第一篇：7.2_促進(jìn)教師應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)機(jī)制研究_甘肅劉寶生(一期)

促進(jìn)教師應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)機(jī)制研究

甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h九功小學(xué) 劉寶生

一、背景與問題概述

信息技術(shù)是當(dāng)今世界創(chuàng)新速度最快，滲透性最強(qiáng)的技術(shù)，正在改變著人類社會的生產(chǎn)方式和生活方式。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提出了“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果”和“鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力。加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用”的理念和方向。誠然，在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用無疑是給學(xué)校教育插上了一雙有力的翅膀，成為教師進(jìn)行教學(xué)模式變革的手段，使教育教學(xué)方式越來越多樣化，也使學(xué)校變成充滿活力和創(chuàng)意的學(xué)習(xí)場所，更是為學(xué)生提供開放性的自主學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，更好的培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極探索創(chuàng)新的能力。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是教育教學(xué)改革的需要，是適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。因此，督促教師提高信息技術(shù)水平，更好的運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，已經(jīng)成為每位教育管理者不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。

二、問題解決思路

針對影響教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的一些因素，提出以下解決思路：

（一）重視信息技術(shù)環(huán)境和資源的建設(shè)

用于整合學(xué)科教學(xué)的信息技術(shù)不應(yīng)該是單一的計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)。教師、文字教材、圖書館、社會實(shí)踐、參觀、傳統(tǒng)電教媒體，電教教材、參考資料等都可作為重要的和不可或缺的重要信息來源。

（二）積極組織培訓(xùn)活動

為提高教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力，要經(jīng)常組織教師培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)分為：普及和提高兩個(gè)層次的內(nèi)容。普及層面，主要是對一般教師進(jìn)行的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)，使其能夠在自己所任學(xué)科里使用信息技術(shù)，做到二者整合，相得益彰，從而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；提高層面，主要是針對信息技術(shù)課程教師和學(xué)科骨干教師，目的在于培養(yǎng)信息科學(xué)技術(shù)的帶頭人，通過他們，指導(dǎo)一般教師的信息技術(shù)進(jìn)修學(xué)習(xí)，推動學(xué)校的信息技術(shù)運(yùn)用水平。

（三）要求教師自學(xué)進(jìn)修

一是要求教師不斷更新所任學(xué)科的知識體系。新課程教材與舊課程教材相比變化很大，淘汰了不少陳舊的知識，增添了不少新知識，在編寫思路和知識體系方面也有了很大的變化。這就要求任課教師對自己所任學(xué)科的知識體系來一次較為廣泛和較為深刻的更新。另外，信息時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域里的科研成果層出不窮，知識正在爆炸式的增長。要讓教師明白，要使自己的教學(xué)富有成效，要使自己成為深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師，就必須以所任學(xué)科為中心不斷學(xué)習(xí)新的東西，不斷提高自己的學(xué)科素質(zhì)，并將持續(xù)學(xué)習(xí)看作是搞好教學(xué)的必不可少的重要組成部分。二是要求教師學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教育思想論同其它學(xué)科一樣也是在不斷的發(fā)展變化，前幾年的新理論、新方法，近幾年就已變的過時(shí)、陳舊，因之就不斷吸收新思想，學(xué)習(xí)新理論、新方法。另外，要想把它與其他學(xué)科整合，用于和改善其它學(xué)科的教學(xué)，就必須采用有別于過去使用的、過時(shí)的新的教學(xué)方法。

（四）合理的利用網(wǎng)絡(luò)的功能

網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，功能很多，在研究應(yīng)用過程中，我們不斷嘗試積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的有效功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)的有效資源，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識的發(fā)展。但是，如果在教學(xué)中一味的放手讓學(xué)生查閱資料，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且有些內(nèi)容也不是很合適，針對這一情況，我們要充分利用學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)，將一些有用的網(wǎng)絡(luò)資源下載并與學(xué)生通過其他途徑獲取的資源進(jìn)行重組，使之優(yōu)化，應(yīng)用于課堂教學(xué)，學(xué)生們在極短的時(shí)間內(nèi)就可以查閱大量的資料，提高課堂教學(xué)效率。例如我們利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動畫資料等；利用網(wǎng)絡(luò)的下載功能，教師、學(xué)生可以很方便的將資源應(yīng)用到教學(xué)中；利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能，學(xué)生可以自由點(diǎn)擊，自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)等。

三、案例內(nèi)容

近年來，我縣對農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校的投入持續(xù)增加，硬件建設(shè)取得了可喜的成就?？墒牵瑥V大教師在運(yùn)用信息技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方面，還是一個(gè)軟肋。數(shù)字校園，寬帶，遠(yuǎn)程教育和電子白板等都沒有充分的發(fā)揮其真正的效用。究其原因，即在客觀方面存在資源短缺，教學(xué)環(huán)境不方便，缺乏支持制度，培訓(xùn)的機(jī)會少等問題；在主觀方面運(yùn)用信息技術(shù)的能力不強(qiáng)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)思想、觀念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的理論掌握程度不高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足等。那么，如何才能改變這種資源浪費(fèi)的尷尬局面呢？

（一）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師對教育信息化的認(rèn)識

教育現(xiàn)代化，首先要教育觀念的現(xiàn)代化。因此轉(zhuǎn)變教師的觀念是首要任務(wù)。通過宣傳教育，理論學(xué)習(xí)等各種途徑，強(qiáng)化教師的現(xiàn)代化教育意識，樹立現(xiàn)代化教育觀。使老師認(rèn)識到：以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所接受的不再是單一的課本，而是集聲音、圖象，動畫等為一體的信息(知識信息的重組、關(guān)聯(lián)和建構(gòu))，更加有利于學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用。其次，加強(qiáng)全員教師的培訓(xùn)。培訓(xùn)可分為兩個(gè)層次進(jìn)行，一是中心組成員，二是全體教師。中心組培訓(xùn)內(nèi)容主要是吸收新技術(shù)，掌握新方法，研究新動向；對全體教師的培訓(xùn)，主要是對日常教學(xué)及其辦公管理的一般技術(shù)的應(yīng)用操作，逐漸由易到難。對于年齡大的教師，接受起來比較慢，且易遺忘，可由一位年輕教師一對一輔導(dǎo)。此外鼓勵(lì)學(xué)有余力的老師自學(xué)、相互探討，務(wù)必使各位老師能從不同的角度得到技術(shù)的幫助。

（二）制度保障，確保教師信息技術(shù)運(yùn)用的實(shí)效

信息技術(shù)的運(yùn)用，是促進(jìn)教師專業(yè)化建設(shè)與發(fā)展的有效途徑，也是創(chuàng)辦特色學(xué)校的重要支柱。近年來，我校實(shí)行了教師信息技術(shù)運(yùn)用的三級管理負(fù)責(zé)制。一級是以校長為組長的教師信息技術(shù)運(yùn)用領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全面規(guī)劃、安排布臵、宏觀管理；二級是以教導(dǎo)主任為組長的教師信息技術(shù)運(yùn)用指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)計(jì)劃、方案、考核細(xì)則的擬訂與實(shí)施；三級是以培訓(xùn)與研修課題組（教研組）為責(zé)任單位，負(fù)責(zé)教師信息技術(shù)運(yùn)用的實(shí)際操作。并學(xué)校的積極倡導(dǎo)與努力推動下，全校教師打破了以往的一些舊觀念，認(rèn)識到了教師運(yùn)用信息技術(shù)的重要性，確立了自我完善、自我提高是迎接新時(shí)代挑戰(zhàn)的有力武器的新觀念。同時(shí)，輔以一定的制度保障，讓教師的學(xué)習(xí)上有標(biāo)可向，有規(guī)可依、有章可循。

1.隨機(jī)聽課制度：要求每周每位領(lǐng)導(dǎo)至少隨機(jī)聽課一次。在不打招呼的前提下，推門聽課，及時(shí)了解課堂動態(tài)，及時(shí)研討分析成敗，幫助教師更好的運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)水平。

2.案例點(diǎn)評制度：對教師的成功案例，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自點(diǎn)評，幫助教師提高案例分析的能力，通過案例研究，開啟教師思維智慧的火花。

3.集體備課制度：有效的集體備課是融合集體智慧，提高備課質(zhì)量，提升教師課堂教學(xué)水平的重要途徑。我校集體備課雙周一次，由教研組長負(fù)責(zé)實(shí)施。在自身認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，使集體備課做到有計(jì)劃性、有針對性、有實(shí)效性。通過精心備課—集體研討—認(rèn)真上課—及時(shí)考核，形成課堂教學(xué)的一個(gè)完整體系，極大地更新了教師的教學(xué)理念，增加教師的知識儲備，提升了教師的教學(xué)水平，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長。4.專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)制度：制定教師信息技術(shù)運(yùn)用評比細(xì)則，對每一位教師的工作進(jìn)行考評，學(xué)期末評出教師信息技術(shù)運(yùn)用先進(jìn)個(gè)人，記入年度考核成績，并作為教師評先選優(yōu)、職稱晉升的重要依據(jù)之一。通過評價(jià)和激勵(lì)雙向措施迫使老師不得不去使用信息技術(shù)。此外，開展一系列建立在信息技術(shù)平臺上的教學(xué)大比武等活動，提高教師使用設(shè)備的頻率，并真正提高使用效率。

5.學(xué)校信息化管理制度：為了提高教育信息化程度，學(xué)?？梢灾鸩叫纬尚畔⒒芾硇麦w制。一是辦公自動化。教師可以運(yùn)用文字處理軟件編寫教案、論文；運(yùn)用電子表格軟件收集學(xué)生的成績，并進(jìn)行分析等等，實(shí)現(xiàn)辦公自動化，方便、快捷。二是家校聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)化。創(chuàng)建校園網(wǎng)，利用信息技術(shù)的高速傳遞功能與互動功能，將學(xué)校的教育活動延伸到家庭。通過校園網(wǎng)，教師可以向?qū)W生家庭發(fā)布成績、通告，可將對家長的建議、孩子成績或行為規(guī)范表現(xiàn)情況及時(shí)通報(bào)家長，家長與教師可通過網(wǎng)絡(luò)互相了解孩子在學(xué)校和家庭的情況，交流意見，這樣學(xué)校與學(xué)生、家長的溝通真正實(shí)現(xiàn)了零距離。三是校園活動視頻化。校班會、主題教育、專題教育課及重大的校內(nèi)活動視頻化。四是教育資源共享化。通過校園網(wǎng)站，將本校老師優(yōu)秀的教案、論文、課件等教育資源進(jìn)行搜集、公布，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)與各地老師進(jìn)行交流，分享經(jīng)驗(yàn)和研究成果，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

（三）理論研究，提升教師信息技術(shù)運(yùn)用的專業(yè)素養(yǎng) 1.以課堂教學(xué)為主線，提高教師的教學(xué)水平

鼓勵(lì)廣大老師將信息技術(shù)運(yùn)用與課堂教學(xué)，如用課件輔助教學(xué)。以優(yōu)質(zhì)課、研討課作為點(diǎn)，積累信息技術(shù)使用經(jīng)驗(yàn)，為日常教學(xué)普及提供范例，帶動日常教學(xué)課堂的面，真正讓信息技術(shù)走入課堂。學(xué)校要求教師盡可能利用現(xiàn)有資源，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，鼓勵(lì)教師自己收集資源，豐富學(xué)校信息技術(shù)資源庫，為以后教學(xué)提供方便。2.以教研活動為載體，提升教師的整體素質(zhì)

一是舉辦學(xué)術(shù)講座。學(xué)校定期邀請教育專家來校作報(bào)告，幫助教師解決在教育教學(xué)改革中遇到的難題，為教師教育教學(xué)的創(chuàng)新提供有力的支撐。二是進(jìn)行校際交流。學(xué)校積極創(chuàng)造條件，與名校建立正常聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)，互相交流，取長補(bǔ)短。鼓勵(lì)、支持、組織教師外出學(xué)習(xí)，開闊視野，增長知識、拓展思路。三是開展實(shí)踐活動。每學(xué)期,教師書寫一些緊扣信息技術(shù)運(yùn)用的自學(xué)筆記，教學(xué)反思，案例和論文。同時(shí)，有效的開展聽評課活動，是教師成長的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。學(xué)校每學(xué)期組織開展一次圍繞本學(xué)期主題的教學(xué)大獎(jiǎng)賽，每周至少開展一節(jié)校內(nèi)的研討課、展示課或示范課活動，根據(jù)每一位教師的特點(diǎn)，充分挖掘他們的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長避短。有力的促進(jìn)了教師之間的相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。總之，通過各種活動，提高了教師的教學(xué)技能，豐富了教師的教學(xué)手段，增強(qiáng)了教師的教研意識，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量奠定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

四、案例成效 近年來，我校在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和縣教研室的精心指導(dǎo)下，緊緊圍繞“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量”這一核心，以創(chuàng)建小班化教育為主線，以構(gòu)建活力課堂為中心，立足本校實(shí)際，積極倡導(dǎo)和督促教師運(yùn)用信息技術(shù)，追求實(shí)際效果和注重實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，多角度、多方面地整合力量，創(chuàng)造了良好的教育教學(xué)生態(tài)環(huán)境，切實(shí)開展了在綜合教育改革背景下的校本研修，讓教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。造就了一支具有現(xiàn)代教育意識的、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，豐富了學(xué)校的發(fā)展內(nèi)涵，提升了學(xué)校的辦學(xué)品位。

五、特色與創(chuàng)新

（一）精益求精，給學(xué)生一個(gè)活力課堂

結(jié)合教師信息技術(shù)運(yùn)用，對課堂教學(xué)的改革，我們花了七年的時(shí)間，分三步進(jìn)行了實(shí)施：第一步是解放思想階段。2006年結(jié)合縣教育局提出的學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)課程改革的思路，邁出了課堂教學(xué)改革的第一步，主要目的是通過學(xué)習(xí)，全面解決轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想的問題；第二步是研究探索階段。2008年我們重新審視并反思課程改革帶來的變化，把著力點(diǎn)放在了研究解決多年來沒有得到解決的課堂教學(xué)效率低下的問題上，要求課堂教學(xué)嘗試“先學(xué)后教”的模式，以促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生主體地位的確立；第三步是全力推進(jìn)階段。從2010年起，借助全市教育改革的強(qiáng)勁東風(fēng)和全縣課堂教學(xué)“推倒重建”的態(tài)勢,全力打造高效課堂，并在此基礎(chǔ)上，升華為今天的以“目標(biāo)多元、海納百川、陽光自信、自主探究、合作共贏、減負(fù)增效、智慧生成、鏈接生活、多元評價(jià)、不斷創(chuàng)新”為核心的活力課堂。

（二）破繭成蝶，送學(xué)生一個(gè)魅力課間

當(dāng)課堂教學(xué)推到重建而形成活力課堂之后，我們的魅力課間與之相配套的改掉了以往課間活動中的重室外、輕室內(nèi)；重體育游戲、輕科技藝術(shù)；重活動本身、輕學(xué)科結(jié)合等狀況，實(shí)現(xiàn)了“體育與藝術(shù)、科技與創(chuàng)新、趣味與競技、知識與能力”的完美統(tǒng)一，學(xué)生除了集體做廣播體操或韻律操外，根據(jù)自己的喜好，選擇球類、棋類、活動類、游戲類和競技類等豐富多彩的課間活動，并開辦了“紅領(lǐng)巾廣播站”、“紅領(lǐng)巾文學(xué)社”，開設(shè)了武術(shù)隊(duì)、合唱隊(duì)、剪紙、經(jīng)典美文誦讀等校本課程，開展了書信大獎(jiǎng)賽、作文競賽、朗誦、書法、數(shù)學(xué)、繪畫、手工、手抄報(bào)和校園廣播操比賽等活動，讓安全文明、全員參與、更具活力、有文化內(nèi)涵、有教育意義、推陳出新的魅力課間，真正成了孩子們大顯身手的舞臺，給校園文化注入了新的生機(jī)和活力，孩子們也在各種活動中享受舒展的快樂，在各種競賽中感受成功的喜悅，在充滿歡笑的游戲中認(rèn)識生命的價(jià)值，開發(fā)生命的潛能，拓展生命的空間，感悟生命的力量。

（三）錦上添花，還學(xué)生一個(gè)輕松課外

在大量減輕了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)之后，我們身居農(nóng)村，我們靠山吃山。一是我們組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查、參觀、考察、訪問、社會服務(wù)（社會公益）活動，以及遠(yuǎn)足、游覽等，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的種植產(chǎn)業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)情況，領(lǐng)略家鄉(xiāng)與眾不同的現(xiàn)代特色農(nóng)業(yè)，感受家鄉(xiāng)的秀美景色和社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)帶給農(nóng)村翻天覆地的變化，感受學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的重要性，感悟勞動光榮的美好情操，接受熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的教育，使學(xué)生在實(shí)踐中增長見識，刻苦學(xué)習(xí)，鍛煉身心，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。二是在校園內(nèi)建立了學(xué)生勞動實(shí)驗(yàn)園，重點(diǎn)開展了種植方面的研究。指導(dǎo)學(xué)生從辯認(rèn)植物種子、播種、田間管理、病蟲害防治、收割等過程中認(rèn)識植物生長的全過程，研究植物產(chǎn)量的最大化和種植成果的最優(yōu)化。引導(dǎo)學(xué)生在勞動過程中，通過寫觀察日記、做標(biāo)本收集、寫研究小論文、寫個(gè)人對種植過程的探索與反思等形式進(jìn)行勞動實(shí)踐的理論研究，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和創(chuàng)新意識。三是積極開展了“品讀詩文經(jīng)典，營造書香校園”為主題的課外閱讀活動，形成了“讀——誦——演——寫——評”的閱讀模式和赤橙黃綠青藍(lán)紫的七級過關(guān)考級模式。以此來尋找中華傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的融合點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，來提升我們的辦學(xué)品味。

總之，通過扎扎實(shí)實(shí)地開展教師信息技術(shù)運(yùn)用創(chuàng)建工作，我校形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好氛圍，促進(jìn)了教學(xué)教研的正規(guī)化，有效的進(jìn)行了教師教育教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式及健康成長的研究，及時(shí)解決了教師和學(xué)生在教育管理以及實(shí)施新課程中遇到的新問題，全面地提高了教師的整體素質(zhì)。同時(shí)，我們也下定決心，將在今后的工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，求實(shí)創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，使我校的信息技術(shù)運(yùn)用工作更上層樓！

六、總結(jié)與反思

（一）組織活動形式單一，制約了教師發(fā)展的步伐

在督促教師運(yùn)用信息技術(shù)過程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或制度約束來強(qiáng)迫維持，不僅制約了教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展。很多時(shí)候讓教師失去了學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，我們在日常的工作中，常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和方法傳授給教師，教師就會認(rèn)同，就會接受，就會付諸于實(shí)踐。其實(shí)，教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個(gè)體驗(yàn)、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。因此，如何使教師信息技術(shù)運(yùn)用逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要我們?nèi)ダ^續(xù)探索和思考。

（二）教師結(jié)構(gòu)參差不齊，影響了信息技術(shù)運(yùn)用的質(zhì)量

由于各學(xué)科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實(shí)踐研究的熱情程度不相同，導(dǎo)致目前各學(xué)科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡。在具體實(shí)踐（尤其是課題）研究的過程中，我們明顯的感覺到對每個(gè)具體研究主題中所需要的理論支撐還是比較薄弱的。因此，除了加強(qiáng)各學(xué)科青年骨干教師之間的聯(lián)動研究、互動交流和培訓(xùn)外，一些中老年教師信息技術(shù)運(yùn)用工作的成效和質(zhì)量，還需要我們?nèi)ダ^續(xù)探索和思考。

總之，信息技術(shù)為我們教師提供了廣大的發(fā)展平臺，我們要勤鉆研、勤思考、勤實(shí)踐，才能滿足現(xiàn)代教育的需求。

第二篇：2_地理信息技術(shù)在區(qū)域地理環(huán)境研究中的應(yīng)用_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.知識技能

具體了解遙感和地理信息系統(tǒng)以及全球定位系統(tǒng)。各種生活中存在的事實(shí)證明三個(gè)系統(tǒng)的存在意義。2.過程方法

三種系統(tǒng)的領(lǐng)域范圍和具體舉例說明解決肯掌握、通過各種的手段和方法去了解本節(jié)內(nèi)容。

分析對比他們之間的差異與應(yīng)用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的空間領(lǐng)域應(yīng)用能力和分析能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1.遙感、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)的原理和含義。2.為了解決學(xué)生的活題目,一定了解區(qū)域領(lǐng)域分別應(yīng)用。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程 【導(dǎo)入】新課導(dǎo)入

這三種系統(tǒng)區(qū)域領(lǐng)域中越來越有著重要的應(yīng)用,例如,同學(xué)們我們身邊的生活例子來出發(fā),前不久我們東邊的那片草原被自然后,尤其是夜晚都村名們沒有發(fā)現(xiàn)時(shí),但是我們的消防官兵們已經(jīng)在半夜滅火,消防官兵根本看不到那草原自然的結(jié)果,但是他們?yōu)槭裁茨軌虬胍鼓馨l(fā)現(xiàn),并且及時(shí)滅火。別說其他的村名都既然沒有發(fā)現(xiàn)。到底為什么?甚至消防官兵們第二天也指出草原受害的面積以及受損程度。

【講授】地理信息技術(shù)

一、地理信息技術(shù) 概念:地理信息是指獲取、管理、分析和應(yīng)用地理空間的總稱 包括:RS(遙感)、GPS(全球定位系統(tǒng))、GIS(地理信息系統(tǒng))【講授】應(yīng)用

地理信息系統(tǒng)廣泛應(yīng)用區(qū)域地理環(huán)境研究、資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測、自然災(zāi)害防疫監(jiān)測、國土資源管理、國土開發(fā)規(guī)劃等許多領(lǐng)域中發(fā)揮著重要的作用。【講授】遙感

概念:是例如人們在航天器,例如人造衛(wèi)星上利用的一種一定的技術(shù)裝備。【講授】1.遙感

遙感的裝置:(傳感器)——遙感的裝置。

作用:傳感器在航空和航天器上接受地面物體反射或地面物體電磁波信息,并以圖像膠片或數(shù)據(jù)磁帶記錄下來的,傳送到地面接受站。

遙感主要的環(huán)節(jié):目標(biāo)物——(物體反射或輻射電磁波)——傳感器(收集和傳輸信息)——遙感地面系統(tǒng)(接受信息、處理,分析信息)【講授】2.全球定位系統(tǒng) 概念: 定位和導(dǎo)航功能。作用: 找位置,找路況等信息。

特征:全能性、全球性、全天候、連續(xù)性、實(shí)時(shí)性 【講授】3.地理信息系統(tǒng) 概念:計(jì)算機(jī)軟件和硬件

工作流程:信息源→數(shù)據(jù)處理→數(shù)據(jù)庫→空間分析→表達(dá) 作用:能為各類用戶提供精密的三維坐標(biāo)、速度和時(shí)間 【活動】展示ppt圖片讓小組進(jìn)行討論 【導(dǎo)入】練習(xí)