第一篇：教研組長發(fā)言

深反思 重改進 有效提升教學質(zhì)量

----教研組長發(fā)言

各位老師：新年好！

本學期工作的指導思想姚老師已經(jīng)深度解讀，我就不再贅述，不講過多務虛的內(nèi)容。此次發(fā)言針對上學期組內(nèi)研修課的反思，開門見山談問題，講對策。

上學期根據(jù)教導處的工作計劃和安排，語文組上學期開設兩節(jié)校級研修課，4節(jié)組內(nèi)研究課。兩節(jié)校級研修課分別是骨干教師陳肖老師和高級教師沈秀明副校長，這兩節(jié)是校級公開課的質(zhì)量大家有目共睹，給我們組的老師做了示范。4節(jié)組內(nèi)研究課我們是分年級輪流安排的，分別是六年級孫藍老師、七年級谷丹丹老師、八年級邱世軍老師、九年級歐麗娜老師，因為上學期前半學期主要是校內(nèi)的示范課，我們組的組內(nèi)研修課主要是集中在后半學期完成的。4位老師都是根據(jù)任教班級的學情精心準備，積極主動在錄播室上課，上好課及時上傳，組內(nèi)發(fā)布信息通知組內(nèi)老師進行網(wǎng)上聽課評課。

組內(nèi)教研給組內(nèi)教師提供了展示自我的機會，也給教師之間互相學習、相互提高提供平臺，也能進一步促進教研氛圍的形成。但是在上學期的組內(nèi)研修實施中也反應出一些問題需要及時改進：

1、組內(nèi)研修時間安排不合理。

2、聽課評課不及時，落實不夠。

3、組內(nèi)研修活動主題不明確，研討氛圍不濃厚。

4、課堂教學中較少關注課堂生成，對教材的挖掘不夠深入。

針對這些問題本學期在組內(nèi)研修中采取的措施：

1、及時落實研修課的安排，開學初教研組會議中先制定研修計劃，根據(jù)教研室和教導處的計劃確定組內(nèi)研修主題，分工協(xié)作，將研修落到實處。

2、教研組長聽評課的工作要做扎實，及時通知，及時檢查，及時反饋，真正發(fā)揮教研促提升的作用。

3、針對課堂教學的改進措施（1）緊抓教學常規(guī)，落實教學五環(huán)節(jié)，借助推門聽課及時交流問題。（2）繼續(xù)推進集體備課，轉變備課思路凸顯對學生“學”的研究。（3）認真學習教學基本要求，精準把握中考對學生語文學習能力的要求，深入挖掘教材，用好教材。（4）適當改進教學方法，改革陳舊單一的傳統(tǒng)教學方式，根據(jù)教學內(nèi)容和教學對象，采取啟發(fā)式、討論式、研究式等生動活潑的教學方式，引導學生積極參與到教學活動中來，根據(jù)教學內(nèi)容充分利用多媒體，使課堂更生動。（5）評價方式多樣化，課堂教學評價和課后的評價相結合，激勵學生。（6）總之，“學無止境、教無止境、研無止境”，本學期繼續(xù)發(fā)揮團隊的力量，爭取學科發(fā)展能取得新的進展。

第二篇：2009.9.4教研組長會議發(fā)言

2009.9.4教研組長會議上的發(fā)言

校本研訓工作，就是為了要推進新課程的實施及提高教師素質(zhì)、提高教學質(zhì)量。因此，我們將校本研訓的著力點放在了教學和課程改革中所遇到的實際問題上；切入點放在了教師教學方式的轉變上；生長點放在了促進學生發(fā)展和教師自我提升上。本著這樣的思路，希望組長們切實做好組內(nèi)的學習工作，教育教學常規(guī)管理工作。那么這里我想提幾點建議，供組長們參考。

一、反思。

1、是不是要求認真制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃或者學計劃，將學校要求的期中、期末教學反思和自己的發(fā)展規(guī)劃或者學和學期計劃對照，反思自己的教學得失，及時總結經(jīng)驗教訓。

2、結合課堂教學，認真做好課前、課中、課后的反思工作。

課前反思：反思上一堂課我的缺點在那里，在這一節(jié)課我如何補上等等？如果是老教師還可以反思這一次和上一屆教的時候應有什么改動。新課程的理念如何滲透，三維目標如何落實，教學策略怎樣運用等等。教學設計時問題設置有沒有梯度性，各種性質(zhì)問題是否都具備，還是單一，（比如我的問題是側重信息辨析，還是信息整合類？）課中反思：根據(jù)教學實際,及時反思調(diào)整教學策略。然后是課后反思： 上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，哪些是成功之處，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的東西，從而找到改進的切入口。是教師對教材掌握還不夠，還是教學目標合適，達

成的有效教學究竟在那幾個維度上，注重的是只是的記憶還是思維演繹等等，都可以知道組員思考，反思。

二、抓好教學管理常規(guī)，提倡集體備課。

組織好每周1次的教學研究活動。主要內(nèi)容有組織備課組集體備課、檢查教案、研究解決教學疑難問題、征求學生意見、調(diào)查問卷等。學習教學經(jīng)驗，討論分析學生的學習態(tài)度、學習方法、學習質(zhì)量等狀況，提出解決問題的措施和辦法。教研組活動要有出勤和活動記錄。

建議教研組每學期組內(nèi)開展一次觀摩評議活動，研究教材、教法和學法，交流經(jīng)驗，提高教學質(zhì)量?；顒右锌偨Y材料。

組織備課組教師在個人獨立備課的同時進行集體備課。每月至少集體備課一次

注意積累資料和總結經(jīng)驗。我看仁愛、蛟川老師經(jīng)常性出試卷，我們是不是不斷提高練習題、單元過關題、考試題的質(zhì)量，向建立學科題庫方向發(fā)展。網(wǎng)上下載是一個途徑，但拿來之物畢竟是別人的，與自己的業(yè)務成長是沒有好處的。

三、業(yè)務學習學習的重要性我想不用再說了，我們大家也都知道，可是知道是一回事，做又是一回事。所以我們是不是利用教務處安排給我們的每周一次教研活動的時間，進行一些業(yè)務上的學習，考試，討論都可以。之一點語文組做的還是可以的，學習資料也是蠻多的。應該說是有好處的，想語文教研員老師，就因為我們曾經(jīng)好好準備文學常識考試而

大力表揚我們，提到好幾次，當然并不是因為要表揚而這么做，我想我們更重要的是提高我校教師的業(yè)務能力和素養(yǎng)吧。

（1）自我超越：能夠不斷理清個人的真實愿望、集中精力、培養(yǎng)耐心、實現(xiàn)自我超越。自我超越首先要對學習的方式有一定的認識，學習一般有三種類型：個人學習、組織學習和學習型組織，這三種方式是不斷深入的，個人學習是基礎，而學習型組織是最終要實現(xiàn)的目標。另外，自我超越強調(diào)對人性的假設即 “自我超越人”，它區(qū)別以往的人性假設，其最大的特點是把組織成員看作不斷成長的、可以通過學習而不斷提高的。因此，我們所從事的事業(yè)在業(yè)務上個人只有不斷的學習，才能在不斷的變幻中更好的掌握和運用。

（2）改善心智模式：心智模式是看待舊事物形成的特定的思維定勢。每個成員都要有改善自己心智模式的要求。心智模式是認知心理學的一個概念，是指人們的思想方法、思維習慣、思維風格和心理素質(zhì)的反映。改善心智模式是艱難的事。首先要正確的看待自己，要了解自己的長處和不足，要管理好自己、要控制好自己。要正確地對待別人、理解別人。在這個基礎上，我們要做到有正義感、講正氣；要有責任感，對家庭、對集體、對社會負起應有地責任；要有同情心，對周圍同志遇到困難主動幫助、在精神上給予安慰。在團隊內(nèi)做到理解人、關心人、愛護人。另外還要學會有效地表達自己，對語言藝術、語言技巧進行潛意識地揣摩等。尤其要注重開放心靈，容納別人的想

法，經(jīng)常對自己進行反思，保持團隊的團結與和諧。

（3）建立共同愿景：就是組織中人們所共同持有的意象或愿望，簡單的說，就是我們想要創(chuàng)造什么。擁有一種能夠凝聚、并堅持實現(xiàn)共同的愿景能力，是單位賴以可持續(xù)發(fā)展的核心和原動力。共同愿景的實現(xiàn)有賴于組織對共同愿景的整合，凝聚成共同衷心想實現(xiàn)的目標，不需組織要求而發(fā)自內(nèi)心的想如此。它幫助組織培養(yǎng)成員主動而真誠地奉獻和投入，而達到一種理想的執(zhí)行力。

（4）團隊學習：是發(fā)展成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標能力的過程。學習是個終身的過程，個人的學習只限個體更好對業(yè)務和組織的理解，團體學習之所以重要，是依附共同的愿景對個人智能以集思廣益的方式進行整合，而找到一種最佳方式。

（5）系統(tǒng)思考：要求人們用系統(tǒng)的觀點對待組織的發(fā)展。系統(tǒng)的思考主要是運用學習和理解，是融合五項修煉成就為學習型組織的基礎。

第三篇：教研組長經(jīng)驗交流會發(fā)言材料

教研組是教師專業(yè)成長的最基層組織，是學科教師集體進行教學研究的基本單位。我們專業(yè)二組在本學年的工作中，貫徹學?！耙蕴嵘處煒I(yè)務能力和教學素養(yǎng)為重點，以提高課堂實效為目標”的指導思想，無論在教研組的組風建設、管理功能，還是在教研組的制度建設、教學質(zhì)量監(jiān)控等方面作了進一步的努力。

一、落實教學常規(guī)，提高課堂教學效率。

我們專業(yè)二組組在落實教學常規(guī)方面一直做得很嚴格。主要工作是把好三個關。即備課關、上課關和作業(yè)檢測關。按照學校教導處的要求，每個星期按計劃對不同的專業(yè)的教案和作業(yè)進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時進行溝通，討論和改正。

課堂是提高教學質(zhì)量的主陣地。本組在統(tǒng)一要求的基礎上，還要求各位教師因班而宜適當調(diào)整教學計劃。抓緊45分鐘課堂教學時間，突出學生的主體性和生生互動師生互動的教學模式，讓學生學有所獲并興致盎然。每上完一節(jié)課都要寫教學后記，要讓自己的所思所悟，所得所失留下痕跡，以便進一步提高課堂效率。

二、抓好組風建設，弘揚奉獻精神。

教研組的發(fā)展與進步離不開良好的組風建設和師德建設。無論是過去的工作還是在今后的工作中，我們組嚴格貫徹和落實學校制定的教育方針和各種制度，努力構建教研組的凝聚力和塑造團隊力量，逐步形成了團結協(xié)作、爭創(chuàng)一流的團隊精神；銳意進取、不斷開拓的進取精神；誠信育人、樂于奉獻的敬業(yè)精神；自我加壓、一絲不茍的務實精神。

三、建立健全教研組管理制度，促進推動教研組持續(xù)發(fā)展。

一個教研組的成長和發(fā)展離不開嚴格的管理，同樣教研組的教學常規(guī)工作的落實與完善也離不開有效的管理，因此在教研組發(fā)展過程中，我們嚴格執(zhí)行備課制度，作業(yè)教案檢查，聽評課制度以及期中、期末及日常測試的試卷分析制度

四、在實踐中自主學習，在研討中共同發(fā)展、充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，增強本組實力，促進教學的發(fā)展。

教研組長作為學科教學的引領者，還要帶頭上教研課、反思課，把自己的教學方法及良好的工作狀態(tài)呈現(xiàn)給大家，組長應通過備課、聽課、評課的方式了解本組問題所在，加強業(yè)務方面的探討，努力提高教學效果，使全組教師明確真正高水平教師上課不是主要教知識而是主要教思想方法。

五、團結協(xié)作、相互尊重、做共享合作的組織者。

1、教研組長要很好與同事合作，一定要豎立教研組長是一個融入群體的合作者，只有這樣才能以自身的威望調(diào)動本組內(nèi)教師相互合作，資源共享，從而創(chuàng)設一種民主、和諧、緒結協(xié)作的氛圍，以推動本組教師鉆研教材，分析教材，分析學生。

2、與學生合作，充分認識學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。一切從實際出發(fā)，為學生的終生幸福奠基，要樂于向學生學習，甚至與學生角色互換參與教學，在合作中多贏共進。

3、組內(nèi)教師做到虛心學習，取長補短。青年教師能夠做到不斷學習，不斷完善并且能夠虛心向老教師請教，而老教師能做到耐心指導從不擺架子，積極地扶持和幫助青年教師。

六、認真組織好聽評課活動。

本學期，在教學活動方面最有意義，最收益的就是聽評課的活動，通過聽評課活動，本組教師的上課水平都得到了很大的提高，尤其是提升了教師制作課件的水平，提升了班級多媒體的使用率，最重要的是提升了課堂教學的效率。通過聽評課的不斷開展，提高了教師工作的積極性，使課堂教學步入正軌。課后組織組內(nèi)教師對課的得失進行認真研討，查缺補漏，多提意見，少吹捧。做到有形式、有內(nèi)容、有提高，互相取長補短，優(yōu)化了課堂教學。

總之，只有教研組長的精誠合作，才使整個教研組內(nèi)可以互通信息，取長補短，相互借鑒。研組長不僅是活動的組織者，還應是本組教師工作的引領者，只有這樣，教研組長才能用行動感召著周圍的教師在研究狀態(tài)下教書育人。

第四篇：教研組長

教研組長

學校教研組是教師專業(yè)成長的最基層組織，是教師進行教學研究的基本單位。教研組長一般來說是組內(nèi)業(yè)務的“權威”，在本學科領域內(nèi)是本校乃至全縣(區(qū))、甚至全市的“領銜人物”，是組內(nèi)的靈魂。教研組教學研究的開展離不開教研組長的科學引領，教研組民主、合作、競爭、和諧的教研文化的創(chuàng)建離不開教研組長的精心打造。因此，教研組長的業(yè)務水平、組織才能、合作精神、思想境界、人格魅力等會直接影響教師專業(yè)發(fā)展；直接關系到教研組內(nèi)能否取長補短、相互借鑒、團結協(xié)作；關系到全組教師是否全身心地投入到教學活動之中。教研組長不是行政干部，沒有行政權力，但要做的事情又比較多，有時處于“兩頭受氣”的中間位置。要想把本職工作做好，只能靠扎實的專業(yè)水平服人，靠優(yōu)秀的教學成績帶動人，靠積極的工作態(tài)度感召人，能做到“求大同，存小異”。在教學中，要大膽創(chuàng)新和改革，優(yōu)化教學過程，才能使教研組的教育教學工作既跟上時代的潮流，又具有本校特色。

1.教研組長的定位

一般地，作為學科的教研組長應該是學校教育科研思想的落實者，是學科教學活動的組織者，是青年教師的指導者。在大力實施新課標的今天，教研組長還應該是新課程改革的促進者、踐行者。教研組長的觀念決定著一所學校學科發(fā)展的維度，教研組長的科研水平?jīng)Q定著一所學校學科教研的高度，教研組長的領導能力決定著一所學校新課程改革踐行的力度。

2.教研組長具備的基本素質(zhì)

（1）具備一位優(yōu)秀學科教師的素質(zhì)

優(yōu)秀學科教師是一名教師成為教研組長的前提和保障，也是教研組長能夠起到示范作用并能引領組內(nèi)教師的基本條件。一般而言，一位優(yōu)秀的學科教師應具有以下四項基本特質(zhì)：一是要有比較強的專業(yè)水平，對學科的本質(zhì)理解比較透徹；二是要有豐富的教育教學經(jīng)驗，能根據(jù)不同特點的學生因材施教；三是要有比較強的奉獻精神，不計個人得失；四是在學生中有一定的人格魅力，也就是要讓學生相信你。

（2）具備較強的組織協(xié)調(diào)和溝通的素質(zhì)

教研組是一個團隊，在這個團隊中按年齡分有老、中、青各年齡段的教師，按職稱分有高級、中級、初級不同職稱的教師有時可能還有特級教師，按行政職務來分可能有校級領導、中層等各類擔任學校管理工作的干部，要搞好這個團隊的建設形成合力，需要教研組長具備較強的組織協(xié)調(diào)和溝通的素質(zhì)。從協(xié)調(diào)這一層面來看，教研組長要協(xié)調(diào)好本學科內(nèi)各備課組間的工作，要協(xié)調(diào)好與學校內(nèi)各年級組的工作，要協(xié)調(diào)好和學校其他學科教研組間的關系，從而保證教研組工作有條不紊地開展。從溝通這一層面來看，教研組長經(jīng)常要和以下三個部門進行溝通：一是學校的教學管理部門，教研組內(nèi)所組織的一些活動必須要取得學校職能部門的大力支持；二是區(qū)（縣）、市的教研部門，請他們對教研組的建設進行的經(jīng)常性幫助和指導；三是兄弟學校的同學科教研組長，借鑒他們教研組建設的成功經(jīng)驗。

（3）具備熟知學科教研組建設基本規(guī)律的素質(zhì)

學科教研組建設具有一定的規(guī)律性，其建設規(guī)律主要包括以下幾個方面：一是學科教師專業(yè)成長，新（年輕）教師的培養(yǎng)，具有一定經(jīng)驗教師的發(fā)展，專家型教師的作用發(fā)揮，讓不同的教師有不同的成長重點，形成一個既有合作又有競爭的共同體；二是學科校本課程開發(fā)，從用教材教，到形成符合本校學生實際的教案、學案、講義，到最終形成學校的學科校本課程，這需要教研組長精心組織和長期培育；三是學校優(yōu)勢學科形成，學校優(yōu)勢學科的形成，要有一個穩(wěn)定、積累、優(yōu)化的過程，要有一套本組成員認可的富有活力的教研組工作體制和機制，要有組內(nèi)的領軍人物和穩(wěn)定的學科教學質(zhì)量；四是教研文化的建設，形成教研組全體成員的核心價值取向。

（4）具備較強的研究素質(zhì)

在學科教研組建設中，教研組長要善于分析、歸納、總結教研組建設的問題、經(jīng)驗和規(guī)律，并及時地對問題和經(jīng)驗進行總結，并以課例或課題的形式組織全組教師進行討論和研究，最終形成教研組的教育教學特色。當然，在這一過程中教研組長除了身體力行外還必須做好以下四項工作：一是出好思路，對課題的進展要有總體的把握；二是落實到位，使組內(nèi)的教師明確各自研究的領域，有很強的可操作性；三是及時匯總成文，每一階段的研究必須要積累素材，要有專門的統(tǒng)稿人；四是為組內(nèi)教師提供展示的機會和平臺，為青年教師成長鋪路。

（5）具備比較強的課程改革的素質(zhì)

課程改革的目的是為了學生充分發(fā)展，如何讓學生發(fā)展好，教師必須要有改革的意識，作為學科教研組長，應該在以下三方面進行引領：一是課程改革理念的引領，讓組內(nèi)的教師統(tǒng)一思想，教師再也不能以不變應萬變了，而必須以新課程改革的要求去改善學生學的方式和教師教的方式；二是課堂教學的引領，讓知識與技能在課堂上有效落實，讓過程和方法在課堂上更合理和科學，讓情感態(tài)度和價值觀在課堂中真正體現(xiàn)，達到提高課堂教學效率，切實減輕學生過重的學習負擔的目的，這一點對于在我區(qū)大力推行“四名工程”和全省出臺“五嚴”要求的今天顯得尤為重要；三是重視“課程標準”、“教學大綱”以及省頒“教學要求”對課堂教學的引領，讓它們與我們的課堂教學實現(xiàn)無縫、無痕對接。這些都需要教研組長帶頭實踐

3.教研組長應該做什么

作為一個學科的教研組長，肩負著三大任務：第一、提高本組教師的教育教學水平，促進本組每一個教師的專業(yè)發(fā)展；第二、提高本學科的教學質(zhì)量；第三、積累本學科教學經(jīng)驗，形成本學科教學特色。這三大任務是相互聯(lián)系的。組織全組教師不斷地學習、總結、探索、反思、積累本學科教學經(jīng)驗，才能持續(xù)地提高本組教師的教學水平；只有本組教師教育教學水平共同提高了，專業(yè)發(fā)展了，才能可持續(xù)的實現(xiàn)本學科教學質(zhì)量的提高。圍繞上述三大任務教研組長應做好的工作通常包括以下幾方面內(nèi)容：

（1）組織本組教師學習。制定本組成員的學習規(guī)劃，有針對性地選擇學習內(nèi)容，進行學習效果考核。要設計靈活多樣的學習方式：如集中的教育教學理論和先進教學經(jīng)驗的學習；每期推薦一本好書讓老師自學；組織觀看教學錄相或優(yōu)秀教師教學實錄。通過有計劃地學習，更新和轉變教師的教學觀、學生觀、質(zhì)量觀、教材觀。

（2）組織課堂教學交流。組內(nèi)教師的相互聽課評課說課；優(yōu)秀教師的示范課；新教師的合格課；突出某一特點的特色課；探討某一種課堂結構模式的研究課。

（3）組織課題研究。一是對上級教研部門推薦的課題或子課題的推廣應用和實驗研究。二是對兄弟學校已經(jīng)出了成果的課題實驗的應用和研究。更重要的是教研組自主開發(fā)教研教改課題實驗。

（4）培養(yǎng)新教師和幫扶“薄弱”教師。教研組長可以在組內(nèi)開展“師徒結對”，督促學習提高，幫助新上崗教師盡快進入角色，盡早走向成熟，幫助少數(shù)“薄弱”教師盡快提高教學水平，以實現(xiàn)全組成員整體水平的提高。

（5）指導集體備課。學科教研組長要幫助和指導本學科的各年級備課組搞好集體備課。指導備課組分析和把握教材，制定出切實可行的學期教學計劃，指導檢查集體備課的質(zhì)量和執(zhí)行情況。

（6）搞好考試管理。學科教研組長還有一個重要的職責，就是要做好每次學月檢測或期中期末考試的命題人員安排，命題范圍和要求的制定，試題的審定。還要組織好試卷的評閱，試卷和學生成績的分析，問題的歸納總結，改進和彌補措施的思考等。

（7）組織開展學科課外活動。教研組長要思考、策劃、組織開展適合本學科特點，有助于激發(fā)學生對本學科學習興趣，拓寬學生本學科知識面的學科課外活動。

（8）形成教研成果。教研組長要在日常的教學和教研活動中，收集、歸納、總結教育教學經(jīng)驗，積累教研教改成果，形成資料。在收集和積累中不斷完善，在總結和反思中不斷提高。

4.當好教研組長應該注意的幾個問題

（1）任何一項系統(tǒng)的工作，都必須要有計劃。要搞好教研工作，也必須有長計劃短安排。作為一個學科教研組長，頭腦里要有提高本組教師整體水平和專業(yè)發(fā)展的長遠打算。在這個長遠規(guī)劃的指導下，設計好每一個學期教研計劃以及每一個階段的活動安排。

（2）教研組長要做有心人，在平時的教育教學工作中注意觀察、收集、總結、思考教師教和學生學習中的普遍性問題，根據(jù)這些問題提出大家研究和努力的方向。設計的活動內(nèi)容要有針對性、有現(xiàn)實意義和研究價值。

（3）每次教研活動之前，教研組長要提前充分準備。如這次教研活動，要學習什么內(nèi)容，要討論什么議題，誰做中心發(fā)言人，要取得什么效果，解決什么問題，形成什么材料等。

（4）教研組長要嚴肅教研活動紀律，引導大家認真對待每一次教研活動，激發(fā)本組成員研究興趣，形成濃厚的教研氣氛。

（5）教研組長必須是各項工作的踐行者,要求大家做到的事情，自己要率先垂范，身體力行。以上僅是我個人思考和學習體會，不妥之處，請大家指正

第五篇：教研組長

各位領導，給位老師，大家好！

今天，很高興能夠在這里競聘低年級組語文教研組長的崗位。下面談一下我對這個崗位的幾點認識：

一、對競聘崗位的認識

教研組長是學校教育教學的重要崗位，對學校教育教學理念的落實、強化起到了實踐與引領的作用，對老師間的相互學習、共同進步起到了穿針引線的作用，是學校教育教研部門的重要助手，是學校教育教學工作中不可或缺的關鍵崗位。

二、競聘優(yōu)勢

1、我有一顆熱愛教育的心，人們都說小學老師是孩子王，確實如此，我也為我的王的角色感到自豪同時樂在其中。但是孩子王身上肩負著重大的責任，我也時刻沒有忘記疏忽過這一點。我明白教師的苦與累、平凡與無私。雖然沒有鮮花陪伴，沒有掌聲共鳴，沒有豐厚的收入，有的只是生活的忙碌，有的只是肩頭沉甸甸的責任。但我無悔于自己的選擇。我會用自己的汗水、智慧和一顆火熱的心，努力提高自己的業(yè)務水平，爭取不斷進步，幫助各位同仁積極進行教育教學實踐、改革。

2、工作中具有吃苦耐勞、善于總結、勤于鉆研、敢于創(chuàng)新的精神。雖然我只有不到2年的教學工作經(jīng)驗，但由于是執(zhí)教低年級，所以對于低年級學生有著一定的了解，比如低年級學生好動，想象力豐富，注意力不集中等，就需老師非常有耐心，并且細心的去觀察引導他們，及時給與鼓勵，制止他們的不良習慣。在發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)錯誤

時，我沒有過于嚴格，冷面相對，畢竟他們是孩子，需要的是關愛，只有給他們溫暖，他們才會把你當成最可靠的最信任的人，也會按照你要求去做了。在工作中、教學中能主動與全組的其他教師交流學習討論教學中遇到的問題。同本組教師團結協(xié)作，積極參加各級的學科培訓以及校內(nèi)的聽課、評課活動，向同行們學到了不少教育教學的方法，以后我會一如既往的繼續(xù)向各位同仁學習，希望各位慷慨解囊。

3、我與同事之間有著良好的溝通，能夠與同事建立平等融洽的關系。只有與同事之間關系融洽，才能暢所欲言，聽取同事的意見和建議，從而更好的進行教研工作的開展與研究，推進教研工作的改革與創(chuàng)新。而教研組長則是一個為全體同仁提高教學業(yè)務水平服務的角色，不是凌駕于同事之上的領導職位，因此，良好的溝通能力尤為重要。

三、初步想法

其一，新課程理念提倡合作，不僅是指學生的學習方式，還應是教師的教研方式。發(fā)揮團隊精神，發(fā)揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，增強了教師之間的合作關系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會時時迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學設計；其二，以往的備課，每個老師要備一本書的內(nèi)容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致。費時低效，甚至有些老師為了應付檢查，就索性 “抄教案”。因此，我覺得集體備課會更好一些，這樣做能讓每位老師集中精力備好一至兩個單元的課，提高了每位老師的備課質(zhì)

量；也減輕了老師的負擔，節(jié)省了時間，讓每位老師有更多的時間投入到課堂教學中；再就是集思廣益，“以思維碰撞思維，以智慧點燃智慧”，充分發(fā)揮教研組“群研智慧”，做到資源共享。第三、集體評課：

授課、說課、聽課、評課是學校反思性教研的常規(guī)工作，集體評課也是許多學校的日常教研工作。一次集體評課，就是一次有意義的案例引領式的培訓。以一個個鮮活的課堂教學范例為載體，通過對課例的點評和分析，共同提煉出老師們平日教學中的問題和困惑，再合作設計突破的方案并從教學實踐中得到驗證，從而提升教研質(zhì)量。因此，定期進行集體評課也是教研活動的一項重要內(nèi)容。

以上就是我的一些粗淺的認識，希望學校給與我鍛煉和提升自我的機會，讓我進一步積累教育、教學、教研經(jīng)驗，讓我能為學校工作為語文教育多作貢獻。

不管這次結果如何，我都將服從學校的工作安排，大力支持學校的各項工作，繼續(xù)保持與課組成員的通力協(xié)作，把學校工作做好。

謝謝大家！