第一篇：師德征文《一花一世界》

一花一世界

“一花一世界，一樹(shù)一菩提?！贝苏Z(yǔ)為佛家偈語(yǔ)，它是一個(gè)覺(jué)者對(duì)于宇宙生命的至尊解讀。凝神靜思之時(shí)，我曾不止一次地將其細(xì)細(xì)參悟。雖然覺(jué)者的境界讓人無(wú)法企及，但很多時(shí)候，我分明能夠嗅到那陣陣花香，看到那一樹(shù)綠蔭。

我是一名教師，很多時(shí)候是站在講臺(tái)上看世界的。無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論我的目光落到哪一個(gè)孩子的身上，當(dāng)我們彼此的眼神相互碰撞的那一刻，我都覺(jué)得在我面前的都是一枚燦爛的花朵。那是一朵朵猜不出將來(lái)會(huì)開(kāi)出什么顏色的花。然而花兒有屬于他們自己的世界，也只有他自己知道那里有多么的豐富和美麗。我的經(jīng)驗(yàn)告訴我：通常情況下，幾乎所有的孩子都非?？释蠋熌軌蜃哌M(jìn)并了解他們的小小世界。他們的心靈世界之門是虛掩著的。

也許和許多老師一樣，我喜歡把每一屆學(xué)生的名字以班級(jí)為單位記寫(xiě)下來(lái)作為我為人師者的一份回憶。我覺(jué)得這將是我一生最寶貴的不參雜任何私念的精神財(cái)富。它將一直伴隨我的教師生涯，并不斷刷新我的幸福指數(shù)。

每天乘通勤車上班，我都習(xí)慣坐在靠左邊車窗的固定座位上。時(shí)間長(zhǎng)了，那里已經(jīng)被認(rèn)為是我的“專屬座席”。喜歡坐在那里，是因?yàn)樵谖业男闹锌偸怯幸环菽募聞?dòng)：這許多年來(lái)，我不曾離開(kāi)過(guò)我的學(xué)校，她就像上帝賜給我的禮物——如我所愿，它是一所毗鄰大海的學(xué)校。每天清晨，當(dāng)車行駛到望海大橋的時(shí)候，我就可以透過(guò)車窗欣然地看到學(xué)校的教學(xué)樓。雖然在熹微的晨光中，她略微顯得有些單薄，但亦不失其莊重。這時(shí)候，我時(shí)常會(huì)想起十六年前，我懷揣夢(mèng)想剛剛來(lái)到這里的日子——忘不了與我的第一屆學(xué)生墾荒植樹(shù)的情節(jié)。如今的校門口兩側(cè)，我們師生曾一同親手栽下的白楊早已蔚然成林，每天目送著我們?cè)缛ネ須w。也正是他們見(jiàn)證了我與這里的孩子們的一個(gè)又一個(gè)故事。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課，我都要與孩子們一起探討自己的理想，告訴他們：有理想并努力為之奮斗的人生才是真正有意義的人生。告訴他們男兒要有“剛強(qiáng)”的精神，女子要有“獨(dú)立”的意志。我一直都感慨這兩個(gè)擲地有聲的詞語(yǔ)，它曾讓包括我自己在內(nèi)的許許多多的學(xué)子受益終身。

我所在的學(xué)校，學(xué)生大多是生活在漁民、農(nóng)民和外來(lái)務(wù)工的家庭。他們的思想單純，性格質(zhì)樸，但對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣卻不很高，而且他們更樂(lè)于關(guān)心如何讓自己開(kāi)心的事情。對(duì)此，作為他們的老師，我不能簡(jiǎn)單處理。我必須要調(diào)動(dòng)全部的心思，讓他們一定要珍惜年少的大好時(shí)光。所以，我會(huì)利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，讓他們受到心靈的觸動(dòng)。所以，我不會(huì)放過(guò)每一次提問(wèn)、每一份作業(yè)、每一次談話和每一個(gè)交流的眼神。有許多學(xué)生都曾對(duì)我說(shuō)過(guò)，我有一雙會(huì)說(shuō)話的的眼睛，而且這雙眼睛還能夠看透他們心里在想什么。是的，課上，我更喜歡用眼神來(lái)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的情感上的交流。眼神的暗示作用比橫眉立目和聲嘶力竭來(lái)的更加有效果。很多時(shí)候，孩子們都完全能夠被我的或賞識(shí)、或信任、或督促、或期望、或鼓勵(lì)的教育方式所打動(dòng)，并隨我一起愉快的走進(jìn)語(yǔ)文世界。

當(dāng)然，我覺(jué)得一個(gè)師者的責(zé)任不光是“傳到授業(yè)解惑”，在很大程度上，他更肩負(fù)著對(duì)他所有的學(xué)生施以心靈關(guān)愛(ài)的使命。我是一個(gè)待人坦誠(chéng)、寬厚、平易的人，喜歡追求那種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、正直無(wú)私、公正平等的純美理想。所以，既然自己選擇了做教師，我就愿意永遠(yuǎn)懷著一顆虔誠(chéng)的心，熱切地去愛(ài)護(hù)我的每一個(gè)學(xué)生。所以，我的學(xué)生哪怕取得的是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，對(duì)我來(lái)說(shuō)都非常值得高興。曾有學(xué)生在作文中提到：“我的語(yǔ)文老師不尋常，她極富人情味。她喜歡笑，似乎生活賦予了她全部的喜事?！笔堑?，相處之后，他們知道在大多數(shù)情況下，我都會(huì)理解他們成長(zhǎng)的苦惱。我也常常教育他們，一個(gè)人活著就一定要有骨氣，努力之后就絕不后悔；一定要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)到底。我認(rèn)為教師也可以稱得上是公眾人物，教師的品格形象將直接影響到他的學(xué)生。因此，多年以來(lái)，我嚴(yán)格地規(guī)范著自己的言行，我的為人處世的風(fēng)格早已深入學(xué)生的心中。我在傳授知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給予他們鼓勵(lì)和信任的同時(shí)，也贏得了他們的信任。

信任可以創(chuàng)造奇跡，信任可以帶來(lái)幸福。如果讓我評(píng)價(jià)這許多年的工作感受，我還是覺(jué)得自己收獲了滿滿的幸福。我曾經(jīng)得到過(guò)一個(gè)大男孩給我的一個(gè)擁抱，那是他感動(dòng)師恩的最樸素的表達(dá)。在他踏進(jìn)高中大門之前，他激動(dòng)又充滿自信地向我保證，他一定能夠以優(yōu)異的成績(jī)考上大學(xué)。而在這之前相當(dāng)?shù)囊欢螘r(shí)間里，他是一名把學(xué)習(xí)拋向腦后的學(xué)生。我也曾在學(xué)生感到情感孤獨(dú)無(wú)助的時(shí)候，為他們送去及時(shí)的心里撫慰，并從自身的成長(zhǎng)歷程出發(fā)，引導(dǎo)他們走出自己情緒的低谷。讓我一直感慨的是，老師一句看似平常的鼓勵(lì)語(yǔ)言，有時(shí)真的能夠改變一個(gè)孩子的一生。至今，我還能不時(shí)地收到已經(jīng)走進(jìn)大學(xué)校園，抑或走向社會(huì)的學(xué)生，以不同方式向我表達(dá)的問(wèn)候。但在這眾多的問(wèn)候中，我無(wú)論如何都無(wú)法忘記這樣一句話——“老師，您將是我一生一世享之不完、用之不盡的財(cái)富。如果非要給這筆財(cái)富加上一個(gè)限期的話，我希望是一萬(wàn)年??”作為一名教師，我能夠得到學(xué)生如此的感激和贊美，此生足矣！

生命如花，我們的孩子何嘗不是一朵花呢？他們的世界是美好的，他們的生命皆馥郁著各自不同的芬芳。在他們沒(méi)有長(zhǎng)出花苞之前，我們的任務(wù)就是要以一個(gè)欣賞者的角色，給他們足夠的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，并對(duì)他們將來(lái)能夠開(kāi)出絢爛多姿的花朵充滿信心。

親愛(ài)的老師，“一花一世界，一樹(shù)一菩提。”請(qǐng)拿出你的愛(ài)，讓你的世界變成花的海洋。

第二篇：《一花一世界》讀后感

《一花一世界》讀后感

拿到這本書(shū)的第一天，下午花了兩三小時(shí)簡(jiǎn)單看了一下，然后晚上又趴在床上又看了好久。我沒(méi)有完全的看完，也不可能一次看完、看懂。因?yàn)橐槐竞脮?shū)，沒(méi)有一定的時(shí)間來(lái)支出，是不可能會(huì)完全看完的，而看懂，需要在生活中花更多的時(shí)間去領(lǐng)悟。

仔細(xì)的看了目錄的精選部分，以及錢文忠寫(xiě)的序言。說(shuō)心里話，很多的語(yǔ)言都是耐人尋味的，平實(shí)的語(yǔ)言中卻透露著深刻的哲理。現(xiàn)就其中的幾篇說(shuō)一下自己的感想。

一、<月是故鄉(xiāng)明>文章前半部分寫(xiě)了作者兒時(shí)的故鄉(xiāng)，寫(xiě)了故鄉(xiāng)的水、在古柳下點(diǎn)篝火、捉知了、故鄉(xiāng)的月、撿鴨蛋等幾個(gè)場(chǎng)景，充滿了童真童趣，令人向往?！暗搅烁淼臅r(shí)候，我走到坑邊，抬頭看到晴空一輪明月，清光四溢，與水里的那個(gè)相映成趣?！边@是多么美的一個(gè)場(chǎng)景啊，可見(jiàn)家鄉(xiāng)的月亮給作者留下了深刻的印象。

文章后半部分寫(xiě)了作者游歷過(guò)很多地方，“在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在平沙無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮?！眳s始終比不上“我”心中的月亮。作者住在朗潤(rùn)園，那里“既然有山，有水，有樹(shù)，有竹，有花，有鳥(niǎo)，每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥(niǎo)幽鳴，真不能不說(shuō)是賞月勝地?！奔幢闶亲≡谶@么美的地方，作者還是見(jiàn)月思鄉(xiāng)，仍舊想著家鄉(xiāng)蘆葦坑里的小月亮。

“見(jiàn)月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常地經(jīng)歷。思鄉(xiāng)之病，說(shuō)不上是苦是樂(lè)，其中有追憶，有悵惘，有留念，有惋惜。流光如逝，時(shí)不再來(lái)。在微苦中實(shí)有甜美在?！币?jiàn)月思鄉(xiāng)，表達(dá)了作者內(nèi)心的惆悵和思鄉(xiāng)之情。

“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托，是一份無(wú)價(jià)的財(cái)富。不論是普通人，還是像季羨林老先生這樣的名人，對(duì)故鄉(xiāng)的思念感情是一樣的?！拔沂裁磿r(shí)候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀！我悵望南天，心飛向故里。”讓人非常的感動(dòng)。

二、<清塘荷韻>中大量筆墨，作者都著重描寫(xiě)了荷花生長(zhǎng)的過(guò)程。起初，作者言“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊”的水塘和自己的“心病”，說(shuō)明了養(yǎng)荷花的原因，為后文荷花的誕生作了鋪墊。下文中作者又記敘了自己播種荷花、盼望荷花出現(xiàn)的急切心情。如：“我每天就多了一件工作：到池塘邊上去看上幾次”“我盼星星，盼月亮，天天到池塘邊上去觀望”。這些語(yǔ)句生動(dòng)的勾畫(huà)出作者對(duì)荷花的盼望和喜愛(ài)，語(yǔ)言幽默淳樸。后文中描寫(xiě)了荷花的生長(zhǎng)之盛與不同尋常的特點(diǎn)：不但紅色濃而且花瓣多。我想這幾株荷花在四年的拼搏與煎熬中，早已超凡脫俗，不與那些受幫助的“凡夫俗子”相同，因而受過(guò)磨難的人或物，他們的身上都閃耀著純潔而無(wú)暇的光芒，令人心生敬佩。最令我喜愛(ài)的段落便是那“月下插曲”了：可愛(ài)的小波斯貓會(huì)見(jiàn)到水中的“白玉盤”，心生趣意，竟縱身一躍落入了塘中。此情此景都不禁令人發(fā)笑，感到憐愛(ài)，同時(shí)這也側(cè)面寫(xiě)出了荷塘的景色加上月光的配合，無(wú)疑是一幅栩栩如生的風(fēng)景畫(huà)，令人沉醉其中……我們都知道有得必有失，有盛必有衰，有分必有合，因而這塘美麗的“季荷”即將走向衰落。而作者是什么心情呢？“既然冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”多么豁達(dá)的作者，我想此時(shí)，作者已被這迷人的荷花所征服，心中波瀾不驚，寧?kù)o高雅，充滿期待……

本文中作者描寫(xiě)荷花的婀娜，寥寥無(wú)幾，甚至少得可憐，為何我們讀來(lái)卻被深深打動(dòng)？我想，荷花的精神已常駐在每個(gè)人的心間，揮之不去，因而能與作者產(chǎn)生共鳴。荷花，一種堅(jiān)強(qiáng)毅力的生靈；荷花，一種高傲美麗的生靈；荷花，一種高尚純潔的生靈。荷花它具備了人所應(yīng)該具備的品質(zhì)，因而它在百花中大放異彩！

縱觀全書(shū)，季老講得最多的是倫理道德，強(qiáng)調(diào)要處理好人與大自然、人與人及人與自己的“三個(gè)關(guān)系”，從更深層面昭示了一個(gè)生活真理：這世界不屬于哪一個(gè)人，甚至也不僅僅專為人類所備。人要感恩生活，善待自己，善待他人，善待大自然，用一顆慈善、平和的愛(ài)心來(lái)構(gòu)建和諧，這對(duì)人對(duì)己，都將大有好處。季老期望的是，每一個(gè)人，對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭都要盡自己的責(zé)任，都應(yīng)該在道德方面不斷修養(yǎng)和鍛煉，成為一個(gè)有用的人，成為一個(gè)正直的人”。倘能做到這一點(diǎn)，我們平凡的人生就會(huì)增添不少的光輝。

讀完此書(shū)，一篇篇文章，有如行云流水，文字優(yōu)美、情感真摯、意蘊(yùn)深厚，深感季老的思想厚重，讀之使人明智，而他的品格卻像一目見(jiàn)底的清水，大德大智隱于無(wú)形。我們?cè)诟袊@：大師雖遠(yuǎn)去，但大師的思想?yún)s如夜空中最亮的星，指引我們前進(jìn)的路程。

———阿常

第三篇：一花一世界--個(gè)人自傳

一花一世界，一葉一菩提

----回顧我的成長(zhǎng)之路

個(gè)人簡(jiǎn)歷：

2006、7—2009、9洮南市第一中學(xué)語(yǔ)文教師2009、9—2011、7東北師范大學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論專業(yè)2011、7—至今洮南市第一中學(xué)語(yǔ)文教師

個(gè)人自傳：

每一朵花的存在，都有其精彩，每一朵落葉的凋零，都有其永恒。時(shí)間是一個(gè)微妙地存在，轉(zhuǎn)眼間，我已走上工作崗位八年了，論資歷，并不老；論經(jīng)驗(yàn)，還年輕。過(guò)去的八年里，我在平凡的工作崗位上，努力踐行著“學(xué)高為師，德高為范”這一至理名言，一路汗水與淚水，澆灌著我的夢(mèng)想之花---讓語(yǔ)文詩(shī)意的棲居在大地上。在這八年里，我沒(méi)有炫目的榮譽(yù)，也沒(méi)有耀眼的光環(huán)，但我一直在努力，我相信終有一天，我可以破繭成蝶，在語(yǔ)文教學(xué)這片園地里自由翱翔，飛得更高更遠(yuǎn)！

2006年7月，初走上工作崗位，還帶著一臉學(xué)生的稚嫩，帶著對(duì)工作對(duì)學(xué)生的十二分熱情便走上了那三尺講臺(tái)，一旦踏上了這片圣土，我才知道做一個(gè)合格優(yōu)秀的教師是何其的不易。沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)，一遍摸索學(xué)習(xí)，一邊傳道授業(yè)，感謝石老師、戰(zhàn)老師在我的工作之初給予我的那么多無(wú)私的幫助，他們的指導(dǎo)讓我很快完成了從學(xué)生到教師的身份的轉(zhuǎn)變，漸漸適應(yīng)有些繁重的高中教學(xué)生活。但那個(gè)時(shí)候的我，正猶如導(dǎo)師孫立權(quán)老師所講的語(yǔ)文教學(xué)三境界中的第一境界：“剛參加工作的三年，我教語(yǔ)文如“隙中窺月”，就像小孩扒著門縫看月亮，既感新奇，又頗多疑問(wèn)?！蔽乙簿拖衲莻€(gè)“隙中窺月”的小孩一樣，尚只看到了語(yǔ)文教學(xué)的一小片天地，無(wú)法完全展開(kāi)手腳，也只是游走于應(yīng)試教育的教學(xué)園地里，曾經(jīng)讀書(shū)時(shí)的許多教學(xué)理想都無(wú)法在自己的三尺講臺(tái)上實(shí)現(xiàn)，語(yǔ)文教學(xué)就是一項(xiàng)繁重的任務(wù)和工作，沒(méi)有一點(diǎn)詩(shī)意。

我始終不甘心語(yǔ)文教學(xué)就是這樣一個(gè)枯燥的存在，還好，這個(gè)時(shí)候的我，有機(jī)會(huì)重返校園，再一次走上學(xué)習(xí)之路，更幸運(yùn)的是，研究生期間，有幸遇到孫立權(quán)老師，孫老師高尚的師德人品，精湛的業(yè)務(wù)，在教學(xué)上取得的諸多成績(jī)，無(wú)一不讓我崇拜，高山仰止，景行行止，讀研的兩年期間，跟隨孫老師，學(xué)到了許多

課本上不曾有的東西，尤其幸運(yùn)的是，孫老師還是一線高中語(yǔ)文教師，這使我們這些弟子可以更直接快速的學(xué)到一些教學(xué)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，兩年里，我猶如一顆小樹(shù)，吸收著陽(yáng)光雨露，快速的成長(zhǎng)著。

在研究生畢業(yè)之際，重回到工作崗位上，我感覺(jué)到了自己的蛻變，也仿佛感受到了導(dǎo)師說(shuō)的語(yǔ)文教學(xué)三境界中的第二境界：“以后又三年，我教語(yǔ)文如“庭中望月”，就像站在庭院中仰望明月，豐富而完整，眼界大開(kāi)。”我在那三尺講臺(tái)上，感受到了“庭中望月”那種眼界大開(kāi)的美好，這時(shí)候的工作就變得活潑有趣起來(lái)，我和我的學(xué)生一道成長(zhǎng)，這三年，我在教學(xué)中也取得了諸多喜人的成績(jī)。2011年5月，我在學(xué)校舉辦的青年教師課堂教學(xué)“百花獎(jiǎng)”活動(dòng)中獲得了一等獎(jiǎng)；7月，我的教學(xué)課件《寡人之于國(guó)也》在吉林省第三屆中小學(xué)多媒體教育教學(xué)課件大賽中獲得了三等獎(jiǎng)；12月，論文《語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變淺談》在《現(xiàn)代教育教學(xué)科研》上發(fā)表，并獲得了科研成果一等獎(jiǎng)；2012年5月，我的課題《淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》獲吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃重點(diǎn)課題二等獎(jiǎng)；6月，在學(xué)校舉辦的高效課堂競(jìng)賽課中獲得一等獎(jiǎng)；11月，榮獲市級(jí)教育科研骨干教師稱號(hào)；2013年11月，論文《高中語(yǔ)文課堂情境教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化研究》在第七屆東北三省高中語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)上獲得論文類評(píng)比一等獎(jiǎng)；12月，在白城市普通高中教學(xué)新秀評(píng)選綜合知識(shí)競(jìng)賽中獲得二等獎(jiǎng)。取得的成績(jī)，更堅(jiān)定了我在教學(xué)上的信心，這一路走來(lái)，我真切感受到了自己的蛻變。

“其后又三年，我教語(yǔ)文如“臺(tái)上玩月”，就像憑欄賞玩月亮，詩(shī)意而愜意?！边@就是導(dǎo)師說(shuō)的語(yǔ)文教學(xué)第三境界。轉(zhuǎn)眼走入工作崗位已有八個(gè)年頭，不知不覺(jué)踏入了語(yǔ)文教學(xué)的第三個(gè)境界中的“其后又三年”，但我卻不敢說(shuō)自己已可“憑欄賞玩月”亦不敢說(shuō)“詩(shī)意而愜意”，但此時(shí)的我卻可以站在一定的高度去俯視語(yǔ)文教學(xué)，漸漸地把曾經(jīng)的“支離破碎”“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”串成了“一串珍珠”，正如古人所言“十年磨一劍”，八年的磨礪，讓我在教學(xué)上不斷走向成熟，然而學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境，過(guò)去的日子雖有一定的成績(jī)，但未來(lái)的路更長(zhǎng)更遠(yuǎn)，唯有不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，永不停止追求的腳步，才不枉一朵花的芬芳，一片落葉的永恒。

第四篇：《一花一世界》的教學(xué)反思

這是一節(jié)寫(xiě)作課，跟母語(yǔ)課“用歲月在蓮上寫(xiě)詩(shī)”安排在了同一周進(jìn)行。之所以這樣安排，是因?yàn)橛X(jué)得這兩個(gè)單元的名稱都充滿了詩(shī)意和哲思，有異曲同工之妙。

“一花一世界，一葉一菩提?！鄙钊肓私膺@個(gè)單元的內(nèi)容之后，仿佛也是第一次深入理解，靜下心來(lái)理解這句話，植物也是生命，不僅僅是生命，萬(wàn)千植物組合起來(lái)，也是一個(gè)世界。這個(gè)世界是跟人息息相關(guān)的世界。她們跟人類的生命息息相關(guān)，跟人的生活息息相關(guān)。甚至對(duì)人類的行為方式也有著一定的影響。

一節(jié)課40分鐘，進(jìn)行下來(lái)，竟然只留下了不到十分鐘來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作。課后自己不禁反思：難道是自己太喜歡汪曾祺的這篇文章了？還是自己的課堂設(shè)計(jì)有問(wèn)題呢？一篇文章由兩個(gè)片段組成，不同的語(yǔ)言風(fēng)格，一個(gè)“靜”，一個(gè)“鬧”，剛好跟荷花和紫薇這兩種花給人的不同感覺(jué)相吻合。這是一種較高級(jí)的寫(xiě)作方法，對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，有些可能還不太能很好地理解，但對(duì)于寫(xiě)作水平較高的孩子，能夠接觸這樣的寫(xiě)作技巧，也是一種幸運(yùn)吧！課下通過(guò)讓孩子們觀察植物寫(xiě)日記，所呈現(xiàn)出來(lái)的大多還是童趣性較強(qiáng)些，我所期待的那種哲思類的觀察和思考不是很多，或許這就是一種正常的狀態(tài)。也或許還需要老師進(jìn)行引導(dǎo)。

第五篇：一花一世界,一葉一菩提詩(shī)歌

屋檐上滴落的雨敲打著木桶

我盤膝而坐

窗臺(tái)上的茉莉花很香，很香

一只脫窩的小黃鸝，一只貓

我送它回家

藍(lán)天在微笑

從一杯清水中我看到了自己

從藍(lán)天里我看到了自己

我還是我，我盤膝而坐

冬日的午后

坐動(dòng)車去某地

靠在過(guò)道的窗子上

陽(yáng)光透過(guò)窗親吻著臉

聽(tīng)著零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)的“愛(ài)不愛(ài)我”

陽(yáng)光下的雪地，和我一只在春花爛漫里飛翔的鳥(niǎo)

輕輕的閉上眼

速度是催化劑

化學(xué)反應(yīng)，一杯有音樂(lè)的下午茶

愛(ài)在初春

迎春花和心一起怒放

春，我的戀愛(ài)

在公園那湖面的木板橋上

在剛剛蘇醒的小碼頭

牽手，讀懂你的眼睛

呼吸你的心跳

一團(tuán)柳絮飛來(lái)

訴說(shuō)一路美景

留下吧？為了我們的愛(ài)

羞澀的桃花

和你的臉一樣?jì)趁?/p>

聽(tīng)，綿綿春風(fēng)里的蜜語(yǔ)

是昨夜我的囈語(yǔ)

和你的囈語(yǔ)的悄悄話