第一篇：美國(guó)的國(guó)父：?jiǎn)讨巍とA盛頓 (George Washington) 的就職演講詞

美國(guó)第一任總統(tǒng)喬治-華盛頓就職演講

喬治-華盛頓

第一次就職演講

紐約 星期四,1789年4月30日

參議院和眾議院的同胞們：

在人生沉浮中，沒(méi)有一件事能比本月14日收到根據(jù)你們的命令送達(dá)的通知更使我焦慮不安，一方面，國(guó)家召喚我出任此職，對(duì)于她的召喚，我永遠(yuǎn)只能肅然敬從；而隱退是我以摯愛心憎、滿腔希望和堅(jiān)定的決心選擇的暮年歸宿，由于愛好和習(xí)慣，且時(shí)光流逝，健康漸衰，時(shí)感體力不濟(jì)，愈覺(jué)隱退之必要和可貴。另一方面，國(guó)家召喚我擔(dān)負(fù)的責(zé)任如此重大和艱巨，足以使國(guó)內(nèi)最有才智和經(jīng)驗(yàn)的人度德量力，而我天資愚鈍，又無(wú)民政管理的實(shí)踐，理應(yīng)倍覺(jué)自己能力之不足，因而必然感到難以肩此重任。懷著這種矛盾心情，我唯一敢斷言的是，通過(guò)正確估計(jì)可能產(chǎn)生影響的各種情況來(lái)克盡厥職，乃是我忠貞不渝的努力目標(biāo)。我唯一敢祈望的是，如果我在執(zhí)行這項(xiàng)任務(wù)時(shí)因陶醉于往事，或因由衷感激公民們對(duì)我的高度信賴，因而受到過(guò)多影響，以致在處理從未經(jīng)歷過(guò)的大事時(shí)，忽視了自己的無(wú)能和消極，我的錯(cuò)誤將會(huì)由于使我誤人歧途的各種動(dòng)機(jī)而減輕，而大家在評(píng)判錯(cuò)誤的后果時(shí)；也會(huì)適當(dāng)包涵產(chǎn)生這些動(dòng)機(jī)的偏見。

既然這就是我在遵奉公眾召喚就任現(xiàn)職時(shí)的感想，那么，在此宣誓就職之際，如不熱忱地祈求全能的上帝就極其失當(dāng)，因?yàn)樯系劢y(tǒng)治著宇宙，主宰著各國(guó)政府，它的神助能彌補(bǔ)人類的任何不足，愿上帝賜福，侃佑一個(gè)為美國(guó)人民的自由和幸福而組成的政府，保佑它為這些基本目的而作出奉獻(xiàn)，保佑政府的各項(xiàng)行政措施在我負(fù)責(zé)之下都能成功地發(fā)揮作用。我相信，在向公眾利益和私人利益的偉大締造者獻(xiàn)上這份崇敬時(shí)，這些話也同樣表達(dá)了各位和廣大公民的心意。沒(méi)有人能比美國(guó)人更堅(jiān)定不移地承認(rèn)和崇拜掌管人間事務(wù)的上帝。他們?cè)谶~向獨(dú)立國(guó)家的進(jìn)程中，似乎每走一步都有某種天佑的跡象；他們?cè)趧倓偼瓿傻穆?lián)邦政府體制的重大改革中，如果不是因虔誠(chéng)的感恩而得到某種回報(bào)，如果不是謙卑地期待著過(guò)去有所預(yù)示的賜福的到來(lái)，那么，通過(guò)眾多截然不同的集團(tuán)的平靜思考和自愿贊同來(lái)完成改革，這種方式是不能與大多數(shù)政府的組建方式同日而語(yǔ)的。在目前轉(zhuǎn)折關(guān)頭，我產(chǎn)生這些想法確實(shí)是深有所感而不能自已，我相信大家會(huì)和我懷有同感，即除了仰仗上帝的力量，一個(gè)新生的自由政府別無(wú)他法能一開始就事事順利。根據(jù)設(shè)立行政部門的條款，總統(tǒng)有責(zé)任“將他認(rèn)為必要而妥善的措施提請(qǐng)國(guó)會(huì)審議”。但在目前與各位見面的這個(gè)場(chǎng)合，恕我不進(jìn)一步討論這個(gè)問(wèn)題，而只提一下偉大的憲法，它使各位今天聚集一堂，它規(guī)定了各位的權(quán)限，指出了各位應(yīng)該注意的目標(biāo)。在這樣的場(chǎng)合，更恰當(dāng)、也更能反映我內(nèi)心激情的做法是不提出具體措施，而是稱頌將要規(guī)劃和采納這些措施的當(dāng)選者的才能、正直和愛國(guó)心。我從這些高貴品格中看到了最可靠的保證：其一，任何地方偏見或地方感情，任何意見分歧或黨派敵視，都不能使我們偏離全局觀點(diǎn)和公平觀點(diǎn)，即必須維護(hù)這個(gè)由不同地區(qū)和利益所組成的大聯(lián)合；因此，其二，我國(guó)的政策將會(huì)以純潔而堅(jiān)定的個(gè)人道德原則為基礎(chǔ)，而自由政府將會(huì)以那贏得民心和全世界尊敬的一切特點(diǎn)而顯示其優(yōu)越性。我對(duì)國(guó)家的一片熱愛之心激勵(lì)著我滿懷喜悅地展望這幅遠(yuǎn)景，因?yàn)楦鶕?jù)自然界的構(gòu)成和發(fā)展趨勢(shì)，在美德與幸福之間，責(zé)任與利益之間，恪守誠(chéng)實(shí)寬厚的政策與獲得社會(huì)繁榮幸福的碩果之間，有著密不可分的統(tǒng)一；因?yàn)槲覀儜?yīng)該同樣相信，上帝親自規(guī)定了水恒的秩序和權(quán)利法則，它決不可能對(duì)無(wú)視這些法則的國(guó)家慈祥地加以贊許；因?yàn)槿藗兝硭?dāng)然地、滿懷深情地、也許是最后一次把維護(hù)神圣的自由之火和共和制政府的命運(yùn)，系于美國(guó)人所遵命進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)上。

我已將有感于這一聚會(huì)場(chǎng)合的想法奉告各位，現(xiàn)在我就要向大家告辭；但在此以前，我要再一次以謙卑的心情祈求仁慈的上帝給予幫助。因?yàn)槌忻缮系鄣亩髻n，美國(guó)人有了深思熟慮的機(jī)會(huì)，以及為確保聯(lián)邦的安全和促進(jìn)幸福，用前所未有的一致意見來(lái)決定政府體制的意向；因而，同樣明顯的是，上帝將保佑我們擴(kuò)大眼界，心平氣和地進(jìn)行協(xié)商，并采取明智的措施，而這些都是本屆政府取得成功所必不可少的依靠。

第二次就職演講 1793年

同胞們：

我再度得到祖國(guó)之聲的召喚，作為我國(guó)最高首腦行使各項(xiàng)職能。這一卓著的榮譽(yù)，以及團(tuán)結(jié)一致的美國(guó)人民寄托于我的厚望，使我不禁心潮澎湃。當(dāng)合適的機(jī)會(huì)到來(lái)之際，我會(huì)設(shè)法將這種感受表達(dá)出來(lái)。

根據(jù)憲法的要求，在正式行使總統(tǒng)的職權(quán)之前，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行就職宣誓。在此，我謹(jǐn)當(dāng)著各位的面發(fā)表以下誓言：在我執(zhí)政期間，倘若發(fā)現(xiàn)由任何自愿或故意違背有關(guān)總統(tǒng)職位的禁令的行為，我除了承當(dāng)憲法所規(guī)定的懲處之外，還甘愿受今天所有親臨這一莊嚴(yán)儀式的人們的譴責(zé)。

第二篇：美國(guó)國(guó)父華盛頓讀書心得體會(huì)

《美國(guó)國(guó)父華盛頓》課堂實(shí)錄

蒼南縣龍港高級(jí)中學(xué) 盧成烽

【設(shè)計(jì)思想】

（1）緊扣人物史教學(xué)的核心：人物的核心是什么？是活動(dòng)？是貢獻(xiàn)？是精神？要深刻地理解歷史人物，知道其活動(dòng)經(jīng)歷及對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)只是理解這個(gè)人物的前提和基礎(chǔ)，只是外在的東西。其實(shí)要感知、理解歷史人物，更重要的是要感悟他內(nèi)在的東西，即深深地體會(huì)該人物在這些活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的人格魅力和精神品質(zhì)，只有這樣才能說(shuō)真正地了解了這個(gè)人，理解了這個(gè)人。所以，人物的核心應(yīng)該是精神。所以人物史教學(xué)的核心就是讓學(xué)生感悟其精神。本設(shè)計(jì)緊扣該核心，所有的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)都圍繞著如何彰顯華盛頓的精神品質(zhì)而展開。

（2）重視人物核心的體現(xiàn)：人物的核心，也就是他的精神，通過(guò)何種方式才能更好的體現(xiàn)，才能更好地讓學(xué)生感悟呢？我個(gè)人認(rèn)為，人物活動(dòng)的某些細(xì)節(jié)最能展現(xiàn)他的品質(zhì)，尤其是那些特定的歷史背景下的細(xì)節(jié)。所以在教學(xué)中，我精心挑選有關(guān)華盛頓的某些細(xì)節(jié)，如他日記的描述，他在制憲會(huì)議上的具體表現(xiàn)，他的信件等等，通過(guò)這些細(xì)節(jié)，把一個(gè)活生生的華盛頓提供給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠更好的感悟華盛頓的精神品質(zhì)。

（3）重視課本、整合教材：以課文為主要教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取信息，避免空泛的說(shuō)教。通過(guò)對(duì)課本的第二、三、四子目進(jìn)行有機(jī)的整合，把華盛頓的活動(dòng)分為“有所為”與“有所不為”兩塊，一可以使知識(shí)體系更緊湊、條理更清晰以方便教學(xué)，二這樣處理更能彰顯和品味華盛頓的精神。

（4）關(guān)注方法的指導(dǎo)：如給學(xué)生一定的列大事年表方法的指導(dǎo)，給學(xué)生如何評(píng)價(jià)歷史人物的指導(dǎo)等等。

【教材分析】

（1）《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：概述華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和建國(guó)初期的主要事跡，評(píng)價(jià)其歷史貢獻(xiàn)。

《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》

基本要求：概述華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和建國(guó)初期的主要事跡：領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、主持制憲、首任總統(tǒng)等。感受華盛頓的優(yōu)秀品質(zhì)：英勇不屈的斗爭(zhēng)毅力，將國(guó)家、民族利益置于個(gè)人幸福之上的崇高品質(zhì)，民主法制精神。

發(fā)展要求：評(píng)價(jià)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)。

（2）本課內(nèi)容的組成成分和在模塊學(xué)習(xí)中的地位與作用： 教材第一目闡述了華盛頓少年、青年時(shí)代活動(dòng)經(jīng)歷（屬于閱讀內(nèi)容）；第二目講述的是華盛頓如何投身、領(lǐng)導(dǎo)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)并取得勝利；第三目闡述了華盛頓在功成名就時(shí)毅然放棄權(quán)力而后又出山主持制憲，制定了《1787年憲法》。第四目則闡述華盛頓在首任總統(tǒng)的主要措施、成就及最后急流勇退，給美國(guó)樹立了光輝的榜樣。

選修四《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》介紹的是人類文明發(fā)展進(jìn)程中具有代表性的重要?dú)v史人物及其主要活動(dòng)。歷史是由人創(chuàng)造的，人的智慧與創(chuàng)造，構(gòu)成了人類文明的主要內(nèi)容。一大批著名的具有時(shí)代象征意義的歷史人物，以他們鮮明的個(gè)性和富有創(chuàng)造性的行為，有力影響著人類歷史的發(fā)展進(jìn)程。所以正確看待和評(píng)價(jià)歷史人物，是歷史教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。華盛頓是歐美資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的杰出人物之一，他的事跡，他的精神感動(dòng)了美國(guó)人，也感動(dòng)了整個(gè)世界。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在用心體會(huì)華盛頓的奮斗歷程，感受華盛頓的人格魅力的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類的和平與進(jìn)步事業(yè)而奮斗的使命感和責(zé)任感。

（3）本課內(nèi)容與初中社會(huì)和高一必修教材相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系： 初中課本涉及的與本課有關(guān)的是“歷史上第一位總統(tǒng)的產(chǎn)生”，簡(jiǎn)單介紹獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、經(jīng)過(guò)及美國(guó)的建立、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表、1787年憲法頒布等。

本課內(nèi)容與高一教材必修一專題七“美國(guó)1787年憲法”一課有緊密的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)前面學(xué)過(guò)內(nèi)容的回憶，有助于更好地加強(qiáng)對(duì)華盛頓歷史貢獻(xiàn)的理解?！緦W(xué)情分析】

（1）學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：

經(jīng)過(guò)高一一年的歷史新課程學(xué)習(xí)，學(xué)生初步理解了歷史學(xué)科的基本規(guī)律，初步掌握了歷史學(xué)習(xí)的一般方法，但基礎(chǔ)知識(shí)還是相對(duì)薄弱，基本能力還是不足，初中課本涉及的美國(guó)的歷史僅僅以“歷史上第一位總統(tǒng)的產(chǎn)生”為題簡(jiǎn)單的介紹獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、經(jīng)過(guò)及美國(guó)的建立、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表、1787年憲法頒布等，對(duì)華盛頓尤其華盛頓的精神品質(zhì)缺乏全方位的認(rèn)識(shí)。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題：

雖然學(xué)生對(duì)歷史人物比較感興趣，但華盛頓畢竟是外國(guó)人，而且離我們也太遙遠(yuǎn)了，在我國(guó)也沒(méi)有多少有關(guān)華盛頓的電影、電視劇，學(xué)生對(duì)華盛頓了解不多，最多只是看過(guò)或聽過(guò)華盛頓一些支離破碎的小故事，如櫻桃樹的故事、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的某些事跡等，對(duì)華盛頓一生中的重大活動(dòng)大多學(xué)生是一知半解，而且學(xué)生對(duì)他所處的時(shí)代背景更是缺乏應(yīng)有的了解，所以對(duì)華盛頓的活動(dòng)及其反映出來(lái)的精神品質(zhì)感悟起來(lái)會(huì)比較困難。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識(shí)與能力：

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及相關(guān)的圖片，使學(xué)生了解華盛頓主要的活動(dòng)經(jīng)歷，并培養(yǎng)學(xué)生列大事年表的能力，概述歷史事件的能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料的討論、分析，使學(xué)生全方面掌握華盛頓對(duì)美國(guó)的歷史貢獻(xiàn)，并形成獲取信息和合作探究的能力。通過(guò)學(xué)生用一句話來(lái)表達(dá)對(duì)華盛頓的感受及其教師的引導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

（2）過(guò)程與方法：

通過(guò)“華盛頓做了什么”，在做的過(guò)程中“選擇了什么”，在選擇中“美國(guó)人民得到了什么”的這樣一種的人物解讀過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握歷史人物的一般方法。以“有所為”與“有所不為”為主線，配以細(xì)節(jié)展現(xiàn)與分析，把史料解讀（包括課文）和歷史結(jié)論的得出結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史人物的活動(dòng)、貢獻(xiàn)及體現(xiàn)的精神品質(zhì)等有一個(gè)系統(tǒng)的把握和理解。

（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 通過(guò)把華盛頓一生的活動(dòng)有機(jī)地分為“有所為”與“有所不為”兩方面，然后通過(guò)某些細(xì)節(jié)的展現(xiàn)，從“有所為”中讓學(xué)生感悟華盛頓英勇不屈的斗爭(zhēng)精神，從“有所不為”中體驗(yàn)華盛頓的不貪戀權(quán)力，民主和法制等精神，接著通過(guò)華盛頓的堅(jiān)持和放棄的選擇，使美國(guó)人民獲得什么的分析，進(jìn)一步體驗(yàn)和感悟華盛頓的國(guó)家、民族利益至上的精神，最后通過(guò)學(xué)生一句話表達(dá)對(duì)華盛頓的感受，更是把上述的體驗(yàn)和感悟進(jìn)行進(jìn)一步的升華。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

（1）重點(diǎn)：華盛頓對(duì)美國(guó)的貢獻(xiàn)，華盛頓精神品質(zhì)的感悟

（2）難點(diǎn)：如何體驗(yàn)和感悟華盛頓的精神品質(zhì)，尤其是他的民主與法制的精神。

【課前準(zhǔn)備】

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)（2）教師的教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件，收集資料。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：

師：今天，讓我們一起走進(jìn)一位偉人，他是美國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)字弧?/p>

（幻燈：在美國(guó)眾多的開國(guó)元?jiǎng)字?，說(shuō)聰明，他不如富蘭克林，比才華，他遠(yuǎn)遜漢密

爾頓，談學(xué)識(shí)，杰弗遜比他更精深，論政治，麥迪遜比他還精明，但這些杰出人物卻一致肯定他才是最為杰出的。）他是誰(shuí)？——美國(guó)首任總統(tǒng)華盛頓。這些杰出人物對(duì)他推崇倍至，那么他在美國(guó)人民的心目中又具有怎樣的地位呢？請(qǐng)同學(xué)們看幾幅圖片，（幻燈：圖片）哪個(gè)同學(xué)能給我們介紹圖片的內(nèi)容？

生：第一幅是美國(guó)著名的總統(tǒng)山，左邊第一人是華盛頓；第二幅是華盛頓紀(jì)念碑，世界上最高的石刻建筑；第三幅地圖紅圈標(biāo)注的是華盛頓州和華盛頓特區(qū)

師：從圖片中，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他在美國(guó)人民心目中具有怎樣的地位？

生：崇高

師：為什么他會(huì)具有如此崇高的地位，他到底做了什么使美國(guó)從上到下都對(duì)他如此尊重呢？（幻燈：他做了什么？）

（幻燈：根據(jù)圖片并結(jié)合教材子目，概述華盛頓的主要事跡）

（學(xué)生看書，齊答，教師概括并板書）

1、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

2、主持制憲

3、首任總統(tǒng)

師：首先我們來(lái)看領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)北美人民反對(duì)英國(guó)殖民壓迫的民族解放運(yùn)動(dòng)，在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中，北美人民發(fā)表了著名的《獨(dú)立宣言》，宣告美利堅(jiān)合眾國(guó)的誕生。最后這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)北美人民取得勝利，美利堅(jiān)民族獲得了獨(dú)立。那么，華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)具體做了哪些事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽教材這一子目，列出華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要大事年表。

（幻燈：列出華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的大事年表

（1）1773年

（2）1775年

（3）1776年

（4）1781年）

（學(xué)生看書、教師巡視并強(qiáng)調(diào)要求列出的是華盛頓直接參與的主要事跡）

生一：（歸納時(shí)遺漏部分要點(diǎn)，且表述比較羅嗦，冗長(zhǎng)。具體回答略）

生二：（在第一個(gè)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充完成。具體回答略）

師：兩個(gè)同學(xué)的回答已經(jīng)把華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的大事年表都列出來(lái)了，美中不足的是表述時(shí)不太簡(jiǎn)練。列大事年表時(shí)除了時(shí)間、人物及所做事件不可缺失外，還要注意表述一定要簡(jiǎn)潔、到位。

（幻燈：

1、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

⑴1773年參加反英斗爭(zhēng)，當(dāng)選第一屆大陸會(huì)議代表

⑵1775年在第二屆大陸會(huì)議上被推選為大陸軍總司令,開始整頓和訓(xùn)練大陸軍(3)1776年解放波士頓，取得北美人民首次重大勝利；同年，又取得特倫頓和普林斯頓戰(zhàn)役的勝利，鼓舞了士氣

(4)1781年約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役，英軍投降，北美戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束）

師：北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，美國(guó)雖然已經(jīng)獨(dú)立，但所建立的只是由13個(gè)州所構(gòu)成的松散邦聯(lián)（副板書），此時(shí)迫切需要加強(qiáng)中央權(quán)力，所以1787年5月在費(fèi)城召開會(huì)議，目的想制定一部新的強(qiáng)有力的憲法，以改變松散的邦聯(lián)體制。在這次會(huì)議上，華盛頓起到怎么樣的作用呢？課本是用“主持制憲”來(lái)表述。從書上哪里可以看得出來(lái)是華盛頓主持？

生：華盛頓是會(huì)議的主席

師：這次會(huì)議的具體情況怎么樣呢？

（幻燈：在制憲會(huì)議上，對(duì)于如何設(shè)計(jì)一個(gè)完善的國(guó)家，代表們進(jìn)行了激烈的辯論。這一辯 論，口沫橫飛的歷時(shí)3個(gè)半月。這也是迄今為止，美國(guó)歷史上最長(zhǎng)的一次會(huì)議，共計(jì)116天。——摘自《大國(guó)崛起.美國(guó)》）

（學(xué)生看材料）

師：在會(huì)議上，代表們是唇槍舌劍，爭(zhēng)論不已，但身為會(huì)議主席的華盛頓又有什么表現(xiàn)呢？（幻燈：華盛頓只在每天開會(huì)和散會(huì)時(shí)就座主席臺(tái)，作為會(huì)議開始和結(jié)束時(shí)的禮儀。其他時(shí)間，他都坐在弗吉尼亞代表團(tuán)的桌子旁。以普通代表的身份參加討論和投票。他在會(huì)上一共發(fā)言三次。第一次是在第一天,當(dāng)選主席后致簡(jiǎn)短答謝辭。第三次是在最后一天，問(wèn)由他保存的會(huì)議記錄以后怎么辦。第二次也是最后一天，對(duì)戈漢姆的一項(xiàng)動(dòng)議表示附議。

——易中天《美國(guó)憲法的誕生和我們的反思》

（學(xué)生閱讀材料）

師：為什么身為主席的華盛頓在會(huì)上不多發(fā)言呢？

生：如果華盛頓在會(huì)上講得過(guò)多，由于他具有崇高的威望，肯定會(huì)影響其他代表的暢所欲言，這樣制訂出來(lái)的憲法就不能充分代表民意。

師：從中反映了華盛頓具有怎樣的精神呢？

生：民主精神

師：就因?yàn)槿A盛頓這種對(duì)民主的不懈追求，所以制定出來(lái)的《1787年憲法》也彰顯民主特色。同學(xué)們?cè)诟咭灰呀?jīng)學(xué)過(guò)了《1787年憲法》，它主要的內(nèi)容有哪些，產(chǎn)生了什么影響？ 生：確定了聯(lián)邦體制和三權(quán)分立體制，它為美國(guó)的持續(xù)發(fā)展繁榮奠定了重要基礎(chǔ)。

師：根據(jù)1787年憲法規(guī)定，美國(guó)進(jìn)行了總統(tǒng)選舉，華盛頓無(wú)可爭(zhēng)議地以全票當(dāng)選為美國(guó)第一任總統(tǒng)，在兩屆總統(tǒng)任內(nèi)，華盛頓發(fā)揮了對(duì)國(guó)事卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能，在治國(guó)方面取得了重大的成就。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本46頁(yè)第三段、第四段，完成表格。

（幻燈：

華盛頓首任總統(tǒng)措施及成就表

生：（齊答完成表格）

（幻燈：

華盛頓首任總統(tǒng)措施及成就表

師：華盛頓領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，主持制憲并首任總統(tǒng)，取得了巨大的成就。但他這些成就的取得，絕不是一帆風(fēng)順的，在這過(guò)程中他遇到了種種困難甚至有時(shí)還陷入了絕境。在他擔(dān)任大陸軍

總司令的時(shí)候，大陸軍軍備簡(jiǎn)陋，物資缺乏，3個(gè)士兵才有一把槍和一條被子，而他們面對(duì)的是強(qiáng)大的英軍。還比如在他知道自己被選為美國(guó)首任總統(tǒng)時(shí)，內(nèi)心非常的惶恐，在他的一篇日記里真實(shí)紀(jì)錄了他內(nèi)心的獨(dú)白：

（幻燈：“大約在十點(diǎn)左右，我告別了弗農(nóng)山莊，告別了平民的生活，告別了家庭的幸福，帶著無(wú)法用言語(yǔ)形容的憂慮不安的心情，動(dòng)身前往紐約，雖然我極其樂(lè)意響應(yīng)祖國(guó)的號(hào)召為祖國(guó)服務(wù)，但是卻沒(méi)有多大希望不辜負(fù)祖國(guó)的期待?！保?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們推薦一位同學(xué)朗讀。

（一學(xué)生聲情并茂的朗讀）

師：甚至他還把自己當(dāng)選總統(tǒng)比喻成：（幻燈：“象是走向刑場(chǎng)的囚犯”）師：為什么華盛頓會(huì)有這樣惶恐的心理呢？

生：由于美國(guó)當(dāng)時(shí)面臨著極大的困難。

師：面對(duì)困境，華盛頓選擇了什么呢？（幻燈：面對(duì)困境，華盛頓選擇了┅┅）

師：是選擇放棄還是┅┅

生：堅(jiān)持（教師板書）

師：正是由于華盛頓這種不氣餒，不放棄，堅(jiān)持不懈，才使他度過(guò)了一個(gè)個(gè)難關(guān)，取得了非凡的成就，從而贏得了美國(guó)人民的尊重。但華盛頓僅僅是因?yàn)樽隽诉@些使美國(guó)人民的尊重么？

（幻燈：他僅僅做了這些么？）

師：對(duì)于這點(diǎn)，海外學(xué)者張光是這樣理解的。

（幻燈：在美國(guó)數(shù)十位歷任總統(tǒng)中，華盛頓和林肯是受后人崇敬的兩位最偉大的總統(tǒng)。然而，兩人造就自己歷史英名的行為模式，卻不盡相同。林肯依靠“有所為”而成就英名。??。華盛頓的歷史英名造就，主要靠的卻是他終身一貫的“有所不為” ??

—— 張光《誰(shuí)造就了華盛頓不朽的英名》）

師：華盛頓有沒(méi)有“有所為”呢？

生：有，比如領(lǐng)導(dǎo)了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、主持制憲、首任總統(tǒng)等等。

師：但華盛頓又憑借哪些“有所不為”的行為進(jìn)一步造就他的英名呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖片并結(jié)合課本閱讀教材，概述華盛頓 “有所不為”的行為。

（幻燈：三幅圖片）

（學(xué)生看圖、書，回答，教師一一板書）

（學(xué)生回答后概括，教師一一板書）

有所不為：

1、拒絕當(dāng)國(guó)王

2、辭去大陸軍總司令

3、不當(dāng)終身總統(tǒng)

師：華盛頓拒絕當(dāng)國(guó)王是怎么回事呢？

（幻燈：1783年3月11日,獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛勝利,一部分軍隊(duì)由于沒(méi)有得到任何報(bào)酬,開始策劃起事,并計(jì)劃進(jìn)攻國(guó)會(huì)。他們宣稱只認(rèn)可華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)。

他們委托一名叫尼古拉的軍官寫信給華盛頓，建議他擁兵自立當(dāng)國(guó)王，成為美國(guó)的愷撒?！浴洞髧?guó)崛起.美國(guó)》）

師：那么，華盛頓對(duì)此是怎樣反映呢？

（幻燈：而華盛頓的選擇是痛斥這些起事軍官，告訴他們：“ 我想不出我有哪些舉動(dòng)會(huì)鼓勵(lì)你寫這樣的一封信，我認(rèn)為這封信包含著可能降到我國(guó)頭上的最大的危害。? ?你不可能找到一個(gè)比我更討厭你的計(jì)劃的人了?！?——摘自《大國(guó)崛起.美國(guó)》）

師：當(dāng)聽說(shuō)此事后，英王喬治三世驚嘆道：“啊，上帝！如果這么做，他就是全世界最偉大的人！”篇二：美國(guó)國(guó)父華盛頓課本閱讀導(dǎo)引

美國(guó)國(guó)父華盛頓課本閱讀導(dǎo)引

本課教材從四個(gè)方面介紹了美國(guó)國(guó)父華盛頓：、、、，四目?jī)?nèi)容從縱向上敘述了華盛頓的一生，從橫向上展示了華盛頓作為 家、家對(duì)美國(guó)。第一目“維農(nóng)山莊的主人”

教材主要講述了：華盛頓早期的生活經(jīng)歷。

主要說(shuō)明：華盛頓優(yōu)秀品質(zhì)形成及作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)得以積累的原因。

閱讀p42“歷史縱橫”中的小故事，這個(gè)故事想說(shuō)明：或舉實(shí)例說(shuō)明家庭教育對(duì)每個(gè)人良好品格的形成產(chǎn)生深刻影響。

（1）p42 第一段 童年

主要經(jīng)歷： 對(duì)華盛頓的影響：

（2）少年

主要經(jīng)歷： 對(duì)華盛頓的影響：

（3）青年

主要經(jīng)歷： 對(duì)華盛頓的影響：

思考：華盛頓以上的經(jīng)歷與品格與他為美國(guó)作出貢獻(xiàn)有何關(guān)系？ 第二目“領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”

主要講述美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中華盛頓的貢獻(xiàn)。

（1）獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因

閱讀p43第二段 歸納獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因 a、b、閱讀以下材料進(jìn)一步歸納獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因

（2）閱讀p43二-p45一（共7件事）

1、華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的中的貢獻(xiàn)

2、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程

用列表法：用

①②③④⑤⑥⑦

第三目“主持制憲”

主要講述華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，聯(lián)邦政府成立前對(duì) 主要貢獻(xiàn)。

（1）背景

①軍隊(duì)中存在 思想

閱讀p54“學(xué)思之窗”概括華的態(tài)度： 原因：

②美國(guó)處于 狀態(tài)

③《邦聯(lián)條例》使美國(guó)成為 邦聯(lián)國(guó)家。

謝司起義使當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治集團(tuán)認(rèn)識(shí)到：

《聯(lián)邦憲法》與《邦聯(lián)條例》的比較

（2）時(shí)間

1787 年 5 月，制憲會(huì)議在費(fèi)城召開，華盛頓被推選為會(huì)議主席。

（3）結(jié)果

華盛頓對(duì)制定通過(guò)《聯(lián)邦憲法》的作用是：

《聯(lián)邦憲法》的作用有：

第四目“首任總統(tǒng)”

主要講述華盛頓擔(dān)任兩屆總統(tǒng)時(shí)期的貢獻(xiàn)。

（1）就職 1789 年 4 月 30日，在紐約市的聯(lián)邦大廈，華盛頓宣誓就職。他是美國(guó)歷任總統(tǒng)中惟一沒(méi)有在華盛頓白宮居住的總統(tǒng)。

當(dāng)選總統(tǒng)后，華盛頓把自己的感覺(jué)描繪成“像是走向刑場(chǎng)的囚犯”。因?yàn)樗?dāng)總統(tǒng)，一是沒(méi)有前人的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，一切要自己創(chuàng)造，二是新誕生的美國(guó)面臨重重困難。

（3）第二屆任期

1793 年 3 月，華盛頓第二次在費(fèi)城宣誓就任總統(tǒng)。

背景：

1、華盛頓面臨的是一個(gè)相互攻擊不斷的內(nèi)閣和正在形成的黨派。

2、外部國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜，剛獨(dú)立不久的美國(guó)舉步維艱，困難重重。

措施：概括p46倒二段，華盛頓在第二屆任期內(nèi)的作為1、2、3、（4）引退

概括p46倒一段，華盛頓告別辭的主張1、2、3、4、（5）病逝

1799 年 12 月 12 日

（6）評(píng)價(jià)

偉人逝去了，但他畢生奮斗、培植、呵護(hù)的美利堅(jiān)合眾國(guó)穩(wěn)定了，他所建立的民主、自由、獨(dú)立的國(guó)家理念從此深入人心。華盛頓的一生，將國(guó)家利益、民族利益置于個(gè)人幸福之上，不戀官位，不慕權(quán)勢(shì)，堅(jiān)持民主，警惕專制，他的精神與他所確立的原則在美國(guó)的政治生活中發(fā)揮著極大的作用。華盛頓為美國(guó)獨(dú)立和國(guó)家的民主建設(shè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，無(wú)愧于美國(guó)國(guó)父的稱號(hào)。正如他昔日的部下亨利·李所說(shuō)：“記住這個(gè)人，他是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的第一人，和平時(shí)期的第一人，他的同胞心目中的第一人?！逼好绹?guó)國(guó)父華盛頓課堂實(shí)錄

《美國(guó)國(guó)父華盛頓》課堂實(shí)錄

蒼南縣龍港高級(jí)中學(xué) 盧成烽

【設(shè)計(jì)思想】

（1）緊扣人物史教學(xué)的核心：人物的核心是什么？是活動(dòng)？是貢獻(xiàn)？是精神？要深刻地理解歷史人物，知道其活動(dòng)經(jīng)歷及對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)只是理解這個(gè)人物的前提和基礎(chǔ)，只是外在的東西。其實(shí)要感知、理解歷史人物，更重要的是要感悟他內(nèi)在的東西，即深深地體會(huì)該人物在這些活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的人格魅力和精神品質(zhì)，只有這樣才能說(shuō)真正地了解了這個(gè)人，理解了這個(gè)人。所以，人物的核心應(yīng)該是精神。所以人物史教學(xué)的核心就是讓學(xué)生感悟其精神。本設(shè)計(jì)緊扣該核心，所有的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)都圍繞著如何彰顯華盛頓的精神品質(zhì)而展開。

（2）重視人物核心的體現(xiàn)：人物的核心，也就是他的精神，通過(guò)何種方式才能更好的體現(xiàn)，才能更好地讓學(xué)生感悟呢？我個(gè)人認(rèn)為，人物活動(dòng)的某些細(xì)節(jié)最能展現(xiàn)他的品質(zhì)，尤其是那些特定的歷史背景下的細(xì)節(jié)。所以在教學(xué)中，我精心挑選有關(guān)華盛頓的某些細(xì)節(jié)，如他日記的描述，他在制憲會(huì)議上的具體表現(xiàn)，他的信件等等，通過(guò)這些細(xì)節(jié)，把一個(gè)活生生的華盛頓提供給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠更好的感悟華盛頓的精神品質(zhì)。（3）重視課本、整合教材：以課文為主要教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取信息，避免空泛的說(shuō)教。通過(guò)對(duì)課本的第二、三、四子目進(jìn)行有機(jī)的整合，把華盛頓的活動(dòng)分為“有所為”與“有所不為”兩塊，一可以使知識(shí)體系更緊湊、條理更清晰以方便教學(xué)，二這樣處理更能彰顯和品味華盛頓的精神。

（4）關(guān)注方法的指導(dǎo)：如給學(xué)生一定的列大事年表方法的指導(dǎo)，給學(xué)生如何評(píng)價(jià)歷史人物的指導(dǎo)等等。

【教材分析】

（1）《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：概述華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和建國(guó)初期的主要事跡，評(píng)價(jià)其歷史貢獻(xiàn)。

《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》

基本要求：概述華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和建國(guó)初期的主要事跡：領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、主持制憲、首任總統(tǒng)等。感受華盛頓的優(yōu)秀品質(zhì)：英勇不屈的斗爭(zhēng)毅力，將國(guó)家、民族利益置于個(gè)人幸福之上的崇高品質(zhì)，民主法制精神。

發(fā)展要求：評(píng)價(jià)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)。

（2）本課內(nèi)容的組成成分和在模塊學(xué)習(xí)中的地位與作用： 教材第一目闡述了華盛頓少年、青年時(shí)代活動(dòng)經(jīng)歷（屬于閱讀內(nèi)容）；第二目講述的是華盛頓如何投身、領(lǐng)導(dǎo)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)并取得勝利；第三目闡述了華盛頓在功成名就時(shí)毅然放棄權(quán)力而后又出山主持制憲，制定了《1787年憲法》。第四目則闡述華盛頓在首任總統(tǒng)的主要措施、成就及最后急流勇退，給美國(guó)樹立了光輝的榜樣。

選修四《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》介紹的是人類文明發(fā)展進(jìn)程中具有代表性的重要?dú)v史人物及其主要活動(dòng)。歷史是由人創(chuàng)造的，人的智慧與創(chuàng)造，構(gòu)成了人類文明的主要內(nèi)容。一大批著名的具有時(shí)代象征意義的歷史人物，以他們鮮明的個(gè)性和富有創(chuàng)造性的行為，有力影響著人類歷史的發(fā)展進(jìn)程。所以正確看待和評(píng)價(jià)歷史人物，是歷史教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。華盛頓是歐美資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的杰出人物之一，他的事跡，他的精神感動(dòng)了美國(guó)人，也感動(dòng)了整個(gè)世界。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在用心體會(huì)華盛頓的奮斗歷程，感受華盛頓的人格魅力的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類的和平與進(jìn)步事業(yè)而奮斗的使命感和責(zé)任感。

（3）本課內(nèi)容與初中社會(huì)和高一必修教材相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系： 初中課本涉及的與本課有關(guān)的是“歷史上第一位總統(tǒng)的產(chǎn)生”，簡(jiǎn)單介紹獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、經(jīng)過(guò)及美國(guó)的建立、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表、1787年憲法頒布等。本課內(nèi)容與高一教材必修一專題七“美國(guó)1787年憲法”一課有緊密的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)前面學(xué)過(guò)內(nèi)容的回憶，有助于更好地加強(qiáng)對(duì)華盛頓歷史貢獻(xiàn)的理解?！緦W(xué)情分析】

（1）學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：

經(jīng)過(guò)高一一年的歷史新課程學(xué)習(xí)，學(xué)生初步理解了歷史學(xué)科的基本規(guī)律，初步掌握了歷史學(xué)習(xí)的一般方法，但基礎(chǔ)知識(shí)還是相對(duì)薄弱，基本能力還是不足，初中課本涉及的美國(guó)的歷史僅僅以“歷史上第一位總統(tǒng)的產(chǎn)生”為題簡(jiǎn)單的介紹獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、經(jīng)過(guò)及美國(guó)的建立、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表、1787年憲法頒布等，對(duì)華盛頓尤其華盛頓的精神品質(zhì)缺乏全方位的認(rèn)識(shí)。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題：

雖然學(xué)生對(duì)歷史人物比較感興趣，但華盛頓畢竟是外國(guó)人，而且離我們也太遙遠(yuǎn)了，在我國(guó)也沒(méi)有多少有關(guān)華盛頓的電影、電視劇，學(xué)生對(duì)華盛頓了解不多，最多只是看過(guò)或聽過(guò)華盛頓一些支離破碎的小故事，如櫻桃樹的故事、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的某些事跡等，對(duì)華盛頓一生中的重大活動(dòng)大多學(xué)生是一知半解，而且學(xué)生對(duì)他所處的時(shí)代背景更是缺乏應(yīng)有的了解，所以對(duì)華盛頓的活動(dòng)及其反映出來(lái)的精神品質(zhì)感悟起來(lái)會(huì)比較困難。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識(shí)與能力：

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及相關(guān)的圖片，使學(xué)生了解華盛頓主要的活動(dòng)經(jīng)歷，并培養(yǎng)學(xué)生列大事年表的能力，概述歷史事件的能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料的討論、分析，使學(xué)生全方面掌握華盛頓對(duì)美國(guó)的歷史貢獻(xiàn)，并形成獲取信息和合作探究的能力。通過(guò)學(xué)生用一句話來(lái)表達(dá)對(duì)華盛頓的感受及其教師的引導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

（2）過(guò)程與方法：

通過(guò)“華盛頓做了什么”，在做的過(guò)程中“選擇了什么”，在選擇中“美國(guó)人民得到了什么”的這樣一種的人物解讀過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握歷史人物的一般方法。以“有所為”與“有所不為”為主線，配以細(xì)節(jié)展現(xiàn)與分析，把史料解讀（包括課文）和歷史結(jié)論的得出結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史人物的活動(dòng)、貢獻(xiàn)及體現(xiàn)的精神品質(zhì)等有一個(gè)系統(tǒng)的把握和理解。

（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 通過(guò)把華盛頓一生的活動(dòng)有機(jī)地分為“有所為”與“有所不為”兩方面，然后通過(guò)某些細(xì)節(jié)的展現(xiàn)，從“有所為”中讓學(xué)生感悟華盛頓英勇不屈的斗爭(zhēng)精神，從“有所不為”中體驗(yàn)華盛頓的不貪戀權(quán)力，民主和法制等精神，接著通過(guò)華盛頓的堅(jiān)持和放棄的選擇，使美國(guó)人民獲得什么的分析，進(jìn)一步體驗(yàn)和感悟華盛頓的國(guó)家、民族利益至上的精神，最后通過(guò)學(xué)生一句話表達(dá)對(duì)華盛頓的感受，更是把上述的體驗(yàn)和感悟進(jìn)行進(jìn)一步的升華。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

（1）重點(diǎn)：華盛頓對(duì)美國(guó)的貢獻(xiàn)，華盛頓精神品質(zhì)的感悟（2）難點(diǎn)：如何體驗(yàn)和感悟華盛頓的精神品質(zhì)，尤其是他的民主與法制的精神。【課前準(zhǔn)備】

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)

（2）教師的教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件，收集資料。導(dǎo)入：

師：今天，讓我們一起走進(jìn)一位偉人，他是美國(guó)的開國(guó)元?jiǎng)字弧?/p>

（幻燈：在美國(guó)眾多的開國(guó)元?jiǎng)字?，說(shuō)聰明，他不如富蘭克林，比才華，他遠(yuǎn)遜漢密爾頓，談學(xué)識(shí)，杰弗遜比他更精深，論政治，麥迪遜比他還精明，但這些杰出人物卻一致肯定他才是最為杰出的。）他是誰(shuí)？——美國(guó)首任總統(tǒng)華盛頓。這些杰出人物對(duì)他推崇倍至，那么他在美國(guó)人民的心目中又具有怎樣的地位呢？請(qǐng)同學(xué)們看幾幅圖片，（幻燈：圖片）哪個(gè)同學(xué)能給我們介紹圖片的內(nèi)容？

生：第一幅是美國(guó)著名的總統(tǒng)山，左邊第一人是華盛頓；第二幅是華盛頓紀(jì)念碑，世界上最高的石刻建筑；第三幅地圖紅圈標(biāo)注的是華盛頓州和華盛頓特區(qū)

師：從圖片中，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他在美國(guó)人民心目中具有怎樣的地位？

生：崇高

師：為什么他會(huì)具有如此崇高的地位，他到底做了什么使美國(guó)從上到下都對(duì)他如此尊重呢？

（幻燈：他做了什么？）

（幻燈：根據(jù)圖片并結(jié)合教材子目，概述華盛頓的主要事跡）

（學(xué)生看書，齊答，教師概括并板書）

1、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

2、主持制憲

3、首任總統(tǒng)

師：首先我們來(lái)看領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)北美人民反對(duì)英國(guó)殖民壓迫的民族解放運(yùn)動(dòng)，在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中，北美人民發(fā)表了著名的《獨(dú)立宣言》，宣告美利堅(jiān)合眾國(guó)的誕生。最后這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)北美人民取得勝利，美利堅(jiān)民族獲得了獨(dú)立。那么，華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)具體做了哪些事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽教材這一子目，列出華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要大事年表。

（幻燈：列出華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的大事年表

（1）1773年

（2）1775年

（3）1776年

（4）1781年）

（學(xué)生看書、教師巡視并強(qiáng)調(diào)要求列出的是華盛頓直接參與的主要事跡）

生一：（歸納時(shí)遺漏部分要點(diǎn)，且表述比較羅嗦，冗長(zhǎng)。具體回答略）

生二：（在第一個(gè)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充完成。具體回答略）

師：兩個(gè)同學(xué)的回答已經(jīng)把華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的大事年表都列出來(lái)了，美中不足的是表述時(shí)不太簡(jiǎn)練。列大事年表時(shí)除了時(shí)間、人物及所做事件不可缺失外，還要注意表述一定要簡(jiǎn)潔、到位。

（幻燈：

1、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

⑴1773年參加反英斗爭(zhēng)，當(dāng)選第一屆大陸會(huì)議代表

⑵1775年在第二屆大陸會(huì)議上被推選為大陸軍總司令,開始整頓和訓(xùn)練大陸軍(3)1776年解放波士頓，取得北美人民首次重大勝利；同年，又取得特倫頓和普林斯頓戰(zhàn)役的勝利，鼓舞了士氣

(4)1781年約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役，英軍投降，北美戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束）

師：北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，美國(guó)雖然已經(jīng)獨(dú)立，但所建立的只是由13個(gè)州所構(gòu)成的松散邦聯(lián)（副板書），此時(shí)迫切需要加強(qiáng)中央權(quán)力，所以1787年5月在費(fèi)城召開會(huì)議，目的想制定一部新的強(qiáng)有力的憲法，以改變松散的邦聯(lián)體制。在這次會(huì)議上，華盛頓起到怎么樣的作用呢？課本是用“主持制憲”來(lái)表述。從書上哪里可以看得出來(lái)是華盛頓主持？ 生：華盛頓是會(huì)議的主席

師：這次會(huì)議的具體情況怎么樣呢？

（幻燈：在制憲會(huì)議上，對(duì)于如何設(shè)計(jì)一個(gè)完善的國(guó)家，代表們進(jìn)行了激烈的辯論。這一辯論，口沫橫飛的歷時(shí)3個(gè)半月。這也是迄今為止，美國(guó)歷史上最長(zhǎng)的一次會(huì)議，共計(jì)116天?！浴洞髧?guó)崛起.美國(guó)》）

（學(xué)生看材料）

師：在會(huì)議上，代表們是唇槍舌劍，爭(zhēng)論不已，但身為會(huì)議主席的華盛頓又有什么表現(xiàn)呢？（幻燈：華盛頓只在每天開會(huì)和散會(huì)時(shí)就座主席臺(tái)，作為會(huì)議開始和結(jié)束時(shí)的禮儀。其他時(shí)間，他都坐在弗吉尼亞代表團(tuán)的桌子旁。以普通代表的身份參加討論和投票。他在會(huì)上一共發(fā)言三次。第一次是在第一天,當(dāng)選主席后致簡(jiǎn)短答謝辭。第三次是在最后一天，問(wèn)由他保存的會(huì)議記錄以后怎么辦。第二次也是最后一天，對(duì)戈漢姆的一項(xiàng)動(dòng)議表示附議。

——易中天《美國(guó)憲法的誕生和我們的反思》

（學(xué)生閱讀材料）

師：為什么身為主席的華盛頓在會(huì)上不多發(fā)言呢？

生：如果華盛頓在會(huì)上講得過(guò)多，由于他具有崇高的威望，肯定會(huì)影響其他代表的暢所欲言，這樣制訂出來(lái)的憲法就不能充分代表民意。

師：從中反映了華盛頓具有怎樣的精神呢？

生：民主精神

師：就因?yàn)槿A盛頓這種對(duì)民主的不懈追求，所以制定出來(lái)的《1787年憲法》也彰顯民主特色。同學(xué)們?cè)诟咭灰呀?jīng)學(xué)過(guò)了《1787年憲法》，它主要的內(nèi)容有哪些，產(chǎn)生了什么影響？ 生：確定了聯(lián)邦體制和三權(quán)分立體制，它為美國(guó)的持續(xù)發(fā)展繁榮奠定了重要基礎(chǔ)。

師：根據(jù)1787年憲法規(guī)定，美國(guó)進(jìn)行了總統(tǒng)選舉，華盛頓無(wú)可爭(zhēng)議地以全票當(dāng)選為美國(guó)第一任總統(tǒng)，在兩屆總統(tǒng)任內(nèi)，華盛頓發(fā)揮了對(duì)國(guó)事卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能，在治國(guó)方面取得了重大的成就。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本46頁(yè)第三段、第四段，完成表格。

（幻燈：

華盛頓首任總統(tǒng)措施及成就表

生：（齊答完成表格）

（幻燈：

華盛頓首任總統(tǒng)措施及成就表 篇四：美國(guó)國(guó)父華盛頓(精品)美國(guó)國(guó)父華盛頓

浙江省磐安中學(xué) 周柳明 2010年4月10日 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)概述華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和建國(guó)初期的只要事跡，評(píng)價(jià)其歷史貢獻(xiàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)人物史的一般方法，并探索新的教學(xué)模式。

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力：概述華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和建國(guó)初期的主要事跡：領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、主持制憲、首任美國(guó)總統(tǒng)。評(píng)價(jià)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)。2.過(guò)程與方法：收集有關(guān)華盛頓的資料，講述其故事，討論如何評(píng)價(jià)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受華盛頓的優(yōu)秀品質(zhì)：英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)毅力，將國(guó)家、民族利益置于個(gè)人幸福之上的崇高品質(zhì)，民主與法制精神。華盛頓是美國(guó)的國(guó)父，他為美國(guó)的獨(dú)立和民主國(guó)家建設(shè)做出卓越貢獻(xiàn)，他的民主精神為后人樹立了楷模。

二、教學(xué)重點(diǎn)：華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和擔(dān)任總統(tǒng)期間的主要事跡。

評(píng)價(jià)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)

三、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

題引：“當(dāng)你邁進(jìn)自由的天堂，你需要穿過(guò)奴隸制的地獄。這是對(duì)立，是矛盾，是偽善，然而也是真相?！?/p>

他是怎樣的人？（學(xué)生談?wù)勑哪恐械娜A盛頓形象）

新聞回顧：

美聯(lián)社2007年6月7日?qǐng)?bào)道，考古學(xué)家在位于費(fèi)城的華盛頓總統(tǒng)府遺址挖掘時(shí)發(fā)現(xiàn)了一條地下通道及其它遺跡，經(jīng)證實(shí)是華盛頓當(dāng)年家中9名奴隸的活動(dòng)和居住場(chǎng)所。挖掘者說(shuō)，通道設(shè)計(jì)初衷是使華盛頓的奴隸在出入時(shí)不被家中客人看見。

有報(bào)道說(shuō)，華盛頓生前擁有過(guò)許多奴隸，大多數(shù)居住在他位于弗吉尼亞州芒特弗農(nóng)的故居。1799年華盛頓去世時(shí)，他的奴隸超過(guò)300個(gè)。他在遺愿中說(shuō)，他妻子去世后，這些奴隸可獲自由。

根據(jù)新聞分析判斷華盛頓形象。

美國(guó)學(xué)者們的評(píng)論：

這一發(fā)現(xiàn)使國(guó)家公園管理處和費(fèi)城市有關(guān)部門陷入兩難境地：是把這條與獨(dú)立和自由理念形成鮮明對(duì)照的地下奴隸通道加入整體建造藍(lán)圖，還是填平遺跡、按照原定計(jì)劃建造一座不包含任何遺跡原址的展覽館？

這一問(wèn)題已經(jīng)引起爭(zhēng)議。律師邁克爾.科爾德希望保留象征奴隸制的遺址。

他如此描述理由：“當(dāng)你邁進(jìn)自由的天堂，你需要穿過(guò)奴隸制的地獄。這是對(duì)立，是矛盾，是偽善，然而也是真相?！?/p>

事實(shí)的反差：（美國(guó)“國(guó)父”親筆信拍賣價(jià)創(chuàng)紀(jì)錄）

新華社北京１２月６日專電 美國(guó)“國(guó)父”喬治·華盛頓寫給侄子的一封親筆信４日在紐約佳士得拍賣行拍得３２１．８５萬(wàn)美元，大幅刷新華盛頓信件拍賣價(jià)紀(jì)錄。

這封信是華盛頓１７８７年１１月９日在弗吉尼亞州芒特弗農(nóng)寫給侄子布什羅德·華盛頓的，他在信中表示堅(jiān)決支持簽署美國(guó)憲法。布什羅德后代珍藏這封信已逾百年。一些專家先前分析，這封信是華盛頓“有關(guān)美國(guó)憲法的信件中表述最清楚、措辭最有力的一封”，也是“最有意義、內(nèi)容最豐富的一封”，當(dāng)時(shí)預(yù)估價(jià)在１５０萬(wàn)美元至２５０萬(wàn)美元。

為什么會(huì)有這效果？如何正確地看待、評(píng)價(jià)歷史人物？（看事實(shí)）

（一）領(lǐng)導(dǎo)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng) 1.資本主義經(jīng)濟(jì)的興起與發(fā)展

背景： 2.18c，英國(guó)確立北美霸權(quán)，進(jìn)行殖民壓迫 3.1773年，波士頓傾茶事件——直接原因

戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)：既是民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，又是資產(chǎn)階級(jí)革命

年，參加反英斗爭(zhēng)，1774年當(dāng)選第一屆大陸會(huì)議代表；

北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開始后，在第二屆大陸會(huì)議上被推選為大陸軍總司令；

整頓大陸軍，訓(xùn)練正規(guī)軍——對(duì)保證戰(zhàn)爭(zhēng)最后勝利起重大作用； 表現(xiàn)：年，解放波士頓，取得北美人民的首次重大勝利；

保衛(wèi)紐約失利，但特倫頓和普林斯頓戰(zhàn)役的勝利，大大鼓舞士氣； 6.1781年約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役，英國(guó)向美軍投降，標(biāo)志著北美戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束； 7.1783年，英美簽訂和約，英國(guó)承認(rèn)其為自由、民主、獨(dú)立國(guó)家

反殖民壓迫的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，建立北美第一個(gè)獨(dú)立國(guó)家

評(píng)價(jià)：促進(jìn)北美資本主義發(fā)展 3.華盛頓接觸的軍事才干和愛國(guó)精神

（二）開創(chuàng)美國(guó)民主政治 1.拒絕接受王位

① 背景：戰(zhàn)后華盛頓威望極高，民眾視為救星

② 表現(xiàn)：反對(duì)君主政治，反對(duì)專制制度，故卸任回家務(wù)農(nóng)

③ 影響：表現(xiàn)民主精神和不崇權(quán)勢(shì)的崇高品質(zhì) 2.主持制訂憲法

（1）背景：邦聯(lián)政府軟弱無(wú)能，統(tǒng)治集團(tuán)認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化中央集權(quán)的必要性和緊迫性 邦聯(lián)制國(guó)家實(shí)際上是一個(gè)不完整的、松散的中央政府，對(duì)內(nèi)由于它缺乏統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)財(cái)政基礎(chǔ)和高于各州的權(quán)力，因而無(wú)法實(shí)現(xiàn)關(guān)稅、貨幣和法律的統(tǒng)一，不能很好的起到代表國(guó)家，組織各州的事務(wù),這就極大地阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；對(duì)外缺乏共同防御、抵御外敵的合力，也就不能適應(yīng)新時(shí)代美利堅(jiān)合眾國(guó)的需求。面對(duì)當(dāng)時(shí)復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境和國(guó)內(nèi)矛盾，美國(guó)統(tǒng)治階級(jí)感到迫切需要一個(gè)強(qiáng)有力的中央政府以鞏固獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利成果，發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)。為建立一個(gè)統(tǒng)一而強(qiáng)大的美國(guó)，必須制定一部新的憲法。

（2）制訂：1787年，費(fèi)城召開制憲會(huì)議，華盛頓被推選為會(huì)議主席

（3）結(jié)果：通過(guò)《聯(lián)邦憲法》，確立一個(gè)真正的全國(guó)政府。

新憲法確定的聯(lián)邦制在確保了中央權(quán)威兼照顧地方自治的前提下，理順了當(dāng)時(shí)中央與地方的關(guān)系。它以中央政府為中心，允許各州有一定權(quán)力，各州之間遵循相互信任、平等對(duì)待

和禮讓的準(zhǔn)則，從而避免了分裂，確保了統(tǒng)一與穩(wěn)定，為資本主義在美國(guó)的發(fā)展提供了政治保障，也開創(chuàng)了新的政治制度，為西方各國(guó)所效仿。

華盛頓無(wú)疑是其中起重要作用的人物。

（三）擔(dān)任美國(guó)總統(tǒng)

1.就職：1789、4、30，美國(guó)歷史上第一次總統(tǒng)就職儀式在紐約舉行 2.第一任期： 1）時(shí)間： 1789——1793（2）形勢(shì)：聯(lián)邦政府羽翼尚未豐滿，國(guó)庫(kù)債務(wù)累累，海陸軍名不副實(shí)

① 網(wǎng)羅人才，組成內(nèi)閣，使各集團(tuán)意見在政府中都有所反映；

（3）措施② 建立國(guó)家銀行以鞏固國(guó)家信用，穩(wěn)定貨幣，活躍國(guó)民經(jīng)濟(jì)； ③ 改善同英國(guó)的關(guān)系，與印第安人簽訂條約，保證國(guó)家和平； ④ 創(chuàng)立總統(tǒng)否決制；（4）作用：維護(hù)國(guó)家民主制度，完善總統(tǒng)制 3.第二任期：

1）時(shí)間：1793——1797 鞏固第一任期內(nèi)的成果；

（2）政績(jī)：宣布“嚴(yán)守中立”政策——使美國(guó)避免介入歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)；

展開西進(jìn)運(yùn)動(dòng) ——推動(dòng)美國(guó)西部開發(fā)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展

年，公開發(fā)表告別辭，對(duì)后繼者提出教誨；

（3年，辭官回家，不當(dāng)終身總統(tǒng)

創(chuàng)立美國(guó)總統(tǒng)連任不得超過(guò)兩屆的制度

（四）評(píng)價(jià)華盛頓： 1.具有高尚品格：將國(guó)家、民族利益置于個(gè)人之上，不戀官位，不慕權(quán)勢(shì)，堅(jiān)持民主，警

惕專制（提倡）

2.功績(jī)：領(lǐng)導(dǎo)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)——為美國(guó)建立資本主義國(guó)家作出杰出貢獻(xiàn)；

拒絕王位，主持制憲，建立聯(lián)邦制政治，不當(dāng)終身總統(tǒng)，維護(hù)國(guó)家民主政治篇五：《美國(guó)國(guó)父華盛頓》教案 選修四《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》·第三單元·第二課

美國(guó)國(guó)父華盛頓

執(zhí)教者：王 江 上課班級(jí)：高二（6）班 課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解華盛頓的成長(zhǎng)歷程；概述華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要事跡；概述華盛頓在總統(tǒng)任期內(nèi)為美國(guó)的穩(wěn)定和民主制度建設(shè)做出的卓越貢獻(xiàn)；通過(guò)對(duì)華盛頓為什么拒絕當(dāng)國(guó)王的探討，培養(yǎng)學(xué)生分析杰出人物與其所處時(shí)代的關(guān)系，從而初步學(xué)會(huì)科學(xué)地評(píng)價(jià)歷史人物。

2、過(guò)程與方法：挖掘利用豐富的圖片和史料資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用史料分析問(wèn)題，培養(yǎng)論從史出、史論結(jié)合的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受學(xué)習(xí)華盛頓的優(yōu)秀品質(zhì)：英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)毅力，關(guān)心國(guó)家與社會(huì)，將國(guó)家、民族利益置于個(gè)人幸福之上，不貪戀權(quán)位，堅(jiān)持民主與法制精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和擔(dān)任總統(tǒng)期間的主要事跡。評(píng)價(jià)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)。感悟華盛頓的精神品質(zhì)。

2、難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)。體驗(yàn)華盛頓的精神品質(zhì)。

教學(xué)方法與手段：

講述法、討論法、談話法。多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)克倫威爾，并引出華盛頓，由總統(tǒng)山、華盛頓特區(qū)、華盛頓紀(jì)念碑和華盛頓大學(xué)等圖片導(dǎo)入新課。

二、新授：

（一）、情境設(shè)計(jì)：“記住這個(gè)人，他是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的第一人，和平時(shí)期的第一人，他的同胞心目中的第一人?！薄嗬だ睢Ｋ伎迹汉嗬だ顬楹稳绱嗽u(píng)論華盛頓？

1、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)：

（1）原因：英國(guó)高壓殖民政策激化了與北美人民的矛盾。

（2）性質(zhì)：民族解放運(yùn)動(dòng)；資產(chǎn)階級(jí)革命。（雙重性）

（3）概況：①1773年，波士頓傾茶事件，導(dǎo)火線。華盛頓參加反英斗爭(zhēng)。

②1774年，第一屆大陸會(huì)議，弗吉尼亞代表。

③1775年，來(lái)克星頓槍聲，開始標(biāo)志。

④1776年，第二屆大陸會(huì)議，組建大陸軍，華盛頓任總司令。1776年，解放波士頓，首次重大勝利。1776年，《獨(dú)立宣言》，宣告美利堅(jiān)合眾國(guó)成立。1776年，襲擊特倫頓和普林斯頓。wu無(wú)愧

⑤1777年，薩拉托加大捷，轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

⑥1781年，約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役，英軍投降，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。

⑦1783年，英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。

2、主持制憲：

（1）背景：①華盛頓堅(jiān)決反對(duì)封建專制制度，不做國(guó)王。②邦聯(lián)政府軟弱無(wú)能，無(wú)力解決美國(guó)面臨的國(guó)內(nèi)外問(wèn)題，統(tǒng)治集團(tuán)

認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化中央權(quán)力的必要性和迫切性。（2）概況：1787年，費(fèi)城制憲會(huì)議，出任主席。

（3）結(jié)果：制定《聯(lián)邦憲法》即1787年憲法。規(guī)定美國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家，確立民主共和制度，實(shí)行三權(quán)分立。

3、首任總統(tǒng)：

（1）第一屆：組成內(nèi)閣，調(diào)和內(nèi)部矛盾；財(cái)政上建立國(guó)家銀行，活躍經(jīng)濟(jì)；外交上改善同英國(guó)的關(guān)系，加強(qiáng)同印地安人的友好；創(chuàng)立總統(tǒng)否決權(quán)制度。

（2）第二屆：鞏固第一屆任期的成果；宣布“嚴(yán)守中立”政策避免介入歐洲戰(zhàn)事；開展西進(jìn)運(yùn)動(dòng)。

（二）、情境設(shè)計(jì)：“在美國(guó)數(shù)十位歷任總統(tǒng)中，華盛頓和林肯是受后人崇敬的兩位最偉大的總統(tǒng)。然而，兩人造就自己歷史英名的行為模式卻不盡相同。林肯依靠‘有所為’而成就英名。??華盛頓的歷史英名造就，主要靠的卻是他終身一貫的‘有所不為’??”——張光《誰(shuí)造就了華盛頓不朽的英名》。思考：張光所說(shuō)的“有所不為”指什么？為什么這能造就華盛頓的歷史英名？這些事跡體現(xiàn)了華盛頓哪些優(yōu)良的品質(zhì)？

1、有所不為：（1）拒絕當(dāng)國(guó)王。（2）、辭去大陸軍總司令職位。（3）、不當(dāng)終身總統(tǒng)。

2、認(rèn)識(shí)：高尚的品質(zhì)：不貪戀權(quán)力。具有民主精神和愛國(guó)精神。將國(guó)家利益、民族利益置于個(gè)人幸福之上。

（三）、情境設(shè)計(jì)：1799年冬，華盛頓病逝。請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)一份悼詞，要求：越精煉越好。

三、總結(jié)：華盛頓的一生有所為有所不為，作為美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)著名的軍事家和政治家，為美國(guó)的建立和民主制度的建立完善做出了卓越貢獻(xiàn)，無(wú)愧于美國(guó)國(guó)父。

四、鞏固：課件、《金榜直通》。

第三篇：?jiǎn)讨?華盛頓 第一次就職演講

喬治-華盛頓

第一次就職演講

美國(guó)人民的實(shí)驗(yàn)

喬治-華盛頓

第一次就職演講

紐約 星期四,1789年4月30日

參議院和眾議院的同胞們：

在人生沉浮中，沒(méi)有一件事能比本月14日收到根據(jù)你們的命令送達(dá)的通知更使我焦慮不安，一方面，國(guó)家召喚我出任此職，對(duì)于她的召喚，我永遠(yuǎn)只能肅然敬從；而隱退是我以摯愛心憎、滿腔希望和堅(jiān)定的決心選擇的暮年歸宿，由于愛好和習(xí)慣，且時(shí)光流逝，健康漸衰，時(shí)感體力不濟(jì)，愈覺(jué)隱退之必要和可貴。另一方面，國(guó)家召喚我擔(dān)負(fù)的責(zé)任如此重大和艱巨，足以使國(guó)內(nèi)最有才智和經(jīng)驗(yàn)的人度德量力，而我天資愚飩，又無(wú)民政管理的實(shí)踐，理應(yīng)倍覺(jué)自己能力之不足，因而必然感到難以肩此重任。懷著這種矛盾心情，我唯一敢斷言的是，通過(guò)正確估計(jì)可能產(chǎn)生影響的各種情況來(lái)克盡厥職，乃是我忠貞不渝的努力目標(biāo)。我唯一敢祈望的是，如果我在執(zhí)行這項(xiàng)任務(wù)時(shí)因陶醉于往事，或因由衷感激公民們對(duì)我的高度信賴，因而受到過(guò)多影響，以致在處理從未經(jīng)歷過(guò)的大事時(shí)，忽視了自己的無(wú)能和消極，我的錯(cuò)誤將會(huì)由于使我誤人歧途的各種動(dòng)機(jī)而減輕，而大家在評(píng)判錯(cuò)誤的后果時(shí)；也會(huì)適當(dāng)包涵產(chǎn)生這些動(dòng)機(jī)的偏見。

既然這就是我在遵奉公眾召喚就任現(xiàn)職時(shí)的感想，那么，在此宣誓就職之際，如不熱忱地祈求全能的上帝就極其失當(dāng)，因?yàn)樯系劢y(tǒng)治著宇宙，主宰著各國(guó)政府，它的神助能彌補(bǔ)人類的任何不足，愿上帝賜福，侃佑一個(gè)為美國(guó)人民的自由和幸福而組成的政府，保佑它為這些基本目的而作出奉獻(xiàn)，保佑政府的各項(xiàng)行政措施在我負(fù)責(zé)之下都能成功地發(fā)揮作用。我相信，在向公眾利益和私人利益的偉大締造者獻(xiàn)上這份崇敬時(shí)，這些活也同樣表達(dá)了各位和廣大公民的心意。沒(méi)有人能比美國(guó)人更堅(jiān)定不移地承認(rèn)和崇拜掌管人間事務(wù)的上帝。他們?cè)谶~向獨(dú)立國(guó)家的進(jìn)程中，似乎每走一步都有某種天佑的跡象；他們?cè)趧倓偼瓿傻穆?lián)邦政府體制的重大改革中，如果不是因虔誠(chéng)的感恩而得到某種回報(bào)，如果不是謙卑地期待著過(guò)去有所預(yù)示的賜福的到來(lái)，那么，通過(guò)眾多截然不同的集團(tuán)的平靜思考和自愿贊同來(lái)完成改革，這種方式是不能與大多數(shù)政府的組建方式同日而語(yǔ)的。在目前轉(zhuǎn)折關(guān)頭，我產(chǎn)生這些想法確實(shí)是深有所感而不能自已，我相信大家會(huì)和我懷有同感，即除了仰仗上帝的力量，一個(gè)新生的自由政府別無(wú)他法能一開始就事事順利。根據(jù)設(shè)立行政部門的條款，總統(tǒng)有責(zé)任“將他認(rèn)為必要而妥善的措施提請(qǐng)國(guó)會(huì)審議”。但在目前與各位見面的這個(gè)場(chǎng)合，恕我不進(jìn)一步討論這個(gè)問(wèn)題，而只提一下偉大的憲法，它使各位今天聚集一堂，它規(guī)定了各位的權(quán)限，指出了各位應(yīng)該注意的目標(biāo)。在這樣的場(chǎng)合，更恰當(dāng)、也更能反映我內(nèi)心激情的做法是不提出具體措施，而是稱頌將要規(guī)劃和采納這些措施的當(dāng)選者的才能、正直和愛國(guó)心。我從這些高貴品格中看到了最可靠的保證：其一，任何地方偏見或地方感情，任何意見分歧或黨派敵視，都不能使我們偏離全局觀點(diǎn)和公平觀點(diǎn)，即必須維護(hù)這個(gè)由不同地區(qū)和利益所組成的大聯(lián)合；因此，其二，我國(guó)的政策將會(huì)以純潔而堅(jiān)定的個(gè)人道德原則為基礎(chǔ)，而自由政府將會(huì)以那贏得民心和全世界尊敬的一切特點(diǎn)而顯示其優(yōu)越性。我對(duì)國(guó)家的一片熱愛之心激勵(lì)著我滿懷喜悅地展望這幅遠(yuǎn)景，因?yàn)楦鶕?jù)自然界的構(gòu)成和發(fā)展趨勢(shì)，在美德與幸福之間，責(zé)任與利益之間，恪守誠(chéng)實(shí)寬厚的政策與獲得社會(huì)繁榮幸福的碩果之間，有著密不可分的統(tǒng)一；因?yàn)槲覀儜?yīng)該同樣相信，上帝親自規(guī)定了水恒的秩序和權(quán)利法則，它決不可能對(duì)無(wú)視這些法則的國(guó)家慈祥地加以贊許；因?yàn)槿藗兝硭?dāng)然地、滿懷深情地、也許是最后一次把維護(hù)神圣的自由之火和共和制政府的命運(yùn)，系于美國(guó)人所遵命進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)上。

我已將有感于這一聚會(huì)場(chǎng)合的想法奉告各位，現(xiàn)在我就要向大家告辭；但在此以前，我要再一次以謙卑的心情祈求仁慈的上帝給予幫助。因?yàn)槌忻缮系鄣亩髻n，美國(guó)人有了深思熟慮的機(jī)會(huì)，以及為確保聯(lián)邦的安全和促進(jìn)幸福，用前所未有的一致意見來(lái)決定政府體制的意向；因而，同樣明顯的是，上帝將保佑我們擴(kuò)大眼界，心平氣和地進(jìn)行協(xié)商，并采取明智的措施，而這些都是本屆政府取得成功所必不可少的依靠。First Inaugural Address of George Washington

THE CITY OF NEW YORK

THURSDAY, APRIL 30, 1789

Fellow-Citizens of the Senate and of the House of Representatives:

Among the vicissitudes incident to life no event could have filled me with greater anxieties than that of which the notification was transmitted by your order, and received on the 14th day of the present month.On the one hand, I was summoned by my Country, whose voice I can never hear but with veneration and love, from a retreat which I had chosen with the fondest predilection, and, in my flattering hopes, with an immutable decision, as the asylum of my declining years--a retreat which was rendered every day more necessary as well as more dear to me by the addition of habit to inclination, and of frequent interruptions in my health to the gradual waste committed on it by time.On the other hand, the magnitude and difficulty of the trust to which the voice of my country called me, being sufficient to awaken in the wisest and most experienced of her citizens a distrustful scrutiny into his qualifications, could not but overwhelm with despondence one who(inheriting inferior endowments from nature and unpracticed in the duties of civil administration)ought to be peculiarly conscious of his own deficiencies.In this conflict of emotions all I dare aver is that it has been my faithful study to collect my duty from a just appreciation of every circumstance by which it might be affected.All I dare hope is that if, in executing this task, I have been too much swayed by a grateful remembrance of former instances, or by an affectionate sensibility to this transcendent proof of the confidence of my fellow-citizens, and have thence too little consulted my incapacity as well as disinclination for the weighty and untried cares before me, my error will be palliated by the motives which mislead me, and its consequences be judged by my country with some share of the partiality in which they originated.Such being the impressions under which I have, in obedience to the public summons, repaired to the present station, it would be peculiarly improper to omit in this first official act my fervent supplications to that Almighty Being who rules over the universe, who presides in the councils of nations, and whose providential aids can supply every human defect, that His benediction may consecrate to the liberties and happiness of the people of the United States a Government instituted by themselves for these essential purposes, and may enable every instrument employed in its administration to execute with success the functions allotted to his charge.In tendering this homage to the Great Author of every public and private good, I assure myself that it expresses your sentiments not less than my own, nor those of my fellow-citizens at large less than either.No people can be bound to acknowledge and adore the Invisible Hand which conducts the affairs of men more than those of the United States.Every step by which they have advanced to the character of an independent nation seems to have been distinguished by some token of providential agency;and in the important revolution just accomplished in the system of their united government the tranquil deliberations and voluntary consent of so many distinct communities from which the event has resulted can not be compared with the means by which most governments have been established without some return of pious gratitude, along with an humble anticipation of the future blessings which the past seem to presage.These reflections, arising out of the present crisis, have forced themselves too strongly on my mind to be suppressed.You will join with me, I trust, in thinking that there are none under the influence of which the proceedings of a new and free government can more auspiciously commence.By the article establishing the executive department it is made the duty of the President “to recommend to your consideration such measures as he shall judge necessary and expedient.” The circumstances under which I now meet you will acquit me from entering into that subject further than to refer to the great constitutional charter under which you are assembled, and which, in defining your powers, designates the objects to which your attention is to be given.It will be more consistent with those circumstances, and far more congenial with the feelings which actuate me, to substitute, in place of a recommendation of particular measures, the tribute that is due to the talents, the rectitude, and the patriotism which adorn the characters selected to devise and adopt them.In these honorable qualifications I behold the surest pledges that as on one side no local prejudices or attachments, no separate views nor party animosities, will misdirect the comprehensive and equal eye which ought to watch over this great assemblage of communities and interests, so, on another, that the foundation of our national policy will be laid in the pure and immutable principles of private morality, and the preeminence of free government be exemplified by all the attributes which can win the affections of its citizens and command the respect of the world.I dwell on this prospect with every satisfaction which an ardent love for my country can inspire, since there is no truth more thoroughly established than that there exists in the economy and course of nature an indissoluble union between virtue and happiness;between duty and advantage;between the genuine maxims of an honest and magnanimous policy and the solid rewards of public prosperity and felicity;since we ought to be no less persuaded that the propitious smiles of Heaven can never be expected on a nation that disregards the eternal rules of order and right which Heaven itself has ordained;and since the preservation of the sacred fire of liberty and the destiny of the republican model of government are justly considered, perhaps, as deeply, as finally, staked on the experiment entrusted to the hands of the American people.Besides the ordinary objects submitted to your care, it will remain with your judgment to decide how far an exercise of the occasional power delegated by the fifth article of the Constitution is rendered expedient at the present juncture by the nature of objections which have been urged against the system, or by the degree of inquietude which has given birth to them.Instead of undertaking particular recommendations on this subject, in which I could be guided by no lights derived from official opportunities, I shall again give way to my entire confidence in your discernment and pursuit of the public good;for I assure myself that whilst you carefully avoid every alteration which might endanger the benefits of an united and effective government, or which ought to await the future lessons of experience, a reverence for the characteristic rights of freemen and a regard for the public harmony will sufficiently influence your deliberations on the question how far the former can be impregnably fortified or the latter be safely and advantageously promoted.To the foregoing observations I have one to add, which will be most properly addressed to the House of Representatives.It concerns myself, and will therefore be as brief as possible.When I was first honored with a call into the service of my country, then on the eve of an arduous struggle for its liberties, the light in which I contemplated my duty required that I should renounce every pecuniary compensation.From this resolution I have in no instance departed;and being still under the impressions which produced it, I must decline as inapplicable to myself any share in the personal emoluments which may be indispensably included in a permanent provision for the executive department, and must accordingly pray that the pecuniary estimates for the station in which I am placed may during my continuance in it be limited to such actual expenditures as the public good may be thought to require.Having thus imparted to you my sentiments as they have been awakened by the occasion which brings us together, I shall take my present leave;but not without resorting once more to the benign Parent of the Human Race in humble supplication that, since He has been pleased to favor the American people with opportunities for deliberating in perfect tranquillity, and dispositions for deciding with unparalleled unanimity on a form of government for the security of their union and the advancement of their happiness, so His divine blessing may be equally conspicuous in the enlarged views, the temperate consultations, and the wise measures on which the success of this Government must depend.

第四篇：美國(guó)國(guó)父華盛頓、美國(guó)聯(lián)邦政府的建立教案

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高二歷史教案 美國(guó)國(guó)父華盛頓教案

教學(xué)目標(biāo)

課標(biāo):概述華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和建國(guó)初期的只要事跡,評(píng)價(jià)其歷史貢獻(xiàn)

教學(xué)重點(diǎn):華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和擔(dān)任總統(tǒng)期間的主要事跡。

評(píng)價(jià)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn):如何認(rèn)識(shí)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)

一、維農(nóng)山莊的主人:

出生:1732年,出生于弗吉尼亞洲的一個(gè)大種植園家庭;

童年:在父母的嚴(yán)格要求下,培養(yǎng)起優(yōu)秀品質(zhì);

少年:掌握多項(xiàng)技術(shù),學(xué)會(huì)本領(lǐng);

青年:繼承維農(nóng)山莊,經(jīng)營(yíng)較大種植園;參加七年戰(zhàn)爭(zhēng),積累作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

二、領(lǐng)導(dǎo)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

1、背景:(1)原因:英國(guó)加重了對(duì)北美人民的剝削,影響了,引起北美人民的不滿。

(2)導(dǎo)火線:1773年，2、進(jìn)程:(1)開始:1775年4月，的槍聲,北美人民，北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開始。

(2)在 上被推選為大陸軍總司令;

(3)整頓大陸軍:整頓大陸軍,訓(xùn)練正規(guī)軍

(4)首次勝利:1776年初,攻占,這是北美人民取得的首次大捷

(5)建國(guó): ,第二屆大陸會(huì)議通過(guò)了，悅考網(wǎng)004km.cn 悅考網(wǎng)004km.cn

宣告

(6)保衛(wèi)紐約失利,但的勝利,大大鼓舞士氣;

(7)轉(zhuǎn)折:1777年10月,取得

大捷,成為獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

(8)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束:1781年取得的勝利,英國(guó)向美軍投降,標(biāo)志著北美戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束;

(9)勝利:1783年,英美簽訂和約,英國(guó)承認(rèn)其為

三、主持制憲

1、背景:(1)1781年3月生效的,確定美國(guó)為一個(gè)

政府

(2)1786年，起義,震動(dòng)整個(gè)統(tǒng)治集團(tuán),是他們認(rèn)識(shí)到

2、制訂:1787年,在費(fèi)城召開

,通過(guò),取代

它規(guī)定。

四、擔(dān)任美國(guó)總統(tǒng)

1、就職:1789、4、30,美國(guó)歷史上第一次總統(tǒng)就職儀式在紐約舉行

2、第一任期:

(1)時(shí)間:1789--1793

(2)形勢(shì):

羽翼尚未豐滿,國(guó)庫(kù)債務(wù)累累,海陸軍名不副實(shí)

①

使各集團(tuán)意見在政府中都有所反映;

(3)措施

② 建立

以鞏固國(guó)家信用,穩(wěn)定貨幣,活躍

③ 改善同

的關(guān)系,與

簽訂條約,保證國(guó)家和平;

④ 創(chuàng)立

;

3、第二任期:

(1)時(shí)間:1793--1797

悅考網(wǎng)004km.cn ,邦聯(lián)。

;

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鞏固

內(nèi)的成果;

(2)政績(jī):

宣布

政策--使美國(guó)避免介入歐洲戰(zhàn)爭(zhēng);

展開

--推動(dòng)美國(guó)西部開發(fā)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展

1796年,公開發(fā)表告別辭,對(duì)后繼者提出教誨;

(3)引退:

1797年,辭官回家,不當(dāng)終身總統(tǒng)

美國(guó)聯(lián)邦政府的建立教案

一、教學(xué)目標(biāo)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】說(shuō)出美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu),比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君

主立憲制的異同。

1.知道美國(guó)1787年憲法的主要內(nèi)容.2.知道美國(guó)聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)和美國(guó)聯(lián)邦政府的構(gòu)成情況。

3.比較美國(guó)總統(tǒng)制與英國(guó)君主立憲制的異同。

【考試說(shuō)明】美國(guó)獨(dú)立之初的嚴(yán)峻形勢(shì);1787年憲法的頒布;美國(guó)的聯(lián)邦制以及共和政體的確立。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)背景:美國(guó)獨(dú)立之初的嚴(yán)峻形勢(shì)

1.獨(dú)立后的美國(guó)實(shí)行邦聯(lián)制,中央政府軟弱無(wú)能(政治、經(jīng)濟(jì)、軍事),導(dǎo)致美國(guó)社會(huì)的動(dòng)蕩,資產(chǎn)階級(jí)要求建立強(qiáng)有力的中央政府,促進(jìn)美國(guó)的繁榮發(fā)展。

2.華盛頓等美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人深受啟蒙思想影響,不贊成建立一個(gè)君主制國(guó)家,希望建立一個(gè)統(tǒng)一而強(qiáng)大的共和制國(guó)家。

(二)1787年憲法的頒布

1.頒布時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)構(gòu)

2.主要內(nèi)容: 悅考網(wǎng)004km.cn 悅考網(wǎng)004km.cn

(1)規(guī)定美國(guó)是聯(lián)邦制國(guó)家:中央集權(quán)和地方分權(quán)相結(jié)合。

①聯(lián)邦權(quán)力高于各州權(quán)力:聯(lián)邦政府擁有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和外交大權(quán)(舉例);

②各州可以在不違背憲法的前提下制定地方法律,有一定的自治權(quán),以發(fā)揮地方的積極性。

▲中央集權(quán)和地方分權(quán)相結(jié)合,有利于美國(guó)資本主義的發(fā)展

(2)國(guó)家權(quán)力三權(quán)分立。(參見P41示意圖)

①立法--國(guó)會(huì),由參議院和眾議院組成;

②行政--總統(tǒng)(產(chǎn)生;地位;權(quán)力--法律、行政、外交);

③司法--最高法院,對(duì)法律擁有最高司法解釋權(quán)。

▲三者關(guān)系:獨(dú)立平等,相互制約(目的?);憲法體現(xiàn)了“分權(quán)與制衡”的原則。

3.評(píng)價(jià):

(1)進(jìn)步性:

①1787年憲法是第一部比較完整的資產(chǎn)階級(jí)憲法(性質(zhì));

②它加強(qiáng)了國(guó)家權(quán)力(中央集權(quán)和地方分權(quán)相結(jié)合),有利于美國(guó)資本主義的發(fā)展;

③在權(quán)力結(jié)構(gòu)中突出“分權(quán)與制衡”原則,以避免權(quán)力過(guò)于集中,體現(xiàn)了一定的民主精神。(2)局限性:1787年憲法有許多不足,如允許奴隸制度的存在,不承認(rèn)婦女、黑人和印第安人具有和白人男子相等的權(quán)利,等等。后來(lái),陸續(xù)以修正案的形式加以彌補(bǔ)。

4.聯(lián)邦政府的成立:

(1)依據(jù):1787年憲法

(2)成立:1789年,美國(guó)舉行了第一次總統(tǒng)選舉,華盛頓當(dāng)選為美國(guó)第一任總統(tǒng)。不久,第一屆國(guó)會(huì)也經(jīng)選舉產(chǎn)生,美國(guó)的聯(lián)邦制共和政體開始確立起來(lái)。

三、本課問(wèn)題檢測(cè)

1、回答下列有關(guān)美國(guó)聯(lián)邦政府建立的問(wèn)題

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(1)1787年憲法頒布的背景?內(nèi)容(兩方面)?作用?局限?

(2)美國(guó)1787年憲法和英國(guó)《權(quán)利法案》的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)主要有哪些?

提示:相同點(diǎn):都初步確立了法治的原則;防止絕對(duì)權(quán)力的出現(xiàn)。

不同點(diǎn):美國(guó)1787年憲法內(nèi)容更為全面、充實(shí)、完善;如確立美國(guó)聯(lián)邦體制,劃分了中央政府和各州的權(quán)力;明確地以三權(quán)分立原則為指導(dǎo),對(duì)國(guó)家權(quán)力進(jìn)行了分配;而《權(quán)利法案》的重點(diǎn)在于制約王權(quán)。

★雅典的民主政治與西方資產(chǎn)階級(jí)代議制各自實(shí)質(zhì)與聯(lián)系?

(3)聯(lián)系學(xué)過(guò)的歷史知識(shí),請(qǐng)對(duì)美國(guó)總統(tǒng)制和英國(guó)君主立憲制作一簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

提示:君主立憲制和總統(tǒng)制都是資本主義國(guó)家政權(quán)的組織形式,國(guó)體相同,但政體有差異。君主制是國(guó)家元首世襲的一種政治體制,自古即有。但在近代君主立憲制的國(guó)家中,世襲的君主只是象征性的國(guó)家元首,權(quán)利受到憲法的限制,是統(tǒng)而不治的虛君。議會(huì)是國(guó)家的最高權(quán)利機(jī)關(guān),內(nèi)閣對(duì)議會(huì)負(fù)責(zé)?？偨y(tǒng)制是國(guó)家元首由選舉產(chǎn)生的一種政治體制?？偨y(tǒng)既是國(guó)家元首,又是政府首腦,是國(guó)家武裝力量的總司令;行政權(quán)集于總統(tǒng),總統(tǒng)決定對(duì)內(nèi)對(duì)外政策,擁有較大權(quán)力,但要受到政府中立法和司法分支的制約。

四、基礎(chǔ)測(cè)評(píng)

一、選擇題:

1.下列不屬于美國(guó)獨(dú)立之初的嚴(yán)峻形勢(shì)的是

A.國(guó)家無(wú)權(quán)征稅,也不掌握軍隊(duì)

B.美國(guó)是聯(lián)邦制國(guó)家

C.各州之間互設(shè)關(guān)卡,商品流通不暢

D.美國(guó)名義上是一個(gè)國(guó)家

2.美國(guó)1787年憲法確立了民主共和政體,擁有最高司法解釋權(quán)的機(jī)構(gòu)是

A.總統(tǒng)

B.參議院

C.眾議院

D.聯(lián)邦最高法院

3.美國(guó)總統(tǒng)華盛頓在其著名的告別演說(shuō)中,一再告誡“那些領(lǐng)導(dǎo)政府的人們,要謹(jǐn)慎行事,把自己限制在各自的憲法范圍內(nèi),避免在行使權(quán)力時(shí)一個(gè)部門侵犯其他部門的權(quán)力”。華盛頓在此非常強(qiáng)調(diào)的是:

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A.中央集權(quán)原則

B.自由平等原則

C.分權(quán)制衡原則

D.司法獨(dú)立原則

4.下列關(guān)于美國(guó)總統(tǒng)與國(guó)會(huì)的關(guān)系表述不正確的是

A.總統(tǒng)有權(quán)否決國(guó)會(huì)通過(guò)的法律

B.國(guó)會(huì)復(fù)議總統(tǒng)否決的法律時(shí)可以三分之二多數(shù)再次通過(guò)

C.總統(tǒng)有權(quán)解散議會(huì)

D.國(guó)會(huì)可以彈劾總統(tǒng)

5.麥迪遜說(shuō):“在設(shè)計(jì)一個(gè)由人來(lái)統(tǒng)治人的政府時(shí),最大的困難在于:你必須首先使政府有能力控制被統(tǒng)治者;其次要強(qiáng)制政府控制自己?！睋?jù)此,美國(guó)在制定1787年憲法時(shí)體現(xiàn)了以下原則

①聯(lián)邦制原則

②分權(quán)制衡原則

③消滅奴隸制度

④人權(quán)之上原則

A.①②

B.②③

C.③④

D.①④

6.美國(guó)1787年憲法具有一定的民主性,在其內(nèi)容中最能體現(xiàn)這一性質(zhì)的 資料來(lái)自：悅考網(wǎng)004km.cn 悅考網(wǎng)004km.cn

第五篇：美國(guó)首任總統(tǒng)喬治·華盛頓導(dǎo)學(xué)案

專題三

歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期的杰出人物

二 美國(guó)首任總統(tǒng)喬治〃華盛頓

【課標(biāo)要求】

1、概述華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和建國(guó)初期的主要事跡，2、評(píng)價(jià)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力

了解華盛頓的成長(zhǎng)歷程，認(rèn)識(shí)影響華盛頓思想變化的時(shí)代背景。了解華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，認(rèn)識(shí)華盛頓個(gè)性特點(diǎn)及其領(lǐng)導(dǎo)組織才能與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的內(nèi)在聯(lián)系性。了解華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后主動(dòng)引退的史實(shí)，認(rèn)識(shí)華盛頓的偉人風(fēng)范；了解華盛頓擔(dān)任總統(tǒng)期間的政治活動(dòng)，認(rèn)識(shí)其堅(jiān)定的共和思想和高超的領(lǐng)導(dǎo)才能。

2、過(guò)程與方法

教師可運(yùn)用多媒體課件、圖片、影視資料等手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生視野教師應(yīng)注重歷史人物學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，通過(guò)幫助學(xué)生了解華盛頓的思想及活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，發(fā)揮歷史學(xué)科的社會(huì)功能。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中所表現(xiàn)出的非凡勇氣和卓越的指揮才能，使他無(wú)愧于“美國(guó)之父”的榮譽(yù)，而他的奉獻(xiàn)、堅(jiān)韌和寬容精神，更是他留給人們的精神遺產(chǎn)。通過(guò)了解華盛頓的偉大貢獻(xiàn)，正確認(rèn)識(shí)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的必然性及與華盛頓個(gè)人功績(jī)之間的辯證關(guān)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的卓越功績(jī)。

2、華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)初建過(guò)程中的貢獻(xiàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、華盛頓思想的轉(zhuǎn)變以及華盛頓領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的原因。

2、如何客觀全面地看待華盛頓在美國(guó)國(guó)家制度草創(chuàng)過(guò)程中的作用?！窘虒W(xué)過(guò)程】

1、導(dǎo)入新課

他具有靈活的頭腦和超人般的毅力；

他既蓄養(yǎng)過(guò)奴隸，又是一個(gè)自由民族的統(tǒng)帥。

他功勛卓著而功成身退，確立了美國(guó)總統(tǒng)任職不超過(guò)兩屆的先例。他一生的作為帶給美國(guó)人民無(wú)休止的啟示；

他昔日的部下這樣告訴人們：“記住這個(gè)人，他是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的第一人，和平時(shí)期的第一人，他的同胞心目中的第一人?！?/p>

材料二：

華盛頓兩屆總統(tǒng)任期期滿后，堅(jiān)決回絕了繼續(xù)擔(dān)任第三屆總統(tǒng)的挽留。這一高尚的舉動(dòng)是美國(guó)的正是生活逐漸形成了一種慣例：總統(tǒng)任期一般不超過(guò)兩屆，從而保障了美國(guó)民主制度的健康發(fā)展。

托馬斯〃杰斐遜是美國(guó)第三任總統(tǒng)?！叭绻莒尺d愿意的話，他還可以再次當(dāng)選為總統(tǒng)。但是他總是擔(dān)心，如果一個(gè)總統(tǒng)的任期太長(zhǎng)的話，他就有可能試圖成為一名獨(dú)裁者。杰斐遜認(rèn)為，任何總統(tǒng)的任期都不應(yīng)該超過(guò)兩屆。……

因此，他拒絕參加第三任期的競(jìng)選?！?/p>

—懷亞特《美國(guó)歷屆總統(tǒng)》

請(qǐng)回答：

（1）材料一表明華盛頓拒絕稱王，其個(gè)人原因何在？但有人認(rèn)為，華盛頓實(shí)際上具備稱王的條件，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以說(shuō)明。

（2）結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)，分析出了個(gè)人原因外，華盛頓拒絕稱王還有哪些可能的因素？

4、隨堂訓(xùn)練： 1．“現(xiàn)在是分手的時(shí)候了?！谶@個(gè)時(shí)候，人們即使竭盡智慧，要不談獨(dú)立而保證這個(gè)大陸茍安一年，也是辦不到的”。（潘恩（英）1776年）

這段話主要是指

（）

A．海地獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

B．英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命

C北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

D．法國(guó)大革命 2．美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)解決的主要矛盾是（）

A．南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾

B．封建主義與資本主義的矛盾 C．殖民地與資本主義的矛盾

D．不同種族之間的矛盾 3．標(biāo)志著美利堅(jiān)合眾國(guó)誕生的歷史事件是

（）

A.英國(guó)正式承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立

B.1787年憲法的頒布

C.《獨(dú)立宣言》的頒布

D.第一屆聯(lián)邦政府的成立

4．1787年美國(guó)《聯(lián)邦憲法》規(guī)定美國(guó)的政體是（）

A.邦聯(lián)制，君主立憲制

B.邦聯(lián)制，總統(tǒng)制共和制