第一篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案

石灰溝小學(xué)心理健康教育個(gè)體案例分析

蘇XX，女，10歲，三年級(jí)學(xué)生。性格上，膽大、自卑、愛動(dòng)。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動(dòng)舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的父親在外打工，母親務(wù)農(nóng)，沒有時(shí)間也沒有精力與她交流溝通。

一、主要心理問題分析

通過幾個(gè)月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。

二、輔導(dǎo)過程

（一）情感溝通

我以真誠的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵(lì)她，樹立較強(qiáng)的自信心。

（二）家校合作。

通過家訪，開家長會(huì)，家長學(xué)校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活情況。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長聽，建議他們綜合考慮她的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵螅岢鲆恍┧軌蜻_(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。同時(shí)，我還建議家長對(duì)蘇XX同學(xué)多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心少打罵，為她營造一個(gè)溫馨、各睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時(shí)的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫她樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使婷婷自信地與人交往的起點(diǎn)。

（三）同學(xué)關(guān)心

集體的力量是無窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時(shí)提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。

首先為她營造一個(gè)平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個(gè)外向、活潑、樂于助人的中隊(duì)委做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時(shí)，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對(duì)自己的信心。同時(shí)，也能讓她在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助婷婷走好人際交往的第一步。

三、輔導(dǎo)效果

進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，蘇XX同學(xué)的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。以前，她孤獨(dú)，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。

四、輔導(dǎo)感悟

1.學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。

2.在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。

石灰溝小學(xué) 2016年4月

石灰溝小學(xué)心理健康教育個(gè)體案例分析

一、基本情況

輔導(dǎo)對(duì)象：沙XX 性別：女年齡：11 年級(jí)：五年級(jí)

二、主要問題

性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維遲鈍

三、分析與診斷

因其父母是在外經(jīng)商的，因而，父母和她缺乏溝通，父母對(duì)她的關(guān)愛也就非常少，她整天放學(xué)回家后，就獨(dú)自呆在家里，或和幾個(gè)極熟的小伙伴在家門口隨便玩玩，并沒有太多的激情，因而使得她的性格內(nèi)向，獨(dú)自生活在自己的世界里。但這只是外界環(huán)境因素對(duì)她的影響，還有一個(gè)因素就是她父母的遺傳因素，通過與她父母的接觸，我了解到她的父母也是性格內(nèi)向的人，這個(gè)遺傳因素是幾乎不可改變的，但可以通過外界環(huán)境的影響來改變她，因?yàn)榄h(huán)境因素的影響肯定是占絕大部分的，而遺傳因素非常小的。

另外，她的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗌现皇侵械人?，而在一年?jí)到三年級(jí)卻是名列前茅，這就給了她一個(gè)打擊，導(dǎo)致她的自信心下降，從而產(chǎn)生自卑感。

其次，在家庭環(huán)境的影響下，比如：看見別的孩子在周末的時(shí)候，有爸媽帶著玩，而自己卻一個(gè)人形影相吊，再看

看父母，不是在賣東西（家里賣水果），就是在玩牌，從而讓她產(chǎn)生孤獨(dú)感，自卑感，缺少父母的愛，而在學(xué)習(xí)上特別是在數(shù)學(xué)科目上，一些簡(jiǎn)單的問題，她要想很久才能思考出來，但她的智力水平很正常，說明在性格內(nèi)向的影響下反應(yīng)有些遲鈍。

四、輔導(dǎo)過程

針對(duì)她出現(xiàn)的性格內(nèi)向，有自卑感，思維遲鈍，我采取了一系列的措施，雖性格內(nèi)向的人和性格外向的人都各有優(yōu)缺點(diǎn)，但性格太內(nèi)向?qū)λ院蟮某砷L不是很有利，處在競(jìng)爭(zhēng)激烈，開放的社會(huì)。性格外向一些對(duì)她的成長是很有幫助的。所以，就要想辦法使他性格外向一些。

記得贊可夫說過：“個(gè)性的發(fā)展，在孤獨(dú)和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內(nèi)容豐富而形成多樣的生活中才有可能?！币虼?，先要求父母平時(shí)多關(guān)心她，多與她交淡，多鼓勵(lì)她，說一說學(xué)校里的事，要認(rèn)真聆聽孩子的表達(dá)，使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己。另外要她感到老師溫和、親切。因?yàn)樾愿駜?nèi)向的幼兒都不愿，也不敢跟老師接近，老師就應(yīng)接近她。因而我與她的老師商量，平常在上課時(shí)要不斷地用鼓勵(lì)，贊許的語言表揚(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，只要有進(jìn)步就給予肯定。其次，作為家教老師的我，盡量的與她交淡，玩游戲，讓她能感到老師的和藹可親，喜愛她，獲得愛和安全感。還有引導(dǎo)她多參與豐富多彩的活動(dòng)；在周未，只要我有時(shí)間就帶她

到學(xué)校里和其它小學(xué)的孩子認(rèn)識(shí)，剛開始聽她和陌生的外向孩子交往，她有些不愿意，但在我強(qiáng)烈的要求下，她勉強(qiáng)的和別的孩子玩，在玩的過程中，讓外向的孩子帶動(dòng)她活潑起來，經(jīng)過幾次的這種交往我發(fā)現(xiàn)她愿意和陌生的孩子玩了，也許是同伴的熱情與快樂感染了她吧，讓她的情緒得到調(diào)節(jié)，心理達(dá)到平衡保持了良好的心態(tài)，從而逐漸的讓她性格外向起來，當(dāng)然這是在家長和老師的積極的配合下。

通過讓她與陌生的孩子（同齡）交往，還有在給她講作業(yè)時(shí)，她的作業(yè)出錯(cuò)?；蜃鲥e(cuò)什么事，我都鼓勵(lì)她，給她一個(gè)寬松的做作業(yè)環(huán)境。她比以前活潑多了，而且也變得自信了些，自卑感減少了許多。對(duì)于她的反應(yīng)遲鈍問題，在給她講作業(yè)時(shí)，我盡量的啟發(fā)她，給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎，猜迷語，還有做一些有益智力發(fā)展的游戲，讓她在游戲中快樂的學(xué)習(xí)，并在游戲中給予鼓勵(lì)，讓她在游戲中增強(qiáng)自我效能感。從而使她的反應(yīng)敏捷起來，其實(shí)在與別的同齡孩子交住時(shí)，反應(yīng)也得到了一些提高。

五、輔導(dǎo)效果

經(jīng)過幾個(gè)月的輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)她比以前開朗多了，現(xiàn)在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進(jìn)步非常明顯，她在平等，自由地發(fā)表各自的見解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，評(píng)價(jià)能力和集體觀念，有了進(jìn)一步的提高，在和伙伴游戲中她學(xué)會(huì)和同伴相處，合作，而且

她的一些不良的習(xí)慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正，這使得她的個(gè)性得到完善，性格也變得開朗了許多，其次是家長和老師的積極配合，通過家長和老師對(duì)了表揚(yáng)，不約束她。她有進(jìn)步就給予肯定，這樣她的性格就相應(yīng)的外向起來。使她變得自信，變得靈活多了，而且成績也有了進(jìn)步。

雖然，性格還不是很外向，不是很有自信，但只要給她積極的心理輔導(dǎo)，在父母和老師的引導(dǎo)下，相信她會(huì)一天比一天會(huì)更有進(jìn)步。

石灰溝小學(xué)

2015年10月

石灰溝小學(xué)心理健康教育個(gè)體案例分析

一、案例介紹

馬XX，男，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。成績較差，尤其是這學(xué)期以來，成績逐步下降。課堂上注意力不集中，一直昏昏沉沉、無精打采，老是趴在課桌上。不肯寫作業(yè)，有時(shí)干擾同學(xué)上課.父母分居.根本沒有心思管他，似乎對(duì)他放棄了。爺爺對(duì)他要求過于嚴(yán)苛。

二．案例分析 分析原因：

1.家長方面，父母分居對(duì)孩子的心理造成了很大的影響，爺爺?shù)母邩?biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，給孩子帶來更大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對(duì)于有的孩子來說，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達(dá)到家長和教師的要求。但在教師和家長的眼里，只看到成績不理想、沒有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果，卻沒有看到孩子為此所付出的努力。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。

2.學(xué)生方面，農(nóng)村學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點(diǎn)，但同時(shí)也存在少人管教，懶散的缺點(diǎn)。放學(xué)后自由的時(shí)間較充足，活動(dòng)的空間大，自有他們的自由天堂，所以學(xué)習(xí)上的事常常

因?yàn)楝F(xiàn)而忘了。有的孩子對(duì)于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來沒有意識(shí)到自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責(zé)任、怨天尤人的不良習(xí)慣。

三．輔導(dǎo)策略

而針對(duì)上面學(xué)生的案例，教師要考慮學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來展開教育教學(xué)活動(dòng)。1.個(gè)別談心：老師經(jīng)常與其個(gè)別談心，以全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因。2.注意多表揚(yáng)。贊揚(yáng)可以對(duì)兒童產(chǎn)生奇跡，過多批評(píng)則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。在教育過程中注意對(duì)他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表揚(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心。3.與家長溝通與協(xié)調(diào)。通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，對(duì)家長的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對(duì)策。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。)教育孩子是一項(xiàng)長期而艱巨的責(zé)任，我們不僅僅只停留在孩子的學(xué)習(xí)成績上，更要關(guān)注孩子的心理發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育、疏導(dǎo)，使他們成長為具有健康人格的社會(huì)主義接

班人.石灰溝小學(xué) 2016年6月

第二篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案

桂林市XXX小學(xué)心理輔導(dǎo)個(gè)案

輔導(dǎo)老師：劉燕玲

【案例介紹】

姓名：FXX，性別：男，年齡：10歲，班級(jí)：三年級(jí)1班

該生家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，生活環(huán)境優(yōu)越。其父有穩(wěn)定的工作，母親在學(xué)校附近開了一間雜貨鋪。F是個(gè)獨(dú)生子，自小和父母、爺爺、奶奶一同生活，在家長對(duì)他十分溺愛的環(huán)境下長大。在家里像個(gè)小皇帝，家里的一切由父母親負(fù)責(zé)。正因?yàn)槿绱?，造成了學(xué)生十分依賴他人。他的學(xué)習(xí)成績較差，懶惰貪玩，但是品行很好，思想單純、幼稚。經(jīng)常不能完成作業(yè)，課堂上不認(rèn)真聽課，甚至考試也不認(rèn)真，做錯(cuò)事不承認(rèn)錯(cuò)，老師批評(píng)教育不想接受。

【案例分析】

每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對(duì)他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢(shì)和長處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。

從該生的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會(huì)等因素造成的，在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的。愛玩是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個(gè)例。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價(jià)值取向發(fā)生偏差。不認(rèn)真，單純地從他身上看，主要問題在于懶惰。對(duì)待學(xué)生不能簡(jiǎn)單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境下受到的影響而至結(jié)果。從該生的情況分析，他的不認(rèn)真、貪玩、懶惰還是可以通過各種手段、方法進(jìn)行引導(dǎo)糾正的。

【輔導(dǎo)過程】：

在幫助學(xué)生過程中，我想最重要的是肯定對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢(shì)中尋找弱勢(shì)，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。我主要從以下方面同時(shí)進(jìn)行：

一、二、學(xué)習(xí)方面：建立幫助伙伴，利用學(xué)生之間的友誼幫助學(xué)習(xí)進(jìn)步；老師重生活方面：加強(qiáng)于家長的溝通和聯(lián)系，家校結(jié)合輔助孩子，糾正不對(duì)的點(diǎn)幫助解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。行為，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立近期目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。

【輔導(dǎo)效果】：

經(jīng)過將近一學(xué)期的輔導(dǎo)，該生有明顯進(jìn)步。能按時(shí)完成課堂作業(yè)，時(shí)常完成家庭作業(yè)，課堂上比較能控制自己，不常開小差，不怎么講話了，還能偶爾舉手回答問題。學(xué)習(xí)成績也有所提高，雖然進(jìn)步不是特別大，但是總體看來有進(jìn)步的變化，值得欣慰。

第三篇：《小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案》

小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案

一、輔導(dǎo)對(duì)象基本情況

姓名：王小輝

性別：男

年齡：9歲 家庭情況：父母離異，隨母親居住。

個(gè)性特點(diǎn)：暴躁、懦弱、易怒、厭學(xué)、喜歡撒謊，自卑心理極強(qiáng)。

二、輔導(dǎo)對(duì)象社會(huì)適應(yīng)情況

1、學(xué)習(xí)：厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績極差。

2、交往：暴躁易怒，經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈屡c同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)與肢體沖突；由于害怕被孤立，經(jīng)常想方設(shè)法討好班上的“老大”。

3、品行：愛說粗口，攻擊性極強(qiáng)。

4、身體：身材中等，屬于同齡孩子里發(fā)育正常，偏瘦。

5、心理健康情況：自卑心理強(qiáng)，暴躁易怒。

三、當(dāng)前面臨的的主要心理問題及其表現(xiàn)。

當(dāng)前主要問題是，家長對(duì)孩子百般袒護(hù)，不愿意主動(dòng)配合老師完成心理輔導(dǎo)的工作。學(xué)生因有家長撐腰，對(duì)老師的幫助不愿接受，且對(duì)與同學(xué)的小摩擦更加有恃無恐，認(rèn)為有家長做主。課后基本不完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績較差，在班中倒數(shù)。但又因畏懼被孤立，從家中偷錢賄賂同學(xué)。

四、診斷分析

孩子是家庭的一面鏡子。孩子性格的養(yǎng)成與家庭環(huán)境與家庭教育有著密不可分的關(guān)系。

這名同學(xué)4歲左右父母離異，而離異的主要原因便是其生父有家庭暴力傾向，經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈卤┐蚝⒆雍推淠赣H。母親不堪忍受，才與其離異。且其生父人品較差，經(jīng)常有一些無賴的行徑。

孩子從小在這樣的環(huán)境下長大，脾氣暴躁，愛用武力解決問題。既是由于生父的影響，也是出于其母“要時(shí)刻保護(hù)好自己，不能被別人欺負(fù)”的錯(cuò)誤引導(dǎo)。此外，因?yàn)槟赣H忙碌養(yǎng)家，父親暴躁，孩子從小缺少關(guān)愛與呵護(hù)，內(nèi)心極其懦弱，膽小怕事但又喜歡跟著別的孩子作威作福。

五、輔導(dǎo)過程

（一）情感溝通

首先，要幫他克制住自己，不隨便發(fā)脾氣。我讓班上的同學(xué)組成愛心小組，對(duì)待他的時(shí)候要耐心耐心再耐心，不故意招惹他，點(diǎn)燃他的情緒。

此外，找?guī)讉€(gè)個(gè)性隨和的同學(xué)坐在他周圍，用親切友好的氣氛熏陶他。慢慢磨掉他暴躁的個(gè)性，樹立與同學(xué)交往的信心。

其次，我時(shí)不時(shí)地在班上表揚(yáng)他，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步，就給予他精神或物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，幫助他樹立在學(xué)習(xí)上的信心。

（二）家校合作

通過家訪，召開家長會(huì)，家委會(huì)的主題講座等形式，勸說他的母親用正確的方式引導(dǎo)孩子為人處世，開展人際交往。及時(shí)了解他的生活情況，并把他在校的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他智力發(fā)展分析給家長聽，建議她綜合考慮王同學(xué)的實(shí)際情況，多給他關(guān)愛與鼓勵(lì)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。

同時(shí)，我還和王同學(xué)的課后輔導(dǎo)老師經(jīng)常聯(lián)系，建議她根據(jù)孩子的現(xiàn)狀，適當(dāng)?shù)貦z查他的作業(yè)，如果在初起時(shí)依舊無法按時(shí)完成，也以鼓勵(lì)為主，耐心勸說。

建議母親對(duì)王同學(xué)多些關(guān)愛，盡管工作忙碌，但盡量多抽時(shí)間陪伴孩子成長，給他盡量多的家庭的溫暖。

（三）專業(yè)幫助

我?guī)屯鯆寢尳榻B了一位少年兒童心理方面的專家。王媽媽帶著王同學(xué)去咨詢里相關(guān)問題，并針對(duì)王同學(xué)的性格和行為，展開了專業(yè)的心理輔導(dǎo)。其母對(duì)王同學(xué)的教育方式，也開始發(fā)生一些改變。如周末抽時(shí)間帶他去游樂園，享受親子時(shí)光；積極參加學(xué)校的活動(dòng)，讓孩子感到媽媽很關(guān)心自己；關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，請(qǐng)專門的課后輔導(dǎo)老師等。

六、輔導(dǎo)效果

進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，王同學(xué)發(fā)生極大的轉(zhuǎn)變。他發(fā)脾氣的次數(shù)開始減少，過去幾乎一周就要爆發(fā)幾次，現(xiàn)在一個(gè)月才發(fā)一次小脾氣。

上課時(shí)，開始主動(dòng)參與同學(xué)之間的討論，與同小組的幾個(gè)同學(xué)關(guān)系融洽，還主動(dòng)邀請(qǐng)同學(xué)去家里做客。改變了以往只用拳頭說話，或者用金錢賄賂的不健康交往方式。

王媽媽對(duì)老師的態(tài)度也明顯好轉(zhuǎn)，由先前的一味袒護(hù)，變?yōu)橹鲃?dòng)與老師一起商量對(duì)策，幫助孩子健康成長。

七、輔導(dǎo)感悟

學(xué)生的不良習(xí)慣都是日積月累形成的，而教師在工作中，要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)就要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。

在輔導(dǎo)過程中，要向?qū)W生傾注更多的耐心，更多的愛，努力構(gòu)建師生之間信任的關(guān)系，加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系，相互敦促，形成良好的氛圍，這樣的教育才會(huì)事半功倍，這樣的教育才會(huì)促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

第四篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案

關(guān)愛是學(xué)生身心健康成長的必備條件

安丘市新安街道劉家堯小學(xué)

張香婷

一、學(xué)生基本情況

宋玉嬌，女，１1歲，五年級(jí)學(xué)生。性格上，膽小、自卑、不愛動(dòng)。在交往方面的主要問題有：不合群，孤獨(dú)，害怕參加活動(dòng)；自卑感強(qiáng)，回避與老師同學(xué)相處。上課從不主動(dòng)舉手回答問題，即使被老師喊到也因緊張而說不完整，語言表達(dá)能力差。家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。她的家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天乘車上、下學(xué)。她的父親在外打工，母親不太管她，沒有時(shí)間也沒有精力與她交流溝通。

二、主要心理問題分析

通過幾個(gè)月的觀察與了解，我發(fā)現(xiàn)她與人交往時(shí)最主要的表現(xiàn)是：自卑心理、孤獨(dú)心理、壓抑心理。作為老師，只有給予她相應(yīng)的心理疏導(dǎo)和幫助，促使她改掉自卑，忘卻孤獨(dú)，增強(qiáng)自信，自由地與家長、老師、伙伴交往，促進(jìn)心理素質(zhì)不斷優(yōu)化，心理逐步健康，成績也能得到提高。

三、輔導(dǎo)過程

（一）情感溝通

我以真誠的態(tài)度與她談心，進(jìn)行情感溝通給予她充分的信任，抓住她的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，幫助她的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓勵(lì)她，樹立較強(qiáng)的自信心。

（二）家校合作。

通過家訪，開家長會(huì)，家長學(xué)校講座等到方式，勸說她的父母和孩子多交流，及時(shí)了解她的學(xué)習(xí)生活情況。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長聽，建議他們綜合考慮李某的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些她能夠達(dá)到的目標(biāo)，并幫助他實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。要注意觀察她實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整，循序漸進(jìn)。同時(shí)，我還和婷婷的家教老師經(jīng)常聯(lián)系，建議他根據(jù)孩子的現(xiàn)狀確立輔導(dǎo)目標(biāo)，及時(shí)檢查她的作業(yè)。建議家長對(duì)李某多鼓勵(lì)少批評(píng)，多關(guān)心少打罵，為婷婷營造一個(gè)溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境。這樣促進(jìn)了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時(shí)的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進(jìn)家人間的親情與溫暖。同時(shí)也能幫她樹立自信心，增強(qiáng)自尊心，這是促使婷婷自信地與人交往的起點(diǎn)。

（三）同學(xué)關(guān)心

集體的力量是無窮的，我改正她的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的關(guān)心與督促，及時(shí)提醒她認(rèn)真完成作業(yè)。

首先為她營造一個(gè)平等友愛的學(xué)習(xí)環(huán)境。我安排一個(gè)外向、活潑、樂于助人的中隊(duì)委做她的同桌。這樣當(dāng)她有困難時(shí)，同桌能熱情地幫助她，幫助她恢復(fù)對(duì)自己的信心。同時(shí)，也能讓婷婷在與同桌交往的過程中懂得熱情，幫助人是贏得同學(xué)喜愛的首要條件。在潛移默化中，幫助婷婷走好人際交往的第一步。四．輔導(dǎo)效果

進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，婷婷的交往自信心明顯提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，上課時(shí)也能積極舉手發(fā)言了，在校內(nèi)，能和老師進(jìn)行交流，下課有時(shí)還會(huì)主動(dòng)問老師問題。以前，她孤獨(dú)，不說話，現(xiàn)在有了一群知心朋友，平時(shí)也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因?yàn)橛辛肆己玫慕浑H關(guān)系，學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他不再孤僻、難管了，能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事。五．個(gè)案反思

1.學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。

2.在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。

第五篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案

小學(xué)生心理輔導(dǎo)個(gè)案

一、基本情況

彬，男，8歲，六年級(jí)學(xué)生，獨(dú)生子。學(xué)科成績很差，貪玩、不愿做作業(yè)，上學(xué)有經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)態(tài)度差，課堂上他總是搞這搞那，不想聽課，有時(shí)還公開在課桌底下玩玩具或睡覺，甚至有時(shí)還騷擾同學(xué)。下課又經(jīng)常違反紀(jì)律，同學(xué)都不喜歡他。

二、背景資料

他智力、想象力一般，自理能力不強(qiáng)；課上卻不敢發(fā)言，即使發(fā)言了，回答的問題也是結(jié)結(jié)巴巴的,基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績不理想。他注意力不夠集中，思想常開小差，比較沉悶，課下作業(yè)寫的字跡了草，不能按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重,課間單獨(dú)行動(dòng)，常與同學(xué)打架，且出手較重，使許多同學(xué)不敢與他接近，甚至討厭他的存在。他也時(shí)時(shí)戒備，對(duì)人充滿敵意。由于缺少伙伴的關(guān)心和幫助，使他越來越自暴自棄，由于不靜心學(xué)習(xí)，使成績有所下降。

三、個(gè)案分析

據(jù)家長反映他智力、想象力一般可能是由于三歲時(shí)發(fā)了一場(chǎng)高燒造成的；自理能力不強(qiáng)，是由于家長從小到大寵他的原故，飯來張口，衣來伸手，在家里他就是父母的掌上明珠，什么都不用做；課上卻不敢發(fā)言，是由于他吐字不清，再加上同學(xué)的取笑；作業(yè)寫的字跡了草，不能按時(shí)完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，是由于家長不夠重視，放任自流造成的，再加上自身沒有努力；同學(xué)不喜歡他是由于他經(jīng)常違反紀(jì)律，經(jīng)常說謊，打擾同學(xué)的學(xué)習(xí)，老師們也不喜歡他。

四、輔導(dǎo)措施及過程 1方案設(shè)計(jì)

(1)目標(biāo)：根據(jù)現(xiàn)狀，通過與阿彬幾次交談，并達(dá)成協(xié)商，共同制定如下目標(biāo)： ①與同學(xué)、伙伴和睦相處，遵守校規(guī)。

②改變對(duì)同學(xué)、老師的抵觸情緒，對(duì)周圍同學(xué)的敵視心態(tài)，體會(huì)同學(xué)的真誠與愛心；

(2)步驟：

①阿彬建立互相信賴的師生關(guān)系，使他懂得老師對(duì)他的真誠關(guān)心； ②幫助阿彬分析目前的不良心態(tài)以及可能導(dǎo)致的不良后果； ③在學(xué)習(xí)上老師多給他一些鼓勵(lì)和課后幫他補(bǔ)補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)找一個(gè)學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)幫他；

④創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校與家庭合作的教育環(huán)境；幫助家長改變教育觀念及教育習(xí)慣；

⑤允許不良習(xí)慣的反復(fù)，但每次反復(fù)后需加強(qiáng)教育，讓其明白不良心態(tài)可能發(fā)展成更大的不良后果。

⑥指導(dǎo)自我評(píng)價(jià)，促其自我檢查；(3)指導(dǎo)方法： ①關(guān)注與尊重； ②認(rèn)知、行為治療； ③強(qiáng)化。2輔導(dǎo)過程（1）情感溝通

我以真誠的態(tài)度與他談心，進(jìn)行情感溝通給予他充分的信任，抓住他的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表揚(yáng)，有意識(shí)地多關(guān)心他，幫助他的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者 的事例鼓勵(lì)他，樹立較強(qiáng)的自信心。另外，我與任課老師協(xié)商，盡可能在課堂上多讓他參與。課前，我會(huì)暗示他上課時(shí)將要請(qǐng)他讀課文，使他有充分的思想準(zhǔn)備。課堂上，我先指導(dǎo)他讀，從一句話到一段話地練，盡管他的聲音還很輕，但每一次都帶著報(bào)以熱烈的掌聲。一開始，他較緊張，說話結(jié)結(jié)巴巴，為了減少他的緊張感，我讓大家閉上眼睛聽他讀。漸漸地，我讓他背向大家大聲地讀，經(jīng)過這樣一步一步的訓(xùn)練?，F(xiàn)在他基本能和其他同學(xué)一樣在課堂上自如地念課文了。（2）家校合作。

通過家訪、電話等方式與家長進(jìn)行溝通，幫助家長改變觀念。孩子的人際和諧還依賴于家長的耐心指導(dǎo)。我覺得作為家長，幫助他們學(xué)會(huì)與朋友相處的方法，比讓他們孤單單從坐守一屋子玩具更為重要。我總是不失時(shí)機(jī)地向他媽媽匯報(bào)他近段時(shí)間在校的變化，還向他介紹了家教的一些方法，希望家長能在學(xué)習(xí)上多給他一些幫助。這樣家校合作共同教育他。

五、輔導(dǎo)效果

進(jìn)行了一段時(shí)間的心理輔導(dǎo)后，他的家庭作業(yè)基本能按時(shí)完成了，字體也稍有進(jìn)步，上課時(shí)也能舉手發(fā)言了，在校內(nèi)與同學(xué)打架的現(xiàn)象少了很多，現(xiàn)在同學(xué)們都能主動(dòng)和他玩了，成績好的同學(xué)也能主動(dòng)幫助他，有時(shí)他也能主動(dòng)去幫助同學(xué)。因此，他的學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他改變了很多，例如：能主動(dòng)和父母談學(xué)習(xí)上的事，能做一些力所能及的事情。

六、輔導(dǎo)感悟

1.學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動(dòng)為主動(dòng)，在平時(shí)的工作中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。2.在輔導(dǎo)過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情，與學(xué)生才會(huì)充滿了人情味的心靈交融。努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會(huì)起到事半功倍的作用。

3、同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓他感受同學(xué)對(duì)他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。