第一篇：教師淺談看圖寫(xiě)話(huà)

作文，是很多孩子和家長(zhǎng)都感到頭疼的一項(xiàng)：寫(xiě)什么呢？怎么寫(xiě)呢？而看圖寫(xiě)話(huà)練習(xí)就是作文訓(xùn)練的第一步，能有效地提高低年級(jí)學(xué)生的觀察能力，思維能力和表達(dá)能力。為以后的作文寫(xiě)作打下好的基礎(chǔ)。

所謂看圖寫(xiě)話(huà)，就是把從圖上看到的內(nèi)容用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。所以，看圖寫(xiě)話(huà)的第一步就是看，也就是觀察，但是低年級(jí)的同學(xué)觀察能力是有限的，他們看到一幅圖往往毫無(wú)頭緒，不知該如何下手，可以說(shuō)無(wú)目的、無(wú)順序，東看看，西看看，抓不到重點(diǎn)。例如，一年級(jí)上學(xué)期末卷子的看圖寫(xiě)話(huà)《植樹(shù)》，圖上有美麗的春天公園，有三個(gè)小朋友在公園植樹(shù)，有人扶樹(shù)，有人澆水，有人培……題目的要求是：仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖里都有什么，再寫(xiě)下來(lái)。一些學(xué)生這樣寫(xiě)：“有三個(gè)人在植樹(shù)。”這么一幅圖就這樣白白浪費(fèi)了。面對(duì)這種情況，我們就想必須在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫，讓學(xué)生掌握看圖的方法，使他們通過(guò)仔細(xì)看圖，了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容，并發(fā)揮豐富的想象力寫(xiě)出新鮮生動(dòng)，具有個(gè)性的語(yǔ)言。

課本上的圖片素材非常豐富，有單幅圖和多幅圖。凡圖文并茂并又適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的課文，我首先利用15分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行看圖說(shuō)話(huà)訓(xùn)練再講讀課文。針對(duì)單幅畫(huà)面在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我具體的作法是：?jiǎn)畏鶊D的指導(dǎo)步驟： 第一步，觀察全圖。想一想，圖上畫(huà)的是一件什么事物（對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體的了解。）

第二步，細(xì)看畫(huà)面，弄清畫(huà)面內(nèi)容。

首先，觀察按順序。為的是寫(xiě)話(huà)更有條理性?？磮D和觀察客觀事物一樣，要按照一定的順序，使學(xué)生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠(yuǎn)，由內(nèi)到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發(fā)展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣。對(duì)畫(huà)面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解。

其次，觀察周?chē)h(huán)境。弄清事情發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方等。

再次，觀察人物。從人物的形體、相貌、衣著分析出身份、年齡、職業(yè)；從人物的表情、動(dòng)作推測(cè)人物的思想，以及他在干什么，想什么。

最后，合理想像。看圖寫(xiě)話(huà)雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。有的學(xué)生在觀察后，還是把作文寫(xiě)得很平淡，其原因就是沒(méi)有發(fā)揮想象力的作用，只是就物寫(xiě)物，就事論事，為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，我重視了“想想”這一環(huán)節(jié)。

“想想”，一是指老師提出的問(wèn)題怎樣回答；二是指想象，想象是重點(diǎn)，老師提出的問(wèn)題，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問(wèn)題進(jìn)行觀察想象，理解圖畫(huà)內(nèi)容，啟迪開(kāi)拓學(xué)生的思維。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我主要從以下二方面進(jìn)行想象力的培養(yǎng)。

1、看圖想象，即用貼近兒童生活的形象直觀的圖畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展合理的想象。

2、看圖編童話(huà)故事。

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代教育的主旋律?？磮D編故事要從“異”字著手，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力和靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，要力避“鸚鵡學(xué)舌”，要鼓勵(lì)學(xué)生與他人想得不同，說(shuō)得不同。

有了細(xì)致的觀察，下一步就是要把觀察到的內(nèi)容準(zhǔn)確完整的表達(dá)出來(lái)。

首先，訓(xùn)練孩子大膽的說(shuō)，培養(yǎng)表達(dá)能力。低年級(jí)學(xué)生好奇、天真，求知欲強(qiáng)，善于模仿，好提問(wèn)題，喜愛(ài)表達(dá)，思維形象具體，但表達(dá)起來(lái)缺乏條理性和連貫性，說(shuō)起話(huà)來(lái)常是前言不達(dá)后語(yǔ)或重復(fù)羅唆，有時(shí)帶有語(yǔ)病。在教學(xué)過(guò)程中，我注意了以下三點(diǎn)：（1）要求說(shuō)得有頭有尾，要遵循一定順序；（2）要有基本內(nèi)容，不要丟掉重點(diǎn)；（3）鼓勵(lì)在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到之外的學(xué)生，表?yè)P(yáng)他們說(shuō)得細(xì)，說(shuō)得好。在說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練中。要求學(xué)生準(zhǔn)確、有中心、有合理的看圖，啟發(fā)學(xué)生大膽思維、想象、發(fā)言（表達(dá)），還要注意啟發(fā)學(xué)生的求異思維。每次在指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)時(shí)，要注意發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來(lái)越高。在說(shuō)話(huà)課上，我經(jīng)常這樣對(duì)他們說(shuō)：“誰(shuí)能和大家說(shuō)不一樣？”那個(gè)同學(xué)比剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)得更具體、更生動(dòng)些？”以此鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)話(huà)的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，學(xué)生一旦有了說(shuō)話(huà)的順序，他們就會(huì)積極地表達(dá)，久而不厭，心情愉快。有時(shí)看單幅畫(huà)面說(shuō)話(huà)，學(xué)生可以說(shuō)出十多個(gè)不相同的開(kāi)頭，有的學(xué)生還有自己的創(chuàng)見(jiàn)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫(xiě)，就容易多了。

低年級(jí)同學(xué)主要是形象思維，而且跳躍性很大，因此，他們表達(dá)事物時(shí)常常雜亂無(wú)章，所以在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)時(shí)，要教會(huì)他們按順序的分層次，一部分一部分地看，教他們看“細(xì)”，看“全”，看“深”。在觀察中除訓(xùn)練他們有序地看，還要訓(xùn)練他們有根據(jù)地想，有條理地說(shuō)。

然后，要讓學(xué)生把說(shuō)出來(lái)的東西完整規(guī)范的寫(xiě)出來(lái)。第一，規(guī)范的格式。如果要寫(xiě)到兩三句話(huà)或以上，就要寫(xiě)成段落的形式，即開(kāi)頭要空格（兩個(gè)字的距離，我們叫開(kāi)頭空兩格）。以后內(nèi)容寫(xiě)多了，可以分幾段來(lái)寫(xiě)，那每段開(kāi)頭都要空兩格。正確標(biāo)點(diǎn)。寫(xiě)話(huà)像說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)不可能不停頓不喘氣，一直講下去。那么停頓或喘氣之處就要加逗號(hào)和句號(hào)。一句話(huà)沒(méi)說(shuō)完點(diǎn)逗號(hào)；一句話(huà)說(shuō)完了點(diǎn)句號(hào)；表達(dá)疑問(wèn)用問(wèn)號(hào)；發(fā)出感嘆用感嘆號(hào)。還要提醒孩子，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也算字，要占一個(gè)字的距離，即占一格。

第三，通順的語(yǔ)句。通順的語(yǔ)句是寫(xiě)話(huà)最基本的要求，若語(yǔ)句都不能做到通順，還談什么寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)呢？這對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)比較困難，一方面是因?yàn)楹⒆有?，本?lái)說(shuō)話(huà)就有些顛三倒四；另一方面因?yàn)楹⒆拥恼f(shuō)和寫(xiě)是脫節(jié)的，往往說(shuō)得很好，但寫(xiě)下來(lái)就變了樣。怎么辦？方法就是：練習(xí)!對(duì)于說(shuō)話(huà)顛三倒四的孩子，要讓他們多說(shuō)，在說(shuō)的過(guò)程中幫助他們調(diào)整語(yǔ)序，理清條理。對(duì)于說(shuō)寫(xiě)不一致的孩子，提醒他們，你怎么想的就怎么寫(xiě)。

第四，不寫(xiě)錯(cuò)別字。在寫(xiě)的過(guò)程中盡量避免寫(xiě)錯(cuò)字、別字。沒(méi)學(xué)過(guò)的字可以用拼音代替。要做到一個(gè)字不錯(cuò)，對(duì)低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是非常難的，這需要平時(shí)有扎實(shí)的識(shí)字、寫(xiě)字的基礎(chǔ)。但我們要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子向此方向努力，不是說(shuō)高考準(zhǔn)備嚴(yán)改錯(cuò)別字，錯(cuò)一字扣一分，那扣起來(lái)可真是太厲害了。第五，指導(dǎo)寫(xiě)完整。

對(duì)于一年級(jí)的小朋友，剛開(kāi)始要求他們只要用一兩句話(huà)寫(xiě)完整。因此，在一年級(jí)的看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中，就要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，力求把話(huà)寫(xiě)完整。讓別人一看就明白是怎么回事。

要想讓在寫(xiě)作上剛剛起步的孩子們?cè)綄?xiě)越有勁，越來(lái)越自信，就得讓他們的進(jìn)步得到老師和同學(xué)們的承認(rèn)和肯定，享受成功的喜悅。任何一個(gè)學(xué)生在他的內(nèi)心深處都有渴望成功的欲望。而低年級(jí)的小學(xué)生更在意教師的評(píng)價(jià)，一句贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)，會(huì)使他們心花怒放，信心十足。因此，每次對(duì)寫(xiě)話(huà)的批改，我都仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地批改，找出他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)閃光點(diǎn)，寫(xiě)上他們能讀懂的話(huà)語(yǔ)，尤如面對(duì)面的親切交談。為了鼓勵(lì)每一個(gè)同學(xué)，每周我都表?yè)P(yáng)一些有進(jìn)步的同學(xué)，并獎(jiǎng)給他們小紅花，使他們感受到進(jìn)步的快樂(lè)，從而更加喜歡寫(xiě)話(huà)。此外，我在教室一角開(kāi)設(shè)一個(gè)“我的作文展”。把班內(nèi)較好的作文隨時(shí)上墻展覽，學(xué)期結(jié)束，把他們的哪怕是幾句或一段話(huà)或幾篇文章收集成冊(cè)，并進(jìn)行打印。拿回去給爸爸、媽媽和朋友們看。讓他們覺(jué)得自己是多么的了不起。學(xué)生的自豪感和成就感就會(huì)油然而生，對(duì)作文的興趣也會(huì)越來(lái)越濃，自然也會(huì)寫(xiě)的越來(lái)越好。

第二篇：看圖寫(xiě)話(huà)加教師評(píng)語(yǔ)

放風(fēng)箏

一天早晨，小花、小紅和小黃約定今天下午比賽放風(fēng)箏。所以，他們吃好早餐就去做他們的風(fēng)箏了。小花做的風(fēng)箏是蝴蝶形狀的，小紅做的風(fēng)箏是小鳥(niǎo)形狀的，小黃做的風(fēng)箏是金魚(yú)形狀的。終于到了下午，他們一起跑到草地上比賽放風(fēng)箏。他們把風(fēng)箏放飛到藍(lán)天上。可是一陣大風(fēng)吹來(lái)，小黃的風(fēng)箏在空中搖搖擺擺地飄了一會(huì)兒就掉下來(lái)了。他又趕緊把風(fēng)箏放飛。后來(lái)小紅的風(fēng)箏越飛越高，最后贏得了比賽。

評(píng)語(yǔ)：在《放風(fēng)箏》這篇寫(xiě)話(huà)中。學(xué)生觀察的細(xì)致入微，寫(xiě)出了風(fēng)箏的形狀有小鳥(niǎo)形狀的，有金魚(yú)形狀的，通過(guò)觀察圖畫(huà)，看到一陣大風(fēng)吹過(guò)，把風(fēng)箏刮落下來(lái)，其中用到了“搖搖擺擺”，把風(fēng)箏被大風(fēng)吹落時(shí)的狀態(tài)寫(xiě)得特別形象。

二二班

王慧敏

輔導(dǎo)老師：李標(biāo)

包粽子

端陽(yáng)節(jié)的時(shí)候，奶奶和小紅在包粽子。她們還把包好的粽子送給鄰居小螞蟻和小鳥(niǎo)吃。小螞蟻高興地搬著粽子回家了美好的端午，小鳥(niǎo)也高興地吃著粽子，小麗看小鳥(niǎo)吃著香噴噴的粽子，口水都流出來(lái)了美好的端午。奶奶看著小麗嘴饞的樣子，嘴巴笑得像個(gè)月牙美好的端午！

教師評(píng)語(yǔ)：孩子的想象力特別的豐富，構(gòu)思奇特但并不脫離生活的實(shí)際，字里行間流露出你對(duì)端午節(jié)的熱愛(ài)。

二二班

謝沅羲 指導(dǎo)老師：李標(biāo)

周末

周末到了，小剛要去奶奶家過(guò)年。

到了奶奶家，小剛就想去自己的房間打電腦。但是，當(dāng)小剛看見(jiàn)奶奶吃力摘菜的樣子，就連忙說(shuō)：“奶奶，您歇會(huì)兒吧，我?guī)湍??！蹦棠陶f(shuō)：“不用，不用，你還小，快去玩去吧，玩兒去吧！”“我不想玩了。奶奶，要不我?guī)湍繁嘲?！?/p>

奶奶說(shuō)：“不用了，你真是個(gè)好孩子?！?/p>

二二班

李若曦 指導(dǎo)老師：李標(biāo)

評(píng)語(yǔ)：這是一篇很不錯(cuò)的寫(xiě)話(huà)，全文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢，很生動(dòng)，特別是在對(duì)話(huà)中，能感受到奶奶對(duì)你的疼愛(ài)之情和你對(duì)奶奶的關(guān)心。

奶奶病了

有一天，奶奶生病住院了，小紅又著急又難過(guò)，心里想：“我得想個(gè)辦法，讓奶奶的病快點(diǎn)好起來(lái)?！毖?，對(duì)了!奶奶平時(shí)最?lèi)?ài)吃蘋(píng)果了，蘋(píng)果的營(yíng)養(yǎng)也很豐富，奶奶吃了蘋(píng)果，一定很快就會(huì)好起來(lái)的!于是，小紅選了一個(gè)又大又紅的評(píng)估，急匆匆地跑進(jìn)病房，一邊跑一邊喊：“奶奶，奶奶，您瞧，這蘋(píng)果又大又紅，一定很好吃!吃了這個(gè)蘋(píng)果，您的病很快就會(huì)好起來(lái)的!”奶奶一邊接過(guò)蘋(píng)果，一邊高興地拉著小紅的手，說(shuō)：“好孩子，你真是越來(lái)越懂事啦!別擔(dān)心，奶奶的病一定很快就會(huì)好起來(lái)的?！?/p>

二二班 王魯杭 指導(dǎo)老師：李標(biāo)

評(píng)語(yǔ)：這篇寫(xiě)話(huà)把整個(gè)事情敘述的特別詳細(xì)，思路很清晰，從文中可以看得出來(lái)你急切的渴望奶奶的并趕緊好起來(lái)，的確你是個(gè)很懂事很孝順的孩子。

第三篇：看圖寫(xiě)話(huà)心得體會(huì)

看圖寫(xiě)話(huà)心得體會(huì)

道口鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳素麗

如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不僅培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，提高識(shí)圖的能力；并且指導(dǎo)學(xué)生有條理地表達(dá)，看說(shuō)寫(xiě)同步的能力；是低段語(yǔ)文教學(xué)中需要突破的核心問(wèn)題。近來(lái)的教學(xué)摸索中，我有以下的體會(huì)，與大家共勉。

一、逐步培養(yǎng)觀察習(xí)慣、加強(qiáng)識(shí)圖能力

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，具有一些生活經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)具備一些常識(shí)性的識(shí)圖能力，能夠進(jìn)行一些基本的實(shí)物口語(yǔ)表達(dá)。但是缺乏觀察的完整性、條理性，對(duì)于書(shū)寫(xiě)更是困難。此時(shí)，觀察圖畫(huà)的習(xí)慣培養(yǎng)，識(shí)圖能力的指導(dǎo)最為關(guān)鍵。觀察習(xí)慣的培養(yǎng)是多方面的，首先是觀察的有序性，從方向上區(qū)分，可以遠(yuǎn)近觀察，上下觀察，左右觀察等；從觀察的層次上區(qū)分，可以中心--四周、整體--局部來(lái)觀察。選擇怎么樣的觀察順序，需要由具體圖畫(huà)來(lái)確定，但是必須有次序地來(lái)進(jìn)行觀察。對(duì)于一幅完整的圖畫(huà)，最重要的是明確圖畫(huà)主題。這需要平時(shí)積累一定的識(shí)圖經(jīng)驗(yàn)，才能使學(xué)生通過(guò)有序觀察，短時(shí)間內(nèi)清楚圖畫(huà)主題。比如：風(fēng)景圖畫(huà)，可以從遠(yuǎn)及近、從上到下分層觀察；事件圖畫(huà)，抓住核心人物，圍繞事件的幾要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）展開(kāi)觀察；事物圖畫(huà)，整體局部分層次觀察，還需要抓住事物的主要特征。平時(shí)教學(xué)中，課文中主題圖的觀察、表述，課后作業(yè)中圖畫(huà)的觀賞，各項(xiàng)練習(xí)中的識(shí)圖訓(xùn)練，每一個(gè)識(shí)圖的相關(guān)訓(xùn)練都是拓展學(xué)生的機(jī)會(huì)。

二、培養(yǎng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)看想說(shuō)寫(xiě)統(tǒng)一同步

決定小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的因素很多，學(xué)生自身知識(shí)層次與性格的影響最大。因此培養(yǎng)學(xué)生想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、能說(shuō)、多說(shuō)，繼而上升到會(huì)寫(xiě)、想寫(xiě)、寫(xiě)好、多寫(xiě)，最后才可能達(dá)到說(shuō)寫(xiě)統(tǒng)一同步?？春谜f(shuō)好寫(xiě)好，是一項(xiàng)長(zhǎng)期教育的工作。

三、描寫(xiě)主題鮮明，敘述完整通順

各種事情都有主題，主題鮮明地來(lái)學(xué)習(xí)，有重點(diǎn)地思考，有的放矢地解決問(wèn)題，這種思維模式來(lái)觀察、思考、寫(xiě)作，方做到重點(diǎn)突出、主題鮮明。在此基礎(chǔ)上，注重?cái)⑹龅臈l理性、流暢性，才能完整通順的看圖寫(xiě)話(huà)

四、字詞句使用得當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用合理

看圖寫(xiě)話(huà)，以圖為主。低年級(jí)的學(xué)生識(shí)記能力、寫(xiě)作水平、字詞句使用能力有限，但是寫(xiě)話(huà)必須字詞句使用得當(dāng)。平時(shí)的課堂教學(xué)講授，一方面需要斷句準(zhǔn)確，另一方面也明確表達(dá)的意圖與情感，學(xué)生必須學(xué)習(xí)合理準(zhǔn)確地使用標(biāo)點(diǎn)符.這不僅需要在課堂新課教學(xué)中學(xué)習(xí)掌握，還需要在各項(xiàng)知識(shí)習(xí)作中訓(xùn)練到位，尤其是在閱讀理解、課文背誦更要關(guān)注。五、段落分明，詳略得當(dāng)，增強(qiáng)表現(xiàn)力

看圖寫(xiě)話(huà)都是圍繞一定主題的，低段的寫(xiě)作字?jǐn)?shù)沒(méi)有特別要求，但是敘述中還是要做到，段落分明，詳略得當(dāng)，真情實(shí)意，只有這樣才能增強(qiáng)表現(xiàn)力。圖畫(huà)有重點(diǎn)，事件有主次，圍繞主要內(nèi)容展開(kāi)具體描寫(xiě)，側(cè)面內(nèi)容簡(jiǎn)單涉及，或者忽略都是可以的。

六、廣泛交流分享，互動(dòng)互評(píng)互助

總之，看圖寫(xiě)話(huà)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)需要經(jīng)常面對(duì)的課題，教師有步驟、有條理的指導(dǎo)，才能使得學(xué)生逐步形成并且提高這方面的能力。具體的方法與感悟很多很多，這個(gè)課題極具深度，值得鉆研，我會(huì)不斷摸索，爭(zhēng)取更多的體會(huì)與感受。

第四篇：看圖寫(xiě)話(huà)做好事

看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練（7）

問(wèn)題設(shè)置一：

走在放學(xué)回家的路上，忽然我看到（），只見(jiàn)他（）具體寫(xiě)一寫(xiě)累的樣子；

提供拉車(chē)叔叔很累的詞語(yǔ)：氣喘吁吁、大汗淋漓、汗如雨下、步履艱難、步履蹣跚 問(wèn)題設(shè)置二：

看到這情景，我（）

提供形容動(dòng)作迅速的詞語(yǔ)：快馬加鞭，三步并成兩步，大步流星，健步如飛 問(wèn)題設(shè)置三：

叔叔轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)大聲說(shuō)道（）問(wèn)題設(shè)置四：

胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾仿佛也在說(shuō)（）后記學(xué)生作品：

走在放學(xué)回家的路上，忽然我看到一位叔叔，拉著滿(mǎn)滿(mǎn)的一車(chē)貨，步履艱難的走著。只見(jiàn)他氣喘吁吁，汗如雨下，不時(shí)還停下來(lái)休息休息。看到這情景，我三步并做 兩步的趕上車(chē)子，使勁全身的力氣，幫忙推車(chē)。這時(shí)叔叔看到了，轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)大聲說(shuō)道：“謝謝你，小朋友！你真是一位有愛(ài)心的好孩 子！”胸前的飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾好象 也在說(shuō)：“你為紅領(lǐng)巾做了一件了不起的好事，你真是一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子！”

第五篇：五年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)

五年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第2單元作文 看圖寫(xiě)話(huà)

童年趣事

每個(gè)人都有一個(gè)童年,而童年趣事也就像海邊那各色各樣的貝殼,在海水的陪伴下閃閃發(fā)光,散發(fā)著五顏六色的光彩,數(shù)都數(shù)不完.而如今我的手上還握著那一顆最閃光的貝殼,那也正是我最難忘的一件童年趣事.記得小時(shí)侯，我家院子里種著一棵和我出生時(shí)一起種的桔樹(shù)，我經(jīng)常拿小刀在樹(shù)干上刻了個(gè)記號(hào)，天天去測(cè)量自己是否長(zhǎng)高.看著一條條橫線(xiàn),我真盼望快快長(zhǎng)高.有一天,我忽然發(fā)現(xiàn)自己比那記號(hào)矮了。天??！難道我倒著長(zhǎng)了？我心里害怕極了,連忙跑去問(wèn)媽媽:“媽媽,為什么別的小伙伴都長(zhǎng)高了,我怎么變矮了?”媽媽忙放下身邊的活,把我放在椅子上問(wèn):“為什么這么說(shuō)啊!”我忙跳下椅子,拉住媽媽的手,把她拉到院子里指著說(shuō):“我天天用小刀在樹(shù)上刻我的身高,可是我今天來(lái)刻卻在以前刻的橫線(xiàn)下面了.”我邊說(shuō)邊在樹(shù)上指出那兩條橫線(xiàn).媽媽聽(tīng)了我的話(huà),又看了看樹(shù),沉默了兩分鐘后就莫名其妙的大笑起來(lái),笑得都直不起腰來(lái),眼淚都出來(lái),拍了拍傻呆呆看著她的我的頭說(shuō):"傻瓜，不是你矮了，是樹(shù)高了，以后可別做這種傻事嘍。”我恍然大悟,原來(lái)不是我矮了,而是樹(shù)高了.之后我又高高興興去找小雞玩耍,真不知道自己又會(huì)對(duì)小雞干出什么傻事.......哈哈！有趣吧！我的童年就是這樣，傻事趣事一籮筐.像給雪娃娃洗澡，剃眉毛……也正是那么多趣事,傻事組成那七彩的童年，歡樂(lè)的童年，令人留戀的童年。雖然這段金色時(shí)光正慢慢離我遠(yuǎn)去，我已不那么傻,我相信童年趣事一定會(huì)成為我人生中最美的回憶