第一篇：新目標英語八年級下冊unit4教學反思(精選篇)

新目標英語八年級下冊unit4教學反思

新目標英語八年級下冊unit4教學反思

新目標英語八年級下冊unit4教學反思

在完成《新目標英語》八年級下冊第四單元的教學中，我是以新課程理念為依據(jù)進行教學設計和課堂活動的。本節(jié)課的教學活動層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為這節(jié)課的教學反思，我想談談自己在教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源斐.斐.課.件.園)中比較滿 在完成《新目標英語》八年級下冊第四單元的教學中，我是以新課程理念為依據(jù)進行教學設計和課堂活動的。本節(jié)課的教學活動層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為這節(jié)課的教學反思，我想談談自己在教學過程中比較滿意的地方，以及自己的教學不足。首先，本人以學生的發(fā)展為本。新課程的價值取向是以人的能力和個性發(fā)展為核心。在本教學設計中本人先精心準備貼近實際生活的任務活動，深入簡出，讓學生根據(jù)生動活潑的圖片進行會話，學生很快就可以在真實的語境中熟練運用現(xiàn)在進行時。在教學過程中本人堅持以學生的需要為出發(fā)點，堅持讓學生學會用語言做事，在用中學，在學中用，學有所得，學有所用。其，本人注重小組合作。我讓學生先在小組內討論，練習，兩個人明確分工，做動作，有問，有答，他們精彩的表演反饋出他們合作的成功與喜悅。小組學習的目的是在有限的時間內，讓每一個學生都主動參與學習，讓學生在自主學習中得到發(fā)展樹立信心，養(yǎng)成良好的習慣形成有效的學習策略。我認為，小組學習最大的優(yōu)點在于，培養(yǎng)了學生們的合作精神，使他們學會了與他人合作，具備了合作完成問題的能力。最后，我來談談本節(jié)課的不足之處。雖然本人設計了多個任務讓學生來運用所學的句型，學生也能熟練掌握，但缺乏設置大情景和沒有主線，導致環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過渡得很生硬。還有，本人所采用的任務，對授課班而言，相對簡單，挑戰(zhàn)性不夠，使得學生的參與有廣度但沒深度。此外，我認為我對課堂的調控能力還有待提高。在今后的教學工作中，我還要繼續(xù)和同行們探討如何提高課堂效率的有效方法。

第二篇：新目標英語八年級下unit4 教學反思

新目標英語八年級下unit4 教學反思

上完新目標英語八年級下unit4 后,我進行了深刻的反思,以下是我個人的一點看法:

1、本節(jié)課以故事為載體，用電腦配以生動、形象的畫面，將學生吸引到故事中，既欣賞了故事，又學習新知、運用新知，充分發(fā)揮了多媒體的交互性、開放性、協(xié)作性和反饋及時的優(yōu)勢。

2、教學中把閱讀、聽力、口語三方面的活動相結合，并且設計了個人活動、兩人小組合作、四人小組討論，觀看錄像等多種學生活動方式，課堂學習效果很好。

3、本節(jié)課將詞匯、閱讀和語法教學融于一體，且環(huán)節(jié)緊湊。尤其是對詞匯的處理可謂是一大亮點：本節(jié)課詞匯復現(xiàn)率高，巧妙地貫穿于整個閱讀教學中，先是在介紹故事背景時，利用圖片自然地學習詞匯；其次，在做理解故事情節(jié)的練習時，復現(xiàn)詞匯，加深印象；在操練所學語法結構時，教師播放學生熟悉的教室和辦公室的片斷錄像，為學生提供使用語言的情景，激發(fā)并強化學生的學習動機，他們情緒高漲、積極參與、主動思維、大膽實踐，促進了語言實際運用能力的提高。

4、不足之處是在傳授新知識的時候，教師的設計只是停留在句子的層面上，未能抓住機會與寫作練習有效的結合，為學有余力的學生提供更廣闊的拓展空間。

第三篇：新目標英語八年級上unit4教學反思

新目標英語八年級上unit4教學反思

閱讀課教學一直是我困惑的課型，并且我發(fā)現(xiàn)很多學生做閱讀根本就不看，只是直接到閱讀材料里找答案，這肯定是行不通的。而要提高學生的閱讀能力與學生的興趣、詞匯量、句式的掌握及閱讀技巧是分不開的，也與老師平時的指導與訓練密不可分。本課是新目標英語八年級下冊第4單元閱讀部分，本單元的語言目標是“report what someone said”(引述別人講的話)，學習直接引語和間接引語。本課以“志愿者支教”為主要內容，通過志愿者楊蕾的支教事跡和想法而引出助人為樂這一中心話題，培養(yǎng)學生擁有熱愛社會公益事業(yè)、扶危濟困的優(yōu)秀品質。雖然事情并不陌生，但距離學生的現(xiàn)實生活較遠。所以，我首先以discuss people who need help and something we can do for them.導入，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學習氣氛, 激發(fā)學生的好奇心，為學習新課打下伏筆。接著指導學生閱讀課文、讓學生提出疑難并幫助掃清閱讀理解上的障礙，對文章當中出現(xiàn)的重點語句做詳細分析。同時我設計了四個問題: who is yang lei? what did she do? why did she do that? how would it help? 問題簡單清晰易懂，在學習文章內容的同時，幫助學生在頭腦中形成文章主線，鞏固文章大意。然后讓學生找出每段大意top sentence, 讓學生更加理解文本內容，增強課堂實效性。最后show some pictures of the charities: greenpeace, doctors without borders, unic ef, wwf.讓學生分組 discuss which one you will choose and write the reasons.長篇閱讀豐富了本單元的課外知識擴展了學生的視野，是對本單元語言知識和語言能力的再利用和升華。我采用閱讀教學法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調自學與合作學習,在完成任務的同時學習語言。在閱讀文章，理解文章，分析文章之后做適當擴展和延伸。但在導入時學生思路并不開闊，所以我發(fā)現(xiàn)在導入前我應給學生做點語言鋪墊。在閱讀過程中，部分學生速度較慢，還應要求學生做好充分的預習。在概括每段段意時，只有少數(shù)學生能準確概括出段意，我應在概括段意前應教之方法。在學習文章之后.還應給學生一定的時間實現(xiàn)語言應用,圍繞課文開展各種形式的口,筆交際活動,如復述課文主要內容、討論楊蕾等志愿者的行為是否值得學習、或談談自己對young people today need to experience different things.這句話的理解等,將語言學習和語言運用統(tǒng)一起來,同時增強對學生的情感教育.還有通過培訓學習我發(fā)現(xiàn)分組討論環(huán)節(jié)要有評價，否則活動只會流于形式。

第四篇：2016人教新目標英語七年級下冊unit4教學反思

Unit4 Don’t eat in class.教學反思

本課主要教學了人教版新目標七年級上冊Unit4 SectionA。Section A的單元主題圖以教室外墻壁張貼校規(guī)的形式呈現(xiàn)書面語體的規(guī)章制度，再通過聽說活動導入到口頭談論規(guī)章制度的情景中，讓學生體會，學習不同語體中目標語言的表達。在此基礎上，學生通過對語法的學習及操練進一步強化新的語言內容，為學習Section B打下基礎。其中1a-1c導入本單元的話題和部分重要語言結構。1a活動利用學生常見的班規(guī)，校規(guī)為線索介紹新語言，便于激活學生背景知識，使他們利用已有的經(jīng)驗進行學習建構。1b活動是1a內容的自然延續(xù)，旨在通過聽讓學生體會教師對規(guī)章制度的口頭陳述形式，讓學生進一步熟悉祈使句的結構。2a-2d重點學習在口語交流中如何運用情態(tài)動詞談論學習規(guī)章制度。其中2a,2d活動從聽，2c從說的角度訓練學生運用情態(tài)動詞can和 can’t表達許可和禁止，2d則在此基礎上又加入了must 和have to結構，使得語言更加豐富，多樣。

一、可取之處

1.在第一課時的教學過程中，我采用了實物教學法。在上課的時候，我拿著一塊餅干進教室，我問學生“What’s this ?”學生回答“biscuit”然后趁著學生興致高漲，我繼續(xù)問“Can we eat biscuit in class?”學生回答“No, we can’t.”緊接著我就說：“Very good.It’s our school rules.”由此，我引出了本單元的話題“規(guī)章制度”，學生也就很容易的理解接受了。整節(jié)課中，學生表現(xiàn)比較好，都積極的回答問題或者做對話。因此，我覺得在本節(jié)課中我使用的實物教學法比較得當，大多數(shù)學生們都比較喜歡新穎的課堂，有時候多一點實物，他們的注意力就會更加集中一點，學習興趣也就高漲一些。2.在授課中，我重視對學生的學法點撥，培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。在上課的時候，我在傳授知識的同時，更加注重教會學生學習的思路和方法。例如：我在講授課文內容時，要求學生根據(jù)題目，圖片預測課文內容，教會他們如何根據(jù)詞性及上下文的內容猜測新句型的意思；在聽力訓練中，我的重點是放在對學生的聽力技巧指導上，首先，幫助學生根據(jù)課文的圖片和文字猜測聽力材料的內容，然后聽的時候抓住關鍵詞句，達成教學目標。然后提示學生總結歸納自己在完成任務的過程中運用了哪些方法？ 因為學生是通過思考討論才得到的啟示，所以在平時的聽力測試中，會有意識地強化方法的運用，提高了學習的能力。同時，學生也懂得了做聽力訓練的時候，第一步干什么，第二步干什么，第三步干什么，避免了個別學生做聽力訓練的時候不知道去干什么，該干什么。

二、有待改進之處：

1.聽力活動沒有完成。在Section A的第一課時教學中，我主要注重了單詞和短語的教學，在這節(jié)課上，時間安排的不合理，導致前面的內容和活動設計的太多，因此，原本設計的聽力環(huán)節(jié)沒有進行，一節(jié)課沒有真真正正的做到聽說讀寫相結合。在以后的課堂活動安排中，我要注意時間的合理分配，避免出現(xiàn)類似的情況發(fā)生。

2.課堂活動沒有落實到位。由于本堂課容量很大，可是課堂時間有限，所以在開展某些活動時，沒有很好的落實好，比如給父母作規(guī)矩，那是個很好的設計環(huán)節(jié)，但由于沒有給學生充分的時間，只有個別同學抒發(fā)了見解，但是沒有讓其他大部分同學動口，要是給他們的時間多一點，我想肯定會收到意想不到的結果。

3.句型講解不夠到位。在教授have to句型時，我將have to結構的肯定句式，否定句式，疑問句式都給學生羅列出來了，但是學生只顧的了去將這些句式結構進行抄寫下來，沒有用心的去思考為什么會是這樣的結構而不是其他的結構。我覺得我在講解句型的時候還是采用了傳統(tǒng)的教學方法，教師直接給學生講解句型結構，沒有讓學生自己從句子中去歸納總結句式，沒有讓學生開動腦筋，因此，學生在學句式的時候顯得比較被動，學的也比較死。學生對該句型的掌握也不是很到位，時間久了，他們也就忘了該句型結構，因此，在以后的教學過程中，我應該在黑板上呈現(xiàn)一些典型句子，讓學生們根據(jù)句子去歸納總結語法知識點或者句型結構，這樣學生們對于該句型結構記憶猶新，學習起來也顯得比較主動了。

總之，為了提高學生的英語成績，我必須在以后的教學過程中不斷反思，不斷進取，努力提高課堂教學質量。同時切實做到在教中思，思中教，爭取自己早日成為一名出色的教師。

第五篇：新目標英語七年級上冊Unit4教學反思

新目標英語七年級上冊Unit4教學反思

蒲團中學楊小慶

在本節(jié)課上，教師教學設計合理，容量大，重難點突出。在英語聽、說、讀寫四個環(huán)節(jié)上，均有所體現(xiàn)，遵循了聽說領先，讀寫跟上的教學原則。在聽說教學上落實得還可以，到了讀寫的時候明顯有走過場的痕跡，但是，教師充分發(fā)揮在情境中教學，逐步引導學生去感悟，理解教學內容，從而大大降低了教學的難度。

教材中有許多聽力練習、句型教學、詞匯教學，需要運用聽關鍵詞的技巧。所謂關鍵詞即語言中最關鍵的信息。如本單元Section A la通過操練句型“Where’s my backpack? It’s in／under／on?．”，聽關鍵詞“in／on ? “，同時，通過聽關鍵詞加深對“Where’s??”句型的理解。這種技巧的運用有利于培養(yǎng)學生的注意力。教師通過對不同事物在何方位的提問，將學生注意力集中在不懂的方位上，教師在提問之后，自己回答問題并有意識的加重方位詞“in，0n，under，behind，next to”的讀音，同時要求學生重復自己的回答。聽關鍵詞不僅僅是有利于培養(yǎng)學生的注意力，而且能培養(yǎng)學生的判斷能力，勤于思考的習慣，在思考中遇到困難自我處理或向他人尋求幫助的習慣。

存在的問題及解決措施：

從課堂教學氛圍來看，感覺有些單調，初中生不像小生那樣大膽。積極參與課堂活動。他們好像是被動的,老師叫到了就主動參與,沒叫到就不發(fā)言。其實這種學習的方式不利于學生的成長,如果課堂上少了學生的積極發(fā)言,那學生不就成了觀眾了嗎?這樣的課堂缺乏了學生的主體作用。那么我們應該用多種方法調動學生的積極性，比如說，鼓勵、表揚、分組，做游戲等，從各方面去啟發(fā)學生的能動性，讓他們不僅能學會教的語言，還能創(chuàng)造新的語言。

本課的教學目的主要是讓學生掌握不同介詞的用法，并會表達不同的方位。能夠靈活運用所學語言。

在教學中，學生在讀的時候都是沒有出聲的，不叫朗讀，叫默讀，看不出讀的效果。在寫的訓練上也流于形式，沒有給范文，就讓學生直接寫，而且寫的時間太短，就一分鐘，沒有達到應有的效果。教師充分發(fā)揮在情境中教學，逐步引導學生去感悟，理解教學內容，從而大大降低了教學的難度。

最后，本節(jié)課的教學任務雖然得以落實,但在教學評價上似乎也有所欠缺,其實在小組中完全可以對每一個學生都進行評價,讓學生有一種成就感。也有助于老師從多方面了解學生情況。從而達到更好的教學效果！使課堂更加有趣。