第一篇：論文答辯程序及開(kāi)場(chǎng)白_結(jié)束語(yǔ)

否符合體裁格式，以求進(jìn)一步提高。學(xué)生通過(guò)答辯，讓教師、專(zhuān)家進(jìn)一步了解文章立論的依據(jù)，處理課題的實(shí)際能力。這是學(xué)生可以獲得鍛煉和提高的難得機(jī)會(huì)，應(yīng)把它看作，治學(xué)的“起點(diǎn)”。

（一）答辯的準(zhǔn)備工作學(xué)生可以從下列問(wèn)題（第4~10題）中，根據(jù)自己實(shí)際，選取二三個(gè)問(wèn)題，作好匯報(bào)準(zhǔn)備，（第1~3題必選）。時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘。內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢。

1．為什么選擇這個(gè)課題（或題目），研究、寫(xiě)作它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義。

2．說(shuō)明這個(gè)課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過(guò)哪些研究，取得哪些成果，有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問(wèn)題。3．文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)。

4．學(xué)術(shù)界和社會(huì)上對(duì)某些問(wèn)題的具體爭(zhēng)論，自己的傾向性觀點(diǎn)。5．重要引文的具體出處。

6．本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問(wèn)題；因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫(xiě)入的新見(jiàn)解。

7．本文提出的見(jiàn)解的可行性。

8．定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。9．寫(xiě)作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會(huì)。

10．本文的優(yōu)缺點(diǎn)?？傊?，要作好口頭表述的準(zhǔn)備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫(xiě)作提綱和朗讀內(nèi)容提要。

（二）答辯會(huì)程序

1．學(xué)生作說(shuō)明性匯報(bào)。（5～10分鐘）2．畢業(yè)答辯小組提問(wèn)。

3．學(xué)生答辯。（一定要正面回答或辯解，一般允許準(zhǔn)備10至20分鐘）。4．評(píng)定成績(jī)。（答辯會(huì)后答辯小組商定，交系、院學(xué)位委員會(huì)審定小組審定。）

（三）學(xué)生答辯注意事項(xiàng)

1．帶上自己的論文、資料和筆記本。2．注意開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)的禮儀。

3．坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準(zhǔn)確，使在場(chǎng)的所有人都能聽(tīng)到。

4．聽(tīng)取答辯小組成員的提問(wèn)，精神要高度集中，同時(shí)，將提問(wèn)的問(wèn)題——記在本上。5．對(duì)提出的問(wèn)題，要在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng)，以自信而流暢的語(yǔ)言，肯定的語(yǔ)氣，不慌不忙地—一回答每個(gè)問(wèn)題。

6．對(duì)提出的疑問(wèn)，要審慎地回答，對(duì)有把握的疑問(wèn)要回答或辯解、申明理由；對(duì)拿不準(zhǔn)的問(wèn)題，可不進(jìn)行辯解，而實(shí)事求是地回答，態(tài)度要謙虛。7．回答問(wèn)題要注意的幾點(diǎn)：

（1）正確、準(zhǔn)確。正面回答問(wèn)題，不轉(zhuǎn)換論題，更不要答非所問(wèn)。（2）重點(diǎn)突出。抓住主題、要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅。（3）清晰明白。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題，不繞圈子。

（4）有答有辯。有堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的勇氣。既敢于闡發(fā)自己獨(dú)到的新觀點(diǎn)、真知灼見(jiàn)，維護(hù)自己正確觀點(diǎn)，反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，又敢于承認(rèn)自己的不足，修正失誤。

（5）辯才技巧。講普通話，用詞準(zhǔn)確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫，助以手勢(shì)說(shuō)明問(wèn)題；力求深刻生動(dòng)；對(duì)答如流，說(shuō)服力、感染力強(qiáng)，給教師和聽(tīng)眾留下良好的印象。

下面，浩工精心收集咯幾份較為滿(mǎn)意的答辯給大家提供參考，祝各位兄弟姐妹都能順利通過(guò)畢業(yè)答辯。實(shí)例一：

各位老師，上午好！我叫***，是**級(jí)**班的學(xué)生，我的論文題目是--------------------，論文是在**導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

第二篇：論文答辯程序及開(kāi)場(chǎng)白 結(jié)束語(yǔ)

論文答辯程序及開(kāi)場(chǎng)白 結(jié)束語(yǔ)

2011-05-18 00:13:05 來(lái)自: 蘇仁兒(文成。愚者移山)

畢業(yè)論文答辯的主要目的，是審查文章的真?zhèn)?、審查?xiě)作者知識(shí)掌握的深度，審查文章是否符合體裁格式，以求進(jìn)一步提高。學(xué)生通過(guò)答辯，讓教師、專(zhuān)家進(jìn)一步了解文章立論的依據(jù)，處理課題的實(shí)際能力。這是學(xué)生可以獲得鍛煉和提高的難得機(jī)會(huì)，應(yīng)把它看作，治學(xué)的“起點(diǎn)”。

（一）答辯的準(zhǔn)備工作學(xué)生可以從下列問(wèn)題（第4~10題）中，根據(jù)自己實(shí)際，選取二三個(gè)問(wèn)題，作好匯報(bào)準(zhǔn)備，（第1~3題必選）。時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘。內(nèi)容最好爛熟于心中，不看稿紙，語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢。

1．為什么選擇這個(gè)課題（或題目），研究、寫(xiě)作它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義。

2．說(shuō)明這個(gè)課題的歷史和現(xiàn)狀，即前人做過(guò)哪些研究，取得哪些成果，有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，自己有什么新的看法，提出并解決了哪些問(wèn)題。

3．文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)。

4．學(xué)術(shù)界和社會(huì)上對(duì)某些問(wèn)題的具體爭(zhēng)論，自己的傾向性觀點(diǎn)。

5．重要引文的具體出處。

6．本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問(wèn)題；因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫(xiě)入的新見(jiàn)解。

7．本文提出的見(jiàn)解的可行性。

8．定稿交出后，自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷。

9．寫(xiě)作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會(huì)。

10．本文的優(yōu)缺點(diǎn)。總之，要作好口頭表述的準(zhǔn)備。不是宣讀論文，也不是宣讀寫(xiě)作提綱和朗讀內(nèi)容提要。

（二）答辯會(huì)程序

1．學(xué)生作說(shuō)明性匯報(bào)。（5～10分鐘）

2．畢業(yè)答辯小組提問(wèn)。

3．學(xué)生答辯。（一定要正面回答或辯解，一般允許準(zhǔn)備10至20分鐘）。

4．評(píng)定成績(jī)。（答辯會(huì)后答辯小組商定，交系、院學(xué)位委員會(huì)審定小組審定。）

（三）學(xué)生答辯注意事項(xiàng)

1．帶上自己的論文、資料和筆記本。

2．注意開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)的禮儀。

3．坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準(zhǔn)確，使在場(chǎng)的所有人都能聽(tīng)到。

4．聽(tīng)取答辯小組成員的提問(wèn)，精神要高度集中，同時(shí)，將提問(wèn)的問(wèn)題——記在本上。

5．對(duì)提出的問(wèn)題，要在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng)，以自信而流暢的語(yǔ)言，肯定的語(yǔ)氣，不慌不忙地—一回答每個(gè)問(wèn)題。

6．對(duì)提出的疑問(wèn)，要審慎地回答，對(duì)有把握的疑問(wèn)要回答或辯解、申明理由；對(duì)拿不準(zhǔn)的問(wèn)題，可不進(jìn)行辯解，而實(shí)事求是地回答，態(tài)度要謙虛。

7．回答問(wèn)題要注意的幾點(diǎn)：

（1）正確、準(zhǔn)確。正面回答問(wèn)題，不轉(zhuǎn)換論題，更不要答非所問(wèn)。

（2）重點(diǎn)突出。抓住主題、要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，言簡(jiǎn)意賅。

（3）清晰明白。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題，不繞圈子。

（4）有答有辯。有堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的勇氣。既敢于闡發(fā)自己獨(dú)到的新觀點(diǎn)、真知灼見(jiàn)，維護(hù)自己正確觀點(diǎn)，反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)，又敢于承認(rèn)自己的不足，修正失誤。

（5）辯才技巧。講普通話，用詞準(zhǔn)確，講究邏輯，吐詞清楚，聲音洪亮，抑揚(yáng)頓挫，助以手勢(shì)說(shuō)明問(wèn)題；力求深刻生動(dòng)；對(duì)答如流，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多。

謝謝！

1.小明的考試成績(jī)不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會(huì)怎么辦？

首先，小明會(huì)因?yàn)樽约旱某煽?jī)不理想而哭泣，這說(shuō)明小明是一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生，對(duì)于這一點(diǎn)，欣慰。但這同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：小明承受挫折的能力可能不夠強(qiáng)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我想分兩說(shuō)服力、感染力強(qiáng)，給教師和聽(tīng)眾留下良好的印象。

下面，浩工精心收集咯幾份較為滿(mǎn)意的答辯給大家提供參考，祝各位兄弟姐妹都能順利通過(guò)畢業(yè)答辯。

實(shí)例一：

各位老師，下午好！我叫***，是**級(jí)**班的學(xué)生，我的論文題目是--------------------，論文是在**導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。

作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分,圖書(shū)銷(xiāo)售管理系統(tǒng)對(duì)圖書(shū)銷(xiāo)售進(jìn)行管理,具有著手工管理所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn),極大地提高圖書(shū)銷(xiāo)售管理效率及在同行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力.因此，圖書(shū)銷(xiāo)售管理系統(tǒng)有著廣泛的市場(chǎng)前景和實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值.其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

本文分成五個(gè)部分.第一部分是綜述.這部分主要論述本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的目的和意義，與業(yè)務(wù)相關(guān)的管理原理，以及與系統(tǒng)相關(guān)MIS系統(tǒng)開(kāi)發(fā)原理與方法。

第二部分是系統(tǒng)分析.這部分分析用戶(hù)需求,進(jìn)行調(diào)查研究和分析,目的是根據(jù)用戶(hù)的需求和資源條件,以現(xiàn)狀為基礎(chǔ),確定新系統(tǒng)的邏輯模型,即從抽象的信息管理角度出發(fā),為使用戶(hù)滿(mǎn)意,系統(tǒng)應(yīng)對(duì)哪些信息做怎樣一些存儲(chǔ)、變換與傳遞，具備哪些功能，從而明確系統(tǒng)應(yīng)該做些什么。

第三部分是系統(tǒng)設(shè)計(jì).通過(guò)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)及詳細(xì)設(shè)計(jì)對(duì)系統(tǒng)分析的結(jié)果進(jìn)行整合,目的是要得到一個(gè)令用戶(hù)滿(mǎn)意的良好的實(shí)現(xiàn)方案。

第四部分是系統(tǒng)實(shí)現(xiàn).根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，討論了該系統(tǒng)對(duì)人員與平臺(tái)的要求,以及數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)的建立與數(shù)據(jù)輸入,并進(jìn)行應(yīng)用程序設(shè)計(jì)與測(cè)試.第五部分是系統(tǒng)運(yùn)行.這部分描述了系統(tǒng)操作使用的方法,進(jìn)行一些系統(tǒng)測(cè)試，并評(píng)價(jià)了該系統(tǒng).最后，我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足。

這篇論文的寫(xiě)作以及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程，也是我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過(guò)程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫(xiě)作和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，但論文還是存在許多不足之處,系統(tǒng)功能并不完備，有待改進(jìn).請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正，如果小明是一個(gè)成績(jī)一直很優(yōu)秀的學(xué)生，這樣的一次“失敗”，對(duì)于他來(lái)說(shuō)未嘗不是一件好

理論告訴我們，在教育過(guò)程中，挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒。對(duì)于一直很優(yōu)秀的學(xué)生，往往

情緒，這樣的一次挫折恰好可以幫助訓(xùn)練其對(duì)逆境的承受能力，以防今后一旦遇到挫折就一蹶不

去信心。對(duì)于這樣的學(xué)生，我會(huì)用一周的時(shí)間靜觀其變，他一般都可以自己調(diào)整過(guò)來(lái)，如果情緒

會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵(lì)，告訴他：這點(diǎn)挫折都接受不了，可不像我認(rèn)識(shí)的某某了！老師相信你是一個(gè)

而如果小明是一個(gè)一直努力學(xué)習(xí)，卻成績(jī)上不去的學(xué)生，就要多費(fèi)點(diǎn)心思進(jìn)行引導(dǎo)。首先，要在講解試卷的過(guò)程中，告訴學(xué)生：“這次的考試，可能有的學(xué)生成績(jī)不理想，但這原因是多方

是沒(méi)有發(fā)揮好，有可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，但是，這次考試并不是我們最后的結(jié)果，只要我們勇于

折，在后面的時(shí)間里，分析自己有什么不足，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)努力，相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有

在說(shuō)的過(guò)程中，我會(huì)有意識(shí)地多看小明幾眼，并握拳微笑。倘若，小明依然不能振作，我會(huì)找他

他一起他分析考試成績(jī)不理想的原因，并且告訴他，挫折是人一生中必然也必須經(jīng)歷的，但是面

不可以選擇放棄，而是要越挫越勇，這樣才是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人！”這樣做，首先會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得，自

師的重視，從而增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心，也會(huì)通過(guò)老師的分析找到自己的問(wèn)題，幫助接下來(lái)的學(xué)試問(wèn)題的同時(shí)，也增進(jìn)了自己與學(xué)生之間的感情。2.假如你正在講課突然兩位同學(xué)在課堂上打起架來(lái)，作為教師的你會(huì)怎么辦？ 4.你的班上有一位同學(xué)經(jīng)常遲到，作為班主任該怎么辦？

自信、自負(fù)、甚至有點(diǎn)自傲，朝氣蓬勃卻又帶著強(qiáng)烈的叛逆思想的當(dāng)代中學(xué)生，打架往往是因?yàn)楸舜颂Ц?，不管是因?yàn)槭裁丛?，?jīng)常遲到是不對(duì)的，除非家里有什么特別重要的事，沒(méi)能按時(shí)上課，發(fā)生了口角，就認(rèn)為自尊受到了傷害，一時(shí)沖動(dòng)，必須打架消氣。其實(shí)，兩個(gè)人不見(jiàn)得有多大的仇恨，甚至是我會(huì)想辦法與家長(zhǎng)溝通，讓他們明白，孩子正是讀書(shū)的重要年齡，要盡量把精力都放在學(xué)習(xí)上，很好的朋友。

持和監(jiān)督，相信孩子遲到的機(jī)會(huì)就不多了。

碰到這樣的事，我會(huì)停止講課，用沉默來(lái)提醒他們這是課堂。如果他們還不停止，我會(huì)直呼其名要求停止 如果只是因?yàn)閼B(tài)度問(wèn)題，我有以下幾個(gè)辦法：

動(dòng)作，回到自己的位置坐好。然后繼續(xù)講課，給他們時(shí)間彼此冷靜冷靜?；蛟S在他們冷靜后自己就可以認(rèn)識(shí)到

1.買(mǎi)了小鬧鐘送給他，告訴他，老師希望這個(gè)小鬧鐘可以幫助老師叫你起床

自己的錯(cuò)誤，雙方和好。

2.把班里的鑰匙交給他保管，我想他應(yīng)該不好意思讓全班同學(xué)等他一個(gè)人

接下來(lái)，我會(huì)及時(shí)跟進(jìn)，了解事情的原委，除了找兩個(gè)同學(xué)單獨(dú)了解，還有必要找知情人進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，得出一致的說(shuō)法，以為我下一步處理做好準(zhǔn)備。

3.一般學(xué)生遲到一般就是遲到幾分鐘，通知上第一節(jié)課的任課老師，等他來(lái)了再講課，然后

在同學(xué)們都到齊了，我們開(kāi)始上課”。下課后，其他同學(xué)就會(huì)幫老師對(duì)他進(jìn)行教育了。他就不好 在了解了整個(gè)事情經(jīng)過(guò)后，分別針對(duì)雙方所犯的錯(cuò)誤及認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，力求讓學(xué)生真正意識(shí)到自己打架的不良 后果，說(shuō)服其向?qū)Ψ降狼浮?/p>

5.當(dāng)你上課時(shí)發(fā)現(xiàn)你的小黑板上畫(huà)著一只烏龜和鮮花，你會(huì)怎么辦？

如果性質(zhì)比較惡劣的話，會(huì)要求其做書(shū)面檢查，并通知家長(zhǎng)，不過(guò)不到萬(wàn)不得已，我不愿意這樣做，因?yàn)?絕對(duì)不可以動(dòng)怒，我會(huì)一笑了之，讓后擦掉，那個(gè)學(xué)生自己也會(huì)覺(jué)得自己很無(wú)聊 如果做的不妥，很可能讓兩個(gè)學(xué)生內(nèi)心結(jié)下怨恨。

6.“給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水?！边@是人們經(jīng)常提到的一句話。請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句“至理3.上課鈴響了，你走進(jìn)教室了，班里還是一團(tuán)糟。這時(shí)你怎么辦？

如果有必要，請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話進(jìn)行改造，重新寫(xiě)一句

這是很正常的事情，沒(méi)有必要?jiǎng)优?，我?huì)徑直走到講臺(tái)上，宣布上課。如果學(xué)生還是在下面議論紛紛，想 “教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。是說(shuō)相對(duì)于學(xué)生獲得的“杯水”知識(shí)，教師必須擁必在上節(jié)課或課余時(shí)間發(fā)生了什么事情，我會(huì)沉默地注視著學(xué)生，用這樣的安靜來(lái)提醒他們上課。講一個(gè)簡(jiǎn)短于學(xué)生的“桶水”知識(shí)。這形象地反映了人們對(duì)教師知識(shí)存量的期望，也體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會(huì)一般的的小故事，小笑話，然后對(duì)課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。“學(xué)高為師”，教師要教好學(xué)生，必須要有豐富的知識(shí)，這無(wú)疑是十分正確的。

但是，如今很多人開(kāi)始質(zhì)疑這句話，認(rèn)為要給學(xué)生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話。就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不完美的地方。現(xiàn)如今，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，數(shù)量越來(lái)越多；知識(shí)傳播途徑越來(lái)越多，傳播速度越來(lái)越快。在這樣的社會(huì)背景下，教師知識(shí)觀就必須變革，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷充電，與時(shí)俱進(jìn)，變?cè)瓉?lái)的“一桶水”為“長(zhǎng)流水”。同時(shí)要改變過(guò)去”教書(shū)匠“的形象，用心做一名引導(dǎo)者。

因此，這句話可以改為“要給學(xué)生一杯水，教師要有長(zhǎng)流水”，這也是教育觀的重大變革

第三篇：論文答辯程序及開(kāi)場(chǎng)白 結(jié)束語(yǔ)費(fèi)下載

論文答辯程序及開(kāi)場(chǎng)白 結(jié)束語(yǔ)

2011-05-18 00:13:05 來(lái)自: 蘇仁兒(文成 愚者移山)

畢業(yè)論文答辯的主要目的

是審查文章的真?zhèn)?、審查?xiě)作者知識(shí)掌握的深度 審查文章是否符合體裁格式 以求進(jìn)一步提高 學(xué)生通過(guò)答辯

讓教師、專(zhuān)家進(jìn)一步了解文章立論的依據(jù) 處理課題的實(shí)際能力

這是學(xué)生可以獲得鍛煉和提高的難得機(jī)會(huì) 應(yīng)把它看作 治學(xué)的“起點(diǎn)”

（一）答辯的準(zhǔn)備工作學(xué)生可以從下列問(wèn)題（第4~10題）中 根據(jù)自己實(shí)際 選取二三個(gè)問(wèn)題 作好匯報(bào)準(zhǔn)備（第1~3題必選）

時(shí)間一般不超過(guò)10分鐘 內(nèi)容最好爛熟于心中 不看稿紙 語(yǔ)言簡(jiǎn)明流暢

1．為什么選擇這個(gè)課題（或題目）

研究、寫(xiě)作它有什么學(xué)術(shù)價(jià)值或現(xiàn)實(shí)意義

2．說(shuō)明這個(gè)課題的歷史和現(xiàn)狀 即前人做過(guò)哪些研究 取得哪些成果

有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決 自己有什么新的看法 提出并解決了哪些問(wèn)題

3．文章的基本觀點(diǎn)和立論的基本依據(jù)

4．學(xué)術(shù)界和社會(huì)上對(duì)某些問(wèn)題的具體爭(zhēng)論 自己的傾向性觀點(diǎn)

5．重要引文的具體出處

6．本應(yīng)涉及或解決但因力不從心而未接觸的問(wèn)題；因認(rèn)為與本文中心關(guān)系不大而未寫(xiě)入的新見(jiàn)解

7．本文提出的見(jiàn)解的可行性

8．定稿交出后

自己重讀審查新發(fā)現(xiàn)的缺陷

9．寫(xiě)作畢業(yè)論文（作業(yè)）的體會(huì)

10．本文的優(yōu)缺點(diǎn) 總之

要作好口頭表述的準(zhǔn)備 不是宣讀論文

也不是宣讀寫(xiě)作提綱和朗讀內(nèi)容提要

（二）答辯會(huì)程序

1．學(xué)生作說(shuō)明性匯報(bào)（5～10分鐘）

2．畢業(yè)答辯小組提問(wèn)

3．學(xué)生答辯

（一定要正面回答或辯解 一般允許準(zhǔn)備10至20分鐘）

4．評(píng)定成績(jī)

（答辯會(huì)后答辯小組商定

交系、院學(xué)位委員會(huì)審定小組審定）

（三）學(xué)生答辯注意事項(xiàng)

1．帶上自己的論文、資料和筆記本

2．注意開(kāi)場(chǎng)白、結(jié)束語(yǔ)的禮儀

3．坦然鎮(zhèn)定 聲音要大而準(zhǔn)確

使在場(chǎng)的所有人都能聽(tīng)到

4．聽(tīng)取答辯小組成員的提問(wèn) 精神要高度集中 同時(shí)

將提問(wèn)的問(wèn)題--記在本上

5．對(duì)提出的問(wèn)題

要在短時(shí)間內(nèi)迅速做出反應(yīng) 以自信而流暢的語(yǔ)言 肯定的語(yǔ)氣

不慌不忙地-一回答每個(gè)問(wèn)題

6．對(duì)提出的疑問(wèn) 要審慎地回答

對(duì)有把握的疑問(wèn)要回答或辯解、申明理由；對(duì)拿不準(zhǔn)的問(wèn)題 可不進(jìn)行辯解 而實(shí)事求是地回答 態(tài)度要謙虛

7．回答問(wèn)題要注意的幾點(diǎn)：

（1）正確、準(zhǔn)確 正面回答問(wèn)題 不轉(zhuǎn)換論題 更不要答非所問(wèn)

（2）重點(diǎn)突出 抓住主題、要領(lǐng) 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ) 言簡(jiǎn)意賅

（3）清晰明白 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 直接入題 不繞圈子

（4）有答有辯

有堅(jiān)持真理、修正錯(cuò)誤的勇氣

既敢于闡發(fā)自己獨(dú)到的新觀點(diǎn)、真知灼見(jiàn) 維護(hù)自己正確觀點(diǎn) 反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)

又敢于承認(rèn)自己的不足 修正失誤

（5）辯才技巧 講普通話 用詞準(zhǔn)確 講究邏輯 吐詞清楚 聲音洪亮 抑揚(yáng)頓挫

助以手勢(shì)說(shuō)明問(wèn)題；力求深刻生動(dòng)；對(duì)答如流 說(shuō)服力、感染力強(qiáng)

給教師和聽(tīng)眾留下良好的印象

下面

浩工精心收集咯幾份較為滿(mǎn)意的答辯給大家提供參考 祝各位兄弟姐妹都能順利通過(guò)畢業(yè)答辯

實(shí)例一：

各位老師

下午好！我叫*** 是**級(jí)**班的學(xué)生

我的論文題目是--------------------論文是在**導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的 在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意

向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝 并對(duì)三年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意 下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào) 懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)

首先

我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義

作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分

圖書(shū)銷(xiāo)售管理系統(tǒng)對(duì)圖書(shū)銷(xiāo)售進(jìn)行管理 具有著手工管理所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn)

極大地提高圖書(shū)銷(xiāo)售管理效率及在同行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力.因此 圖書(shū)銷(xiāo)售管理系統(tǒng)有著廣泛的市場(chǎng)前景和實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值.其次

我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

本文分成五個(gè)部分.第一部分是綜述.這部分主要論述本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的目的和意義 與業(yè)務(wù)相關(guān)的管理原理

以及與系統(tǒng)相關(guān)MIS系統(tǒng)開(kāi)發(fā)原理與方法

第二部分是系統(tǒng)分析.這部分分析用戶(hù)需求 進(jìn)行調(diào)查研究和分析

目的是根據(jù)用戶(hù)的需求和資源條件 以現(xiàn)狀為基礎(chǔ)

確定新系統(tǒng)的邏輯模型

即從抽象的信息管理角度出發(fā) 為使用戶(hù)滿(mǎn)意

系統(tǒng)應(yīng)對(duì)哪些信息做怎樣一些存儲(chǔ)、變換與傳遞 具備哪些功能

從而明確系統(tǒng)應(yīng)該做些什么

第三部分是系統(tǒng)設(shè)計(jì).通過(guò)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)及詳細(xì)設(shè)計(jì)對(duì)系統(tǒng)分析的結(jié)果進(jìn)行整合 目的是要得到一個(gè)令用戶(hù)滿(mǎn)意的良好的實(shí)現(xiàn)方案

第四部分是系統(tǒng)實(shí)現(xiàn).根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容 討論了該系統(tǒng)對(duì)人員與平臺(tái)的要求 以及數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)的建立與數(shù)據(jù)輸入 并進(jìn)行應(yīng)用程序設(shè)計(jì)與測(cè)試.第五部分是系統(tǒng)運(yùn)行.這部分描述了系統(tǒng)操作使用的方法 進(jìn)行一些系統(tǒng)測(cè)試 并評(píng)價(jià)了該系統(tǒng).最后 我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足

這篇論文的寫(xiě)作以及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程

也是我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過(guò)程 雖然

我盡可能地收集材料

竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫(xiě)作和系統(tǒng)開(kāi)發(fā) 但論文還是存在許多不足之處 系統(tǒng)功能并不完備

有待改進(jìn).請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正 讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多

謝謝！

1.小明的考試成績(jī)不理想 他傷心地哭了

作為教師的你會(huì)怎么辦？

首先

小明會(huì)因?yàn)樽约旱某煽?jī)不理想而哭泣 這說(shuō)明小明是一個(gè)上進(jìn)的學(xué)生 對(duì)于這一點(diǎn)

我應(yīng)該感到很欣慰

但這同時(shí)也說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題：小明承受挫折的能力可能不夠強(qiáng) 對(duì)于這個(gè)問(wèn)題

我想分兩種情況來(lái)處理：

如果小明是一個(gè)成績(jī)一直很優(yōu)秀的學(xué)生 這樣的一次“失敗” 對(duì)于他來(lái)說(shuō)未嘗不是一件好事 挫折教育理論告訴我們 在教育過(guò)程中

挫折教育能打擊學(xué)生的驕傲情緒 對(duì)于一直很優(yōu)秀的學(xué)生 往往會(huì)滋生驕傲的情緒

這樣的一次挫折恰好可以幫助訓(xùn)練其對(duì)逆境的承受能力 以防今后一旦遇到挫折就一蹶不振 對(duì)生活失去信心 對(duì)于這樣的學(xué)生

我會(huì)用一周的時(shí)間靜觀其變 他一般都可以自己調(diào)整過(guò)來(lái) 如果情緒依然低落 我會(huì)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行激勵(lì)

告訴他：這點(diǎn)挫折都接受不了

可不像我認(rèn)識(shí)的某某了！老師相信你是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人！

而如果小明是一個(gè)一直努力學(xué)習(xí)卻成績(jī)上不去的學(xué)生 就要多費(fèi)點(diǎn)心思進(jìn)行引導(dǎo) 首先

我覺(jué)得很有必要在講解試卷的過(guò)程中 告訴學(xué)生：“這次的考試 可能有的學(xué)生成績(jī)不理想 但這原因是多方面的 有可能是沒(méi)有發(fā)揮好 有可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng) 但是

這次考試并不是我們最后的結(jié)果 只要我們勇于面對(duì)這次的挫折 在后面的時(shí)間里 分析自己有什么不足 及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法 繼續(xù)努力

相信每個(gè)學(xué)生都會(huì)有很大的進(jìn)步 ”在說(shuō)的過(guò)程中

我會(huì)有意識(shí)地多看小明幾眼 并握拳微笑 倘若

小明依然不能振作 我會(huì)找他單獨(dú)談話

和他一起他分析考試成績(jī)不理想的原因 并且告訴他

挫折是人一生中必然也必須經(jīng)歷的 但是面對(duì)挫折

我們不可以選擇放棄 而是要越挫越勇

這樣才是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人！“這樣做 首先會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得

自己依然受到老師的重視 從而增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心

也會(huì)通過(guò)老師的分析找到自己的問(wèn)題 幫助接下來(lái)的學(xué)習(xí)在解決考試問(wèn)題的同時(shí)

也增進(jìn)了自己與學(xué)生之間的感情

2.假如你正在講課突然兩位同學(xué)在課堂上打起架來(lái) 作為教師的你會(huì)怎么辦？

自信、自負(fù)、甚至有點(diǎn)自傲

朝氣蓬勃卻又帶著強(qiáng)烈的叛逆思想的當(dāng)代中學(xué)生 打架往往是因?yàn)楸舜颂Ц?發(fā)生了口角

就認(rèn)為自尊受到了傷害 一時(shí)沖動(dòng) 必須打架消氣 其實(shí)

兩個(gè)人不見(jiàn)得有多大的仇恨 甚至是很好的朋友

碰到這樣的事 我會(huì)停止講課

用沉默來(lái)提醒他們這是課堂 如果他們還不停止

我會(huì)直呼其名要求停止動(dòng)作 回到自己的位置坐好 然后繼續(xù)講課

給他們時(shí)間彼此冷靜冷靜

或許在他們冷靜后自己就可以認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤 雙方和好

接下來(lái) 我會(huì)及時(shí)跟進(jìn) 了解事情的原委

除了找兩個(gè)同學(xué)單獨(dú)了解 還有必要找知情人進(jìn)行詢(xún)問(wèn) 得出一致的說(shuō)法

以為我下一步處理做好準(zhǔn)備

在了解了整個(gè)事情經(jīng)過(guò)后

分別針對(duì)雙方所犯的錯(cuò)誤及認(rèn)錯(cuò)態(tài)度

力求讓學(xué)生真正意識(shí)到自己打架的不良后果 說(shuō)服其向?qū)Ψ降狼?/p>

如果性質(zhì)比較惡劣的話 會(huì)要求其做書(shū)面檢查 并通知家長(zhǎng)

不過(guò)不到萬(wàn)不得已 我不愿意這樣做 因?yàn)槿绻龅牟煌?/p>

很可能讓兩個(gè)學(xué)生內(nèi)心結(jié)下怨恨

3.上課鈴響了 你走進(jìn)教室了 班里還是一團(tuán)糟 這時(shí)你怎么辦？

這是很正常的事情 沒(méi)有必要?jiǎng)优?/p>

我會(huì)徑直走到講臺(tái)上 宣布上課

如果學(xué)生還是在下面議論紛紛

想必在上節(jié)課或課余時(shí)間發(fā)生了什么事情 我會(huì)沉默地注視著學(xué)生

用這樣的安靜來(lái)提醒他們上課 講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事 小笑話

然后對(duì)課程做精彩的引入 把他們的注意力引到我的課堂

4.你的班上有一位同學(xué)經(jīng)常遲到 作為班主任該怎么辦？

不管是因?yàn)槭裁丛?經(jīng)常遲到是不對(duì)的

除非家里有什么特別重要的事 沒(méi)能按時(shí)上課

真是這種情況我會(huì)想辦法與家長(zhǎng)溝通 讓他們明白

孩子正是讀書(shū)的重要年齡 要盡量把精力都放在學(xué)習(xí)上 有了家長(zhǎng)的支持和監(jiān)督

相信孩子遲到的機(jī)會(huì)就不多了

如果只是因?yàn)閼B(tài)度問(wèn)題 我有以下幾個(gè)辦法： 1.買(mǎi)了小鬧鐘送給他 告訴他

老師希望這個(gè)小鬧鐘可以幫助老師叫你起床 2.把班里的鑰匙交給他保管

我想他應(yīng)該不好意思讓全班同學(xué)等他一個(gè)人 3.一般學(xué)生遲到一般就是遲到幾分鐘 通知上第一節(jié)課的任課老師 等他來(lái)了再講課 然后說(shuō)：”好

現(xiàn)在同學(xué)們都到齊了 我們開(kāi)始上課“ 下課后

其他同學(xué)就會(huì)幫老師對(duì)他進(jìn)行教育了 他就不好意思再遲到了

5.當(dāng)你上課時(shí)發(fā)現(xiàn)你的小黑板上畫(huà)著一只烏龜和鮮花 你會(huì)怎么辦？ 絕對(duì)不可以動(dòng)怒 我會(huì)一笑了之 讓后擦掉

那個(gè)學(xué)生自己也會(huì)覺(jué)得自己很無(wú)聊 6.”給學(xué)生一杯水 教師應(yīng)有一桶水

“這是人們經(jīng)常提到的一句話

請(qǐng)你談?wù)勀銓?duì)這句”至理名言“的認(rèn)識(shí) 如果有必要

請(qǐng)你按照自己的想法對(duì)這句話進(jìn)行改造 重新寫(xiě)一句

”教給學(xué)生一杯水 教師要有一桶水“ 是說(shuō)相對(duì)于學(xué)生獲得的”杯水“知識(shí)

教師必須擁有十倍、百倍于學(xué)生的”桶水“知識(shí) 這形象地反映了人們對(duì)教師知識(shí)存量的期望 也體現(xiàn)了傳統(tǒng)社會(huì)一般的教師知識(shí)觀 ”學(xué)高為師“ 教師要教好學(xué)生 必須要有豐富的知識(shí) 這無(wú)疑是十分正確的

但是

如今很多人開(kāi)始質(zhì)疑這句話 認(rèn)為要給學(xué)生一杯水 教師僅有一桶水是不夠的 這只是思考的角度不同了而已 如果我們更深地去琢磨這句話 就會(huì)發(fā)現(xiàn)有不完美的地方 現(xiàn)如今

知識(shí)更新的速度越來(lái)越快

數(shù)量越來(lái)越多；知識(shí)傳播途徑越來(lái)越多 傳播速度越來(lái)越快 在這樣的社會(huì)背景下 教師知識(shí)觀就必須變革

教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念 不斷充電 與時(shí)俱進(jìn)

變?cè)瓉?lái)的”一桶水“為”長(zhǎng)流水“ 同時(shí)要改變過(guò)去”教書(shū)匠“的形象 用心做一名引導(dǎo)者

因此

這句話可以改為”要給學(xué)生一杯水 教師要有長(zhǎng)流水" 這也是教育觀的重大變革

我個(gè)人對(duì)生活一無(wú)所求,吃住都十分簡(jiǎn)單,上天給我的恩賜,我并沒(méi)多要財(cái)產(chǎn)的奢求.假如此生能做多點(diǎn)對(duì)人類(lèi)、民族、國(guó)家長(zhǎng)治久安有益的事,我是樂(lè)此不疲的.

第四篇：(全)論文答辯程序及開(kāi)場(chǎng)白 結(jié)束語(yǔ)（xiexiebang推薦）

各位老師，下午好！我叫***，是**級(jí)**班的學(xué)生，我的論文題目是--------------------，論文是在**導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的，在這里我向我的導(dǎo)師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對(duì)三年來(lái)我有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。首先，我想談?wù)勥@個(gè)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的目的及意義。

作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一部分,圖書(shū)銷(xiāo)售管理系統(tǒng)對(duì)圖書(shū)銷(xiāo)售進(jìn)行管理,具有著手工管理所無(wú)法比擬的優(yōu)點(diǎn),極大地提高圖書(shū)銷(xiāo)售管理效率及在同行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力.因此，圖書(shū)銷(xiāo)售管理系統(tǒng)有著廣泛的市場(chǎng)前景和實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值.其次，我想談?wù)勥@篇論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。本文分成五個(gè)部分.第一部分是綜述.這部分主要論述本系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的目的和意義，與業(yè)務(wù)相關(guān)的管理原理，以及與系統(tǒng)相關(guān)MIS系統(tǒng)開(kāi)發(fā)原理與方法。

第二部分是系統(tǒng)分析.這部分分析用戶(hù)需求,進(jìn)行調(diào)查研究和分析,目的是根據(jù)用戶(hù)的需求和資源條件,以現(xiàn)狀為基礎(chǔ),確定新系統(tǒng)的邏輯模型,即從抽象的信息管理角度出發(fā),為使用戶(hù)滿(mǎn)意,系統(tǒng)應(yīng)對(duì)哪些信息做怎樣一些存儲(chǔ)、變換與傳遞，具備哪些功能，從而明確系統(tǒng)應(yīng)該做些什么。

第三部分是系統(tǒng)設(shè)計(jì).通過(guò)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)及詳細(xì)設(shè)計(jì)對(duì)系統(tǒng)分析的結(jié)果進(jìn)行整合,目的是要得到一個(gè)令用戶(hù)滿(mǎn)意的良好的實(shí)現(xiàn)方案。

第四部分是系統(tǒng)實(shí)現(xiàn).根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，討論了該系統(tǒng)對(duì)人員與平臺(tái)的要求,以及數(shù)據(jù)庫(kù)表結(jié)構(gòu)的建立與數(shù)據(jù)輸入,并進(jìn)行應(yīng)用程序設(shè)計(jì)與測(cè)試.第五部分是系統(tǒng)運(yùn)行.這部分描述了系統(tǒng)操作使用的方法,進(jìn)行一些系統(tǒng)測(cè)試，并評(píng)價(jià)了該系統(tǒng).最后，我想談?wù)勥@篇論文和系統(tǒng)存在的不足。這篇論文的寫(xiě)作以及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的過(guò)程，也是我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到自己知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)缺乏的過(guò)程。雖然，我盡可能地收集材料，竭盡所能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行論文寫(xiě)作和系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，但論文還是存在許多不足之處,系統(tǒng)功能并不完備，有待改進(jìn).請(qǐng)各位評(píng)委老師多批評(píng)指正，讓我在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)到更多

第五篇：論文答辯程序及開(kāi)場(chǎng)白

開(kāi)場(chǎng)白：

各位老師，下午好！我叫xx，是xx的學(xué)生，我的論文題目是海南省少數(shù)民族地區(qū)旅游可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策研究，論文是在袁國(guó)宏導(dǎo)師的悉心指點(diǎn)下完成的。下面我將本論文設(shè)計(jì)的目的和主要內(nèi)容向各位老師作一匯報(bào)，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。

一、選題的目的和意義

經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，海南旅游業(yè)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是，同時(shí)也存在著旅游業(yè)地區(qū)發(fā)展不均衡的問(wèn)題，除三亞外，其他擁有海南近一半面積的少數(shù)民族地區(qū)的旅游發(fā)展相對(duì)滯后。長(zhǎng)此以往，將嚴(yán)重阻礙海南國(guó)際旅游島戰(zhàn)略目標(biāo)的達(dá)成，所以努力改善少數(shù)民族地區(qū)旅游業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀勢(shì)在必行。通過(guò)搜集資料，我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前將海南少數(shù)民族地區(qū)旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題單列進(jìn)行研究的理論成果乏善可陳，在實(shí)際操作過(guò)程中缺乏理論指導(dǎo)，所以，文本旨在對(duì)海南少數(shù)民族地區(qū)旅游可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題和對(duì)策進(jìn)行一個(gè)初淺的探討，以期達(dá)到拋磚引玉的效果。

二、論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容

下面我向各位老師匯報(bào)一下我論文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。本文一共分為五各章節(jié)：

第一章是引言，主要闡述了少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展旅游業(yè)的可行性和優(yōu)勢(shì)，以及海南少數(shù)民族地區(qū)尋求旅游可持續(xù)發(fā)展的必然性。

第二章是對(duì)海南少數(shù)民族地區(qū)旅游業(yè)作了一個(gè)綜述。其中第一部分界定了海南少數(shù)民族地區(qū)的范圍，并對(duì)其基本情況作了一個(gè)說(shuō)明。第二部分對(duì)海南少數(shù)民族地區(qū)所擁有的特色旅游資源按照自然旅游資源和人文旅游資源的分類(lèi)方式作了一個(gè)概述。第三部分是對(duì)海南少數(shù)民族地區(qū)旅游業(yè)的現(xiàn)狀從正反兩方面作了剖析，考慮到篇幅問(wèn)題和論文題目的側(cè)重點(diǎn)是在找問(wèn)題上，所以，本節(jié)主要闡述了民族地區(qū)旅游業(yè)的負(fù)面現(xiàn)狀。

第三章是在前兩章的基礎(chǔ)上深度探討了阻礙海南少數(shù)民族地區(qū)旅游可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，我認(rèn)為這些問(wèn)題主要有定位不明確、產(chǎn)品特色不鮮明，同質(zhì)化傾向嚴(yán)重、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理、政府主導(dǎo)作用未充分發(fā)揮、旅游開(kāi)發(fā)沒(méi)有獲得足夠的民意支持、缺乏全局發(fā)展理念、營(yíng)銷(xiāo)意識(shí)不強(qiáng)、資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)矛盾凸顯等。

第四章是從發(fā)展定位、旅游開(kāi)發(fā)模式、發(fā)展側(cè)重點(diǎn)、旅游法規(guī)、區(qū)域協(xié)作方式、旅游營(yíng)銷(xiāo)、環(huán)境保護(hù)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面對(duì)海南少數(shù)民族地區(qū)旅游可持續(xù)發(fā)展提出了切實(shí)可行的對(duì)策。

第五章是對(duì)海南少數(shù)民族地區(qū)旅游可持續(xù)發(fā)展的展望。

三、寫(xiě)作過(guò)程中的難點(diǎn)和不足

第一個(gè)難點(diǎn)是關(guān)于海南少數(shù)民族地區(qū)旅游業(yè)的研究文獻(xiàn)較少，可借鑒研究成果稀少。第二是各類(lèi)統(tǒng)計(jì)資料多數(shù)未將海南民族地區(qū)單列統(tǒng)計(jì)，需要自行加工處理獲得。第三是三亞作為民族地區(qū)之一，其旅游發(fā)展水平居于全省之冠，與其他民族地區(qū)沒(méi)有可比性，故考慮再三，在研究某些問(wèn)題（諸如客源市場(chǎng)等）時(shí)未將其列入，以避免極端數(shù)據(jù)對(duì)數(shù)據(jù)整趨勢(shì)的影響。

在探討存在的問(wèn)題與對(duì)策時(shí)，缺乏對(duì)文章框架的全局統(tǒng)籌，導(dǎo)致所訴問(wèn)題與對(duì)策缺乏邏輯性，顯得有些雜亂。