第一篇：兒童心理健康五大主要標(biāo)準(zhǔn)

家園漫音之：健康快車

中二班

2012.5

兒童心理健康五大主要標(biāo)準(zhǔn)

1.情緒基本上是愉快、穩(wěn)定的。不經(jīng)常發(fā)怒，不無故摔打玩具與其他什物；生活起居正常，能按時入睡，睡眠安穩(wěn)，少夢魘，無吮吸手指或咬物入睡的習(xí)慣；基本上能聽從成人的合理囑咐，不過分的挑食、揀穿，不經(jīng)常無理取鬧。

2.求知欲較強。喜歡提問題并積極尋求解答；學(xué)習(xí)時或完成任何力所能及的任務(wù)時，注意力集中，記憶力正常；愛說話，語言表達(dá)能力同年齡相符，無口吃情況；生活中對力所能及的事，樂于自己做，不過分依賴別人的幫助，能比較認(rèn)真地完成別人委托的事。

3.能合群。愛與小同伴交往，對人有同情心和友好行為，不隨便打人罵人，不妒忌同伴；在集體中能愉快地生活，在成人指導(dǎo)下，愿意為集體和所能及的好事。

4.誠實而不說謊。很少說不符合現(xiàn)實的話；不私自拿別人的東西或損壞別要的東西；做錯事不隱瞞，肯承認(rèn)錯誤。

5.有自尊心和一定的自信心。對稱贊感到高興，對批評、指責(zé)感到羞愧，希望做受人歡迎的事，不愿做遭人責(zé)罵的事；不過分的畏難、膽怯等。

家園漫音之：健康快車

中二班

2012.5

長個黃金季給孩子補鈣4原則

春天是萬物勃發(fā)之時，對于兒童來說，也正是長身體最快的時候。很多家長以為想長高就得多補鈣，不惜買很多高鈣食品和營養(yǎng)品讓孩子吃，其實補鈣是有原則的，不能過于盲目。

家長給孩子補鈣，可掌握以下4原則：

1每天保證牛奶或酸奶攝入量250—500克。

2堅持每天戶外活動不少于1小時，多與陽光接觸，盡量多露出皮膚。因為多曬太陽可增加體內(nèi)維生素D的自身合成，以促進(jìn)機體對鈣的吸收。

3多食綠葉蔬菜，因綠葉蔬菜中的維生素K對長個有好處。

4多食豆類食物，因其中的大豆異黃酮成分有利于生長發(fā)育。

第二篇：兒童青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

兒童青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)

添加日期：2007-9-20出處： 轉(zhuǎn)載作者：點擊次數(shù)：120

綜合國內(nèi)外有關(guān)學(xué)者的觀點和理論，可以把兒童青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)大致概括為以下幾個方面：

1.智力發(fā)展正常。正常的智力是兒童青少年能夠正常生活學(xué)習(xí)的基本心理條件之一。智力水平一般用智力商數(shù)（IQ）來表示，它是測量個體智力發(fā)展水平的一種指標(biāo)，即智力年齡除以實際年齡所得商數(shù)，也叫比率智商。智商具有個體差異，一般認(rèn)為智商在80以上為正常。智力低下或弱智是常見于兒童的一類疾病，在標(biāo)準(zhǔn)化的智力測驗中，其界定智商值應(yīng)是低于70。

2.情緒穩(wěn)定協(xié)調(diào)。穩(wěn)定協(xié)調(diào)和愉快的情緒表示兒童青少年處于積極的、良好的心理狀態(tài)，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)能力和保持較好的社會適應(yīng)能力。相反，經(jīng)常性的情緒波動、緊張焦慮、恐懼退縮或冷漠無情等，都是心理不健康的表現(xiàn)，甚至?xí)绊懻５膶W(xué)習(xí)生活，乃至損害身體健康。有專家認(rèn)為，小學(xué)生心理健康的核心是“情緒愉快”。

3.心理特點符合實際年齡。人在各年齡階段，多表現(xiàn)與年齡相適應(yīng)的心理特征和規(guī)律，從而形成不同年齡階段獨特的心理行為模式。心理健康者應(yīng)具有與多數(shù)同齡人相符的心理行為特征。兒童青少年的心理和行為若經(jīng)常嚴(yán)重偏離自身的年齡特點，一般都是心理不健康的表現(xiàn)。

4.行為協(xié)調(diào)、反應(yīng)能力適度。健康的兒童青少年，其心理活動和行為方式應(yīng)是和諧統(tǒng)一的，對外部刺激的反應(yīng)是適度的，表現(xiàn)為既不異常敏感也不異常遲鈍，具有一定的應(yīng)變能力。以協(xié)調(diào)的行為對環(huán)境變化作出適度的反應(yīng)，是兒童青少年健康發(fā)展的基本條件之一。這種適應(yīng)能力除與他們的神經(jīng)系統(tǒng)活動的強弱與靈活性有關(guān)外，還受生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)鍛煉的影響。

5.人際關(guān)系的心理適應(yīng)。兒童的心理活動得以形成和發(fā)展，有賴于與人交往的發(fā)展。健康的兒童青少年一般都能與周圍的人建立協(xié)調(diào)的人際關(guān)系、和睦相處。如果兒童早期的社會交往被剝奪，容易造成孤僻、敵意、敏感、適應(yīng)困難等心理障礙。若常表現(xiàn)為孤獨和人際交往的冷漠，應(yīng)考慮是否出現(xiàn)人格障礙；相反，無選擇地過分交往，并十分熱情和興奮，也要考慮是否屬于躁狂狀態(tài)。若常表現(xiàn)過度攻擊和行為霸道，使別人不愿與其交往，也是心理不健康的表現(xiàn)。

6.個性的穩(wěn)定和健全。健全穩(wěn)定的個性表現(xiàn)為健康的精神面貌，有客觀而積極的自我意識，能適度控制自己的心理與行為，行為符合社會道德規(guī)范。性格極端內(nèi)向或極端外向，與他人或社會生活長期格格不入，都是心理不健康的表現(xiàn)。

除此之外，心理健康的標(biāo)準(zhǔn)還包括：注意力集中、適度耐受各種壓力、能認(rèn)同他人、有社會責(zé)任心、有現(xiàn)實的人生目標(biāo)等

第三篇：心理健康教案(五大領(lǐng)域)

心理健康教育

語言活動：高興和生氣

班級：中二班

執(zhí)教老師：王娜娜

活動目標(biāo)：

1、在游戲中認(rèn)識日常生活中高興和生氣的表情。

2、學(xué)習(xí)用語言表達(dá)感受，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。

3、體驗關(guān)愛、親情、共享的快樂。

正確認(rèn)知自己的情緒，學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。

活動準(zhǔn)備：

紅星娃娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙

活動過程：

一、導(dǎo)入

1）以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。2）幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。

3）幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。

二、認(rèn)識高興和生氣的表情

1）說說高興娃娃和生氣娃娃的表情。（臉上、眼睛、嘴巴）2）做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。

三、說說高興與生氣的事

1、卡片聯(lián)想。

1）說說高興和生氣的事（幼兒找好朋友一起說）。

2）游戲：“點芝麻”教師或幼兒點，被點到的幼兒說說卡片上的高興和生氣的事（如果是你會怎么樣？）。

3）把卡片送回家

重點與難點：

4）驗證卡片

2、生活經(jīng)驗聯(lián)想，引導(dǎo)幼兒說說高興與生氣的事及做法。1）你平時有什么高興的事？高興的時候你會怎么樣？ 2）生氣時可以做些什么？

——介紹幾種表達(dá)自己情緒的方式：

1）可以獨自呆一會兒消消氣 2）可以對別人說出生氣的原因 4）為別人想一想

5）或者輕輕的哭一哭、睡一覺、看看書、聽聽音樂、做做游戲等等，這樣很快就沒事了。

四、教師小結(jié)：原來每個人都會有高興的時候、生氣的時候，當(dāng)你高興的時候，應(yīng)該讓大家分享。當(dāng)你生氣的時候也不要發(fā)脾氣，大家都會來幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情，如果生氣時傷害了自己，防礙了別人，就是件壞事情，如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。

五、做做高興生氣的臉譜幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。

六、做做高興的游戲

1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。

2、教師帶幼兒到操場上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)

——如果你是小雞，你被老鷹抓到了你會不會生氣？如果小朋友不小 心撞到了你，你會怎么做？

心理健康教育

社會教育活動：微笑的魅力

班級：大一班

執(zhí)教老師：賈瓊培

活動目標(biāo)：

1、了解心情和人面部表情的關(guān)系，理解微笑的魅力。

2、學(xué)習(xí)控制自己的情緒，能夠關(guān)注他人，用微笑感染他人。

3、仿編詩歌，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及語言表達(dá)能力。

活動準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道一年四季中春天是花開最多、最艷的季節(jié)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：詩歌掛圖一張，錄音機，音帶《歌聲與微笑》，難過和 微笑的圖片各一張，小鏡子每人一個，繪畫材料若干。

3、環(huán)境準(zhǔn)備：微笑展：收集空姐等微笑服務(wù)的圖片，每個幼兒從家庭的相冊里選出自己家庭成員的最佳微笑照片。

活動過程：

1、看“微笑”

1）播放歌曲《歌聲與微笑》，在歌聲中幼兒參觀微笑圖片展，引出課 題。師：我們小朋友一起搜集了許多微笑的圖片，有空姐的，有小朋友的爸爸媽媽的，還有小朋友自己的，現(xiàn)在請小朋友一起去看一下這些圖片好嗎? 提問：

1）剛才小朋友們參觀了微笑圖片展，看了后有什么感覺? 2）你看了這些微笑的圖片心情是怎樣的?（引導(dǎo)幼兒說出看了后很開心，看了微笑的圖片心理很舒服，微笑的人很美麗。讓幼兒感知微笑的美麗和魅力）

3）依次出示難過和微笑的圖片，引導(dǎo)幼兒分別說出看了圖片后的感

受，通過對比讓幼兒進(jìn)一步感知微笑的魅力。

2、小結(jié)：

當(dāng)一個人心情不好或者難過時就會露出痛苦的表情，讓人看了很難受，心情也會被感染。當(dāng)你開心高興的時候就會露出可愛美麗的具有魅力的微笑，讓人看了后感覺很舒服。所以當(dāng)我們不高興、不開心的時候要想些高興的事情，讓自己高興起來。這樣，你自己快樂，你身邊的人也會和你一起開心，大家就可以和你一起分享快樂。

2、聽“微笑”

1）師：我這里有一首贊美微笑的詩歌，小朋友想欣賞一下嗎? 師朗誦詩歌：當(dāng)微笑寫在瞼上，臉就顯得特別漂亮，好像花朵開在春天里。當(dāng)微笑藏在心底，心里就充滿了歡喜，好像春天開滿的花朵。提問：

2）詩歌里是怎樣說微笑的?b．微笑寫在臉上像什么?c．微笑藏在心底像什么? 3）為什么詩里把微笑比喻成春天的花朵?(引導(dǎo)幼兒討論：因為微笑讓人感覺很美，春天的花是一年中最多、最艷、最美的??

3．談“微笑”，出示詩歌掛圖，幫助幼兒理解詩歌大意。1）是什么讓臉顯得特別漂亮?好像什么? 2）是什么讓心里充滿歡喜?好像什么? 3）怎樣把微笑留住?

4、引導(dǎo)幼兒討論得出結(jié)論：和身邊的人友好相處，互相幫助，身邊的人快樂自己也會很開心；每個人心里開心的時候才會有微笑，每個人要始終用開心的心態(tài)去面對別人和所有的事情，那樣就會把微笑永遠(yuǎn)留住??

5、接龍游戲：老師提醒幼兒記住自己創(chuàng)編的詩句，進(jìn)行詩句接龍游戲。

老師說一、二、四、五行，幼兒用自己的語言替換第三行、第六行進(jìn)行接

龍。(教師及時對幼兒的刨編活動給予肯定)

6、畫“微笑”，師：小朋友們都喜歡微笑，因為微笑能讓人美麗。那么我們微笑時是什么樣子的呢?讓我們一起來看一看吧。

1）幼兒每人一面小鏡子，引導(dǎo)幼兒照著鏡子做出不同的表情，說說每種表情當(dāng)時的心情，說出自己最喜歡的表情是什么? 2）鼓勵幼兒畫出自己最喜歡的微笑的表情，讓幼兒進(jìn)一步感受微笑的美麗和魅力。（老師小結(jié)：微笑很神奇，它能讓人美麗，讓你的心情舒暢,能讓身邊的人感到快樂，也能讓一些不高興的事情悄悄地從身邊走開。微笑這么好，對我們每個人來說都十分重要。那么，我們怎樣把微笑留住呢？我們要和身邊的人友好相處，互相關(guān)心、互相幫助，這樣你開心了，你身邊的人也就會更快樂。所以當(dāng)我們不高興不開心的時候要想些開心的事情調(diào)整自己，讓自己高興起來，讓我們用微笑面對一切，這樣，你快樂，我快樂，大家都快樂）活動結(jié)束：

師：小朋友，今天你快樂嗎? 幼：快樂!師：那就讓我們一起隨著音樂唱起來，跳起來吧!師幼一起演唱歌曲《歌聲與微笑》。

心理健康教育

語言活動：我高興、我快樂

班級：小一班

執(zhí)教老師：邵慧娜

活動目標(biāo) ：

1、教幼兒學(xué)會用積極的態(tài)度去面對生活，學(xué)會與同伴友好相處。

2、教幼兒在日常生活中學(xué)會思考解決問題的方法，知道高興快樂 有利于身體健康。

活動準(zhǔn)備：、多媒體《別來煩我》、微笑卡，音樂磁帶，錄音機、區(qū)域活動準(zhǔn)備工作

活動過程

一、《我高興，我快樂》教幼兒在日常生活中，學(xué)會控制自己的情緒和不當(dāng)行為。

1、師：今天來了這么多老師看小朋友做游戲，你們高興嗎？來表示一下吧?。ü恼茪g迎）老師為小朋友們制作了許多精美的表情卡，小朋友來看一看，上面是什么表情呀？（生氣、微笑、傷心）小朋友做一做這些表情?，F(xiàn)在小朋友自己選擇你喜歡的表情，然后把它戴在脖子上。

2、教師觀察幼兒戴的是什么表情。

3、師：今天，我給小朋友們介紹一位青青的小朋友，她總是愛發(fā)脾氣、生氣，我們一起來看看，她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣好嗎？

4、幼兒看多媒體，看完后，教師和幼兒圍成圓圈坐好。

5、提問：

1）小朋友喜歡青青嗎？為什么？

2）她總是為一些什么事發(fā)脾氣，生氣呢？

3）如果是你，你會怎樣做呢？（從早晨起床開始說起，對照例子，幼兒說自己）

4）小朋友在日常生活中有過不高興，或生氣的事嗎？幼兒（說一說）如果遇到不稱心的事或要求沒有被滿足，你可以用什么更好的辦法解決？

5）師：小朋友知道生氣、傷心、發(fā)脾氣為什么不好嗎？你生氣的時候周圍的人怎么樣？、師小結(jié)：

小朋友都知道隨便發(fā)脾氣，生氣是不好的行為習(xí)慣，會失去很多小朋友，經(jīng)常發(fā)脾氣，生氣，時間長了會不愛吃飯，不愛運動，不愛和小朋友交往，會影響身體健康，會得病的，生活中有很多事情是可以通過其他方法來解決的。那么保持什么樣的心情才有利于身體健康呢？（高興，快樂）的心情。

二、小朋友互相討論一下，在你們?nèi)粘Ｉ钪校男┦亲屇銈兏吲d開心的事情呢？（幼兒熱烈討論）

1）師；你會為爸爸媽媽小朋友們做哪些事情，讓她們高興呢？你為爸爸媽媽做事，爸爸媽媽說什么？

2）師：對，小朋友們不但要自己保持高興，愉快的心情，還要想辦法讓別人感到快樂，開心。當(dāng)你幫助了別人，別人的心情怎么樣，別人會怎么說？那你的心情呢？

3）小朋友如果遇到困難或問題怎么辦？（比如：學(xué)習(xí)、游戲等）發(fā)脾氣，生氣能解決嗎？那怎么辦呢？

活動結(jié)束

我看到小朋友們高興的時候，客人老師的臉上也洋溢著笑容。那么我們請客人老師和我們一起唱支歌，跳個舞，分享快樂，小朋友說好嗎？（老師，小朋友們共舞）

心理健康教育

游戲：一起玩，真快樂

班級：小二班

執(zhí)教老師：朱亞楠

教學(xué)目標(biāo)：

１.通過活動使幼兒體驗，大家一起玩的快樂。

２.引導(dǎo)幼兒與同伴友好相處，培養(yǎng)幼兒合群、樂群的性格。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、磁帶、錄音機、大型積木、各種玩具若干?；顒舆M(jìn)程：

1、導(dǎo)入：小朋友你們喜歡小動物嗎？喜歡哪些小動物？今天，我們一起來學(xué)小動物走路好嗎？（小兔、小鴨、烏龜、小貓）我們剛才學(xué)了那么多小動物走路，你們高興嗎？小朋友你們喜歡來幼兒園嗎？你們每天在幼兒園里玩的高興嗎？小朋友，有個叫妞妞的小朋友她也上幼兒園了，我們一起看妞妞在幼兒園玩的快樂嗎？

2、展開：放課件，幼兒觀看。

3、提問：

小朋友你們覺得妞妞一個人玩快樂，還是和小朋友一起玩快樂？你喜歡一個人玩還是和大家一起玩，當(dāng)你和小朋友玩玩具或做游戲時，不小心碰到了別人或者碰壞了別人剛搭好積木時，怎么辦呢？要向別人說：對不起，這樣別人才原諒你，喜歡你，才能成為好朋友。

4、小結(jié)：

剛才看了妞妞一個人玩不快樂，也沒意思和大家一起才是最快樂的，老師給小朋友準(zhǔn)備了許多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快樂。

心理健康教育

健康活動：小小金箍棒

班級：中二班

執(zhí)教老師：趙傳倉

活動目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對體育游戲中創(chuàng)造活動的興趣，同時培養(yǎng)堅強、勇敢的意志品質(zhì)。

2、通過玩耍紙棒，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性與靈活性，提高身體的平衡能力。

3、促進(jìn)幼兒在游戲活動中不斷豐富經(jīng)驗，感受成功與合作的快樂。

活動準(zhǔn)備：

報紙棒若干、場地布置?；顒舆^程：

（一）熱身活動

1、幼兒獨立的活動。（一名幼兒帶領(lǐng)大家繞場地跑）

2、教師帶領(lǐng)幼兒一同活動（聽信號變換跑、跳躍、下蹲、劃船）。

（二）游戲活動

引導(dǎo)語：“我們是花果山的美猴王，今天一起出來操練?！?/p>

1、教師運用紙棒的引導(dǎo)活動：（投擲）

2、幼兒們以小組為單位進(jìn)行自由的創(chuàng)編活動。教師巡回觀察，適時的介入幫助。

3、小組創(chuàng)編活動展示。

4、真假小猴王：幼兒分為兩隊，手持“金箍棒”，背靠背站好。聽到信號后，一隊跑，另一隊轉(zhuǎn)身追，并用“金箍棒”拍假小猴王。（拍擊臀部）

重復(fù)游戲。

活動結(jié)束：

1、對幼兒們的活動表現(xiàn)進(jìn)行表揚，特別是有進(jìn)步、有創(chuàng)意的。

2、對游戲中自我保護(hù)進(jìn)行分析。

3、鼓勵幼兒在下次的活動中有更出色的表現(xiàn)。

心理健康教育

語言活動：冬爺爺?shù)男?/p>

班級：大二班

執(zhí)教老師：郝小雙

一、教學(xué)目標(biāo):

1、幫助幼兒理解圖片所表達(dá)的意思，并嘗試用圖畫的形式來寫信。

2、激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

信封、樹葉信2張（圖片）、錄音、樹葉狀圖畫紙、多媒體投影儀等

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：今天徐老師收到了一封信，讓我們看看是寄給誰的？（出示信封，看懂是寄給誰的）

哦！原來是給小朋友的呀，你們猜猜是誰寄來的，會說些什么呢？（幼兒自由講述）

（二）冬爺爺?shù)男?/p>

1、出示圖片

師：讓我們一起來看看信里到底寫了些什么？（拿出樹葉信1）

2、觀察圖片

師：這封信是誰寄來的呀？（引導(dǎo)幼兒觀察落款，是冬爺爺）

冬爺爺在信里說了些什么？（幼兒泛講，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，自由想象）

冬爺爺可真好，他真關(guān)心我們小朋友呀！

3、給小螞蟻的信

師：老師這還有一封信，可是上面沒有說是給誰的，請你們幫我來瞧一瞧。（幼兒觀察樹葉信2）

原來是冬爺爺給小螞蟻的信，上面說了些什么呢？（幼兒自由講述）

4、冬爺爺?shù)男?/p>

師：冬爺爺?shù)男哪c可真好，不僅關(guān)心小朋友他還關(guān)心小動物呢！你們想想他還會關(guān)心誰呢？（幼兒自由想象，模仿冬爺爺?shù)目谖沁M(jìn)行表達(dá)）

5、詩歌欣賞

師：剛才你們說得真好，讓我們聽聽到底是怎么回事？（聽錄音）

你聽到冬爺爺還關(guān)心了誰呀？（小燕子）他對小燕子怎么說的？

（三）幫冬爺爺寫信

師：冬爺爺說要關(guān)心的事太多了，他忙不過來了，他想請小朋友幫他來寫信，去關(guān)心其他需要關(guān)心的人，小朋友你們愿意嗎？

那我們一起來幫冬爺爺寫信。（幼兒操作，用圖畫的形式來寫信，教師指導(dǎo)）

師：寫完信的孩子可以跟自己的好朋友說一說信的內(nèi)容。（要求：能用自己的語言講述圖片的意思。）

四、結(jié)束部分

送信

師：冬爺爺真高興，小朋友們真會關(guān)心別人，請你們把信放進(jìn)信封，我們寄給冬爺爺。

心理健康教育

社會教育活動：快樂分享

班級：小一班

執(zhí)教老師：劉佳迪

活動目標(biāo)：

1、使幼兒懂得,有好東西大家一起分享是一件快樂的事情。

2、通過與幼兒自身對比,教育幼兒心中有他人,愿與人分享,增強幼兒的分享意識。

活動準(zhǔn)備：

1、故事《美味食品車》圖片。

2、角色表演的頭飾。

3、幼兒分享的照片。

活動過程：

（一）激趣引題,初步感受快樂的心情

1、幼兒在愉快的《幸福拍手歌》中體會快樂、幸福的心情。

師:你們快樂、幸福嗎?什么會讓你感受到幸福呢?小貓最幸福的事就是和小朋友分享它的生日蛋糕了。

2、讓幼兒自由品嘗蛋糕。

第一次心理輔導(dǎo)：與幼兒討論，沒有吃到蛋糕的小朋友心里會怎樣?你會怎么辦?

3、第一次行為練習(xí):幼兒自由拿蛋糕,注意觀察幼兒的表現(xiàn)。

4、根據(jù)幼兒的表現(xiàn),進(jìn)行第二次心理輔導(dǎo):請幼兒說說分享食物的感

受。

5、根據(jù)幼兒的表現(xiàn),進(jìn)行第三次心理輔導(dǎo):幼兒自由和同伴說說你和誰分的蛋糕?你高興嗎?

（二）情景導(dǎo)入,講授故事:

1、教師講授故事

2、提問,引導(dǎo)幼兒思考:(1)故事里都有哪幾個小動物?他們都喜歡吃什么?(2)小鳥、毛毛蟲、小貓在得到自己喜歡的食物時都想到和誰一起分享?(3)小烏龜想吃肉時,貝貝是怎樣做的?

3、引導(dǎo)幼兒運用以有生活經(jīng)驗進(jìn)行故事創(chuàng)編:你知道還有哪寫小動物愛吃什么東西?如果他們得到自己喜歡吃的東西,會分給誰一起吃呢?

4、教師扮演貝貝,幼兒自由選擇動物角色,師生共同表演故事。

5、進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒:你喜歡吃什么?你有了好吃的想和誰一起分享?

（三）看圖片,形成與自身對比:

1、教師依次出示幼兒和人分享的畫面,幼兒討論

2、教師總結(jié):和人分享的事物有很多,你都和別人分享過什么?你心里有什么感受? 活動結(jié)束:

教師拿出皮球,請幼兒進(jìn)行游戲:我請小朋友們一起來玩球,可是皮球不夠怎樣辦?啟發(fā)幼兒能夠互相分享玩具，體驗分享的快樂，探索不同的合作玩法。

心理健康教育

健康教育活動：運西瓜

班級：中一班

執(zhí)教老師：郭亞多

活動目標(biāo)：

1、根據(jù)提供的平衡臺進(jìn)行游戲，并且完成一定的任務(wù)。

2、發(fā)展幼兒自我保護(hù)能力及集體的協(xié)作精神。

3、培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質(zhì)?；顒訙?zhǔn)備：

平衡臺、擦汗毛巾、各種輔助材料、球、網(wǎng)球 活動過程：

（一）幼兒與教師一同做準(zhǔn)備活動。1.繞場跑（越過不同的障礙）。2.自己選擇平衡臺做各種動作。

（二）游戲活動

1、故事情節(jié)：夏天到了，西瓜也成熟了，可是瓜地周圍是一條小河，我們要想辦法把西瓜運出來。

2、進(jìn)行一些準(zhǔn)備練習(xí)：站立傳西瓜（引導(dǎo)幼兒多種方法）、3、擺木樁進(jìn)行游戲，開始運西瓜。（講一些要求）

4、加大難度運網(wǎng)球

活動結(jié)束：

1、表揚有突出表現(xiàn)的和能大膽嘗試新方法的幼兒

2、鼓勵全體幼兒要主動學(xué)會想辦法克服困難。

心理健康教育

社會教育活動：找媽媽

班級：托班 老師：呼延艷芳 活動目標(biāo)：

１．知道小動物和小朋友們一樣都有自己的媽媽，增進(jìn)幼兒與媽媽的情感。

２．勇敢的用簡單的語言表達(dá)自己對媽媽的愛?；顒訙?zhǔn)備：

1、各種動物玩具大小各一個到兩個。（如沒有可用塑封過的動物圖片代替）

2、每個小朋友媽媽的單人照片一張；“開火車”、“搖籃曲”音樂磁帶，小孩哭聲的錄音帶。

活動過程：

一、輕松活動（營造輕松的心理氛圍）１．游戲“開火車”進(jìn)活動室。

２．讓幼兒自由選擇一個喜歡的動物玩具玩。３．播放搖籃曲，讓幼兒抱著玩具休息一會兒。

二、認(rèn)識媽媽和寶寶。

（音樂中斷，傳出一陣哭聲）師：咦？誰在哭??？（找一找）哦，是猴寶寶在哭（老師從錄音機后面拿出猴寶寶）。猴寶寶你為什么哭呀？哦！你找不到媽媽了，你的媽媽是誰呀？哦，是大猴，猴媽媽在哪里呢？小朋

友幫找一找好嗎？（大家一起找）找到了，猴寶寶的媽媽是大猴，猴寶寶是小猴，小朋友，你看看你抱的是什么動物？是媽媽還是寶寶呢？你怎么知道的？（幼兒自己觀察、比較）

小結(jié)：媽媽大，寶寶小。

三、游戲“找媽媽”。

１．引導(dǎo)幼兒幫動物寶寶找到自己的媽媽。２．展示幼兒媽媽的相片，讓幼兒去找自己的媽媽。３．共同歡呼“找到媽媽了”。

小結(jié)：每個寶寶都有媽媽。（媽媽用鼓勵的語言表揚幼兒）

４．讓幼兒對著相片跟媽媽說一句話，如“媽媽，我愛你”、我想你”等。

“媽媽，

第四篇：孩子心理健康五大標(biāo)志

孩子心理健康五大標(biāo)志

從專業(yè)上講，人的心理健康只有相對標(biāo)志，沒有絕對界線，只有量的變化，沒有質(zhì)的區(qū)別。兒童處在迅速發(fā)展時期，心理健康的標(biāo)志有如下幾方面：

一、是智力符合常態(tài)。心理健康的兒童智力是正常的，多數(shù)孩子的智商（IQ）在85-115分之間。他們能夠適應(yīng)一定的學(xué)習(xí)生活，與周圍環(huán)境取得平衡。天才兒童的記憶力極強，對事物觀察細(xì)致，想象力豐富，才智超群，有獨立的、獨創(chuàng)的、機敏的、充滿活力的人格特征，識字多，學(xué)會說話早；智力低下的兒童社會適應(yīng)能力差，常常不能適應(yīng)幼兒園的集體生活與學(xué)習(xí)，心理壓力大，需要特殊的教育和護(hù)理。

二、是情緒穩(wěn)定而愉快。心理健康的兒童以積極的情緒表現(xiàn)為主，充滿了喜悅與歡樂，這樣的情緒有助于提高活動的效率，多會受到父母和鄰居的表揚與稱贊，而積極的情緒又得以強化，使孩子進(jìn)入良性循環(huán)。兒童也有喜、怒、哀、樂，健康的孩子也會出現(xiàn)短時的消極情緒，但消極情緒表現(xiàn)得太過分，太頻繁，如焦慮、恐懼、強迫、抑郁等情緒反復(fù)出現(xiàn)，就難以稱得上是心理健康了。

三、是意志健全與行為協(xié)調(diào)。心理健康的兒童3歲前就有意志的萌芽表現(xiàn)，能初步借助言語來支配自己的行動，出現(xiàn)獨立行動的愿望。3歲后，意志品質(zhì)中的自覺性、堅持性和自制力得以發(fā)展，但總的說來，發(fā)展有限。意志不健全的孩子挫折容忍力差、怕困難，做事三心二意、注意力不集中、缺乏自控力；在行為表現(xiàn)上前后矛盾，思維混亂，行為反應(yīng)變化無常，為一點小事可以大發(fā)脾氣，或是對強烈的刺激反應(yīng)淡漠。

四、是性格與自我意識良好。性格是人的個性中最本質(zhì)的表現(xiàn)，而自我意識在性格的形成中起著關(guān)鍵的作用。心理健康的兒童性格相對穩(wěn)定，開朗、熱情、大方、勇敢。在自我意識上，開始正確認(rèn)識與評價自己，自尊感在發(fā)展，尋求獨立性，對自己充滿了信心。而心理不健康的兒童性格發(fā)展不良，表現(xiàn)出膽怯、冷漠、孤僻、自卑，缺乏自尊心。

五、是人際交往和諧。兒童的人際關(guān)系主要是指他們與父母、教師以及同伴之間的關(guān)系，從這些人際交往中可以反映出兒童的心理健康狀態(tài)。心理健康的孩子樂于與人交往，善于和同伴合作與共享，理解與尊敬他人，待人慷慨友善，也容易被別人理解和接受。心理不健康的孩子不能與人合作，對人漠不關(guān)心，缺乏同情心，有猜疑、嫉妒、退縮現(xiàn)象，不能置身于集體，與人格格不入。

第五篇：城市運營商五大標(biāo)準(zhǔn)

城市運營商五大標(biāo)準(zhǔn)

課題報告指出，所謂城市運營商是指自覺圍繞城市總體發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，通過發(fā)揮企業(yè)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，在滿足城市居民需求的同時，使自己的開發(fā)項目能夠成為城市發(fā)展建設(shè)的有機組成部分的經(jīng)營開發(fā)商。城市運營商有五大標(biāo)準(zhǔn)：

一、城市運營商要對城市化和城市發(fā)展具有前瞻力：城市運營商關(guān)注國家的城市發(fā)展趨勢、布局，了解國家城市化發(fā)展政策，要在國家、區(qū)域城市化發(fā)展的布局中尋找自己的發(fā)展空間。因此視野必須高，眼光必須遠(yuǎn)。

二、城市運營商要具有較強的社會責(zé)任感：傳統(tǒng)開發(fā)商以實現(xiàn)自我利益最大化為主要目的，而城市運營商不僅要以市場化的操作手法實現(xiàn)自我利益最大化，更要在城市總發(fā)展體規(guī)劃和可持續(xù)發(fā)展的前提下從社會整體利益出發(fā)，體現(xiàn)企業(yè)的社會價值。

三、城市運營商是城市綜合功能的提供者：城市運營商將地產(chǎn)開發(fā)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、城市發(fā)展和城市經(jīng)濟緊密結(jié)合，提供的產(chǎn)品不僅僅是住宅，而是一種優(yōu)質(zhì)的生活，他們所從事的經(jīng)營活動已經(jīng)從常規(guī)的地產(chǎn)向城市層面延伸，與以往的地產(chǎn)商比較而言，城市運營商要協(xié)助政府實現(xiàn)城市綜合功能的提升。滿足城市人群的全方位需求。

四、城市運營商是各種資源的整合者：城市運營商必須對與生產(chǎn)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)資源、與生活相關(guān)的民生資源都具備很強的把控和整合能力。例如北大資源集團在對一些城市進(jìn)行地產(chǎn)開發(fā)、教育醫(yī)療配套設(shè)施的建設(shè)上，還引入IT行業(yè)的工廠落戶，給當(dāng)?shù)爻鞘袔矶愂眨矌椭鉀Q當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)問題。作為城市運營商，他們所承擔(dān)的各種功能和責(zé)任也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過單純的開發(fā)商。

五、城市運營商要與政府保持良好的合作關(guān)系，政府在城市運營中側(cè)重在城市定位、整體規(guī)劃等戰(zhàn)略層面，而城市運營目標(biāo)的實現(xiàn)，很大程度上是由房地產(chǎn)開發(fā)商來完成，城市運營商與政府的合作是一種對城市負(fù)責(zé)的長期行為。