第一篇：班主任工作論文

2014-2015學(xué)年度

班 主任工作論文

論文作者：梁妃妙

寫作時(shí)間：2015年1月18日 論文主題：暖風(fēng)長(zhǎng)吹，細(xì)雨潤(rùn)物

暖風(fēng)長(zhǎng)吹，細(xì)雨潤(rùn)物

——論柔式管理方法在班主任工作中的重要性

摘要：時(shí)代在不斷進(jìn)步，老師也應(yīng)該不斷進(jìn)步。平時(shí)，我們耳邊經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到這樣的抱怨聲：“現(xiàn)在的學(xué)生太難教”“不聽(tīng)老師的話”“自私自利”“學(xué)生思想太開(kāi)放”等等。那么，我們是不是該靜心想一想：癥結(jié)何在？我們對(duì)待以往學(xué)生的教法是否已不適應(yīng)于現(xiàn)代學(xué)生？以往，教師為了維護(hù)自己的尊嚴(yán)，總是板起面孔，高高在上，這樣的確有的學(xué)生會(huì)因?yàn)榕吕蠋煻J(rèn)真學(xué)習(xí)，但也有學(xué)生因?yàn)榕吕蠋煻鴧拰W(xué)了。教育的奧秘不在傳授，而在鼓勵(lì)、喚起和鼓舞，要想成為適應(yīng)素質(zhì)教育需要的好教師，好班主任，就必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，超越自我，走“進(jìn)”學(xué)生，以心交心、以情動(dòng)情、以誠(chéng)換誠(chéng)。

關(guān)鍵詞：柔式教育；以心交心；以情動(dòng)情；以誠(chéng)換誠(chéng)

班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而又具有挑戰(zhàn)性的工作。一直以來(lái)，人們都提倡“嚴(yán)師出高徒”。的確，嚴(yán)格的教育模式可以讓學(xué)生在“被管”的壓力下不斷地完善自我。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，隨著時(shí)代的變革，一味“嚴(yán)厲”的管理方式逐漸被冷落，隨之應(yīng)運(yùn)而生的是一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的柔式管理方法?！芭L(fēng)長(zhǎng)吹、細(xì)雨潤(rùn)物”，這樣的管理方式看似比較缺乏威信，在班主任工作中同樣占據(jù)不容忽視的地位。讓我真正領(lǐng)會(huì)這番道理是擔(dān)任18班的班主任之后。

18班是個(gè)比較特別的班級(jí)，全班總共79人，分別由不同等級(jí)的學(xué)生組成。他們來(lái)自不同的學(xué)校，有著不一樣的家境，各自張揚(yáng)著獨(dú)特的個(gè)性。面對(duì)這樣的一群學(xué)生，我拋開(kāi)平素主張的“嚴(yán)”式的教育理念，將“柔情”帶進(jìn)我的班主任工作中，以一種更易于走進(jìn)學(xué)生世界的方式去改變那些需要我改變的孩子。

一、以心交心，做“魅力”班主任

俗話說(shuō)“良言一去三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。的確，言為心聲，在語(yǔ)言這座藝術(shù)的宮殿里，蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)奇珍瑰寶。18班的孩子有三分之一是非常叛逆的，特別是后面調(diào)整進(jìn)來(lái)的30個(gè)人，他們的初中都有一段特別“精彩”的故事。想要改變這些他們父母花了10幾年都沒(méi)法改變的孩子，絕對(duì)是“難于上青天”。所以，我采取“一對(duì)一”式聊天模式，在讀書(shū)時(shí)間、課余時(shí)間，將他們一個(gè)一個(gè)叫出教室，試圖詢問(wèn)他們的過(guò)去，一開(kāi)始他們比較抗拒，不太信任我，所以，我只能先自作多情地和他們聊我的過(guò)去，建立我們之間的信任，最后才能套出他們叛逆的原因。有的是因?yàn)楦改覆辉谏磉厸](méi)人管、有的是因?yàn)樽约鹤類?ài)的爺爺去世了、有的是因?yàn)槭俚鹊?。所以，在了解詳情后，我再?duì)癥下藥。

二、以情動(dòng)情，做“家長(zhǎng)”班主任 教育，從來(lái)就沒(méi)有“捷徑”，更沒(méi)有“畝產(chǎn)萬(wàn)斤”的神話，一分耕耘一分收獲。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子?！苯逃倪@種反差告訴我們，對(duì)后進(jìn)生這樣一個(gè)“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認(rèn)識(shí)他們，研究他們，將師愛(ài)灑向他們。

學(xué)生是充滿感情的靈動(dòng)的個(gè)體，師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸，教師的一個(gè)眼神，一絲微笑，一個(gè)動(dòng)作都會(huì)在他們心靈的池水中激起層層漣漪。教師用自己發(fā)自肺腑的真情才能發(fā)動(dòng)學(xué)生的心弦，學(xué)生必然會(huì)心動(dòng)而情發(fā)，師生情感交融，達(dá)到情感上的共鳴。

只有動(dòng)之以情，才能曉之以理。每當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，我并不是直接懲罰他們，而是叫他們拿著英語(yǔ)到教室外面，一個(gè)單詞一個(gè)單詞地教他們念，讓他們知道，老師像他們的父母一樣，不會(huì)因?yàn)樗稿e(cuò)了就放棄他們。久而久之，當(dāng)他感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)注和關(guān)心時(shí)，就會(huì)慢慢地改變自己的不良行為。我很慶辛，我們18班如今能闖進(jìn)年級(jí)量化考勤前6名，這就是進(jìn)步，這就是成長(zhǎng)。

三、以誠(chéng)換誠(chéng)，做“益友”班主任

前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基指出：“在孩子的心里，教師既是敬愛(ài)的師長(zhǎng)，又是最能了解和信任的朋友”。良師，益友，這是所有教師尤其是班主任都要充當(dāng)?shù)慕巧?。所以，在這一學(xué)期中，我堅(jiān)持以與這些角色相應(yīng)的真摯情感和方式來(lái)教育學(xué)生，做到以誠(chéng)換誠(chéng)，改變那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，以真誠(chéng)的微笑來(lái)對(duì)待學(xué)生，從而贏得學(xué)生的尊敬與擁護(hù)。

班主任是“潤(rùn)滑劑”，要減小各方面的摩擦；班主任是“調(diào)酒師”，要將不同口味有機(jī)地配合，調(diào)制出生活的真誠(chéng)。將心比心，以真誠(chéng)換真誠(chéng)。只有這樣，班主任才能真正肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，在工作中取得成效。

班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的，任務(wù)是繁重的。一路風(fēng)雨一路歌，剪一段流年的時(shí)光，握著一路相隨的暖，把最平淡的日子梳理成詩(shī)意的風(fēng)景。我們?cè)谧兓谐砷L(zhǎng)，假設(shè)你拒絕了變化，你就拒絕了新的美麗和新的機(jī)遇?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的工作中我仍然要不斷學(xué)習(xí)并及時(shí)完善工作方法，讓自己在教書(shū)育人的道路上走得更穩(wěn)，走得更遠(yuǎn)！

第二篇：班主任工作 論文

班主任工作藝術(shù)淺析

地址：師宗縣龍慶中心完小 查深川 聯(lián)系電話：*** 郵編：655706

摘要：在學(xué)校教育工作中，班主任工作起著不可替代的作用，它將直接影響學(xué)校教育工作計(jì)劃的完成和學(xué)生的全面發(fā)展。本文旨在通過(guò)歸納總結(jié)實(shí)踐工作中的心得體會(huì)，探討成功經(jīng)驗(yàn)，為提高班主任工作質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞 班主任工作 藝術(shù)

班級(jí)是組成學(xué)校的“細(xì)胞”，細(xì)胞的優(yōu)劣直接影響“機(jī)體”的健康與活力；班級(jí)又是學(xué)生的第二個(gè)“家”，這個(gè)家管得好壞，直接影響“家”庭成員的健康成長(zhǎng)。班主任是班級(jí)的組織者，是學(xué)生的第二個(gè)“家長(zhǎng)”，所以擔(dān)當(dāng)班主任工作就是勇挑重?fù)?dān)，搞好班主任工作是光榮的，也是艱辛的。下面就班主任工作談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì)：

一、班主任就應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的朋友

要搞好班主任工作的重要一點(diǎn)就是應(yīng)該做學(xué)生的朋友，只要成為學(xué)生的朋友，彼此互相信任，那么一切都好辦多了。我通過(guò)各種途徑了解學(xué)生的家庭條件、學(xué)習(xí)情況、興趣愛(ài)好等深入熟悉學(xué)生，做學(xué)生的朋友。

做學(xué)生的朋友就要?jiǎng)又郧?，曉之以理，做知心人，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)為你懂他，能夠把你當(dāng)成他的最好的朋友，也就是夠朋友，這實(shí)在也難，要同時(shí)成為幾十個(gè)學(xué)生的朋友就更難。但只要我們班主任為人師表，處處以身作則，靈活算數(shù)，實(shí)事求是，平等對(duì)待，不居高臨下，不武斷，多聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，互相尊重，這是完全可以實(shí)現(xiàn)的。

做學(xué)生的朋友，就要能在學(xué)生最需要的時(shí)候出現(xiàn)，如學(xué)生與父母關(guān)系不融洽時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，同學(xué)之間發(fā)生矛盾無(wú)法解決時(shí)等，這些都是調(diào)整班主任與學(xué)生關(guān)系的一種契機(jī)。

臨近學(xué)期末，班上有兩位女生因一些誤會(huì)鬧矛盾。鄧某本是班中一位受人尊重的班干部，她也由此比較以自我為中心。由于年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的性格有所轉(zhuǎn)變，鄧某漸漸覺(jué)得周圍的朋友在疏遠(yuǎn)她，她感到很惆悵，很寂寞，因而形成多愁善感的性格，也因一種逆反心理的驅(qū)使，她本是很想與關(guān)某保持好朋友的關(guān)系，但總是對(duì)關(guān)某冷嘲熱諷，使得不理解她的關(guān)某決心與鄧某“一刀兩斷”。我了解到這種情況后，先后兩次約她倆及她們身邊的一些朋友進(jìn)行別開(kāi)生面的“談天會(huì)”。我與他們談朋友之道，談怎樣與人相處，她倆心悅誠(chéng)服，做回了好朋友，心放開(kāi)了，成績(jī)隨著上升。本學(xué)期末的語(yǔ)文考試，她們都拿到了“9”字頭的分?jǐn)?shù)，關(guān)某還穩(wěn)坐語(yǔ)文單科“第一把交椅”。

二、實(shí)做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作

兩年的班主任工作，使我深深地感到，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生比培養(yǎng)優(yōu)秀生更困難，對(duì)后進(jìn)生需要付出比其他學(xué)生更多的時(shí)間和愛(ài)護(hù)。因后進(jìn)生一般自卑感強(qiáng)，思想脆弱；容易對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒。作為老師，應(yīng)對(duì)他們多接觸，建立老師加朋友式的師生關(guān)系。賞識(shí)他們的“閃光點(diǎn)”，讓他們的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揮；讓他們體會(huì)到存在的價(jià)值，消除其自卑感，激發(fā)其求知、上進(jìn)的信心。在學(xué)習(xí)上多輔導(dǎo)，在生活上多關(guān)心，在言行上多提醒，并教育其他同學(xué)多團(tuán)結(jié)、關(guān)心。幫助他們，讓他們真正感受到班集體的溫暖，老師、同學(xué)的熱切期待，使其轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的氛圍。

我們班有這樣一位男生，他衣著整潔，眉清目秀，但對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，紀(jì)律散漫。我和科任老師屢次做工作都無(wú)濟(jì)于事。一次，我出了一份多音字組詞的試卷，改這種試卷是很令人頭痛的，因?yàn)橛泻芏嗖钌欢?，卻不愿意查字典，常出現(xiàn)空白或亂寫的現(xiàn)象。而這次，我卻驚喜地發(fā)現(xiàn)，他的試卷的字跡異常的工整，而且每個(gè)不會(huì)的都查好字典了才寫上去。他獲得了一個(gè)全優(yōu)。我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，向與他同水平相當(dāng)（合格與不合格之間）的同學(xué)滲透“勤奮出真知”的思想，并在全班同學(xué)前表?yè)P(yáng)了他，肯定了他的進(jìn)步。從此以后，他像換了個(gè)人，學(xué)習(xí)、紀(jì)律都大有進(jìn)步，期末考試成績(jī)躍為中等。

三、改進(jìn)班級(jí)管理、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自覺(jué)性

衛(wèi)生是一個(gè)良好班級(jí)的外在表現(xiàn)。清潔的衛(wèi)生本身就為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

值日是實(shí)現(xiàn)班級(jí)衛(wèi)生的必要?jiǎng)趧?dòng)，也是學(xué)生日常生活中最經(jīng)常的自我服務(wù)性勞動(dòng)。傳統(tǒng)做法是：以一周為一周期，分組輪流值日，這樣容易導(dǎo)致部分學(xué)生敷衍塞責(zé)的不良行為習(xí)慣。為克服這一弊端，我采取了固定值日與臨時(shí)值日相結(jié)合的方法。固定值日組，每個(gè)成員都有明確的任務(wù)，每項(xiàng)任務(wù)都有明確的要求。不僅早晚值日，每個(gè)課間也都安排專人負(fù)責(zé)。這樣環(huán)境衛(wèi)生時(shí)時(shí)有人抓，事事有人，既強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任心，又養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

四、健康輿論的發(fā)展

班風(fēng)在班級(jí)內(nèi)的經(jīng)常性表現(xiàn)形式是輿論對(duì)學(xué)生言行的指導(dǎo)。但是輿論不可能一蹴而就，其形成要經(jīng)歷“認(rèn)同━━評(píng)價(jià)━━自律”這一過(guò)程。因此，我在本學(xué)期通過(guò)典型解剖，榜樣示范，肯定強(qiáng)化等方式引起學(xué)生的心理共鳴，逐步形成集體意志。其中，十分重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)班集體的榮譽(yù)感，并在形成集體榮譽(yù)感之后，逐漸引導(dǎo)到全面班風(fēng)建設(shè)上去。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，部分學(xué)生手頭上有了利市錢，嘴巴饞了，便到學(xué)校后門買零食，為此，我們班沒(méi)有被少扣分。屢次教育批評(píng)收效還是不大。一天，學(xué)校教務(wù)處的小黑板寫上了“全校班級(jí)扣分情況”，我們班不僅榜上有名，而且“名列前茅”。我靈機(jī)一動(dòng)，讓因買零食或做了其他違紀(jì)事情而使班被扣分的同學(xué)把這塊小黑板“請(qǐng)”回了教室，并讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)面前說(shuō)說(shuō)這里面的分是如何被扣的。接著我便借機(jī)教育學(xué)生，我們都是這個(gè)大家庭的一份子，想讓這個(gè)大家庭受到贊譽(yù)，就應(yīng)把這個(gè)家庭粉飾美麗，而不是給它抹黑。再由同學(xué)們討論如何建設(shè)一個(gè)良好的班集體，為班出謀劃策。經(jīng)過(guò)這件事后，班風(fēng)大有改觀，全班學(xué)生心往一處想、勁往一處使，自動(dòng)自覺(jué)地為實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)而奮斗，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和活力。

讀李鎮(zhèn)西老師《做最好的班主任》有感

師宗縣龍慶完小

查深川

班主任的工作一直以來(lái)讓老師們叫苦連天，我也不例外！班主任工作，凡！繁！煩！“凡”是因?yàn)樗稍S多平凡的小得不能再小的瑣事組成；“繁”工作多，各個(gè)部門都要找你，班級(jí)衛(wèi)生你要抓，早讀、午讀你要管,千頭萬(wàn)緒怎一個(gè)“繁”字了得；“煩”是因?yàn)楫?dāng)班主任實(shí)在是心情不好，經(jīng)常為這擔(dān)心，為那個(gè)發(fā)火！班主任的口水倒也倒不完，班主任的煩惱說(shuō)也說(shuō)不盡。恐怕體會(huì)到班主任工作幸福的不多！

自從學(xué)校開(kāi)展了“讀書(shū)漂流”活動(dòng)，我手中拿到了李鎮(zhèn)西的《做最好的班主任》，這是我偶爾之間發(fā)現(xiàn)最想讀的書(shū)，也是我作為班主任最需要讀的書(shū)。讀李校長(zhǎng)的《做最好的班主任》，我最喜歡的是第二輯的科學(xué)民主的班級(jí)管理中的 “法制”取代“人治”。在文中李校長(zhǎng)提到剛開(kāi)始他的班級(jí)管理是他一個(gè)人把班上的事情全包了，班級(jí)管理的十分好，是學(xué)生的一句話讓“我們辦好是好，可這一切都是你一個(gè)人在支撐著呀！”李校長(zhǎng)感到這樣的狀況要改變，首先要變的是“法制”取代“人治”。

“人治”管理方式，我們的老師每一件事情都要去過(guò)問(wèn)，我們的老師太累，而我們學(xué)生的主人翁意識(shí)被制約，自覺(jué)性少了，依賴性多了；在班上教育的隨意性加大了，師生關(guān)系也不那么和諧。教師和學(xué)生的距離拉遠(yuǎn)了，我們對(duì)學(xué)生的心靈了解就越來(lái)越困難了。

而“法制”就能很好的解決“人治”中出現(xiàn)的問(wèn)題。那么要“法制”，先要對(duì)全班的同學(xué)進(jìn)行民主訓(xùn)練與民主啟蒙。李校長(zhǎng)通過(guò)班會(huì)課讓學(xué)生對(duì)班級(jí)的共同目標(biāo)，班級(jí)的管理者，班級(jí)的班規(guī)制定人，班規(guī)的內(nèi)容進(jìn)行全班的師生大討論。在民主的討論之中不僅是讓學(xué)生明白了班級(jí)是我們自己的班級(jí)，我們才是真正的班級(jí)管理者，更為重要的是在學(xué)生的自我教育和自我管理意識(shí)的喚醒與能力的培養(yǎng)。而且這樣大家自己制定的班規(guī)執(zhí)行起來(lái)更容易，更能起到學(xué)生自我管理的作用。這就做到了“有法可依”

再次是班干部的培養(yǎng)。因?yàn)椤鞍嘁?guī)”有了，接下來(lái)的問(wèn)題就是誰(shuí)來(lái)執(zhí)行？回答肯定就是班干部了，班干部是不是能真正做到“執(zhí)法必嚴(yán)”能否有能力去管理我們的班級(jí)，是否公正的去按班規(guī)管理我們的班級(jí)。就成了當(dāng)務(wù)之急了，這就要求我們要培養(yǎng)我們的班干部，讓他們敢管，能管，會(huì)管。

如果我們真的讓“法制”代替“人治”，我想這還真的解決了我們班主任的“凡”、“煩”、“繁”！近來(lái)，我已經(jīng)在我們班試著有所改革，也收到了明顯的效果！這要感謝李鎮(zhèn)西老師和魏書(shū)生老師！李老師和魏老師教的都是中學(xué)，我們教的是小學(xué)，他的方法我們未必拿來(lái)就能用。所以，讀他學(xué)他，用他的話說(shuō)就是要評(píng)判與超越。對(duì)于我而言，我要學(xué)他尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈。希望有一天，也可以說(shuō)：班主任，讓我的生活如此精彩！

我的教育教學(xué)小故事

云南省曲靖市師宗縣龍慶中心完小

查深川

不知不覺(jué)已站在三尺講臺(tái)上將近半年了。在這期間，有苦有樂(lè)，有感受也有困惑，感受比較深的就是：當(dāng)老師與學(xué)生敞開(kāi)心扉，當(dāng)老師與學(xué)生真情涌動(dòng)，才能為教育注入生機(jī)。真正關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，克服短處，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，才是師者真正的追求。

一直以來(lái)，我認(rèn)為教書(shū)首要有一條就是管住學(xué)生。要想管住學(xué)生，就得先給學(xué)生一個(gè)下馬威，不然的話，學(xué)生不怕你，以后你的工作就開(kāi)展不下去了。那是我剛剛接五年級(jí)乙班時(shí)，我決心在班級(jí)同學(xué)面前樹(shù)立自己的威信。一次，我正和同學(xué)們興致勃勃地講評(píng)作業(yè)時(shí)，大家說(shuō)得頭頭是道，我也暗自高興。正當(dāng)我請(qǐng)一位同學(xué)回答我的問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的同桌盧某正低著頭，瞧他的神態(tài)是思想正在開(kāi)小差，我頓時(shí)火帽三丈，決定借此機(jī)會(huì)“殺雞教猴”。于是，我放慢講話速度，慢慢走到他的身邊。全班同學(xué)都明顯感覺(jué)到我的變化，教室里的氣氛一下子凝固起來(lái)了。盧某同學(xué)也感覺(jué)到了這種變化，看到我就站在自己的身邊，臉一下子漲得通紅。我立即請(qǐng)他重復(fù)一下我的問(wèn)題，他聽(tīng)到我叫他，抬起頭環(huán)顧四周，然后扭扭身子，慢吞吞地站了起來(lái)，低頭看了看書(shū)，又抬頭看了看我，課堂上出現(xiàn)了短暫的沉默。很明顯，他思想開(kāi)小差了，不知我們講到哪題？我暗自思索：是讓他坐下去了事呢？還是繼續(xù)？對(duì)，關(guān)注一切學(xué)生的發(fā)展，我只要耐住性子，他一定會(huì)知道?！澳惆杨}目讀一遍？”我原以為教學(xué)即將順利進(jìn)行，可誰(shuí)知他低下了頭沉默不語(yǔ)，周圍也響起了竊竊私語(yǔ)聲。我暗自提醒自己：耐心！“你能把題目讀一遍嗎？”我知道，我的聲音變得嚴(yán)厲了?！翱熳x呀……”旁邊的同學(xué)也覺(jué)察到了不對(duì)勁，開(kāi)始悄悄提醒他?？伤Я艘幌骂^，看了看我，又低下了頭，我分明看到了有一串淚珠滴在了他的本子上。教室里寂靜無(wú)聲。我在生氣之余，內(nèi)心深處隱約有個(gè)念頭一閃：難道我錯(cuò)了？最后，我以“我們找個(gè)機(jī)會(huì)談?wù)劊　苯Y(jié)束了這段“對(duì)峙”。

下課后，我獨(dú)自生著悶氣。和班主任老師聊天時(shí)了解到了，盧某同學(xué)是一名成績(jī)不夠理想，在老師面前性格內(nèi)向，難得聽(tīng)見(jiàn)他回答問(wèn)題，即使說(shuō)話也是嚶嚶細(xì)語(yǔ)，結(jié)結(jié)巴巴，和他交流更是“惜字如金”。我又反思到今天的一幕，應(yīng)該說(shuō)是在情理之中，可我為什么非要逼著他說(shuō)話呢？是為人師的臉面嗎？……這時(shí)，那雙淚眼浮現(xiàn)在我的腦海里，一種不安和自責(zé)悄悄襲上心頭，我真的錯(cuò)了！

于是我?guī)е环萜谂握业剿?，和他進(jìn)行了一番交流。原來(lái)他在老家讀書(shū)時(shí)，因?yàn)槌煽?jī)較差，老師很少提問(wèn)他，也很少管他，所以上課時(shí)他也不大會(huì)聽(tīng)，沒(méi)想到我會(huì)提問(wèn)他。因此，我與他約定，明天上課，繼續(xù)提他的問(wèn)，希望他能夠自己舉手發(fā)言。第二天課堂上，我故意分了分神，偷偷觀察他的“動(dòng)靜”，等待著……終于，那只手悄悄地舉起了一小半?；卮饡r(shí)盡管聲音還是細(xì)若蚊叫，但已足以引起同學(xué)們的詫異。我會(huì)心一笑，如釋重負(fù)，一位從不開(kāi)口的學(xué)生今天終于有了勇氣，重新認(rèn)識(shí)到了自己的價(jià)值。

老師的呵護(hù)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，一位優(yōu)秀的教師要有一顆關(guān)愛(ài)童心的心。給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生創(chuàng)造輝煌，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，讓我們看到奇跡的發(fā)生。老師的一份童心、愛(ài)心與耐心，可以使鐵樹(shù)開(kāi)花，頑石說(shuō)話。

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的淺談

地址：云南省曲靖市師宗縣龍慶中心完小

郵編：655706 聯(lián)系人：趙菊芬

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推行素質(zhì)教育，最關(guān)鍵就是在于是否能夠建立一支素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，如何提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，已成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一項(xiàng)迫切的任務(wù)，我個(gè)人認(rèn)為教師自己首先要做到：

一、提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念僅僅是把教學(xué)看成單純的知識(shí)傳授，并以考分作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。而素質(zhì)教育是從國(guó)家對(duì)未來(lái)的公民基本要求出發(fā)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的勞動(dòng)者和接班人。因此要求教師對(duì)素質(zhì)教育提高思想認(rèn)識(shí)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)過(guò)程中不斷地對(duì)學(xué)生滲透思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理及良好的行為習(xí)慣等方面的教育，使自己對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有正確認(rèn)識(shí)，并付諸于自己的課堂教學(xué)中。

二、提高自身的文化業(yè)務(wù)素質(zhì)

隨著社會(huì)進(jìn)步和科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)知識(shí)更具有廣泛的應(yīng)用性，現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教材更是滲透了現(xiàn)代教學(xué)的內(nèi)容和思想，在教學(xué)要求上也更趨向科學(xué)的思維方法和數(shù)學(xué)技能。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要搞好素質(zhì)教育，除在教學(xué)思想觀念上有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變外，在自身的科學(xué)文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)上也要隨之不斷更新。具體是：

１、要認(rèn)真學(xué)好教育理論（教育學(xué)、教育心理學(xué)、教育測(cè)量學(xué)），要用科學(xué)的態(tài)度和工作方法搞好教學(xué)工作。素質(zhì)教育不僅要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)方面有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要懂得教好數(shù)學(xué)的教育規(guī)律，研究學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的心理狀況。這些都要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和在教學(xué)中正確運(yùn)用教育理論，這是用科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué)，也是教育改革的基礎(chǔ)。

２、要努力提高教學(xué)基本功。教學(xué)工作離不開(kāi)師生的雙邊活動(dòng)，教師的語(yǔ)言、行為對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。教師精煉的語(yǔ)言和高尚的行為，對(duì)學(xué)生的人生起著示范作用?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”，“嚴(yán)師出高徒”的道理也就在這里。所以對(duì)教師教學(xué)基本功要求做到：

（１）語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)。數(shù)學(xué)教師還要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)練富有邏輯性。（２）要熟練地掌握和正確運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的教具、學(xué)具。能根據(jù)需要，自己設(shè)計(jì)制作教具，指導(dǎo)學(xué)生制作和運(yùn)用學(xué)具，以提高教學(xué)效果。

（３）提高自身的書(shū)寫能力（粉筆字、鋼筆字、毛筆字），做到板書(shū)工整、美觀、突出重點(diǎn)，作業(yè)批改認(rèn)真規(guī)范，批語(yǔ)能起到激勵(lì)學(xué)生的作用。

（４）要具備使用作圖工具和徒手作圖的能力，能畫簡(jiǎn)筆畫。

三、提高改革實(shí)驗(yàn)和教育科研能力

隨著素質(zhì)教育教學(xué)的深入，我們有許多新的課題要進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)或?qū)ｎ}研究，如如何結(jié)合學(xué)科教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行素質(zhì)教育，怎樣改革傳統(tǒng)的考試方法去正確評(píng)價(jià)學(xué)生，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，怎樣面向全體學(xué)生全面提高教學(xué)質(zhì)量，為此，教師要做 到：

１、努力學(xué)習(xí)教育科研的理論和方法?？朔逃蒲兄械拿つ啃院碗S意性。要善于根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行選題、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)，從本質(zhì)上搞清教育中存在的問(wèn)題，采取正確的方法予以改進(jìn)，提高實(shí)效。

２、開(kāi)展多種形式的教學(xué)研究活動(dòng)，以往的一些好的教研制度、教研形式、教研方法，要堅(jiān)持下去并在此基礎(chǔ)上不斷提高教研的質(zhì)量。

３、認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。素質(zhì)教育才開(kāi)始起步，由于受“應(yīng)試教育”的影響，教師要從教育思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)并在實(shí)踐中進(jìn)行探討，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使小學(xué)數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育不斷深化、完善。

第三篇：班主任工作論文

淺談怎樣做好班主任工作

班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，是學(xué)生心靈旅程的引路人。一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的好壞，關(guān)鍵要看班主任工作的好壞，班主任工作是一門育人的科學(xué)，也是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)。班主任工作開(kāi)展得好壞，將關(guān)系到班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的建設(shè)的好壞，做班主任工作多年，現(xiàn)將點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：

其一 要為溝通架設(shè)一座橋梁。

人與人的溝通是非常重要的，尤其是在師生之間。師生之間溝通工作做得好壞，是決定班主任工作質(zhì)量的關(guān)鍵，因?yàn)榘嘀魅我胗械姆攀傅貙?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，就必須深入了解學(xué)生。了解一個(gè)學(xué)生的外在特點(diǎn)容易，但要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，卻非易事。然而，這對(duì)于剛進(jìn)入教師行業(yè)的我，卻有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生們都說(shuō)新老師特別的隨和溫柔，雖然片面但對(duì)我來(lái)說(shuō)倒也真實(shí)，我想這無(wú)疑也是我與我班學(xué)生良好溝通的一座隱形的橋梁。

其二 為教育插上兩個(gè)翅膀。

俗話說(shuō)，“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。雖然平時(shí)我是非常隨、溫柔，但當(dāng)某些學(xué)生與學(xué)校、班級(jí)所定的制度想違背時(shí)，我又是嚴(yán)格的。在教育、教學(xué)工作中首先要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、慎重管理，進(jìn)而才能讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，逐漸自覺(jué)地執(zhí)行各種制度。

現(xiàn)代教育要求體現(xiàn)人文關(guān)懷，作為教師，應(yīng)該做一個(gè)“播種陽(yáng)光的人”。用關(guān)心、信任和激勵(lì)，把陽(yáng)光的種子播進(jìn)學(xué)生的心田。所以班主任在教育學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)該為教育插上兩個(gè)翅膀：一要嚴(yán)厲，二要慈愛(ài)。做到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，探索一個(gè)融嚴(yán)厲和慈愛(ài)的好的教育方式。在這種教育方式下，讓他們努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每位同學(xué)都將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人愛(ài)她，時(shí)時(shí)想她，與她共榮辱，這樣良好的班風(fēng)會(huì)日臻完善。學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，開(kāi)心快樂(lè)，學(xué)業(yè)有成；教師上課興趣盎然，教育教學(xué)優(yōu)秀；班主任管理水到渠成，得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。

最后，要為管理配上三輛車。

班主任幾乎是世界上“最小的主任”?？蛇@最小的主任管的事卻特別多，可謂千頭萬(wàn)緒。大至教育、教學(xué)，小至掃把、粉筆之類的雞毛蒜皮，樣樣少不了操心。如若班主任事必躬親，不但累垮自己，而且也不能達(dá)到最佳的教育效果。因此，我覺(jué)得擔(dān)任班主任，要為自己配上三輛馬車。

1.重視班干部的培養(yǎng)。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。班主任要明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

把任務(wù)下放到班委手中，班級(jí)各類事項(xiàng)都有專人負(fù)責(zé)管理，而班主任只是個(gè)幕后導(dǎo)演者和決策人，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，對(duì)班委會(huì)工作鼎力相助。久而久之，班級(jí)的大小事情都有人管理，學(xué)生們遇事主動(dòng)去做，積極性、創(chuàng)新意識(shí)不斷增強(qiáng)，同時(shí)我也為他們?cè)黾恿隋憻挷鸥傻臋C(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們自我教育、自我管理的能力。

2.重視班級(jí)的評(píng)比，做到事事有總結(jié)。學(xué)生好勝心強(qiáng)，也渴望得到別人的認(rèn)可。利用學(xué)生的這種心理，積極引導(dǎo)，是促進(jìn)班級(jí)和學(xué)生成長(zhǎng)的重要途徑。在各種評(píng)比活動(dòng)中無(wú)論是取得了成績(jī)，還是以失敗告終，都要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累財(cái)富，這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

3.重視家校的聯(lián)系。學(xué)生的業(yè)余時(shí)間都是在家里度過(guò)的，家庭瑣事難免影響他們。對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，只有家校結(jié)合，才能收到良好的效果。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)我認(rèn)真對(duì)待，針對(duì)學(xué)生中存在的普遍問(wèn)題和家庭教育中存在的問(wèn)題，進(jìn)行分析，并與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，找出解決問(wèn)題的最佳方法。

班主任工作是平凡而繁瑣的，做好班主任工作還遠(yuǎn)不止以上那些。班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心、使命感。要尋求科學(xué)的管理方法，把班主任工作落到實(shí)處、細(xì)處?！耙o人以陽(yáng)光，心中必須擁有太陽(yáng)”，只要班主任心中擁有太陽(yáng)洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，和風(fēng)細(xì)雨，持之以恒，定會(huì)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

用愛(ài)做好班主任工作

愛(ài)是人類最美的語(yǔ)言。同樣，在我們的日常學(xué)生管理中，愛(ài)也是最美的語(yǔ)言，具有無(wú)窮的力量，愛(ài)學(xué)生越深，教育學(xué)生的效果就越好。因此在學(xué)校里，班主任要從學(xué)生生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面、從日常小事、從一點(diǎn)一滴做起，用自己對(duì)學(xué)生博大、真摯的愛(ài)去培養(yǎng)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、愛(ài)的必要性

1、只有愛(ài)學(xué)生，才能適應(yīng)學(xué)生的身體和心理發(fā)展要求。心理學(xué)告訴我們，良好的心境能使人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意志活動(dòng)容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。一般說(shuō)來(lái)班主任工作的主要內(nèi)容是搞好學(xué)生管理，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面的全面發(fā)展。愛(ài)學(xué)生，主要是培養(yǎng)學(xué)生的親情意識(shí)，在充滿愛(ài)的環(huán)境里健康成長(zhǎng)；愛(ài)學(xué)生，就是充分利用正面的教育和諄諄善誘的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)用積極的態(tài)度去克服缺點(diǎn)和不足；愛(ài)學(xué)生，就是使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)心意識(shí)，在社會(huì)、學(xué)校和家庭里都用一顆充滿友愛(ài)、熱情之心，去面對(duì)每一件事、每一個(gè)人。

2、只有愛(ài)學(xué)生，才能體現(xiàn)班主任的基本素質(zhì)。有了愛(ài)學(xué)生的思想，班主任才能夠使自己全身心地投入到教學(xué)和管理工作去，才有利于樹(shù)立高尚的道德品質(zhì)和崇高的思想境界；才能自覺(jué)地努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)水平，具備較強(qiáng)的教學(xué)和管理能力；才能真正熱愛(ài)、信任和了解自己的學(xué)生，建立起平等和諧的師生關(guān)系。

3、只有愛(ài)學(xué)生，才能順利開(kāi)展班主任工作。班主任工作是從了解學(xué)生開(kāi)始的，從許多方面了解和研究學(xué)生是順利進(jìn)行班主任工作的前提條件。只有了解學(xué)生，才能在教育和引導(dǎo)學(xué)生工作中，做到因材施教，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任和學(xué)生構(gòu)成了教育與被教育、管理與被管理的兩個(gè)基本因素，這兩個(gè)因素

都是人。而情感是人的本質(zhì)特征之一，愛(ài)是情感中最積極的一種態(tài)度，是人性本善的體現(xiàn)。針對(duì)學(xué)生生理和心理的逐漸變化和求知欲望的不斷增強(qiáng)，作為班主任要利用自己的愛(ài)去感染學(xué)生，讓愛(ài)在師生之間、學(xué)生之間互相傳遞，使每一名學(xué)生在充滿愛(ài)的環(huán)境中健康快樂(lè)成長(zhǎng)，去爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。對(duì)學(xué)生深切的愛(ài)，正是許多優(yōu)秀班主任取得成功的奧秘。

二、愛(ài)的方法和內(nèi)容

1、愛(ài)學(xué)生要因人而異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。班主任在開(kāi)展教育和管理學(xué)生過(guò)程中，需要面對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生。根據(jù)班主任的工作實(shí)踐，我們可以把個(gè)性差異較大的學(xué)生分為三種類型：一是心理或生理存在缺陷的弱勢(shì)群體。對(duì)于這類學(xué)生，我們要細(xì)心照顧他們的學(xué)習(xí)和生活，要用行動(dòng)使他們明白命運(yùn)能夠被征服，生活不會(huì)拋棄他們，身邊的每一個(gè)人都會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，培養(yǎng)他們的自強(qiáng)意識(shí)和堅(jiān)忍不拔的性格。二是在缺少社會(huì)和家庭關(guān)愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的畸形群體。這類學(xué)生的成績(jī)一般不夠理想，他們中多數(shù)被稱為“后進(jìn)生”，很少有人關(guān)心他們內(nèi)心的傷疼，使他們的發(fā)展無(wú)從談起。因此作為班主任要對(duì)這類學(xué)生更多地傾注三種愛(ài)：“母愛(ài)”——就是傾注深情的母愛(ài)，使他們感受到家庭的溫暖，從關(guān)心他們生活和學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴的小事做起；“師愛(ài)”——就是對(duì)學(xué)生的尊重與理解，關(guān)心他們的進(jìn)步，對(duì)他們獲得的每一次進(jìn)步和成績(jī)都給予表?yè)P(yáng)和肯定；“友愛(ài)”——就是和他們做朋友，經(jīng)常談心或者共同參與活動(dòng)，將友誼建立在平等理解的基礎(chǔ)上。三是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生群體。從成績(jī)上看這類學(xué)生是家長(zhǎng)和老師的驕傲，教師尤其是班主任容易偏愛(ài)他們。其實(shí)他們中的多數(shù)也要承受多方面的心理壓力：由于成績(jī)好，容易拉大與其他同學(xué)的關(guān)系；對(duì)成績(jī)的執(zhí)著減少了參與各種活動(dòng)的動(dòng)力，與其他同學(xué)的交往越來(lái)越少；加上家長(zhǎng)和老師的過(guò)高期望，容易造成他們心靈的傷害。對(duì)這類學(xué)生主要是培養(yǎng)他們樹(shù)立平等意識(shí)、集體精神，通過(guò)參加豐富多彩的活動(dòng)去引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的交往，以此來(lái)改善和減輕心理壓力，實(shí)現(xiàn)各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、要用愛(ài)努力培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)。學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和意志品質(zhì)是素質(zhì)教育中重要的一環(huán)。班主任是學(xué)校進(jìn)行教育最直接的參與者和組織者，要教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想、樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自覺(jué)性和堅(jiān)韌性，離不開(kāi)對(duì)學(xué)生的情感教育。克服困難是意志品質(zhì)的一個(gè)特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生遇到困難，這對(duì)意志的鍛煉大有裨益。班主任在學(xué)生遇到困難時(shí)，要熱情地去幫助他們分析原因，尋找解決問(wèn)題的途徑，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心、積極進(jìn)取，把克服困難的方法和決定付諸于行動(dòng)，用下一次的成功證明困難是可以克服的。要經(jīng)常用先進(jìn)人物、革命英雄的光榮事跡教育學(xué)生，使他們受到好的熏陶和啟迪。

3、要用充滿友愛(ài)之心關(guān)注學(xué)生，做學(xué)生的傾聽(tīng)者。其實(shí)愛(ài)學(xué)生的一個(gè)重要內(nèi)容就是要有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人的想法和意愿，使學(xué)生能夠自信地成長(zhǎng)。我在班主任工作中通過(guò)班級(jí)民主議事的形式，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)中發(fā)生的事情進(jìn)行公開(kāi)討論，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，調(diào)動(dòng)了他們參與班級(jí)管理和發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)的興趣和熱情，有效地促進(jìn)了班級(jí)工作的管理。在學(xué)校、在課堂上要留給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生明白很多事情其實(shí)是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，許多領(lǐng)域是未知的、有待探索的。只要熱情地鼓勵(lì)學(xué)生，真正地賞識(shí)學(xué)生，就能洞天學(xué)生的心靈，就能聽(tīng)到學(xué)生內(nèi)心深處的聲音。

4、愛(ài)學(xué)生就要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。多年以來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新能力被傳統(tǒng)教育鎖閉起來(lái)了，嚴(yán)重影響和制約了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)展。愛(ài)學(xué)

生就要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為班主任要對(duì)學(xué)生新奇的、富有創(chuàng)新的想像給予支持，允許“標(biāo)新立異”，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出見(jiàn)解，不輕易地否定學(xué)生 的“奇談怪論”，善待學(xué)生的“標(biāo)新立異”，使學(xué)生感想、敢做，這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意如何做好班主任工作。

如何做好班主任工作

班主任工作說(shuō)時(shí)容易做時(shí)難，但無(wú)論怎樣只要以愛(ài)相傾以范為示，這項(xiàng)工作并不難做。下面就談?wù)勎业臏\見(jiàn)

首先營(yíng)造一種家庭式的和諧班級(jí)氛圍，讓班級(jí)充滿氣息和活力。師愛(ài)是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，這是每一位班主任都熟知的道理?！坝H其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)和關(guān)心每位學(xué)生，學(xué)生就樂(lè)于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對(duì)新生產(chǎn)生真誠(chéng)的師愛(ài)，我充分利用各種機(jī)會(huì)與他們接觸、交往。課間找他們聊天、說(shuō)笑；在他們遇到困難時(shí)，想辦法幫助解決；在他們出現(xiàn)思想問(wèn)題時(shí)，找他們談心，耐心細(xì)致地說(shuō)服教育。同時(shí)與他們的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的密切配合。久而久之學(xué)生因繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)而產(chǎn)生的焦慮和不安很快被和諧和歡樂(lè)所取代，逐漸的喜歡這個(gè)集體并安心開(kāi)始學(xué)習(xí)。班主任還要積極參與學(xué)生的各種活動(dòng)，既做組織者，又做普通一員，讓學(xué)生感到班主任不但可敬而且可親。在進(jìn)行各種勞動(dòng)時(shí)，我和學(xué)生頂著烈日，共同勞作，短短幾句話，幾個(gè)動(dòng)作，很快縮短了師生間的距離。

在每一次運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我和同學(xué)們一起寫標(biāo)語(yǔ)、做小旗，為運(yùn)動(dòng)員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮 了，但師生情感加深了，也使他們感受到班集體的溫暖，增強(qiáng)了集體的凝聚力。

其次制定一套人性化班級(jí)管理制度，讓班級(jí)管理充滿“人情味?！彼渍Z(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”，“班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)盛”。班規(guī)是對(duì)學(xué)生不良行為的約束和糾正。利用通常的強(qiáng)制手段迫使學(xué)生遵守往往會(huì)適得其反，多設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，減少懲治手段，如班級(jí)量化考核中多加分少扣分，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生往往會(huì)為了彌補(bǔ)自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無(wú)完人”，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，班規(guī)的制定不需面面俱到，但要不影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不傷害學(xué)生的自尊。學(xué)生犯錯(cuò)后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以?shī)蕵?lè)節(jié)目等等。再者還要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)機(jī)制，我們對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，既不夸大，也不縮小，必須實(shí)事求是，分寸適度，真實(shí)可信。表?yè)P(yáng)應(yīng)該把握時(shí)機(jī)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的細(xì)小進(jìn)步，了解他們的長(zhǎng)處和短處。學(xué)生表現(xiàn)出一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的苗頭，我們應(yīng)該給予適時(shí)適度的表?yè)P(yáng)。這一點(diǎn)，就像劃火柴，火柴剛劃著的時(shí)候，人們經(jīng)常要用手掌護(hù)著，因?yàn)?，開(kāi)始時(shí)火焰弱，經(jīng)不起氣流的沖擊。學(xué)生，尤其是后進(jìn)生表現(xiàn)出進(jìn)步苗頭的時(shí)候，班主任老師一定要十分小心，保護(hù)這小小的進(jìn)步的火焰不要熄滅。表?yè)P(yáng)是非常好的方法。如果一時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，就要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生閃光。比如在課堂上提一個(gè)比較簡(jiǎn)單的學(xué)生能夠回答的問(wèn)題讓學(xué)生回答，回答出來(lái)了，教師便及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。另外，如果一時(shí)學(xué)生沒(méi)有值得表?yè)P(yáng)的方面，可以用贊美的方式，鼓勵(lì)他們的積極性、進(jìn)取心。比如，學(xué)生穿了一件新衣服，班主任教師不妨夸一夸他（她）的衣服；學(xué)生理了

發(fā)，可以說(shuō)“今天真精神”。要知道，贊美在人心里引起的是積極效應(yīng)，這種積極效應(yīng)起連鎖反應(yīng)，也許就因?yàn)橐痪滟澝赖脑?，學(xué)生上課注意聽(tīng)講了，發(fā)言積極了，作業(yè)認(rèn)真了，這一切又造成了更多的閃光點(diǎn)，這些閃光點(diǎn)又成為班主任表?yè)P(yáng)的契機(jī)。所以說(shuō)，一句表?yè)P(yáng)或贊美的作用是不可低估的，也許就是因?yàn)橐痪滟澝赖脑?，形成學(xué)生向上的良性循環(huán)。

總之，班主任工作是一門做學(xué)生工作的藝術(shù)人的思想是靈活多變的，那么班主任工作也無(wú)一成不變的規(guī)律可循。要潛移默化地教育，最恰當(dāng)?shù)姆椒ň褪羌纫袊?yán)格要求，又要有體貼關(guān)懷。要有父親的嚴(yán)，又要有母親的愛(ài)。要在工作中不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，沒(méi)有最好，只有更好。

初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流 班級(jí)管理是一項(xiàng)艱巨繁雜而意義重大的工作。班主任是學(xué)校班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目 標(biāo)管理的具體實(shí)施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁和紐帶。一個(gè)班級(jí)的全體學(xué)生能否健康地成長(zhǎng)為全面發(fā)展、具有較高社會(huì)化程度的一代新人，班主任肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命，下面是班主任工作的作的一點(diǎn)感悟、不妥之處，懇請(qǐng)賜教。

一、打鐵先要自身硬

現(xiàn)代社會(huì)知識(shí)爆炸、信息激增。如果我們班主任不加緊學(xué)習(xí)，不及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，不更新觀念，將無(wú)法適應(yīng)改革開(kāi)放下的教育工作要求，跟不上迅猛發(fā)展的時(shí)代步伐。

“打鐵先要自身硬”。作為班主任如要得到全體學(xué)生的理解、信任、欽佩和愛(ài)戴，首先必須注重廣學(xué)博覽，不斷加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練，滿足學(xué)生各種求知欲望，成為一名出色的任課教師。這一點(diǎn)至關(guān)重要。因?yàn)槲覀兣c學(xué)生最初的接觸是在課堂上，學(xué)生評(píng)判我們的第一個(gè)角度就是你的課上的怎么樣，如果你有扎實(shí)的教學(xué)基本功，有優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，你的課上的很棒。學(xué)生不但會(huì)信任你、欽佩你、崇拜你，同時(shí)也會(huì)理解和信任你對(duì)他的教育。所以，作為班主任，刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，認(rèn)真探索教學(xué)方法，靈活運(yùn)用教學(xué)原則，細(xì)心傳授學(xué)習(xí)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量是必過(guò)的第一關(guān)。我只有把握好每一節(jié)課，利用好每一分鐘，調(diào)動(dòng)好每一個(gè)人，才能達(dá)到教為不教，學(xué)有所成的目的。

堅(jiān)定的政治方向、高尚的道德情操、執(zhí)著的進(jìn)取精神、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、和諧的人際關(guān)系和無(wú)私的獻(xiàn)身精神，一直是我工作的指針，因?yàn)槲以缭绲赜涀×私逃胰~圣陶先生的教導(dǎo)：“教師的全部工作是為人師表”。教師特別是班主任，在學(xué)生的心目中，更是做人的楷模和榜樣。在教學(xué)和班級(jí)工作中，更要注重自身的修養(yǎng)，我一直以高尚的人格去影響自己的學(xué)生。為了進(jìn)一步提高自身修養(yǎng)，我在過(guò)好教學(xué)業(yè)務(wù)關(guān)的同時(shí)，注重班主任工作的理論學(xué)習(xí)，反復(fù)學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，尤其重視教育心理學(xué)的最新研究成果。同時(shí)學(xué)習(xí)一些社會(huì)學(xué)、倫理學(xué)、哲學(xué)以及德育學(xué)方面的知識(shí)，學(xué)習(xí)班主任工作心理學(xué)，新時(shí)期班主任工作和班主任一百個(gè)怎么辦等；學(xué)習(xí)全國(guó)優(yōu)秀班主任魏書(shū)生等老師的優(yōu)秀事跡和著作，并運(yùn)用于教育實(shí)踐。學(xué)高為師，身正為范，要求學(xué)生做到的，我自己必須首先做到。幾十年如一日，早晨到校進(jìn)班在學(xué)生之前，放學(xué)離校在學(xué)生之后，與學(xué)生摸爬滾打在一起，就算家里和個(gè)人有困難，總是想方設(shè)法去克服，有幾次實(shí)在家中有急事或身體欠佳，不吃早飯到校也要先到教室看望學(xué)生。并用親切的目光逐一觀察學(xué)生眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解他們新一天內(nèi)心情緒的變化。這是我的必修課，因?yàn)橹挥羞@樣，我才能安心地進(jìn)辦公室辦公。在工作中，我們會(huì)經(jīng)常碰到這樣的情況，如：為什么有的學(xué)生這幾天神色恍惚？為什么今天他憂心忡忡、雙眉緊鎖？為什么她近來(lái)上課注意力分散、心不在焉？為什么有的學(xué)生成績(jī)突然下降？為什么某同學(xué)這幾天花錢那么多等？這些重要的信息，班主任只有做一個(gè)有心人才會(huì)發(fā)覺(jué)，才能從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地及時(shí)開(kāi)展溝通和引導(dǎo)。只有你練就一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠“見(jiàn)月暈而知風(fēng)，見(jiàn)礎(chǔ)潤(rùn)而知雨”。說(shuō)真的，堅(jiān)持幾年不要緊，但要堅(jiān)持幾十年如一日，就必須要有毅力、決心和恒心，一個(gè)人喜歡聽(tīng)你的課很容易達(dá)到，但學(xué)生兄弟姐妹都希望到你班里來(lái)讀書(shū)，就一定要有足夠的人格和魅力，這大概就是“打鐵先要自身硬”最好的詮釋吧。

二、愛(ài)到深處情更濃

“沒(méi)有愛(ài)就不會(huì)有教育”。作為人民教師，熱愛(ài)學(xué)生就是對(duì)祖國(guó)和人民最深沉的摯愛(ài)，是對(duì)民族未來(lái)充滿熱烈期望的凝集與體現(xiàn)。作為班主任，我情愿犧牲自己的時(shí)間、精力和心血，關(guān)心他們的生活，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們的進(jìn)步，成就他們的理想。有時(shí)甚

至舍棄自己與親人之間的愛(ài)，也要堅(jiān)持對(duì)每位學(xué)生的尊重和信任、關(guān)懷與愛(ài)護(hù)、同情和理解。

愛(ài)沒(méi)有等差，情不分前后。教師愛(ài)學(xué)生的方法能多種多樣，學(xué)生向老師表達(dá)情感也五花八門。學(xué)生需要愛(ài)，弱勢(shì)群體更需要老師多給一點(diǎn)愛(ài)。而這誠(chéng)摯的愛(ài)心則來(lái)自于班主任那親切的話語(yǔ)和細(xì)致入微的體貼、關(guān)懷和傾聽(tīng)。在學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠(chéng)的問(wèn)候：如學(xué)生思考有疙瘩時(shí)；學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)；學(xué)生遇到困難時(shí)；班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)；學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)；??每當(dāng)這時(shí)，我總是第一個(gè)主動(dòng)接近他們，真心實(shí)意地促膝交流，像朋友一樣傾聽(tīng)他們的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時(shí)隨地同他們心理?yè)Q位，想其所想，再曉之以理，導(dǎo)之以行，使自己真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)的一次問(wèn)候，認(rèn)真的一次傾聽(tīng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是那么的重要，特別是對(duì)一些學(xué)困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。

母愛(ài)是圣潔的，得到母愛(ài)是幸福的，師愛(ài)是高尚的，得到師愛(ài)是幸運(yùn)的，播撒師愛(ài)是我們做班主任的責(zé)任，奉獻(xiàn)真情是我們當(dāng)教師的義務(wù)。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我把向?qū)W生獻(xiàn)愛(ài)送情作為教書(shū)育人的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

班主任工作千頭萬(wàn)緒，但客觀公正的評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生，并給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，至關(guān)重要。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自尊心，老師客觀、公正，恰如其分的評(píng)價(jià)，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火。

第四篇：班主任工作論文

班主任工作論文范文3篇

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師,同時(shí)也是學(xué)生集體活動(dòng)的組織者、教育者和指導(dǎo)者,是學(xué)校教學(xué)工作、思想品德教育工作的骨干。本文是小編為大家整理的班主任工作的論文范文，僅供參考。

班主任工作論文范文篇一：

班主任工作交流--------用心澆灌，以情育人

班主任的生活像一個(gè)五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。班主任工作的瑣碎、繁雜且不說(shuō)，光是每日面對(duì)那一群年齡差不多，思想各異，性格不同的學(xué)生，處理他們各種各樣的問(wèn)題，如果沒(méi)有一顆真正關(guān)愛(ài)他們的心，就很容易流于簡(jiǎn)單化;或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他們(但其心里并不服氣);或者就是他們多種多樣、層出不窮的“花樣”，使你疲于奔命?？偨Y(jié)這兩年的班主任工作，感慨良多，我覺(jué)得要使一個(gè)班級(jí)有良好的班風(fēng)，有強(qiáng)大的凝集力，一直不斷前進(jìn)，班主任除了做好一些常規(guī)工作外，還應(yīng)有一顆愛(ài)心，用真情融入學(xué)生中間，多理解他們，使他們信服你，愿意把你當(dāng)作他們的好朋友，愿意與你多方面地交流思想。總之需要用心澆灌，以情育人。捷爾任斯基曾說(shuō)過(guò)：“只有用愛(ài)才能教育好學(xué)生?！卑嘀魅螌?duì)學(xué)生的熱愛(ài)是順利開(kāi)展班級(jí)工作，教育好每一名學(xué)生的重要前提。我是通過(guò)以下幾點(diǎn)作好我的班主任工作的。一：用“心”了解學(xué)生

要做好班主任工作一個(gè)非常重要的前提是要了解學(xué)生，只有了解了他們想法的時(shí)候我才知道他們?nèi)粘５男袨榈母词鞘裁?。是家庭影響，是是非感不?qiáng)，是習(xí)慣不好，是意志力不堅(jiān)定還是其他原因。這樣才能更好的開(kāi)展班主任引導(dǎo)工作，說(shuō)的話他們才能信服!平時(shí)我主要了解學(xué)生的途徑有以下幾種方式：1.觀察，上課的時(shí)候，自習(xí)課的時(shí)候，課間的時(shí)候等等。通過(guò)自己平時(shí)的留意觀察是了解學(xué)生的一個(gè)最重要的途徑;2.通過(guò)學(xué)生來(lái)了解學(xué)生，在平時(shí)，我會(huì)經(jīng)常找?guī)讉€(gè)比較好的學(xué)生來(lái)聊聊天，然后不知不覺(jué)中從她們的嘴里了解一些學(xué)生，有時(shí)候?qū)W生之間在聊的時(shí)候我趁機(jī)聊進(jìn)去，從而從中了解到一些情況，同時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)更多的學(xué)生關(guān)心班集體關(guān)心身邊的同學(xué)，如果班級(jí)中有不好的現(xiàn)象的時(shí)候要敢于反映情況!這樣有些學(xué)生就會(huì)在班級(jí)有事情的時(shí)候及時(shí)來(lái)跟我反映了!3.從任課老師那里了解部分學(xué)生，平時(shí)，我會(huì)經(jīng)常跟班級(jí)里的任課老師溝通溝通，問(wèn)問(wèn)他們班級(jí)里的一些情況以及他們對(duì)班級(jí)中一些學(xué)生的看法以及一些了解，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)往往從任課老師那里得來(lái)的信息都是比較有用的!當(dāng)然，還有其他的一些了解學(xué)生的方法。

了解了學(xué)生之后，很多事情處理起來(lái)就可以更有效果，例如：高一剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候我就一直在觀察想選一個(gè)班長(zhǎng)的人選，選出了之后我就想辦法讓其他學(xué)生看到他，然后讓他成功的上任班長(zhǎng)職位，結(jié)果證明了我沒(méi)有看錯(cuò)人!選出了班級(jí)中最有擔(dān)當(dāng)最有責(zé)任的一個(gè)男生，這為接下來(lái)的班級(jí)工作帶來(lái)了很大的方便。又例如，一開(kāi)學(xué)，我就發(fā)現(xiàn)班級(jí)中一個(gè)女生很活躍，很容易帶動(dòng)自習(xí)課的氣氛，這使班級(jí)里的自習(xí)紀(jì)律很不好，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)這與她的性格有關(guān)，我就找了她談話，我跟她講過(guò)于張揚(yáng)的性格其實(shí)也不怎么好的，特別是在不該張揚(yáng)的時(shí)候等等，就她身上的不好的地方講了很多，第一次講了之后她改了很多，但是還是會(huì)經(jīng)常再犯，后來(lái)我又找她談了兩次，每次我都會(huì)把自己觀察到的東西跟她講，講到她的要害，幾次之后她就真的改了，一直到現(xiàn)在，她自習(xí)課的紀(jì)律都控制得挺好的!還有高二時(shí)，我觀察到班級(jí)里有一個(gè)男生成績(jī)非常不好，上課老愛(ài)睡覺(jué)，但其實(shí)是一個(gè)很在意別人看法想融入大家的人。我就通過(guò)自己平時(shí)對(duì)他的觀察以及從老師家長(zhǎng)那了解的情況，把他的所有情況在他面前攤開(kāi)來(lái)看，然后再建議他該怎么做，經(jīng)過(guò)那次談話后他就真的積極了很多，再通過(guò)后來(lái)的不斷鼓勵(lì)，到現(xiàn)在真的進(jìn)步了很多!對(duì)自己也有信心了很多，跟同學(xué)老師也更親近了!總之，班主任要用心去觀察去了解自己的學(xué)生，體會(huì)他們真正的內(nèi)心世界，這樣才能更好地教育他們。

二、用“心”對(duì)待學(xué)生

高中的學(xué)生其實(shí)已經(jīng)是個(gè)小大人了，雖然對(duì)我們學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能沒(méi)有像其他普高學(xué)生那么懂事，但是每個(gè)學(xué)生都是有自己的感知的，他們能實(shí)實(shí)在在感受到老師是否真心對(duì)待他們。作為班主任，決不能厚此落彼，應(yīng)該關(guān)心每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。在我眼里，沒(méi)有好生、差生，全是學(xué)生，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)決不是刻意的、做作的，而是發(fā)自內(nèi)心的。

兩年的班主任工作中我把更多的時(shí)間是花在與學(xué)生做思想交流上的，我是真心得希望他們能好，竭盡全力去跟他們溝通，結(jié)果證明我做得還是比較成功的。我看現(xiàn)在的高三里從原來(lái)的高一(4)班出來(lái)的學(xué)生里，雖然有淘氣的，但是他們都還是比較有感情的。對(duì)老師、對(duì)父母是沒(méi)有帶那種特別敵意的態(tài)度的，還是都比較好的。再看現(xiàn)在的班級(jí)里，雖然都是把一些不愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生放在一起的，剛開(kāi)始的時(shí)候確實(shí)是比較困難的，但現(xiàn)在慢慢的學(xué)生對(duì)我還是接受的還是信服的，現(xiàn)在事情處理起來(lái)也是方便多了，我想這跟我真心對(duì)待他們是分不開(kāi)的。

以情感投入縮短師生之間的心理距離。愛(ài)是學(xué)生接受教育的前提。班主任對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，自覺(jué)愉快地接受班主任的教誨。只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生感情上的共鳴。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育事業(yè)的基礎(chǔ)和開(kāi)始，教育的成功來(lái)源于對(duì)學(xué)生的最大熱情。學(xué)生非常需要班主任的愛(ài)，班主任只有情感投入，把愛(ài)的甘泉灑向他們的心田，使學(xué)生獲得心理上的滿足，從而使得學(xué)生對(duì)教師崇敬、信任和親近，形成教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，縮短師生的心理距離。

那么班主任在實(shí)施思想教育過(guò)程中，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的情感呢?

(一)用愛(ài)激勵(lì)學(xué)生。

崇高的愛(ài)要求教師具有高尚的師德，充分利用教師形象的影響力激發(fā)學(xué)生的理智感、道德感和審美感。班主任老師的一句話，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神就像高明的琴師一樣在學(xué)生的心弦上彈撥出動(dòng)人的樂(lè)章。班主任應(yīng)當(dāng)用自己言行一致、光明磊落的品質(zhì)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生，身先士卒，身體力行，要求學(xué)生做到的事情自己先做到，用自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。

同時(shí)，班主任的愛(ài)應(yīng)是公正的，一個(gè)班集體中品學(xué)兼優(yōu)者有之，班主任不應(yīng)偏信偏愛(ài);品學(xué)均差者有之，班主任不能冷淡歧視。否則受冷淡遭歧視的學(xué)生會(huì)自暴自棄，甚至產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受教育。

(二)用愛(ài)溫暖學(xué)生。

班主任一要關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)和文明習(xí)慣，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人。二要多給學(xué)生講做人的道理，講為人處事的原則，使學(xué)生“悟”出做一個(gè)高尚人需要具有良好的品德，注意引導(dǎo)使學(xué)生獲得健康的心理。三要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心人，你只有讓學(xué)生充分信任你，才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能排解學(xué)生的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙。四要從生活中多關(guān)心學(xué)生，體貼學(xué)生，想辦法解決學(xué)生生活上的困難。如學(xué)生生病后，我總能把學(xué)生的冷暖掛在心頭，與班上的同學(xué)一道照顧他，使學(xué)生能感受到老師的關(guān)心，班集體的溫暖。

(三)用愛(ài)鞭策學(xué)生。

真心愛(ài)護(hù)教育對(duì)象，就必然要嚴(yán)格要求，沒(méi)有原則的愛(ài)是偏愛(ài)溺愛(ài)，過(guò)分的嚴(yán)厲便缺乏情感的交融。因此，班主任對(duì)學(xué)生要求要適度、合乎情理。嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)以充分尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。班主任對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理是必要的，但若在批評(píng)教育時(shí)諷刺、挖苦甚至辱罵、體罰，這與嚴(yán)格要求是格格不入的。

批評(píng)應(yīng)是善意的，特別是對(duì)屢犯錯(cuò)誤的同學(xué)，應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng)，春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲嘛!總之，批評(píng)的藝術(shù)應(yīng)是嚴(yán)格與善良的圓滿結(jié)合。學(xué)生對(duì)班主任的批評(píng)，感受到的不僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且是充滿人情味的關(guān)切。

三、用“心”教育學(xué)生

學(xué)生們成長(zhǎng)的過(guò)程是一個(gè)性格思想變化轉(zhuǎn)型的過(guò)程，活潑喜動(dòng)、好表現(xiàn)是他們的天性。我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，總會(huì)接觸到這些形式各異，性格多樣的學(xué)生，我們不可能也不應(yīng)該面面俱到去管理和教育，使之整齊劃一，因?yàn)檫@些是學(xué)生們的天性，是性格思想轉(zhuǎn)型的必然表現(xiàn);即便是偶爾犯一些小毛病、小錯(cuò)誤，也屬正常的發(fā)展。特別是男同學(xué)，又是在他們的小天地里，這種張揚(yáng)個(gè)性表現(xiàn)更為突出。對(duì)于這些，我們不能一味地否定，一棒子打死。

而學(xué)生們教育成長(zhǎng)過(guò)程中，又常常出現(xiàn)的問(wèn)題反復(fù)性，我們對(duì)此要有思想準(zhǔn)備，要有耐心，不能操之過(guò)急。教育過(guò)程并非像擰水龍頭那樣一蹴而就，我們要允許其在“犯錯(cuò)—教育—改正”的循環(huán)反復(fù)中成長(zhǎng)。而隨著年齡、知識(shí)的增長(zhǎng)，集體、同學(xué)的影響，他們都會(huì)向好的方面發(fā)展。

(一)懂得寬容，以同齡人的心態(tài)理解學(xué)生、尊重學(xué)生。

作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格，并善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)地加以引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐漸對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。心理學(xué)中有一種“自己人效應(yīng)”理論，班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心、自強(qiáng)心，激勵(lì)他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場(chǎng)合，哪怕是無(wú)意識(shí)地用羞辱的語(yǔ)言去刺激學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對(duì)善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢?

當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流，而是耐心地在各方面加以教育引導(dǎo)。要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處，一分嚴(yán)格之水，再摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。

(二)民主地處理問(wèn)題，給學(xué)生“辯護(hù)”的權(quán)利

一個(gè)班那么多學(xué)生，那么多事情，班主任不可能樣樣事情都了解得完全屬實(shí)，偶爾也會(huì)帶上一些自己的主觀色彩，倘若事實(shí)并非如班主任了解的那樣而輕易就下結(jié)論，那么不僅僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨著信任危機(jī)。民主不僅容易贏得學(xué)生，使他們樂(lè)于與你交流，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。而武斷的做法卻民心大失，表面看來(lái)，你最威風(fēng)，你永遠(yuǎn)正確，但在學(xué)生心里永遠(yuǎn)與你隔著一層，為什么不能誰(shuí)正確就聽(tīng)誰(shuí)的呢?學(xué)生首先是人，也有自己的自尊。

“辯護(hù)”不僅能讓班主任多方面了解事情真相，有助于解決問(wèn)題，也可以是學(xué)生維護(hù)自己的權(quán)利和自尊的手段。做人，很重要的一點(diǎn)就是要自尊，學(xué)生懂得自尊，班主任應(yīng)當(dāng)高興。當(dāng)然，也不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是掩蓋自己錯(cuò)誤，甚至于狡辯。那么，何不讓他充分表現(xiàn)，我們耐心作聽(tīng)眾?然后從其表現(xiàn)認(rèn)識(shí)其錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥。相反，如果不管青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生，甚至將本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，那么不僅對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤無(wú)益，還會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的自尊心，從而產(chǎn)生逆反心理，師生間產(chǎn)生隔閡，信任不再。

而學(xué)生在教育成長(zhǎng)過(guò)程中一些問(wèn)題錯(cuò)誤的反復(fù)性，每次我們都耐心地聽(tīng)其講完要講的話，這本身就體現(xiàn)了一種尊重。一分為二地看待學(xué)生出現(xiàn)的種種問(wèn)題，讓他有機(jī)會(huì)把自己的所思所想說(shuō)出來(lái)，再努力尋找解決問(wèn)題的辦法，為了學(xué)生今后少走彎路，我們就應(yīng)多做耐心細(xì)致的工作，這是一個(gè)班主任最基本的責(zé)任心。

(三)看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，選擇最佳時(shí)機(jī)，進(jìn)行思想教育

班主任若真正愛(ài)護(hù)學(xué)生，那首先應(yīng)該理解學(xué)生感情，尊重學(xué)生人格，了解學(xué)生的特點(diǎn)，在平等立場(chǎng)上耐心地同他們談話、交往，在交往當(dāng)中尋找教育時(shí)機(jī)，只要班主任注意調(diào)查研究，摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，善于捕捉教育時(shí)機(jī)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。尤其對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)更為重要。

1、捕捉學(xué)生“閃光點(diǎn)”。對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，他們的心靈深處同樣蘊(yùn)藏著進(jìn)取奮發(fā)的心理需要。班主任不能只是被動(dòng)地等待后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，而是應(yīng)主動(dòng)地抓住或創(chuàng)設(shè)條件，誘發(fā)后進(jìn)生的自尊心和榮譽(yù)感，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，也往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)。

2、選準(zhǔn)教育時(shí)機(jī)。在教育時(shí)機(jī)未出現(xiàn)時(shí)，班主任要耐心等待，當(dāng)最佳教育時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí)，要抓住契機(jī)進(jìn)行教育，因?yàn)榇藭r(shí)教育學(xué)生，最容易被學(xué)生接受，教育效果最佳。如新班剛組織的后進(jìn)生，往往會(huì)有在新環(huán)境中調(diào)整自己的欲望，這是轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的大好時(shí)機(jī)。因此要提前做好后進(jìn)生的情況調(diào)查，主動(dòng)而自然地接近他們，從開(kāi)學(xué)第一天起就關(guān)懷、鼓勵(lì)、幫助他們，促使其把調(diào)整自己欲望變?yōu)闋?zhēng)取進(jìn)步的實(shí)際行動(dòng)。某些后進(jìn)生幾經(jīng)努力仍然不能改掉全部缺點(diǎn)，而繼續(xù)受到大多數(shù)同學(xué)的冷遇和歧視，心靈會(huì)受到嚴(yán)重創(chuàng)傷。如果這時(shí)班主任耐心地關(guān)心和幫助他們，多給他們機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诓粩嗟摹胺稿e(cuò)-改正”的循環(huán)反復(fù)中成長(zhǎng)，使他們?cè)诟惺艿綔嘏?、安慰和鼓?lì)中再次振作起來(lái)，同時(shí)，后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作也會(huì)因此得到新的契機(jī)等等。

3、抓住心理因素。我覺(jué)得，一個(gè)學(xué)生的思想通了，一個(gè)班的思想教育搞好了，其他工作做起來(lái)就較為輕松了。所以，思想教育應(yīng)當(dāng)是班主任工作的中心任務(wù)。

班主任工作論文范文篇二：

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)論文

在的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒(méi)有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師。

一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，個(gè)體在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中;教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中;班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。因此用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。

要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)個(gè)體將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著她;與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個(gè)方面著手： 第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的臭架子。

要讓個(gè)體真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴個(gè)體在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。

第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

平等地對(duì)等每個(gè)個(gè)體，關(guān)心每一個(gè)個(gè)體，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。不斷給一表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

另外一個(gè)班級(jí)中，思想教育是很重要的，老師要交給個(gè)體在班級(jí)體重應(yīng)該有的集體觀念：同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力,樂(lè)于幫助同，教會(huì)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)向上。共同努力完成。

第三，協(xié)調(diào)各科平衡，平等對(duì)等科任教師。

班主任是一個(gè)班的主骨心，不讓個(gè)體重主科、輕小科，尊重主科教師，無(wú)視小科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。個(gè)體對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。特別要求個(gè)體平等對(duì)等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛(ài)。這不僅是學(xué)習(xí)的問(wèn)題，更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問(wèn)題。個(gè)體尊重各科教師，教師樂(lè)得走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

第四，班主任身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。

現(xiàn)在對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任一的一言一行，人格人品對(duì)個(gè)體更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。

比如班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備個(gè)體，相反還應(yīng)鼓勵(lì)或正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，個(gè)體會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。個(gè)體無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。

同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。

第五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

1、完善班干部隊(duì)伍。創(chuàng)建完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多個(gè)體得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確班級(jí)努力和前進(jìn)的方向，營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì)，總結(jié)工作中的得失，促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進(jìn)工作方法，在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。

2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結(jié)，個(gè)體自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使個(gè)體總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，明辨是非，積累寶貴財(cái)富。這是個(gè)體成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。

3、開(kāi)好班會(huì)。

第六、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高個(gè)體的各種能力。

1、說(shuō)，個(gè)體輪流到前面進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清個(gè)體的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)個(gè)體的特長(zhǎng)和愛(ài)好，有助于今后開(kāi)展工作。

2、教育個(gè)體經(jīng)常幫助家里做一些力所能及的事。

3、同時(shí)開(kāi)展“讀一本好書(shū)，練一手好字”的活動(dòng)。提高個(gè)體的綜合能力。

第七、有細(xì)心，有耐心，有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高。

班主任的言行有如城里高聳的大鐘直接影響一大批人，所以作為班主任老師，要處處嚴(yán)格要求自己，表里如一，讓個(gè)體欽佩，又要做到以下三點(diǎn)：

1、要細(xì)心，洞察一切，先做后說(shuō)： 首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力;其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒(méi)擦干凈，我先把抹布要過(guò)來(lái)，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時(shí)，我會(huì)親手撿起來(lái)，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無(wú)窮大的。身教重于言教，我時(shí)刻注意自身對(duì)個(gè)體的影響，處處以身作則，要求個(gè)體做到的，自己先做到，而且做得更好。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待個(gè)體的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱绕涫遣钌霓D(zhuǎn)變工作，要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。

3、有愛(ài)心：教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心個(gè)體，愛(ài)護(hù)個(gè)體，尊重個(gè)體，才能贏得個(gè)體。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心個(gè)體，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖個(gè)體。

第八、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人，再好的個(gè)體難免也有不足之處，再差的個(gè)體身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉個(gè)體的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使個(gè)體全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。

班主任工作是平凡而繁瑣的，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的方法，使班級(jí)管理工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。

班主任工作論文范文篇三：

淺談班主任工作論文

常聽(tīng)老師們說(shuō)：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，在此和大家交流一下：把贊美還給學(xué)生

教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng);教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)***，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的某某同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這一年多的時(shí)間里，我?guī)缀鯖](méi)注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生們顧著擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的拖把。這時(shí)，某某同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著點(diǎn)，別絆倒了，然后把拖把拿起來(lái)了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操后回教室，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了某某同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)：一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)??往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立***的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空

我們常常把孩子比做初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)。比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘??“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠?！边@句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責(zé)任、也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任二年級(jí)二班班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里某某和某某同學(xué)，他們倆個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛(ài)做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們倆的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察了他們倆個(gè)。課下，我找他們倆個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生?？磥?lái)是思想問(wèn)題，我開(kāi)始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒(méi)過(guò)幾天，***病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會(huì)越來(lái)越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來(lái)的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他倆個(gè)叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了。于是，我及時(shí)對(duì)某某同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒(méi)過(guò)幾天，另一個(gè)同學(xué)也開(kāi)始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，教師真高興;有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦!并且一直堅(jiān)持到底;某某同學(xué)的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說(shuō)不出的喜悅!因?yàn)椋覜](méi)有放棄他們。通過(guò)這件事情我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)。從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!請(qǐng)耐心等待，花兒就要開(kāi)了一一教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)作，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子。不樂(lè)于傾聽(tīng)他們的談話;特別是沉重犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯***病，有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)了，班里的孫某某還沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來(lái)，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時(shí)，他保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上??”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了。”我沒(méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿藥，所以才來(lái)晚了。知道事情的***后，我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉。他很誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓我以前老愛(ài)遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛榻處煟袝r(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。

總之，作為班主任要想方設(shè)法去幫助學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生身心健康，關(guān)注學(xué)生的未來(lái)，只有這樣付出才會(huì)有回報(bào)。

第五篇：班主任工作論文

班主任的愛(ài)要如陽(yáng)光普照

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們： 大家好！坐在這里交流感覺(jué)既幸運(yùn)又慚愧，其實(shí)我和我們黃興小學(xué)各位班主任老師一樣，都是盡心盡力地把自己該做的事做好，各項(xiàng)工作的順利完成離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)和各任課老師的支持、配合，確實(shí)談不上什么經(jīng)驗(yàn)。下面我就說(shuō)說(shuō)自己在班風(fēng)建設(shè)上的一些做法。

當(dāng)了二十多年的教師，二十多年我有過(guò)幾百個(gè)學(xué)生，幾百個(gè)年齡相當(dāng)性格卻不相同的小家伙用不同的眼神觀你，用不同的言語(yǔ)表達(dá)你，用不一樣的情感理解你，在他們當(dāng)中我除了感動(dòng)之外一無(wú)所有，他們的天真無(wú)邪，童稚可愛(ài)，他們的活潑好動(dòng)，精靈古怪，他們的乖巧他們的淘氣，他們的快樂(lè)，他們的苦惱，他們的一舉手，一投足，他們的一眸一笑，無(wú)一不在牽動(dòng)著我的目光，我的心靈。他們像精靈一樣纏繞在我的周圍，編織出我十九年的喜怒哀樂(lè)，十九年的苦辣酸甜，毫無(wú)疑問(wèn)我愛(ài)他們，愛(ài)的那樣義無(wú)反顧，很多次我都想用文字去描述，可總找不到合適的語(yǔ)言，只有把這種感覺(jué)藏在心的最深處，用情感一層一層去包裹它。這十九年來(lái)讓我體會(huì)最深的是，做為一名教師，我一直追求著這樣一種境界：在我的班級(jí)里，每一位學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功！在工作中，我力求像陽(yáng)光一樣關(guān)愛(ài)著每個(gè)生命個(gè)體的成長(zhǎng)。不管是優(yōu)秀的，還是發(fā)展有困難的，甚至有缺陷的，不帶任何功利色彩。我和學(xué)生是朋友，是知己，在民主和諧的氛圍中，我們?nèi)跒橐惑w，互助互愛(ài)，共同發(fā)展。人人都能以寬容的心態(tài)去對(duì)待他人的每一次過(guò)失；用期待的心態(tài)去等待他人的每一點(diǎn)進(jìn)步；用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個(gè)閃光點(diǎn)；用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。“愛(ài)”是班主任人格力量的核心。一位教師如果想得到孩子們的愛(ài)，就必需把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。

一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂(lè)在其中；教師上課興趣盎然，樂(lè)在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂(lè)在其中。因此用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛(ài)她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患，可以從下面幾個(gè)方面著手：

第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子。

要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過(guò)是領(lǐng)頭雁而已，這樣說(shuō)更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來(lái)，誰(shuí)也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺(jué)性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無(wú)形中形成。

第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過(guò)程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過(guò)程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說(shuō)理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表?yè)P(yáng)，讓他們找回自信。另外，一個(gè)班級(jí)中，無(wú)論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從學(xué)習(xí)生活，思想意識(shí)等各方面去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他們的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。我所教的班級(jí)多次被評(píng)為天心區(qū)優(yōu)秀班級(jí)，我也連續(xù)被評(píng)為市區(qū)校優(yōu)秀班主任，區(qū)十佳優(yōu)秀班主任。十佳師德標(biāo)兵，通過(guò)我的努力，所教的93屆、94屆、97屆、01屆，06屆，09屆 1 這六屆畢業(yè)班的學(xué)生都在小學(xué)畢業(yè)考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，每一屆都有30多名學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)就讀。

第三，協(xié)調(diào)好與各科老師的關(guān)系。

班主任是一個(gè)班的主心骨，不讓學(xué)生重主科、輕副科，尊重主科教師，無(wú)視副科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作班主任首先自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。平時(shí)注意多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹(shù)立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。我班學(xué)生之所以能取得一些成績(jī)，與全體任課教師的合作是密不可分的，學(xué)生成績(jī)的取得是科任老師們辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理?yè)Q來(lái)的。

第四，班主任身教言傳，熱愛(ài)這個(gè)家。

現(xiàn)代社會(huì)上對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來(lái)越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如學(xué)校大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛(ài)這個(gè)家，愛(ài)這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無(wú)形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。我現(xiàn)在任教的三乙班有一些同學(xué)，如：謝思怡、唐宇沙、梁益嘉、王子奇等會(huì)經(jīng)常主動(dòng)為班級(jí)打掃衛(wèi)生，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時(shí)候，班上都是規(guī)規(guī)距距的。特別是有些同學(xué)犯了錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)跑來(lái)向我認(rèn)錯(cuò)，如：張燦瑤，蔡澤龍等。我會(huì)表?yè)P(yáng)他們，因?yàn)樗麄円阎啦⒂掠诔姓J(rèn)，自然不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。有一次我檢查孩子的日記，彭嘉怡這樣寫道：“我以我是三乙班的學(xué)生為榮，我不愿做任何有損班級(jí)的事。我要更加努力學(xué)習(xí)，幫老師管理好班級(jí)，輪到我值日時(shí)，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地把教室打掃得干干凈凈，爭(zhēng)取每周拿上流動(dòng)紅旗，每月評(píng)上文明班級(jí)?！笨戳怂娜沼?，我好感動(dòng)！我的班主任工作沒(méi)有白做，再辛苦也值得。

第五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

1、共同確定奮斗目標(biāo)、制定計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。每學(xué)期開(kāi)始首先組織班委學(xué)習(xí)本學(xué)期學(xué)校少先隊(duì)工作計(jì)劃，根據(jù)本班的實(shí)際情況，確定奮斗目標(biāo)依據(jù)目標(biāo)制定班級(jí)工作計(jì)劃，然后在班會(huì)上，組織全體同學(xué)討論。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使他們更加自尊、自信、自強(qiáng)、自立、自愛(ài)，更積極、主動(dòng)參與班級(jí)的管理，自覺(jué)遵守校規(guī)校紀(jì)、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生更具有義務(wù)感和責(zé)任感。

2、落實(shí) “承包責(zé)任制”，實(shí)行全員管理。

不斷加強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感，多給他們創(chuàng)造集體服務(wù)的條件和機(jī)會(huì)，讓班級(jí)中沒(méi)有閑人和客人，都是小主人，倡導(dǎo)“人人有事干、事事有人干”，“每人一個(gè)崗位，每人一份責(zé)任”，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)選擇崗位。班委會(huì)再根據(jù)學(xué)生的選擇、班級(jí)的實(shí)際列出班級(jí)中所需設(shè)立的各個(gè)崗位及所需要的人數(shù)，把崗位細(xì)化，爭(zhēng)取“人人有事管，事事有人管，個(gè)個(gè)有崗位”。即把班級(jí)事務(wù)分成若干小項(xiàng)，從早上開(kāi)門的門長(zhǎng)、早讀的領(lǐng)讀員，到中午的午餐管理員，再到下午放學(xué)的路隊(duì)長(zhǎng)，大大小小幾十個(gè)“官”，讓學(xué)生自主選擇，一人一崗，或幾人合作一崗等?！伴L(zhǎng)”一旦產(chǎn)生，由我頒任委任狀，并將官職張榜公布，以使其各盡其責(zé)。實(shí)踐證明，請(qǐng)同學(xué)做的工作越細(xì)，學(xué)生完成的會(huì)越漂亮，因此，“長(zhǎng)”們都是具體負(fù)責(zé)一件事。如“換位長(zhǎng)”在周一升國(guó)旗前三分鐘站在講臺(tái)上喊：“現(xiàn)在 2 是換位時(shí)間，預(yù)備——開(kāi)始！”前排同學(xué)怎么走，后排同學(xué)怎么走，經(jīng)過(guò)我指導(dǎo)一次后已經(jīng)“有路可尋”了，全班換位不過(guò)用五十多秒鐘。

3、科學(xué)分組，設(shè)定短期目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自我管理，培養(yǎng)自立能力?？茖W(xué)分組，就是按學(xué)生的能力分成若干個(gè)組，以個(gè)人積分、小組積分為主，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對(duì)學(xué)生提出明確、具體、有針對(duì)性的規(guī)范要求。每周積分最高的小組當(dāng)選為本周的“優(yōu)勝明星小組”，得分最低的小組，所有成員都將進(jìn)行反思。所有的評(píng)比，都由學(xué)生來(lái)監(jiān)督、實(shí)施。這些學(xué)生由全班同學(xué)推選，并做到公平、公正。

從紀(jì)律、衛(wèi)生和作業(yè)三方面的具體做法：

紀(jì)律方面：每天從早自習(xí)、每節(jié)課的課前、中午的午休到放學(xué)排的紀(jì)律都有專人負(fù)責(zé)。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，以小組積分來(lái)記錄學(xué)生每天情況，放學(xué)前由負(fù)責(zé)人總結(jié)當(dāng)天的情況，并提出建議，每周五總結(jié)一周的情況，并評(píng)選出優(yōu)勝組。

衛(wèi)生方面：讓學(xué)生每人準(zhǔn)備小塑料袋，將自己的垃圾在放學(xué)前倒入垃圾箱，值日生每天檢查學(xué)生的書(shū)桌，做到無(wú)廢紙、雜物。衛(wèi)生不好的同學(xué)將留下做值日，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，班級(jí)就能達(dá)到無(wú)紙屑。

學(xué)習(xí)方面：

為培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我平常以身作則，帶頭學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)要有目的、有計(jì)劃、早安排，凡是要求學(xué)會(huì)的內(nèi)容，我都是變著法帶著趣味激勵(lì)學(xué)生學(xué)好、學(xué)會(huì)達(dá)到目標(biāo)要求。并激勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)、實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比賽，獲勝的同學(xué)發(fā)獲勝喜報(bào)，所以每一對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都能比學(xué)趕幫、不斷更新提升自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)自己更加努力學(xué)習(xí)。

第六、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高學(xué)生的各種能力。

1、說(shuō)，學(xué)生輪流進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，有助于今后開(kāi)展工作。

2、寫，經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆，如《假如我是班長(zhǎng)》《老師我想對(duì)你說(shuō)》《我的家》《我的學(xué)習(xí)計(jì)劃》等等，評(píng)選出優(yōu)秀小作家，通過(guò)寫作活動(dòng)，一方面學(xué)生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。

3、同時(shí)開(kāi)展“讀一本好書(shū)，練一手好字”的活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。

第七、堅(jiān)持因材施教原則，把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生。

1、對(duì)后進(jìn)生要轉(zhuǎn)化。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“也許你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生，正是為了這未來(lái)無(wú)數(shù)的瓦特、牛頓、愛(ài)迪生，你要將滿腔的愛(ài)盡情賦予學(xué)生。用你的愛(ài)影響學(xué)生的一生，并從中體會(huì)教書(shū)育人所蘊(yùn)含的無(wú)窮樂(lè)趣。”我是從以下幾個(gè)方面做的：（1）拿起表?yè)P(yáng)的武器，大張旗鼓的表?yè)P(yáng)后進(jìn)生，哪怕是極小的進(jìn)步，且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表?yè)P(yáng)；（2）給后進(jìn)生更多的愛(ài)；（3）注意教育過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)（每一句話，每一個(gè)教育契機(jī)，每一點(diǎn)希望的火花）；（4）讓后進(jìn)生上臺(tái)唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)；（5）允許后進(jìn)生的錯(cuò)誤反復(fù)，給他們反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間。我班曾經(jīng)有一個(gè)這樣的孩子，他是一個(gè)后進(jìn)生，每天到學(xué)校不是打鬧，就是不寫作業(yè)，成績(jī)也特別的差，期中考試是全班倒數(shù)第一?？吹竭@種狀況后，我從多方面找原因，走訪家長(zhǎng)，了解到原來(lái)他的父母離婚了，他由爸爸撫養(yǎng)，他爸爸是個(gè)下崗工人，為了生活每天早出晚歸跑摩的，更是沒(méi)時(shí)間管他，以致他整天都臟兮兮的，養(yǎng)成懶散、不講衛(wèi)生壞習(xí)慣。同學(xué)們也不愿意和他同桌，面對(duì)這種情況，一種強(qiáng)大的責(zé)任感促使我要下決心好好管管他。我多次找機(jī)會(huì)和他談心，和他拉家常，關(guān)心他、關(guān)注他，給他母親般的愛(ài)護(hù)。天冷了，我就噓寒問(wèn)暖，提醒他要多穿衣服，預(yù)防感冒，臉臟了，把他拉到辦公室洗洗臉，作業(yè)沒(méi)有完成，放學(xué)了把他留下來(lái)看著他寫，還把他的座位調(diào)到班長(zhǎng)的身邊，讓班長(zhǎng)影響他、幫助他、鼓勵(lì)他、督促他。就這樣，日子久了，他開(kāi)始慢慢的轉(zhuǎn)變了，突然 3 有一天早上，他一到校，就興匆匆地跑到我的跟前幼稚地說(shuō)：“游老師，你看我的臉和手都洗干凈了，作業(yè)也完成了”。我接過(guò)作業(yè)本一看，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛：“這是他的作業(yè)，多么干凈，多么整齊的作業(yè)呀！”我興奮極了，便趁熱打鐵，抓住機(jī)會(huì)在全班的同學(xué)面前，美美地表?yè)P(yáng)了他，并充分肯定他的進(jìn)步，同學(xué)們也為他報(bào)以熱情、鼓勵(lì)的掌聲。此時(shí)，他的臉上洋溢著成功的快樂(lè)和幸福的甜蜜。從那以后他的作業(yè)幾乎每天都能完成，并且字體工整、干凈，經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的努力，他的成績(jī)有了很大的提高，在期末考試中，他的語(yǔ)文竟考出了85分的好成績(jī)。是啊，只有愛(ài)才能撥動(dòng)孩子們幼小的心弦，也只有愛(ài)才能融化孩子心中沉積已久的冰。班主任的工作與學(xué)生接觸頻繁，班里的大小瑣碎的事班主任都要經(jīng)手過(guò)目，從事這一工作一定要情緒穩(wěn)定，處事冷靜，尊重學(xué)生。脾氣粗暴，用刺激性的語(yǔ)言批評(píng)學(xué)生是班主任的大忌，往往會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理，使問(wèn)題變得更復(fù)雜。我上屆學(xué)生臨近畢業(yè)，班上出現(xiàn)了過(guò)生日請(qǐng)吃飯的現(xiàn)象，同學(xué)之間互相邀請(qǐng)、點(diǎn)菜、送禮物、留紀(jì)念等無(wú)心學(xué)習(xí)。看到這種現(xiàn)象，我很惱火，真想狠狠地批評(píng)他們一頓，剎一剎這股風(fēng)，可是冷靜下來(lái)想想，光批評(píng)是不能解決問(wèn)題的，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。為此，我決定開(kāi)一次主題班隊(duì)會(huì)，以辯論會(huì)的形式，讓學(xué)生自己辯證“過(guò)生日請(qǐng)同學(xué)吃飯是好處多？還是害處多？”經(jīng)過(guò)一番熱烈的辯論之后，最后結(jié)果是以過(guò)生日請(qǐng)客吃飯“助長(zhǎng)攀比，擺闊氣的心理”、“增加父母負(fù)擔(dān)”、“浪費(fèi)錢財(cái)”、“浪費(fèi)時(shí)間”等等害處不容置疑地壓倒過(guò)生日請(qǐng)同學(xué)“增進(jìn)同學(xué)友誼”、“有一定紀(jì)念意義”等好處的辯論，會(huì)上大家一致表示，以后過(guò)生日不再請(qǐng)同學(xué)吃飯。這樣，我從學(xué)生的情感出發(fā)，以情傳情，讓學(xué)生在思考討論中達(dá)到教育自己的目的。

2、對(duì)中等學(xué)生要優(yōu)化。

中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級(jí)多數(shù)學(xué)生的群體。中等學(xué)生人數(shù)較多，因此長(zhǎng)期以來(lái)形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我對(duì)他們多次說(shuō)：“今天的社會(huì)不能再等伯樂(lè)去挑千里馬，而應(yīng)該是千里馬自己跑出來(lái)，證明給伯樂(lè)看?！?/p>

3、對(duì)優(yōu)等生要強(qiáng)化。

（1）要讓優(yōu)等生樹(shù)立為班級(jí)服務(wù)為榮意識(shí)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，為班級(jí)建設(shè)出計(jì)出力。我在班會(huì)上曾說(shuō)過(guò)：“咱們的班級(jí)是你的，也是我的，是我們大家共同的，珍惜集體榮譽(yù)是一個(gè)人品德高尚的表現(xiàn)。老師和同學(xué)當(dāng)然不是斗爭(zhēng)的對(duì)手，是服務(wù)和被服務(wù)的關(guān)系，同學(xué)與同學(xué)之間也是這樣，在我們班要能我為人人，那你的品格就得到了最大的提高?！?/p>

（2）培養(yǎng)優(yōu)等生抗挫折、失敗的能力。

“愛(ài)”不是一句空話,教師必須盡可能讓孩子多學(xué)一點(diǎn),學(xué)得好一點(diǎn),成長(zhǎng)得快一點(diǎn)。陶行知先生說(shuō)得好:要想學(xué)生學(xué)好,必須先生學(xué)好。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。因此,我及時(shí)更新觀念,積極地投身到終身學(xué)習(xí)中去,不斷樹(shù)立現(xiàn)代教育意識(shí),刻苦鉆研,從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量,真正地把博大的愛(ài)傾注在教學(xué)中,用語(yǔ)言播種,用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn)?？梢哉f(shuō),對(duì)孩子充滿愛(ài)的每一堂課,我都盡量為學(xué)生打開(kāi)一扇扇窗戶,讓學(xué)生看到一個(gè)色彩斑斕的新世界。

我經(jīng)常不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法，就會(huì)讓自己、讓學(xué)生多一份快樂(lè)。平時(shí)的教學(xué)工作中，我會(huì)利用一切時(shí)機(jī)深入學(xué)生之中，耐心、細(xì)致地觀察、分析他們的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求。當(dāng)學(xué)生感受到教師就是他們的大朋友時(shí)，他們就會(huì)愉快地把信息反饋給教師，從而激起師生間的心理共鳴，此時(shí)，學(xué)生對(duì)教師不是敬而遠(yuǎn)之，而是親而近之，把教師視為自己的知心朋友，與其心心相印，憂樂(lè)與共，相融無(wú)間。正所謂“親其師,信其道,感其誠(chéng)”。我對(duì)學(xué)生向來(lái)是一視同仁,將愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生,以感染他們,改變他們,造就他們。用愛(ài)心托起明天的太陽(yáng),這就是愛(ài)的真諦、教育的真諦!第八、家校攜手共同教育。

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，做好班主任工作，離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合。只有得到家長(zhǎng)的支持與配合，才能使班主任工作得心應(yīng)手，達(dá)到共同教育的目的。家庭教育是孕育人才的搖籃，家教不僅負(fù)有啟蒙重任，而且是長(zhǎng)期育人的重要因素。為了孩子們?nèi)姘l(fā)展，我積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解新家庭教育的動(dòng)態(tài)，家庭教育的理念、家庭教育的方法以及家庭教育的科研方向，給家長(zhǎng)提供了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的新觀念、新方法、新思路。我于2005年承擔(dān)了《親子共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭》的課題任務(wù)，所帶實(shí)驗(yàn)班活動(dòng)開(kāi)展卓有成效。我以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，動(dòng)員家長(zhǎng)開(kāi)展豐富多彩的家庭活動(dòng)，放手讓孩子去接觸外面的世界，培養(yǎng)孩子各種能力。如春節(jié)期間開(kāi)展“受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”實(shí)踐活動(dòng)；婦女節(jié)、重陽(yáng)節(jié)期間開(kāi)展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動(dòng)；在中秋節(jié)期間開(kāi)展“我愛(ài)我家”的系列活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，家長(zhǎng)以“情感”為橋梁，以“親情”為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，收到了意想不到的效果。2006年11月湖南省創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)在我校啟動(dòng)了，我班60名家長(zhǎng)陪同孩子經(jīng)歷了這次教育活動(dòng)的洗禮，受益匪淺：一方面讓孩子深切體會(huì)家長(zhǎng)們的艱苦樸素、吃苦耐勞的精神；另一方面，通過(guò)這次親子活動(dòng)，父母和孩子的感情加深了，話題更多了，孩子們也養(yǎng)成了敬愛(ài)父母、尊重長(zhǎng)輩的良好品質(zhì)。此活動(dòng)的開(kāi)展在社會(huì)上產(chǎn)生了極大的反響，家長(zhǎng)們激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝這次活動(dòng)，我們家的孩子更懂事了！”這次面對(duì)省、市的開(kāi)放活動(dòng)“讓愛(ài)住我家”獲得專家和同行一致好評(píng)，《瀟湘晨報(bào)》進(jìn)行了大版的專題報(bào)導(dǎo)，受到家長(zhǎng)、社會(huì)一致肯定。案例《讓愛(ài)住我家》被評(píng)為第三屆全省家庭教育科研教研成果一等獎(jiǎng)。2007年10月，我班的周子翔同學(xué)的家庭在湖南省第二屆百戶親子共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭評(píng)選活動(dòng)中，榮獲“優(yōu)秀學(xué)習(xí)型家庭”稱號(hào)。2008年2月，湖南日?qǐng)?bào)的記者專門采訪了周子翔同學(xué)的家庭，周子翔同學(xué)的媽媽撰寫的《寓學(xué)于玩事半功倍》刊登在2008年2月19日《家庭導(dǎo)報(bào)》上。

2010年4月我們?nèi)野喑闪⒘思议L(zhǎng)委員會(huì)，我組織班上同學(xué)和家長(zhǎng)不定期開(kāi)展系列親子活動(dòng)。末周，陽(yáng)光明媚，我組織班上二十八個(gè)家庭自駕車來(lái)到白果園農(nóng)莊開(kāi)展了“黃興小學(xué)二甲班親子活動(dòng)”。在白果園農(nóng)莊里，我們班開(kāi)展了家庭趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，如穿越呼啦圈、袋鼠過(guò)河、乒乓球接力賽、拔河比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束，我總結(jié)分享，并給比賽獲獎(jiǎng)的家庭頒發(fā)獎(jiǎng)品。趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)后大家一起享用美味的農(nóng)家午餐。午餐小憩后，我組織家庭體驗(yàn)打糍粑、做擂茶的樂(lè)趣，一起到桔園進(jìn)行親子采摘橘子。這次親子活動(dòng)趣味性強(qiáng)，特別是孩子與家長(zhǎng)一起參加的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，使大家度過(guò)了與家人共享自然、親情互動(dòng)的美好時(shí)光，也為家長(zhǎng)的互相溝通搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。

多年的班主任工作，使我認(rèn)識(shí)到愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)更是一種觸及靈魂，動(dòng)人心魂的教育過(guò)程。我作為班主任，始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標(biāo)，看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下，在和煦陽(yáng)光的照耀下健康成長(zhǎng)，我由衷地感受到為師的欣慰，自己也在幫助學(xué)生完善人格的過(guò)程中創(chuàng)造了為人師的幸福。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔、我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

教師這個(gè)職業(yè)被譽(yù)為天底下最光榮的職業(yè)。你們也將成為我們中的一員，那么假如教師是太陽(yáng)，那么愛(ài)就是陽(yáng)光，是教育永恒閃亮的主題。一顆愛(ài)心能滋育千萬(wàn)顆“愛(ài)心”，有了你們這項(xiàng)事業(yè)會(huì)像鮮花在春天的大地上連綿不絕競(jìng)相開(kāi)放。我堅(jiān)信，教育的春天會(huì)愈加美好，因?yàn)槲覀冇袑?duì)這項(xiàng)事業(yè)孜孜不倦的追求，有對(duì)學(xué)生心心相通的愛(ài)意，這里更會(huì)陽(yáng)光普照。

最后，祝大家身體健康，生活愉快，事業(yè)順利 謝謝大家！