)展第二梯隊(duì)的同學(xué)

(1)班干部，組長(zhǎng)隊(duì)伍的確是生力軍，決定著班風(fēng)和穩(wěn)定。但是我們的組長(zhǎng)不能太累了。他們要負(fù)責(zé)平時(shí)自我的學(xué)習(xí)管理，負(fù)責(zé)同組的所有的事務(wù)，甚至負(fù)責(zé)心里輔導(dǎo)，乃至雞毛蒜皮的小事。不能所有的事情都命令組長(zhǎng)完成，一些小的事務(wù)盡量磨煉一下其他同學(xué)，組長(zhǎng)自己帶自己的手下，組長(zhǎng)管理也是藝術(shù)。

6． 鼓勵(lì)個(gè)性小組的突出

(2)人和人性格不一樣，管理方式不一樣，如果我們按同樣的模式要求每個(gè)組按我們的思維去發(fā)展的話，我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生都是一樣的了。有次在交流組意見(jiàn)時(shí)，組長(zhǎng)談自己管理方法，給我印象特別深刻的是張冠華和任貴超的小組管理，前者用感化的方法感染組員，組長(zhǎng)的親和力給組員一個(gè)溫暖的發(fā)展平臺(tái)；后者的魄力和震懾力讓組員感到威力。組員在談到自己的組長(zhǎng)的時(shí)候都很自豪。

7學(xué)科中小組的管理

(3)課堂上小組合作是很重要的環(huán)節(jié)，它不僅僅是一種形式，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式和互助的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過(guò)討論，團(tuán)結(jié)競(jìng)爭(zhēng)的格局形成。我在課堂上的作法

(4)對(duì)每號(hào)同學(xué)提出不同的要求。

談?wù)摵蟮臋z測(cè)重點(diǎn)關(guān)注3.4號(hào)的發(fā)展。對(duì)于較難的問(wèn)題1.2號(hào)示范性的解決。所謂示范性的解決就是他們的言行，對(duì)問(wèn)題解決的能力達(dá)到教師的水平。，不論板演，還是口述，儼然是小老師。當(dāng)然這些都需要我們平時(shí)的大膽訓(xùn)練與放手。其實(shí)學(xué)生的思維更有新意，很多火花碰撞在一起，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的火焰。

(5)討論想到達(dá)到什么目的。

漫無(wú)目的的去討論很容易變成一場(chǎng)座談會(huì)，對(duì)目標(biāo)的達(dá)成起副作用。在討論之初，最好以問(wèn)題串的形式提出共同探究的問(wèn)題，一步步深入，一還緊扣一環(huán)。

(6)討論問(wèn)題的必要性。

比如習(xí)題課，學(xué)生提前已經(jīng)完成規(guī)定題目。討論的內(nèi)容只是一部分題目或者知識(shí)點(diǎn)，解題思路。簡(jiǎn)單的題目沒(méi)有任何懸疑，可放棄討論。也就是說(shuō)，探究性的問(wèn)題才真正是關(guān)注的重點(diǎn)。

(7)討論時(shí)間多少合適，這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有明確的答案。因內(nèi)容，因難度而不同。但是特別短的時(shí)間，比如1，2分鐘不叫討論，充其量叫對(duì)答案。比如數(shù)學(xué)的習(xí)題課適合大討論，時(shí)間要長(zhǎng)些。在學(xué)生討論問(wèn)題中，教師的作用就是”收集信息，發(fā)現(xiàn)新動(dòng)向，掌握學(xué)情”.一節(jié)好課，一個(gè)教學(xué)大師，都是教師被學(xué)生的思路所指引，而不是學(xué)生圍繞教師的思路上一條線的往前進(jìn)。

我始終相信在學(xué)生們中間可以發(fā)現(xiàn)真理，我始終堅(jiān)信，學(xué)生也是我的老師！在探求未來(lái)的道路上，師生不是敵人，而是伙伴。我們也是小組合作中的一員，我們又是幾號(hào)呢? 和諧因教改而精彩 — 踐行“十六字”教學(xué)法心得

賀畔成

在課堂教學(xué)模式改革大趨勢(shì)下，南高晃小學(xué)在學(xué)區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下，走出了一條適合自己的教改之路。我們結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教師實(shí)際、總結(jié)“實(shí)中”多年來(lái)的教改經(jīng)驗(yàn)、通過(guò)借鑒外地名校的成功經(jīng)驗(yàn)以及進(jìn)行大量的調(diào)研活動(dòng)，提出了“自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流展示、鞏固提高”的嶄新教學(xué)理念。在近幾年的教學(xué)實(shí)踐中，取得了空前的成功，就我個(gè)人而言，無(wú)論在思想上，教學(xué)能力上，還是在教學(xué)效果上，都有了巨大的提高，2011年是我在教學(xué)生涯中提高最快的一年，我也成了十六字教學(xué)模式的最大收益者?，F(xiàn)就我教改實(shí)踐中收獲與體會(huì)略談一二。

教師思想上的巨大改變。改革之初我和大多數(shù)教師一樣對(duì)教改抱著一種觀望的態(tài)度，不愿放手，不敢放手，以為教改就是做做樣子而已，再加上多年來(lái)陳舊教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的羈絆而滋生的懶惰思想，使我很長(zhǎng)一段時(shí)間徘徊在教改大門(mén)之外。此時(shí)“實(shí)中”領(lǐng)導(dǎo)層適時(shí)地對(duì)全體教師進(jìn)行了理論培訓(xùn)，帶領(lǐng)學(xué)校老師們外出參觀學(xué)習(xí)，使我們開(kāi)闊了眼界，這時(shí)我才又重新審視自己的思想觀念，開(kāi)始對(duì)以往教學(xué)方法進(jìn)行反思。之后學(xué)校大量人力編印《教科研論壇》，并定期對(duì)教學(xué)人員進(jìn)行理論培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)理論著作的反復(fù)閱讀和不間斷的理論學(xué)習(xí)，我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己理論上的嚴(yán)重缺陷與實(shí)踐能力的嚴(yán)重不足。在以往數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生與我的感受就是一個(gè)字“累”。學(xué)生整日在題海中“沉浮”，教師在課堂上自以為是的侃侃而談，到頭來(lái)學(xué)生學(xué)的暈頭脹腦，自己卻不知道在干什么，更談不上數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與能力的開(kāi)發(fā)，老師講的口干舌燥，卻沒(méi)什么效果而言，老師干了一件費(fèi)力卻討學(xué)生厭的工作。在踐行 “十六字教學(xué)法”理論以后我的思想開(kāi)始了巨大轉(zhuǎn)變，開(kāi)始嘗試新的教學(xué)方法，結(jié)果出乎預(yù)料，教學(xué)效果初現(xiàn)端倪：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，尤其是原來(lái)那部分厭學(xué)學(xué)生開(kāi)始樂(lè)學(xué)了，教師辦公室開(kāi)始出現(xiàn)他們手捧課本向老師請(qǐng)教問(wèn)題的身影，這一變化讓我看在眼里喜在心里。教師的課堂負(fù)擔(dān)輕了，由于有學(xué)案的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，老師講的少了，學(xué)生自主活動(dòng)多了，學(xué)生們都反映學(xué)習(xí)比以往輕松多了，效果比以往更好了，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)而成為了一種需要和樂(lè)趣，學(xué)習(xí)積極性更高了。正是教學(xué)實(shí)踐中的成效激勵(lì)了我，激勵(lì)我更加大膽地去探索，去改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取在教改實(shí)驗(yàn)中永不落伍。

學(xué)生思想上的巨大改變。以往教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生處于從屬地位，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，老師講什么、怎么講學(xué)生無(wú)權(quán)過(guò)問(wèn)，學(xué)生的任務(wù)就是一個(gè)字—聽(tīng)，學(xué)習(xí)中完全沒(méi)有主動(dòng)性，從而極大地抹殺了學(xué)生活潑好問(wèn)的天性，挫傷一大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由于學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有合作，學(xué)生之間交流較少，成績(jī)好的學(xué)生也就不愿去幫助程度差的學(xué)生，教學(xué)效果可想而知。自從開(kāi)始使用“十六字教學(xué)法”以來(lái)原來(lái)沉悶的課堂開(kāi)始活躍起來(lái)，遇到疑難問(wèn)題學(xué)生不再一味的依賴?yán)蠋?，而開(kāi)始嘗試著主動(dòng)與同學(xué)合作、探索、尋找答案，就連課間時(shí)間都能聽(tīng)到學(xué)生為一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論不休的聲音。我們班曾有一學(xué)困生，是班內(nèi)有名的困難戶，同學(xué)不愿與他交往，老師上課大部分的精力都浪費(fèi)在對(duì)他的管理上，可他依舊我行我素，對(duì)老師的關(guān)心無(wú)動(dòng)于衷，上課照舊交頭接耳，作業(yè)照舊不完成。自從實(shí)行新的教學(xué)方法以來(lái)，他被編入第一學(xué)習(xí)小組，由于“十六字教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生能力的開(kāi)發(fā)，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在教學(xué)中把學(xué)生從從屬的位臵上提到主體位臵，于是我開(kāi)始把學(xué)生由課桌推到講臺(tái)上，把一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)個(gè)體拉入到學(xué)習(xí)集體中，這一系列的變化極大的刺激了該生的學(xué)習(xí)熱情，為了集體的榮譽(yù)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)們幫他，為了不給學(xué)習(xí)小組拉后腿，在課間他開(kāi)始主動(dòng)找老師補(bǔ)習(xí)功課，自習(xí)課上再也見(jiàn)不到他東張西望的動(dòng)作和一臉的倦容，取而代之的是低頭深思的表情和手拿練習(xí)本與同學(xué)探討問(wèn)題的身影，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高又調(diào)動(dòng)了他學(xué)習(xí)的積極性，他不再是老師們心中的困難學(xué)生。新的教學(xué)方法使同學(xué)們的關(guān)系更加融洽了，學(xué)生們的集體榮譽(yù)感更強(qiáng)了，班內(nèi)成績(jī)優(yōu)異者（學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)）也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任，開(kāi)始主動(dòng)的去接近幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生，使他們的模范帶頭作用得到了最大程度的實(shí)現(xiàn)，他們的學(xué)習(xí)熱情得到最大的提高，他們潛力得到了最大的開(kāi)發(fā)。我可以用一句話概括教改以來(lái)課堂的變化：“課堂教學(xué)更富于人性化了，老師的教與學(xué)生的學(xué)變得更加和諧了”。

教學(xué)技能的提高。在教學(xué)改革實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)不斷的探索與努力，結(jié)合自己對(duì)“十六字教學(xué)法”的理解，逐步地開(kāi)始形成自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教案學(xué)案的編寫(xiě)也日臻熟練。尤其是學(xué)案的編寫(xiě)正在逐步的實(shí)現(xiàn)以下原則：學(xué)生的主體性——學(xué)生是主體；導(dǎo)學(xué)性——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；探究性——盡可能地設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容；層次性—注意關(guān)照不同層次學(xué)生的要求；開(kāi)放性——有可供師生豐富完善的留白處；創(chuàng)新性——有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；并且在編寫(xiě)學(xué)案的過(guò)程中也進(jìn)一步提高了我對(duì)教材的整合能力，對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握也更加到位。在教學(xué)中我不再使用以往課堂教學(xué)中教師“一言堂”的作法，我開(kāi)始嘗試著把成績(jī)優(yōu)異者推上講臺(tái)，讓他們?cè)谀承﹩?wèn)題上去代替老師的角色，出乎預(yù)料，效果出奇的好，學(xué)生們之間更易溝通，在某些問(wèn)題上學(xué)生的思路甚至比老師更開(kāi)闊，每個(gè)同學(xué)不同的解題思路使學(xué)生們開(kāi)始找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生們尤其是成績(jī)優(yōu)異者為能夠走上講臺(tái)去“秀”一把，過(guò)一把當(dāng)老師的癮，對(duì)學(xué)習(xí)投入了極大的熱情，學(xué)習(xí)氣氛空前濃厚，我站在講臺(tái)下看著“小老師”們那一本正經(jīng)的樣子，所感受到的不再是勞累而是輕松與樂(lè)趣。在作業(yè)批改中我開(kāi)始嘗試發(fā)揮學(xué)生的作用，實(shí)行組內(nèi)互批法，并對(duì)他們批改的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，更有助于他們及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，學(xué)生們的作業(yè)越來(lái)越規(guī)范了，我的教學(xué)工作也變成了一件輕松愉快的事情了，現(xiàn)在我校再也聽(tīng)不見(jiàn)老師對(duì)學(xué)生“聲嘶力竭”的訓(xùn)斥，老師再也不是那種師道尊嚴(yán)，師生關(guān)系就像一名學(xué)生在給我的信中稱呼的：你是我的老師朋友。

新課改必須要有高素質(zhì)的老師，為了跟上時(shí)代步伐，在教改大潮中永不落伍，在今后的日子里我會(huì)更加努力，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，固本創(chuàng)新，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揚(yáng)高唐實(shí)驗(yàn)中學(xué)獨(dú)特的教學(xué)模式；我知道自己不是最優(yōu)秀的，但我自信是最勤奮的。我的一位朋友曾說(shuō)：遇上一位好老師是這一名學(xué)生三生有幸，我不是學(xué)生們?nèi)行业睦蠋?，但這是我的奮斗目標(biāo)！

淺談“十六字”教學(xué)模式在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

初一數(shù)學(xué)組王秀明

新的課改實(shí)驗(yàn)教材綜合性增強(qiáng)，實(shí)踐、操作性的內(nèi)容增多，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。應(yīng)用新教材，如何引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)成為關(guān)鍵。這就要求我們的課堂教學(xué)模式有所改進(jìn)，充分考慮學(xué)生的好奇心和榮譽(yù)感，鼓勵(lì)學(xué)生多討論多參與，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)講述自己的見(jiàn)解，教師有“度”的進(jìn)行課堂管理。我校的“十六字”教學(xué)就是依據(jù)新的教育理念把教師由過(guò)去單一的指導(dǎo)者變成了學(xué)習(xí)者、參與者、組織者、合作者，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí)，又培養(yǎng)了自身的能力，發(fā)展了自身的特長(zhǎng)。

一 學(xué)案導(dǎo)學(xué)

“學(xué)案”是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的主要依據(jù)。所以，在編寫(xiě)學(xué)案時(shí)一定要注意以下幾點(diǎn)：（1）把握好每一個(gè)學(xué)案的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，這就需要教師在編寫(xiě)學(xué)案前一定要認(rèn)真閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，把握準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，挖掘教材的實(shí)質(zhì)性內(nèi)涵，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)問(wèn)題。由所設(shè)計(jì)的問(wèn)題引導(dǎo)著學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。（2）學(xué)案中問(wèn)題的設(shè)計(jì)，不僅要有科學(xué)性、啟發(fā)性、趣味性，還要有一定的層次和梯度，不能太難更不易過(guò)于簡(jiǎn)單?？茖W(xué)性、趣味性、啟發(fā)性的問(wèn)題能激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵(lì)學(xué)生積極的探究思考，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。有層次、有梯度的問(wèn)題可以引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真看書(shū)，仔細(xì)看書(shū)，用心思考，只有這樣學(xué)生才能真正從教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題中得到啟示，從而找到解決問(wèn)題的方法、策略。使學(xué)生學(xué)會(huì)看書(shū)，學(xué)會(huì)思考，切實(shí)讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)并把握了教材的知識(shí)點(diǎn)。

另外，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的實(shí)施對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該分為兩個(gè)階段，首先，在使用學(xué)案的前一天將學(xué)案發(fā)給學(xué)生作為家庭作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)自使用學(xué)案，在學(xué)案中問(wèn)題的引領(lǐng)下學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)教材的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中找出哪些是自己能夠理解并能解決的知識(shí)點(diǎn)，哪些是自己不能理解，解決不了的知識(shí)點(diǎn)，以便第二天上課時(shí)帶著問(wèn)題去和同學(xué)交流學(xué)習(xí)。第二個(gè)階段就是課前及課上前5至10分鐘期間，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行合作交流，通過(guò)小組間合作交流，組與組間的合作交流就可以把學(xué)生中自己不理解，不能解決的知識(shí)點(diǎn)最大限度的得以解決。教師在此過(guò)程中巡視，觀察并不時(shí)的參與學(xué)生的討論交流，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，難點(diǎn)問(wèn)題，有針對(duì)性的加以引導(dǎo)或指導(dǎo)。共同解決。至此，“學(xué)案“導(dǎo)學(xué)的作用就明顯的得以體現(xiàn)，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和合作交流的能力，而且也提高了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，也提高了教師駕馭課堂的能力。

總之，編寫(xiě)學(xué)案，要精練，緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣，學(xué)案才可能成為老師教學(xué)的得力助手，也會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要幫手。

二 分組合作

合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下較新的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，它應(yīng)當(dāng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，但不宜過(guò)多，要有選擇性的讓學(xué)生討論交流，要求討論問(wèn)題時(shí)必須提供給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間。使學(xué)生在自主探索，合作交流的氛圍中，有機(jī)會(huì)分享同學(xué)的想法。學(xué)生在群體活動(dòng)中，能夠增強(qiáng)責(zé)任感、集體榮譽(yù)感，通過(guò)其他成員任務(wù)的完成使自己得到幫助和啟發(fā)，同時(shí)自己的活動(dòng)表現(xiàn)也能給其他成員同樣的幫助和啟發(fā)。在學(xué)生合作交流過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生互相交流各自的做法、想法，鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)并從中獲益，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考和語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過(guò)教師引導(dǎo)下學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅重視獲取知識(shí)的本身，更重視獲取知識(shí)的過(guò)程和方法。真正體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)是在關(guān)注知識(shí)積累的基礎(chǔ)上關(guān)注人的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)更加充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，切實(shí)做到了教與學(xué)的和諧發(fā)展。既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，集體主義精神和彼此交往的能力，同時(shí)也改變了以往課堂教學(xué)中學(xué)生們消極被動(dòng)的狀態(tài)，使他們能積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，大大改善了課堂教學(xué)的氣氛。伴有合作交流的課堂教學(xué)真的“活”了起來(lái)。

三 雙主并舉

“雙主并舉”是指在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，二者缺一不可。課堂改革要求教師要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者。在整個(gè)課堂教學(xué)中教師時(shí)刻把控著整個(gè)課堂。比如，教師組織好教學(xué)后就把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)展示給了學(xué)生，把問(wèn)題留給學(xué)生，一定要說(shuō)明先讓學(xué)生獨(dú)立思考一定的時(shí)間，這時(shí)教師要巡視，在巡視中把握開(kāi)始討論的時(shí)機(jī)才能示意學(xué)生開(kāi)始討論，在學(xué)生討論過(guò)程中，教師也不能袖手旁觀,要密切注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)檢查、巡視學(xué)生遇到的問(wèn)題,適時(shí)的參與到學(xué)生的討論中去,給予及時(shí)的指導(dǎo)、督促。做好一名指導(dǎo)者，促進(jìn)者以及導(dǎo)演的角色。所以教師必須在課堂教學(xué)的控制上下功夫，這樣才能做到課堂上教師處理問(wèn)題有的放矢，學(xué)生回答問(wèn)題層次分明，使整個(gè)課堂秩序緊張有序。

“雙主并舉”不但要求教師的主導(dǎo)作用要貫穿課堂教學(xué)的始終，而且要求學(xué)生的主體作用更要貫穿課堂教學(xué)的始終。新課程標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)重要理念就是：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以，教師在課堂教學(xué)中一定要注重充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)環(huán)境和條件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手。在自主活動(dòng)中理解、掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

四

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

課堂教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)堂應(yīng)該學(xué)會(huì)的知識(shí)?！爱?dāng)堂達(dá)標(biāo)”這一環(huán)節(jié)就是對(duì)一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)有效的檢測(cè)。通過(guò)檢測(cè)能夠準(zhǔn)確地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)中的有效信息，便于教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。檢測(cè)的時(shí)間僅僅10多分鐘，檢測(cè)的內(nèi)容還要側(cè)重于應(yīng)用當(dāng)堂學(xué)過(guò)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題和培養(yǎng)各方面的能力，檢測(cè)形式也要讓學(xué)生完全獨(dú)立、快節(jié)奏地按時(shí)完成?；谶@些種種要求，就需要教師在選擇檢測(cè)題上動(dòng)一番腦筋，題目一定要緊扣目標(biāo)，突出重點(diǎn)，做到少而精，針對(duì)性強(qiáng)。不但要重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的檢測(cè)，而且還要注重學(xué)優(yōu)生更高層次的難點(diǎn)的突破。從而發(fā)展各類學(xué)生的潛能，升華學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，讓不同程度的學(xué)生都體味到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在新的教學(xué)理念，新的教學(xué)策略的指導(dǎo)下，我校在閆校長(zhǎng)帶領(lǐng)下開(kāi)展的“十六字”教學(xué)法的課堂改革，有利于創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，更有利于大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量?！笆帧苯虒W(xué)法的實(shí)施不僅能使學(xué)生獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而且也促進(jìn)了教師專業(yè)化的成長(zhǎng)，提高了教師的素質(zhì)，使教師和學(xué)生在構(gòu)建的高效、和諧的課堂上共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

感悟十六字教學(xué)模式

陳穎

就我個(gè)人而言，2008年是我在教學(xué)生涯中提高最快的一年。無(wú)論在思想上，教學(xué)能力上，還是在教學(xué)效果上，都有了極大的提高。隨著教改的不斷推進(jìn)，高唐實(shí)驗(yàn)中學(xué)對(duì)“十六字”教學(xué)模式不斷深入探索，我校教師不斷推進(jìn)創(chuàng)新，實(shí)踐總結(jié)，已形成較好教學(xué)效果，收到較好成效。我經(jīng)過(guò)不斷的探索與努力，結(jié)合自己對(duì)“十六字教學(xué)模式”的理解和運(yùn)用，逐步地開(kāi)始形成自己的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教、學(xué)案的編寫(xiě)也日臻熟練。下面是我對(duì)“十六字教學(xué)模式”的一點(diǎn)體會(huì)。一我對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)的一點(diǎn)體會(huì) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

第一：提高了我的備課質(zhì)量。以往我在備課的時(shí)候，手頭上所依據(jù)的主要資料，往往只有一兩本，這勢(shì)必導(dǎo)致我在備課的時(shí)候有所遺漏，知識(shí)點(diǎn)不夠全面。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法所依據(jù)的主要工具是學(xué)案，這就要求教師在編寫(xiě)學(xué)案時(shí)必須提高編寫(xiě)的質(zhì)量，要廣泛查閱各種備課資料，力求涵蓋所有與本課有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣就有效避免了備課中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的遺漏，而且編寫(xiě)學(xué)案的過(guò)程本身就是備課的過(guò)程，學(xué)案的編寫(xiě)總要持續(xù)一段時(shí)間，也有利于教師備課的深入，避免了教師草草了事，學(xué)生吃?shī)A生飯的情況。

第二：學(xué)案導(dǎo)學(xué)有利于集體備課的實(shí)現(xiàn)。原來(lái)的集體備課只是停留在表面或者僅僅討論一下對(duì)個(gè)別較難的知識(shí)點(diǎn)講解，不夠深入，不夠全面，做不到本學(xué)科內(nèi)的資源共享，因而同一個(gè)學(xué)科內(nèi)的不同教師的教學(xué)成績(jī)往往相差很大。學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了我們備課組內(nèi)部的資源共享，無(wú)論是從新課的講授思路，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破還是課后習(xí)題的選擇，講解等都經(jīng)過(guò)了同組教師的充分討論，這就使得集體備課能夠真正落到實(shí)處，提高了集體備課的質(zhì)量，也就提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三：有利于提高課堂效率。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，由于我和學(xué)生之間缺少有效的交流，無(wú)法準(zhǔn)確掌握學(xué)生不大理解，需要講解的知識(shí)點(diǎn)，所以往往采取不分輕重，面面俱到的講解方法，生怕遺漏掉知識(shí)點(diǎn)，其結(jié)果讓課堂模式變成了學(xué)生最厭惡的“滿堂灌”。十六字教學(xué)模式，很好的改變了這種情況，通過(guò)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，我可以很全面的掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟理解狀況，對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)已經(jīng)理解的知識(shí)點(diǎn)就可以少講或者不講，而對(duì)學(xué)生普遍存在問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)則可以對(duì)癥下藥，仔細(xì)講解，這無(wú)疑既節(jié)約了課堂時(shí)間，又提高了課堂效率，可謂事半功倍。

第四：有利于學(xué)生更好的鞏固知識(shí)。這一點(diǎn)主要是要談到學(xué)案上課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)的設(shè)臵，二是有些題目做的價(jià)值并不大，做得多了只會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，但是如果不讓學(xué)生做題，學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)得不到有效地消化和運(yùn)用，其結(jié)果當(dāng)然更不利，要解決這個(gè)難題，只有一個(gè)解決辦法，那就是教師先跳進(jìn)題海，把和本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的題目都做一遍，然后挑出值得做，有代表性的題目以課后作業(yè)的形式推薦給學(xué)生，這樣通過(guò)教師的跳進(jìn)題海，學(xué)生才得以既跳出題海，又更好的掌握了知識(shí)。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)之所以有如此強(qiáng)大的生命力和戰(zhàn)斗力，是因?yàn)樗兄S厚的教學(xué)理論做基礎(chǔ)。另外，我認(rèn)為學(xué)案的編寫(xiě)應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下原則：學(xué)生的主體性——學(xué)生是主體；導(dǎo)學(xué)性——指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；探究性——盡可能地設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容；層次性—注意關(guān)照不同層次學(xué)生的要求；開(kāi)放性——有可供師生豐富完善的留白處；創(chuàng)新性——有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二分組合作

合作交流，訓(xùn)練學(xué)生思維合作交流，是學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。通過(guò)小組合作交流，同學(xué)之間能互相啟發(fā)，每個(gè)同學(xué)都可在討論過(guò)程中吸收營(yíng)養(yǎng)，集大家的智慧于一身。而教師讓學(xué)生分組匯報(bào)時(shí)，匯報(bào)的學(xué)生又要把本組的意見(jiàn)加以綜合，加以條理性，從而使學(xué)生思維的廣闊性，條理性都會(huì)得到訓(xùn)練和提高。在教學(xué)中，知識(shí)的重難點(diǎn)、建立概念、理解算理等讓學(xué)生采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。

自從開(kāi)始使用“十六字教學(xué)法”以來(lái),原來(lái)沉悶的課堂開(kāi)始活躍起來(lái)，遇到疑難問(wèn)題學(xué)生不再一味的依賴?yán)蠋?，而開(kāi)始嘗試著主動(dòng)與同學(xué)合作、探索、尋找答案，就連課間時(shí)間都能聽(tīng)到學(xué)生為一個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)論不休的聲音

剛開(kāi)始運(yùn)用十六字時(shí)，自己有個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為上課氣氛熱鬧，笑聲越多越好；小組討論流于形式，討論數(shù)學(xué)問(wèn)題思維層次低，指向不明，為討論而討論，以問(wèn)代講，“雙向交流”太多太濫，教學(xué)出現(xiàn)盲目性、隨意性，教學(xué)過(guò)程匆忙零亂，缺乏整體性。

后來(lái)自己非常注重教案的精心設(shè)計(jì)，注重從如何教的層面考慮，照“案”宣科時(shí)，更關(guān)注的是教學(xué)進(jìn)度和當(dāng)堂的教學(xué)效果，忽略了學(xué)生思維的發(fā)展和“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，臵學(xué)習(xí)過(guò)程中的“想不到”于不顧，只是形式上的牽著學(xué)生去合作、探究，不愿放手讓學(xué)生去體驗(yàn)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，淡化探索，重模仿，這實(shí)質(zhì)上還是“解題的指導(dǎo)者”?？鬃釉弧蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。” 可見(jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)方式。時(shí)下，小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，小組合作學(xué)習(xí)正是進(jìn)行素質(zhì)教育，在課堂中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的體現(xiàn)。這種學(xué)習(xí)方式為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯示出積極的狀態(tài)，能較大程度地發(fā)揮集體互助力量。一位學(xué)生的發(fā)言往往會(huì)引發(fā)出其他幾位同學(xué)的思維火花，促使小組各成員從不同角度，用不同方法提出更好的想法，從而達(dá)到對(duì)問(wèn)題的較全面、較深入的認(rèn)識(shí)和理解。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、合作能力起著非常重要的作用。

在作業(yè)批改中我開(kāi)始嘗試發(fā)揮小組合作的作用，實(shí)行組內(nèi)互批法，并對(duì)他們批改的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這既調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，更有助于他們及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，學(xué)生們的作業(yè)越來(lái)越規(guī)范了，我的教學(xué)工作也變成了一件輕松愉快的事情了。

三 雙主并舉 在教學(xué)中我不再使用以往課堂教學(xué)中教師“一言堂”的做法，我開(kāi)始嘗試著把成績(jī)優(yōu)異者推上講臺(tái)，讓他們?cè)谀承﹩?wèn)題上去代替老師的角色，出乎預(yù)料，效果出奇的好，學(xué)生們之間更易溝通，在某些問(wèn)題上學(xué)生的思路甚至比老師更開(kāi)闊，每個(gè)同學(xué)不同的解題思路使學(xué)生們開(kāi)始找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。學(xué)生們尤其是成績(jī)優(yōu)異者為能夠走上講臺(tái)去“秀”一把，過(guò)一把當(dāng)老師的癮，對(duì)學(xué)習(xí)投入了極大的熱情，學(xué)習(xí)氣氛空前濃厚，我站在講臺(tái)下看著“小老師”們那一本正經(jīng)的樣子，所感受到的不再是勞累而是輕松與樂(lè)趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性加強(qiáng)。過(guò)去的學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課時(shí)盡管注意聽(tīng)課還是聽(tīng)不懂，感到很吃力，學(xué)生畏難情緒重，學(xué)生上課時(shí)已變被動(dòng)為主動(dòng)，能同教師一道討論問(wèn)題，參與意識(shí)大大加強(qiáng)，學(xué)生沒(méi)有再反映出“數(shù)學(xué)難學(xué)”的畏難情緒。學(xué)生的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新思維能力大大提高，學(xué)生的實(shí)踐能力提高。

總之，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立實(shí)踐能力，必須著力于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用的發(fā)揮，讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐，這才是他們主體作用的具體體現(xiàn)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)把思維的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，避免用我們的思維代替學(xué)生的思維，以促使學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，不遺余力地加強(qiáng)課堂教學(xué)的改革，使我們的課堂教學(xué)“回歸主體，發(fā)展主體”。

四 當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 堅(jiān)持面向全體、促使全體學(xué)生達(dá)標(biāo)。課上的精彩不精彩好像關(guān)鍵在于優(yōu)秀學(xué)生，我們學(xué)校的教育理念認(rèn)為：課堂效果的好壞關(guān)鍵在于后進(jìn)學(xué)生是否基本學(xué)會(huì)，這也是我們這次課改的一個(gè)著力點(diǎn)。在小組合作學(xué)習(xí)中，我們明確提出，讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生先發(fā)言，優(yōu)秀學(xué)生補(bǔ)充，在課堂教學(xué)中，我們要多給后進(jìn)生創(chuàng)造發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓其展示、表達(dá)，這樣既可以督促他們的學(xué)習(xí)，又使其有體驗(yàn)成功的快樂(lè)，教師只有把學(xué)困生的成績(jī)提高了，才能提高及格率，從而促使學(xué)生全面發(fā)展，差生轉(zhuǎn)化，優(yōu)秀生又能在指導(dǎo)中得到進(jìn)一步鞏固提高，這樣我們課改才能落到實(shí)處，才能起到應(yīng)有的作用。

以上環(huán)節(jié)，都是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中處于主動(dòng)地位，學(xué)生的工作量加大了，因此教師要注意內(nèi)容，份量的適度，不要讓學(xué)生“吃”得太多，“吃”多了是會(huì)“拉肚子”的，另一方面對(duì)我們教師的知識(shí)廣度、深度和熟練程度要求更高，否則就不能指導(dǎo)學(xué)生和駕馭教學(xué)局面，這就要求我們教師素質(zhì)的提高。“十六字教學(xué)法”的精神實(shí)質(zhì)和理念，不是一朝一夕就能完成的，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，精研、精思，方能曉其義，識(shí)其神。在今后的教學(xué)實(shí)踐中我要抓住這千載難逢的機(jī)遇，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校印發(fā)的《教科研論壇》與閆校長(zhǎng)的著作《治校方略》，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步去領(lǐng)會(huì)把自己的教學(xué)方法進(jìn)一步提高到理論的高度；教學(xué)之余多與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)了解反思自己在教改中的得與失，及時(shí)修正彌補(bǔ)教學(xué)中的不足；多向老教師請(qǐng)教汲取他們多年來(lái)的成功經(jīng)驗(yàn)；深入開(kāi)展對(duì)十六字的研討交流，讓課堂教學(xué)與研究“共生互補(bǔ)”的同時(shí)，不僅反思自己的課堂教學(xué)行為，而且要從主體認(rèn)識(shí)上找根源，樹(shù)立“問(wèn)題意識(shí)”，積極實(shí)踐，找差距，找問(wèn)題，找不足，進(jìn)一步提高自身的教育教學(xué)素質(zhì)，真正走進(jìn)初中數(shù)學(xué)新課程，為實(shí)現(xiàn)新課程的理想而努力。我相信經(jīng)過(guò)自己勤奮拼搏，一定能為高唐實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教改做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

如何提高數(shù)學(xué)課堂效率

賀朝輝

近幾年來(lái)，為了提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我校大膽推出了教研改革舉措---“十六字教學(xué)法”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，做了大量的工作，也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，最迫切的問(wèn)題，就是如何提高四十分鐘的課堂教學(xué)教育的效率，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。我認(rèn)為，需要做到以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)案準(zhǔn)備要切實(shí)可行，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心 準(zhǔn)備學(xué)案的目的是為了指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)和上課時(shí)學(xué)生探討的方向，在編寫(xiě)上就不能流于形式，簡(jiǎn)單的把課本知識(shí)照搬到學(xué)案上，這樣對(duì)于人力物力都是一種浪費(fèi)，又起不到提高課堂效率的作用，所以在編寫(xiě)上要突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)通俗易懂，大部分知識(shí)點(diǎn)能在預(yù)習(xí)時(shí)解決，在上課時(shí)解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，課堂效率自然提高。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī) 興趣是求知的起點(diǎn)，是發(fā)展思維能力的內(nèi)在動(dòng)力。要提高數(shù)學(xué)課堂效率，教師必須堅(jiān)持從誘發(fā)學(xué)生的興趣入手，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并使之能長(zhǎng)久下去。例如《一次函數(shù)圖像的應(yīng)用》中，開(kāi)始讓學(xué)生講龜兔賽跑的故事，通過(guò)故事中涉及時(shí)間和路程來(lái)體會(huì)老師的意圖，然后出示含有兩條一次函數(shù)的圖像，問(wèn)學(xué)生哪一條表示烏龜圖像，哪一條是兔子的圖像？學(xué)生根據(jù)故事中的情景能很快的指出有一段水平線段的圖像是表示兔子的時(shí)間和路程關(guān)系。學(xué)生很自然喜歡上了難懂的函數(shù)，并真正理解了函數(shù)知識(shí)，達(dá)到了老師的教學(xué)目的，故事情景的引用也提高了課堂效率。

三、改變教學(xué)方式，采用問(wèn)題討論教學(xué)法

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，問(wèn)題是無(wú)時(shí)不有、無(wú)時(shí)不在，關(guān)鍵在于我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)解決問(wèn)題的方法。一個(gè)匠心獨(dú)具的問(wèn)題，往往會(huì)產(chǎn)生“一石激起千層浪”的效果。教學(xué)中提倡多問(wèn)幾個(gè)“為什么”固然好，但不能凡事都問(wèn)“為什么”。教師設(shè)計(jì)“教學(xué)問(wèn)題”，要有針對(duì)性，即針對(duì)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及能引發(fā)學(xué)生思考的內(nèi)容。

為了豐富和提高學(xué)生的觀察、操作、想像、交流能力，我們還要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生親身去經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)，大膽探索數(shù)學(xué)規(guī)律。教師決不能圖方便越俎代庖。

四、創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣

課上盡量營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的動(dòng)手活動(dòng)情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活實(shí)踐中，使學(xué)生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)奧秘。例如教學(xué)《三角形》時(shí)，我準(zhǔn)備了大量長(zhǎng)度不等的木條，分組擺一擺拼一拼，哪三根能組成三角形，哪三根不能組成三角形，并把數(shù)據(jù)寫(xiě)下來(lái)，再討論不能組成三角形三邊長(zhǎng)度的關(guān)系。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和交流很快就得出三角形三邊的關(guān)系。所以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)動(dòng)手活動(dòng)情境，給學(xué)生創(chuàng)造互相交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的能力。

五、利用好奇心，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分利用學(xué)生的好奇心，采用各種手段誘發(fā)他們的求知欲望，讓他們產(chǎn)生欲罷不能的激情。在講有理數(shù)時(shí)，以小組合作方式，把厚 0.1毫米的紙依次折疊并計(jì)算紙張的厚度，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)紙張厚度所發(fā)生的變化是在成倍地增加。同時(shí)提出問(wèn)題：把足夠長(zhǎng)的厚0.1毫米的紙繼續(xù)折疊20次、30次，會(huì)有多厚？鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想。再用計(jì)算機(jī)顯示高高的樓房和高約 8848米的珠穆朗瑪峰的圖片，使學(xué)生感受它們的高度，同時(shí)教師作出假設(shè)：如果一層樓按高3米計(jì)算，把足夠長(zhǎng)的厚0.1毫米的紙繼續(xù)折疊20次有34層樓高，繼續(xù)折疊30次后有12個(gè)珠穆朗瑪峰高。繼續(xù)折疊可登上月球。這一驚人的猜想使學(xué)生精神集中、思維活躍，進(jìn)入最佳狀態(tài)，帶著這樣的問(wèn)題學(xué)生自然喜歡上數(shù)學(xué)課。

六、注重課堂中變式訓(xùn)練與分析，提高當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率。我在變式教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)變式題的設(shè)計(jì)與訓(xùn)練中，遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征，按照由低到高，由淺入如深的原則，設(shè)計(jì)階梯度清晰的各類變式題組，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練；注重精講多練（變式訓(xùn)練），充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用和訓(xùn)練的主線作用。

任何一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答思維過(guò)程，一般地都可以把它分解為三個(gè)基本部分：?jiǎn)栴}的條件部分，問(wèn)題的解答過(guò)程，問(wèn)題的結(jié)論部分。如果把這三個(gè)部分作為變化的因素，可以構(gòu)成條件變式題，結(jié)論變式題、過(guò)程變式題。如“平行四邊形”一節(jié)的隨堂練習(xí)是：在平行四邊形ABCD中，AC,BD相交與點(diǎn)O，點(diǎn)E、F在對(duì)角線AC上，且OE＝OF，求OA與OC,OB與OD是否相等？在此題基礎(chǔ)上，可得結(jié)論變式題：①AE＝CF嗎？，②四邊形BFDE是平形四邊形嗎？經(jīng)過(guò)如此思考分析，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述的能力是有益的，并且起到了鞏固“雙基”的作用。

七、讓學(xué)困生體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)自信心

當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，可以使學(xué)生產(chǎn)生一種滿足，快樂(lè)、自豪等積極的情緒體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)興趣。我課上更多的是關(guān)注學(xué)困生，給他們創(chuàng)造獲得成功，培養(yǎng)自信心的機(jī)會(huì)。例如，課堂上涉及到簡(jiǎn)單的舊知識(shí)讓學(xué)困生來(lái)回答或簡(jiǎn)單的新知，總之，只要看見(jiàn)學(xué)困生舉手我都會(huì)給他們發(fā)言、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓其從數(shù)學(xué)課上感到獲取知識(shí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。做到這一點(diǎn)，就要多了解學(xué)生，多研究學(xué)生，了解他們的基本情況，研究他們?cè)谡n堂上的反應(yīng)等表現(xiàn)，尤其要關(guān)注那些反應(yīng)較慢、思路不怎么活躍、學(xué)習(xí)上跟不上來(lái)的那些學(xué)生，找出原因，然后，才能更有效地對(duì)癥下藥，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)，這樣，才能讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到必須的數(shù)學(xué)思想，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我會(huì)一如既往的走下去，并且不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，達(dá)到日臻完善的地步。

我的“合作”之旅——談實(shí)施“分組合作”的歷程

邱慶遠(yuǎn)

我運(yùn)用十六字教學(xué)模式已經(jīng)一年了，真正感覺(jué)到課改的精髓，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；“分組合作”轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)接受為自主探究；“雙主并舉”真正體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則；“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”實(shí)現(xiàn)了最優(yōu)的教學(xué)效果。針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)，我想談?wù)劇胺纸M合作”中的合作。我們學(xué)校正在實(shí)施的十六字教學(xué)模式中的重點(diǎn)也在于此，它是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。其實(shí)質(zhì)是鼓勵(lì)學(xué)生明確地表達(dá)自己的想法，善于互相學(xué)習(xí)、善于與他人合作，善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，接受他人的思想、集他人智慧反思自己的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我接觸合作學(xué)習(xí)已經(jīng)三年多了，一開(kāi)始，我也擔(dān)心這樣上課，浪費(fèi)時(shí)間，40分鐘根本講不了什么，不放心，將來(lái)考試怎么辦？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的嘗試，我感覺(jué)到這種教學(xué)模式，確實(shí)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，給了學(xué)生自己學(xué)習(xí)和小組合作的空間，并有充分展示自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。初次嘗試，課前準(zhǔn)備若干，自主探究合作交流的問(wèn)題想了又想，練習(xí)設(shè)計(jì)也力求由易到難。上課時(shí)，學(xué)生由于不適應(yīng)這種改變，有點(diǎn)茫然，心想老師在干什么，怎么不講了？小組合作也是流于形式，好學(xué)生說(shuō)個(gè)沒(méi)完，其他學(xué)生不知做什么或說(shuō)什么，匯報(bào)展示時(shí)也不敢說(shuō)，幾近冷場(chǎng)，表達(dá)不清楚。本來(lái)一節(jié)課能完成的教學(xué)任務(wù)，結(jié)果沒(méi)完成。但是我并不氣餒，一次兩次不行，三次四次……會(huì)越來(lái)越好。抱著這樣的信念，我堅(jiān)持這樣上課，并適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何開(kāi)展小組合作，組員分工與配合。切實(shí)有效的提高合作效率。幾次下來(lái)，小組合作頗見(jiàn)成效。

我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了很大的變化：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣增強(qiáng)了，越來(lái)越多的學(xué)生愿意學(xué)數(shù)學(xué)，并在其中找到了樂(lè)趣，學(xué)習(xí)成績(jī)也明顯提高；學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)一步增強(qiáng)，講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)頭頭是道，儼然是一個(gè)個(gè)小老師；學(xué)生的發(fā)散思維增強(qiáng)了，解題方法多了、解題技巧明顯提升；在合作中增強(qiáng)了同學(xué)間的友誼。

在合作學(xué)習(xí)方式的探索中，也出現(xiàn)了一些這樣的現(xiàn)象： 現(xiàn)象一：教師提出一個(gè)問(wèn)題后立即讓學(xué)生討論，教室里馬上就會(huì)出現(xiàn)一片熱烈討論的場(chǎng)面。其實(shí)這只是一種表面上的“假熱鬧”，實(shí)際上“活而無(wú)序”。有的小組兩三個(gè)人同時(shí)搶著發(fā)言，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，誰(shuí)也不聽(tīng)誰(shuí)的；有的小組始終只有一兩個(gè)人發(fā)言，其他人一言不發(fā)，有的小組借此機(jī)會(huì)閑聊。

現(xiàn)象二：教室內(nèi)整堂課都在“合作”，教師提出的所有問(wèn)題都由學(xué)生自己合作解決，教師的作用體現(xiàn)不明顯。

現(xiàn)象三：學(xué)生合作交流后，各小組展示本小組的見(jiàn)解時(shí)，小組代表發(fā)言往往是“我認(rèn)為……”、“我覺(jué)得……”，教師對(duì)小組代表的發(fā)言也常常評(píng)價(jià)“你說(shuō)得真好！”、“你的見(jiàn)解真不錯(cuò)”。

現(xiàn)象四：合作交流時(shí)熱火朝天，展示時(shí)發(fā)言寥寥無(wú)幾，幾近冷場(chǎng)?！?/p>

經(jīng)過(guò)向其他老師的咨詢以及理論學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到，在課堂中，出現(xiàn)這些現(xiàn)象，主要有以下幾個(gè)方面的原因：

1、教師對(duì)小組學(xué)習(xí)缺乏必要的計(jì)劃、調(diào)控，小組合作學(xué)習(xí)前，教師缺乏必要的講述，學(xué)生沒(méi)有明確合作學(xué)習(xí)的目的、步驟，問(wèn)題本身也無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生不知道做什么，怎樣做。

2、教師認(rèn)為合作學(xué)習(xí)只是學(xué)生的合作，缺乏必要的指導(dǎo)，片面的追求“學(xué)生為主體”，忽視了教師的主導(dǎo)作用。?

3、教師的評(píng)價(jià)不合理，評(píng)價(jià)個(gè)人而不評(píng)價(jià)小組。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)優(yōu)生的潛能得到了發(fā)揮，在小組合作時(shí)占據(jù)了主導(dǎo)地位。而一些學(xué)困生因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，參與性、主動(dòng)性欠缺。一定程度上被變相剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利。顯然，學(xué)生的不正確的發(fā)言方式是由教師的不科學(xué)的評(píng)價(jià)造成的。一是偏重于對(duì)學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)學(xué)生所在小組集體的評(píng)價(jià)；二是偏重于對(duì)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)。很少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是很少關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向、少言寡語(yǔ)的學(xué)生。這種不公正、不全面的評(píng)價(jià)極易挫傷學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性

4、學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣差，人云亦云的多，再加上語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺，導(dǎo)致不敢發(fā)言，不能正確表達(dá)自己的想法。

針對(duì)以上問(wèn)題，在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意以下方面：

1、精選內(nèi)容。提供合作的素材。

并不是所有的內(nèi)容都適于合作學(xué)習(xí)，一般來(lái)說(shuō)，較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開(kāi)展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)的“問(wèn)題”，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)?、帶有一定挑?zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)的“問(wèn)題”，可以是教師在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)的探究性、發(fā)散性、矛盾性的問(wèn)題，也可以是學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)難中主動(dòng)提出的問(wèn)題

2、選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)開(kāi)展合作。不是每個(gè)問(wèn)題都需要合作，也不是每節(jié)課都必須有合作，要注意合作時(shí)機(jī)的把握。在下列情況下適宜開(kāi)展合作學(xué)習(xí)：

（1）當(dāng)個(gè)人難以獨(dú)立完成時(shí)要開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)（2）解決具有開(kāi)放性的問(wèn)題時(shí)適宜開(kāi)展小組合作。

（3）方法、結(jié)果容易產(chǎn)生分歧時(shí)最值得開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。小組及全班的辨析、評(píng)判、爭(zhēng)論能夠引發(fā)思維的碰撞，使學(xué)生在合作中探索，在交流中感悟，從而體驗(yàn)合作的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的養(yǎng)成。

3、要重視學(xué)生獨(dú)立思考能力在小組學(xué)習(xí)中的作用。

合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，必須要有自己的見(jiàn)解和前認(rèn)知能力作為基礎(chǔ)，而個(gè)體的獨(dú)立思考是無(wú)法由別人或小組來(lái)替代的。只有在學(xué)生思考到達(dá)一定的程度展開(kāi)討論，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通、恍然大悟的效果；也只有在此時(shí)展開(kāi)討論，才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針?shù)h相對(duì)和正面交鋒，因此教師在組織學(xué)生參與討論或探索之前，一定要留給學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的時(shí)機(jī)。

4、要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。合作學(xué)習(xí)并不是只有生生間的合作，還包括師生間的合作，并不是不要老師講解，而是教師要講知識(shí)的升華，講規(guī)律，講學(xué)生存在的問(wèn)題，但要求教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，抓住重點(diǎn)，以最短的時(shí)間傳遞最廣的信息。

5、評(píng)價(jià)小組而不只是評(píng)價(jià)個(gè)人。合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是小組的共同進(jìn)步，教師如果只是評(píng)價(jià)某同學(xué)表現(xiàn)的好，不足以形成小組的合力。學(xué)生在合作時(shí)，教師要善于觀察，對(duì)合作較好的小組、組織能力強(qiáng)的組長(zhǎng)、積極參與學(xué)習(xí)的同學(xué)都要及時(shí)評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)，這將會(huì)對(duì)小組合作的順利開(kāi)展起著推波助瀾的作用。

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。我會(huì)繼續(xù)積極參與課改，深入研究合作學(xué)習(xí)模式，為十六字教學(xué)模式的發(fā)揚(yáng)光大增磚添瓦。

第四篇：十六字口號(hào)

十六字口號(hào)

十六字口號(hào) 1

1、服從命令聽(tīng)從指揮，團(tuán)結(jié)互助勇創(chuàng)佳績(jī)

2、挑戰(zhàn)極限超越自我，自強(qiáng)不息厚德載物

3、軍中驕子校園精英，鏗鏘三連勇往直前

4、軍中驕子校園精英，神勇無(wú)敵誰(shuí)與爭(zhēng)鋒

5、風(fēng)云十五軍中驕子，校園精英誰(shuí)與爭(zhēng)風(fēng)

6、烽火十三沖鋒在先，追求卓越勇奪人前

7、龍騰虎躍雷霆萬(wàn)鈞，無(wú)與倫比萬(wàn)眾一心

8、放馬金鞍勇冠江山，風(fēng)云變幻唯我n班

9、天驕旅館不懈追求，勇往直前爭(zhēng)創(chuàng)一流

10、猛龍播音新聞驕子，青春無(wú)悔強(qiáng)身立志

十六字口號(hào) 2

1.十八十八，意氣風(fēng)發(fā)，奮力拼搏，勇創(chuàng)最佳。

2.團(tuán)結(jié)四班，豪情滿天;眾志成城，超越自我!

3.服從命令，聽(tīng)從指揮，團(tuán)結(jié)互助，爭(zhēng)取佳績(jī)

4.激情飛揚(yáng) 超越夢(mèng)想 挑戰(zhàn)極限 創(chuàng)造輝煌

5.百煉千錘 高三無(wú)悔 金榜奪魁 舍我其誰(shuí)

6.刻苦拼搏 智慧無(wú)窮 零八高考 傲視群雄

7.三班心齊 所向無(wú)敵 無(wú)論評(píng)比 還是學(xué)習(xí)

8.激情澎湃 三五不敗 斗志昂揚(yáng) 三五最強(qiáng)

9.三六三六 無(wú)限錦繡 三六三六 熱血鑄就

10.搏擊長(zhǎng)空 翱翔萬(wàn)里 追求夢(mèng)想 永不放棄

11.信心百倍 斗志昂揚(yáng) 全力以赴 鑄我輝煌

12.三九團(tuán)結(jié) 破繭成蝶 氣貫長(zhǎng)虹 笑傲蒼穹

13.學(xué)習(xí)競(jìng)賽 體育不怠 只要我在 三十不敗

14.擁抱青春 揮灑汗水 看我十一 展我班威

15.揚(yáng)帆把舵 奮勇拼搏 看我十二 氣勢(shì)磅礴

16.天行剛健 志在拿云 傲視群雄 唯我獨(dú)尊

17.十四奮起 所向披靡 十四騰飛 無(wú)堅(jiān)不摧

十六字口號(hào) 3

1. 人生有限 價(jià)值無(wú)限 珍愛(ài)生命 創(chuàng)造奇跡

2. 鯤鯨擊水 扶搖云鵬 蛟蛇起陸 張揚(yáng)飛龍

3. 艱苦風(fēng)斗 鐵杵成針 矢志不移 滴水穿石

4. 擁抱青春 揮灑汗水 看我八二 展我班威

5. 激情澎湃 三五不敗 斗志昂揚(yáng) 三五最強(qiáng)

6. 八二心齊 所向無(wú)敵 無(wú)論評(píng)比 還是學(xué)習(xí)

7. 揚(yáng)帆把舵 奮勇拼搏 看我八二氣勢(shì)磅礴

8. 勤奮努力 勇創(chuàng)佳績(jī) 團(tuán)結(jié)拼搏 再展雄風(fēng)

9. 我的青春 由我做主 豐碩自我 自信人生

10. 百煉千錘 高三無(wú)悔 金榜奪魁 舍我其誰(shuí)

11. 搏擊長(zhǎng)空 翱翔萬(wàn)里 追求夢(mèng)想 永不放棄

12. 初二八二 永遠(yuǎn)爭(zhēng)先 學(xué)習(xí)體育 齊創(chuàng)佳績(jī)

13. 天行剛健 志在拿云 傲視群雄 唯我獨(dú)尊

14. 不卑不亢 奮發(fā)向上 生命輝煌 我們開(kāi)創(chuàng)

15. 學(xué)習(xí)競(jìng)賽 體育不怠 只要我在 三十不敗

16. 八二八二 非同一般 勇往直前 大干一番

17. 山不厭高 海不厭深 養(yǎng)怡之福 可得永年

18. 好好學(xué)習(xí)天天向上 互幫互助 共同進(jìn)步

19. 學(xué)貴有恒 務(wù)實(shí)上進(jìn) 天道酬勤 厚積薄發(fā)

20. 良藥苦口 忠言逆耳 頓開(kāi)茅塞 補(bǔ)偏救弊

十六字口號(hào) 4

1.山中之虎，水中之龍，十班十班，臥虎藏龍，

2.努力學(xué)習(xí)，努力工作，胸懷大志，無(wú)國(guó)界行走

3.法學(xué)和法學(xué)，失業(yè)碩士，如果考上了，還是失業(yè)。

4.立志成為人才，十班十班，非凡的風(fēng)帆和舵

5.接近十班，互相配合，打敗別人，放棄別人。

6.山中之虎，水中之龍，十班，臥虎藏龍。

7.民族貿(mào)易和國(guó)際貿(mào)易，四通八達(dá)的貿(mào)易，繞一圈就回家。

8.會(huì)計(jì)，不是P就是T，偶爾男生，嘴唇牙齒如玉。

9.齊心協(xié)力，爭(zhēng)取成功，打贏三軍，立于不敗之地。

10.10級(jí)，精神煥發(fā)，身體健康，狀態(tài)最好

11.齊心協(xié)力，爭(zhēng)取成功，打贏三軍，立于不敗之地。

12.同心同德，為夢(mèng)想飛翔，再創(chuàng)輝煌

13.綠色學(xué)校，全面發(fā)展，精英五班，勇往直前

14.青春如火，超越自我，放飛夢(mèng)想，創(chuàng)造輝煌。

15.算了算，扣的多了，五年就完了。

16.飛躍夢(mèng)想，敢于戰(zhàn)斗，乘風(fēng)破浪，勇往直前，激情澎湃

17.接近10班，緊密配合，打敗人群，放棄我。

18.龍騰胡月，雷霆萬(wàn)鈞，無(wú)與倫比，眾志成城。

19.奮斗的路上不要猶豫，努力的路上不要猶豫

20.十班榮耀，榮耀立功，十班精英，誰(shuí)在互相較勁

十六字口號(hào) 5

1、服從命令聽(tīng)從指揮；團(tuán)結(jié)互助揚(yáng)我班威

2、政治合格軍事過(guò)硬；作風(fēng)優(yōu)良紀(jì)律嚴(yán)明

3、軍紀(jì)如鐵意志如鋼；超越自我自尊自強(qiáng)

4、激情飛揚(yáng)超越自我；挑戰(zhàn)極限共鑄輝煌

5、少年辛苦終身事，莫向光陰隋寸功

6、競(jìng)爭(zhēng)不是比誰(shuí)努力，而是比誰(shuí)更努力

7、人的一生是漫長(zhǎng)的，但關(guān)鍵的只有幾步

8、十年寒窗無(wú)人聞，一朝成名天下知

9、挑戰(zhàn)極限超越自我；自強(qiáng)不息厚德載物

10、精英十四威武之師，艱苦訓(xùn)練奮勇?tīng)?zhēng)先

11、軍鷹十連翱翔九天，搏風(fēng)抗雨共創(chuàng)輝煌

12、沙場(chǎng)亮劍勢(shì)比青天；橫刀立馬唯我二連

13、認(rèn)真學(xué)習(xí)刻苦訓(xùn)練；高一十五能文能武

14、好好學(xué)習(xí)天天向上；團(tuán)結(jié)進(jìn)取爭(zhēng)創(chuàng)一流

15、鐵血一連彰顯軍顏；不畏艱險(xiǎn)一往無(wú)前

16、硬骨二連勢(shì)必爭(zhēng)先，英勇頑強(qiáng)一往無(wú)前

17、烈日驕陽(yáng)鑄造精鋼，劈波斬浪唯我最強(qiáng)

18、天驕?zhǔn)恍缸非?，勇往直前，?zhēng)創(chuàng)一流

19、猛龍十一，新聞驕子，青春無(wú)悔，強(qiáng)身立志

十六字口號(hào) 6

1.用心專業(yè)，身先神顯，季度達(dá)標(biāo)，奮再向前

2.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不同情弱者,不創(chuàng)新突破只有出局

3.爭(zhēng)取一個(gè)客戶不容易,失去一個(gè)客戶很簡(jiǎn)單

4.失敗與挫折只是暫時(shí)的，成功已不會(huì)太遙遠(yuǎn)

5.回饋客戶，從我做起，心中有情，客戶有心

6.全員齊動(dòng)，風(fēng)起云涌，每日拜訪，銘記心中

7.全員實(shí)動(dòng)，本周破零，加大拜訪，業(yè)績(jī)攀新

8.追求卓越，挑戰(zhàn)自我，全力以赴，目標(biāo)達(dá)成

9.穩(wěn)定市場(chǎng)，重在回訪，精心打理，休養(yǎng)生息

10.春光乍現(xiàn)，拜訪爭(zhēng)先，客戶服務(wù)，情義無(wú)限

11.忠誠(chéng)合作積極樂(lè)觀努力開(kāi)拓勇往直前

12.越戰(zhàn)越勇越挫越強(qiáng)永不放棄,永不拋棄

13.巔峰之隊(duì)舍我其誰(shuí);縱箭出擊,誰(shuí)與匹敵

14.長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)，積累客戶，充分準(zhǔn)備，伺機(jī)而行

15.招后買馬，有風(fēng)來(lái)儀人員倍增，士氣倍增

16.從業(yè)有緣，借福感恩，堅(jiān)定信念;行銷一生

17.索取介紹，功夫老道，熱忱為本，永續(xù)經(jīng)營(yíng)

18.三心二意，揚(yáng)鞭奮蹄，四面出擊，勇?tīng)?zhēng)第一

19.主動(dòng)出擊，搶得先機(jī)，活動(dòng)有序，提高效率

20.業(yè)務(wù)規(guī)劃，重在管理，堅(jiān)持不懈，永葆佳績(jī)

21.技巧提升，業(yè)績(jī)攀升，持之以恒，業(yè)績(jī)驕人

22.快樂(lè)工作，心中有夢(mèng)，齊心協(xié)力，再振雄風(fēng)

23.自我提升，良性競(jìng)爭(zhēng);相互欣賞，相互支持

24.行銷起步，天天拜訪，事業(yè)發(fā)展，用心學(xué)習(xí)

25.素質(zhì)提升，交流分享，精耕深耕，永續(xù)輝煌

26.振奮精神，迎接挑戰(zhàn)，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，再創(chuàng)佳績(jī)

27.專業(yè)代理，優(yōu)勢(shì)盡顯，素質(zhì)提升，你能我也能

28.客戶服務(wù)，重在回訪，仔細(xì)傾聽(tīng)，你認(rèn)心情

29.市場(chǎng)練兵，心里有底，團(tuán)結(jié)拼搏，勇?tīng)?zhēng)第一

30.本周舉績(jī)，皆大歡喜，職域行銷，劃片經(jīng)營(yíng)

31.愉悅工作，心中有夢(mèng)，齊心協(xié)力，再振雄風(fēng)

32.一馬當(dāng)先，全員舉績(jī)，梅開(kāi)二度，業(yè)績(jī)保底

33.目標(biāo)明確，堅(jiān)定不移，天道酬勤，永續(xù)經(jīng)營(yíng)

34.經(jīng)營(yíng)客戶，加大回訪，用心專業(yè)，客戶至上

35.今天付出，明天收獲，全力以赴，事業(yè)輝煌

36.服務(wù)客戶，播種金錢(qián)，增加信任，穩(wěn)定續(xù)收

37.客戶滿意，人脈延伸，良性循環(huán)，回報(bào)一生

38.風(fēng)起云涌，人人出動(dòng)，翻箱倒柜，拜訪積極

39.時(shí)不我待，努力舉績(jī)，一鼓作氣，挑戰(zhàn)佳績(jī)

40.落實(shí)拜訪，本周破零，活動(dòng)管理，行銷真諦

41.全員實(shí)動(dòng)，開(kāi)張大吉，銷售創(chuàng)意，呼喚奇跡

42.觀念身先，技巧神顯，持之以恒，芝麻開(kāi)門(mén)

43.攻守并重，全員實(shí)動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)，服務(wù)導(dǎo)向

44.情真意切，深耕市場(chǎng)，全力以赴，掌聲響起

45.本周破零，笑口常開(kāi)，重諾守信，受益無(wú)窮

十六字口號(hào) 7

青春如火，奮發(fā)圖強(qiáng)，好好學(xué)習(xí)，天天向上。

保定宗旨，砥礪德行，遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，創(chuàng)造輝煌。

把握青春，奮力拼搏，展望未來(lái)，超越在我。

樹(shù)立目標(biāo)，堅(jiān)定信念，腳踏實(shí)地，超越自我。

鳥(niǎo)貴有翼，人貴有志，人若立志，萬(wàn)夫莫敵。

樂(lè)學(xué)善思，自強(qiáng)不息，厚積薄發(fā)，一鳴驚人。

不恥下問(wèn)，學(xué)以致用，鍥而不舍，孜孜不倦。

互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，瘋狂學(xué)習(xí)，活潑玩耍。

飲水思源，但惜流年，心無(wú)旁騖，志存高遠(yuǎn)。

勤奮努力，勇創(chuàng)佳績(jī)，團(tuán)結(jié)拼搏，再展雄風(fēng)。

盡職盡責(zé)，持之以恒，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，笑傲蒼穹。

團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)拼搏，激揚(yáng)青春，放飛夢(mèng)想。

奮力拼搏，揚(yáng)我班風(fēng)，努力學(xué)習(xí)，勇?tīng)?zhēng)第一。

好好學(xué)習(xí)，天天向上，友誼第一，比賽第二。

鯤鯨擊水，扶搖云鵬，蛟蛇起陸，張揚(yáng)飛龍。

不卑不亢，奮發(fā)向上，生命輝煌，我們開(kāi)創(chuàng)。

奮發(fā)向上，居安思危，立志立信，寧敗毋欺。

心中有夢(mèng)，展翅翱翔，若為夢(mèng)圓，奮發(fā)圖強(qiáng)。

思不嫌煩，學(xué)不嫌苦，堅(jiān)持不懈，勇往直前。

神采飛揚(yáng)，意志如鋼，雄于東方，當(dāng)以自強(qiáng)。

山中猛虎，水中蛟龍，奮勇拼搏，臥虎藏龍。

團(tuán)結(jié)一心，奮勇向前，積極進(jìn)取，努力拼搏。

山不厭高，海不厭深，養(yǎng)怡之福，可得永年。

好好學(xué)習(xí)，天天向上，互幫互助，共同進(jìn)步。

書(shū)山有路，學(xué)海無(wú)涯，以勤為徑，以苦作舟。

高一十班，團(tuán)結(jié)一致，自強(qiáng)自律，學(xué)有潛力。

青春無(wú)限，活力無(wú)限，積極追求，力爭(zhēng)第一。

不驕不餒，邁向成功，腳踏實(shí)地，早日?qǐng)A夢(mèng)。

不恥下問(wèn)，博學(xué)弘文，持之以恒，以禮待人。

頑強(qiáng)拼搏，超越自我，不鳴則已，一鳴驚人。

要想學(xué)好。勤奮要到，嚴(yán)以律己，力爭(zhēng)第一。

四班四班，銳不可當(dāng)，超越自我，再創(chuàng)輝煌。

艱苦風(fēng)斗，鐵杵成針，矢志不移，滴水穿石。

乘風(fēng)破浪，直濟(jì)滄海，明天過(guò)后，十班稱霸。

真我風(fēng)采，非同一般，努力拼搏，創(chuàng)造輝煌。

天生我才，必有大用，今日不用，明日必用。

良藥苦口，忠言逆耳，頓開(kāi)茅塞，補(bǔ)偏救弊。

博學(xué)強(qiáng)識(shí)，時(shí)不我待，黑發(fā)勤學(xué)，自首不悔。

真彩青春，活力煥發(fā)，勤儉有度，為夢(mèng)奮發(fā)。

好吃懶做，迷茫人生，刻苦努力，光明前途。

追求卓越，不斷前進(jìn)，追求完美，不斷突破。

零八零八，意氣風(fēng)發(fā)，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，永處佳績(jī)。

我的青春，由我做主，豐碩自我，自信人生。

乘風(fēng)破浪，氣宇軒昂，零五有我，共創(chuàng)輝煌。

興趣學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單生活，各有所長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

謀事在天，成事在人，因勢(shì)利導(dǎo)，融會(huì)貫通。

揚(yáng)帆起舵，學(xué)海無(wú)涯，乘風(fēng)破浪，奮勇拼搏。

零二零二，獨(dú)一無(wú)二，**飛揚(yáng)，永創(chuàng)輝煌。

心志要堅(jiān)，意趣要樂(lè)，輸在猶豫，贏在行動(dòng)。

十班十班，奮勇?tīng)?zhēng)先，**協(xié)力，創(chuàng)造奇跡。

零三零三，奮勇?tīng)?zhēng)先，挑戰(zhàn)極限，勇奪桂冠。

團(tuán)結(jié)四班，豪情滿天，眾志成城，超越自我!

厚德載物，自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)，勇奪第一。

零六零六，卓越優(yōu)秀，沖刺巔峰，唯我零六。

積極進(jìn)取，努力拼搏，磨練意志，強(qiáng)健體魄。

勤奮樂(lè)學(xué)，團(tuán)結(jié)拼搏，自重自信，奮斗不息。

全力以赴，良心無(wú)愧，奮力拼搏，青春無(wú)悔。

奮發(fā)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，品格至上，做人正直。

失敗以后，也能成功，成功之后，也會(huì)失敗。

刻苦求真，努力奮斗，沒(méi)有付出，何來(lái)回報(bào)。

勤奮樂(lè)學(xué)，團(tuán)結(jié)拼搏，自信自律，求實(shí)創(chuàng)新。

十六字口號(hào) 8

1. 學(xué)貴有恒 務(wù)實(shí)上進(jìn) 天道酬勤 厚積薄發(fā)

2. 山不厭高 海不厭深 養(yǎng)怡之福 可得永年

3. 十班十班 獨(dú)一無(wú)二 策馬金安 為我十班

4. 人生有限 價(jià)值無(wú)限 珍愛(ài)生命 創(chuàng)造奇跡

5. 思不嫌煩 學(xué)不嫌苦 堅(jiān)持不懈 勇往直前

6. 樂(lè)學(xué)善思 自強(qiáng)不息 厚積薄發(fā) 一鳴驚人

7. 勤奮樂(lè)學(xué) 團(tuán)結(jié)拼搏 自信自律 求實(shí)創(chuàng)新

8. 團(tuán)結(jié)一致 奮發(fā)拼搏 激揚(yáng)青春 放飛夢(mèng)想

9. 艱苦風(fēng)斗 鐵杵成針 矢志不移 滴水穿石

10. 激情飛揚(yáng) 超越夢(mèng)想 挑戰(zhàn)極限 創(chuàng)造輝煌

11. 山中猛虎 水中蛟龍 唯我七一 傲視群雄

12. 真彩青春 活力煥發(fā) 勤儉有度 為夢(mèng)奮發(fā)

13. 奮發(fā)學(xué)習(xí)積極進(jìn)取 品格至上 做人正直

14. 十班十班 無(wú)限錦繡 十班十班 熱血鑄就

15. 十班心齊 所向無(wú)敵 無(wú)論評(píng)比 還是學(xué)習(xí)

十六字口號(hào) 9

1. 山中猛虎，水中蛟龍，初二班，臥虎藏龍

2. 初二班，決不一般，堅(jiān)定豪邁，展現(xiàn)風(fēng)采

3. 永不言敗，勇往直前，攜手共進(jìn)，同創(chuàng)輝煌

4. 學(xué)習(xí)奧運(yùn)，頑強(qiáng)拼搏，奮勇?tīng)?zhēng)先，超越自我

5. 三三，獨(dú)一無(wú)二，三年二班，非同一般

6. 三班三班，超越第三，奧運(yùn)精神，我班發(fā)楊

7. 團(tuán)結(jié)進(jìn)取，我們最行，奮勇拼搏，我們最強(qiáng)

8. 齊心協(xié)力，再創(chuàng)輝煌，勇?tīng)?zhēng)冠軍，實(shí)力無(wú)限

9. 初三班，真我風(fēng)采，努力拼搏，創(chuàng)造輝煌

10. 團(tuán)結(jié)團(tuán)結(jié)，奮進(jìn)奮進(jìn)，三三，我們愛(ài)你

11. 十八十八，意氣風(fēng)發(fā)，奮力拼搏，勇創(chuàng)最佳。

12. 十一十一，自強(qiáng)不息，奮力沖刺，二零一一。

13. 十二十二，說(shuō)一不二，只做第一，不做第二。

14. 十三十三，一馬當(dāng)先，凌云直上，氣沖霄漢。

15. 十四十四，胸懷大志，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。

十六字口號(hào) 10

1.頑強(qiáng)拼搏；超越自我；不鳴則已；一鳴驚人。

2.刻苦求真；努力奮斗；沒(méi)有付出；何來(lái)回報(bào)。

3.好好學(xué)習(xí)；天天向上；互幫互助；共同進(jìn)步。

4.青出于藍(lán)；而勝于藍(lán)；他山之石；可以攻玉。

5.失敗以后；也能成功；成功之后；也會(huì)失敗。

6.團(tuán)結(jié)四班；豪情滿天；眾志成城；超越自我。

7.樹(shù)立目標(biāo)；堅(jiān)定信念；腳踏實(shí)地；超越自我。

8.樂(lè)學(xué)善思；自強(qiáng)不息；厚積薄發(fā)；一鳴驚人。

9.勤奮努力；勇創(chuàng)佳績(jī)；團(tuán)結(jié)拼搏；再展雄風(fēng)。

10.奮發(fā)學(xué)習(xí)；積極進(jìn)取；品格至上；做人正直。

11.我的青春；由我做主；豐碩自我；自信人生。

12.不驕不餒；邁向成功；腳踏實(shí)地；早日?qǐng)A夢(mèng)。

13.揚(yáng)帆起舵；學(xué)海無(wú)涯；乘風(fēng)破浪；奮勇拼搏。

14.人生有限；價(jià)值無(wú)限；珍愛(ài)生命；創(chuàng)造奇跡。

15.鯤鯨擊水；扶搖云鵬；蛟蛇起陸；張揚(yáng)飛龍。

16.艱苦風(fēng)斗；鐵杵成針；矢志不移；滴水穿石。

17.擁抱青春；揮灑汗水；看我十班；展我班威。

18.激情澎湃；三五不??；斗志昂揚(yáng)；三五最強(qiáng)。

19.十班心齊；所向無(wú)敵；無(wú)論評(píng)比；還是學(xué)習(xí)。

20.樹(shù)立目標(biāo)；堅(jiān)定信念；腳踏實(shí)地；超越自我。

十六字口號(hào) 11

1、文者稱雄，武者稱霸，xx班，雄霸天下。

2、揚(yáng)帆起航，劈波斬浪，xx班一出，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒。

3、龍騰虎躍，雷霆萬(wàn)鈞，無(wú)與倫比，萬(wàn)眾一心。

4、史上最強(qiáng)，xx班。

5、親密五班，合作無(wú)間

6、力挫群雄，舍我其誰(shuí)。

7、看我×班，英姿颯爽，奮勇拼搏，展現(xiàn)自我

8、勵(lì)精圖治，奮發(fā)向上，努力拼搏，永不言棄

9、x班一出，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒，橫掃賽場(chǎng)，唯我稱雄

10、與時(shí)俱進(jìn)，奮力拼搏，齊心協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)一流

11、團(tuán)結(jié)拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)偉績(jī)，飛躍夢(mèng)想，自強(qiáng)不息

12、龍騰虎躍，雷霆萬(wàn)鈞

13、無(wú)與倫比，萬(wàn)眾一心。

14、齊心協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，勇奪三軍，所向披靡。

15、英明神武，勇冠江山，史上最強(qiáng)，xx班。

十六字口號(hào) 12

1、颶風(fēng)颶風(fēng)，各顯神通，球王不來(lái)，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒！

2、雙牛并進(jìn)，必壓群雄，（團(tuán)隊(duì)名稱）！加油！

3、颶風(fēng)颶風(fēng)，永不言棄，再創(chuàng)輝煌，誓奪第一。

4、颶風(fēng)吼一吼，業(yè)績(jī)抖三抖！加油！

5、回饋客戶，從我做起，心中有情，客戶有心。

6、失敗鋪墊出來(lái)成功之路！

7、情真意切，深耕市場(chǎng)，全力以赴，掌聲響起。

8、知道是知識(shí)，做到才智慧，多做少多說(shuō)。

9、不吃飯、不睡覺(jué)，打起精神賺鈔票！

10、心態(tài)要祥和，銷售傳福音，服務(wù)獻(xiàn)愛(ài)心。

11、失敗與挫折只是暫時(shí)的'，成功已不會(huì)太遙遠(yuǎn)！

12、做事先做人，銷售先銷己，掙錢(qián)先奪心。

13、時(shí)不我待，努力舉績(jī)，一鼓作氣，挑戰(zhàn)佳績(jī)。

14、夢(mèng)想聚團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)鑄夢(mèng)想，激情快樂(lè)人。

15、業(yè)績(jī)攀升，持之以恒，業(yè)績(jī)驕人。

16、爭(zhēng)氣不生氣，行動(dòng)先心動(dòng)，助人實(shí)助己。

17、開(kāi)拓市場(chǎng)，有我最強(qiáng)；（團(tuán)隊(duì)名稱），我為單狂！

18、全員齊動(dòng)，風(fēng)起云涌，每日拜訪，銘記心中

19、客戶服務(wù)，重在回訪，仔細(xì)傾聽(tīng)，你認(rèn)心情。

20、付出一定會(huì)有回報(bào)。

21、今天付出，明天收獲，全力以赴，事業(yè)輝煌！

22、攻守并重，全員實(shí)動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)，服務(wù)導(dǎo)向。

23、把握真人性、洞悉真人心、成就真人生。

24、行銷起步，天天拜訪，事業(yè)發(fā)展，用心學(xué)習(xí)。

25、快樂(lè)工作，心中有夢(mèng)，齊心協(xié)力，再振雄風(fēng)。

26、經(jīng)營(yíng)客戶，加大回訪，用心專業(yè)，客戶至上。

27、因?yàn)樽孕牛猿晒Γ?/p>

28、一鼓作氣，挑戰(zhàn)佳績(jī)！

29、多見(jiàn)一個(gè)客戶就多一個(gè)機(jī)會(huì)！

30、技巧提升，業(yè)績(jī)攀升，持之以恒，業(yè)績(jī)驕人。

31、客戶滿意，人脈延伸，良性循環(huán)，回報(bào)一生。

32、主動(dòng)出擊，搶得先機(jī)，活動(dòng)有序，提高效率。

33、目標(biāo)明確，堅(jiān)定不移，天道酬勤，永續(xù)經(jīng)營(yíng)！

34、業(yè)務(wù)規(guī)劃，重在管理，堅(jiān)持不懈，永葆佳績(jī)。

35、賺錢(qián)靠大家，幸福你我他。

36、道路是曲折的，“錢(qián)”途無(wú)限光明！

37、相信自己，相信伙伴！

38、積極激勵(lì)我，多勞多收獲，汗水育成果。

39、素質(zhì)提升，交流分享，精耕深耕，永續(xù)輝煌。

40、落實(shí)拜訪，本周破零，活動(dòng)管理，行銷真諦。

41、快樂(lè)13，九月?tīng)?zhēng)優(yōu)，勇?tīng)?zhēng)上游。

42、全員實(shí)動(dòng)，開(kāi)張大吉，銷售創(chuàng)意，呼喚奇跡。

43、成功決不容易，還要加倍努力！

44、公司有我，無(wú)所不能。（團(tuán)隊(duì)名稱），永爭(zhēng)第一！

45、每天多賣一百塊！

46、本周舉績(jī)，皆大歡喜，職域行銷，劃片經(jīng)營(yíng)。

47、每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。

48、忠誠(chéng)合作、積極樂(lè)觀、努力開(kāi)拓、勇往直前。

49、大家好，才是真的好。

50、一馬當(dāng)先，全員舉績(jī)，梅開(kāi)二度，業(yè)績(jī)保底。

十六字口號(hào) 13

1. 飲水思源，但惜流年;心無(wú)旁騖，志存高遠(yuǎn)。

2. 好好學(xué)習(xí)，天天向上;互幫互助，共同進(jìn)步。

3. 真彩青春，活力煥發(fā);勤儉有度，為夢(mèng)奮發(fā)。

4. 良藥苦口，忠言逆耳;頓開(kāi)茅塞，補(bǔ)偏救弊。

5. 職盡責(zé)，持之以恒;爭(zhēng)強(qiáng)好勝，笑傲蒼穹。

6. 人生有限，價(jià)值無(wú)限;珍愛(ài)生命，創(chuàng)造奇跡。

7. 追求卓越，不斷前進(jìn);追求完美，不斷突破。

8. 十班十班，卓越優(yōu)秀，沖刺巔峰，唯我零六。

9. 尊人尊己，友誼第一;少說(shuō)多做，學(xué)習(xí)第一。

10. 勤奮樂(lè)學(xué)，團(tuán)結(jié)拼搏;自信自律，求實(shí)創(chuàng)新。

11. 博學(xué)強(qiáng)識(shí)，時(shí)不我待;黑發(fā)勤學(xué)，自首不悔。

12. 書(shū)山有路，學(xué)海無(wú)涯;以勤為徑，以苦作舟。

13. 不恥下問(wèn)，博學(xué)弘文;持之以恒，以禮待人。

14. 乘風(fēng)破浪，直濟(jì)滄海;明天過(guò)后，十班稱霸。

15. 揚(yáng)帆起舵，學(xué)海無(wú)涯;乘風(fēng)破浪，奮勇拼搏。

十六字口號(hào) 14

1. 攻守并重，全員實(shí)動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)，服務(wù)導(dǎo)向

2. 用心專業(yè)，身先神顯，季度達(dá)標(biāo)，奮再向前

3. 青春似火，超越自我，放飛夢(mèng)想，創(chuàng)造輝煌

4. 穩(wěn)定市場(chǎng)，重在回訪，精心打理，休養(yǎng)生息

5. 齊心協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，勇奪三軍，所向披靡

6. 創(chuàng)造更新、更全、更強(qiáng)、高速的電信網(wǎng)絡(luò)

7. 本周破零，笑口常開(kāi)，重諾守信，受益無(wú)窮

8. 追求卓越，挑戰(zhàn)自我，全力以赴，目標(biāo)達(dá)成

9. 情真意切，深耕市場(chǎng)，全力以赴，掌聲響起

10. 龍騰虎躍，雷霆萬(wàn)鈞，無(wú)與倫比，萬(wàn)眾一心

11. 技巧提升，業(yè)績(jī)攀升，持之以恒，業(yè)績(jī)驕人

12. 揚(yáng)帆起航，劈波斬浪，xx班一出，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒

13. 全員實(shí)動(dòng)，本周破零，加大拜訪，業(yè)績(jī)攀新

14. 落實(shí)拜訪，本周破零，活動(dòng)管理，行銷真諦

15. 文者稱雄，武者稱霸，xx-xxx-x班，雄霸天下

16. 時(shí)不我待，努力舉績(jī)，一鼓作氣，挑戰(zhàn)佳績(jī)

17. 全員齊動(dòng)，風(fēng)起云涌，每日拜訪，銘記心中

18. 十五十五，激情飛舞，開(kāi)拓進(jìn)取，風(fēng)雨無(wú)阻

19. 回饋客戶，從我做起，心中有情，客戶有心

20. 風(fēng)起云涌，人人出動(dòng)，翻箱倒柜，拜訪積極

21. xx班精英，敢闖敢拼，花開(kāi)不敗，we can fly!

22. 攻守并重，全員實(shí)動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)，服務(wù)導(dǎo)向

23. 觀念身先，技巧神顯，持之以恒，芝麻開(kāi)門(mén)

24. 全員實(shí)動(dòng)，開(kāi)張大吉，銷售創(chuàng)意，呼喚奇跡

25. 秀出自信，展現(xiàn)自我，非比尋常，xx班最強(qiáng)

26. 失敗與挫折只是暫時(shí)的，成功已不會(huì)太遙遠(yuǎn)

27. 客戶滿意，人脈延伸，良性循環(huán)，回報(bào)一生

28. 服務(wù)客戶，播種金錢(qián)，增加信任，穩(wěn)定續(xù)收

29. 今天付出，明天收獲，全力以赴，事業(yè)輝煌

30. 目標(biāo)明確，堅(jiān)定不移，天道酬勤，永續(xù)經(jīng)營(yíng)

31. 一馬當(dāng)先，全員舉績(jī)，梅開(kāi)二度，業(yè)績(jī)保底

32. 愉悅工作，心中有夢(mèng)，齊心協(xié)力，再振雄風(fēng)

33. 本周舉績(jī)，皆大歡喜，職域行銷，劃片經(jīng)營(yíng)

34. 爭(zhēng)取一個(gè)客戶不容易 , 失去一個(gè)客戶很簡(jiǎn)單

35. 積極進(jìn)取，努力拼搏，磨練意志，強(qiáng)健體魄

36. 團(tuán)結(jié)四班，豪情滿天;眾志成城，超越自我!

37. 市場(chǎng)練兵，心里有底，團(tuán)結(jié)拼搏，勇?tīng)?zhēng)第一

38. 十八十八，意氣風(fēng)發(fā)，奮力拼搏，勇創(chuàng)最佳

39. 客戶服務(wù)，重在回訪，仔細(xì)傾聽(tīng)，你認(rèn)心情

40. 專業(yè)代理，優(yōu)勢(shì)盡顯，素質(zhì)提升，你能我也能

41. 十七十七，勇拼第一，開(kāi)拓進(jìn)取，自強(qiáng)不息

42. 振奮精神，迎接挑戰(zhàn)，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，再創(chuàng)佳績(jī)

43. 團(tuán)結(jié)拼搏，勇?tīng)?zhēng)第一,橫刀立馬,勇創(chuàng)新高

44. 素質(zhì)提升，交流分享，精耕深耕，永續(xù)輝煌

45. 十四十四，胸懷偉志，指點(diǎn)江山，激昂文字

46. 自我提升，良性競(jìng)爭(zhēng);相互欣賞，相互支持

47. 十三十三，一馬當(dāng)先，直上云霄，氣沖霄漢

48. 十六十六，一枝獨(dú)秀，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒，唯我十六

49. 十二十二，說(shuō)一不二，爭(zhēng)做第一，絕不第二

50. 失敗與挫折都只是暫時(shí)的一片云，成功已不遙遠(yuǎn)!

51. 快樂(lè)工作，心中有夢(mèng)，齊心協(xié)力，再振雄風(fēng)

52. 十一十一，自強(qiáng)不息，發(fā)力沖刺，二零一五

53. 行銷起步，天天拜訪，事業(yè)發(fā)展，用心學(xué)習(xí)

54. 業(yè)務(wù)規(guī)劃，重在管理，堅(jiān)持不懈，永葆佳績(jī)

55. 提高警惕，保衛(wèi)祖國(guó)，刻苦訓(xùn)練，為校爭(zhēng)光

56. 團(tuán)結(jié)一心，奮勇向前，追求卓越，爭(zhēng)創(chuàng)第一

57. 索取介紹，功夫老道，熱忱為本，永續(xù)經(jīng)營(yíng)

58. 市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)不同情弱者，不創(chuàng)新突破只有出局

59. 主動(dòng)出擊，搶得先機(jī)，活動(dòng)有序，提高效率

60. 經(jīng)營(yíng)客戶，加大回訪，用心專業(yè)，客戶至上

61. 服從命令,聽(tīng)從指揮，團(tuán)結(jié)互助,爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)

62. 三心二意，揚(yáng)鞭奮蹄，四面出擊，勇?tīng)?zhēng)第一

63. 認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練，文武兼?zhèn)洌贌挸射?/p>

64. 志存高遠(yuǎn)、學(xué)業(yè)精深、體魄強(qiáng)健，個(gè)個(gè)如此

65. 軍紀(jì)如鐵，意志如鋼，勇挑重?fù)?dān)，力創(chuàng)一流。

66. 從業(yè)有緣，借福感恩，堅(jiān)定信念，行銷一生

67. 招后買馬，有風(fēng)來(lái)儀人員倍增，士氣倍增

68. 明德尚行，矢志報(bào)國(guó)，磨礪青春，升華自我。

69. 長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)，積累客戶，充分準(zhǔn)備，伺機(jī)而行

70. 山中猛虎，水中蛟龍，xx-xxx-x班，臥虎藏龍。

71. 巔峰之隊(duì)，舍我其誰(shuí);縱箭出擊，誰(shuí)與匹敵

72. xx班一出，誰(shuí)與爭(zhēng)鋒，橫掃賽場(chǎng)，唯我稱雄。

73. 越勇，越挫越強(qiáng)，永不放棄，永不拋棄

74. 忠誠(chéng)合作，積極樂(lè)觀，努力開(kāi)拓，勇往直前

75. 親密五班，合作無(wú)間，力挫群雄，舍我其誰(shuí)。

76. 和諧創(chuàng)新、開(kāi)拓市場(chǎng)、團(tuán)結(jié)拼搏、共創(chuàng)未來(lái)。

77. 英明神武，勇冠江山,史上最強(qiáng), xx-xxx-x班。

78. 春光乍現(xiàn)，拜訪爭(zhēng)先，客戶服務(wù)，情義無(wú)限

十六字口號(hào) 15

1、意氣風(fēng)發(fā)，意志如鋼，雄在東，當(dāng)自強(qiáng)。

2、勇敢的乘風(fēng)破浪，氣魄軒昂，05年有我，創(chuàng)造輝煌。

3、春第一，游第一，客服務(wù)，愛(ài)無(wú)限。

4、意志要堅(jiān)強(qiáng)，意志要快樂(lè)，輸在猶豫中，贏在行動(dòng)中。

5、向客戶反饋，從我做起，用心去愛(ài)，客戶有一顆心。

6、艱苦奮斗，團(tuán)結(jié)奮斗，自信奮斗，拼搏奮斗。

7、不卑不亢，努力拼搏，輝煌人生，我們創(chuàng)造。

8、總是問(wèn)問(wèn)題，學(xué)習(xí)，堅(jiān)持，禮貌。

9、放飛青春，放飛夢(mèng)想，今天，明天，由我創(chuàng)造。

10、團(tuán)結(jié)奮斗，爭(zhēng)取成就，飛躍夢(mèng)想，自強(qiáng)不息。

11、快樂(lè)工作，心有夢(mèng)想。

12、目標(biāo)明確，堅(jiān)定不移，天道酬勤，永續(xù)經(jīng)營(yíng)。

13、服從命令，服從命令，團(tuán)結(jié)互助，爭(zhēng)取勝利。

14、這周打破零，多笑，多重復(fù)承諾，多信守承諾，多受益。

15、揮揮雙手，放飛夢(mèng)想，團(tuán)結(jié)拼搏，樹(shù)我雄風(fēng)。

16、市場(chǎng)培訓(xùn)，心有底，團(tuán)結(jié)拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)第一。

17、有一條學(xué)習(xí)的路，海是無(wú)邊的，要為之努力的路，要為之吃苦的船。

18、本周，每個(gè)人都對(duì)你的表現(xiàn)很滿意。

19、積極進(jìn)取，努力工作，磨練意志，強(qiáng)健體魄。

20、追求卓越，挑戰(zhàn)自我，全力以赴，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

第五篇：十六字口訣

鋼筋工程質(zhì)量基本要求（十六字口訣）橫平豎直，位置準(zhǔn)確，彎鉤到位，接頭合格

1.橫平豎直，墻體水平筋，暗柱箍筋，梁柱筋等鋼筋綁扎水平，墻體豎向筋，暗柱主筋，梁箍筋等豎直向鋼筋應(yīng)綁扎直，樓板鋼筋應(yīng)橫平豎直，保護(hù)層準(zhǔn)確到位。

2.位置準(zhǔn)確，所有鋼筋都應(yīng)按設(shè)計(jì)要求和施工進(jìn)行綁扎，確保鋼筋的間距，排距，保證鋼筋位置，墻體發(fā)生位移的豎向鋼筋應(yīng)按要求調(diào)整到位再進(jìn)行綁扎，起步筋應(yīng)保證起步筋尺寸正確。

3.彎鉤到位，箍筋，拉鉤等彎鉤必須保證彎鉤的打彎角度和平直長(zhǎng)度符合要求。

4.接頭合格，直螺紋接頭保證露扣正確，安裝保護(hù)帽，搭接接頭必須保證反搭接的位置和搭接長(zhǎng)度符合要求，錨固固鋼筋必須保證錨固位置和錨固長(zhǎng)度符合要求。