第一篇：中小學教師職業(yè)道德規(guī)范培訓讀本資料

《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范培訓讀本》學習資料

第一章

中小學教師職業(yè)與教師職業(yè)道德

一、什么是教師職業(yè)？教師職業(yè)形成的基本條件是什么？

答：教師職業(yè)是一個古老而常新、崇高而神圣的職業(yè)，它隨著人類社會分工而出現(xiàn)，是指按照一定社會的需要和標準，傳授文化科學知識，以培養(yǎng)人的能力和思想品德為目的的一種職業(yè)。一般來說，教師職業(yè)總是為滿足一定的社會經(jīng)濟、政治和文化發(fā)展的需要服務的，并以學校教育的存在為其形成的前提。教師職業(yè)形成的基本條件是腦力勞動和體力勞動分工。

二、教師職業(yè)特點是什么？

答：（1）全面性和復雜性

教師是人類物質(zhì)文明和精神文明的繼承者、傳播者和建設者，不僅要教書，而且要育人。教師要完成這樣的任務，不僅要掌握學科教學的知識，以一種恰當?shù)姆绞絺魇诮o學生，而且要了解相關學科的知識和學生的特點以及發(fā)展規(guī)律，了解不斷發(fā)展的社會對人的不斷發(fā)展的要求，并把它貫徹到自己的教學中去，通過自己艱辛的勞動給學生思想以啟示，點燃學生思想的火花，同時促進自己不斷地提高和進步。在這一過程中，教師工作的全面性和復雜性不言而喻。（2）獨立性和創(chuàng)造性

教師的工作主要是腦力勞動，它包括精神財富的占有和輸出，這些都是由教師個人來完成的，每一個教師的工作方式都各有其特點，帶有明顯的個體特點和創(chuàng)造性特點。（3）長期性和規(guī)范性

教師的勞動對象是學生，學生的學習和發(fā)展過程是一個在錯綜復雜的環(huán)境中不斷轉化、漸進的長期的復雜的過程，一個學生從走進學校到接受教育到走出校門走上工作崗位，要經(jīng)過十幾年的時間，所以，教師的工作周期比較長。學生是具有各種獨特個性品質(zhì)、性格各有不同的、有感情、有意識、能思考和勞動的活生生的人。教師的一舉一動都會給學生留下深刻印象，是學生的榜樣，所以，教師職業(yè)具有規(guī)范性。（4）價值體現(xiàn)的遲效性和間接性

教師工作的價值是通過受教育者的能力和創(chuàng)造性間接地表現(xiàn)，在時間上，只有受教育者進入社會作出貢獻后，才會顯現(xiàn)出來。所以價值體現(xiàn)是滯后的和間接的。（5）社會性和成果的集成性

教師是將受教育者培養(yǎng)成各個時代、各個社會、各個階級所需要的人才，教師工作成果的優(yōu)劣最終取決于學生在社會中的表現(xiàn)，有較強的社會性。學生的成長和發(fā)展都離不開不同教師的共同努力與相互配合，而且都需要在班級集體中形成，教育成果是有集成性的。

三、什么是教師職業(yè)道德？教師職業(yè)道德有什么特點？

答：教師職業(yè)道德是社會道德的重要組成部分，是道德在教師職業(yè)領域中的特殊表現(xiàn)。它反映著道德對教師職業(yè)的專門化影響和作用，職業(yè)道德作為社會共同生活中最基本、最普遍的善惡標準和觀念，是教師職業(yè)道德的主要價值來源。教師職業(yè)道德的特點有：（1）教育性

（2）自覺性

（3）榜樣性

（4）繼承性

四、什么是職業(yè)道德？它的特征是什么？

答：職業(yè)道德是社會公共生活中最一般、最普遍的行業(yè)遵守規(guī)范和標準，同人們的職業(yè)活動緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。職業(yè)道德的特征有：①服務對象具有專業(yè)性或特定性。②道德內(nèi)容或結構具有穩(wěn)定性。③形式和方法具有靈活性、多樣性。

五、教師職業(yè)道德的功能有哪些？

答：

1、教育功能、2、調(diào)節(jié)功能、3、修養(yǎng)功能、4、促進功能。第二章

教師職業(yè)道德修養(yǎng)

一、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義是什么？

答：教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師為了適應教育教學工作的需要，根據(jù)教師道德的原則、規(guī)范、范疇的要求，在道德方面所進行的一種自我鍛煉、自我改造、自我提高的活動，以及經(jīng)過鍛煉改造而形成的教師道德品質(zhì)和達到的師德境界。包括對教師工作的性質(zhì)意義、責任義務，做好教師工作應有的條件認識、情感、行為等因素。

二、加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)有什么意義？

答：（1）加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是培養(yǎng)合格教師的需要，是每個教師能否勝任教學工作的前提條件。（2）加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是完成教師歷史使命、培養(yǎng)合格學生的需要。（3）加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師迎接新世紀挑戰(zhàn)的需要。（4）加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，有助于消除市場經(jīng)濟對教師職業(yè)道德的消極作用。

三、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內(nèi)容是什么？

答：

1、思想政治和道德修養(yǎng)

包括（1）世界觀、人生觀和價值觀的修養(yǎng)。（2）愛國主義、社 會主義和集體主義的修養(yǎng)。（3）政治修養(yǎng)。（4）道德品質(zhì)修養(yǎng)。

2、心理素質(zhì)修養(yǎng)

3、知識和技能修養(yǎng)

包括（1）學科專業(yè)知識和技能的修養(yǎng)。（2）廣博的普通科學文化知識的修養(yǎng)。（3）系統(tǒng)的教育科學理論知識的修養(yǎng)。

四、教師在進行職業(yè)道德修養(yǎng)時應該堅持的原則有哪些？

答：（1）堅持“獻身教育，教書育人”的原則。（2）堅持“知行統(tǒng)一”的原則。（3）堅持“動機和效果相統(tǒng)一”的原則。（4）堅持“自律和他律相結合”的原則。（5）堅持“愛國主義與弘揚時代精神相結合”的原則。

五、教師職業(yè)道德修養(yǎng)方法中的“慎獨”，你是怎樣理解的？ 答：“慎獨”是指在無人監(jiān)督的情況下，也要堅守自己的道德信念，對自己的言行小心謹慎，絕不做任何不道德的事情。教師要做到“慎獨”應著重做到（1）注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)，并以此來支配自己的行動，即使在獨處和無人監(jiān)督之時，也依然按照師德規(guī)范行事。（2）要在“隱”和“微”處著手，不管有無監(jiān)督，都要自重、自愛、自律。（3）重視在無人監(jiān)督時，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習慣。

第三章 《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》解讀

一、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》的內(nèi)容是什么？

答：(一)愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。(二)愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。(三)關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

(四)教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。(五)為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。(六)終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

二、教師應該怎樣從本職工作愛國？

答：人民教師首先要做一個堅定的愛國者，從小事做起，從本職工作做起：

1、教師應該培養(yǎng)自己的愛國精神（1）熟知祖國燦爛的文化與光輝歷史，關心祖國的前途和命運，發(fā)自內(nèi)心地尊重、熱愛祖國文化知識與歷史，做到“家事、國事、天下事，事事關心”。（2）堅決捍衛(wèi)國家尊嚴，維護祖國統(tǒng)一。（3）熱愛人民，以百倍熱誠報效人民。（4）忠誠教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，盡心竭力，為祖國建設貢獻自己的全部力量。

2、要對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生的愛國情操（1）培養(yǎng)學生對祖國的歷史、文化的認同感，引導學生熱愛祖國的錦繡河山、國旗、國徽、國歌，熱愛祖國的光輝歷史和燦爛文化。（2）教育學生時刻牢記自己是中國人，是炎黃子孫，自覺維護祖國的獨立和統(tǒng)一，捍衛(wèi)民族尊嚴，堅決同分裂祖國、損害民族尊嚴、喪權辱國的行為作斗爭。（3）教育學生關心國家大事，了解國家政策方針，關心祖國的前途和命運。（4）對學生進行民族團結教育，教育學生與任何形式下的民族分裂行為作斗爭。（5）使學生懂得愛國主義是與國際主義緊密相關的。（6）教育學生懂得愛國要從小事做起，從身邊做起，為實現(xiàn)國強民富貢獻自己的力量。

三、什么是“為人師表”？“為人師表”在教育過程中發(fā)揮什么作用？

答：師表就是榜樣，表率，在人品學問方面作別人的榜樣?！盀槿藥煴怼笔墙處熖幚砺殬I(yè)勞動與自身人格塑造之間關系的準則，是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求?！盀槿藥煴怼痹诮逃^程中發(fā)揮的作用有：（1）認識作用，教師通過展示自己的道德風貌，使學生分清善與惡、美與丑、文明與粗野、高尚與卑劣，促進學生認識水平的提高。（2）示范作用，教師通過自己的道德行為給學生樹立榜樣，對學生的行為加以示范和引導。（3）調(diào)節(jié)作用，教師用自己的道德行為來調(diào)節(jié)師生關系，創(chuàng)造和諧、融洽、輕松的氛圍，提高教育教學的成效。（4）矯正作用，教師通過自己的身教來幫助學生克服不良影響，矯正不良形為，養(yǎng)成良好的行為習慣。另外，教師職業(yè)作為社會上一種普遍受人尊重的職業(yè)，其人格榜樣也會對社會的精神文明建設產(chǎn)生積極而廣泛的影響。

第四章

中小學教師職業(yè)道德評價

一、什么是中小學教師職業(yè)道德評價？有什么重要意義？

答：中小學教師職業(yè)道德評價是人們依據(jù)一定的標準，對中小學教師行為作出善惡判斷，確定其道德價值，表明自己褒貶的一種實踐活動。其重要意義有：（1）教師職業(yè)道德評價是教師行為道德價值的仲裁者。（2）教師職業(yè)道德評價是維護教師職業(yè)道德的保障。（3）教師職業(yè)道德評價可以促進教師職業(yè)道德素質(zhì)的形成和發(fā)展。（4）教師職業(yè)道德評價可以有效地調(diào)節(jié)教育內(nèi)外的人際關系。

二、教師職業(yè)道德評價的基本標準和根本標準分別是什么？

答：教師職業(yè)道德評價的基本標準是善惡標準。評價的根本標準是至善。

三、教師職業(yè)道德評價的具體標準有什么要求？

答：（1）必須根據(jù)教師工作崗位的不同特點有針對性地進行。（2）必須充分體現(xiàn)他人評價和自我評價相結合的特點，突出自我評價的自律作用。（3）教師職業(yè)道德評價具體標準的內(nèi)容，既要高于一般社會意義上的道德原則和規(guī)范，又要符合教育規(guī)律的要求；既要秉承中華傳統(tǒng)美德，又要吸收當代中西方的人文精華。

四、教師職業(yè)道德評價標準的基本內(nèi)容有哪些？

答：

（一）富有時代精神的教育觀。教師要接受繼續(xù)教育與加強自身素質(zhì)，培養(yǎng)出富有獻身精神、科學精神和創(chuàng)造精神的新型人才；不斷更新教育內(nèi)容，充實自己，開放式辦學才能培養(yǎng)出第一流學生，在當今大力提倡素質(zhì)教育的時代中立于不敗之地。

（二）集體主義的價值觀。集體主義價值觀可以使教師正確處理好與學校、同事和家長的關系；抵制個人主義和社會不良風氣的侵蝕；從而保證下一代的茁壯成長和教育事業(yè)的欣欣向榮。

（三）全方位發(fā)展的知識觀。教師肩負著教書育人的重任，這就要求老師不能僅僅滿足于現(xiàn)有的專業(yè)知識和已有的經(jīng)驗，還要從社會生活和知識海洋中吸取養(yǎng)分，不斷拓寬知識面，調(diào)整自身的知識結構，勇于創(chuàng)新，提高業(yè)務水平，成為一個適應時代發(fā)展的有技能的、復合型的人才。

（四）為人文明、為人師表的行為舉止觀。文明健康、親切和藹的言談舉止、良好個性美會使學生感到溫馨、舒暢。隨之，教學的效果自然也就加強了。

第五章

新時期中小學教師師德建設中面臨的問題與對策

一、新時期中小學教師師德建設中面臨的問題有哪些？產(chǎn)生原因是什么？

答：新時期中小學教師師德建設中面臨的問題有：（1）師德建設的內(nèi)容滯后于時代要求。（2）個人功利意識濃厚，育人意識淡薄。（3）心理健康欠佳，缺乏敬業(yè)精神和進取心。產(chǎn)生原因：（1）隨著改革開放的深入和市場經(jīng)濟體制的建立，人們的思維方式和思想觀念發(fā)生了很大的變化，受到社會消極面的影響，腐敗現(xiàn)象以及不正之風的侵蝕。（2）學校德育工作重點的錯位。（3）社會利益分配不公的影響。

二、提高中小學教師職業(yè)道德水平應采取哪些對策？ 答：提高中小學教師職業(yè)道德水平應采取的對策有：（1）提高認識，狠抓落實，更新觀念。（2）強化管理、嚴格考核、強化激勵機制。（3）抓好典型，以榜樣示范。（4）加強教師德性養(yǎng)成教育。（5）為中小學教師成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。（6）制訂師德規(guī)范，完善評價機制。中小學教師職業(yè)道德復習資料（測試題）及參考答案

一、判斷題

1.教師刻苦學習，鉆研業(yè)務就是唯書、唯上，多讀少思。A :

正確 B :

錯誤B 2.道德意義上的良心是一種道德心理現(xiàn)象，是指主體對自身道德責任和道德義務的一種自覺意識和情感體驗，以及以此為基礎而形成的對于道德自我、道德活動進行評價與調(diào)控的心理機制。

3.一個教師不熱愛自己的工作對象同樣可以說熱愛自己所從事的教書育人工作，就像一個不喜歡自己的工作的工人同樣可以生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品一樣。V 4.所謂師表美就是教師的外在形象之美。A :

正確B :

錯誤

請選擇答案： B 5.依法治教的主體就是各級行政機關。A :

正確

B :

錯誤 請選擇答案： B 6.由于職業(yè)的規(guī)定性，教師的道德人格與一般道德人格有顯著的不同。A 正確 B 錯誤 答案： A

7.教師可以在“教書”實踐中貫徹落實教育法律法規(guī)和其它相關的方針和政策。A正確B錯誤A 8.倫理學與心理學對人格的解釋是一樣的。A :

正確 B :

錯誤請選擇答案： B 9.孔子說：“少成若天性，習慣如自然”?？梢姡缙诩彝ソ逃菍W校教育的基礎。V 10.一個教師的舉止既體現(xiàn)了他的道德修養(yǎng)、文化水平，又表現(xiàn)出他與別人交往是否有誠意。V 11.當前的在校中小學生中獨生子女占主體，由于家庭生活空間與心理空間的狹小，在很大程序上促成他們的“自我專注”，教育他們學會團結協(xié)作基本不可能。X 12.團結協(xié)作與相互激勵公平競爭是矛盾的。X 13.現(xiàn)代學校教育是一項系統(tǒng)工程，教師的勞動是社會勞動的一部分，是在人們的相互聯(lián)系中進行的。V 14.教師在教學過程中要養(yǎng)成人性化的教學風格和獨特的教學藝術。V 15.當今世界，科學技術突飛猛進，處于“知識爆炸”時代，所以多讀書毫無用處。X 16.家長們有的“望子成龍”，有的“望女成鳳”，這是一種錯誤的教育思想。X 17.教師熱愛學生，一定要做到對學生公平公正，不分優(yōu)劣，不分好壞，不分美丑，一視同仁。俗話說：“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害，不管不問要變壞”，所以愛學生和嚴格要求學生是矛盾的。V 18.教育是一種感化人心、塑造靈魂的工作，而“感人者莫先于情”。V 19.教書是手段，育人是目的。V 20.教師尊重家長，有利于教書育人工作順利的開展。V 1.人格的形成一方面是特定文化對個體的直接影響，使特定的人接受一定的倫理文化，實現(xiàn)其社會化的過程；另一方面也是道德主體自身不斷從客觀文化中汲取精神營養(yǎng)，追求價值與人格的理想，從而實現(xiàn)其人格的改造和提升的過程。A : 正確

2.仁慈就是具有高度理智性和超越性的愛心和寬恕的倫理精神和道德原則。A : 正確

3.由于教師勞動的個人性質(zhì)和自由性，在某種意義上，教師的勞動就表現(xiàn)為“良心活”的特點。正確 4.在教育工作中教師履行自己的道德義務就失去了職業(yè)自由。

B : 錯誤

5.教師的良心修養(yǎng)僅僅是教育理想單方面的修養(yǎng)。B : 錯誤

6.制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。這是教師應當履行的義務。B : 錯誤

7.人們在踐行道德義務時必須有物質(zhì)上的回報。

B : 錯誤

8.教育對社會發(fā)展的作用，是通過促進生產(chǎn)力發(fā)展來實現(xiàn)。a : 正確 b : 錯誤

9.對教師來說，能否做到對人仁慈，尤其是對學生做到仁慈施教，不是一個關系到教育工作成敗的關鍵性倫理課題。B : 錯誤

10.依法執(zhí)教是教師的責任，與學生、家長、學校、社會毫無關系。B : 錯誤

11.無論是從倫理體系完善的邏輯需要還是從人類生活幸福的基本需要出發(fā)，仁慈與公正一樣，都是我們應當堅持的倫理原則。

A : 正確

12.從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。a : 正確

二、單項選擇

1、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該

答案： C A :

放棄對家長配合自己工作的期望B :

督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C :

尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D :

在孩子面前嘲笑這些家長

2、教育法律關系中兩個最重要的主體是

請選擇答案： C A :

教育部門和下屬學校 B: 教育機構和非教育機構 C : 教師和學生D : 教育領導和教師

3、孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為 a : 走路身體一定要端正b對學生下命令一定要正確c自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好 d : 教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響

請選擇答案： d

4、從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到

請選擇答案： a a : 社會生活和群體的影響 b : 教育對象的影響 c : 教育法規(guī)的影響 d : 教育原則的影響

5、師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應該是 a : 表美 b : 道美 c : 風格美d : 形體美

答案： b

6、某市教委在教師中隨機調(diào)查，問“您熱愛學生嗎？”90%以上的教師都回答“是”。而當轉而對他們所教的學生問“你體會到老師對你的愛了嗎？”時，回答“體會到”的學生僅占10%！這說明 a : 教師還沒有掌握高超的溝通與表達技巧 b : 教師尚不具有崇高的道德境界 c : 教師缺乏信心 d : 教師缺乏愛心 請選擇答案： a

7、教師在所從事的教育教學活動中，嚴格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關的法律、法規(guī)，使自己的教育教學活動符合法制化。這就是

a : 依法執(zhí)教 b : 愛崗敬業(yè) c : 熱愛學生 d : 嚴謹治學 請選擇答案： a

8、既是我國法律體系的根本大法，也是教育類法律的根本大法的是 a : 《中華人民共和國義務教育法》 b : 《中華人民共和國教師法》

c : 《中華人民共和國教育法》 d : 《中華人民共和國憲法》 請選擇答案： d

9、教師要成功進行自己的人格修養(yǎng)，最好采取哪種策略

a : “取法乎下” b : “取法乎中” c : “取法乎上” d : “無法即法” 請選擇答案： c

10、一個人作為權利和義務（尤其是政治權利與義務）主體的資格，這是

d a : 社會學意義上的人格 b : 論理學意義上的人格 c : 心理學意義上的人格 d : 法律意義上的人格

11、狹義的教育，主要指 a : 家庭教育 b : 社區(qū)教育 c : 道德教育 d : 學校教育 ： d

12、良心中最一般、最基礎和最普遍的內(nèi)容就是

a : 特殊良心 b : 個人良心 c : 職業(yè)良心 d : 一般良心 請選擇答案： d

13、按照馬克思和恩格斯的理論，義務形成的最后和物質(zhì)的基礎是

請選擇答案： c a : 主觀意識 b : 集體世界觀 c : 社會存在 d : 社會意識

14、按照英國現(xiàn)代倫理學家羅斯的分法，我們?nèi)粘Ｉ钪心軌蚩吹降钠毡榈某ＷR性的（理所當然的）義務，例如忠誠、賠償、感恩等屬于

a : 顯見義務 b : 實際義務 c : 一般道德義務 d : 教育道德義務 請選擇答案： a

15、人們面對利害道德主體應該作到的事情就是 a : 權利 b : 權力 c : 利益 d : 義務

d

16、教師在履行教育義務的活動中，最主要、最基本的道德責任是

a : 依法執(zhí)教 b : 教書育人 c : 愛崗敬業(yè) d : 團結協(xié)作

請選擇答案： b

17、中國人有句俗語說，“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是

請選擇答案： d a : 師生關系就是父子關系 b : 師生關系基本等同于父子關系

c : 教師對學生既有像父母一樣的關愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛 d : 教師對學生既有像父母一樣的關愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛

18、認為人都有惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心，這是

a : 孟子的觀點b : 朱熹的觀點 c : 王陽明的觀點 d : 程頤的觀點

請選擇答案： a

19、良心可以以直覺、頓悟、預感等瞬間完成的方式起作用，這是良心的 a : 瞬時作用 b : 長期作用 c : 直覺作用 d : 理智作用 請選擇答案： c 20、據(jù)說美國杜魯門總統(tǒng)的成功與當學生的時候贏得英文教師布朗小姐的愛吻有關，這說明教師的仁慈對學生學習具有

a : 榜樣作用 b : 心理健康功能 c : 成功作用 d : 激發(fā)努力學習動機作用

d :

21、主體對人對事要一視同仁，適用同一個規(guī)則或標準，這就是

答案對等

22、一個民族進步的靈魂，國家興旺發(fā)達的不竭動力是 a : 發(fā)展 b : 創(chuàng)新 c : 教育 d : 人才

b

23、托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要

答案

把熱愛事業(yè)與熱愛學生結合起來

24、所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由

答案

教師的工作對象決定的

25、俗話說：“滿招損，謙受益”、“虛心使人進步，驕傲受人落后”，在團隊合作中，最好首先做到

答案

謙虛為懷、戒驕戒躁

26、人們?yōu)榱思辛α繉崿F(xiàn)共同理想或任務而聯(lián)合起來，相互支持，緊密合作。這就是（團結協(xié)作）

27、提出了教育事業(yè)要“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求的是

答案

鄧小平

28、嚴謹治學，最重要的是

答案

實事求是

29、教師在求知和傳授知識和學問的過程中要做到嚴密謹慎、嚴格細致。這就要求教師必須（嚴謹治學）30、教師公正的核心是

答案對學生的公正

31、從倫理學的角度看，教師要公正地對待學生，首先是要真正

答案尊重和信賴學生

32、在《論語》中記載著許多孔子關于仁的解釋，孔子“仁”的中心是

A : 愛人

B : 人心

C : 誠信

D : 謙讓

請選擇答案： A

33、教師、學生合法權益集中體現(xiàn)是 a : 學校合法權益 b : 教育行政部門合法權益

c : 學校領導的合法權益 d : 社區(qū)的合法權益

請選擇答案： a

34、振興民族的希望在教育，振興教育的希望在 a : 教師 b : 學生 c : 學校 d : 學習a

35、“教書”和“育人”的關系是 a : 并列的 b : 遞進的

c : 相互聯(lián)系、相互促進的辯證統(tǒng)一 d : 互補的 請選擇答案： c

36、教育學生的感情基礎 a : 愛工作 b : 愛學生 c : 愛學校 d : 愛教育事業(yè)

請選擇答案： b

三、多項選擇

1、下面有關教育的論述，正確的是請選擇答案： a c d a : 教育是教育者根據(jù)一定社會（或階級）的要求 b : 教育就是學校教育

c : 教育是一項有目的、有計劃、有組織地對受教育者身心施加影響的社會活動

d : 教育是對受教育者身心施加影響，把他們培養(yǎng)成為一定社會（或階級）所需要的人的活動

2、教師仁慈的意義大體上可以概括為

a : 職業(yè)自由感 b : 動機作用 c : 榜樣效應 d : 心理健康功能

請選擇答案： a b c d

3、教師仁慈的特點包括 a : 教師仁慈無處不在 b : 教師仁慈的教育性

c : 教師仁慈的理性色彩 d : 教師仁慈的方法特性

請選擇答案： b c d

4、下列哪些是1993年通過的《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師的義務 a : 按時獲得薪水和報酬 b : 遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

c : 貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務 d : 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平

請選擇答案： b c d

5、決定義務的主觀因素主要有兩個方面，即 a : 先驗理性 b : 道德認知 c : 客觀世界 d : 客觀存在 請選擇答案： a b

6、從心理結構上說，良心有三種主要的構成成份，即

a : 激勵 b : 認知 c : 情感 d : 意向

請選擇答案： b c d

7、良心的三大主要特質(zhì)是 a : 內(nèi)隱性 b : 神圣性 c : 基本性 d : 上層社會性

a b c

8、道德義務與非道德義務相比，具有一些明顯的特質(zhì)，主要表現(xiàn)在三個方面，即a b c a : 道德義務的精神性 b : 道德義務的自覺性 c : 道德義務的意志特征 d : 道德義務的階級性

9、教師要培養(yǎng)良好的道德義務感可以從哪些方面努力

請選擇答案： a c d a : 努力培養(yǎng)自己的道德義務認知水平b : 努力提高自己的業(yè)務能力

c : 努力提升自己的教育事業(yè)意識水平d : 實現(xiàn)教育義務意識向教育良心的轉化

10、教師的道德人格與一般道德人格兩個顯著區(qū)別是 a : 水平較低 b : 范圍較窄

c : 人格與師格的統(tǒng)一 d : 較高的格位水平請選擇答案： c d

11、請選擇答案： b c d師表美的幾個構成方面應該包括 a : 身材美 b : 表美 c : 道美 d : 風格美

12、下面有關教師為人師表的特征正確的是

a : 為人師表具有鮮明的示范性 b : 為人師表具有突出的嚴謹性

c : 為人師表具有較弱的激勵性 d : 為人師表缺乏可操作性

請選擇答案： a b

13、廉潔從教的內(nèi)容包括 a : 堅持高尚情操 b : 發(fā)揮奉獻精神 c : 自覺抵制社會不良風氣 d : 不利用職權之便謀取私利 請選擇答案： a b c d

14、教師的職業(yè)生活中所有的人際關系都需要用哪兩項原則去處理

答案公正、仁慈

15、公正的內(nèi)涵豐富，可以有不同的劃分。從公正的性質(zhì)上看，公正可以分為 答案41報償性公正懲罰性公正

16、要作到教育公正，教師在實踐教育公正目標上應當注意

答案 46自覺進行人生修養(yǎng)提高教育素養(yǎng)正確對待懲罰的公正作到公正與仁慈的結合

17、教師幸福的實現(xiàn)需要兩個方面前提條件，即：

答案狹義幸福能力的培養(yǎng)廣義幸福能力的培養(yǎng)

18、教育形式可以包括

A : 學校教育

B : 通過各種知識媒介，使受教育者獲得知識和受到教育的活動

C : 通過人與人之間的聯(lián)系來培養(yǎng)人的活動

D : 自我教育

請選擇答案： A B C D

19、從德育（道德教育）的角度看，師表之美的價值主要表現(xiàn)在三方面，即

A : 充分發(fā)揮教育主體的德育潛能

B : 充分促成學生的榜樣學習

C : 改善教育與道德教育的效能

D : 使學生的品質(zhì)得到質(zhì)的飛躍

答案： A B C 20、教師對學生仁慈的內(nèi)涵首先表現(xiàn)在對學生心態(tài)的正反兩個方面，即：

A : 教師對學生無條件的愛心

B : 教師對學生有條件的愛心

C : 教師對學生的高度寬容

D : 教師對學生的有限的寬容

請選擇答案： A C

21、公正必須具備的特性有三條，即：答案： A C D

A : 對等性

B : 永恒性

C : 可互換性

D : 最終價值 判定的依賴性

22、為什么需要仁慈原則

A : 仁慈是人的本性

B : 仁慈可以解決一切問題

C : 仁慈是倫理的基本原則

D : 仁慈是公正的延伸與補充

請選擇答案： C D

23、教師公正對學生的學習積極性發(fā)揮十分重要。這一重要性體現(xiàn)在兩個方面，即：

A : 對學生心理

B : 對學生生理

C : 對學生個體

D : 對學生集體

C D

四、簡答題

1．簡述教師職業(yè)道德的基本特征。

答：①從教師的社會責任來看，師德具有全局性；②從教師的社會地位來看，師德具有超前性；③從教師職業(yè)及個人素質(zhì)來看，師德具有導向性；④從教師的人格評價來看，師德具有超一般職業(yè)的示范性。2．簡述教師與家長合作溝通的態(tài)度和技巧。

答：①謙虛和藹；②尊重理解；③一視同仁；④角色置換。3．簡述教師的職業(yè)紀律。

答：教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則等。

主要應做到以下幾點：①要有教師意識并不斷強化這種意識；②認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定；③在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律；④從一點一滴做起；⑤虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。4．如何建立雙贏的人際關系。

答：①理解別人；②注意小節(jié)；③信守諾言；④闡明期望；⑤誠懇正直；⑥勇于道歉。5．簡述教師在公正對待學生方面的“偏愛”、“偏見”的危害性。

答：教師在公正對待學生方面往往出現(xiàn)的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的偏見。①教師對優(yōu)生的偏愛很容易使那些自覺性、自主性不高的學生感到自己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進而放棄某門功課的學習。

②教師對差生的偏見，就是對學習成績不理想的學生的歧視，就會增加學生的厭學情緒，進而造成學生逃學、輟學等，給學生的身心造成嚴重的傷害。6.簡述國外教師道德教育的共性特點。

答：①重視教師職業(yè)道德的規(guī)范建設；②注意劃分師德規(guī)范的結構層次以便于實施操作；③將師生關系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容；④強化教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成。7．教師道德教育的現(xiàn)代要求是什么？

答：①教育觀念現(xiàn)代化，就是要確立以更新觀念為先，以高尚師德為本的觀念；②才學知識現(xiàn)代化，就是要努力學習，豐富知識，不斷更新自己的知識結構；③教育能力現(xiàn)代化，就是要在教學、育人、管理、創(chuàng)新上具備過硬教育學生的能力；④心理素質(zhì)現(xiàn)代化，就是要優(yōu)化情感、性格、意志、心理調(diào)適，心理保健、心理體驗等方面的心理品質(zhì)。

8．簡述教師職業(yè)專業(yè)化的現(xiàn)實意義。

答：①可以為解決教師隊伍中存在的問題提供良好的途徑和方法，為教師職業(yè)的發(fā)展提供良好的機遇；②可以改變以往人們對教師職業(yè)的認識，即只要有知識就可以當教師的傳統(tǒng)舊觀念；③可以提高在職教師的專業(yè)水平，進而提高教育教學質(zhì)量，提高教師的社會地位和物質(zhì)待遇；④可以吸引更多的素質(zhì)較高的、有志于從事教育事業(yè)的青年學生投身于教師職業(yè)。9．簡述教師職業(yè)道德與職業(yè)紀律的辯證關系。

答：教師職業(yè)紀律與教師職業(yè)道德是辯證統(tǒng)一的關系： ①二者的統(tǒng)一性。職業(yè)紀律與職業(yè)道德是密切聯(lián)系，相互補充，相互促進的，是教師對職業(yè)活動的共同要求。一個自覺用職業(yè)道德約束自己的人，也必然是一個嚴格遵守職業(yè)紀律的人，②二者的差異性。職業(yè)道德是用榜樣的力量來倡導某種行為，而職業(yè)紀律以強制手段去禁止和懲處某種行為。紀律的執(zhí)行和檢查往往有專門機構來保證，而職業(yè)道德是靠社會輿論和內(nèi)心信念的手段來實現(xiàn)的，其目的在于提高人們的思想境界和情操。10．簡述教師職業(yè)道德的認識功能。

答：①明確區(qū)分教育活動中的“真善美”和“假丑惡”；②向教師闡明基本道德準則的基礎上，以系統(tǒng)的職業(yè)道德行為規(guī)范為教師提供全面、科學認識教育活動的工具；③可以幫助教師憑借道德預測，預見教育活動中可能發(fā)生的各種矛盾和沖突，以及某種教育行為可能產(chǎn)生的后果，并為此做好道德選擇的準備；④幫助教師運用一定的師德觀念、師德規(guī)范和準則去分析、評價自身與他人的教育行為。11．什么是教師職業(yè)良心？其具體的要求有哪些？

答：教師職業(yè)良心就是教師在對學生、學生家長、同事以及對社會、學校、職業(yè)履行義務的過程中所形成的特殊道德責任感和道德自我評價能力。

具體要求是：克盡職守、自覺工作、愛護學生、團結執(zhí)教。12．師德建設的核心必須處理好的“三個關系”是什么？

答：①要處理好與教師職業(yè)的關系，即教師要有敬業(yè)精神；②要處理好與學生的關系，意味著教師對學生要有愛心；③要處理好與自身的心理和行為的關系，這意味著教師要為人師表，人格高尚，克制私心。13.與人交往握手要注意哪些順序？

答：①在上下級之間，應先上級伸出手后，下級才能接握；②在長幼之間，應長輩先伸手后，晚輩才能接握；③在男女之間，應女方先伸手后，男方才能接握。14．教師與家長之間存在的分歧主要表現(xiàn)在那些方面？

答：①教育觀念上的分歧：教師與家長在教育觀念上存在的分歧主要體現(xiàn)在人才觀和兒童觀上。②教育出發(fā)點的分歧：教師把教育看作是自己的社會職責，從社會要求出發(fā)對全體學生實施科學系統(tǒng)的教育；而家長則把教育看作是自己的義務，從個人意愿出發(fā)對自己的子女實施自然的綜合的教育。③教育方法的分歧：教師教育行為一般來說是科學的、系統(tǒng)的、有目的性的，而家長則是經(jīng)驗的、零散的、自發(fā)性的。④教育價值觀方面的分歧：職業(yè)、交往、文化、時距等具體因素直接形成了教師與家長教育價值觀的矛盾。15．實現(xiàn)“雙贏”協(xié)作原則應當遵循哪些要領? 答：①培養(yǎng)雙贏的品格；②建立雙贏的人際關系；③簽訂雙贏的協(xié)議；④建立雙贏的制度。16．教師為人師表的基本特點是什么？

為人師表的表率性；為人師表的律己性；為人師表的內(nèi)外統(tǒng)一性；為人師表的真實性和自然性；為人師表的平凡性和精神的高尚性。

17．教師在實踐中體現(xiàn)愛與嚴的結合應把握的基本問題是什么？

要善于在尊重信任的基礎上對學生提出嚴格的要求；要善于在嚴格要求的過程中體現(xiàn)對學生的尊重和關愛；要適度把握對學生的嚴和愛。18．廉政從教的基本要求是什么？

保持廉潔自律，監(jiān)守高尚情操；抵制不良風氣，保持教育公正；自覺接受外在監(jiān)督，增強廉潔從教意識。19．在實踐中體現(xiàn)嚴謹治學主要應把握哪那些方面？

好學不倦，努力精通業(yè)務；把握規(guī)律，科學施教；嚴以律己，精益求精；不斷探索，勇于創(chuàng)新。

20．教師與學生家長應保持的基本關系是怎樣的？為什么？

社會地位的平等性，聯(lián)系交往的互尊性，教育過程的配合性；平等性主要是由于我國的社會主義性質(zhì)所決定的；互尊性不僅是社會主義公民的基本關系決定的，也不僅僅是搞好教育的需要，也是社會道德的必然要求；配合性是因為對學生的教育需要個方面影響的一致性，特別是學校與家庭影響的一致性。

五、辨析題

1．只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學生。

答：①這種說法正確。②教師良好的心理素質(zhì)對學生心理品質(zhì)的形成起著完善作用。一個心理健康的教師在認識能力、行為方式、情緒狀態(tài)、性格特征等方面表現(xiàn)出積極良好的姿態(tài)，對學生有潛移默化的作用，進而促進學生身心健康發(fā)展。反之教師心理不健全、不健康會對工作產(chǎn)生消極影響，嚴重的不僅影響其傳道、授業(yè)、解惑作用的發(fā)揮，而且也會對教師職業(yè)道德形象產(chǎn)生嚴重的負面影響，并給學生身心帶來不同程度的傷害。

③所以，只有心理健康的教師，才有可能培養(yǎng)出心理健康的學生。2．師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約。

答：①這種說法錯誤。②教師職業(yè)道德行為的選擇，不僅要愛到外部環(huán)境條件的制約，主要包括社會歷史條件、具體的生活環(huán)境和社會道德觀念與教師道德規(guī)范體系等；而且還要受到教師個人的主觀內(nèi)部條件的制約，諸如教師個人的世界觀和人生觀，教師個體的道德素質(zhì)，教師個體能力素質(zhì)等。尤其是教師的主觀內(nèi)部條件對于自身選擇合乎道德的行為具有十分重要的意義。③因此，“師德行為的選擇僅僅受外部條件的制約”的觀點是片面的。

3．教師職業(yè)道德是一種“實踐精神”。

答：①這種說法正確。②教師職業(yè)道德行為過程是由行為前的行為動機的確定，行為選擇，行為本身以 及行為之后的反省和評價的過程來完成。這一過程，既是精神活動的過程，也是實踐活動的過程。道德是實踐的精神，其特殊性就在于它總是把一定的道德原則和規(guī)范變?yōu)橐缘赖略瓌t和規(guī)范為標準的道德評價和道德教育的實踐活動。教師職業(yè)道德不是被動地反映教育現(xiàn)象過程，而是從教師特定的職業(yè)道德價值要求出發(fā)能動地反映教育現(xiàn)象的過程。③所以，教師職業(yè)道德是一種“實踐精神”。4．教師職業(yè)良心同教師權利相聯(lián)系，并從教師的教育教學勞動中表現(xiàn)出來。

答：①這種說法錯誤。②教師職業(yè)良心，就是指教師在自己的教育教學工作實踐中履行義務道德責任感和自我評價的能力，從教師的教育教學勞動中表現(xiàn)出來。主要表現(xiàn)為教師對學生、教師集體和社會教育事業(yè)整體的一種高度自覺的責任感；教師在教育教學勞動中對自己的行為進行道德控制和道德評價。③因此，教師良心同教師義務密切聯(lián)系，并從教師教育教學勞動中表現(xiàn)出來。5．沒有懲罰的教育是不完整的教育。

答：①這種說法正確。②懲罰絕不等于休罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視。教育不是改造人，是喚醒人，喚醒人內(nèi)心中沉睡的巨人。當一個孩子犯了錯，要懲罰他，首先要肯定他是一個好孩子，再指出他的錯誤。孩子犯了錯，在不傷害其自尊的前提下實施“懲罰”，是必要的。沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育、脆弱的教育、不負責任的教育。③所以，沒有懲罰的教育是不完整的教育。6．教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。

答：①這種說法是錯誤的。②教師對學生的公正，是教師職業(yè)道德的要求，只有熱愛每一個學生，才可能使每一個學生都得到盡可能的發(fā)展。教師要公正地對待每一個學生，必須走出的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的歧視。對優(yōu)生的偏愛不但會造成其他學生感到受冷落進而產(chǎn)生自卑感，同時也不利于優(yōu)生的健康成長。對差生的歧視是完全沒有理由的。③事實證明，在某階段學習上有困難或其他方面有缺點的學生同樣有著巨大的發(fā)展?jié)摿Αλ麄兊钠缫晻斐善渖硇牡膫Α?/p>

六、論述題

1．結合社會實際，談談新世紀我們需要什么樣的師德觀。答：（1）新世紀我們需要的是“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀。（2）“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿足教師個體的內(nèi)在需要，也顧及社會規(guī)范的要求，是一種可信又可愛的師德觀。其構建應符合三大原則：服務性原則，時代性原則，張力性原則。（3）在市場經(jīng)濟條件下，人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中，但利益關系卻相互依賴，每個人都享受他人服務，同時每個人又主動服務于他人。人們處在一種互惠合作、相互依賴的利益關系之中：社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足離不開物質(zhì)的滿足，勸人放棄物質(zhì)欲望來實現(xiàn)社會大治的理想是不可能實現(xiàn)的。（4）只有把理想主義和現(xiàn)實主義的師德統(tǒng)合起來，才能在正視現(xiàn)實和重視現(xiàn)實價值引導的基礎上營造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德。

2．聯(lián)系實際，談談你對《國際教師團體協(xié)商委員會教師憲章》關于師德規(guī)范要求的認識。答：《國際教師團體協(xié)商委員會教師憲章》，提出了教師應遵循的師德規(guī)范，包括：(1)教師必須尊重學生的思想自由，并鼓勵他們發(fā)展獨特的判斷力；（2）教師要致力于培養(yǎng)作為未來成人及公民的道德意識，并以民主、和平與民族精神教育兒童；(3)教師不能因性別、種族，膚色及個人信仰和見解的不同，將個人信仰及見解強加于兒童；（4）教師要在符合學生自尊心的范圍內(nèi)實施仁慈的紀律，不得采用強制和暴力。3．聯(lián)系實際，談談加強教師職業(yè)道德建設的意義與具體內(nèi)容。

答：加強教師職業(yè)道德的建設，它的意義是：(1)師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；(2)教師的道德行為對學生是直接的示范，對于養(yǎng)成良好品德處于關鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素；(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學生中的威信。加強教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是：(1)對事業(yè)無私奉獻；(2)對學生，真誠熱愛；(3)對同志，團結協(xié)作；(4)對自己嚴格要求，以身作則

4．請聯(lián)系實際談談怎樣才能做到模范遵守教師職業(yè)紀律？

答：教師職業(yè)紀律就是教師在從事教育勞動過程中應遵守的規(guī)章、條例、守則等。主要應做到以下幾點：第一，要有教師意識并不斷強化這種意識。第二，認真學習教師職業(yè)紀律的有關規(guī)定。第三，在教育勞動中恪守教師職業(yè)紀律。第四，從一點一滴做起。第五，虛心接受批評，勇于自我批評，善于改正錯誤。教師要不折不扣地執(zhí)行黨和國家的教育方針和教育目的,必須自覺遵守學校的各項規(guī)章制度,服從分配,聽從指揮。教師不得借職業(yè)之便謀取個人私利,弄虛作假,營私舞弊。教師應當和學生建立正常的師生關系.必須禁止打罵,體罰和變相體罰學生的行為。5．論述國外教師職業(yè)道德教育的共性及其啟示 答：共性：（1）注重教師職業(yè)道德的規(guī)范建設。國外都極為重視編制具體的教師職業(yè)道德規(guī)范，以保證教師在職業(yè)道德習慣養(yǎng)成上和社會對教師道德行為的評價上有規(guī)可依，有章可循。（2）注意劃分師德規(guī)范的 結構層次以便于實施操作。西方國家注重區(qū)分師德規(guī)范的不同層次。以對教師整體與個體提出不同層次的職業(yè)道德要求。（3）將師生關系作為教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容。強調(diào)師生關系旨在尊重學生自主性的精神，使他們的人格得到充分發(fā)展。（4）強調(diào)教師職業(yè)道德教育的內(nèi)化與養(yǎng)成。西方國家不以師德為名專門設置課堂進行簡單的灌輸或空洞的說教，而是將其滲透在學校及社會的日常道德教育之中。啟示：（1）應重新建構以民主法制和公民義務為基礎的師德規(guī)范。我國教師職業(yè)道德規(guī)范制定的依據(jù)是基于對教師職業(yè)的崇高性認識而作出的對教師的人格期待。在西方各種行為規(guī)則都必須定位在法律的框架之內(nèi)。（2）教師職業(yè)道德建設應從“理想”回歸“現(xiàn)實”，從“高尚”走向“樸素”。教師職業(yè)道德規(guī)范的制定應該現(xiàn)實一些，讓教師職業(yè)道德規(guī)范從“高尚”走向“樸素”，更加符合人性，符合社會發(fā)展的實際。（3）師德教育應從“灌輸”走向“養(yǎng)成”。注重教師職業(yè)及師德內(nèi)化與行為養(yǎng)成，使從教者和教師被選者真正從內(nèi)心、從價值趨向上認同教師專業(yè)，使從教者變成一種內(nèi)心的自由選擇。（4）嚴把教師職業(yè)入口關。我國已正式實施教師資格證書制度，在具體的操作過程中要學習國外嚴把教師職業(yè)入門關的做法。我們要認真研究國外的經(jīng)驗，吸取合理內(nèi)核，促進我國教師職業(yè)到的建設。6．論述教師職業(yè)道德的基本功能。答：

（一）教師職業(yè)道德的認識功能。教師職業(yè)道德的認識功能是指其幫助教師正確認識自己在教育活動過程中對他人、集體、社會應盡的義務和責任，并在此基礎上形成的一定的道德觀念和道德判斷能力。

（二）、教師職業(yè)道德的實踐功能教師職業(yè)道德的實踐功能集中表現(xiàn)在三大方面，即教育功能、調(diào)節(jié)功能和社會促進功能。

1、教育功能。從倫理學上看，教師特有的道德品質(zhì)和行為的總和即構成了教師的人格。教師的人格在學校生活中具有重要的教育功能。首先教師的人格、品性、德操對學生人格的形成起著奠基作用，其次教師良好的職業(yè)道德對學生思想品德的形成和學業(yè)的發(fā)展起著催化和激勵作用。再次，教師文明的言談舉止對學生行為習慣的形成起著修正作用。此外，教師良好的心理素質(zhì)對學生心理素質(zhì)的形成起著完善作用。

2、調(diào)節(jié)功能。調(diào)節(jié)功能是教師職業(yè)道德的最基本、最主要的功能。它不僅指向教育過程，而且也指向教師本身。教師職業(yè)道德對教育過程具有調(diào)節(jié)作用、對教師本身具有自我調(diào)節(jié)功能。

3、促進作用。在實踐領域，教師職業(yè)道德的功能還表現(xiàn)在其直接或間接地影響社會風氣，對社會主義精神文明建設起著促進作用。其一，通過培養(yǎng)學生，對社會產(chǎn)生廣泛深遠的影響。其二，通過教師自身來影響社會，促進社會道德風尚的改變。教師職業(yè)道德規(guī)范試題1

一、單選題：

1、教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標志就是（A）

A、為人師表

B、清正廉潔

C、敬業(yè)愛業(yè)

D、團結協(xié)作

2、隨著時代的進步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關系還在形成，但隨孩子的自我意識逐漸增強，很多孩子對父母的教誨聽不進或當作“耳邊風”，家長感到家庭教育力不從心。教師應該（C）

A、放棄對家長配合自己工作的期望

B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”

C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作

D、在孩子面前嘲笑這些家長

3、托爾斯泰說：“如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師”。這意味著教師要（A）

A、關心學生、了解學生 B、尊重學生、信任學生

C、嚴格要求學生，對學生一視同仁

D、把熱愛事業(yè)與熱愛學生結合起來

4、孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（D）A、走路身體一定要端正

B、自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好

C、對學生下命令一定要正確

D、教師自己以身作則，一言一行都會對學生產(chǎn)生巨大的影響

5、當前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實際上違背了（D）A、愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德

B、依法執(zhí)教的職業(yè)道德 C、嚴謹治學的職業(yè)道德

D、廉潔從教的職業(yè)道德

6、師德的靈魂是（A）

A、關愛學生 B、提高修養(yǎng) C、加強反思 D、提高業(yè)務水平

7、在教育教學的細節(jié)中如何做到尊重學生的個別差異（B）A、對學生一視同仁，一樣要求

B、辨證地看待學生的優(yōu)缺點，不絕對化 C、在學生之間進行橫向的比較與學習

D、不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮動機與原因就進行處理。

8、加強師德建設是具有社會意義的重要工程，是貫徹（B）的現(xiàn)實需要。

A、依法治國 B、以德治國 C、以人為本 D、均衡發(fā)展

9、師德修養(yǎng)的時代性特點需要教師（C）A、隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵。

B、向西方發(fā)達國家學習，重新確立師德規(guī)范。C、與時俱進，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德。D、以不變應萬變，守護祖國的師德傳統(tǒng)。

10、男同學小陳平時自由散漫，學習不認真，一天在課堂上用手機給班上的女同學發(fā)短信“曾某，我愛你”，被上課的王老師發(fā)現(xiàn)收繳，并將小陳的短信向全班同學宣讀，同時指責其“思想墮落，道德敗壞”。下課后小陳要求王老師歸還手機，王老師說：這是罪證不能歸還，要交學校德育處。校長指出，王老師①未經(jīng)學生同意翻看短信侵犯學生的隱私權。②批評的話語侵犯學生的人格權。③收繳手機侵犯學生的財產(chǎn)權。④作為老師不能以違法的方式對待學生的違紀行為。你認為校長的說法正確的是（D）A、①②③

B、②③④ C、①②④

D、①②③④

二、多選題：

1、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：(BCD)A、確立可行目標，堅持不懈努力

B、堅持知與行的統(tǒng)一 C、堅持動機和效果的統(tǒng)一

D、堅持繼承和創(chuàng)新相結合

2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本方法有:(ACDE)A、虛心向他人學習，自覺與他人交流

B、堅持自律和他律相結合

C、加強理論學習，注意內(nèi)省、慎獨

D、勇于實踐鍛煉，增強情感體驗 E、確立可行目標，堅持不懈努力

3、教師在職業(yè)道德修養(yǎng)中要達到慎獨，應著重從幾個方面下功夫（ABCD)A、要求教師注意把師德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)心信念，化作行為的品質(zhì)。

B、要在“隱”和“微”處著手，狠下功夫。C、要重視在無人監(jiān)督下，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習慣。

D、即使在獨處和無人監(jiān)督之時，也依然按照師德規(guī)范行事。

4、教師與家長的合作存在哪些誤區(qū)？(ABCD)A、利用家長

B、排斥家長

C、教師一言談

D、向家長推卸責任

5、教初三語文的邢老師與教數(shù)學的程老師應家長的要求，利用寒假組織所教班級的十余個學生補課一周，每人收取了600元補課費，他們的做法（BD）A、符合按勞取酬，多勞多得的社會主義分配原則。B、違反市教委禁止亂辦班、亂補課、亂收費規(guī)定。C、體現(xiàn)教師勤奮敬業(yè)認真負責精神。D、侵犯學生的休息權

6、小學生董軍因為上午語文課不能完整背誦課文，李老師罰他當天放學前抄課文20遍才能回家，小董只好利用午休和課外活動時間抄寫，直到晚上七點才抄完，章老師的行為侵犯了學生的（ABD）

A、健康權

B、休息權

C、娛樂權

D、不合理勞動權

7、教師形象的塑造應從哪些方面入手(ABCD)A、儀表

B、舉止

C、語言

D、禮儀

8、教師在與家長交往中保持正確的合作態(tài)度應該做到（ACD）A、謙虛和藹

B、頤指氣使

C、尊重理解

D、一視同仁

9、優(yōu)秀教師的人格特征表現(xiàn)在哪些方面？（ABCD）

A、從事教育工作的使命感

B、穩(wěn)定而持久的職業(yè)動力 C、對工作的事業(yè)心與上進心

D、沒有求知的欲望與興趣 E、良好的性格特征

10、教師與學生人格平等體現(xiàn)在哪里？（ABCDE）A、不用高高在上的眼光看待學生

B、和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等

C、要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學生之上D、不以個人的權威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具

E、理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現(xiàn)。

三、填空題：

1、《規(guī)范》是新形勢下經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展對中小學教師應有的（道德品質(zhì)）和（職業(yè)行為）的基本要求。

2、《規(guī)范》對教師的職業(yè)道德起（指導）作用，是調(diào)節(jié)教師與（學生）、教師與學校、教師與國家、教師與（社會）相互關系的基本行為準則。

3、規(guī)范第二條“愛崗敬業(yè)”中，教師要做到的三個認真是（認真上課備課）、（認真輔導）、（認真批改作業(yè)）。

4、規(guī)范第三條“關愛學生”中特意提到教師要保護（學生安全）、關心（學生健康）、維護（學生權益）。

5、規(guī)范第四條“教書育人”中對評價學生作了明確要求：不以（分數(shù)作為評價學生的唯一標準）。

6、規(guī)范中對教師的言談舉止作了明確規(guī)定，這就是：（衣著得體），（語言規(guī)范），（舉止文明）。

7、規(guī)范要求教師要樹立（終身學習）的理念，拓寬知識視野，更新（知識結構）。

8、新《規(guī)范》體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，（愛）與（責任）是貫穿其中的核心和靈魂。

9、慎獨指的是在別人看不見、聽不到的時候，在（閑居獨處）的情況下，更要小心，謹慎，嚴格要求自己，使自己的（言論行為）符合道德要求。

10、中小學教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習慣有八個：一是（熱情主動）；二是端莊大方；三是規(guī)范得體；四是（寬容公正）；五是溝通合作；六是（雙贏思維）；七是關注細節(jié)；八是（不斷更新）。

一、填空

1、全面貫徹黨的教育方針，自覺遵守(教育法律法規(guī))，依法履行教師職責權利。

2、忠誠于（人民教育事業(yè)），志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。

3、關心愛護學生，尊重學生人格，(平等公正)對待學生。

4、培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生(創(chuàng)新精神)，促進學生全面發(fā)展。

5、自覺抵制（有償家教），不利用職務之便謀取私利。

6、崇尚（科學精神），樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。

四、辨析題

1、“親其師而信其道”是教師良好職業(yè)道德對學生品德形成起催化和激勵作用的寫照。（對）答：此觀點正確。（2分）教師良好的職業(yè)道德在實踐上具有教育、調(diào)節(jié)、社會促進等方面的功能。（2分）古人所云“親其師而信其道”就是指教師只有滿腔熱忱地關心愛護學生、不歧視辱罵學生，學生才會愿意跟著教師學；同時教師對工作強烈的責任心和精益求精、樂于奉獻等精神也會給學生以強烈的影響和感染，起到催化和激勵的作用。（6分）

2、師德規(guī)范不僅應通過系統(tǒng)的理論學習來掌握，更應在道德實踐中鼓勵教師將規(guī)范內(nèi)化為自身的教育教學行為。（對）

答：此觀點正確（2分）。師德規(guī)范主要規(guī)定了教師在處理與學生、與同事、與自己所從事的事業(yè)等之間的關系時應遵循的基本規(guī)則和要求。（2分）作為一種道德要求，它既可以通過外化的（如專門的學習等）途徑達到，更應該通過主體的實踐活動實施這些規(guī)范要求，使得這種要求真正轉化為主體自身的品質(zhì)。（4分）美、德、英等國尤其是美國的師德教育實踐也證明了這一觀點的正確性和有效性（2分）。

3、教師的職業(yè)道德不應該有條職業(yè)“底線”。（錯）答：此觀點錯誤。（2分）教師是一種特殊的職業(yè)，其職業(yè)的特殊性決定了他所犯的錯誤對社會、公眾、兒童所造成的影響遠遠較普通人嚴重；因此，教師必須承載起比普通人更多的道德義務和社會責任，應該給 規(guī)定一條職業(yè)“底線”。（2分）

教師一方面要積極主動地承擔起社會賦予的至高無上的義務和責任，向教師職業(yè)道德的理想層次邁進；另一方面，教師要嚴格遵循國家的法律法規(guī)，維護和增進學生的身心健康，不能突破教師職業(yè)道德的規(guī)則層次，杜絕傷害學生身心健康事件的發(fā)生。（6分）

4、教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。（錯）答：這種說法是錯誤的。（2分）教師對學生的公正，是教師職業(yè)道德的要求，只有熱愛每一個學生，才可能使每一個學生都得到盡可能的發(fā)展。（2分）教師要公正地對待每一個學生，必須走出的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的歧視。對優(yōu)生的偏愛不但會造成其他學生感到受冷落進而產(chǎn)生自卑感，同時也不利于優(yōu)生的健康成長。（3分）對差生的歧視是完全沒有理由的。事實證明，在某階段學習上有困難或其他方面有缺點的學生同樣有著巨大的發(fā)展?jié)摿Αλ麄兊钠缫晻斐善渖硇牡膫Α?/p>

5、語言是教師整體形象塑造的重要組成部分。（對）答：（1）這句話正確。（1分）（2）語言是教師在教育活動中使用的最主要手段，教師的語言技巧是其魅力所在。（3分）（3）教師的語言要規(guī)范純潔，準確鮮明，生動幽默，要善于運用語言的力量啟動學生求知的欲望，撥動學生上進的心弦把知識真理和美好的感情送進學生心田。（3分）教師的語言還要情理結合，讓學生知曉做人的道理，讓學生在思想上認同以后再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質(zhì)。（3分）

五、案例分析題：

1、學校規(guī)定初三學生必須在6點鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學生一起參與早自修的我在班級中也強調(diào)了一下，可是第二天仍有許多學生遲到，當時有關領導正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學生遲到。還有一次，初三（2）班的一位男同學老是不肯做一周一次的時政作業(yè)，每次問他為什么，總都有原因，上次他說忘了，這次又

說要點評的報紙沒買，下次他會說作業(yè)本沒帶。這樣幾個星期下來，我光火了，不僅讓他在辦公室反思了一刻鐘，寫下保證書，還對他說，“下次再不交作業(yè)，甭來上課”，他這才有所收斂。請從有關師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。答：本案主要反映了“我”和學校有關領導以罰代教的教育方法，（2分）這明顯違反了新時期我國教師職業(yè)道德內(nèi)容中關于“對待學生”的相應規(guī)定（即規(guī)則層面，如不準以任何借口體罰或變相體罰學生，不準因學生違反紀律而加罰與違反紀律無關的任務等，8分）這位教師的做法在我們的身邊也常有出現(xiàn)。面對那些頑皮學生，教師們無計可施。只得用“罰站”、“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實學生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發(fā)點是好的，但這位教師的處理方法與《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》背道而馳。教師對學生嚴格要求，要耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生的合法權益。

我覺得教師應該采用“說理”教育來對待那些頑皮學生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學生談心，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生，多付出一點愛，多化時間在他們身上，都是初中生了，當他們感受到老師在關心他們時，相信他們會改正缺點，努力做的更好。

2、記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到？把手放下站好??？”忽然，我聽到有人嘰咕：“??自己也遲到??”一個女同學正在向旁邊的同學使眼色，臉上露出不服氣的神情。我心頭一驚，正要發(fā)作的火一下子熄滅了。這事兒使我陷入深思。平時，一些看起來很細小、很微不足道的事情，由于沒有重視，結果給了學生潛移默化、耳濡目染的影響。課上，有的學生被叫到前邊板演，寫完后隨手粉筆往臺上一扔，沒有輕輕地放回粉筆盒；小干部用教鞭敲擊講臺面要同學安靜下來??這不都是我的行為在學生身上的再現(xiàn)嗎？我感到，在學生面前，教師的一舉一動都要十分審慎。數(shù)十雙眼睛好像數(shù)十面明澈澈的鏡子，照得教師毫發(fā)畢現(xiàn)，不容你有絲毫的懈怠。⑴案例中，教師扮演的是什么角色？為什么？⑵案情給了我們什么樣的啟示？ 參考答案：

⑴教師扮演了“學生楷?！钡慕巧?/p>

⑵分析：中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現(xiàn)出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節(jié)，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等，看起來是微不足道的小事，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意，不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。⑶啟示：①教師在日常的教育教學細節(jié)中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規(guī)范的代表，是學生效仿的楷模；教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色；③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模。

1、《規(guī)范》第三條“關愛學生”的具體內(nèi)容是什么？

答：關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發(fā)展。

2、黨和國家的教育方針是什么？

答：教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

3、《規(guī)范》對教師儀表有哪些要求？

答：首先是要整齊、整潔，否則即損害教師個人威信，也損害教師事業(yè)尊嚴；其次要大方、得體，即符合教師職業(yè)特點；還要注意與教育活動的特定氛圍相協(xié)調(diào)，與學生的心理相協(xié)調(diào)。

4、教師應如何促進學生全面、主動、健康發(fā)展？

答：對學生進行引導，使學生能夠自覺在德智體等方面提高自身素質(zhì)；要對學生進行激勵，使學生充分發(fā)揮自我教育、自我發(fā)展的積極性和主動性；對學生進行維護、使學生能夠抵制各種消極因素的影響。

5、對教師的語言是如何要求的？

答：教師主要是通過語言把知識和真理傳播給學生，所以要加強語言修養(yǎng)。首先要求語言規(guī)范、準確。帶頭說普通話，寫規(guī)范的漢字，不違背邏輯和語法。其次語言必須健康、純潔，讓學生獲得親切感，獲得一種美的享受，不能用低級庸俗粗魯污穢的語言，更不能用尖酸刻薄、有傷風雅的侮辱性語言挖苦、嘲弄、辱罵學生。

三、論述題

教師如何愛學生？

答：教師對學生的愛首先應具有普遍性，即不應當因學生的家庭地位、狀況、學生的成績及對教師的親疏程度的不同而不同。教師對學生的愛同時又應當具有針對性，即不能是一種盲目的抽象性的愛，應當是一種在深入細致地了解全體學生的基礎上，針對每個學生具體情況而賦予的具體的愛。對后進生及遇有特殊情況的學生理應多給一些關心和愛護。

第二篇：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》

《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。附件：【以身立教】

（一）師德是高于一般社會公眾道德水準的職業(yè)道德

在意識水準上，師德較之其他職業(yè)道德有著更高的要求，這是由教師職業(yè)的特殊性決定的。從根本上說，教師作為一個職業(yè)，與其他的職業(yè)有相似之處，都是一個工作崗位、一個飯碗。但是教師職業(yè)與其他工作又不一樣，他的服務對象是人，他們的勞動在于培養(yǎng)、塑造一代新人，其一切行為都對學生產(chǎn)生強烈的影響。教師的地位、作用和職業(yè)特點，決定了教師必須具備較高的素質(zhì)。所以，社會對教師的職業(yè)要求比一般的職業(yè)更特殊一些。縱觀人類道德史，師德總是處在當時社會道德的最高水準上?？鬃釉谩坝薪虩o類”、“學而不厭，誨人不倦”來描述他理想中教師應該具備的職業(yè)道德，并以身作則，以自己的實際行動詮釋了教師的道德含義，被后世奉為“萬世師表”，他所開創(chuàng)的教師職業(yè)道德規(guī)范也為歷代不斷繼承和豐富。葉圣陶先生說過：“教師的全部工作就是為人師表?！焙\濤總書記2007年8月在全國優(yōu)秀教師代表座談會上發(fā)表的講話中更進一步指出：“高尚的師德，是對學生最生動、最具體、最深遠的教育?！边@些論述充分揭示了教師職業(yè)道德“以身立教”的共同特點。當前，教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開發(fā)人力資源、弘揚民族精神方面發(fā)揮著重要的、不可替代的作用，是社會主義事業(yè)建設者和接班人的培育者，是青少年成長的引路人。他們不但要用豐富學識教人，更要用高尚品格育人；不但要通過語言傳授知識，更要用自己的高尚品格去提升學生的品格，影響學生的心靈，使之成為有理想、有道德、有知識、守秩序的一代新人。正是基于這一特點，社會對教師的職業(yè)道德要求要比其他任何行業(yè)都高一些，以至于教師的職業(yè)道德往往成為社會公德的標桿，成為引領社會文明進步的明燈和風向標。

（二）師德規(guī)范是調(diào)節(jié)教師自身及與外界關系的行為準則

師德規(guī)范所表達的是教師所特有的職業(yè)義務、職業(yè)責任以及職業(yè)行為上的道德準則。因此，它與一般職業(yè)道德一樣，具有以下重要特征：師德是一種職業(yè)規(guī)范，受到社會的普遍認同；師德又是歷史積淀的產(chǎn)物，是長期以來逐漸形成的；師德沒有固定的形式，通常體現(xiàn)為教育觀念、生活習慣、理想信念等；師德通過內(nèi)省和信念來強化，并通過教師的自律來實現(xiàn)；師德不具有剛性的約束力，主要通過內(nèi)心反省和公眾輿論加以約束；師德的主要內(nèi)容是對教師義務的要求；師德標準具有多元化的特點，不同時代、不同社會具有不同的價值觀念；師德是校園文化的組成部分，具有凝聚人心的作用；等等。為使師德理念形成規(guī)范，一般都要采用制度、守則、公約、承諾、誓言、條例，以至標語口號之類的形式，將其公之于眾，以便為從事教育工作的人所接受和實行，并進而形成一種職業(yè)的道德習慣。在我國，由于教師的自律組織和社會團體并不發(fā)達，因而中小學職業(yè)道德規(guī)范是由教育行政部門和教育工會聯(lián)合制定并頒布實施的。1984年，教育部和全國教育工會聯(lián)合制定并頒發(fā)了首部《中小學教師職業(yè)道德標準（試行）》，并于1991年正式施行。1997年，針對教師隊伍建設中出現(xiàn)的新情況和新問題，原國家教委和全國教育工會對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》進行了第一次修訂。2008年重新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，從教師職業(yè)特點和教師自身發(fā)展的角度出發(fā)，更加強調(diào)職業(yè)精神，尊重道德屬性。它既體現(xiàn)了教師職業(yè)神圣性的一面，也考慮到其作為一種社會職業(yè)的平凡性，并承認教師職業(yè)境界的層次性；它既有適度超前的目標性引導，又明確了不容許超越的行為底線，因而更加適應新時期教育改革發(fā)展的特點與要求。

（三）頒行師德規(guī)范是以德治教的根本體現(xiàn)

人們常說，教師自身就是教育力量。從理論上來分析，一個教育者往往擁有三種權力：其一是職位權力，它代表國家或學校管理學生，并執(zhí)行教育的強制標準；其二是專家權力，作為專業(yè)人士，他們要為學生的成長提供幫助或建議；其三是參照權力，他們要把自己作為楷模和榜樣來影響學生的發(fā)展。當然，任何濫用權力的行為都會走向目標的反面。因此，法律和道德是約束教師正確從教的兩條準繩。為強化依法治教，我國頒布的《教師法》、《教師資格條例》、《義務教育法》、《教育法》等法律法規(guī)都對教師的品行要求做出了規(guī)定。但法律具有普遍性、強制性特點，決定了它所規(guī)范的行為不可能太多、太廣，其所規(guī)范的只能是一些最基本的行為“底線”。而對教師提出較高的、較廣泛的職業(yè)操守要求的，恰恰是教師職業(yè)道德規(guī)范。師德規(guī)范指引著教師職業(yè)道德習慣的養(yǎng)成方向，并作為教師自律和外界他律的尺度，對教師的行為產(chǎn)生著廣泛的影響。所以，教師職業(yè)道德規(guī)范雖然不具有法律的強制力，但它作為一種行業(yè)的操守規(guī)范，對教師仍然具有約束力。一方面，當一個人選擇從事教師職業(yè)的時候，他就自愿選擇了接受這一規(guī)范的約束。他在教育教學中的一言一行，都要體現(xiàn)出規(guī)范所確定的精神和原則。盡管教師的個人能力有高下之分，但師德規(guī)范則成為每一個教師職業(yè)道德習慣的養(yǎng)成方向和終極目標。另一方面，教師職業(yè)道德規(guī)范一旦制定并頒布之后，就成了外界評價教師職業(yè)操守狀況的“標尺”。學校對教師的師德考核、教育行政部門在教師評優(yōu)工作中所考慮的師德因素，都是以教師對師德規(guī)范的踐行情況作為依據(jù)的。如果教師的行為嚴重違反了師德規(guī)范的要求，教師本人要受到學校、教育行政部門的行政處分或行政處罰，他們的失德失范行為往往會成為公眾譴責的對象。從這些特點來看，教師職業(yè)道德規(guī)范還是具有一定的強制性的。只不過，其強制性的力量來源于行業(yè)內(nèi)部的管理、評價行為，來源于公眾的輿論，而不像法律那樣來源于國家司法機關的威懾力?！緯r代特征】

（一）修訂師德規(guī)范是新時期師德建設的迫切要求

師德作為觀念范疇，必然要隨著時代的變化而發(fā)展。近年來與師德有關的爭議事件越來越多，而到2008年達到一個“井噴”式的高潮，以至于在一些人的腦海中產(chǎn)生了“師德滑坡”的強烈映像。另據(jù)2008年初《中國青年報》的一項調(diào)查表明，74.6%的公眾認為當前師德有所下降。修訂《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，是遏制師德滑坡的重要舉措。2008年版的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》堅持“以人為本”的指導思想，堅持繼承與創(chuàng)新相結合、廣泛性與先進性相結合、倡導性要求與禁行性規(guī)定相結合的原則，增強了可操作性；修訂工作中采取專家與教師共同參與、共同討論，向社會公開征求意見的方式進行，因而具有廣泛的代表性。新、舊兩個版本相比，修訂工作靈活采取了四種方式：一是“改用”。新規(guī)范第一條“愛國守法”是對舊規(guī)范“依法執(zhí)教”的改用，第二條“敬業(yè)奉獻”是對舊規(guī)范“愛崗敬業(yè)”改用，新規(guī)范第三條“關愛學生”是對舊規(guī)范第三條“熱愛學生”的改用。二是“沿用”。新規(guī)范第五條“為人師表”沿用了舊規(guī)范第八條“為人師表”。三是“棄用”。新規(guī)范刪去了舊規(guī)范中第四條“嚴謹治學”、第五條“團結協(xié)作”、第六條“尊重家長”、第七條“廉潔從教”等四個條目，并將其內(nèi)容歸并到了相關條款之中。四是“新用”。新規(guī)范新增了“教書育人”和“終身學習”兩個條目，體現(xiàn)了新時期對教師職業(yè)道德的新要求。修訂后，新版規(guī)范條目由原來的8條減為6條，字數(shù)從572字壓縮為553字，內(nèi)容顯得更加精煉，結構顯得更為嚴謹，內(nèi)容顯得更加與時俱進。

（二）學生的安全問題受到了高度重視

新《規(guī)范》明確要求：“保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益?！卑驯Ｗo學生安全提高到師德范疇，這容易讓人們聯(lián)想到汶川大地震帶來的空前災難。地震發(fā)生后，既涌現(xiàn)出一批像譚千秋那樣舍己救學生的老師，同時也讓“范跑跑”這樣的人出現(xiàn)在公眾視野。這說明，保護學生安全對于教育工作者來說有著重要的道德價值，扶助弱者的意識正是教師職業(yè)的良知所在。教師的職責首先應當表現(xiàn)在維護每一個弱小生命，關注孩子們身邊的危險，未雨綢繆地保護好每一個孩子，讓他們健康安全地成長。實際上，把“保護學生安全”作為師德內(nèi)容不是因“范跑跑”事件而設，也不是中國的獨創(chuàng)，而是國際上的通行做法。如美國全國教育協(xié)會1975年頒布的《教育職業(yè)道德規(guī)范》就明確要求：“當學生的學習、健康及安全受到危害時，應為保護學生做出恰當努力。”這表明，中小學教師所從事的教育工作，實際上具有一定的公務性質(zhì)，他們要代表國家實施保護未成年人的職責。青少年學生辨別能力、自我約束能力、自我保護能力較弱，安全隱患不只存于災難面前，而且廣泛存在于日常學習、生活中。比如，體育課、實驗課上的潛在危險，學生在課間所進行的危險游戲，集體外出活動時學生對安全規(guī)則的忽視、違反等。在這些情境下，都需要教師適時地加以管理和保護，以保障學生的安全。當然，在災難面前，教師也應當及時疏導、救助學生，這也是教師的職責所在，因而“范跑跑”們的失范行為和奇談怪論應當受到公眾的譴責。

（三）“教書育人”成為新時期師德規(guī)范的靈魂

新《規(guī)范》倡導“教書育人”，是在新形勢下對教師的責任和作用所進行的新界定與新規(guī)范。與1997年頒布的師德規(guī)范中關于“嚴謹治學”、“樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識”等對教師在專業(yè)素養(yǎng)方面的要求相比，新《規(guī)范》更強調(diào)了教師的育人職責，強調(diào)了教師作為“人類靈魂工程師”的職業(yè)特點和特殊責任。因為對于教育工作來說，重要的不在于能否“成才”，而在于能否“成人”。每個學生天賦不同，稟性各異，都是鮮活而不可復制的生命個體，自由幸福地發(fā)展是他們的需要，創(chuàng)造一種讓他們的潛能得以開發(fā)，讓他們的天賦特長自由發(fā)展的教育是對生命的關愛和尊重。所以中國古代對教師即有“經(jīng)師”和“人師”的區(qū)分，新《規(guī)范》更是新增“教書育人”這一條目，明確提出中小學教師必須“實施素質(zhì)教育，遵循教育規(guī)律，勇于探索創(chuàng)新”，體現(xiàn)了新時期教育改革發(fā)展的新要求和新特點。同時，新《規(guī)范》明確規(guī)定“不違規(guī)加重學生課業(yè)負擔，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準”，這是針對當前一些地方和學校單純搞應試教育的現(xiàn)實而提出的要求，十分必要。對此，不僅需要學校、教師的自覺遵守，更有待于國家、各級政府教育管理部門和所有教育工作者的協(xié)同努力，共同建設更有利于實施素質(zhì)教育的良好環(huán)境?！韭殬I(yè)道德建設】

（一）要以貫徹落實《規(guī)范》為契機，掀起師德建設的新高潮

師德規(guī)范是與時俱進的產(chǎn)物，因而新《規(guī)范》對于廣大中小學教師來說有一個重新認識、逐漸適應的過程，必須加大力度加以貫徹落實。一要認真學習。要組織廣大教師深入學習《規(guī)范》，幫助廣大教師全面了解新時期教師職業(yè)道德的基本要求，統(tǒng)一思想認識，規(guī)范職業(yè)行為，全面提高師德素養(yǎng)，營造良好的教書育人環(huán)境，努力使師德建設更加貼近實際、貼近教師、貼近生活，增強廣大教師對新《規(guī)范》的認同感，做到入耳、入腦、入心。二要大力宣傳。要通過各種方式廣泛深入宣傳新《規(guī)范》的重大意義，宣傳學習貫徹《規(guī)范》典型經(jīng)驗和做法，形成聲勢，努力為學習宣傳和貫徹實施《規(guī)范》營造良好的輿論環(huán)境和社會氛圍。三要貫徹落實。要把貫徹實施新《規(guī)范》列入師德建設的重要議事日程，將學習貫徹《規(guī)范》與深入貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》相結合，把《規(guī)范》的基本內(nèi)容作為教師崗位責任制的普遍要求，把師德作為教師資格認定和新教師聘用的必備條件和重要考察內(nèi)容，讓《規(guī)范》的精神落到實處。

（二）全面準確地把握《規(guī)范》的精神實質(zhì)

新《規(guī)范》基本內(nèi)容有六條，體現(xiàn)了教師的職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求，其中“愛”和“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。具體說，一是倡導“愛國守法”，就是要求教師熱愛祖國、遵紀守法。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。人民教師要牢記人民的囑托，要遵循法律的規(guī)范，因而愛國守法是教師職業(yè)的基本要求。二是倡導“愛崗敬業(yè)”，就是要求教師對教育事業(yè)具有強烈的責任感和深厚的感情。每一位教師都要始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責，這是對教師職業(yè)的本質(zhì)要求。三是倡導“關愛學生”，就是要求教師有熱愛學生、誨人不倦的情感和愛心。只有“親其師”才能“信其道”，因而沒有愛就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生做到嚴慈相濟，努力做學生良師益友，這是師德的靈魂。四是倡導“教書育人”，就是要求教師以育人為根本任務，遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，始終循循善誘、誨人不倦、因材施教。要注重培養(yǎng)學生的良好品行，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，促進學生的全面發(fā)展，這體現(xiàn)了教師的天職。五是倡導“為人師表”，就是要求教師言傳身教，以身立教，要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。同時，要關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長，作風正派，廉潔奉公，這是也教師職業(yè)的內(nèi)在要求。六是倡導“終身學習”，就是要求教師做終身學習的表率。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，不斷加強自己的師德學習和業(yè)務學習，潛心鉆研知識，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高思想道德素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，這樣才能為教師的專業(yè)發(fā)展提供不竭的動力。

（三）完善中小學教師職業(yè)道德建設的保障機制

為將師德規(guī)范落到實處，各級教育行政部門的主要領導和中小學校長要親自抓教師職業(yè)道德建設工作，并要率先垂范、以身作則，自覺加強職業(yè)道德修養(yǎng)。要充分發(fā)揮教育工會、共青團、教職工代表大會在中小學教師職業(yè)道德建設中的作用，支持他們根據(jù)各自的職能開展群眾性的教師職業(yè)道德建設活動。要建立健全教師職業(yè)道德考核制度，把職業(yè)道德作為考核教師工作的重要內(nèi)容和職務聘任的重要依據(jù)。要建立定期表彰獎勵制度，大力表彰宣傳職業(yè)道德高尚的教師和職業(yè)道德建設成績卓著的單位。要依法管理教師隊伍，切實把好教師入口關，保證教師隊伍的基本素質(zhì)。對違反職業(yè)道德的教師要嚴肅處理，情節(jié)嚴重的要依據(jù)有關法規(guī)解聘相應的教師職務，調(diào)離教師崗位，堅決取消品行不良、侮辱學生、影響惡劣者的教師資格。教育督導部門要將教師職業(yè)道德建設作為教育督導評估的一項重要內(nèi)容，加強對中小學教師職業(yè)道德建設的檢查評估工作。要積極鼓勵學生、家長和社會有關方面對中小學教師職業(yè)道德狀況進行監(jiān)督和評議，教育行政部門、學校和教師要認真聽取各方面的意見和建議，積極改進工作，形成全方位落實師德規(guī)范的新局面。教育部要求落實新版師德規(guī)范

教育部2008年9月1日的通知要求，為貫徹落實黨的十七大精神和胡錦濤總書記“8.31”重要講話精神，進一步加強教師隊伍建設，全面提高中小學教師隊伍的師德素質(zhì)和專業(yè)水平，在廣泛征求意見的基礎上，對1997年國家教委和全國教育工會聯(lián)合印發(fā)的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》進行了修訂，現(xiàn)予印發(fā)，并就學習宣傳和貫徹實施工作提出如下要求：

一、認識新時期加強教師職業(yè)道德建設

教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平直接關系到中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。加強中小學教師職業(yè)道德建設，提高教師的師德素養(yǎng)，對于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，全面建設小康社會，構建社會主義和諧社會，實現(xiàn)中華民族偉大復興，具有十分重要的意義。

長期以來，廣大教師教書育人，敬業(yè)奉獻，贏得了全社會的尊重，教師隊伍中不斷涌現(xiàn)出一批又一批可歌可泣的模范人物。在今年發(fā)生的四川汶川大地震中，震區(qū)廣大教師奮不顧身地保護學生，表現(xiàn)了崇高的師德精神。在新形勢下修訂并重新印發(fā)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，對于激勵和引導廣大教師向全國教育系統(tǒng)的模范教師，特別是抗震救災英模教師學習，樹立崇高的職業(yè)理想，自覺規(guī)范思想行為和職業(yè)行為，做讓人民滿意的教師，具有重要的現(xiàn)實意義。

二、全面準確地理解的基本內(nèi)容

《規(guī)范》的基本內(nèi)容繼承了我國的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，并充分反映了新形勢下經(jīng)濟、社會和教育發(fā)展對中小學教師應有的道德品質(zhì)和職業(yè)行為的基本要求?！兑?guī)范》對教師的職業(yè)道德起指導作用，是調(diào)節(jié)教師與學生、教師與學校、教師與國家、教師與社會相互關系的基本行為準則?！兑?guī)范》不是對教師的全部道德行為和教育教學工作的要求，不能取代學校的其他各項規(guī)章制度?！兑?guī)范》的許多內(nèi)容是《中華人民共和國教師法》相關條文的具體化，各地教育行政部門和學校在學習貫徹時應注意和教育法規(guī)的學習結合進行。

三、認真做好學習宣傳和貫徹實施工作

1．各級教育行政部門、教育系統(tǒng)工會和中小學校要高度重視，并認真組織好《規(guī)范》的學習宣傳。要通過開展主題學習、研討會、座談會等形式多樣和扎實有效的教育活動，組織廣大教師深入學習和貫徹《規(guī)范》，幫助廣大教師全面了解新時期教師職業(yè)道德的基本要求，統(tǒng)一思想認識，規(guī)范職業(yè)行為，全面提高師德素養(yǎng)，營造良好的教書育人環(huán)境。學校領導要言傳身教，率先垂范。

2．各級教育行政部門、教育系統(tǒng)工會和學校要把貫徹實施《規(guī)范》列入師德建設的重要議事日程，結合當?shù)氐膶嶋H情況，制訂具體的實施辦法和工作計劃。要將學習《規(guī)范》的內(nèi)容和要求列入教師的繼續(xù)教育計劃，把教師貫徹落實《規(guī)范》的情況列為教師崗位責任制的要求，定期考核檢查。

第三篇：中小學教師職業(yè)道德規(guī)范

中小學教師職業(yè)道德規(guī)范

一是我們大家共同學習重新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。

二是結合“規(guī)范”的學習我們共同探討新時期如何做一名合格的特崗教師。

新時期的教師不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。職業(yè)道德規(guī)范不僅是對教師個人行為的規(guī)范要求，而且也是教育學生的重要手段，起著“以身立教”的作用。教師要做好學生的師長，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。

一、首先我們來學習一下《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》?！耙?guī)范”，一詞在現(xiàn)代漢語中的解釋是：明文規(guī)定或約定俗成的標準。而道德規(guī)范的意思：一定社會為了調(diào)整人們之間以及個人與社會之間的關系，要求人們遵循的行為準則。是人們的道德行為和道德關系普遍規(guī)律的反映，是一定社會或階級對人們行為的基本要求的概括，是人們的社會關系在道德生活中的體現(xiàn)。作為一名教育工作者，就是要遵守規(guī)范，這是前提，是基礎。如果規(guī)范都做不到，何談師德?因此這也是前面我提到的關于師德有點大空的意思！

（一）、師德規(guī)范修改（出臺）背景

改革開放以來，我們國家于1985、1991、1997年先后三次頒布和修改了《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，對教師職業(yè)道德的發(fā)展起了積極的推動作用。最后一次頒布和修改《教師職業(yè)道德規(guī)范》距2008年相距11年，原《規(guī)范》條款中許多內(nèi)容不能滿足新時代要求，許多內(nèi)容需要不斷完善。少數(shù)教師師德缺失與滑坡，引起了人民群眾強烈不滿，引起了黨和國家領導人的高度重視。新《規(guī)范》是在我國社會經(jīng)濟和教育發(fā)展進入新的歷史階段這樣的重要背景下修訂的。當前，在教育事業(yè)飛速發(fā)展的基礎上，老百姓不僅要求“有學上、有書讀”，而且進一步要求“上好學、讀好書”。因此，教育質(zhì)量的提高是學校的當務之急。而提高教育質(zhì)量，關鍵在于我們教師。沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育?！笆甙恕币苍俅螐娬{(diào)要建設人力資源強國，實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和水平，教師隊伍師德和業(yè)務素質(zhì)尤其重要。“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為先”。所以教師的師德是教師最重要的素質(zhì)，師德水平也是人民群眾對教育工作滿意不滿意的一個重要標尺，更是教育改革發(fā)展的內(nèi)在需要，《規(guī)范》正是在這種新形勢進行了修訂。

（二）、新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的主要內(nèi)容。[原文]：

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

[解讀]：●“愛國守法”——教師職業(yè)的基本要求。也是每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法制國家，是我國現(xiàn)代化建設的重要目標。要實現(xiàn)這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。作為教育工作者就要認真學習、自覺遵守《教育法》、《教師法》等國家各項法律法規(guī)。熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，不得有影響國家統(tǒng)一、民族團結和社會安定的言行。在教育教學中同黨和國家的教育方針、政策保持一致。全面提高教育教學質(zhì)量，積極推行素質(zhì)教育。

[原文]：

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

[解讀]：●“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，忠誠人民的教育事業(yè)，具有強烈的事業(yè)心和責任感，恪盡職守，樂教敬業(yè)，無私奉獻，不計較個人名利得失。服從組織分配，樂意接受工作安排，安心從教，踏實工作；愛校如家，關心學校的發(fā)展；盡職盡責，出色完成本崗位上的教育教學、管理、服務工作。堅持做到教學常規(guī)“六認真”：認真?zhèn)湔n，認真上課，認真布置作業(yè)，認真批改作業(yè)，認真輔導、認真考核。也就是要“干一行、愛一行、專一行、精一行”。做到不遲到、不早退、不中途擅離工作崗位；不在上課時間使用手機；隨時隨地給學生以良好影響，不隨意發(fā)牢騷、說怪話；不傳播有害學生身心健康的錯誤思想。

[原文]：

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

[解讀]：●“關愛學生”——師德的靈魂。教師不僅要有高度的事業(yè)心和責任感，要對教育、教學工作熱愛，也要對每一個學生充滿愛心。親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。要樹立以生為本的思想，關心愛護全體學生，尊重學生人格，保護學生身心健康；堅持客觀、公正地對待和評價每個學生；不得歧視后進生和殘疾、弱智學生，不得侮辱、體罰或變相體罰學生；及時為學生排憂解難。

[原文]：

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

[解讀]：●“教書育人”——教師的天職。新規(guī)范首次加入了“教書育人”這一條，非常必要，非常有意義。要求教師“培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展”。這實際上明確了“育人”的具體目標和內(nèi)容，強調(diào)了教師“育人”的職責。有利于真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，達到培養(yǎng)學生健全人格和創(chuàng)新精神的全面育人的目標。教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。

[原文]：

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

[解讀]●“為人師表”---教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

[原文]

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

[解讀]●“終身學習”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。

教師不能僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還需是終身學習的學者。規(guī)范的修訂對教師職業(yè)本身也提出了與時俱進的要求。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學習，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

（三）、新舊《規(guī)范》的主要區(qū)別。

體現(xiàn)在四個方面：

1、條目數(shù)量由8條改為6條。從原來的８條（一、依法治教。

二、愛崗敬業(yè)。

三、熱愛學生。

四、嚴謹治學。

五、團結協(xié)作。

六、尊重家長。

七、廉潔從教。

八、為人師表。）縮為６條，并在保留原來基本內(nèi)容的基礎上，新增了一些可操作性強、描述更為具體的條目，對教師的職業(yè)道德提出了更高、更全面的要求，更突出了對教師自身修養(yǎng)和素質(zhì)的時代訴求。體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。比如，在第三條“熱愛學生”中，舊條款要求教師對學生嚴格要求，新條款則修改成“對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友?！迸c此前公布的新規(guī)范征求意見稿相比，正式公布的版本基本構架相同，但在一些詞語使用方面進行了微調(diào)。在征求意見稿中，第二條款為“敬業(yè)奉獻”，而正式版中，改回到1997年版的“愛崗敬業(yè)”?！扒谇趹ぞI(yè)業(yè)”也被改為更為簡練的“勤懇敬業(yè)”。而第三條款將“熱愛學生”改為“關愛學生”，一字之差感覺更人性，更具親情味。第四條款中的“勇于探索創(chuàng)新，不斷提高教育教學水平”則被“循循善誘，誨人不倦，因材施教”所取代。

2、“保護學生安全”首次納入新規(guī)。

此次修訂是根據(jù)教育和教師工作的新形勢作出的更加科學和有針對性的修訂。是根據(jù)教育和教師工作出現(xiàn)的新情況、新問題、新特點，在前期充分論證、廣泛征求意見、深入研究的基礎上進行的。值得一提的是，“保護學生安全”被首次寫入了新規(guī)范第三條關愛學生中。寫入該內(nèi)容是在明確“保護學生安全”是教師應遵守的職業(yè)精神。

3、明確抵制有償家教現(xiàn)象。

有償家教的惡果很明顯：一是導致教師“拜金主義”，二是影響正常教學進行。此次修訂的條款更加清晰和簡潔，在具體內(nèi)容上也得到了充實。“自覺抵制有償家教，不利用職責之便牟取私利”、“不違規(guī)加重學生課業(yè)負擔，不以分數(shù)作為評價學生的惟一標準”，也首次明確列入其中。

4、“終身學習”被單獨提出。

作為一名教師，只具備與教學相關的專業(yè)知識已遠遠不夠。社會發(fā)現(xiàn)這么快，幾乎所有人都需要不斷學習。更何況是教師這種特殊行業(yè)。所以在新規(guī)范中，“終身學習”被單獨提出。

（四）、新《規(guī)范》的突出特點

1、突出了重要性?！敖虝恕?，是舊規(guī)范第二條內(nèi)的一句話，在新規(guī)范中升格為第四條的條目。這是非常必要的。因為，“教書育人”是教師的第一要務，是教師職業(yè)區(qū)別于其他任何職業(yè)的根本所在（如同“治病救人”最準確地描述了醫(yī)生的職業(yè)特征）。

2、體現(xiàn)了時代性。新規(guī)范新增了“志存高遠”“素質(zhì)教育”“知榮明恥”“終身學習”“探索創(chuàng)新”等詞，這是21世紀對教師的時代要求，這也是與時俱進在新規(guī)范中的具體體現(xiàn)。

3、提高了針對性。應該說舊規(guī)范有“熱愛學生”這一條，“保護學生安全”本是題中之意。但還是被范跑跑這樣的人鉆了空子。這說明舊規(guī)范存在意思不明確、針對性不強的漏洞。新規(guī)范增加“保護學生安全”的內(nèi)容，很有必要。類似意義上的增加，還有“自覺抵制有償家教”等。

4、增強了概括性。把舊規(guī)范中分散在五、六、七、八等四條內(nèi)的主要內(nèi)容，精簡壓縮到新規(guī)范第五條“為人師表”之內(nèi)，也比較好。再就是刪除了明顯重復的詞，如舊規(guī)范中的“以身作則，注重身教”，兩詞意思很近，新規(guī)范刪去了“注重身教”。另將“探索教育教學規(guī)律”改為“遵循教育規(guī)律”，也穩(wěn)妥一些。

5、注重了操作性。新的“規(guī)范”不僅是增加一條“終身學習”，而且每一條都具體化了。比如，在“愛國守法”中，增加了“不得有違背和國家方針政策的言行”；在“愛崗敬業(yè)”一條中，又具體化為“三認真一不得”，即認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。在“關愛學生”一條中，使用了多個四字詞組，如，“關心愛護、平等公正、嚴慈相濟、良師益友、歧視學生、變相體罰、保護安全、關心健康”等，通過這些詞語，細化了關愛學生的具體做法。在“教書育人”一條中，增加了“不以分數(shù)作為評價學生的惟一標準”等詞句。在“為人師表”一條中增加了“自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利”。同時，還將“熱愛學生”中的“熱愛”改為“關愛”一詞，將“無私奉獻”改為“樂于奉獻”等，更具有操作性。

這六條規(guī)范是每一個教師義不容辭的責任，也是規(guī)范教師的育人行為，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。

二、結合學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會 如何做一名合格的特崗教師特崗計劃 2006年，教育部、財政部、原人事部、中央編辦下發(fā)《關于實施農(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的通知》，聯(lián)合啟動實施“特崗計劃”，公開招聘高校畢業(yè)生到“兩基”攻堅縣農(nóng)村義務教育階段學校任教?！疤貚徲媱潯笔寝r(nóng)村義務教育階段學校教師特設崗位計劃的簡稱。通過公開招募高校畢業(yè)生到西部“兩基”攻堅縣縣以下農(nóng)村義務教育階段學校任教，引導和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村教育工作，逐步解決農(nóng)村師資總量不足和結構不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)。國家特設崗位計劃招聘教師在農(nóng)村學校定崗服務三年，服務期內(nèi)由中央財政撥付專項經(jīng)費負擔其工資待遇，服務期滿經(jīng)考核合格，由當?shù)亟鉀Q教師編制、落實工作崗位，工資納入財政統(tǒng)發(fā)。招聘到縣以下農(nóng)村學校的教師直接定編定崗在招聘學校，三年后落實編制，進入工資統(tǒng)發(fā)。

自治區(qū)招聘特崗教師基本情況。我區(qū)特崗計劃自2006年啟動實施以來，受到了教育部、財政部、自治區(qū)各級黨政和有關領導的高度重視，取得了明顯成效。特崗教師招聘規(guī)模大、覆蓋范圍廣，招聘崗位中既有縣以上的城市學校崗位，也有縣以下的農(nóng)村學校崗位，民語言學校招聘崗位以雙語教育崗位為主，有力地推動了我區(qū)農(nóng)村義務教育事業(yè)發(fā)展。2006～2010年，自治區(qū)五年累計招聘特崗教師1.8萬名，絕大部分是普通高校應、歷屆畢業(yè)生。特崗教師目前分布在全疆80余個縣（市）、近600個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村中小學任教。我們福海縣自２００６年實施特崗計劃以來，已招聘特崗教師２２５人，應該說特崗教師專業(yè)基礎扎實、工作熱情高、思維活躍、知識面寬，具有較高的綜合素質(zhì)。受到了當?shù)貙W校以及學生、家長的普遍歡迎，有相當一部分特崗教師經(jīng)過一段時間的實踐鍛煉，已經(jīng)成長為學校的教學骨干，成為了我們 教育隊伍中一支不可忽視的重要力量，在一定程度上改善了我們福海縣農(nóng)村學校的師資狀況。

通過學習，我充分認識到新時期加強教師職業(yè)道德建設的重要意義，理解了新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，那么怎樣自覺用新《規(guī)范》來要求自己的言行，做一名合格的特崗教師。我想從以下幾個方面來談談。

（一）、做一名合格的特崗教師一定要熱愛自己的教育事業(yè)。有了愛，就有了做好工作的熱情和動力，就有了克服困難的信心和勇氣，就有了堅持下去的信念和毅力。只有抱著對事業(yè)的熱愛之情，才能全身心地投入到工作中，學生才能真切地感受到你對教育的執(zhí)著、認真，你的這份熱情會在不知不覺中感染學生，讓他們多對學習投入一份認真，同時老師也會多贏得學生的一份尊重。在“愛崗敬業(yè)”一條中，倡導教師“志存高遠”、“樂于奉獻”，這在舊《規(guī)范》中是沒有的?！兑?guī)范》第二條“敬業(yè)奉獻”，只有當教師把教育作為一項事業(yè)、作為自己的人生追求時，才可能默默奉獻、甘為人梯，這是教育工作的核心價值所在。

（二）、做一名合格的特崗教師一定要以身作則，做學生的典范

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。教師的人格影響，不公對學生在校起作用，甚至以后在社會上還會長時間起作用。所以，教師要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率

（三）、做一名合格的特崗教師一定要有愛心。

愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。新《規(guī)范》第三條“熱愛學生”中，關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心”，無論在生活上還是在學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更是要“特別的愛給特別的你”，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康人格，樹立學生學習自信心。教師還要做到四多四少。即對孩子多一點關愛，少一點苛刻；多一點理解，少一點責備；多一點表揚，少一點批評；多一點鼓勵，少一點冷淡。建立民主、平等、和諧的師生關系，善于接受和聽取學生的意見；不諷刺、謾罵、驅趕學生；同時還要嚴格要求學生，不偏愛、溺愛、放縱學生，嚴而有度、嚴而有方。

愛教育、愛自己、愛學生，是一種以人為本的基本道德要求。只要每一位特崗教師不斷地完善自我、超越自我，認認真真地學習，勤勤懇懇地鉆研，扎扎實實地工作，就能無愧于教師這一光榮稱號，就是對《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的最好詮釋。

最后在結束今天的課之前我還想給大家講一則小故事：獵狗和兔子的故事。一天獵人打中了一只兔子，可是兔子沒死，于是獵人讓獵狗去追，但總是差那么一點點距離追不上，最終兔子逃脫了！獵人說：你怎么這么沒用，連一只受傷的兔子都追不上！獵狗委屈的說，我已經(jīng)盡力了呀！兔子帶著槍傷回到家，它的兄弟們就問它：帶著槍傷，那只獵狗又很兇，你是怎么甩掉它的？兔子說，它是盡力而為，我是竭盡全力！他沒能追上我，最多挨一頓罵，而我若不竭盡全力，可就沒命了呀！

我想，既然我們大家選擇了教師這個職業(yè)，都想在這個事業(yè)中做出點成績來，都希望離自己的目標更近些！要想做的更好，僅僅做到盡力而為還遠遠不夠，必須竭盡全力才行！預祝在座的大家工作順利，早日實現(xiàn)自己的目標。謝謝大家。

第四篇：中小學教師職業(yè)道德規(guī)范

用愛滋潤，用心澆灌

——學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》心得體會

沒有春雨的滋潤，哪來綠草如茵，繁花似錦？沒有陽光的眷顧，哪來大樹參天，綠樹成蔭？我愿將自己的愛心和責任心化作蒙蒙春雨、化作縷縷陽光，去滋潤和溫暖這各具特色的“小苗”，為他們撐起一片片“心空”。

——題記

有人說教師是天底下最光輝的職業(yè)，也有人說教師是自我幸福的把握者，更是學生幸福的領路人。在每一個孩子的心目中，教師是最親切，最有智慧、最偉大的人，我們也曾說，作為一名教師，只有履行自己的職責和義務，才能實現(xiàn)自己的人生價值，謀求人生的幸福。不得不承認這樣一個事實，教育工作是辛苦的。我們每天都進行著大量平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那么，是什么支撐著我們教師兢兢業(yè)業(yè)、勤于奉獻、淡泊名利、默默耕耘呢？又是什么使教師樂于奉獻、勤勤懇懇、充當人梯的呢？“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。愛是教師最美麗的語言。教師對學生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業(yè)。但熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”因為教師對學生的愛“在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現(xiàn)了其根本的功能。因此，師愛就是師魂，是師德最好的體現(xiàn)。

一、滿腔熱忱，用愛心去溫暖學生

如果學生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光里絢麗綻放。作為一名教師，對學生的愛必須是普遍而廣泛的，不應該因社會原因、家庭背景及平時表現(xiàn)而有所偏愛，應該一視同仁。特別是后進生，更應給予特別的愛。因為在后進生的內(nèi)心深處，一半是天使，一半是魔鬼。我們教師的職責就是在于喚醒天使，戰(zhàn)勝魔鬼。

在我們班有個叫金浩棟的小男孩，母親忙于工作，父親整天不在家，他們根本無暇顧及孩子的學習。在這種環(huán)境成長起來的他開始變得自暴自棄，經(jīng)常違反紀律，是班級的“搗蛋鬼”。教過他的老師談到他時都直搖頭，可我卻執(zhí)著地認為：每個人的心里都開著一朵花。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍的心也會消融?？僧斘覞M懷信心，給他寫信，對他悉心呵護，試圖用愛去溫暖他時才知道，原來事情并不像自己所想像的那樣簡單。他照樣不完成作業(yè)，照樣在課堂上自顧自玩，照樣三天兩頭和同學小打小鬧。我不禁自問：難道這個孩子真的無藥可救了嗎？難道我的付出真的對他毫無作用嗎？那些日子我覺得自己就像是戰(zhàn)敗的將士，感到灰心喪氣??可是教師的責任使我不能因此而放棄，因為我堅信愛的力量是偉大的。于是我一如既往地在生活上給予他幫助，噓寒問暖，細心觀察平時表現(xiàn)，抓住點滴進步去燃起他奮進的火花。在這無盡愛的感召下，他變了，變得乖巧，變得懂事了，而且成績也在突飛猛進。

教師對學生的愛是一種巨大的教育力量，也是一種重要的教育手段。教師只有以自己的愛才能贏得學生的愛，才能搭起師生之間感情的橋梁，使學生樂意接近教師，愿意接受教師的教育。所以，作為一個教師，最大的過錯莫過于對學生沒有愛；最大的悲劇莫過于失去學生對自己的愛。

二、循循善誘，用耐心去感化學生

青少年學生正處在道德認識迅猛發(fā)展時期。他們向往未來，要求上進、亟待擴大自己的知識與視野，對社會生活有所認識。但他們?nèi)狈ι鐣?jīng)驗和識別是非、善惡的能力，看問題容易簡單片面，出現(xiàn)一些過失也是難免的。他們在課余生活中，唱唱跳跳、奔跑喊叫，積極參加自己喜愛的活動。這是學生身體健康的表現(xiàn)，是很自然的事，不可要求他們安安靜靜、循規(guī)蹈矩，像小大人一樣。重要的問題在于，善于把學生的積極性和志趣引導到正確的方向上來。例如有的學生在課余常打彈弓、玩紙牌、追打??搞一些有害無益的活動；有的則愛打球、下棋、跳繩??，這些活動玩得過多，產(chǎn)生了迷戀，也會嚴重形象學生的學習和學校的紀律。所以，要循循善誘，因勢利導，把他們的積極性導向正確的方向。

我班有位叫李晨煒的學生，上課思想開小差，下課調(diào)皮又貪玩，時不常的給班級整出點動靜，學習成績?nèi)遮呄陆?。對于這樣的學生，我給了他特別的關注，用心地尋找和捕捉他身上的閃光點。我發(fā)現(xiàn)他關心集體、勞動積極，于是就選他當勞動委員，以作班干部來樹立他對自己的信心。他擔任勞動委員后勁頭可大了，工作認真負責，每天的清潔掃除，都主動留下來管理，并幫助別人打掃。每當班級的財務遺失或損失時，他總會自己及時主動地去總務處領取，幫我解除了一些后顧之憂。而且班級的礦泉水也都是他和另外一個小男生一起抗著的，他沒有覺得很累，也沒有任何的抱怨聲，他喜歡為班級做事，喜歡成為老師的得力助手。在他的勞動下，班級衛(wèi)生基本上都是滿分。我常利用課余時間給他開小灶，耐心地輔導，鼓勵他在學習上的每一個小小的進步。

學生知識的積累、能力的培養(yǎng)，品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通過反復的訓練與實踐才能成功。問題生的進步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復復，難以鞏固。教師絕不能有“朽木不可雕”的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經(jīng)常性作耐心細致的思想轉換工作，最大限度地調(diào)動他們的積極性。問題生尤其渴望能夠得到別人贊賞和承認，當他們受到老師和同學的稱贊時，會獲得精神上的愉快，從而促進自信心的建立。教師要善于使用“放大鏡”尋找問題生身上的每一個哪怕十分微小的閃光點。當他們有了點滴進步，就及時予以肯定表揚，讓其產(chǎn)生“成就感”，培養(yǎng)自信心。

三、推心置腹，用真心去打動學生 由于受傳統(tǒng)教育那種師道尊嚴的影響，學生對老師總會或多或少存有畏懼心理，師生之間有著一道無形的鴻溝。如果教師處處總是以教導者和監(jiān)督者的身份居高臨下地出現(xiàn)在學生面前，只會引起學生的反感和抵觸。特別是對于已具有一定獨立意識的學生，這一點尤其需要注意。教師既應是學生的嚴師，又應該是他們的摯友，在人格上要與學生平等相待，以誠相見。所以，作為一名教師，我們應該用自己的真心去溫暖學生的心靈，用自己的真誠去填平師生間的鴻溝。真心誠意是打動人的最有效的手段，教師對學生真誠的愛有著巨大的感召力。只有真心對待學生，才能引起學生內(nèi)心的強烈共鳴，達到師生間的相互信任，學生才會把教師當作知心朋友，敞開心扉，傾訴他們的心里話。老師才能及時了解學生的精神世界，才能有的放矢及時給予指導和幫助，使他們健康成長。

記得剛走上講臺的那一刻，我的心中躊躇滿志。可是，幾天之后，孩子們的表現(xiàn)卻讓我的心涼了半截：作業(yè)本上，一個個歪歪扭扭的字，一個個鮮紅的叉；課堂上，做小動作，小聲講話??其中一個叫莫濤的男孩更是讓我傷透腦筋，上課神游太空，一到做作業(yè)就趴在桌上，以睡眠的姿勢、蝸牛的速度、跳動著的字體在本子上涂鴉。考試時，其他同學的考卷已經(jīng)交了一個多小時，他才勉強做好，批改時，考卷上布滿了紅叉叉。是讓他帶著這份“滿面通紅”的卷子見他那幫不上忙的父母，還是讓他自生自滅隨波逐流？??不！教師的責任提醒我，絕不能輕易放棄？于是我利用課余時間給他補習，針對他的作業(yè)有始無終、前好后差的實際情況，對他適當減少作業(yè)量，降低一些作業(yè)要求，暫時采用不同的評價標準。評價作業(yè)時，只用“對”，不用“錯”，錯誤的留著讓他自己去發(fā)現(xiàn)，并鼓勵他自己解決。作業(yè)寫得潦草，不當面批評他，只指著他寫得像樣的地方說“教師欣賞這樣的作業(yè)”。讓他自己去領悟，去改正。此后，我不再為“為他好”逼著他補課做作業(yè)，而是讓他參加各種活動，訓練手眼協(xié)調(diào)，培養(yǎng)注意力，提高學習興趣，慢慢的他的學習成績明顯有了提高。是啊，“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光，哪怕僅僅是投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯彰，映出美麗的圖像??”因此，為人師的我們對學生絕不能掉以輕心，無論他成績有多糟，都不要輕言放棄，因為每一個孩子都是家庭的希望、祖國的未來，讓每個孩子健康成長是教師的責任。

四、以身作則，用垂范去引導學生

韓愈講：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”這里，傳道、授業(yè)、解惑，在很大程度上都是通過教師的示范來進行的。所以，“師者，人之模范也”?！敖處煴救耸菍W校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學生最活生生的榜樣?！痹偌由锨嗌倌陮W生具有一種很強的模仿意識，無論是在知識、智力，還是在心理品質(zhì)、思想道德等方面，他們對教師有一種特殊的信任和依戀的情感，他們的學習往往是通過對老師的模仿來進行的。在天真的孩子眼里，教師一般都具有某種權威性，甚至以為“老師說的”都是對的最重要的一個學習方式?？鬃右苍f過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！鼻鞍刖湮覀冋f并不盡然，后半句卻是千真萬確的真理。學生有著天然的向師性，特別是小學生，把教師的言行奉為準則和標準，據(jù)好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。在孩子眼中，我們老師是真理的化身，我們的一言一行就成了孩子效仿的對象。

記得有一次，看到我班中的一個小朋友在學跳繩，只見他彎曲著雙腿，很夸張地把腿抬得高高的，左蹦一下，右跳一下，卻又一個也跳不過去，當時，我就樂了，不禁脫口而出：“韓聰，你跳繩怎么像蛤蟆一樣呀？”過了幾天，一個課間休息時間，我在批改作業(yè)，韓聰連蹦帶跳地來到我身邊，得意洋洋地說：“朱老師，我會跳繩了，現(xiàn)在一分鐘能跳130多個?！蔽疫B忙表揚了他，可沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚：“朱老師，李帆還不會跳，跳起來像蛤蟆一樣！”說著，就咯咯咯地笑了起來。我的心著實咯噔了一下，沒想到我無意中的這么一句話語卻在孩子心中留下那么深的陰影，而且現(xiàn)學現(xiàn)賣，馬上用來形容別的小朋友，這真的讓我始料未及?？磥恚處煹难孕斜M管只出現(xiàn)微小的偏離，但在眼睛像“錄像機”、耳朵像“錄音機”、腦子像“電子計算機”的孩子面前，就會成倍地放大，并加以迅速地模仿?？磥恚覀兘處熞貏e注意自己的一言一行，這樣才能成為孩子學習的榜樣！

認識到“為人師表，以身作則”的重要性后，我常參與到學生中去，用比賽的方法去調(diào)動學生的求知欲望，鼓勵學生買一些有益的課外書籍。要求學生每天背一首古詩或一段宋詞，并記錄在筆記本上。開始，我把詩、詞寫在小黑板上，讓學生背，第二天去檢查，結果只有一半左右的學生去做了。為了讓更多的孩子參與到積累背誦古詩、詞的行列之中，我便來了一招，自己親自參與到學生中去，與學生進行比賽看誰背得又多又快又好。我在每天的語文課前準備時間里，首先作好示范背給同學們聽，這樣同學們見老師都在虛心學習，也跟著背。就這樣，我天天如此，全班同學也天天如此，跟著我積累了很多著名詩、詞，既陶冶了情操，又提高了寫作水平。雖然這樣花費了我的大量業(yè)余時間，但我覺得非常值得，因為在我的影響下，我教的班書香氣息特別濃，同學們都比著學，賽著學，形成了良好的學習風氣。

由此看來，我們教師必須具備良好的師德師風，為人師表，以身作則，時時處處注意自己的言行，以良好的形象做好學生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對學生進行教育，促進學生良好習慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的提高，用實際行動從情感上取得學生的認可，讓學生心服口服。

愛是成功教育的原動力，師愛是師德的靈魂，作為教師，我們應該用愛心去溫暖學生、用耐心去感化學生、用真心去打動學生，從而打開孩子的心門，溫暖孩子的心房，走進孩子的心靈，譜寫一曲最美的師愛之歌。讓我們每一個教師用涓涓細流的愛心，匯聚成滔滔江河般的大愛，共同撐起教育的藍天，共同托起明天的太陽！“為了學生的一切，為一切的學生”，我愿做春雨，愿做陽光，奉獻我的所有。如果把我未來的教師生涯比作一條潺潺的小溪，那么我每天的工作該喻作小溪中較歡躍的浪花。師途漫漫，但愿這淙淙溪流帶著我一如既往的師愛，飛濺出更美的浪花。

第五篇：中小學教師職業(yè)道德規(guī)范

中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

三、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關心集體，團結協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

六、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。

三、新《規(guī)范》的突出特點

1、突出了重要性?！敖虝恕?，是舊規(guī)范第二條內(nèi)的一句話，在新規(guī)范中升格為第四條的條目。這是非常必要的。因為，“教書育人”是教師的第一要務，是教師職業(yè)區(qū)別于其他任何職業(yè)的根本所在（如同“治病救人”最準確地描述了醫(yī)生的職業(yè)特征）。

2、體現(xiàn)了時代性。新規(guī)范新增了“志存高遠”“素質(zhì)教育”“知榮明恥”“終身學習”“探索創(chuàng)新”等詞，這是21世紀對教師的時代要求，這也是與時俱進在新規(guī)范中的具體體現(xiàn)。

3、提高了針對性。應該說舊規(guī)范有“熱愛學生”這一條，“保護學生安全”本是題中之意。但還是被范跑跑這樣的人鉆了空子。這說明舊規(guī)范存在意思不明確、針對性不強的漏洞。新規(guī)范增加“保護學生安全”的內(nèi)容，很有必要。類似意義上的增加，還有“自覺抵制有償家教”等。

4、增強了概括性。把舊規(guī)范中分散在五、六、七、八等四條內(nèi)的主要內(nèi)容，精簡壓縮到新規(guī)范第五條“為人師表”之內(nèi)，也比較好。再就是刪除了明顯重復的詞，如舊規(guī)范中的“以身作則，注重身教”，兩詞意思很近，新規(guī)范刪去了“注重身教”。另將“探索教育教學規(guī)律”改為“遵循教育規(guī)律”，也穩(wěn)妥一些。

5、注重了操作性。新的“規(guī)范”不僅是增加一條“終身學習”，而且每一條都具體化了。比如，在“愛國守法”中，增加了“不得有違背和國家方針政策的言行”；在“愛崗敬業(yè)”一條中，又具體化為“三認真一不得”，即認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，認真輔導學生。不得敷衍塞責。在“關愛學生”一條中，使用了多個四字詞組，如，“關心愛護、平等公正、嚴慈相濟、良師益友、歧視學生、變相體罰、保護安全、關心健康”等，通過這些詞語，細化了關愛學生的具體做法。在“教書育人”一條中，增加了“不以分數(shù)作為評價學生的惟一標準”等詞句。在“為人師表”一條中增加了“自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利”。同時，還將“熱愛學生”中的“熱愛”改為“關愛”一詞，將“無私奉獻”改為“樂于奉獻”等，更具有操作性。

四、新《規(guī)范》的核心內(nèi)容

新《規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”與“責任”是貫穿其中的核心和靈魂。

1、“愛國守法”——教師職業(yè)的基本要求。熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神圣職責和義務。建設社會主義法制國家，是我國現(xiàn)代化建設的重要目標。要實現(xiàn)這一目標，需要每個社會成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。

2、“愛崗敬業(yè)”——教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師應始終牢記自己的神圣職責，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責。

3、“關愛學生”——師德的靈魂。

親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。

4、“教書育人”——教師的天職。

教師必須遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展。不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。

5、“為人師表”——教師職業(yè)的內(nèi)在要求。

教師要堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要關心集體。

6、“終身學習”——教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。終身學習是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。教師必須樹立終身學習理念，拓寬知識視野。