第一篇：衛(wèi)生宣傳,健康教育,健康促進三者間的的區(qū)別

衛(wèi)生宣傳,健康教育,健康促進三者間的的區(qū)別

一．基本概念

衛(wèi)生宣傳

衛(wèi)生宣傳就是通過各種方式向人們傳播有衛(wèi)生的知識，以達到轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊男l(wèi)生健康知識結(jié)構(gòu)和態(tài)度的目的。

衛(wèi)生宣傳屬于單向的知識傳播，其傳播對象比較泛化。

健康教育

健康教育就是通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)、有評價的社會和教育活動，促使人們自覺地采納有益于健康的行為生活方式。

健康教育 也是 “通過知識傳播提高人們的健康知識水平;通過教育幫助人們樹立正確的健康觀念和健康信念, 掌握自我保健技能;通過干預(yù)幫助人們改變不健康行為和建立健康行為” 的過程。*健康教育=行為改變

禁煙健康教育？公共/工作場所吸煙 → 非公共/工作場所吸煙 健康促進

健康促進

是一個過程，該過程使人們得以增強控制自身健康的能力以及改善自身的健康狀態(tài)。(WHO,1986）

健康促進

包括了健康教育及能促進行為與環(huán)境有益于健康改變的相關(guān)政策、法規(guī)、組織的綜合。(L.Green)*健康促進=行為改變

+ 環(huán)境改變

（健康教育）

（政府行為）

*二.衛(wèi)生宣傳,健康教育,健康促進三者間的的區(qū)別 衛(wèi)生宣傳 — 單純的知識傳播

健康教育 — 行為矯正

健康促進 — 行為, 環(huán)境矯正（注重政府行為、行政干預(yù)）三者間的聯(lián)系（遞進包容）舉例：健康教育人員在某醫(yī)院吸煙醫(yī)生群體中講授吸煙對個人、家庭健康的危害和醫(yī)院環(huán)境的影響，并給予戒煙方法的指導(dǎo)，結(jié)果大部分吸煙醫(yī)生都自覺地實行戒煙，也有少部分人仍然在醫(yī)生辦公室吸煙，醫(yī)院按有關(guān)規(guī)定對吸煙醫(yī)生進行一定的處罰，整個過程是

A．健康指導(dǎo)與行為改變

B．衛(wèi)生宣傳與健康教育

C．衛(wèi)生宣傳與健康促進

D．健康教育與健康促進

E．健康教育與衛(wèi)生保健

(一)健康教育與衛(wèi)生宣傳不能等同，兩者既有區(qū)別又緊密聯(lián)系

衛(wèi)生宣傳是衛(wèi)生知識的單向傳播，其受傳對象比較泛化，缺乏針對性。與健康教育相比，衛(wèi)生宣傳側(cè)重于改變?nèi)藗兊闹R結(jié)構(gòu)和態(tài)度，不著重信息的反饋和效果。盡管衛(wèi)生宣傳也期望人們的行為有所改變，但實踐證明僅有衛(wèi)生宣傳難以達到行為改變的理想目的。健康教育是衛(wèi)生宣傳在功能上的拓展、內(nèi)容上的深化，它的教育對象明確、針對性強、注重反饋信息，著眼于教育對象行為改變。醫(yī)學(xué)教`育網(wǎng)搜集整理然而，健康教育離不開衛(wèi)生宣傳，健康教育要實現(xiàn)特定健康行為目標(biāo)，必須以衛(wèi)生宣傳作為重要手段。當(dāng)前，社會性宣傳仍是健康教育的重要內(nèi)容。可見，衛(wèi)生宣傳是健康教育的重要內(nèi)容和手段，健康教育是整個衛(wèi)生事業(yè)的組成部分，也是創(chuàng)造健康社會環(huán)境的“大衛(wèi)生”系統(tǒng)工程的一部分。

（二）健康教育與健康促進的區(qū)別與聯(lián)系：

1.健康教育要求人們通過自身認(rèn)知、態(tài)度、價值觀和技能的改變而自覺采取有益于健康的行為和生活方式。因此，從原則上講，健康教育最適于改變自身因素即可改變行為的人群；而健康促進是在組織、政策、經(jīng)濟、法律上提供支持環(huán)境，它對行為改變有支持性或約束性。

2.健康教育作為健康促進的重要組成部分，與健康促進一樣，不僅即涉及整個人群，而且涉及人們社會生活的各個方面。在疾病三級預(yù)防中健康促進強調(diào)一級預(yù)防甚至更早階段。

3.健康教育是健康促進的核心，健康促進需要健康教育的推動和落實，營造健康促進的氛圍，沒有健康教育，健康促進就缺乏基礎(chǔ)。而健康教育必須有環(huán)境、政策的支持，才能逐步向健康促進發(fā)展，否則其作用會受到極大的限制。

4.與健康教育相比，健康促進融客觀支持與主觀參與于一體。健康促進包括健康教育和環(huán)境支持，健康教育是個人與群體的知識、信念和行為的改變。

總結(jié)：

衛(wèi)生宣傳是健康教育的重要手段，健康教育是衛(wèi)生宣傳在內(nèi)容上的深化，范圍上的拓展和功能上的擴充。

健康教育必須以健康促進戰(zhàn)略思想為指導(dǎo)和支持，不僅通過健康教育改變個體與群體的認(rèn)知水平與采納有益于健康行為的能力，同時還須借助健康促進中政策、資源、環(huán)境等提供的支持，最終促使人們行為生活方式的改變。

而健康促進也需要健康教育和衛(wèi)生宣傳來推動和落實，即通過傳播與教育活動。促進各部門對健康的關(guān)注與參與，促進政策制定者、社會領(lǐng)導(dǎo)群體觀念與行為的變化，實現(xiàn)對健康相關(guān)事業(yè)與活動的支持。

因此，衛(wèi)生宣傳、健康教育是健康促進重要的組成部分與手段，而健康促進是一個綜合的調(diào)動教育、社會、經(jīng)濟和政治的廣泛力量，改善人群健康的活動過程，它不僅包括一些旨在直接增強個體和群體知識技能的健康教育活動，更包括直接改變社會、經(jīng)濟和環(huán)境條件的活動，以減少它們對個體和大眾健康的不利影響

總之，衛(wèi)生宣傳、健康教育、健康促進既體現(xiàn)我國健康教育事業(yè)發(fā)展的三個階段，也是不同的促進健康策略。20世紀(jì)80年代初期之前，處于衛(wèi)生宣傳教育階段；80年代中期開始，由衛(wèi)生宣傳發(fā)展成健康教育；20世紀(jì)90年代中期以來，進入了健康教育與健康促進發(fā)展階段。目前，上述三個階段的三種工作模式在我國各地一般說都處于并存狀態(tài)。

第二篇：衛(wèi)生健康宣傳口號

衛(wèi)生健康宣傳口號

衛(wèi)生健康宣傳口號1

1.預(yù)防院感，從手做起。

2.潔凈一雙手，健康跟你走。

3.清潔雙手，呵護健康。

4.勤洗手喝開水吃熟食養(yǎng)成良好飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

5.蛐蛐是用前爪刨土挖洞做家。它很愛干凈，經(jīng)常洗手洗觸角，它的背上有兩條黃線，那就是它的翅膀。蛐蛐的后腿還不一樣，有的是粉紅的，有的是黃色的。

6.真正的規(guī)則是人內(nèi)心的信念。他們只能在實踐中具備信念，而不是所謂的該往東還是該往西，該洗手還是該睡覺的規(guī)則。人要先把自己弄臟，弄痛，知道失望和傷害是什么，才會知道什么是真實。

7.日常勤洗手，細(xì)菌都趕走。

8.清清水，嘩啦啦，卷卷袖子洗手啦，先洗小手心，再洗小手背，個個手指都洗到，人人夸我講衛(wèi)生。

9.開飯時，必須勤洗手清潔，以防止任何意外過敏原接觸過敏的人。

10.勤洗手，講衛(wèi)生，大家保健康。

11.戴口罩，勤洗手，病毒遇你繞道走；

12.然后大家一起洗手坐到熱氣騰騰的座位上，環(huán)視著大家的面孔我不覺想起剛才在堤壩抬頭看到的`藍天，總有一天一切都會過去所有東西都將變成回憶，不過我一定會反復(fù)想起，有你在有大家在只為找一樣?xùn)|西那蔚藍的天空，還有風(fēng)的味道以及滿眼的…

13.要想病菌走，就要常洗手。

14.健康所系，洗手相依。

15.勤通風(fēng)、勤洗手、喝開水。

16.要勤洗手，保持廚房、洗碗布和茶巾干凈，以此來防止病菌傳播。

17.為了保障您的健康，請消毒您的雙手吧！

18.原本以為一切都無足輕重，認(rèn)識你后，我終于有了手足的感覺；至交后，我終于知道了啥叫情同手足。都說朋友如手足，確實不假。所以記得天天洗手洗足喲！

19.用肥皂洗手者，有品位之人也！

20.勤洗手，病菌統(tǒng)統(tǒng)全趕走。常刷牙，蛀蟲個個全趴下。多曬被，病毒批批全潰退。愛干凈，衛(wèi)生日里更看重。時溝通，互相提醒信息靈。

21.我和文明手拉手，飯前便后勤洗手。

衛(wèi)生健康宣傳口號2

1、增強文明衛(wèi)生意識，培養(yǎng)良好衛(wèi)生行為

2、家家爭做文明家庭，人人參與創(chuàng)建活動

3、講究衛(wèi)生，預(yù)防疾病，提高全民健康素質(zhì)

4、掌握健康知識，樹立健康信念，形成健康行為

5、吸煙有害健康，強化控?zé)熞庾R

6、提高自我保健意識，倡導(dǎo)健康生活方式

7、講文明講衛(wèi)生，小處處處不隨便，大家家家是窗口

8、養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，追求健康生活方式

9、普及科學(xué)防病知識，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣

10、改變不良陋習(xí)，使用衛(wèi)生廁所

11、享受健康，珍惜生命

12、開展愛國衛(wèi)生運動，提高文明衛(wèi)生水平

13、讓健康知識深入人心，讓健康行為走進生活

14、增強衛(wèi)生健康意識，提高自我保健能力

15、講文明，講衛(wèi)生，改陋習(xí)，樹新風(fēng)

16、戶戶建衛(wèi)生廁所，村村創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境

17、搞好環(huán)境衛(wèi)生，共建美好家園

18、創(chuàng)建衛(wèi)生城市，改善生活環(huán)境

19、爭做健康公民，爭創(chuàng)健康家庭

20、扎實開展健康創(chuàng)建活動，努力建設(shè)高水平小康社會

21、創(chuàng)建文明城市，優(yōu)化衛(wèi)生環(huán)境，促進經(jīng)濟發(fā)展

22、加強健康教育，提高健康水平

23、人民城市人民建，建好城市為人民

24、創(chuàng)建國家衛(wèi)生城市，健康教育先導(dǎo)

25、創(chuàng)建文明衛(wèi)生城，天天有個好心情，人人有個好身體，處處有個好環(huán)境

26、營造優(yōu)美環(huán)境，提高生活質(zhì)量

27、遵守社會公德，維護市容環(huán)境

28、弘揚健康文化，倡導(dǎo)健康行為

29、開展環(huán)境整治，共建美好家園

30、搞好環(huán)境衛(wèi)生，加強個人衛(wèi)生

31、創(chuàng)健康促進學(xué)校，天天有個好心情，人人有個好身體，處處有個好環(huán)境

32、人人動手，清潔環(huán)境，讓“四害”遠離生活

33、普及醫(yī)學(xué)科學(xué)衛(wèi)生保健知識，提高全社會文明健康意識

34、遵守社會公德，維護公共衛(wèi)生

35、人人參與環(huán)境整治，天天享有健康生活

36、普及健康知識，提高生活質(zhì)量

37、揮手告別陋習(xí)，并肩走向文明

38、開展愛國衛(wèi)生運動，創(chuàng)造健康和諧環(huán)境

39、和諧社會，健康為本

40、講究衛(wèi)生，減少疾病，提高人民健康水平

41、全民發(fā)動，積極開展環(huán)境衛(wèi)生整治活動！

42、整好農(nóng)村衛(wèi)生，造福農(nóng)民群眾。

43、齊心協(xié)力，整潔衛(wèi)生！

44、整潔家園人人有責(zé)

45、創(chuàng)文明城市，做文明市民。

46、建設(shè)新農(nóng)村，衛(wèi)生要先行。

47、關(guān)注農(nóng)村衛(wèi)生，促進經(jīng)濟發(fā)展，推進農(nóng)村建設(shè)。

48、人人講衛(wèi)生，家家樹新風(fēng)。

49、城市是我家，文明靠大家。

50、食品衛(wèi)生無小事，您的健康是大事。

51、治理“臟、亂、差”，要靠“你、我、他”。

52、村莊環(huán)境整治是造福百姓的民心工程。

53、胡樂是我家，衛(wèi)生靠大家。

54、全民發(fā)動，積極開展村莊環(huán)境整治活動。

55、清掃清潔堅持做，亮麗環(huán)境真不錯。

56、清潔城市，從我做起。

57、為小家，為大家，搞好衛(wèi)生人人夸。

58、開展環(huán)境衛(wèi)生整治，營造清潔生活環(huán)境！

59、積極推進農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生綜合整治，營造整潔優(yōu)美的人居環(huán)境。

60、環(huán)衛(wèi)工作人人參與，美好環(huán)境家家受益！

61、發(fā)揮農(nóng)民主體作用，建設(shè)文明整潔新農(nóng)村。

62、環(huán)境關(guān)聯(lián)你我他齊抓共管靠大家。

63、治理“臟、亂、差”，告別不文明行為，人人從我做起。

64、改善市容市貌，提高城市品位，樹立整潔優(yōu)美的城市形象。

65、xx是我家，衛(wèi)生靠大家！

66、衛(wèi)生整治，從我做起。

67、以關(guān)心，整潔農(nóng)村，為榮；損害，環(huán)境衛(wèi)生，為恥。

68、環(huán)境衛(wèi)生整治，從娃娃抓起、從家庭抓起！

69、加強城市的長效管理，創(chuàng)造和諧優(yōu)美的人居環(huán)境。

70、提高衛(wèi)生意識，建立文明健康生活方式。

71、建新綠色生態(tài)村，構(gòu)建社會主義新農(nóng)村。

72、堅持“五改”，除害防病。

73、食品衛(wèi)生，連著你和我，連著千萬家。

74、全民參與，治理環(huán)境，建設(shè)村容整潔的新農(nóng)村！

75、革除生活陋習(xí)，美化人居環(huán)境，優(yōu)化生存空間。

76、清潔家園從我做起。

77、開展環(huán)境衛(wèi)生整治，營造清潔生活環(huán)境。

78、提高農(nóng)民健康素質(zhì)，促進農(nóng)村衛(wèi)生與經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展。

79、學(xué)習(xí)衛(wèi)生防病知識，增強農(nóng)民衛(wèi)生意識。

80、管住臟、亂、差留下真、善、美。

81、環(huán)衛(wèi)工作人人參與，美好環(huán)境家家受益。

82、加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善市容環(huán)境，提高城市文明。

83、人人動手，消滅四害，提高人民健康水平。

84、告別不文明行為，人人從我做起。

85、有了您的.真心呵護，xx才會更加美麗！

86、浪費猶如河決口，節(jié)約好比燕街泥！

87、一斤糧，千粒汗，省吃儉用細(xì)盤算！

88、節(jié)約用水一點一滴，珍惜糧食一顆一粒。

89、一粥一飯當(dāng)思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱。

90、一粒米，千滴汗，粒粒糧食汗珠換。

91、愛護公共設(shè)施，盡你我應(yīng)有的責(zé)任。

92、美好的食堂衛(wèi)生環(huán)境，來自我們每個人的自覺維護！

93、相互謙讓，親如一家。

94、滴水湊成河，粒米湊成籮。

95、用膳后應(yīng)當(dāng)，自覺清理剩菜殘羹。

96、病從口入，請注意飲食衛(wèi)生！

97、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦！

98、吃飯不忘農(nóng)民苦，穿衣不忘工人忙！

99、若要生活好，勤勞，節(jié)儉，儲蓄三件寶！

100、抓好食品安全，構(gòu)建和諧社會。

101、節(jié)約好比燕銜泥，浪費猶如河缺口。

102、剩飯剩菜，請到入垃圾桶內(nèi)！

103、自覺遵守就餐紀(jì)律，養(yǎng)成飲食衛(wèi)生習(xí)慣！

104、用后請關(guān)水，滴滴清水廢之何忍！

105、讓大家吃得放心，吃得安心。

106、節(jié)約光榮，人見人贊；浪費可恥，誰聞?wù)l惡。

107、節(jié)約用水一點一滴，珍惜糧食一顆一粒！

108、誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

109、注重禮儀，文名用餐，愛護環(huán)境，人人有責(zé)！

110、關(guān)注食品安全，關(guān)愛生命健康。

111、快樂生活每一天，開心享受每一餐。

112、滴水湊成河，米湊成籮！

113、請勿將洗碗水倒在地上，違者重罰！

114、由儉入奢易，奢返儉難！

115、尊重勞動，反對浪費，珍惜糧食。

116、粒粒皆汗水，滴滴是金錢！

117、食品生產(chǎn)經(jīng)營者，是食品安全的第一。

118、自覺遵守飯?zhí)眉o(jì)律，養(yǎng)成良好飲食習(xí)慣。

119、天地“糧”心，珍食莫蝕。

120、知青的年代已過去，我們不用再“插隊”

121、放松心情，享受陽光愉快用餐。

122、倒下的剩飯，流走的血汗。

123、一粒米，一滴汗，粒粒糧食汗珠換！

124、保護環(huán)境清潔，請不要亂丟亂吐。

125、節(jié)約是美德，請珍惜盤中食物！

第三篇：健康教育宣傳

衛(wèi)生院集市健康教育宣傳活動總結(jié)

近年來，糖尿病、高血壓等慢性疾病嚴(yán)重影響著人民群眾的健康，為使轄區(qū)群眾遠離疾病，提高生活質(zhì)量，農(nóng)歷5月29日我院利用集市開展糖尿病、高血壓等慢性疾病健康教育宣傳活動，在活動現(xiàn)場通過懸掛橫幅，設(shè)立咨詢臺，發(fā)放宣傳資料等形式，讓轄區(qū)群眾了解慢性疾病的防治知識，增強慢性病的預(yù)防控制能力。共發(fā)放宣傳資料700余份，接受群眾咨詢80余人次。這次宣傳活動旨在呼吁居民通過合理膳食、控制體重、加強鍛煉等健康的生活方式控制危險因素，遠離慢病。

通過此次活動，既宣傳了健康知識，又拉近了醫(yī)院和群眾之間的關(guān)系，得到了群眾的一致好評和認(rèn)可。

第四篇：健康教育與健康促進

健康教育與健康促進1“知信行”模式是有關(guān)行為改變教成熟的模式，其間的關(guān)系是 A知是基礎(chǔ)信是動力行是目標(biāo)2 《渥太華憲章》中所指健康基本條件是：E．以上說法都正確 3 1990年，WHO重新頒布了健康的定義為B軀體心理社會適應(yīng)和道德四方面都健康 4 1990年WHO重新頒布了健康的定義 B軀體心理社會適應(yīng)和道德四方面都健康 5 不符合健康教育項目規(guī)劃設(shè)計的原則B、回顧性原則6 不屬于大眾傳播常見障礙：C．速度障礙 7 不屬于家庭健康教育主要內(nèi)容的是：C、相關(guān)行為教育8 不屬于健康教育傳播特征的是：A、有特異性9 不屬于健康教育領(lǐng)域內(nèi)運用較為廣泛的行為矯正技術(shù)是：B．抑制療法不屬于健康相關(guān)行為的是D．可以吃零食 11 不屬于老年人合理膳食的是A.高脂膳食 12 不屬于生物本能行為內(nèi)容的是：C．后天獲得 13 傳播效果的最高層次是(D)促進行為轉(zhuǎn)變成功的主要因素：E．以上都是大眾傳播的特點下列說法哪項是錯誤的C、針對性 16 大眾傳播特點是：E．以上均是對健康教育的認(rèn)識，正確的是E健康教育的目的是促進和保護健康父母對子女的性教育不正確的一項是A、嬰幼兒無性教育高血壓病健康促進規(guī)劃的結(jié)局評價是評估目標(biāo)人群E 高血壓控制率的變化.根據(jù)格林健康促進計劃模式，在PRECEDE階段（診斷階段）強調(diào)在環(huán)境診斷和評估中應(yīng)用哪些因素。D.傾向因素促成因素強化因素 21 關(guān)于健康促進，下列不正確的敘述是D、健康促進就是衛(wèi)生保健 22 關(guān)于健康促進的論述，不正確的是E 健康促進是健康教育的重要組成部分關(guān)于健康教育，不正確的說法是 E、健康教育就是傳播醫(yī)學(xué)知識 24 關(guān)于健康信念形成中，不屬于其主要的因素是： D．集體行動 25 關(guān)于人際傳播，下列哪項是錯誤的：E看小折頁規(guī)劃設(shè)計中的“目標(biāo)性原則”的說法中錯誤的是 B、規(guī)劃目標(biāo)要有前瞻性、預(yù)見性患者戒煙的強化因素是(D)醫(yī)生對患者戒煙表示肯定和贊許28 計劃設(shè)計的目標(biāo)必須包括C.3個W和2個H 29 計劃設(shè)計的原則有下列各項：E借鑒歷史出發(fā)的原則 30 家庭健康教育的內(nèi)容有E、以上都是

家庭健康教育的組織實施內(nèi)容是：E、以上均是 32 家庭健康教育中最主要的內(nèi)容是 E、生活方式教育

駕車時使用安全帶屬于促進健康行為中的(B)預(yù)警行為34 健康傳播的交談技巧包括：E．以上均是

健康促進的涵義是，其中一項不是：B、促進人們維護提高自身健康的過程

健康促進的基本內(nèi)涵包括D．個人及政府行為改變

健康促進的基本內(nèi)涵為C．包含了個人行為改變、政府行為改變兩個方面

健康促進的主體是B、社會各個領(lǐng)域和部門

健康教育、健康促進計劃的效應(yīng)評價內(nèi)容包括：E．以上均是 40 健康教育、健康促進計劃評價分類中，錯誤的是：B．干預(yù)評價

健康教育傳播模式中不是傳者的主要職能為： D．分析信息

健康教育的涵義是，其中一項不是：A通過信息傳播和行為干預(yù)進行健康教育的活動與過程

健康教育的核心問題是D、促使個體或群體改變不健康的行為和生活方式

健康教育的核心問題是改變個體和群體的C、行為45 健康教育的人際傳播特點不包括：B．趣味性 46 健康教育的實質(zhì)是：A．實行一種干預(yù)措施

健康教育的原則中，首要的一項是 E、以上都不是 48 健康教育效果中，屬最高層次的是： E．采納健康行為

健康教育要提供人們行為改變所必須的 E．知識、技術(shù)與服務(wù)

健康教育與健康促進項目規(guī)劃評價工作貫穿于D、規(guī)劃設(shè)計、實施的全過程

健身運動教育屬于家庭健康教育中的：A生活方式教育

拉斯韋爾模式的正確表述是A 傳者——信息——傳播途徑——受者——效果

美國心理學(xué)家WOODWORTH最早提出的行為模式為A.S刺激—O有機體—R反應(yīng)

人的外顯行為常常由5個基本要素構(gòu)成，下列不是的 C、行為方式 55 社區(qū)劃健康教育與健康促進的關(guān)鍵是 B取得社區(qū)決策者的重視和支持

社區(qū)健康促進需要創(chuàng)造一個支持性環(huán)境，包括 A、生態(tài)環(huán)境和社會環(huán)境

社區(qū)健康教育與健康促進工作的關(guān)鍵是D、取得社區(qū)決策者的重視和支持

社區(qū)內(nèi)健康教育的最寶貴資源是：C社區(qū)人群參與59 社區(qū)需求評估內(nèi)容包括：E．以上均是 60 生活方式教育不包括 E、性教育

下列不良生活方式對人們健康影響特點中，錯誤的一項是：B．群體發(fā)病明顯

下列不是確定優(yōu)先項目的評價標(biāo)準(zhǔn)的是B公益性63 下列不屬于家庭的類型 E獨立家庭

下列不屬于健康生活方式的是E.吸煙

下列關(guān)于健康促進與健康教育中說法正確的是（B）健康促進涵蓋了健康教育和生態(tài)學(xué)因素

下列關(guān)于五因素傳播模式的其他稱謂或表述，哪項是錯誤的B施拉姆傳播模式

下列哪條不是大眾傳播的特點A、雙向性68 下列哪項不是大眾傳播的特點： C速度慢69 下列哪項不是危害健康的行為 E預(yù)警行為

下列哪項不是影響健康的四大因素之一C、醫(yī)療服務(wù)水平與質(zhì)量因素 71 下列哪項不屬于規(guī)劃設(shè)計的原則B、公認(rèn)原則72 下列哪項不屬于危險行為：D．B型心理行為的模式 73 下列是五因素傳播模式的表述，哪項是正確的C.傳播者—信息—媒介—受傳者—效果

下列行為中，屬于健康行為的是：C.預(yù)警行為75 下列行為中，屬于危害行為的是：A,C型行為

下面關(guān)于5W模式的敘述錯誤的是{C}In Whichchannel是指在多長期限內(nèi)實現(xiàn)這種變化

行為發(fā)展包括的階段為E．以上均是

行為改變模式中，KABP是指C、知信行模式

行為轉(zhuǎn)變階段中，個體開始樹立必勝信心，做出行為轉(zhuǎn)變承諾的階段是：C．準(zhǔn)備階段

影響健康的生物學(xué)因素中，錯誤的是：E．生活行為因素

有效控制生活方式，不屬于行為危險因素的措施是：C．心理疏導(dǎo) 82 在健康教育的各種傳播媒介中，效果最佳的是：D．電視

在健康教育項目規(guī)劃設(shè)計原則中以最小的投入獲得最大收益首要遵循A目標(biāo)性原則

在健康教育與健康促進項目規(guī)劃設(shè)計中應(yīng)遵循的原則是 E以上都是 85 在社區(qū)健康傳播特點中，錯誤的是：D．時間不定性 86 在社區(qū)健康傳播中，不常見的形式：B．個體傳播

在下列社區(qū)健康教育目的中，錯誤的一項是： D、得到社會支持88 知信行理論模式指的是D、知識、態(tài)度、信念和行為 89 知一信一行模式中，錯誤的是：D．動機

主干家庭是指B、父母及其一個已婚子女組成的家庭91 屬健康教育效果的最高層次是：E、采納健康行為

做好社區(qū)健康教育與健康促進工作的關(guān)鍵是：A 取得決策者的重視和支持

第五篇：健康教育與健康促進

一．名詞解釋：

1.健康:不僅是沒有病和不虛弱，而且使身體、心理、社會功能三方面的完滿狀態(tài)。

2.衛(wèi)生宣傳：是指衛(wèi)生知識的單向傳播，其受傳對象比較廣泛，不注重反饋信息和效果，往往帶有“過分渲染”的色彩，常以生物醫(yī)學(xué)模式的觀念看問題。

3.健康教育:是旨在幫助對象人群或個體改善健康相關(guān)行為的系統(tǒng)的社會活動。

4.健康促進：個人與其家庭、社區(qū)和國家一起采取措施，鼓勵健康行為，增強人們改進和處理自身健康問題的能力。

5.行為：行為是完整有機體的外顯活動，由內(nèi)外部刺激作用于動物和人所引起。

6.健康行為：是指人體在身體、心理、社會各方面都處于良好狀態(tài)時的行為表現(xiàn)。

7.預(yù)警行為：為一些事件做提前的準(zhǔn)備，預(yù)先警告的行為、動作。

8.危害健康行為：對己、對人、對整個社會的健康有直接或間接的、明顯或潛在的危害作用的行為。

9.A型行為模式：是一種與冠心病的發(fā)生密切相關(guān)的行為模式。其行為表現(xiàn)為做事動作快，想在盡可能短的時間內(nèi)完成盡可能多的工作，（進攻性、雄心勃勃、競爭性強、一心想到工作、缺乏耐心、時間緊迫感強等，其核心行為表現(xiàn)為不耐煩和敵意。一般A型行為的冠心病發(fā)生率、復(fù)發(fā)率及死亡率比非A型行為者高2～4倍。

10.團體健康相關(guān)行為：指以社會團體為行為主體的健康相關(guān)行為。

11.自覺易感性：指個人內(nèi)心感覺到自己健康狀況面臨受到損害、面臨某種疾病的威脅。

12.自我效能：是人們對自己是否有能力執(zhí)行某一特定行為的自信程度。

13.創(chuàng)新擴散：指一項新事務(wù)（新思想、新工具、新發(fā)明或新產(chǎn)品）通過一定的傳播渠道在整個社區(qū)或某個人群內(nèi)擴散，逐漸為社區(qū)成員或該人群成員所了解與采用的過程。

14.健康信息：泛指一切有關(guān)人的健康的知識、技術(shù)、技能、觀念和行為模式，即健康傳播過程中傳受雙方所制作、傳遞和分享的內(nèi)容。

15.健康傳播：是指通過各種渠道，運用各種傳播媒介和方法，為維護和促進人類健康而收 集、制作、傳遞、分享健康信息的過程。

16.人際傳播：又稱親身傳播，是指個人與個人之間直接的信息交流。

17.大眾傳播：傳統(tǒng)的大眾傳播是指職業(yè)性傳播機構(gòu)通過報刊、廣播、電視、書籍、電影等大眾傳播媒介向廣泛，為數(shù)眾多的社會大眾傳播社會信息的過程。

18.組織傳播：指組織之間、組織內(nèi)部成員之間的信息交流活動，是有組織有領(lǐng)導(dǎo)進行的，有一定規(guī)模的信息傳播。

19.自我傳播：又稱人的內(nèi)向傳播、人內(nèi)傳播。指個人接受外界信息后，在頭腦內(nèi)進行信息加工處理的心理過程。

20.心理評估：心理評估是以心理學(xué)的技術(shù)，方法和工具為主獲得信息，對個體的心理狀態(tài)，行為等心理現(xiàn)象作全面，系統(tǒng)和深入的客觀描述、分類、鑒別與診斷的過程，稱為心理評估。

21.健康教育診斷：指在面對人群的健康問題時，通過系統(tǒng)地調(diào)查、測量來收集各種有關(guān)事實資料，并對資料進行分析、歸納、推理、判斷，確定或推測與此健康問題有關(guān)的行為和行為影響因素，以及健康教育資源可得情況的過程，從而為確定健康教育干預(yù)目標(biāo)、策略和措施提供基本依據(jù)。

22.傾向因素：是目標(biāo)行為發(fā)生發(fā)展的主要內(nèi)在基礎(chǔ)，包括個人的知識、態(tài)度、信念、自我效能認(rèn)識以及行為動機和意向。

23.促成因素：指使行為動機和意愿得以實現(xiàn)的因素，即實現(xiàn)或形成某行為所必需的技能、資源和社會條件。

24.健康教育培訓(xùn)：是健康教育的一種特殊形式，是對負(fù)有健康教育責(zé)任的人員進行專門化教育和技能培訓(xùn)的過程。是對人力資源進行開發(fā)的一種活動。

25.社會營銷：將新的思想和理念介紹、傳播給對象人群，并提高對象人群中某種特定行為的發(fā)生率。不僅關(guān)注個人認(rèn)知和行為的改變，而且使人們完全參與并且對自己的健康負(fù)責(zé)的過程，是能夠提出新的社會問題解決方法的過程。

26.健康教育市場：是醫(yī)療衛(wèi)生市場發(fā)展中的一個新的市場分支，是有關(guān)人的健康相關(guān)行為的健康需求和供給市場。

27.學(xué)校健康教育：指通過學(xué)校、家長和學(xué)校所屬社區(qū)內(nèi)的所有成員的共同奮斗，給學(xué)生提供完整的積極的健康經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)。

28.學(xué)校健康促進：是指在學(xué)校社區(qū)內(nèi)，所有成員為保護和促進學(xué)生健康而共同努力，為學(xué)生提供完整的、有益的經(jīng)驗和知識體系，包括設(shè)置正式的和非正式的健康教育課，創(chuàng)造安全、健康的學(xué)校環(huán)境，提供適當(dāng)?shù)男l(wèi)生服務(wù)，動員家庭和更廣泛的社區(qū)參與，促進學(xué)生健康。

29.社區(qū)健康促進：是指通過健康教育和社會支持，改變個體和群體行為、生活方式和環(huán)境影響，降低社區(qū)的發(fā)病率和死亡率，提高社區(qū)人民的健康水平和生活質(zhì)量。

30.核心家庭：核心家庭指兩代人組成的家庭，核心家庭的成員是夫妻兩人及其未婚孩子。

二、簡答題

1、請簡述健康教育與健康促進的任務(wù)。

（1）主動爭取和有效促進決策者觀念的轉(zhuǎn)變，促使其制定促進健康的公共政策。（2）促進個人、家庭和社區(qū)對預(yù)防疾病、促進健康、提高生活質(zhì)量的責(zé)任感。（3）創(chuàng)造有益于健康的環(huán)境條件。（4）積極推動醫(yī)療衛(wèi)生部門實現(xiàn)觀念與職能的轉(zhuǎn)變。（5）開展全民健康教育。

2、請簡述健康促進的活動領(lǐng)域。

（1）建立促進健康的公共政策

（2)創(chuàng)造健康支持環(huán)境

（3）加強社區(qū)行動

（4）發(fā)展個人技能

（5）調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向

3、請簡述健康促進的基本特征。

（1）最廣泛地動員了全社會對促進健康的共同參與；（2）強調(diào)了環(huán)境和支持體系對于促使人們采納有利于健康的行為和促進健康的意義；（3）涉及整個人群和人們生活的各個方面；（4）在三級預(yù)防中，強調(diào)一級預(yù)防甚至更早階段

4、請說出團體健康行為的標(biāo)志。

目標(biāo)明確；全體成員都積極支持、參與團體的目標(biāo)行為，并成為自己的自覺行為；團體的決策者積極參與和組織對健康相關(guān)行為的選擇、策劃、實施、評價和激勵活動。

5、人生準(zhǔn)備階段有何特點？

機體發(fā)育、心理發(fā)展和社會化過程都很迅速，生理和心理都較稚嫩而脆弱。是健康教育的關(guān)鍵時期。

6、保護動機理論對健康信念模式有什么發(fā)展？

保護動機理論（protection motivation theory）在健康信念模式基礎(chǔ)上增加了兩個因素，它們與行為“收益”有關(guān)，與健康相關(guān)行為的改善相悖，由此可以更好地解釋和預(yù)測健康相關(guān)行為。顯然，健康教育實踐中必須充分估計這兩個基本因素。內(nèi)部回報(intrinsic rewards)：實施有害健康行為所帶來的主觀的愉快感受，如吸煙所致快感。外部回報(extrinsic rewards)：實施有害健康行為所帶來的某種客觀“好處”，如吸煙所致交往便利。

7、簡述健康教育中傳播媒介的選擇原則。

在選擇傳播媒介時，應(yīng)遵循如下原則：（1）保證效果原則：根據(jù)預(yù)期達到的健康傳播目標(biāo)和信息內(nèi)容選擇傳播媒介；（2）針對性原則：針對目標(biāo)人群狀況，選擇傳播媒介；（3）速度快原則：力求將健康信息以最快、最暢通的渠道傳遞給目標(biāo)人群；（4）可及性原則：根據(jù)媒介在當(dāng)?shù)氐母采w情況，受眾對媒介的擁有情況和使用習(xí)慣來選擇媒介；（5）經(jīng)濟性原則：從經(jīng)濟角度考慮媒介的選擇。

8、請說出影響健康傳播效果的因素。

1、健康傳播者方面；

2、健康信息方面；

3、媒介渠道方面；

4、受傳者（受眾）方面；

5、環(huán)境方面。

9、請簡述健康教育市場的特點。（1）服務(wù)效益的社會性（2）營銷產(chǎn)品的不可存儲性（3）較強的專業(yè)技術(shù)性（4）專業(yè)權(quán)威性

10、請簡述PRECEDE-PROCEED模式。PRECEDE-PROCEED模式由美國著名健康教育學(xué)家勞倫斯?格林提出，是當(dāng)代健康教育領(lǐng)域最有代表性、也被最廣泛應(yīng)用的健康教育項目過程模式。其中，PRECEDE指在教育/環(huán)境診斷和評價中的傾向因素、促成因素及強化因素，指的是影響人們行為生活方式的因素可以分為上述3個方面，探詢這些因素的過程就是健康教育診斷，即需求評估。PROCEED是實施教育和環(huán)境干預(yù)中運用政策、法規(guī)和組織手段，指的是要通過教育、環(huán)境改善和政策支持來改變影響傾向因素、促成因素和強化因素，進而改變?nèi)藗兊男袨?，為我們制定健康教育干預(yù)策略和措施指明了方向。PRECEDE-PROCEED模式有兩個特點：一是從結(jié)果入手的分析與思考程序，用演繹的方法進行推理思考；其二是考慮了影響健康的多重因素，以及影響行為與環(huán)境的多重因素，進而采取干預(yù)措施，直接針對影響行為與環(huán)境的因素，促使上述相關(guān)因素發(fā)生改變，再引發(fā)行為改變，最終實現(xiàn)健康狀況與生活質(zhì)量的提高。因此，PRECEDE-PROCEED模式是以邏輯關(guān)系開展健康教育診斷、計劃、實施與評價模型中比較經(jīng)典的代表。

11、簡述健康教育計劃設(shè)計的基本步驟。P156（1）選擇優(yōu)先項目

（2）制定計劃目標(biāo)和具體指標(biāo)

（3）確定教育干預(yù)策略框架、項目活動內(nèi)容、方法和日程（4）確定組織網(wǎng)絡(luò)和人員隊伍（5）制定監(jiān)測與評價方案（6）制定項目預(yù)算

12、請說出健康教育干預(yù)的質(zhì)量控制內(nèi)容和方法。內(nèi)容：（1）工作進度監(jiān)測

（2）干預(yù)活動質(zhì)量監(jiān)測

（3）項目工作人員能力監(jiān)測

（4）階段性效果評估（5）經(jīng)費使用監(jiān)測 方法：（1）記錄與報告

（2）定期召集例會（3）現(xiàn)場督導(dǎo)（4）審計（5）專項調(diào)查

13、簡述健康教育評價的意義。

（1）是健康教育計劃取得成功的必要保障（2）可以科學(xué)地說明健康教育計劃的價值（3）是一種改善計劃

（4）評價結(jié)果可以科學(xué)地向公眾、社區(qū)闡述項目效果，擴大項目影響，爭取更廣泛的支持（5）可以提高健康教育專業(yè)人員的理論與實踐水平

14、健康教育的培訓(xùn)方法有哪些？

講授法、談話法、討論法、演示與練習(xí)法、自學(xué)指導(dǎo)法、案例分析法、角色扮演法、參觀法

15、健康教育培訓(xùn)應(yīng)遵循哪些原則？（1）目的明確

（2）按需施教，學(xué)用結(jié)合（3）強調(diào)參與（4）靈活應(yīng)變

16、簡述學(xué)校健康促進的特征。

1）所用的健康模式是完整的、系統(tǒng)的；（2）通過鼓勵家長參與使家庭參與進來；（3）涉及物質(zhì)環(huán)境；（4）承認(rèn)學(xué)校的社會文化精神的重要性；（5）把區(qū)域和地方的衛(wèi)生服務(wù)與學(xué)校聯(lián)系起來；（6）強調(diào)學(xué)生主動參與正規(guī)健康課程；（7）增加女孩和婦女在社區(qū)內(nèi)享有教育和保護健康方面的公平性；（8）促進學(xué)校與家庭和社區(qū)合作。

17、戒煙的行為技巧有哪些？

可以用DEAD四個英文字母表示：推遲（delay）盡力推遲吸煙直到一陣煙癮過去。推遲是一種策略，是用以降低由戒煙引起的焦慮和恐慌的最有效方法?；乇埽╡scape）當(dāng)吸煙的朋友聚會或其他特定環(huán)境可誘發(fā)煙癮時，可暫時離開引起你的煙癮的場所。避免（avoid）戒煙的最初兩周往往是最易復(fù)發(fā)的危險期，應(yīng)避免接觸主要的刺激物或場所，如會見吸煙朋友、參加宴會、俱樂部，避免生氣等。分心(distract)煙癮通常僅持續(xù)數(shù)分鐘，這時可以通過與朋友打電話、飲水、散步、淋浴等活動分散對煙癮的注意力。

18、艾滋病健康教育與健康促進的實施原則是什么？

1）加強領(lǐng)導(dǎo)，進一步健全艾滋病防治工作機制；2）完善艾滋病控制的法律、法規(guī)；3）增加宣傳教育的廣度和深度，采取“本”、“標(biāo)”兼治的干預(yù)措施；4）轉(zhuǎn)變觀念、消除社會歧視；5）制定中長期預(yù)防、控制艾滋病規(guī)劃。

19、大學(xué)生性健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容有哪些？

具體目標(biāo)：⑴具有系統(tǒng)的與性有關(guān)的生理、心理知識；⑵能以開放的心態(tài)，消除個體在發(fā)育過程中的恐懼和擔(dān)心；⑶對性征上出現(xiàn)的各種表現(xiàn)（包括自己和他人）能持有客觀和理解的態(tài)度；⑷在男女兩性間的關(guān)系上的正確態(tài)度以及了解自己應(yīng)對他人所具有的責(zé)任感；⑸認(rèn)識健全的人際關(guān)系在個人生活和家庭生活中的重要作用以及建立良好情緒的重要性；⑹培養(yǎng)良好的道德價值感；⑺具有足夠的知識，驅(qū)除對性生活恐懼心理，防止性放縱和性異常，能保護自己并且不損害自己的身心健康；⑻通過學(xué)習(xí)和教育，使自己在將要擔(dān)當(dāng)?shù)呐渑?、父（母）親、社會成員、公民等各種不同的角色中，能創(chuàng)造性地、有效地運用自己的特征。

主要內(nèi)容：⑴生殖系統(tǒng)的解剖和生理知識；⑵性生理的發(fā)展規(guī)律；⑶防治性傳播疾病的知識；⑷普及避孕和優(yōu)生知識教育；⑸樹立正確的價值觀。

20、簡述農(nóng)村社區(qū)健康教育策略方法。

（1）利用農(nóng)村各種傳媒渠道開展健康教育；（2）結(jié)合農(nóng)村疾病防治開展健康教育；（3）抓好鄉(xiāng)鎮(zhèn)健康教育；（4）深入開展“億萬農(nóng)民健康促進行動；（5）依靠農(nóng)村衛(wèi)生機構(gòu)開展健康教育。