第一篇：幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設

幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設

一、幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設原則

美國心理學家馬斯洛把人的需要分為五個層次：即生理需要、安全需要、社會需要、自尊需要、自我實現(xiàn)需要。當?shù)蛯哟蔚男枰玫綕M足以后就會進入高層次的需要。從某種意義上說，幼兒健康人格的教育，就是使他們的各級需要最大程度地得到滿足，引導他們從低一層次的需要達到高一層次的需要，最終達到自我實現(xiàn)的需要。依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，幼兒園的心理環(huán)境創(chuàng)設可以從以下幾方面來做：

(一)尊重和滿足幼兒的生理需要

幼兒有進食、排泄、睡眠等基本的生理需要，幼兒生理需要是否被滿足，直接影響其心理健康，影響班級的心理氣氛，反應出師生關系的質(zhì)量。據(jù)“六省市幼教機構(gòu)教育評價研究”結(jié)果顯示，43％的城市幼兒家長報告他們的孩子在園內(nèi)有喝水少的問題，46％的家長報告孩子有憋便的現(xiàn)象。有的幼兒大、小便解在褲子里了，也不敢告訴老師。之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，一方面是恐懼老師那種怕臟、怕麻煩的厭惡表情，另一方面是害怕老師的訓斥及同伴的嘲笑。而懼怕教師的心理就會形成幼兒膽小、怯弱的不良個性，影響其心理健康。為了尊重和滿足幼兒的生理需要，幼兒園可把進餐活動的氣氛，以及幼兒是否缺水、入廁的自由，有無憋尿、憋便的情況及老師是否訓斥孩子，作為創(chuàng)設良好心理環(huán)境的基本指標；而教師可從改變廁所環(huán)境、營造就餐和諧氛圍及溫馨睡眠環(huán)境人手，教會幼兒入廁技能(如：穿脫褲子，擦屁股等)、進餐技能，提醒幼兒喝水、上廁所，友善對待尿褲子的孩子，并為其保守秘密，使幼兒感到輕松和愉快。

(二)尊重和滿足幼兒的安全需要

當幼兒從溫馨的家庭來到陌生的幼兒園時，其安全需要尤為突出，此時，幼兒園的工作應圍繞讓幼兒盡快消除陌生感和緊張感，適應新環(huán)境而進行。首先，教師要與幼兒建立一種平等的伙伴關系。老師要用親切的態(tài)度、溫和的語言、溫暖的愛撫來打動孩子的心；班級里難免有自理能力特別差的孩子，老師應主動熱情地幫助這些孩子，不要嫌棄他們，時常提醒他們；而對于那些入園情緒障礙嚴重的幼兒，教師應給予更多的關愛。比如：有的孩子哭鬧得很厲害，老師應過去抱一抱他，拿手絹給他們擦鼻涕、擦眼淚、哄勸一下，哭鬧便會減輕。其次，教師要組織有趣的活動來吸引幼兒，分散幼兒“想媽媽、想家”的注意力。教師要善于用有趣的游戲活動、圖書、新穎的玩具來吸引幼兒，如：組織他們玩大型玩具，滑滑梯、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅，做吹泡泡的游戲等。另外，大帶小的活動也是減輕人園幼兒“分離焦慮”的一個有效的方法，如：大哥哥、大姐姐給小弟弟、小妹妹表演節(jié)目，送給他們自制玩具，帶他們游戲等等。這樣就可使幼兒逐漸地將對父母的依戀轉(zhuǎn)移到老師和同伴身上，滿足幼兒依戀的需要，減少心理焦慮，從而更好地適應幼兒園的生活；總之，幫助新人園幼兒克服“分離焦慮”，幫助插班幼兒適應新環(huán)境，應是當班教師主要的教育內(nèi)容。

(三)尊重和滿足幼兒的社會需要 當幼兒適應新環(huán)境后，其社會需要中歸屬和愛的需要開始成為其行為的主導動機。他們希望老師和小朋友喜歡他、接納他，并在班里有一個位置。一些不愿上幼兒園的孩子，其中相當一部分是由于在班里找不到自己的位置，沒有歸屬感，其愛和歸屬的需要得不到滿足。例：有一個女孩，長得不好看，小朋友也不喜歡親近她，和她一起玩。有一天，教師在組織幼兒玩游戲時，偶然站在這女孩旁邊。拉著女孩的手和小朋友一起做游戲。第二天，女孩的媽媽送孩子入園時，向老師表示感謝。老師卻感到莫名其妙，一問才知道，原來昨天晚上女孩回家后非常高興地對媽媽說：“媽媽，老師可喜歡我了，今天拉了我的手”。老師拉小姑娘的手完全是出于無心的、偶然的，而女孩對此的反應如此強烈，說明老師過去是忽視了這個孩子，沒有給予她應有的關注與愛。從此以后，老師總是有意識地親近這個孩子，教師的態(tài)度影響到其他孩子，小朋友也模仿教師的行為，主動去和這個女孩交往與游戲。對于這個女孩來說，班級心理環(huán)境的質(zhì)量得到了明顯的改善和提高。此外，與人交往也是人的社會需要。幼兒自出生以后，在與成人的接觸中，產(chǎn)生了與成人交往的需要，會走路以后，逐漸注意到同齡人，對同伴產(chǎn)生了依戀，出現(xiàn)伙伴交往的需要。心理學研究表明，如果束縛了幼兒與同伴的來往，是孩子最感委屈的事，假如幼兒在幼兒期不與別的孩子正常交往，一直處于比較孤寂的狀態(tài)，則以后參加集體活動時就會顯得相當不適應。因此，老師要為幼兒之間的交往創(chuàng)造條件。目前，幼兒園存在紀律約束時問過多，導致有的幼兒經(jīng)常去廁所，老師感到奇怪，后來發(fā)現(xiàn)幼兒是在廁所里自由交談。一天內(nèi)幼兒自由交往的時間與次數(shù)，也可以作為評價幼兒園班級心理環(huán)境質(zhì)量的指標之一。

(四)尊重幼兒的人格，滿足幼兒自尊自信的需要 當幼兒的情感需要得到了滿足，自尊的需要便成為主宰其行為的主要動機。只有自尊的需要得到了滿足，幼兒才會出現(xiàn)自我實現(xiàn)的需要。學前期是幼兒自我意識萌發(fā)與發(fā)展的階段，在這一時期開始出現(xiàn)自尊心、自信心。自尊與自信是幼兒學習與發(fā)展的動力，教師應當尊重幼兒的人格，保護與培養(yǎng)幼兒的自尊心與自信心。有這樣一個案例：一首“布娃娃之歌”，我們聽一百遍也不會聽出什么問題來：“布娃娃，大眼睛，小嘴巴，真漂亮，真可愛。”可一位來自馬來西亞的年輕母親鄭重地向校方提出了商榷意見：“為什么只是大眼睛漂亮可愛，我女兒就是小眼睛，難道就不漂亮不可愛?如果我女兒每天唱這樣的歌，對自己的自信產(chǎn)生不好的影響，怎么辦?”這條意見，受到校方的高度重視，他們讓家長和孩子一起探討歌詞。于是熱鬧了，每個孩子都對照自己的眼睛嘴巴鼻子頭發(fā)等等修改歌詞。就這樣，一首“布娃娃之歌”，孩子們各自按照自己的特點填詞，共有了40個版本。這件趣事具有啟迪意義：每個孩子最重要的是自信與個性。那么如何尊重幼兒的人格，滿足幼兒自尊、自信的需要呢?可以從以下幾方面進行：

1、正確運用評價手段，以正面鼓勵與表揚為主，批評為輔。

2、批評要注意時間、地點、場合，對事不對人。

3、批評要公正客觀，不傷害幼兒的自尊心、自信心，不侮辱幼兒的人格。

4、要努力并善于發(fā)現(xiàn)每一個孩子的優(yōu)點與長處，對每一個孩子發(fā)展持肯定的積極期望。

5、要注意不忽視、不歧視任何一個幼兒。

6、要經(jīng)常讓幼兒有成功感的體驗。(五)自我實現(xiàn)需要的出現(xiàn) 幼兒如果能非常投入地做他喜歡做的事，而不大受其他情緒的干擾，我們就可以把這看作是自我實現(xiàn)的表現(xiàn)。所以，教師應給予幼兒更多展示自己的機會，放手讓幼兒自己去解決一定的問題，只要幼兒在原有基礎上有所進步，教師就及時給以肯定和表揚，讓幼兒在小朋友的掌聲中及老師的鼓勵、夸獎中有種勝任感和成功感。相反，當幼兒不愿去參加某個活動或在活動中表現(xiàn)得不活躍時，教師就應該提出疑問：他的安全需要是否得到了滿足?(對陌生環(huán)境恐懼?)他的愛和歸屬的需要是否得到了滿足?(小朋友不喜歡或不接納他?)他的自尊是否得到了滿足?(老師或小朋友看不起他?)需要產(chǎn)生動機，動機引導行為。因此，教師應根據(jù)幼兒的行為表現(xiàn)，準確判斷其心理需要和動機，有針對性地加以引導甚至進行干預，促使幼兒產(chǎn)生自我實現(xiàn)的需要，從而促進其心理的健康發(fā)展?？傊己眯睦憝h(huán)境的創(chuàng)設依賴于教師的態(tài)度和管理方式，教師應以關懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，建立平等、鼓勵的師幼關系，創(chuàng)設和諧的班級氛圍；這種良好心理環(huán)境的構(gòu)建，才能使幼兒在幼兒園里情緒安定、心情愉快，健康成長。

二、益于幼兒心理健康發(fā)展的環(huán)境的創(chuàng)設

針對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設中存在的問題，筆者認為，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設要著重注意以下幾方面的要求：

(一)創(chuàng)設能滿足幼兒心理發(fā)展需要的硬件環(huán)境

幼兒只有在符合其身心發(fā)展需要的環(huán)境里，才能發(fā)揮出最大的學習積極性，他們的身心才能得到健康全面的發(fā)展。但是，目前國內(nèi)很多教師在環(huán)境創(chuàng)設上仍在唱獨角戲。他們花很多時間將活動室布置得精制而富有藝術(shù)性，他們將成人的意念帶進了幼兒世界。然而，對孩子來說，這不是他們自己的世界，不僅不一定符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，而且還會使他們感到一定程度的不安。因此，幼兒園硬件環(huán)境的創(chuàng)設一定要符合幼兒的心理需要。例如，幼兒的年齡特征決定了他們對世界的認識還是感性的、具體的、形象的，常常需要實物和動作的幫助。因此可以說，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學習的中介和橋梁。所以，我們要努力將教育目標和內(nèi)容物化，將期望幼兒獲得的知識經(jīng)驗蘊含在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒通過與環(huán)境的不斷相互作用獲得最基本的知識經(jīng)驗。人初生時是一個自然的人，所以幼兒天生具有一種與大自然的親和力，他們向往大自然，希望到自然中去探索。天空是一個神秘的地方，自從孩子上了大班，好奇心迫使他們探索太空的秘密，渴望知道宇宙中除了地球外還有什么?天上的那些星星是怎樣停在空中的?為滿足幼兒的這一需要，幼兒園可以購置介紹自然現(xiàn)象的圖書、光盤，看自然介紹的專題電視片；組織幼兒種植、觀察花草樹木；布置泥巴區(qū)、沙坑、淺水池等游戲場地。再有，幼兒喜歡寬闊的活動場地，能自由自在的歡跑和游戲。討厭狹窄、壓抑的空間。所以在建園時就應該考慮給幼兒留出足夠大的活動空間。不同的幼兒興趣和愛好各異，所以玩教具也應豐富多彩，能滿足幼兒的不同需要。

(二)重視能加強幼兒與環(huán)境相互作用的軟環(huán)境的創(chuàng)設

要使幼兒在與環(huán)境的相互作用中主動學習和發(fā)展，根據(jù)幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平以及教育目標來設置環(huán)境和投放材料是基本前提，但要真正實現(xiàn)還必須有教師的啟發(fā)、鼓勵和引導。

首先，教師要創(chuàng)設一個使幼兒內(nèi)心感到“安全與自由”的環(huán)境。從心理學角度來講，當幼兒有畏懼感時，他們的學習欲望就會降低，本應發(fā)展的想象力和創(chuàng)造能力被抑制了。安全與自由的環(huán)境創(chuàng)設能夠激發(fā)幼兒好奇，引起探索欲望與冒險精神，增強自主、自信。1．教師在指導幼兒進行探究操作活動時，教師要改變“檢查者”的角色，把精力從“檢查玩具是否掉了，東西是否亂了，幼兒是否發(fā)生矛盾了”等問題轉(zhuǎn)移到幼兒的探究和操作活動上來，關注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發(fā)展水平。使幼兒從教師的“檢查”的束縛中擺脫出來，從而給幼兒創(chuàng)設一個輕松、自由、安全的心理環(huán)境。做到這一切，就需要教師不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，及時更新教育觀念，從而提高軟環(huán)境創(chuàng)設的能力和水平。

2．消除幼兒怕犯錯誤的恐懼心理，鼓勵幻想，鼓勵幼兒所表現(xiàn)的首創(chuàng)性、互異性、多樣性等。如，幼兒因探索聲音的奧秘而敲壞了玻璃杯，成人要做的是：及時收拾好碎玻璃，摸摸他的頭說：“輕輕敲，秘密更好找?！庇變簳虺扇说膶捜荻艿焦膭?，陶醉于他的探索之中。給幼兒出錯的權(quán)利，找出錯誤背后的真正原因，分析是整個幼兒群體的共同特征，還是個別人的落后表現(xiàn)。針對錯誤有針對性的采取措施進行合理的幫助和引導。不要幼兒一犯了錯誤，就馬上進行嚴厲的批評教育，懲罰以后不能再玩。

其次，重視活動規(guī)則的制訂。合理的活動規(guī)則是構(gòu)成環(huán)境的重要部分，也是保證幼兒能與環(huán)境相互作用從而發(fā)揮環(huán)境的教育作用的重要因素。為此我們應做到以下幾點：

1．將收集材料和創(chuàng)設環(huán)境的過程作為幼兒的學習過程。例如：在發(fā)動幼兒集體討論決定了區(qū)角布置或墻飾的內(nèi)容后，我們應和幼兒一起準備材料并進行設計制作。

2．要給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。這是說創(chuàng)設的環(huán)境體現(xiàn)開放、自由，讓幼兒無拘無束地活動其中。第一，材料、活動區(qū)是開放的，允許幼兒自由選擇；第二，允許幼兒向權(quán)威挑戰(zhàn)，創(chuàng)設一些有利于辯論、討論的環(huán)境氛圍，設置一些有障礙的情境，有難度的游戲環(huán)境；第三，提供幼兒個人空間。幼兒可以從別人那里學會創(chuàng)造，但適當?shù)摹叭穗H分離”也會對他們的創(chuàng)新產(chǎn)生積極影響，幼兒在自己“個人空間”里的表現(xiàn)總是富于獨創(chuàng)性的，喜歡獨立玩耍與活動的幼兒總顯得挺有“頭腦”。例如：身體運動智能區(qū)的創(chuàng)設可以在戶外和室內(nèi)靈活安排，戶外應有大型組合式玩具，讓幼兒開展走、跑、跳、投、鉆、爬、游泳等大肌肉運動，室內(nèi)多配置球類、滑板車、錘子、鋸子、汽車、飛機等仿真工具以及干凈、潮濕的沙盤，以鍛煉小肌肉，在游戲中增強幼兒身體的平衡能力、靈活性、活動幅度、力量、耐力、柔韌性、協(xié)調(diào)能力等等。教師在此區(qū)域內(nèi)除看護幼兒的安全外、重點幫助幼兒發(fā)展感覺器官和身體的配合。再如：幼兒想玩針，教師可以事先對幼兒進行安全教育，規(guī)定相應的注意事項，并在活動中進行提示。不要光從安全方面考慮，而嚴禁幼兒接觸此類東西。

(三)加強干預、治療心理問題環(huán)境的創(chuàng)設

社會的發(fā)展，社會生活環(huán)境的變化，給幼兒的心理發(fā)展帶來了巨大的影響，使幼兒心理問題越來越多，例如：幼兒自閉癥、言語發(fā)育遲緩、多動癥、情緒障礙等等。我國對幼兒的心理健康教育也越來越重視。創(chuàng)設干預和治療心理問題的環(huán)境的目的是要對幼兒進行積極、主動的影響，把心理問題化解在萌芽時期。幼兒階段是為小學做準備的時期，幼兒時期良好的發(fā)展與鍛煉能為小學階段打下良好的基礎。相反發(fā)育不足或不良，將直接影響小學階段的發(fā)展。

幼兒園要對幼兒的發(fā)展負責，要本著心理問題早發(fā)現(xiàn)、早治療的原則，不要等到在小學問題暴露出來再進行干預和治療。所以幼兒教師在進行環(huán)境創(chuàng)設時，就要考慮到這些發(fā)展上不足或不良的弱勢群體，為其提供一個改善他們自身心理素質(zhì)的環(huán)境。如設立診斷、篩查心理問題的機構(gòu)，指定專門負責心理健康教育的教師。給有知覺一動作缺陷、感覺統(tǒng)合失調(diào)、注意缺陷、記憶缺陷的幼兒分別創(chuàng)設適合的環(huán)境，進行專門的訓練和輔導，以改善提高這些方面的素質(zhì)。如：根據(jù)沙箱療法的理論，在幼兒園可以設置一個用于心理治療的活動室，配有沙箱及各種玩具。

幼兒教師進行環(huán)境創(chuàng)設，不能忽視心理有問題的幼兒，更不能歧視。而要積極地創(chuàng)設適合他們心理發(fā)展特點的環(huán)境，使心理問題得到干預或治療。教師可以組織專門的心理健康教育的活動課，為幼兒創(chuàng)設良好的心理健康發(fā)展的環(huán)境。同時教師應該積極進修，關注幼兒的心理問題，而不要再犯把心理問題當作德育問題看待的錯誤，耽誤治療時機。

第二篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

幼兒園是孩子們的第二個家,是孩子們的天空和樂園。他們白天大部分時間是在這里渡過的。我們要營造一種美而和諧的環(huán)境，促進幼兒的個性發(fā)展。因此，結(jié)合我園的實際情況，本學期我們從主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、自然角環(huán)境、走廊環(huán)境以及家長園地五個方面來創(chuàng)設幼兒園的環(huán)境，本學期，我們將充分利用空間，依托農(nóng)村特色資源，打造編制和手工成為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的一大亮點。以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設不應用成人的審美觀去營造。

農(nóng)村幼兒園有地理環(huán)境，師資不足等令人堪憂的現(xiàn)狀。但農(nóng)村環(huán)境優(yōu)美，自然資源豐富，風土人情頗多。我園作為農(nóng)村幼兒園，教育資源和教育環(huán)境要領先其他農(nóng)村幼兒園。但是一直以來在環(huán)境創(chuàng)設方面未能體現(xiàn)幼兒的參與性，主體性，還沒能較好的體現(xiàn)地方特色。我們周圍有許多很好的本土資源，但沒有得到老師和家長的重視。沒有得到有效的開發(fā)和利用。在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方面我們永遠是浪費了資金，卻永遠比其他優(yōu)秀幼兒園落后。最重要是吧屬于我們自己的最有價值的東西給忽略了。一，環(huán)境創(chuàng)設理念

讓“起點更美”是我園的辦園宗旨。以“隊伍優(yōu)化，環(huán)境優(yōu)美，質(zhì)量優(yōu)異，實施優(yōu)先，目標優(yōu)秀”是我園的辦園目標。我園的環(huán)境創(chuàng)設把綠色的，自然的東西請進來。力求與辦園理念相結(jié)合。讓農(nóng)村的孩子享受到具有地方特色，與城市同等的優(yōu)質(zhì)教育。我們將充分利用地方特色為教育資源。給孩子創(chuàng)造一個優(yōu)美的樂園。二，整體環(huán)境設計 織和手工為整個環(huán)境設計，在布置上不要太豪華，奢侈，要充分體現(xiàn)農(nóng)村及本地區(qū)特色。利用本園場地，園內(nèi)周圍培育一些本地區(qū)常見的樹木，花草，還要開辟一塊園地設計成植物園，園內(nèi)種植各種各樣常見的農(nóng)作物。如：玉米，花生，紅薯，大豆，白菜等，供幼兒觀察，管理，記錄?？砂窗嗉壏诸惙N植。選擇當季農(nóng)作物。

幼兒園一些大型玩具也要利用本地區(qū)鄉(xiāng)土資源，如利用廢棄的輪胎作為沙池的邊緣。利用本地土磚塊，木頭塊，木樁，廢舊輪胎制作大型建構(gòu)區(qū)域。鵝卵石堆砌假山供幼兒攀登。利用樹叉，廢舊輪胎等做攀登架。利用木樁排列成“平衡木”利用土碗，壇子埋在地上讓幼兒赤腳踩，做一個感知訓練。利用秸

稈圍成迷宮等，這樣既經(jīng)濟又獨具特色，同時促進幼兒的發(fā)展。力求創(chuàng)設教育化，兒童化，藝術(shù)化的教學樓環(huán)境。在色彩方面幼兒園整體應以柔和的“粉綠，粉紅，粉藍”為主要色調(diào)。從室內(nèi)墻面色彩到配套桌椅等設施設備，統(tǒng)一而不同的色調(diào)，創(chuàng)設一種溫馨，和諧的氛圍，帶給幼兒愉快，自然的感覺。樓道吊飾和裝飾也是幼兒園重要的一部分。利用木條吊頂，這樣方便布置各種各樣的吊飾。三，創(chuàng)設特色化，個性化的班級環(huán)境

布置總體要求班級特色化，班級個性化，根據(jù)孩子的不同年齡段確定不同的主題。為了避免各個班級布置的同質(zhì)化，在教室的布置中，要充分發(fā)揮老師，幼兒的想象力，創(chuàng)造力，裝扮個性化的班級要體現(xiàn)孩子的參與。1，班級特色

充分發(fā)揮農(nóng)村物產(chǎn)資源，用樹葉，石頭，草芥，竹片等裝飾各班。形成各班主題裝飾以及編織特色。2，家園信息欄 各班要設置家園信息欄，這樣家長隨時關注幼兒園的信息，各班家園共育旁邊還可以設立一個小信箱，家長可以把自己的意見，見解和要求通過信箱傳遞給老師（小布袋），現(xiàn)在是信息時代，條件允許下可以設一個QQ群和微信群。與家長隨時交流。共同為教育幼兒做出努力。3，主題墻

各班至少要有一面隨時更換的主題墻，此空間由老師制作簡單的背景，更多的是老師和孩子一起，根據(jù)不同的主題，張貼孩子的作品，主題內(nèi)容布置要與樓層主題和本班教室外墻主題相結(jié)合。環(huán)境布置大方美觀，整齊，代表性強，切不可貼的滿墻都是，不知道主題是什么。4，班級活動區(qū)角

各班根據(jù)孩子的年齡特點。增設相應的角色區(qū)，如：自然角，建構(gòu)區(qū)，益智區(qū)，表演區(qū)，閱讀區(qū)等。各個區(qū)域用不同的游戲架分隔開來，便于幼兒清楚的選擇活動區(qū)，教師也可以縱觀全局，做到心中有數(shù)，方便照顧孩子游戲。四，創(chuàng)設藝術(shù)化，情趣化的專用活動室 1，圖書閱讀室

圖書室主要擺放各類圖書，供幼兒閱讀，室內(nèi)環(huán)境要體現(xiàn)一個“靜”要有足夠適合孩子閱讀用的可愛形狀的桌椅，地墊，靠背等，可以用淺黃色為室內(nèi)的主色調(diào)，充滿溫馨。2，角色游戲室

角色游戲室設置了銀行，超市，醫(yī)院，餐廳等，讓幼兒體驗社會各種職業(yè)角色的游戲，由于孩子很喜歡，經(jīng)常要操作，建議買多買一些材料，充實每個角色區(qū)的材料。3，建構(gòu)室 可以多放一些大的積木和雪花片。4，舞蹈室 5，美工室美工室里可分多個展示區(qū)域：泥工，紙工，廢舊物品制作，涂鴉，糧食粘貼等等，環(huán)境布置要有成品和半成品若干，要有相應的展示柜。6，沙池區(qū)

提供各種玩沙的工具：小棍，小鏟，小桶，小瓶，推車，挖挖機，過濾機等，玩沙是幼兒最喜歡的活動之一。在活動時，要給幼兒提供圍裙，筒靴，袖套等等。7，涂鴉區(qū)

建議在幼兒園找一面墻設置成涂鴉區(qū)。幼兒在涂涂畫畫中學習各種本領。8，大型體育玩具區(qū)

幼兒園可購買一些推車，自行車，跳繩，呼啦圈等體育器材?？衫棉r(nóng)村資源，如：竹子（竹竿舞和做成樓梯）木樁，土磚，大型木塊。來滿足幼兒進行各種運動體驗，使幼兒獲得活動的樂趣。

五，樓道走廊墻面布置

將走廊墻面、地面：中四班門口的樓道墻面需要處理。走廊作品櫥漆面剝皮的現(xiàn)象可用一色即時貼統(tǒng)一遮蓋。走廊的吊頂材質(zhì)選擇較輕的木條，頂部做成格子的吊頂。走道地面布置：（1）地面畫上“有趣的葵花”、“數(shù)字寶寶的家”進一步加深幼兒對數(shù)概念的認識；認識1-10以內(nèi)的數(shù)字，理解數(shù)字的含義，會用數(shù)字表示物體的數(shù)量；會觀察、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關系，逐步建立等量觀念。六，樓梯洞墻面布置“神奇的水迷宮”（有水管和水龍頭間隔組成）引導幼兒在做做玩玩中感知水的流向；張貼“幼兒活動圖片”，向大家展示了我園的孩子真正是“玩中樂、樂中學”。

總之在環(huán)境創(chuàng)設中要適合幼兒的年齡特點，一定要突出本園的特色，需要我們更加努力，使我園的環(huán)境有更大的突破。

第三篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

美潤童心 幸福成長

——延安市富縣沙梁幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

富縣，鑲嵌在黃土高原上的一顆璀璨的明珠。這里歷史文化悠久，人文資源豐富，自然景觀秀美，革命事件突出。古老的新石器時期文化，著名的直羅鎮(zhèn)戰(zhàn)役，驚人的秦直道遺址，高聳的柏山寺塔，悠揚的寶室寺銅鐘鐘聲，精美的石泓寺石窟藝術(shù)，都是對她高原名州最好的詮釋。近年來，富縣縣委及人民政府高度重視學前教育的發(fā)展，位于縣城洛河之畔中心街的沙梁幼兒園，猶如一顆冉冉升起的新星，閃爍在這片名州之上。

清晨，當?shù)谝豢|陽光徐徐灑下，迎著一張張?zhí)煺娴男δ?，伴著一聲聲稚嫩的問好，屬于我們新的一天開始了。

戶外空間——釋放兒童天性 自由探索自然

穿過門前花木扶疏，高低錯落的綠化廣場，走進沙梁幼兒園，在一片蔥蘢的掩映下，滑滑梯、攀爬架、沙袋、觀賞池等若隱若現(xiàn)。而當音樂響起，伴隨著銅鈴般的笑聲，整個校園仿佛歡樂的海洋。叢林探險、CS真人對抗、涂鴉、騎行、踢球、蹦跳、玩沙玩水，即使什么也不做，漫步在鳥語花香的校園里，每個孩子臉上都綻放著燦爛的笑容。而當你繞步到樓后的種養(yǎng)園，竹籬笆、草房子，好一派愜意的田園風光，在這里孩子們親近自然，更多了一份發(fā)現(xiàn)的樂趣！

地理位置的多變，戶外器械的多樣，功能凸顯的各活動區(qū)為孩子們創(chuàng)設了一個個富有童趣的戶外空間，在這里孩子們快樂玩耍、交往表達、探索發(fā)現(xiàn)、幸福成長！

走廊——播撒美的種子 萌發(fā)美的感受

以東方藝術(shù)美為主題，按照“感受和欣賞”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”“再現(xiàn)與對話”的樓層主題，呈現(xiàn)富有東方魅力的藝術(shù)作品與圖片，營造濃郁的藝術(shù)氛圍，全面展示幼兒在進行美術(shù)活動中的作品，領略獨具一格的東方魅力；走廊的角落開發(fā)了創(chuàng)意“波點秀”“條紋秀”“拓印秀”“星空秀”“休閑吧”，地面做成了走線游戲，頂部懸掛了既美觀又可以做投擲游戲的吊飾，走廊搖身變?yōu)橛螒虻膱鏊蔀榱撕⒆觽冴幱晏爝M行游戲鍛煉的好去處。

樓梯——大美鄜州 神奇富縣

富縣自古以來就有“塞上小江南”“陜北小關中”之美稱，著名黃土派畫家劉文西在富縣采風后也深感“富縣是個好地方”。我們在有限的樓梯空間里展示家鄉(xiāng)獨有的藝術(shù)形式作品，讓孩子從小就對家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)產(chǎn)生親切感，在他們心中種下藝術(shù)的種子，從而傳承與弘揚本土文化。

部室——創(chuàng)意無限 玩轉(zhuǎn)童年

一方小天地,蘊含大世界。本著“重體驗操作,輕認知傳授”的理念,我們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設了7個專用部室,在這里孩子們是主人，在這里孩子們創(chuàng)意無限。

創(chuàng)意美工室 倡導玩而所得,以興趣培養(yǎng)為重心,豐富想象,開拓創(chuàng)造,鍛煉動手能力,在自然釋放中體味淳厚的美術(shù)精髓,在快樂作畫中提升美學品味。

科學探究室

科學教育活動來源于生活滲透于生活，幼兒園科學探究 室按“環(huán)境科學”“生命科學”“科學現(xiàn)象”三大板塊創(chuàng)設。使孩子通過自身的感知和操作,探索周圍世界的奧秘，激發(fā)進行科學探索的興趣。

音樂舞蹈室

高雅素靜的環(huán)境，輕松愉悅的活動,孩子們體驗旋律和節(jié)奏,并將語言、歌唱、身體律動、樂器、舞蹈、戲劇表演等藝術(shù)相融合，在“說”“唱”“拍”“跳”的氛圍里,成就音樂的夢想與未來。

閱覽室

采光良好,整潔美觀，老師和孩子們沉浸在書的海洋里，體驗閱讀的美妙與樂趣。

建構(gòu)游戲室

寬敞明亮的空間、豐富多樣的操作材料,給了每一個孩子游戲的權(quán)力，孩子們在這里充分地釋放自己活潑的天性，展示天馬行空的奇思妙想，構(gòu)建浪漫主義的童話意趣。

生活體驗室

烤蛋撻、做蛋糕、捏餃子、烙面餅……生活體驗室的孩子們,個個變身“小廚神”,忙的不亦樂乎，自如地體驗著生活的酸甜苦辣咸。

電腦鋼琴室

現(xiàn)代化的信息技術(shù)與教學設備使孩子們輕松地點擊小鼠標、放眼大世界，玩轉(zhuǎn)音樂、體驗快樂。

室內(nèi)——小小游戲 大大幸福

圍繞“以幼兒為本、與課程同步”這一核心，活動室主題墻根據(jù)教學主題變換，例如“春天來了”“又長大一歲”“夏天多美妙”等，做到了與課程同步進行；而室內(nèi)的區(qū)角設置則是與主題同步更換與投放材料，提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿足各年齡段孩子不同的需求。

在強調(diào)以幼兒為本的今天，環(huán)境已經(jīng)成為了孩子的第三位老師，給孩子創(chuàng)設怎樣的環(huán)境，讓孩子在環(huán)境中得到怎樣的發(fā)展，這將是我們不斷追求和研究的方向。沙梁幼兒園愿用心呵護，用愛澆灌，讓每一個孩子在這片樂園里擁有一個幸?？鞓返耐辏?/p>

第四篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

主題:我的春天

一、設計思路

（一）設計理念

讓幼兒親近自然，發(fā)現(xiàn)自然中的許多現(xiàn)象，從而培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)、善于提問的能力，春天是一個美麗的季節(jié)，萬物復蘇，草木爭容，到處是一片春意盎然的景色，植物與動物的變化特別明顯，每當我?guī)麄內(nèi)ド⒉綍r，孩子們就會發(fā)現(xiàn)幼兒園的茶花開了，發(fā)現(xiàn)泥里的蚯蚓鉆出來了，發(fā)現(xiàn)柳樹發(fā)芽了，幾乎每一次的散步孩子們都會在幼兒園里有新的發(fā)現(xiàn)，同時他們也產(chǎn)生了許多的疑問：“為什么春天一直會下雨”“為什么小草、柳樹到了春天就發(fā)芽了”“許多花為什么喜歡在春天開？”這些疑問時常圍繞著幼兒，他們也渴望在大自然中找到答案，為了培養(yǎng)幼兒的觀察能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及表達表現(xiàn)的能力，于是預設了“春姑娘的美”這個主題活動，以此進一步激發(fā)幼兒的探素欲望。

（二）設計原則

1、了解春天的主要季節(jié)特性，知道春天是一個美的季節(jié)，喜歡春天。

2、在表現(xiàn)春天的活動中，發(fā)展幼兒的動手能力和創(chuàng)造能力。

3、引導、激發(fā)幼兒觀察，探索發(fā)現(xiàn)春天的各種動物植物以及人們的變化的秘密。

4、通過畫畫，唱唱、說說等活動，進一步感受春天的各種特征。

5、引導幼兒通過各種途徑關注、收集有關春天的信息和資料并能對自己的發(fā)現(xiàn)以各種方式進行記錄。

6、鼓勵幼兒能夠大膽的表達自己對春天的感受。

7、根據(jù)氣溫和運動量的變化，調(diào)節(jié)活動內(nèi)容，增減衣服。

（三）班級設定

班級： 大班 人數(shù)：30

二、區(qū)域劃分

如上圖所示我把區(qū)域劃分分為六個區(qū)角,美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)、生活區(qū)、科學區(qū)。一進門我們就會看到一顆很大的心情

樹在教室的中央，可以讓幼兒一進教室就能貼上自己一天的心情。因為表演對幼兒非常重要，所以表演區(qū)將會比其它區(qū)域大，我們把它放在心情樹的正對面，我們將會做一些與春天有關的服裝、動植物與一些樂器。因為美工區(qū)和建構(gòu)區(qū)是屬于比較活潑的區(qū)域。所以我將會把它放在靠走廊邊。美工區(qū)準備繪畫、泥工、紙工等范例或步驟圖，讓幼兒欣賞，并教給幼兒具體使用的方法。用架子隔開將到建構(gòu)區(qū)，架子上方可以放一些建構(gòu)區(qū)使用的一些樣板。

科學區(qū)、語言區(qū)、生活區(qū)是一個比較需要燈管和安靜的地方，所以安排在窗戶邊，中間隔段用架子隔開?？茖W區(qū)架子放些小盆栽、語言區(qū)架子放一些圖書、畫報等，生活區(qū)架子放一些線繩、珠子、瓶子、筷子。教室上空可以利用手工做一些吊飾，可以使教室整體看起來很溫馨。

三、區(qū)角設置與材料投放

1、美工區(qū)

（1）目的：(a)讓幼兒可以進行涂色活動、剪紙活動、黏貼活

動。

(b)培養(yǎng)幼兒對顏色的興趣，學會用顏色表達自己的興趣。（c）發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。（d）學會與伙伴合作與分享。

（2）具體內(nèi)容；本區(qū)價值是通過幼兒自由的剪、貼、畫、縫等多種

技能的鍛煉，發(fā)展幼兒動手操作能力和創(chuàng)造性，同時豐富幼兒對美的事物的認識，培養(yǎng)其審美情趣和能力。

美工區(qū)要為幼兒準備繪畫、泥工、紙工等范例或步驟圖，讓幼兒欣賞，并教給幼兒具體使用的方法。在《春天》的主題中，大班可提供橡皮泥、線筆、毛筆、宣紙、電光紙、剪刀等，做平面泥工“春天的景物”和“春天里人們的活動”，以線化形式畫“我眼中的春天”，用水墨畫描繪“動物”和“花草”，用剪刀和膠水做剪貼粘貼畫“春天”，折紙“美麗的花”等；教師還可提供報紙、塑料袋、各種包裝袋等廢舊物品設計制作“春裝”。隨著幼兒對春天認識的不斷深入和經(jīng)驗的豐富，教師可不斷增加創(chuàng)造性的成分。如可運用粘、貼、剪、畫、撕、縫等多種美術(shù)形式與技法綜合表達對春天的感受，還可運用多種感官，聽音樂后繪畫“春天的音樂”，聽故事后繪畫“春天的故事”等，引導幼兒創(chuàng)造性地進行繪畫表達。具體游戲：

（a）一盆桃花

幼兒在觀察桃花外形特征的基礎上，試折用圖形縐紙揉成花瓣粘帖桃花，并對桃花枝條裁剪，嘗試插花藝術(shù)，制作成一盆桃花，發(fā)展幼兒創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。

材料準備：剪好的枝條若干、造型各異的圖形縐紙、漿糊。

(b)春天的花

學習用手指點畫、染畫、棉簽、蠟筆畫的形式來畫迎春花、桃花。培養(yǎng)幼兒動手能力、審美和表現(xiàn)美的能力。

材料準備：紙、顏料、宣紙、棉簽、蠟筆、白紙等。

(c)美麗的春天

較熟練地運用搓、團、捏、壓的技能，用彩泥進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)春天的秘密，培養(yǎng)幼兒多泥工的興趣。并能充分想象、大膽創(chuàng)作。

材料準備：范例、橡皮泥、泥工板、剪刀、牙簽。（3）材料投放：

剪好的枝條若干、造型各異的圖形縐紙、漿糊。紙、顏料、宣紙、棉簽、蠟筆、白紙、橡皮泥、泥工板、剪刀、牙簽。(4）進區(qū)規(guī)則：

1.每次進區(qū)的人數(shù)是6—8人 2.要保持安靜

3.要學會細心、耐心的完成作品 4.要學會運用顏色表達心情、想法 5.要愛惜材料 6.小心用剪刀

2、建構(gòu)區(qū)

（1）目的：幼兒能利用所提供的積木和輔助材料拼搭自己眼中的春天。（2）具體內(nèi)容：

本區(qū)的獨特價值是通過幼兒運用積木、插塑和拼圖等材料進行構(gòu)造活動，促進幼兒動作及創(chuàng)造性思維的發(fā)展，豐富幼兒的有關知識經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒細心、耐心、合作和克服困難等個性品質(zhì)。搭建區(qū)應為幼兒創(chuàng)設寬敞的場地，以供幼兒有足夠的空間進行合作搭建。搭建區(qū)的材料分類擺放便于幼兒取放和學習歸類。背景墻要充分利用，可提供教師搭建的范例、幼兒自己搭建作品的照片以及搜集的實景照片、圖片等，讓幼兒模仿、欣賞，并豐富幼兒的感性經(jīng)驗，更好地激勵幼兒樹立信心進行搭建。在《春天》的主題中，可圍繞“春天的花”和“春天的景觀”等展開，用雪花片、積塑拼插種類不同、形態(tài)各異、色澤鮮艷的“花”；還可、瓶蓋等豐富多彩的輔助材料搭建春游用積木、紙盒、易拉罐、小棒的景觀，如青島的棧橋、小青島、五四廣場———“五月的風”、小魚山等建筑景觀，讓幼兒將所獲得的對春天周圍事物的經(jīng)驗用搭建的形式表現(xiàn)出來。幼兒搭建完后，要為幼兒提供搭建展示臺，將幼兒作品進行展示，以便交流與分享。

具體游戲：

一【漂亮的花】

目標：

1、要求幼兒學會鋪平、鑲嵌的技能，建構(gòu)出形狀不同的花。

2、能用合理的語言描述每種花的外形特征。

游戲準備：

1、雪花片積木、編織積木等。

2、皺紋紙、彩色紙、毛線。游戲過程：

一、談話，激起幼兒建構(gòu)的興趣。

1、春天是個美麗的季節(jié)，各種花都爭相開放，你知道春天有哪些花嗎？

2、出示圖片，引導幼兒觀察花的結(jié)構(gòu)。

3、請幼兒說說這是什么花？你想用什么材料來建構(gòu)？

4、今天建構(gòu)有一個新的要求。今天在建構(gòu)時，請幼兒注意顏色的搭配和多少要均勻。

二、同伴之間商量，然后分組自由選擇材料進行游戲。第一組：用橡皮泥做花 第二組：用雪花片搭花。第三組：用編織積木做花。

二【春天的花園】

1、幼兒在了解花園的基本形狀特征的基礎上，發(fā)揮想象，創(chuàng)造構(gòu)建。

2、用平面的表現(xiàn)方法：嘗試拼搭曲折的長條表現(xiàn)花園的圍墻；正方形表現(xiàn)院子；運用各種形狀的積木拼搭出尖頂或頂?shù)姆课荨?/p>

3、材料準備：各種積木、插塑等以及瓶子制作的輔助材料。（3）材料投放：

雪花片積木、皺紋紙、彩色紙、毛線、橡皮泥。

（4）進區(qū)規(guī)則：

1、每次進區(qū)4到5人。

2、進區(qū)時要戴好卡，不爭不搶。

3、選擇自己喜歡的建構(gòu)材料，進行建構(gòu)活動。

4、操作結(jié)束后收拾好材料，并放回原處。

5、出區(qū)時將卡放好。

3、語音區(qū)

(1)目的：語言區(qū)的獨特價值是讓幼兒喜愛看圖書、聽故事,發(fā)展幼兒對文學作品的感受、理解、欣賞和表達的能力,同時激發(fā)幼兒能清楚連貫地將所見、所聞、所做、所想的事用自己的語言表達出來的愿望,體驗語言交流的樂趣。（2）具體內(nèi)容

語言區(qū)可設置“圖書區(qū)”和“表演區(qū)”兩個小區(qū)域。在《春天》的主題活動中,教師可將教授過的有關春天的故事、散文、詩歌等圖書

投放到圖書區(qū)中。如故事《春天的電話》、散文詩《春天來了》、詩歌《春雨》等,讓幼兒創(chuàng)造性地講述。還可收集與春天有關的科學知識類的書籍投放到區(qū)中,如涉及到春天的天氣特點、植物種植等知識以及《十萬個為什么》等書籍,供幼兒查閱和學習,以激發(fā)幼兒探索科學奧秘的欲望和好奇心。表演區(qū)中可放置供幼兒進行文學作品表演的布景道具、頭飾、指偶等,讓幼兒運用語言、動作等創(chuàng)造性地進行表演。

具體游戲

（一）【小小魔術(shù)師】

目的： 通過游戲，區(qū)別形近字，發(fā)展幼兒視覺辨別能力，識別漢字之間微小的差別，培養(yǎng)幼兒敏銳性、靈活性。材料：

每人一個游戲盒，漢字利用春天大自然的植物卡片若干（如：大——太，烏——鳥等）指導要點：

請參加游戲的幼兒從魔術(shù)盒中取出若干漢字卡片，將兩個相近的字放在一起進行比較，請幼兒說：我是小小魔術(shù)師，我把“大”字加一點就變成了“太”字。變的最多的幼兒可獲得“小小魔術(shù)。

（二）【 春天的電話 】

1、我們已經(jīng)聽過故事《春天的電話》，春天到了，小動物都打電話

2、我也想打電話給小動物們告訴它們這個好消息。（投擲骰子）我打電話給誰了呢？告訴它什么呢？

教師引導幼兒講訴簡單句式。

3、故事里的小動物都打電話給誰了？跟它說什么呢？

幼兒回應故事教師示范操作插卡并引導幼兒講訴故事。

4、你想打電話給小動物們嗎？你想打給誰？告訴它什么呢？

根據(jù)幼兒講訴，教師簡單記錄。

(3)材料投放

1、表演的頭飾、指偶、錄音等材料讓幼兒聽了錄音故事后自己去小舞臺表演。如：從看故事——聽故事——講故事，培養(yǎng)幼兒一種自我創(chuàng)造的能力，以及與同伴之間的共同合作精神。

2、在語言區(qū)放上剪刀、舊圖書、卡通圖案、膠水、雙面膠、透明膠、紙、筆等材料，設置由原有的幾本圖書，改為剪剪、貼貼、說說，由單純的講故事改為“娃娃家”，媽媽給娃娃講故事。如果語言區(qū)書破了怎么辦呢？老師可以設置 “圖書美容中心”，讓幼兒根據(jù)提供的材料，自己修補弄破的圖書，讓幼兒懂得圖教師還可以設置一些“看圖識字”等卡片。（4）進區(qū)規(guī)則：

1、每次最多8人

2、保持安靜

3、愛護玩具

4、表演區(qū)

（1）目的：本區(qū)是通過模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的區(qū)域，它對幼兒社會性和健全的人格培養(yǎng)以及幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都有很大的促進作用。

（2）具體內(nèi)容：

根據(jù)《春天》主題的需要，可增設“鮮花店”“春季服裝店”，并豐富“娃娃家”的情節(jié)與內(nèi)容。如：“鮮花店”的墻飾可張貼各種花卉的圖片，將搜集的花的標本放在區(qū)中，把幼兒在美工區(qū)和搭建區(qū)中用紙類、泥類和插塑類做成的種類各異的鮮花標上花名和價格標簽，幼兒在扮演花店售貨員、顧客的過程中，對鮮花品種、插花藝術(shù)等有了進一步的了解。為了豐富幼兒經(jīng)驗，讓鮮花店的游戲更進一步地開展下去，教師可組織幼兒參觀鮮花店，采訪賣花和買花的人，了解什么時候送花、送什么花等常識。幼兒將了解的內(nèi)容用繪畫的形式進行表征并張貼在鮮花店中。

具體游戲：

（一）【給娃娃換裝】

1、幼兒給娃娃更換春天的服裝。

2、帶娃娃曬太陽、去春天的花園里觀賞植物。

培養(yǎng)幼兒在角色游戲中運用語言協(xié)調(diào)自己與他人的關系，豐富和發(fā)展

（二）【好聽的故事】

幼兒能有順序地進行圖文配對閱讀圖書和點讀兒歌，學習優(yōu)美的詞匯，語句。從而培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。

材料準備：收集有關春天的圖書（“春天”的詩歌、兒歌、故事等）；

（3）材料投放: 鮮花店、春季服裝店（4）進區(qū)規(guī)則

1、進區(qū)時要脫鞋，要安靜

2、每一次進去不得超過六個小朋友

3、樂器要輕拿輕放

5、生活區(qū)

（1）目的：可以培養(yǎng)幼兒的獨立生活能力，可以培養(yǎng)幼兒與他人交往能力，可以大大提高他們的社會化的程度。

（2）具體內(nèi)容：確立“按需創(chuàng)設”的創(chuàng)設理念——創(chuàng)設滿足幼兒生活需求的環(huán)境

（一）【鮮花超市】

讓幼兒學會協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作，從而豐富知識面，提高社交能力、解決問題、處理問題的能力。

（二）提供一些線繩，指導幼兒進行編繩活動。提供彩色有洞的珠子和線，讓幼兒進行穿珠子活動。

（三）用筷子夾球，喂給瓶子娃娃

（3）材料投放：

線繩、珠子、瓶子、筷子。（4）進區(qū)規(guī)則：

1、每次進區(qū)六人

2、要愛惜材料

3、游戲后整理場地、收拾玩具

6科學區(qū)

（1）科學區(qū):通過本區(qū)的活動培養(yǎng)幼兒的探究意識、求知欲、科學興趣,培養(yǎng)幼兒觀察、探究、表達、克服困難解決問題等科學能力及精神。

（2）具體內(nèi)容： 在《春天》的主題中,科學區(qū)可設置“小問號區(qū)”“種植區(qū)”和“氣象觀察記錄區(qū)”等小區(qū)域?！靶柼枀^(qū)”可讓幼兒將平日里對周圍事物探究的問題用圖畫、符號表征出來,張貼在區(qū)中,引導幼兒多方搜集資料解答。“種植區(qū)”讓幼兒將植物的種子種在土里、棉花里、水里和石子里等,觀察其發(fā)芽過程,了解種子發(fā)芽的條件,并進行記錄;還可讓幼兒觀察種植玉米的稀疏和擁擠的不同對玉米生長的影響?；顒邮覂?nèi)放幾盆鮮花、養(yǎng)幾尾金魚，不僅是美化環(huán)境的裝飾，而且幼兒參與挖土、播種、植苗、澆水，喂食、換水等，即使所做的僅是幫一些忙，但這種和自然接觸的經(jīng)驗和活動，在促進其身體或感覺的發(fā)展上是十分有益

具體游戲：

【春天的動物】

觀察、欣賞各種動物的變化，了解動物的生長習性，培養(yǎng)幼兒的觀察興趣，懂得要愛護小動物。

材料準備：玻璃瓶里飼養(yǎng)蝸牛、蝌蚪、西瓜蟲等動物；放大鏡、小盤子、夾子等物品、（3）材料投放：

幾盆鮮花、金魚，蝸牛、蝌蚪、西瓜蟲等動物；放大鏡、小盤子、夾子等物品。

（4）進區(qū)規(guī)則

1、多用眼睛觀察

2、多動腦思考

3、多動手操作

4、要做好記錄

5、每次進區(qū)五人

四、主題墻設置。

主題墻是一座架在幼兒、教師、家長三者之間的橋梁。主題墻創(chuàng)設可以向家長展示幼兒的學習內(nèi)容，可以讓家長明確需要協(xié)助幼兒園老師教育教學工作的方面；同時，主題墻的內(nèi)容可以反映孩子一段時間學習、參與的過程，家長可以了解孩子學習的內(nèi)容，收集資料。

圍繞“春天”這個主題，整個背景要洋溢出暖暖春光的感覺；首先，我們需要準 備一些材料，卡紙，剪刀，顏料，塑料飄帶等。

用塑料飄帶手工制作成許多的柳條，用卡紙制作出河道，還有燕子，小朋友們手拉手在河邊的柳樹蔭下嬉戲，呈現(xiàn)出一面很有畫面感的主題墻；手工折疊的野花野草，開滿了路邊，小蝌蚪也在河道里嬉戲。整個畫面很和諧，也會讓幼兒愛慕。

班級：13五專學前6班 組員：韋邦花 36號

邵慧琳 26黃 捷 8指導老師：嚴老師號 號

第五篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設觀后感

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設觀后感

大拇指幼兒園 李萍

在孝南區(qū)教育局領導對幼兒教育的重視下，于5月17日我們民辦幼兒園2 0多位園長在黃科長的帶領下前往應城東馬坊驛中幼兒園、實驗幼兒園、苗苗幼兒園和航天新村幼兒園參觀學習。一日之行，給我留下了深刻的印象，讓我收獲頗豐，感受頗深，同時我深感現(xiàn)代幼兒教育不僅要廣泛而且也要注意形式，要為幼兒提供一個豐富的、精心設計的、有序的、探索的、變化的環(huán)境。

體會之一：園內(nèi)環(huán)境規(guī)劃好。走進實驗幼兒園，感覺綠色滿目，整齊清爽。寬敞的活動場地上，有許多非常符合幼兒年齡認知的器械，滑梯、秋千、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅等玩具，仿佛進入了一個童話王國。進入幼兒教室走廊兩邊，到處都貼著幼兒的繪畫作品，走廊各處都掛著許多教師自制的裝飾。進入教室更是漂亮，各種手工作品掛滿了教室，教室功能區(qū)劃得當，不禁從心里贊美那些心靈手巧的教師。每個教室環(huán)境創(chuàng)設各有特色，有專門供幼兒放書包的書柜，上課的教室都配備了廁所、流水洗手，每個教室里都放著許多學具、教具、墊子等，還有專門放玩具的活動區(qū)。

體會之二：環(huán)境創(chuàng)設有新意。參觀了一些教室后，發(fā)現(xiàn)各班級的環(huán)境是不斷隨孩子的學習內(nèi)容變換而變化的，每個活動室外墻都用照片、文字、作品等各種形式，生動形象地展示各種主題課程的安排、開展的階段活動，讓每一位家長和來訪者對幼兒園的活動一目了然，走進活動室，只要你瀏覽一下四周的墻飾、投放的材料，你就會大致清楚這個班最近在開展什么主題活動，主題氛圍極其濃厚。老師創(chuàng)設的每一個環(huán)境，都是有目的的，他們將活動的目標最大程度地滲透到活動區(qū)中，滲透在活動材料中，為幼兒創(chuàng)設科學、有趣、豐富、有層次的區(qū)域活動，與幼兒共同準備大量適宜的材料，讓幼兒按照自己的想法、需要、能力自由選擇操作材料去欣賞、去探究，去表達。幼兒采用畫、剪、貼、做等多種形式進行表現(xiàn)，空中的懸持物，琳瑯滿目的幼兒作品及幼兒創(chuàng)作的墻飾等，全是為幼兒提供說話表達的空間。

體會之三： 娛教于樂寓意深。在苗苗幼兒園里感受到她們注重幼兒的參與，讓孩子們了解基本的生活小常識，如 ：常見的農(nóng)作物、植物、以及日常生活中經(jīng)常見到的一些實物。除了經(jīng)常教給幼兒那些自理能力，如：系鞋帶、穿衣服、扣鈕扣之外，也要讓孩子們了解一些日常生活中需要到的環(huán)保小事。比如說：節(jié)水、節(jié)電、廢物利用、綠色食品……讓他們知道這些的基本作用。并給他們足夠的實踐領域，很多玩具都是廢物利用由幼兒自制的，這正是在日常生活中從小培養(yǎng)著孩子愛心的好方法，也使環(huán)境透出了孩子的稚氣和特點，讓人感覺這是孩子的環(huán)境，使環(huán)境真正成為幼兒主動學習、主動表達、表現(xiàn)的空間。利用環(huán)境不斷為幼兒提供參與的機會，充分發(fā)揮了環(huán)境的整體功能。

此次參觀拓寬了我的思路，豐富了在我園環(huán)境創(chuàng)設方面的想象空間，也從中看到了幼兒園教育的先進理念和不斷追求創(chuàng)新的教學理念。本次活動后，我們將從以下幾個方面著手，積極改善我園環(huán)境創(chuàng)設。一是把參觀時拍的照片制成圖片，組織全園教師進行觀看和學習，以提高教師環(huán)境創(chuàng)設能力。二是組織教師平時要注意收集一些廢舊物品，用生活中的廢舊材料自制玩具，如：大紙箱滾筒、風車、布飛碟、手提沙包、彩綢易拉罐等，來豐富我園的環(huán)境創(chuàng)設，讓孩子們在這些自制玩具中玩得快樂開心。三是組織教師進行墻體裝飾創(chuàng)作。在教室墻面、玻璃窗上創(chuàng)作墻體裝飾畫、玻璃窗裝飾畫，提高我園的整體形象。四是利用多種形式提高教師水平。采取走出去、請進來和上網(wǎng)等形式進行交流，為教師提供不斷發(fā)展，不斷提高的教學環(huán)境。

總之，要認真學習、汲取他們的經(jīng)驗，把我園的環(huán)境創(chuàng)設提高到一個新水平，讓美好的環(huán)境創(chuàng)設成為孩子們的新天地。

2011

年5月22日