第一篇：美術(shù)德育故事

我的美術(shù)德育小故事

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)七個(gè)班和四年級(jí)三個(gè)班的美術(shù)老師，孩子們天真活潑的影子時(shí)?？M繞在我的腦海里。在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)中發(fā)生了很多有趣的事情，不管事情的大小還是重要與否，那些回憶足以讓我銘記。

因?yàn)槲医痰氖且荒昙?jí)，小插曲自然就比較多，所以那些天真的孩子們經(jīng)常讓我”回味無(wú)窮!”特別是一年級(jí)八班陳亦成小朋友，給我留下了深刻的印象。初識(shí)這個(gè)孩子是在剛?cè)雽W(xué)的第一節(jié)美術(shù)課上，為了了解他們的繪畫(huà)功底，我讓所有的學(xué)生畫(huà)一幅自己最喜歡的東西，全班幾乎都拿起了畫(huà)筆，惟獨(dú)他靜靜地趴在桌子上，我問(wèn)他為什么不畫(huà)？他只是低著頭什么也不說(shuō)。開(kāi)始，我還一直鼓勵(lì)他畫(huà)畫(huà)很有趣，只要你大膽畫(huà)，即使是亂涂亂畫(huà)，也會(huì)從中發(fā)現(xiàn)美的東西。我讓他用點(diǎn)、圈和線試著亂涂幾下，然后讓他在這里邊找圖形，并涂上顏色。于是，他勉強(qiáng)進(jìn)行了第一張作業(yè)的練習(xí)。接下來(lái)的兩節(jié)課，我又發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子經(jīng)常不帶學(xué)習(xí)用具，上課從不舉手發(fā)言，也不完成作業(yè)。終于，我忍不住想找他談話。于是，在他們班第四次美術(shù)課結(jié)束后，我拉著他往我的辦公室走去，可他怎樣都也不愿意去，一幅很害怕的樣子，不管我用什么辦法都沒(méi)能說(shuō)服他，我們就這樣在走廊上僵持了一段時(shí)間。無(wú)奈之下，我只好換了一種說(shuō)話的語(yǔ)態(tài)，試著一朋友的身份跟他溝通。我問(wèn)他愿不愿意和老師做朋友，如果做朋友，是不是應(yīng)該相互尊重，相互幫助，最后我們還以“打鉤鉤”德方式，約好了以后上課要認(rèn)真聽(tīng)課，按時(shí)完成作業(yè)，他同意了。事情就這樣暫告一段落。

過(guò)了兩天，又到他們班的美術(shù)課了，讓我沒(méi)想到的是上次的“談話”奏效了。我一整節(jié)課都關(guān)注著這個(gè)孩子的舉動(dòng)，發(fā)現(xiàn)他比之前有很大進(jìn)步，我問(wèn)的問(wèn)題，他總是第一個(gè)舉手回答；一聽(tīng)我說(shuō)他回答的非常正確，他坐的更加端正，一副很厲害的樣子；在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，只要我一句簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)，他就會(huì)畫(huà)的更加認(rèn)真，表現(xiàn)的更加出色。在以后的美術(shù)課中，他一直保持著這種認(rèn)真的態(tài)度，不僅按我的要求完成作業(yè)，還會(huì)主動(dòng)跟我提出怎樣才能讓畫(huà)面更漂亮。他從被動(dòng)到主動(dòng)的改變，讓我另眼相看。

開(kāi)學(xué)一個(gè)多月后的一天，他悄悄地走近我身邊，對(duì)著我的耳朵輕輕地說(shuō)到：“美術(shù)老師，我喜歡你，我喜歡上你的美術(shù)課！”最后還在我的臉上親了一下，再次感受到孩子對(duì)我如此的熱情，讓我興奮不已。

通過(guò)這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大，使我深受啟發(fā)，我們教師不能只做課堂的權(quán)威者和發(fā)號(hào)施令的人，應(yīng)該從不同的角度去走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做他們的領(lǐng)路人和朋友，多給孩子一點(diǎn)成功的鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅，這樣，是給他們一個(gè)機(jī)會(huì)，也是盡我們教師的一份責(zé)任。

郭麗莎 2015年1月

第二篇：德育故事

高一語(yǔ)文資料積累

班別：___________ 姓名：___________ 學(xué)號(hào)：___________

【仲由負(fù)米】

子路盡力。負(fù)米奉親。親沒(méi)仕楚。嘆不及貧?！驹摹?/p>

（周）仲由、字子路。家貧。常食藜藿之食。為親負(fù)米百里之外。親沒(méi)。南游于楚。從車百乘。積粟萬(wàn)鐘。累茵而坐。列鼎而食。乃嘆曰。雖欲食藜藿。為親負(fù)米。不可得也?？鬃釉?。由也事親?？芍^生事盡力。死事盡思者也。

【閔損蘆衣】

孝哉閔子。衣蘆御車。感父救母。千古令譽(yù)?！驹摹?/p>

（周）閔損、字子騫。早喪母。父娶后妻。生二子。母惡損。所生子衣綿絮。而衣?lián)p以蘆花。父令損御車。體寒失靷。父察知之。欲逐后妻。損啟父曰。母在一子寒。母去三子單。父善其言而止。母亦感悔。視損如己子。

【曾參養(yǎng)志】

曾子養(yǎng)志。請(qǐng)與有余。母嚙其指。負(fù)薪歸廬?！驹摹?/p>

（周）曾參、字子輿。善養(yǎng)父志。每食。必有酒肉。將徹。必請(qǐng)所與。父嗜羊棗。既沒(méi)。參不忍食。采薪山中。家有客至。母無(wú)措。嚙指以悟之。參忽心痛。負(fù)薪歸。妻為母蒸梨。不熟。出之。過(guò)勝母。避其名。不入。學(xué)于孔子。而傳孝經(jīng)。

【蔡順拾椹】

蔡順喪父。世亂歲荒。拾椹奉母。赤黑分筐。【原文】

（漢）蔡順、少孤。事母孝。遭王莽亂。拾桑椹。盛以異器。赤眉賊問(wèn)其故。順曰。黑者奉母。赤者自食。賊憫之。贈(zèng)牛米不受。母喪。未及葬。里中災(zāi)。火逼其舍。順抱柩號(hào)哭?；鹚煸綗?。母生平畏雷。每雷震。順必圜冢泣呼。

【黃香溫凊】

黃香九歲。母喪父存。溫衾扇枕。奉侍晨昏?！驹摹?/p>

（漢）黃香、字文強(qiáng)。江夏人。年九歲喪母。哀毀逾禮。鄉(xiāng)人稱其孝。家貧。躬執(zhí)勤苦。事父盡孝。夏天暑熱。扇涼其枕簟。冬日寒冷。以身溫其被席。父疾。侍奉尤極其誠(chéng)。太守劉護(hù)表而異之。后舉孝廉。官至尚書(shū)令。

【陸績(jī)懷橘】

陸績(jī)六歲。作客歸來(lái)。母性所愛(ài)。懷橘三枚?！驹摹?/p>

（漢）陸績(jī)、字公紀(jì)。吳郡人。其父康。曾為廬江太守。與袁術(shù)交好?？?jī)六歲時(shí)。于九江見(jiàn)術(shù)。術(shù)出橘待之?？?jī)懷其三枚。及歸拜辭。橘墮地。術(shù)笑曰。陸郎作賓客而懷橘乎?？?jī)跪答曰。吾母性之所愛(ài)。欲歸以遺母。術(shù)大奇之。

【庭堅(jiān)滌穢】

（宋）黃庭堅(jiān)。官居太史。親滌溺器。不以為恥。【原文】

（宋）黃庭堅(jiān)、字魯直。一字山谷。又號(hào)雙井老人。洪州分寧人也。元祐中、為太史。性至孝。身雖貴顯。奉母盡誠(chéng)。每夕。親自為母滌穢器。不使婢妾為之。未嘗一刻有缺子職。蘇東坡嘆其詩(shī)、獨(dú)立萬(wàn)物之表。

【泰伯采藥】

泰伯讓國(guó)。曲順其親。之荊采藥。被發(fā)文身?！驹摹浚ㄒ螅┨┎ⅲㄖ埽┨蹰L(zhǎng)子。弟季歷。生子昌。有圣瑞。太王有傳位季歷以及昌之意。泰伯知父意。即與弟仲雍相約。因父病。以采藥為名。逃之荊蠻。被發(fā)文身。示不可用?？鬃右灾恋卤碇?。

【李勣焚須】

李勣在官。為姊煮粥?；鸱倨漤?。不用妾仆?！驹摹浚ㄌ疲├顒蕖⒆猪?。本姓徐。太宗賜姓李。以功封英國(guó)公。初為仆射時(shí)。其姊病。勣親為燃火煮粥。風(fēng)回。焚其須。姊曰。仆妾多矣。何自苦如此。勣曰。豈為無(wú)人耶。顧今姊年老。勣亦老。雖欲數(shù)為姊煮粥。其可得乎。

【鄭濂碎梨】

鄭濂碎梨。食者千余。不聽(tīng)婦語(yǔ)。七世同居?！驹摹?/p>

（明）鄭濂、七世同居。門(mén)旌天下第一家。太祖召問(wèn)曰。汝家人口若干。對(duì)曰。千余。因問(wèn)治家之道。對(duì)曰。惟不聽(tīng)婦人言耳。上賜二梨。濂拜受歸。上命校尉瞯之。濂至家。召家人齊謝恩。置水二缸。碎梨入水。飲之。上大悅。

【世恩夜待】

世恩待弟。問(wèn)食問(wèn)衣。盡情憂恤。弟不暮歸?！驹摹?/p>

（明）陳世恩、萬(wàn)歷己丑進(jìn)士。長(zhǎng)兄孝廉。季弟好游狎。早出暮歸。長(zhǎng)兄規(guī)之不改。世恩曰。傷愛(ài)無(wú)益。乃每夜親守外戶。待弟入。手自扃鑰。問(wèn)以寒暖饑飽。憂恤之情。形于言貌。如是數(shù)夕。弟乃大悔。不復(fù)暮歸。

【比干死爭(zhēng)】

比干強(qiáng)諫。盡其忠誠(chéng)。紂王淫泆。遂以死爭(zhēng)?！驹摹?/p>

（殷）比干、為紂少師。見(jiàn)紂淫泆。嘆曰。主暴不諫。非忠也。畏死不言。非勇也。過(guò)則諫。不用則死。忠之至也。君有過(guò)而不以死爭(zhēng)。則百姓何辜。乃強(qiáng)諫。紂怒曰。吾聞圣人之心有七竅。遂剖而視之。武王伐紂。封比干之墓。

【張良復(fù)仇】

張良狙擊。為韓復(fù)仇。滅秦假手。從漢依劉。【原文】

（漢）張良、以五世相韓。秦滅韓。良散家財(cái)。為復(fù)仇計(jì)。得力士。狙擊始皇于博浪沙中。誤中副車。始皇大索不得。后從漢高祖滅秦。韓立成為王。良?xì)w韓為相。及成被項(xiàng)羽所殺。良復(fù)歸漢。滅項(xiàng)羽。定天下。以功封留侯。

【蘇武牧羊】

蘇武持節(jié)。嚙雪餐氈。牧羝海上。一十九年。【原文】

（漢）蘇武、持節(jié)送匈奴使歸。單于欲降之。武引刀自刺。氣絕。半日始息。幽置大窖中。武嚙雪與旃毛。咽之。旋徙武北海上無(wú)人處。使牧羝。羝乳乃得歸。武掘野鼠。去草實(shí)而食之。居十九年。得還。宣帝賜爵關(guān)內(nèi)侯。

【真卿勁節(jié)】

真卿討賊。倡義誓師。惟知守節(jié)。希烈謝之?！驹摹?/p>

（唐）顏真卿、為平原太守。祿山反。真卿獨(dú)倡義討之。玄宗方嘆河北無(wú)忠臣。聞之曰。朕不識(shí)真卿作何狀。乃能如是。李希烈反。詔使勸喻。希烈欲降之。真卿叱曰。汝知吾兄杲卿、罵賊而死乎。吾惟守節(jié)。希烈謝之。

【岳飛報(bào)國(guó)】

岳飛兵寡。善破眾軍。盡忠報(bào)國(guó)。蓋世功勛?！驹摹?/p>

（宋）岳飛、善以少擊眾。朱仙鎮(zhèn)之役。以五百人。破金兀術(shù)眾十余萬(wàn)。秦檜與兀朮通。矯詔召飛父子下獄。令中丞何鑄推鞫。飛裂裳示鑄。背涅盡忠報(bào)國(guó)四字。鑄以白檜。檜改命萬(wàn)俟卨復(fù)鞫。竟以莫須有三字定案。

【于謙勤王】

于謙忠烈。日月?tīng)?zhēng)光。駕陷土木。調(diào)將勤王?！驹摹?/p>

（明）于謙、諫止英宗親征也先。不聽(tīng)。駕陷土木。京師大震。莫知所為。謙檄各軍赴援。募民兵守御。也先遂擁英宗去。后也先愿歸上皇乞和。謙諫景帝迎歸。石亨等譖之。遂棄市。死之日。陰霾四合。天下冤之。

【季札掛劍】

延陵季子。不負(fù)初心。徐君已死。掛劍墳林?！驹摹?/p>

（周）吳季札、封于延陵。故號(hào)延陵季子。聘魯。過(guò)徐。徐君好季子劍?？诓桓已浴＜咀有闹?。為使上國(guó)未獻(xiàn)。及反。徐君已死。解劍。掛其冢樹(shù)而去。從者曰。徐君已死。尚誰(shuí)予乎。季子曰。始吾已心許之。豈以死背吾心哉。

【季布一諾】

季布平生。不負(fù)人托。黃金百斤。不及一諾 【原文】

（漢）季布、無(wú)二諾。為河?xùn)|太守時(shí)。詆曹邱生于竇長(zhǎng)君。曹邱生請(qǐng)見(jiàn)曰。楚人諺云。得黃金百斤。不如得季布一諾。足下何以得此聲于梁楚間哉。且仆楚人。足下亦楚人。何拒仆之深也。布大悅。厚贈(zèng)之。由是名益著。

【陳寔期行】

陳寔與友。預(yù)訂行期。日中不至。舍而去之?！驹摹?/p>

（漢）陳寔、與友期行。過(guò)期不至。舍去之。時(shí)元方七歲。立門(mén)外。友至。問(wèn)尊君在否。答曰。待君久不至。已去。友怒曰。非人哉。與人相期。委而去。元方曰。君與家君期日中。日中不至。則是無(wú)信。對(duì)子罵父。則是無(wú)禮。友慚謝。

【楊時(shí)立雪】

宋有楊時(shí)。師事程頤。雪深一尺。侍立不移?！驹摹?/p>

（宋）楊時(shí)、字中立。潛心經(jīng)史。第進(jìn)士。調(diào)官不赴。以師禮見(jiàn)程顥于潁昌。相得甚歡。及歸。顥目送之曰。吾道南矣。顥卒。又從程頤于洛。年已四十。事頤愈恭。一日、頤偶瞑坐。時(shí)與游酢侍立不去。頤既覺(jué)。門(mén)外雪深一尺。

【馮諼焚券】

馮諼彈鋏。客于孟嘗。收債市義。焚券免償?！驹摹?/p>

（周）齊馮諼、為孟嘗君收債于薛。矯命。以債賜諸民。焚券而歸。孟嘗君曰。債收畢乎。來(lái)何疾也。曰。收畢矣。問(wèn)。何所市。曰。市義而還。君府藏盈積。惟寡義耳。君曰。諾。后孟嘗君廢。諸客皆去。獨(dú)賴馮諼。得復(fù)其位。

【宋弘念舊】

宋弘既貴。念及糟糠。不尚公主。大振綱常。【原文】

（漢）宋弘、為司空時(shí)。光武姊湖陽(yáng)公主新寡。帝與共論朝臣。微觀其意。主曰。宋公威容德器。群臣莫及。帝因謂弘曰。諺云。貴易交。富易妻。人情乎。弘曰。臣聞貧賤之交不可忘。糟糠之妻不下堂。帝謂主曰。事不諧矣。

【公義變俗】

慈母公義。欲變岷俗。輿病置廳。拊摩情篤。【原文】

（隋）辛公義、除岷州刺史。岷俗一人病疫。合家避之。孝義道絕。病者多死。公義欲變其俗。命凡有疾者。悉輿置廳事。迎醫(yī)療之。俟愈。召其家人親族。諭之曰。設(shè)若相染。吾殆矣。眾感泣。此風(fēng)遂革。合境呼為慈母。

【仲淹義田】

宋范仲淹。千畝義田。以濟(jì)群族。衣食賴焉?！驹摹?/p>

（宋）范仲淹、平生好施與。擇其親而貧。疏而賢者。咸施之。方貴顯時(shí)。置負(fù)郭常稔之田千畝。號(hào)曰義田。以養(yǎng)濟(jì)群族之人。日有食。歲有衣。嫁娶喪葬皆有贍。擇族之長(zhǎng)而賢者主其計(jì)。而時(shí)其出納焉。

【大禹克儉】

夏禹治水。過(guò)門(mén)不入。菲食惡衣。儉勤莫及?！驹摹?/p>

（夏）禹、娶涂山氏。僅四日。不以私害公。即去治水。后啟生。呱呱而泣。禹三過(guò)其門(mén)而不入。在外八年。功成后。受舜禪為天子。菲飲食而致孝乎鬼神。惡衣服而致美乎黻冕。卑宮室而盡力乎溝洫?？鬃淤t之。

【楊震四知】

東漢楊震。公廉無(wú)私。王密夜贈(zèng)。告以四知。【原文】

（漢）楊震、為東萊太守。故所舉茂才王密為昌邑令。夜懷金十斤以遺震。震曰。故人知君。君不知故人。何也。密曰。暮夜無(wú)知者。震曰。天知。地知。子知。我知。何謂無(wú)知。密愧而出。震公廉。不受私謁。子孫嘗蔬食步行。

【孔明潔身】

諸葛孔明。蓋世清貞。鞠躬盡瘁。不別治生?！驹摹?/p>

（蜀漢）諸葛亮、字孔明。自表后主曰。成都有桑八百株。薄田十五頃。子弟衣食。自有余饒。至于臣在外任。隨身衣食。悉仰于官。不別治生。以長(zhǎng)尺寸。若臣死之日。不使內(nèi)有余帛。外有贏財(cái)。以負(fù)陛下。及卒。如其所言。

【包拯貢硯】

宋有包拯。出知端州。制貢足數(shù)。一硯不留?！驹摹?/p>

（宋）包拯、知端州。端土產(chǎn)硯。前守緣貢。率取數(shù)十倍。以遺權(quán)貴。拯命制者方足貢數(shù)。歲滿。不持一硯歸。平生無(wú)私蓄。嘗遺戒子孫曰。吾后人仕宦。有犯贓者。不得放歸本家。不得入大塋中。不從吾志。非吾子孫也。

【許衡心主】

許衡暑日。止于道旁。梨非我有。忍渴不嘗?！驹摹?/p>

（元）許衡、嘗于暑日過(guò)河南?？噬酢５琅杂欣?。眾取啖之。衡獨(dú)危坐不顧?；騿?wèn)之。衡曰。非其有而取之。不可也?；蛟弧Ｊ纴y。此無(wú)主。衡曰。梨無(wú)主。吾心亦無(wú)主乎。卒不取。后其鄉(xiāng)有果熟爛墮地。童子過(guò)之。亦不睨視而去。

【句踐嘗膽】

越王句踐。焦思苦身。不忘國(guó)恥。嘗膽臥薪?！驹摹?/p>

（周）越王句踐之困于會(huì)稽也。喟然嘆曰。吾終于此乎。大夫種曰。何遽不為福乎。吳既赦越。句踐返國(guó)。乃苦身焦思。置膽于坐。坐臥即仰膽。飲食亦嘗膽也。曰、汝忘會(huì)稽之恥耶。十年生聚。十年教訓(xùn)。卒沼吳以雪恥。

【相如稱疾】

相如忍辱。秦不加兵。廉頗感化。請(qǐng)罪負(fù)荊?！驹摹?/p>

（周）藺相如、廉頗、同仕趙。相如位居頗上。頗欲辱之。相如每稱疾引避。人皆恥之。相如語(yǔ)舍人曰。秦不敢加兵于趙。以吾兩人在也。吾所為者。先國(guó)家之急。而后私仇也。頗聞之。肉袒負(fù)荊。造門(mén)請(qǐng)罪。遂為刎頸交。

第三篇：德育故事

靠什么取得成功

有一年，一群意氣風(fēng)發(fā)的天之驕子從美國(guó)哈佛大學(xué)畢業(yè)了，他們即將走向社會(huì)。他們的智力、學(xué)歷、環(huán)境條件都相差無(wú)幾。在臨出校門(mén)前，哈佛對(duì)他們進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查，結(jié)果是這樣的：27﹪的人沒(méi)有目標(biāo)；60﹪的人目標(biāo)模糊；10﹪的人有清晰但比較短的目標(biāo);3﹪的人有明確的目標(biāo)。

25年后，哈佛再次對(duì)這群學(xué)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查。結(jié)果又是這樣的：3﹪的人，25年間他們朝著一個(gè)方向不懈努力，幾乎都成為社會(huì)各界的成功人士，其中不乏行業(yè)領(lǐng)袖、社會(huì)精英;10﹪的人，他們的短期目標(biāo)不斷地實(shí)現(xiàn)，成為各個(gè)領(lǐng)域中的專業(yè)人士，大都生活在社會(huì)的中上層;60﹪的人,他們安穩(wěn)地生活與工作,但都沒(méi)有什么特別成績(jī),幾乎都生活在社會(huì)的中下層;剩下27﹪的人，他們的生活沒(méi)有目標(biāo)，過(guò)的很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社會(huì)。其實(shí)，他們之間成功與否的差別僅僅在于25年前他們中的一些人清楚地知道自己的人生目標(biāo)，而另一些人則不清楚或不很清楚。

幾乎每個(gè)人都知道：人總不能無(wú)所事事，人生必須有目標(biāo)，必須采取行動(dòng)！

目標(biāo)使我們產(chǎn)生積極性。你給自己定下目標(biāo)之后，目標(biāo)就會(huì)在兩個(gè)方面起作用：它是努力的依據(jù)，也是對(duì)你的鞭策。目標(biāo)給了你一個(gè)看得見(jiàn)的射擊靶。隨著你努力實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，你會(huì)有成就感。隨著時(shí)間的推移，你實(shí)現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)，這時(shí)你的思維方式和工作方式也會(huì)漸漸改變。

第四篇：德育故事

寬容---教育的藝術(shù)

我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視、漠視造成的，是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活，引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值。

在大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入學(xué)校成為教師之前，我就看過(guò)陶行知的一個(gè)教育小故事。對(duì)我的啟發(fā)很大，那就是“四塊糖果”的故事。那時(shí)的陶行知擔(dān)任育才小學(xué)的校長(zhǎng)。有一天他發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生用泥塊砸同學(xué)，馬上阻止了，并請(qǐng)那個(gè)學(xué)生放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室。放學(xué)后，當(dāng)他來(lái)到辦公室的時(shí)候見(jiàn)那名學(xué)生已在門(mén)口等了。陶行知當(dāng)即掏出一塊糖果送給他：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，我卻遲到了?！碑?dāng)那名學(xué)生接過(guò)糖果后，他又掏出一顆糖果放到他手里：“這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我。”說(shuō)完，他又掏出第三塊糖果塞進(jìn)學(xué)生手里，說(shuō)：“我調(diào)查過(guò)了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生。這說(shuō)明你很正直，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣！”一聽(tīng)陶行知說(shuō)完，那名學(xué)生就哭著說(shuō)：“你打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀……”陶行知滿意地笑了，于是又掏出第四塊糖果遞過(guò)去說(shuō)：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖果……我的糖完了，我看我們的談話也該完了?！?/p>

多么不動(dòng)聲色的愛(ài)的教育，在肯定學(xué)生中，讓學(xué)生自己反思自己的行為，效果比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教、批評(píng)要見(jiàn)成效得多。批評(píng)與否定更加容易損害學(xué)生的自尊心，容易使他們產(chǎn)生抵觸情緒。本著一顆為了學(xué)生更好發(fā)展的心，竭力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心地去贊揚(yáng)他，鼓勵(lì)他，使他們自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，從而改正它。

“海納百川，有容乃大”，寬容是美德，更是一種高尚的境界，面對(duì)露珠一樣的學(xué)生，有時(shí)候?qū)捜菀鸬牡赖抡鸷潮葢土P更強(qiáng)烈……

記得剛接這個(gè)三年級(jí)三班的時(shí)候，別的老師就警告我這個(gè)班里有個(gè)孩子叫常兆軒要特別注意，太調(diào)皮了，一點(diǎn)也不學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)我不以為然，一個(gè)男孩子調(diào)皮點(diǎn)是正常的，最多提醒他一下就是，上課了我走進(jìn)了教室，看到孩子都做的端端正正的看著我這個(gè)新老師，覺(jué)得很滿意，不錯(cuò)嘛，良好的開(kāi)始是成功的一半，這時(shí)我聽(tīng)到一個(gè)孩子說(shuō)：報(bào)告老師，常兆軒在桌子底下解我的鞋帶。我走過(guò)去一看，可不是嘛，這個(gè)孩子正趴在桌子底下，把他同學(xué)的兩只鞋子的鞋帶都解開(kāi)了，其他的孩子一看都哄堂大笑，剛才的安靜學(xué)習(xí)氛圍蕩然無(wú)存，常兆軒卻無(wú)半點(diǎn)羞愧，而是得意的，應(yīng)該說(shuō)是滿意的笑了。故意的，我一看就知道他是故意這樣做，頓時(shí)很生氣，真想把他從桌子底下揪出來(lái)好好教訓(xùn)他一頓?？墒寝D(zhuǎn)念又一想，一大早就發(fā)脾氣，不但自己的心情不好，還會(huì)影響學(xué)生一天的情緒，對(duì)孩子們的身心健康不利呀。于是，我穩(wěn)了穩(wěn)情緒。平靜的說(shuō)，孩子桌子底下可全是臭腳丫子味啊，你看你多干凈的漂亮的小伙子啊。他一聽(tīng)咕嚕爬了起來(lái)，坐在了椅子上，但是我注意到這一節(jié)課他卻沒(méi)有學(xué)習(xí)，把課本扔了一邊玩起了橡皮泥，我走過(guò)去只好給他拿到了講臺(tái)上，可不一會(huì)，又變戲法似的拿出了一套小人模型，天呢。后來(lái)我了解到，這個(gè)孩子沒(méi)有媽媽，爸爸常年不在家，在家的時(shí)候就酗酒，喝醉了就打他。平時(shí)他跟著爺爺過(guò)，爺爺身體不好，幾乎照顧不上他，餓肚子是家常便飯。聽(tīng)了這個(gè)孩子的身世，我覺(jué)得我的心很疼，怪不得，怪不得孩子的行為這么異常，對(duì)人的感情這么漠然。這個(gè)孩子不需要說(shuō)教，不需要批評(píng)，他只需要愛(ài)?！蔽易屗院鬅o(wú)論遇到什么困難，都可以找我。家里包了包子水餃的，我上班的時(shí)候就帶給他吃。每次他都吃的狼吞虎咽，可是很開(kāi)心，有一次我又給他帶了些點(diǎn)心。第一次，他說(shuō)老師，謝謝你，我不是壞孩子。聽(tīng)了孩子的話，我的心里如同天窗里照進(jìn)了一縷陽(yáng)光，很亮很感動(dòng)。他能說(shuō)謝謝，說(shuō)明他有所感動(dòng)。真的，他的小臉慢慢的有了快樂(lè)的笑容，上課能跟著我朗讀英語(yǔ)，能和他的小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，他在一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。一學(xué)期將過(guò)，雖然在學(xué)習(xí)上他沒(méi)有突飛猛進(jìn)，但他畢竟開(kāi)始和別的孩子一樣上課回答問(wèn)題，開(kāi)心的笑，書(shū)寫(xiě)也認(rèn)真了許多，最起碼的字詞基本都能過(guò)關(guān)了。這不正是“寬容與理解”這把金鑰匙打開(kāi)孩子心靈的窗戶的嗎？

教師的愛(ài)一種“一日為師，終生為父”最高尚的愛(ài)。教師的愛(ài)又完全等同于母親的愛(ài)。她不是一直攙著孩子“走路”，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。

教師的愛(ài)是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！钡囊环N無(wú)私的愛(ài)。教師的愛(ài)是對(duì)學(xué)生從不求回報(bào)。

我愿永遠(yuǎn)的愛(ài)著我的學(xué)生，讓學(xué)生在我的愛(ài)與寬容里也學(xué)會(huì)愛(ài)和寬容。

愛(ài)，是穿越，是守候，是默默的等待；愛(ài)，是呼喚，是溫暖，是唯美的情懷。教師的愛(ài)是陽(yáng)光，能夠照亮學(xué)生心靈的每一個(gè)角落，驅(qū)走冷漠，讓心房變得溫暖；教師的愛(ài)是雨露，能夠降臨學(xué)生心靈的每一寸土地，戰(zhàn)勝干旱，滋潤(rùn)干涸的心田。師愛(ài)無(wú)邊，讓每位學(xué)生快樂(lè)的生活在愛(ài)的氤氳里，這是我一直努力要做的。

作為一名擔(dān)任低年級(jí)班主任和語(yǔ)文教師職務(wù)的我，面對(duì)這些被家長(zhǎng)視為“小皇帝”“小公主”的孩子們，他們是那樣純真可愛(ài)，但是他們卻像一群頑皮的猴子，難以約束。說(shuō)重了怕傷害孩子的心，說(shuō)輕了似乎又不起什么作用。孩子的心靈之門(mén)，就像一扇晶瑩剔透的玻璃門(mén)，清澈、純潔也易碎。怎樣才能讓孩子的心靈之門(mén)向你敞開(kāi)呢？只有愛(ài)！那是一把萬(wàn)能鑰匙，它會(huì)帶你走進(jìn)那五彩繽紛的世界。

陳強(qiáng)——一個(gè)上課不聽(tīng)講，作業(yè)不完成，考試不及格的孩子。面對(duì)我次次的婆口苦心教誨，滿臉虔誠(chéng)的點(diǎn)頭答應(yīng)，可是過(guò)后依然我行我素。氣急了，我也會(huì)狠狠地說(shuō)上兩句，每每如此他總是低著頭，做受審狀，我真到了黔驢技窮的地步。

直到有一次，孩子們從家里帶來(lái)了花草綠化教室，我組織學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行大掃除。陳強(qiáng)一會(huì)兒抬書(shū)柜，一會(huì)兒拖地面，干得熱火朝天，連頭發(fā)都跟水洗的一樣。我見(jiàn)狀，心疼的用手給他擦了擦。他不好意思的笑了，但我分明能感覺(jué)到他滿心的高興。而后，我發(fā)現(xiàn)課堂上他也會(huì)靜靜地聽(tīng)一會(huì)課，雖然不能堅(jiān)持太長(zhǎng)，但較以前好多了，我總是不失時(shí)機(jī)及時(shí)鼓勵(lì)。最讓我興奮的是，他竟然在課堂上舉手回答問(wèn)題，盡管他說(shuō)話磕磕巴巴，回答的亂七八糟，我依然拍著他的肩膀說(shuō)：“回答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，這足以證明你動(dòng)腦筋了。失敗預(yù)示著下次的成功，你會(huì)越來(lái)越棒的，我期待你的進(jìn)步。”全班同學(xué)報(bào)以熱烈掌聲。慢慢地，他在改變，作業(yè)完成的情況有了明顯的轉(zhuǎn)變，能基本做完作業(yè)。更讓他有信心的是第八單元考試，他居然及格了且78分。他拿著試卷看了又看，如獲珍寶。我向他翹起了大拇指，指了指他的試卷，他又看，接著笑靨如花。我知道他一定是看到我在試卷上給他寫(xiě)的一句話了——小伙子，你在老師心中是最棒的，加油！看著他一天天走向正軌，我為之欣慰。

愛(ài)，睿智從容，在顛簸的歲月里改變著迷離的心亂；愛(ài)，淡靜而倔強(qiáng)，在孩童的世界里詮釋心動(dòng)的滄然。從這之后，在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，幫他們削鉛筆，提醒生病的學(xué)生按時(shí)吃藥，給家庭貧困的孩子買(mǎi)學(xué)習(xí)用品……現(xiàn)在我們班的學(xué)生下課后，老愛(ài)拉著我的手問(wèn)東問(wèn)西，跟我說(shuō)知心話。因?yàn)樗麄冇X(jué)得，我是他們值得信賴的老師，同時(shí)也是他們的好朋友。是啊，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子?！?/p>

每個(gè)孩子都是含苞欲放的花骨朵，需要陽(yáng)光雨露的滋潤(rùn)和辛勤園丁的呵護(hù)。作為一名教師，更應(yīng)該要有愛(ài)心，像慈祥的母親一樣去關(guān)愛(ài)他們。我不由得想起了冰心老人的一段話：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是教師教育的源泉，有了愛(ài)便有了一切?！蔽业男撵`受到了前所未有的震撼，感覺(jué)到自己也擁有了一份小小的偉大，幫助孩子，靠的不是力氣，而是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)心，只有用愛(ài)才能叩啟孩子心靈之門(mén)！

“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的,花的事業(yè)是甜美的,葉的事業(yè)則是謙遜的?！?為人師者，正在做著最平凡的事業(yè)，參加工作十年多來(lái)來(lái)，期間既有艱辛也充滿快樂(lè)，更有許多工作中的迷茫。我在刻苦學(xué)習(xí)的同時(shí)，積極進(jìn)行研究，努力用愛(ài)的力量去感化班里的每一名同學(xué)。前幾天我針對(duì)一名學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)、厭學(xué)、調(diào)皮，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)成功改變了他。

張剛同學(xué)是我班的一名男生，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差，平時(shí)總是不能遵守紀(jì)律，注意力不集中，一直昏昏沉沉、無(wú)精打采，老是趴在課桌上。不肯寫(xiě)作業(yè)，不寫(xiě)家庭作業(yè)。有時(shí)干擾同學(xué)上課，同學(xué)們不喜歡他。父親忙于生意，無(wú)暇顧及他的學(xué)習(xí)，也沒(méi)有心思管他，對(duì)他放棄了。母親家務(wù)繁忙，即使想管他，也沒(méi)有能力管得動(dòng)，因?yàn)樗哪赣H說(shuō)他根本不聽(tīng)。由于害怕學(xué)習(xí)，不想完成作業(yè)，又不愿意接受同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越怕。

像這樣的現(xiàn)象呈現(xiàn)逐漸增多的趨勢(shì)?？v觀整個(gè)社會(huì)的學(xué)校，都普遍反映學(xué)生的作業(yè)量較大，內(nèi)容單調(diào)重復(fù)，作業(yè)時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生的書(shū)包越來(lái)越大，且越來(lái)越重。學(xué)生厭學(xué)情緒隨年級(jí)升高呈上升趨勢(shì)。好多的學(xué)生感到學(xué)習(xí)累，心里煩；對(duì)某些科目感到無(wú)興趣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏熱情，學(xué)習(xí)既不刻苦也不主動(dòng)；還有的學(xué)生常會(huì)找出“頭疼”、“頭暈”等借口逃避學(xué)習(xí)。做起作業(yè)來(lái)，不是找本子就是找鉛筆，幾個(gè)字要寫(xiě)半天，磨磨蹭蹭的，學(xué)習(xí)總是沒(méi)有效率。

我首先尋找厭學(xué)的原因：

學(xué)校方面，老師為追求教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的要求過(guò)高，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。并且，老師以成敗論英雄的考核標(biāo)準(zhǔn)，不但容易讓孩子喪失繼續(xù)追求成功的熱情，也為孩子的心理健康問(wèn)題埋下了禍根。

家長(zhǎng)方面，家長(zhǎng)都較為信奉高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求這一信條。這樣，不但給孩子帶來(lái)巨大的心理壓力，而且容易讓孩子產(chǎn)生挫折感。對(duì)于有的孩子來(lái)說(shuō)，盡管自己已經(jīng)盡了最大的努力，可還是不能達(dá)到家長(zhǎng)和教師的要求。但在教師和家長(zhǎng)的眼里，只看到成績(jī)不理想、沒(méi)有達(dá)到他們的期望這一結(jié)果，卻沒(méi)有看到孩子為此所付出的努力。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蕩然無(wú)存。

學(xué)生方面，學(xué)生純樸、善良固然是其優(yōu)點(diǎn)，但存在少人管教，懶散的缺點(diǎn)。放學(xué)后自由的時(shí)間較充足，活動(dòng)的空間大，自有他們的自由天堂，所以學(xué)習(xí)上的事常常因?yàn)楝F(xiàn)而忘了。有的孩子對(duì)于挫折的歸因總是傾向于外界或者他人，從來(lái)沒(méi)有意識(shí)到自己所應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。久而久之，很容易養(yǎng)成推卸責(zé)任、怨天尤人的不良習(xí)慣。查找到了原因于是我展開(kāi)一下工作： 個(gè)別談心：老師經(jīng)常與其個(gè)別談心，以全面了解其心理狀況、問(wèn)題行為產(chǎn)生的心理原因。

注意多表?yè)P(yáng)。贊揚(yáng)可以對(duì)青少年產(chǎn)生奇跡，過(guò)多批評(píng)則塑造自卑、怯懦的“綿羊”；懲罰易使孩子產(chǎn)生逆反和報(bào)復(fù)心理。在教育過(guò)程中注意對(duì)他的進(jìn)步即便是點(diǎn)滴進(jìn)步也予以及時(shí)、熱情的表?yè)P(yáng)。想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓他體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，使他對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活、對(duì)自身逐漸積累信心。

與家長(zhǎng)溝通與協(xié)調(diào)。通過(guò)家訪，電話聯(lián)系，家長(zhǎng)到校面談等多種方式，對(duì)家長(zhǎng)的教育態(tài)度表示理解，同時(shí)指出這樣的教育方式不但得不到效果，反而會(huì)令孩子產(chǎn)生逆反心理。要求家庭多給孩子溫暖，共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭對(duì)策。如：定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中的困難，多抽時(shí)間與孩子交流，對(duì)孩子的進(jìn)步給予及時(shí)的鼓勵(lì)。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，康子桐慢慢開(kāi)始了變化，上課能主動(dòng)回答問(wèn)題了，作業(yè)越來(lái)越認(rèn)真，眼睛充滿了智慧，最近一次考試，他竟然考了95分。

關(guān)心尊重學(xué)生是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)，是風(fēng)平浪靜的日子里的一種揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的動(dòng)力。常言說(shuō)，寸有所長(zhǎng)，尺有所短，月有圓缺，學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在，教師必須承認(rèn)并尊重這種差異，使各種類型的學(xué)生都得到發(fā)展。在優(yōu)秀教師的眼中，學(xué)校沒(méi)有“差生”，只有學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，對(duì)這樣的學(xué)生要特別的關(guān)心尊重。如果像一塊用舊抹布放在一邊，置之不理，那就是用錯(cuò)誤對(duì)待錯(cuò)誤了。

愛(ài)心是老師親近學(xué)生，學(xué)生愛(ài)戴老師基礎(chǔ)，是“愛(ài)其師，信其道”的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育觀念是一個(gè)不斷發(fā)展的觀念。只有不斷適應(yīng)時(shí)代要求、積極投入全面推行新課程的偉大實(shí)踐，從教育、教學(xué)的實(shí)踐問(wèn)題出發(fā)，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地探索，全面樹(shù)立全新的教育觀念，才能迎接對(duì)世紀(jì)的挑戰(zhàn)?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”我將會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，讓自己的工作做得更好！

第五篇：德育故事

每一個(gè)微笑后面都有種堅(jiān)持

兒童藝術(shù)學(xué)校 歐洋君

每一個(gè)孩子都是天使，每一個(gè)天使都有一雙翅膀，在展翅飛翔的那一瞬間，我們知道這光輝的背后需要的是長(zhǎng)久的堅(jiān)持。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”一代代的教育將何去何從，其實(shí)一位老師所作所為不僅有可能影響一個(gè)人的一生，也有可能影響幾代人的一生。

第一次當(dāng)一年級(jí)班主任的我難免覺(jué)得心里空缺著，沒(méi)底！畢竟一年級(jí)的孩子剛從幼兒班踏入小學(xué)校園，他們接受的教育模式是不同于小學(xué)教育的幼兒教育，這樣說(shuō)來(lái)，一年級(jí)就是一個(gè)過(guò)度期，一個(gè)轉(zhuǎn)折期。

開(kāi)學(xué)第一天，一個(gè)腦袋圓圓，眼睛大大的小男孩笑呵呵走向我，眼睛撲閃撲閃的，很有靈性。心里頓時(shí)生出愛(ài)憐，心里猜想：呵呵，這個(gè)小男孩肯定很乖巧，看他這么可愛(ài)的樣子?！皻W老師好！”“你好！”我笑著摸了摸他的頭，一年級(jí)的孩子其實(shí)挺不錯(cuò)的嘛！都已經(jīng)這么懂事了,知道向老師問(wèn)好了！我蹲下身子，問(wèn)：“你叫什么名字呀？”“李澤旭”他嘟著嘴巴說(shuō)著。眼睛不時(shí)的往左看，又不時(shí)的往右看。我不解的問(wèn)：“李澤旭，你怎么不看著老師呢？你在看哪里呢？”我得到是一陣沉默，頓時(shí)我的心不解起來(lái)！這個(gè)孩子為什么不敢看著老師，難道他覺(jué)得老師特別兇，特別不好接近嗎？可是他卻能主動(dòng)向老師打招呼呀？“李澤旭，看著老師的眼睛！”他緩緩的把眼移向我！“李澤旭，你可以以后看著老師的眼睛說(shuō)話嗎？”他默默的點(diǎn)了點(diǎn)頭?，F(xiàn)在的我突然覺(jué)得這個(gè)孩子也許沒(méi)有我想象的那么簡(jiǎn)單！

接下來(lái)的學(xué)習(xí)生活，讓我慢慢的感受到了這個(gè)孩子的不簡(jiǎn)單，基本上每個(gè)上課老師都會(huì)提到這個(gè)孩子?！澳銈儼嗌线@個(gè)孩子真調(diào)皮?！薄袄顫尚竦觅M(fèi)點(diǎn)心了喲！”“你一定得好好教育他，上課完全不管老師，自己玩自己的?！钡鹊?。班上的孩子們也是時(shí)不時(shí)的來(lái)告狀，“歐老師，李澤旭又打人了。”“老師，李澤旭有打我了?！薄皻W老師，李澤旭在教室亂跑?！钡鹊取．?dāng)時(shí)的我只要聽(tīng)到這個(gè)孩子的名字，我就知道可能他又那不對(duì)了，犯錯(cuò)了！我的心也就開(kāi)始著急起來(lái)！這樣的孩子我該拿他怎么辦呢？此時(shí)，我下定決心，一定要找出問(wèn)題所在，好好學(xué)習(xí)，好好總結(jié)，其中肯定有解決的辦法。孩子很天真，但有時(shí)真的可以把老師折騰得沒(méi)有任何話，也只有這樣，老師應(yīng)該明白，不能把孩子抽象化。世界萬(wàn)事萬(wàn)物都是不同的，孩子也是一樣。每個(gè)孩子都有他發(fā)展的特點(diǎn)。每個(gè)孩子也都有他獨(dú)特的發(fā)展曲線，所以方法不是一定的，因人而已。

一上午，班委王丹跑道我教室告訴我，李澤旭又把班上一女生弄哭了，于是我正好逮住機(jī)會(huì)，把他叫到辦公室里來(lái)。“李澤旭，你知道老師為什么把你叫到辦公室里來(lái)嗎？”“不知道！”他低著頭望著地上?！安恢?，那你剛才做了什么事，知道嗎？”我有點(diǎn)生氣，這孩子就是說(shuō)忘就忘，完全不管周圍的事物！“你剛才把李琳弄哭了！你不知道？”我的語(yǔ)氣依然很緩和?！笆撬约阂獊?lái)拿我的東西，我手一推，就把她推到地上了！”后來(lái)我明白了，事情不是他一個(gè)人的錯(cuò)?！袄顫尚?，看著老師?！彼陌杨^看著我，“那你知道李琳為什么要拿你東西嗎？”他搖了搖頭，很是委屈?！澳憧梢月?tīng)老師說(shuō)一下嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭！看來(lái)這個(gè)孩子不是我想象的那么不懂事?！袄盍漳媚銝|西，這是不對(duì)的，可是你用手推她，對(duì)嗎？”他歪著腦袋搖了搖。“李澤旭，如果以后你別人還拿東西，你該怎么辦呢？”也許這樣問(wèn)，顯得和他的年齡不相符，但是我希望我的孩子們都有思想，明白事情應(yīng)該怎么處理才算合適。當(dāng)然，這是很漫長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。他依舊搖頭?！袄顫尚瘢院竽阋欢ㄒ浀谜f(shuō)話，不要光知道點(diǎn)頭搖頭，明白嗎？”依舊是點(diǎn)頭！我頓時(shí)笑了！“說(shuō)，明白了！”他小聲的說(shuō)了一下，“明白了！”我拿著他的手，輕聲細(xì)語(yǔ)的說(shuō)著：“李澤旭，老師告訴你，如果你以后不知道別人為什么拿你東西，你可以問(wèn)他？為什么要拿你的東西，拿來(lái)有什么用？”他似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，再我的要求下，才說(shuō)了句話,“明白了！”“李澤旭，老師希望你變得更優(yōu)秀點(diǎn)，好嗎？老師想指出你的不足，你可以改正一下，行不？”他記住了開(kāi)口說(shuō)話：“行！”在談話過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他內(nèi)心是想改變的，但天性的展露，得以讓我看到了現(xiàn)在的他！他有時(shí)會(huì)說(shuō)“他控制不了自己！不知道自己干什么！”在教育中，我依然覺(jué)得只有當(dāng)孩子有了他的自主意思，他的行動(dòng)才會(huì)有依據(jù)，教育不單單是培養(yǎng)人做事，更重要的是培養(yǎng)孩子的思想，完善獨(dú)立的人格應(yīng)該從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手！隨后我把他在班上，排隊(duì)吃飯的時(shí)候，做操的時(shí)候，睡覺(jué)的時(shí)候做得不好的地方都給他說(shuō)，并且告訴他為什么要這樣做！只有當(dāng)孩子知道事情的原因了，他的內(nèi)心才會(huì)得到根深蒂固的肯定。最后，我笑呵呵的與他勾勾手指做了約定。希望他能感受到老師對(duì)他的期望吧！

鉆石經(jīng)歷了千萬(wàn)次的洗禮才得以孵化出來(lái)，而人，我想也是。隨后的時(shí)間，李澤旭的行為依舊沒(méi)有多大好轉(zhuǎn)，問(wèn)題也頻繁出現(xiàn)。我有時(shí)會(huì)哭笑，難道這樣的孩子是屬于怕硬不怕軟嗎？嚴(yán)厲的教育方式恰恰是我最不喜歡的教育方式。上課的時(shí)候，只要一瞧到他有什么不對(duì)的苗頭，我會(huì)立即叫他站起來(lái)，課后對(duì)他進(jìn)行教育，甚至有時(shí)會(huì)對(duì)他很兇，但孩子終歸是孩子。站在教室后面的他喜歡自己一個(gè)人跳，一個(gè)人玩，老師好像根本不存在自己的世界里。

存在的關(guān)系讓我知道，其實(shí)孩子和我們大人一樣，都有內(nèi)心最在乎的東西。中午吃過(guò)午飯后，我找到了李澤旭?！袄顫尚?，你知道你最近表現(xiàn)得好不好，做事認(rèn)真了嗎？”我很嚴(yán)厲問(wèn)了他。“沒(méi)有？”他現(xiàn)在好像開(kāi)始明白了自己的行為怎么樣了?！澳悄阆敫恼龁?？”我想問(wèn)問(wèn)他的愿望?！袄蠋?，我改不了？”“你沒(méi)有試過(guò)，你怎么知道，就像吃飯一樣，飯要一口一口的吃，不可能一下就吃完全部的飯，你的壞習(xí)慣也要一點(diǎn)一點(diǎn)的改！那現(xiàn)在你想改嗎？”他想了一會(huì)兒，點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳俏覀兗s定，你每天下午都過(guò)來(lái)，給我說(shuō)說(shuō)你改變了什么，改變了什么就說(shuō)什么，并且我把你每個(gè)星期的變化給你媽媽說(shuō)，好不好！”“好！”看來(lái)我們達(dá)成了共同的協(xié)議，接下來(lái)就看我們的實(shí)際行動(dòng)了！當(dāng)然，一開(kāi)始都沒(méi)有那么容易，他有時(shí)完全像脫了韁的馬，怎么也管不了自己，每一天我都在注意他的一舉一動(dòng)，只要他哪里做得不對(duì)，我會(huì)立即叫他在辦公室去，讓他說(shuō)說(shuō)自己哪里表現(xiàn)得不夠好，是否還記得答應(yīng)老師的承諾。也就是這樣一天天的反復(fù)做著同樣地工作，反復(fù)的叮囑著。大概這樣一兩個(gè)星期之后，他像變了一個(gè)人似的，認(rèn)真上課，不再違反紀(jì)律。一天上課，我問(wèn)了班上同學(xué)：“孩子們，你們發(fā)現(xiàn)這幾天誰(shuí)的變化最大？”“李澤旭”我看向他，他不好意思的笑了！看著他的笑，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)如果孩子和我們大人一樣，想要改變都需要付出努力，都需要堅(jiān)持！而這樣的努力和堅(jiān)持背后，必須有我們的老師和家長(zhǎng)的支持！