第一篇：記敘文閱讀五（模版）

記敘文閱讀專練：﹙第三次課1月31日﹚

一．閱讀下面的文字，完成1-4題(16分)

稻子熟了，媽媽我想您了

袁隆平

①稻子熟了，媽媽，我來看您了。

②媽媽，您在安江，我在長沙，隔得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。我在夢里總是想著您，想著安江這個地方。

③人事難料啊，您這樣一位習(xí)慣了繁華都市的大家閨秀，最后竟會永遠(yuǎn)留在這么一個偏遠(yuǎn)的小山村。

④還記得嗎？1957年前，我要從重慶的大學(xué)分配到這兒，是您陪著我，臉貼著地圖，手指順著密密麻麻的細(xì)線，找了很久，才找到地圖上這么一個小點點。當(dāng)時您嘆了口氣說：“孩子，你到那兒，是要吃苦的呀……”我說：“我年輕，我還有一把小提琴?！睕]想到的是，為了我，為了幫我?guī)『?，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是媽媽您哪！您哪里走得慣鄉(xiāng)間的田??！我總記得，每次都要小孫孫牽著您的手，您才敢走過屋前屋后的田間小道。

⑤對于一輩子都生活在大城市里的您來說，70歲了，一切還要重新來適應(yīng)。我從來沒有問過您有什么難處，我總以為會有時間的，會有時間的。等我閑一點一定好好地陪陪您……哪想到，直到您走的時候，我還在長沙忙著開會。

⑥那天正好是中秋節(jié)，全國的同行都來了，搞雜交水稻不容易啊，我又是召集人，怎么著也得陪大家過這個節(jié)啊，只是兒子永遠(yuǎn)虧欠媽媽您了……其實我知道，那個時候已經(jīng)是您的最后時刻。我總盼望著媽媽您能多撐兩天。誰知道，即便是天不亮就往安江趕，可是我還是沒能見上媽媽您最后一面。

⑦太晚了，一切都太晚了，我真的好后悔，媽媽當(dāng)時您一定等了我很久，盼了我很長，您一定有很多話要對兒子說，有很多事要交代?？晌以趺淳湍敲春磕?！這么多年哪，為什么我就不能少下一次田，少做一次試驗，少出一天差，坐下來靜靜地好好陪陪您。哪怕，哪怕就一次。

⑧媽媽，每當(dāng)我的研究取得成果，每當(dāng)我在國際講壇上談笑風(fēng)生，每當(dāng)我接過一座又一座獎杯，我總是對人說，這輩子對我影響最深的人就是媽媽您??！

⑨無法想象，沒有您的英語啟蒙，在一片閉塞中，我怎么能夠用英語閱讀世界上最先進(jìn)的科學(xué)文獻(xiàn)，用超越那個時代的視野，去尋訪遺傳學(xué)大師孟德爾和摩爾根？無法想象，在那個顛沛流離的歲月中，從北平到漢口，從桃源到重慶，沒有您的執(zhí)著和鼓勵，我怎么能夠獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得在大江大河中自由翱翔的膽識？無法想象，沒有您在我的搖籃前跟我講尼采，講這位昂揚著生命力、意志力的偉大哲人，我怎么能夠在千百次的失敗中堅信，1 必然有一粒種子可以使萬千民眾告別饑餓？他們說，我用一粒種子改變了世界。我知道，這．．粒種子，是媽媽您在我幼年時種下的?。獾咀邮炝?，媽媽，您能聞到嗎？安江可好？那里的田埂是不是還留著熟悉的歡笑？隔著21年的時光啊，我依稀看見，小孫孫牽著您的手，走過稻浪的背影；我還要告訴您，一輩子沒有耕種過的母親，稻芒劃過手掌，稻草在場上堆積成垛，谷子在陽光中嗶啵作響，水田在西曬下泛出橙黃的顏色……這都是兒子要跟您說的話，說不完的話啊。

（此文摘自《雜文選刊》2011年第7期，是雜交水稻之父袁隆平在八十歲生日晚會上的致辭，略有改動）

1．請說出選文采用第二人稱“您”來表達(dá)的好處。(3分)2．文中作者說“我總是對人說，這輩子對我影響最深的人就是媽媽您啊”，請根據(jù)第⑨節(jié)的內(nèi)容，概括出母親對作者的成長有哪些影響。(3分)3．根據(jù)文章內(nèi)容，請解釋下面句子中加點詞語的不同含義。(4分)(1)他們說，我用一粒種子改變了世界。

(2)我知道，這粒種子，是媽媽您在我幼年時種下的!4．結(jié)合全文，請簡要分析“稻子熟了，媽媽我想您了”蘊含了作者對母親哪些豐富的感情。(6分)1．(3分)用第二人稱表達(dá)，有利于直接抒發(fā)強烈深沉的感情(1分)，顯得親切自然(1分)，用“您”較之于“你”又能表達(dá)對母親的尊重(1分)。

2.(3分)①小時候的英語啟蒙，讓我具有超越時代的視野；②對我求學(xué)讀書的執(zhí)著和鼓勵，讓我獲得系統(tǒng)的現(xiàn)代教育，獲得搏擊風(fēng)浪的膽識；③搖籃前講尼采，教育我有昂揚的生命力、意志力，有堅定的信心。(每點1分，意思對即可。)3．(4分)(1)(2分)“種子”含義為“雜交水稻的種子”(若答“水稻種子”得1分)(2)(2分)“種子”含義為小時候母親對“我”(作者)的啟蒙和教育。

4.①母親去世21年，作者對母親充滿思念之情。(2分，感情1分，簡析1分，下同）②母親對作者的影響、支持與幫助，讓作者對母親充滿感激、敬重之情。(2分)③因為工作繁忙，不能在母親身邊多陪她，特別是在母親去世時不在身邊，作者充滿愧疚(后悔)之情。(2分)

二．閱讀下面文章，完成5-9題。（16分）

兄 弟

鄭小玲

春旺和福生是兄弟，春旺是哥，福生是弟。

春旺不大喜歡福生，因為他一直覺得爹娘偏心，對福生好。小時候村里家家都不寬裕，偶爾有了好吃的，爹娘總是由著福生吃，還反復(fù)對春旺說：“你是哥，多讓著弟弟?！贝?2 旺二十歲的時候，爹娘叫他把福生帶去打工，春旺心里不情愿，可拗不過爹娘，還是把福生帶了出來，不過春旺告訴福生，自己所在的城東工地不要人了，把福生介紹到了城西工地，那個工地有他們村里的大牛。春旺讓福生有事找大牛，別往自己的工地跑。大半年了，兄弟倆就見了兩次面，每次見面福生總告訴春旺，他在公司很好，讓春旺不要擔(dān)心。

中秋節(jié)到了，春旺的工地活兒多，沒有放假，但發(fā)了月餅，一共四個，四個品種。春旺拿起一個最貴的肉餡兒月餅，喜滋滋的。他聞了聞，口水差點兒流出來。他忍不住三口就吃掉了這個月餅。因為吃的快，他沒吃出月餅的滋味，只是覺得特別好吃。春旺想自己是哥，過節(jié)還是該去看看福生。

吃過晚飯，春旺就出了工棚。春旺想自己不能空手去見福生，得帶月餅，就一個就行。春旺挑了一個最便宜的椒鹽月餅，然后往城西走去。

半路上，春旺遇到了福生。春旺問：“你去哪里？”福生說：“哥，我正準(zhǔn)備去你那兒，在這里遇到你就太好了！”福生從口袋里掏出一個月餅說：“哥，這是我們公司發(fā)的月餅，給你一個嘗嘗！”春旺一看，正是剛吃過的那種很好好吃的肉餡兒月餅，他說：“福生啊，哥也發(fā)了月餅，也給你帶了一個！”說著從口袋里掏出那個椒鹽月餅，一把塞給了．福生。福生捏著春旺給他的月餅，臉上露出了幸福的笑容。．春旺和福生在街道找了個地方坐下來。春旺抬起頭看看天上的月亮，福生也抬起頭看看天上的月亮。春旺說：“爹娘也在看月亮吧？”福生說：“肯定在看！他們肯定很想我們！”春旺說：“吃月餅吧?！备Ｉf：“好，吃月餅吧?！贝和S口問：“好吃嗎？”福生說：“好吃?！备Ｉ矄枺骸案纾贸詥?？”春旺說：“好吃，真好吃！”春旺這回可吃出味兒了，他吃得很香。他看到福生像自己一樣，也吃的很香，不免尷尬地笑了一下。．．春旺等福生吃完月餅就說：“回去吧，太累了，明天還得干活?！备Ｉc頭說：“回吧，明天還得干活呢！”

三天后，大牛來找春旺，說要跟他借點錢，給他上大學(xué)的兒子買電腦。盡管春旺不情愿，可是自己才發(fā)了工資，況且大牛是村里人，不借說不過去，只得把工資借給了大牛。大牛接過錢，興奮地說：“太謝謝了！我知道你們哥倆都是好人！前幾天中秋，公司什么都沒發(fā)，福生去超市花十塊錢買了兩個肉餡兒的月餅，非要送我一個?！贝和牭勉蹲×恕?/p>

送走大牛，春旺走到一邊，捂著臉留下了眼淚……

兩天后，福生進(jìn)了春旺所在的工地，住進(jìn)了春旺的工棚，福生的床挨著春旺的床。睡覺，兩人頂著頭，挨得很近很近。

（選自《中學(xué)時代》2011年第4期，有刪改）

5.哪件事使春旺對福生的態(tài)度發(fā)生了根本變化？用一句話概括回答。（2分）

6.春旺把福生介紹到城西工地，這對下面的情節(jié)安排有什么作用？結(jié)合具體情節(jié)回答。（3分）

7.根據(jù)具體情景，回答下面問題。（4分）

（1）兄弟吃月餅時，為什么福生總附和著春旺說話？（2分）

（2）春旺看到福生像自己一樣吃得很香，為什么會“尷尬”？（2分）

8.分別分析下面句中加點動詞的表達(dá)效果。（4分）．．（春旺）說著就從口袋里掏出那兩個椒鹽月餅，一把塞給了福生，福生捏著春旺給．．他的月餅，臉上露出了幸福的笑容。

9.請展開想像，根據(jù)要求填空。（3分）

半路上，春旺遇到了福生。（1）。春旺問：“你去哪里？”福生說：“哥，我正準(zhǔn)備去你那兒，在這里遇到你就太好了！”福生從口袋里掏出一個月餅（2）地說：“哥，這是我們公司發(fā)的月餅，給你一個嘗嘗！”春旺一看，正是剛吃過的那種很好好吃的肉餡兒月餅，（3）。他說：“福生啊，哥也發(fā)了月餅，也給你帶了一個！”

要求：（1）填寫一個描寫福生動作的句子；（2）填寫一個描寫福生神態(tài)的詞語；（3）填寫一個描寫春旺心理活動的短語。

（二）（16分）

5.（2分）春旺得知福生特意買月餅送給他。（意同即可）

6.（3分）為兄弟互相送月餅的情節(jié)做鋪墊，與福生搬進(jìn)春旺的工棚相照應(yīng)，引出人物大

牛。（意同即可）

7.（4分）（1）福生對哥哥很尊重，很順從。（2分）

（2）春旺覺得自己給福生的月餅沒有福生給的好，有點過意不去。（2分）8.（4分）“塞”表現(xiàn)了春旺想用自己的熱情掩飾自己的死心；“捏”表現(xiàn)了福生感受到

春旺情誼時的欣喜和對兄弟情誼的珍惜。（意同即可）

9.（3分）示例：（1）福生邁著大步匆匆趕路（2）興奮（3）心中一喜（每空1

三．閱讀記敘文，完成10—13題。（16分）

無人看到你的憂傷

①他從小便生長在我的光環(huán)里，說不清是悲是喜，就那樣悄無聲息地行走，聽著我轟隆隆碾過的得意的車輪。

②我讀大學(xué)的時候，他才剛剛小學(xué)畢業(yè)，沒有考入重點中學(xué)，有人見了他便嘻笑說：你姐姐當(dāng)初讀的可是最好的初中，你念的這所，她看都看不上眼呢。他也不爭辯，白人家一眼，便用力地甩一下書包，嗖一下跨上車走人。

③他在學(xué)校里，遇到的老師，有聽說過我的，上課的時候看他開小差，偷偷聽流行歌曲，便用教鞭敲他的腦袋，挖苦他說：你和你姐姐一個爹媽生的孩子，怎么差別就那么大呢？他紅了臉，將CD機關(guān)掉，耳機卻是塞在耳朵里，始終不肯摘下。下課后有同學(xué)圍攏過來，將一本最新的雜志放在他面前，指著上面我的筆名，說：“看你姐姐又發(fā)文章了，寫得好棒呢，你那些經(jīng)常被老師念的文章，不會是她替你寫的吧，或者，是將你姐姐讀書時的作文拿出來抄了一下？”他并不氣，拿過雜志，翻到我的那篇文章，趴在書桌上，默默地看完，而后起身默默地還回去。

④那時，我和他很少說話，放假回家的時候，看到我來，他都不會喊一聲姐姐，卻會在父母不在家的時候，笨手笨腳地去廚房做飯，燒了稀粥，炒了青菜，還用油炸了丸子。我坐在沙發(fā)上看書，他便端過來，說：“吃吧?！备改富貋砜吹剿麩娘埐?，嘗一口，說：“真咸，怎么能吃？”我替他解圍：“比我做得好吃多了?！备赣H便瞪眼：“做飯再好吃管什么用？學(xué)習(xí)要比你一半好我們也知足了?！蔽以诩业臅r候，他與父母發(fā)生沖突的幾率也高。常常便不知怎么，就和他們爭吵起來。他不是那種叛逆到跟父母氣勢洶洶吵鬧的孩子，他只是爭辯兩句，便出了家門。家人從不去找他，也知道他沒有錢，根本走不遠(yuǎn)，頂多是在小城里游逛到天黑，而后踩著稀薄的月光，寂寞地走回家去。

⑤有時候我會背著父母出去尋他，在一條偏僻的小巷子里，他坐在石凳上，低頭用一根樹枝胡亂地畫著什么，我勸他起來回家，他始終不肯，只說：“讓我一個人待會兒?！蔽抑缓米唛_，沒多遠(yuǎn)，聽見后面啪嗒啪嗒的腳步聲，回頭，卻看到一只毛色灰暗的流浪狗，停住了，用憂傷的目光，安靜地注視著我。我的心突然很疼，不忍再看，扭頭走開。

⑥年齡愈大，我們的話語愈少，后來他用幾十元錢，從同學(xué)手里買了二手手機，開始發(fā)短信給我。為了省錢，他的每一條短信有好幾十字，而我因為懶惰，回復(fù)給他，常常就一兩個字。

⑦有一天在家，我無意中進(jìn)入他的臥室，打開床前的抽屜，看到一本厚厚的留言冊。心里好奇，打開來看，一頁頁地翻過去，心內(nèi)便生出絲絲的疼痛，猶如一把小刀，面無表情地割著我的手臂。幾乎每隔兩頁，便會看到別人給他的留言里，千篇一律地說：真羨慕你，有一個如此優(yōu)秀的姐姐，有她一路幫扶著，想必你也會有美好幸福的未來。留言冊的下面，是一本一本的雜志，我的文字，在其中光芒閃爍。而我出過的第一本書，也不知他從哪兒買到，已經(jīng)翻看得書頁脫落，卻在抽屜的最里面，以它奪目的光澤，將他整個的年少時光，霸道地籠罩。

⑧突然想念10歲以前的他，送我上學(xué)，在雨后的泥地里走，我載不動他，他便啪一下跳下車去，踩著軟泥，在小路上一邊奮力飛奔，一邊回頭看我，而且興奮地大喊：“姐姐，5 快點騎??！你追不上我啦！”我看著他兩條瘦瘦的小腿，猶如一只鳥兒的翼翅，自由地在風(fēng)里拍打，心底的溫情，慢慢膨脹，成為一朵大大的棉花糖。

⑨那段記憶，我寫入了書里，我知道總有一天，他會看到；而我也會看到，他褪掉沉重的外殼，如一只蓬勃的大鳥，毫不猶豫地，飛離我銳利冷硬的光環(huán)

10.概括出①段畫線句“他從小便生長在我的光環(huán)里”相應(yīng)的事例（任意3個）。（3分）11.第⑧段畫線句運用了 修辭方法，生動形象地表現(xiàn)了。（3分）12.第⑧段的記敘順序是，作用是。（3分）

13.第⑤段畫線句，“我”看到流浪狗，心突然很疼，不忍再看的原因是什么？（3分）14.分析文中弟弟的形象。（4分）

（一）閱讀記敘文（16分）

10.（3分）（1）“他”上的中學(xué)沒有姐姐的好，被人嘲笑。（2）老師借姐姐來貶低、挖苦“他”。（3）同學(xué)懷疑“他”的文章是姐姐寫的或抄姐姐的。（4）父母因“他”的成績沒姐姐的好而輕視“他”。（5）留言本上寫滿別人羨慕“他”有一個優(yōu)秀姐姐的字。（任選三個即）11.（3分）比喻（1分），生動形象地表現(xiàn)了年少時的“他”自由快樂、充滿活力。（2分）12.（3分）插敘（1分），補充描述了幼年時姐弟一同出游的快樂，體現(xiàn)了濃濃的手足情，為下文點明主旨做鋪墊。（2分）

13.（3分）因為我看到這只流浪狗便會想到弟弟，他也像流浪狗一樣的孤獨無依，所以內(nèi)心很疼，不忍再看。

14.（4分）弟弟沉默寡言，性格內(nèi)向倔強，偶有叛逆，孤獨憂傷，渴望理解，愛姐姐。（答對四點即滿分）

四．閱讀下列短文，完成 題

輕 放（安寧）

⑴走廊里的聲控?zé)?，很早以前就壞了。每次走到門口，同租三室一廳的幾個人，都會習(xí)慣性地嘆口氣，在黑暗中摸索著將門打開，又重重地關(guān)上，似乎想要以此發(fā)泄對那一臉晦暗的廊燈的憤恨。其實，樓下的小賣部里，擺滿了各種各樣的燈泡，而且價格低廉到不過是坐一站公交車的價格，但包括我在內(nèi)的所有人，誰都沒有想起，在買泡面的時候，順手捎帶一個燈泡上來。

⑵父親過來看我，走到門口，看見我費力地用手機里微弱的光線照明，立刻放下手里的東西，說聲“稍等”，便下了樓。不過是幾分鐘的工夫，他便拿了一個燈泡上來，一聲不響地安好。然后，他輕輕一擊掌，昔日暗淡無光的走廊，瞬間便有了溫暖通透的光亮，我站在門口，看父親臉上淡然的微笑，便說：“你可真是光明使者呢，你一來，這燈就好了。” ⑶父親卻扭過身來，正對著我，說：“其實路過的每一個人，都可以是光明使者，不過是一塊五毛錢的燈泡，順手就捎過來了，何必每次總是感嘆世風(fēng)日下，自己卻始終不去動手 6 呢？”

⑷我笑，“可不是人人都像您這樣樂于助人，況且，這還是租來的房子，這走廊，也屬于公共的區(qū)域，不只我們這一層，樓上的人也都要從此經(jīng)過呢?！?/p>

⑸父親沒吱聲，只拿起身邊的掃帚，邊一層層地掃著樓梯上丟掉的煙頭、紙屑、菜葉，邊哼起他慣唱的京劇。有人從他身邊經(jīng)過，他便停下來，將身子朝樓梯一側(cè)，又朝來人笑著點一點頭，表示讓對方先行。而路人總是詫異地看父親一眼，又微微地停一下，這才在父親的笑意里，慌亂地點一下頭，匆匆離去。那腳步的失措，看上去有些逃的意思。

⑹我在晚飯的時候，便抱怨他，說：“何必對陌生人這樣殷勤？他們指不定在心里覺得你有毛病呢?！备赣H呷下一口酒，道：“我管不著別人心里怎么想，但我開心就可以啊，況且，我就不信你給別人微笑，他還能潑你一盆冷水不成？所謂尋開心，就是這樣，你自己不去主動找，它還會自登家門？”

⑺幾日后，翻起賬本，突然想起一個借錢的熟人，當(dāng)時他信誓旦旦，說三個月后肯定一分不少地全都打到我的賬戶里來，可是又過去兩個月了，他不僅沒有打錢，連一個解釋的電話都沒有。氣憤之下，我抄起電話便要質(zhì)問熟人。父親得知后將我攔住，說：“錢既然已經(jīng)借出去了，就不必再催了?！蔽也唤?，說：“難道就讓這筆錢白白地給他了不成？這樣不守信用的人，你又何必跟他客氣？”

⑻父親一聲不響地拿過我的賬本，將我記下的還款日期一欄“啪”的一道線勾掉，這才說：“何時你將心里那個還款的日期，也一并改成無期限的時候，就不會像現(xiàn)在這樣氣憤了；假如人家忙得忘記了，你過去一通責(zé)問，那豈不是彼此壞了感情？一筆錢丟掉不要緊，連帶地連一個朋友也給弄丟了，那就得不償失了?！?/p>

⑼我依然心里憋悶，說：“可是我覺得這個人根本就是故意忘記的，我剛剛聽說他借過別人的錢，每次別人一催，他就推說下個月還，結(jié)果是幾個月過去了，還是沒有絲毫要還的跡象?！?/p>

⑽父親依然不緊不慢地喝一口茶，道：“如果他真是一個常占便宜的人，那你這錢，丟了也沒有關(guān)系，能夠用錢測出一個人的深淺，并在以后的路上，盡可能地遠(yuǎn)離這樣的人，不是更好嗎？況且，如果他不打算還你，你再怎樣地催促，也是得不到這筆錢的，不如心中先放下，這樣輕松的是你，而他，則會在你的安靜里，心里有小小的失落與不安。”

⑾隔著十幾年的光陰看過去，我第一次發(fā)覺，碩士畢業(yè)的我，從書本中得到的那些東西，在沒有讀過幾本書的父親面前，原來是如此的蒼白且無力。人生中一切矛盾的化解，并不是拿尖銳的刀子劃過，而是那最樸素最溫暖的輕輕一放。

15、文章寫了父親哪四件事？請簡要概括。（4 分）

16、語段中兩次出現(xiàn)“光明使者”，請結(jié)合上下文說說你的理解。（4 分）

17、文章第⑸小節(jié)寫路人的表現(xiàn)用了哪些描寫方法？有什么作用？（4 分）

18、請你用簡潔的語言說說題目“輕放”的含義。（4 分）

19、欠債還錢，本是天經(jīng)地義。父親卻勸“我”不必催促，你認(rèn)同父親的這種做法嗎？說說你的看法。（3 分）

（二）閱讀《輕放》一文，完成18—22 題。（19 分）

15、（共4 分，答對一點得 1 分）

（1）父親為公共走廊換燈泡；（2）父親打掃公共樓梯；

（3）父親主動與陌生人點頭微笑；

（4）父親勸我不要催促朋友還錢。

16、（共4 分）

“光明使者”一語雙關(guān)（1 分），一指“昔日暗淡無光的走廊，瞬間便有了溫暖通透的光

亮”（1 分）；二指父親的行為照出了人們內(nèi)心的自私與晦暗（2 分）。

17、（共4 分）

動作、神態(tài)的描寫（2 分），既寫出了路人的不安與慌亂，也與父親的熱情友善形成鮮明的對比(反襯)（2 分）。

18、（共4 分）

告訴人們化解矛盾不能用偏激的方式（2 分），而應(yīng)該用真誠、寬容、友善的方式對待（2 分）。

19、（3 分

言之有理即可）

例 1：認(rèn)同。理由如：友情比金錢更重要；錢能測出一個人的品行優(yōu)劣；錢能測出真假朋友。

例2：不認(rèn)同。理由如：人要守信用，不能縱容欠錢不還的不誠信行為，否則會有損社會公德。

第二篇：記敘文五筆法

記敘文寫作 五筆敘事法

監(jiān)利縣實驗高級中學(xué) 黃尚武

【訓(xùn)練目標(biāo)】 1． 了解記敘文寫作“五筆敘事法”的基本特點。2． 能夠運用“五筆敘事法”的寫作模式寫出生動的記敘文。

【 寫作指導(dǎo)】

五筆敘事基本框架：概述一筆、交代一筆、穿插一筆、巧轉(zhuǎn)一筆、深化一筆 ?概述一筆——概說事件，就是用一兩句話概述中心事件，或概述引起懸念的事情，或點名難忘的情景、場面或人物，或者顯示出一個生活畫面。（簡明。事件而不是背景或開始）是什么

?交代一筆——介紹原委，就是交代事情發(fā)生的背景或原因，或交代人物的特點、與事情的關(guān)系。明白 為什么 ? 穿插一筆（渲染一筆——烘托點染），描寫事情發(fā)生的環(huán)境、氛圍，引出事件或為故事發(fā)展作鋪墊，或為下文某情節(jié)打伏筆。生動 環(huán)境或氛圍怎樣 ?巧轉(zhuǎn)一筆——寫出波瀾（具體生動，故事味，真實可信，“穿插一筆”與“巧轉(zhuǎn)一筆”要前后呼應(yīng)。?深化一筆——表達(dá)感悟，主要抒發(fā)自己對上面敘述的故事產(chǎn)生的感悟，或描述情感心理。

現(xiàn)在讓我們從學(xué)寫記敘文的角度，來解析莫懷戚的美文《散步》。

①我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。點評①：這一段是文章的開頭，是“倒敘”，是“開門見山”，也可以說是“概述 一筆”。其作用是用極簡潔的語言敘寫出事物的一種結(jié)果，或者顯現(xiàn)一個生活的畫面。②母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

點評②：這一段話在文章中的作用，是回過頭來對文章第一段所敘寫的事件進(jìn)行補說、解釋，為下文情節(jié)作鋪墊，可以說是“交代一筆”。③天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

④這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

點評③：這兩段離開事件敘述的主線，筆觸主要指向時令與景物的描寫，用景物來烘托一家人散步的美好背景。這可以叫做“穿插一筆”。其實“天氣很好”這句還可以寫得更具體，為下文景物描寫作鋪墊。

⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”我們都笑了。

⑥后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責(zé)任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！?/p>

⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。

點評④：這三段回到敘事的主線上來，詳寫一家人的散步，寫的是散步過程中的“分歧”，由于“分歧”，散步中就有了“故事”，就有了“波瀾”，文章就有了“故事味”。這叫做“巧轉(zhuǎn)一筆”。

⑧這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

點評⑤：這一段，既抒發(fā)情感，又表達(dá)感受，畫龍點睛，深化主題。這叫做“深化一筆”。從學(xué)寫作文的角度看，《散步》在記敘文的構(gòu)思上給我們這樣的啟迪：

⑴概述一筆——概說事件(寫得醒目)（起）

⑵交代一筆——介紹原委(寫得簡明)（承）

⑶穿插一筆——事件發(fā)展(寫得生動)（承）

⑷巧轉(zhuǎn)一筆——寫出波瀾(寫得合理)（轉(zhuǎn)）⑸深化一筆——表達(dá)感悟(寫得深刻)（合）

下面我們再用一篇2013年高考滿分作文來印證“五筆敘事法”這種結(jié)構(gòu)模式是實用的、可用的。請同學(xué)們根據(jù)這種模式，將下面這篇《她與新同學(xué)》的結(jié)構(gòu)梳理清楚：

她與新同學(xué)

父母送她到學(xué)校，安置了一切后就回去了。她獨自坐在寢室床上，心想總算如愿以償了：第一次走出山溝，第一次來到縣城，第一次到外地讀書，第一次獨立生活了?? 點評①：

對面是一個又矮又小、臉上長有兩處黑痣、讓人看了一眼就不想再看的女同學(xué)，正在有滋有味地吃著飯。陌生的寢室，陌生的同學(xué)，她只是雙手緊抱著那只小提包，拘謹(jǐn)?shù)囟⒅鴮Ψ健?/p>

“你是剛到吧，同學(xué)？”小個子抬頭，一邊收拾碗筷一邊似乎討好地微笑著問道。“嗯?！彼缓唵蔚幕卮??！斑€沒吃飯吧？應(yīng)該趕快去打，不然就來不及了。”小個子很熱情。

“謝謝，謝謝！”她站起來，卻不免有些憂慮——小提包的拉鏈沒有鎖。怎么辦？ “怎么，沒領(lǐng)到飯卡？我這有??那還是我去幫你打吧，不然就來不及了?！毙€子見她遲疑，邊說便放下碗筷往門外走?！安?，不??我有，有?！彼患卑烟岚采弦凰?，取出飯盒，轉(zhuǎn)身就走了出去。點評②：

可是當(dāng)她一走出寢室，就后悔了——“害人之心不可有，防人之心不無；不怕一萬，就怕萬一；自己在外面，時刻要多長個心眼呀??”媽媽臨走叮囑的話，清晰地縈繞在耳畔。她越想越不放心，快步而回，門“砰”的一聲撞開了?？蓪嬍依镞B個人影都沒有，小個子不見了。

點評③：

“去哪啦！”她心里一驚，一頭撲到自己的床上，好在小提包還在；緊張的手半天也沒打開提包的拉鏈。

正在這時，小個子從床底下爬了出來。

“你？”小個子滿身是灰塵，用疑惑的眼光直直的盯著她。

“我，我沒有找到食堂，不，我??回來取一樣?xùn)|西。”她慌亂地擦拭著額頭上的汗珠。“噢??你走時我看見床不停的晃動，剛才鉆進(jìn)里邊幫你墊了一下床腳?！毙€子說，“你沒有打來飯吧？剛來不熟悉，我正好要去打水，順便幫你打回來吧；你在宿舍里好好地待著。” 望著小個子含笑出去了，她伸手搖搖床架，果然，剛才還晃蕩的床現(xiàn)在不動了。

呆呆地愣了足有三分鐘，她才打開那個小提包，那六張偉人頭像似乎正沖著她笑呢?！鞍Γ媸翘擉@一場，早知如此??”

點評④：

不一會兒，小個子端著為她打的飯菜走了進(jìn)來，而且含笑憨厚地對她說：“我知道你很不放心，剛從農(nóng)村來的同學(xué)大都這樣；現(xiàn)在我們成了同寢的同學(xué)，以后就知道我是什么人了?！?/p>

“哦??哦??”面對小個子的友善和寬容，她只覺得兩頰發(fā)熱，卻什么也沒有說出來。

點評⑤：

以上兩篇文章，內(nèi)容上完全沒有雷同的地方，但結(jié)構(gòu)模式卻很相近?！案攀鲆还P”、“交代一筆”、“穿插一筆”、“巧折一筆”、“深化一筆”等“五筆”都得到了運用。于是，它們就呈現(xiàn)出一種文章結(jié)構(gòu)上的規(guī)律，向我們展示了一種記敘文的寫作模式。

概述一筆——概說事件

交代一筆——介紹原委

穿插一筆——烘托點染

巧折一筆——寫出波瀾

深化一筆——表達(dá)感悟

小結(jié)：“五筆”敘事的模式不是給同學(xué)們一個以不變應(yīng)萬變的記敘文寫作的通用模式，而是從篇章的角度引導(dǎo)大家注重合理安排文章結(jié)構(gòu)，敘寫出事件的波瀾。進(jìn)而避免記敘文寫作的兩種通?。孩磐ㄆ菍ψ约核?jīng)歷的一個事件的概括敘述，只是故事的梗概。⑵情節(jié)簡單，平鋪直敘，平平淡淡，讀了開頭就能知道結(jié)尾，給人以味同嚼蠟之感，毫無張力可言。

【作文訓(xùn)練】

請同學(xué)們欣賞余霽月的《鲇魚跑了》，運用記敘文的“五筆敘事法”，寫一則生活中的趣事，題目自定。

鲇魚跑了

余霽月

傍晚，爸爸回來了，喜滋滋的。(概述一筆——概說事件)他買回了3條活蹦亂跳的鲇魚，說是小販要回家，廉價賣給他的?？匆娺@鮮活的魚，似乎看見了一碗熱騰騰的發(fā)著誘人香味的鲇魚湯，哇，真美??(交代一筆——介紹原委)晚上，爸爸說：“鲇魚聰明得很，它會不顧一切地設(shè)法溜掉，如果不嚴(yán)加防范，那鲇魚湯可就喝不成啰!”爸爸把裝魚的桶提進(jìn)離衛(wèi)生間很遠(yuǎn)的廚房，用一個籃子蓋嚴(yán)桶口，再壓上一塊大砧板，還仔細(xì)看了看，這才放心地走出廚房。(穿插一筆——烘托點染)第二天大清早，我就聽見爸爸在廚房里大叫：“鲇魚跑了!”我連忙從床上蹦下來，跑去看。只見籃子、砧板橫躺在地上，桶里空無一魚，兩條正在掙扎的鲇魚已經(jīng)靠近衛(wèi)生間。另外一條遍尋不著，大家分析它已經(jīng)通過衛(wèi)生間的下水道跑掉了。媽媽埋怨爸爸：“就是你，昨晚說的話都讓鲇魚給聽見了?！薄昂?，便宜無好貨，咱們一人少吃兩塊鲇魚肉!”爸爸憤憤地說。(巧折一筆——寫出波瀾)我沒有責(zé)怪小鲇魚的逃脫，也不像爸爸媽媽那么想，因為我突然感覺到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量!(深化一筆——表達(dá)感悟)篇二：記敘文“五筆”

記敘文“五筆”

現(xiàn)在讓我們從學(xué)寫作文的角度，來解析莫懷戚的美文《散步》。我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

這一段是文章的開頭，是“倒敘”，是“開門見山”，也可以說是“輕點一筆”。其作用是用極簡潔的語言寫出事物的一種結(jié)果，或者顯現(xiàn)一個生活的畫面。母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

這一段話在文章中的作用，是回過頭來對文章第一段所敘寫的事件進(jìn)行補說、解釋，可以說是“交代一筆”。

天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。

這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

這兩段離開事件敘述的主線，筆觸主要指向時令與景物的描寫，用景物來烘托一家人散步的美好背景。這可以叫做“穿插一筆”。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。

這一段回到敘事的主線上來，開始出現(xiàn)“鏡頭”，略寫一家人的“散步”，這叫做“簡敘一筆”。

后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責(zé)任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！?/p>

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。

這兩段詳寫一家人的散步，寫的是散步過程中的“分歧”，由于“分歧”，散步中就有了“故事”，就有了“波瀾”，文章就有了“故事味”。這叫做“巧折一筆”。

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

這一段，既抒發(fā)情感，又表達(dá)感受，畫龍點睛，深化主題。這叫做“深化一筆”。

從學(xué)寫作文的角度看，《散步》在記敘文的構(gòu)思上給我們這樣的啟迪：

輕點一筆——概說事件

交代一筆——介紹原委

穿插一筆——烘托點染

簡敘一筆——略寫事件

巧折一筆——寫出波瀾

深化一筆——表達(dá)感悟

下面我們再用兩篇短文來印證《散步》這種結(jié)構(gòu)模式是實用的、可用的。第一篇，林文煌的《三代》：

在交叉路口轉(zhuǎn)彎的時候，我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了。(輕點一筆)本來我是安全避閃的，當(dāng)我看到那位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手牽著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者時，我立刻緊急煞車，把車頭傾向一邊。豈料就在這時，他突然急速地跨前一步，自己撞了上來。(交代一筆)我趕緊跳下車，不安地說：“對不起！對不起！”(簡敘一筆)他一邊彎下腰按摩腳踝，一邊和氣地抬起頭：“我不怪你，是我自己撞上的??也許是我太多慮了，我以為車子如果不會撞上我的小孩，便會撞上我的父親，于是下意識地上前阻擋?！?巧折一筆)在我驚魂未定、訥訥不知所措的時候，那位先生已牽著小孩和老者慢慢離去，我愣愣地目送他們，三個腳步遲緩的背影構(gòu)成一幅感人的畫面。我有擱下車子跟上去幫助那位先生的沖動?？墒牵覜]有那樣做：我發(fā)覺小孩和老者好像那位先生肩上的一副擔(dān)子的兩頭，再艱苦他也不肯放下任何一頭的。(深化一筆)第二篇，小月的《鲇魚跑了》： 傍晚，爸爸回來了，喜滋滋的。(輕點一筆)他買回了3條活蹦亂跳的鲇魚，說是小販要回家，廉價賣給他的。看見這鮮活的魚，似乎看見了一碗熱騰騰的發(fā)著誘人香味的鲇魚湯，哇，真美??(交代一筆)晚上，爸爸說：“鲇魚聰明得很，它會不顧一切地設(shè)法溜掉，如果不嚴(yán)加防范，那鲇魚湯可就喝不成啰!”爸爸把裝魚的桶提進(jìn)離衛(wèi)生間很遠(yuǎn)的廚房，用一個籃子蓋嚴(yán)桶口，再壓上一塊大砧板，還仔細(xì)看了看，這才放心地走出廚房。(簡敘一筆)第二天大清早，我就聽見爸爸在廚房里大叫：“鲇魚跑了!”我連忙從床上蹦下來，跑去看。只見籃子、砧板橫躺在地上，桶里空無一魚，兩條正在掙扎的鲇魚已經(jīng)靠近衛(wèi)生間。另外一條遍尋不著，大家分析它已經(jīng)通過衛(wèi)生間的下水道跑掉了。媽媽埋怨爸爸：“就是你，昨晚說的話都讓鲇魚給聽見了?！薄昂?，便宜無好貨，咱們一人少吃兩塊鲇魚肉!”爸爸憤憤地說。(巧折一筆)我沒有責(zé)怪小鲇魚的逃脫，也不像爸爸媽媽那么想，因為我突然感覺到：拼搏中的生命具有不可遏止的力量!(深化一筆)以上三篇文章，內(nèi)容上完全沒有雷同的地方，但結(jié)構(gòu)模式卻很相近。除了“穿插一筆”可以靈活地取舍之外，“輕點一筆”、“交代一筆”、“簡敘一筆”、“巧折一筆”、“深化一筆”等“五筆”都得到了運用。于是，它們就呈現(xiàn)出一種文章結(jié)構(gòu)上的規(guī)律，向我們展示了一種記敘文的寫作模式。篇三：五筆的記敘文寫法

記敘文“ 五筆”------讀美文、學(xué)寫作 現(xiàn)在,讓我們從學(xué)寫作文的角度,來解析莫懷親戚的美文《散步》.我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。這一段是文章的開頭,是“倒敘”,是“開門見山”,也可以說是“輕點一筆”.其作用是用極其簡潔的語言點明事件和人物，或者顯現(xiàn)一個生活的畫面。

母親本不愿出來的；她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

這一段話在文章中的作用，是回過頭來對文章第一段所寫的事件進(jìn)行補說、解釋，可以說是“交代一筆”。

天氣很好。今年的春天來的太遲，太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到的時候死去了，但是春天總算來了。我的母親又熬過一個酷冬。

這南方初春的田野！大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽兒也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡??這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

這兩段離開事件敘述的主線，交代時令與景物的描寫，用景物來烘托一家人散步的美好背景。這可以叫做“ 穿插一

筆”。

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕?/p>

這一段回到敘事的主線上來，開始出現(xiàn)鏡頭，略寫一家人的散步，這叫做“簡敘一筆”。后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思??不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一剎時我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時那樣。

我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因為我同著他的時日還長，我同著母親的時日已短。我說；“走大路。”

散步發(fā)生了分歧及分歧的原因。分歧解決及解決辦法的理由。這是波折一。

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧！”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

“我走不過去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。波折二：母親并沒有按照我的辦法而是順從了孫子的愿

望。

這幾段詳細(xì)寫一家人的散步，寫的是散步過程的分歧，由于分歧，散步中就有了故事，就有了波瀾，文章就有了故事味，這叫做“巧折一筆”。

這樣，我們就在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去了。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了我的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重，兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕，但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上加起來，就是整個世界。

這一段，既抒發(fā)了情感，又表達(dá)了感受，畫龍點睛，深化主題。這叫做“ 深化一筆”。

從學(xué)寫作文的角度來看，散步在記敘文的構(gòu)思上給我們這樣的啟迪： 輕點一筆---------概說事件

交代一筆----------介紹原委

穿插一筆----------烘托點染

簡敘一筆---------略寫事件

巧折一筆---------寫出波瀾

深化一筆---------表達(dá)感悟

下面我們再用兩篇文章來印證《散步》這種結(jié)構(gòu)模式是實用的、可用的。

第一篇《 三代》

在交叉路口轉(zhuǎn)彎的時候，我的腳踏車把一位陌生先生的右腳踝壓傷了。（輕點一筆）

本來我是安全避閃的，當(dāng)我看到那位先生一手牽著一個剛會走路摸樣的小男孩，一手牽著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者時，我立刻緊急剎車，把車頭傾向一邊。豈料就在這時，他突然急速地跨前一步，自己撞了上來。（交代一筆）

我趕緊跳下車，不安地說，“對不起，對不起”（簡敘一筆）

他一邊彎下腰按摩腳踝，一邊和氣地抬起頭，“ 我不怪你，是我自己撞上的-------也許是我太多慮了，我以為車子如果不會撞上我的小孩，便會撞上我的父親，于是下意識地上前阻擋?！保ㄇ烧垡还P）

在我驚魂未定、吶吶不知所措時，那位先生已牽著小孩和老者慢慢離去，我愣愣地目送他們，三個腳步遲緩的背影構(gòu)成一幅感人的畫。我有擱下車子跟上去幫助那位先生的沖動?？墒?，我沒有那樣做。我發(fā)覺小孩和老者好象那位先生肩上的一幅擔(dān)子的兩頭，再艱苦也不肯放下任何的一頭的。（深化一筆）

嘗試分析這篇文章的五筆寫法。

第二篇《鲇魚跑了》 1傍晚，爸爸回來了，喜滋滋的。他買回了3條活蹦亂跳鲇魚的，說是小販要回家，廉價賣給他的。看見這鮮活的魚，似乎看見了一碗熱騰騰的發(fā)著誘人香味的鲇魚湯，哇，真美！-------2晚上，爸爸說，鲇魚聰明的很，它會不顧一切地設(shè)法溜掉，如果不嚴(yán)加防范，那鲇魚湯可就喝不成了！爸爸把裝魚的桶提進(jìn)離衛(wèi)生間很遠(yuǎn)的廚房，用一個籃子蓋嚴(yán)桶口，再壓上一塊大砧板，還仔細(xì)看了看，這才放心地走出廚房。----3第二天，大清早，我就聽見爸爸在廚房里大叫，鲇魚跑了，我連忙從床上蹦下去，跑去看。只間籃子、砧板橫躺在地上，桶里空無一魚，兩條正在掙扎的鲇魚已經(jīng)靠近衛(wèi)生間。另外一條遍尋不見，大家分析它已經(jīng)通過衛(wèi)生間的小水道跑掉了。媽媽埋怨爸爸“ 就是你，昨晚說的話都讓鲇魚給聽見了”。“哼，便宜無好貨，咱們一人少吃兩塊鲇魚肉”，爸爸憤憤地說。----4我沒有責(zé)怪小鲇魚的逃脫，也不像爸爸媽媽那么想，因為我突然感覺到，鲇魚拼搏中的生命具有不可遏止的力量。

以上三篇文章，內(nèi)容上完全沒有雷同的地方，但結(jié)構(gòu)模式卻很相近。除了“穿插一筆”，可以靈活地取舍之外，“輕點一筆”、“交代一筆”、“簡敘一筆”、“巧折一筆”、“深化一筆”篇四：作文之五筆敘事

“五筆敘事”寫作法訓(xùn)練

目標(biāo)：了解“五筆敘事”寫作方法，靈活運用于寫作中 過程：

記敘文“五筆敘事”寫作法要點

一、“五筆敘事”概述

故事一般有開頭、發(fā)生、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。如果平鋪直敘，文章就缺乏感人的魅力。但若能運用“五筆敘事”法，情況就可能大不相同了。這“五筆”就是“概述一筆”“交代一筆”“敘述一筆”“巧轉(zhuǎn)一筆”和“深化一筆”。

概述一筆：就是在文章的開頭用簡潔的語言概述能引起懸念的事件，目的是讓讀者在開篇就知道文章要寫些什么；也可以勾畫鮮明的人物形象，或 者展現(xiàn)出一個生活畫面，點明難忘的情景或場面；還可以概述自己在特定情境下的心理。這類概述的目的，在于引入入勝。“概述一筆”要求寫得醒目。

交代一筆：就是交代事情發(fā)生的背景或原因，或交代人物的特點、與事情的關(guān)系。這一筆要求寫得簡明。

穿插一筆：這一筆根據(jù)故事內(nèi)容而定，可有可無?？稍凇敖淮还P”之后靈活插進(jìn)這一筆，描寫事情發(fā)生時的環(huán)境、天氣、氛圍，引出事件或為故事發(fā)展作鋪墊，或為下文某情節(jié)埋下伏筆；也可以靈活插入下面“敘述一筆”來寫。這一筆要求寫得生動。

敘述一筆：按事情發(fā)生的過程敘述事情開始的情景和變化發(fā)展過程。這一筆要求寫清楚。一般可簡要一些，也稱為“簡敘一筆”；如果內(nèi)容較多或過程較復(fù)雜，可以具體敘述，一切以敘述清楚明白為目標(biāo)。這一筆要寫得合情合理。

巧轉(zhuǎn)一筆：這是全文的重點與亮點。一要寫具體，生動再現(xiàn)生活情景；二要在自然的敘述中寫出事情的變化轉(zhuǎn)折，寫出事情意料之外的結(jié)局，寫出曲折波瀾，寫出故事味；三要把變化轉(zhuǎn)折寫得自然巧妙，符合生活的情理，真實可信，讓人細(xì)想，事情的結(jié)局又在情理之中；四要注意“敘述一筆”與“巧轉(zhuǎn)一筆”的前后呼應(yīng)。

深化一筆：主要是抒發(fā)自己對上面敘述的故事產(chǎn)生的感悟，或描述情感心理；感悟與情感心理既照應(yīng)故事內(nèi)容，又明確體現(xiàn)題意，突出主旨。也可以根據(jù)文意再現(xiàn)某一特點情景，讓人回味，但仍要體現(xiàn)題意。這也是全文的重要一筆。這一筆，目的在于揭示主題，提升文章品位。這一筆要寫深刻，有意蘊。

但要注意的是，“五筆敘事”只是為避免平鋪直敘而設(shè)置的變化行文的小技巧，切不可將它看作一種刻板的行文模式。在實際寫作中，要靈活運用“五筆敘事”法，不可機械呆板。首先，“五筆”的運用要根據(jù)故事內(nèi)容而定，要服從文章的整體安排，不能刻意設(shè)置。其次，宜變通使用，例如，“交代一筆”后可以增加“穿插一筆”，也可以將它們結(jié)合起來寫；“概述一筆”可以是富有抒情味的概括描述，也可以將下文的“穿插一筆”提上來與事件結(jié)合，形成具有濃厚氛圍的“概述”；“深化一筆”可以寫得含蓄一些，再現(xiàn)一個令人回味的情景。如果生活故事有多次曲折波瀾，則可以在第一個“五筆”或前“四筆”之后，按“敘述一筆”“巧轉(zhuǎn)一筆”繼續(xù)敘事，也可以將這兩筆合并起來，寫出第二個第三個波瀾，但結(jié)尾部分的“深化一筆”則不可省略。

二、靈活運用“五筆敘事”，巧妙講述生活故事之例文1：

更重要的事

我一直以為我自己的事最重要，然而有一天，這想法被一件小事顛覆。[概述一筆。開頭點題，進(jìn)而逆轉(zhuǎn)，引出懸念。] 那天，當(dāng)媽媽接過我給她拍了照片的手機，她忽然沉默了。

盡管窗外的蟲兒仍不知疲倦地演奏著它們的音樂，大馬路上的汽車鳴笛依舊尖銳刺耳，我只覺周遭的空氣凝固了，時間也凝固了。粲然的笑消失在她的臉龐，而五分鐘前她還像個孩

童央我用新手機為她照相。

終于，她淡淡地嘆道：“老了。”

輕輕的兩個字如同電流穿透我心房，一陣顫，一陣疼。

我偷偷望向她，那雙頰的褐斑與眼角的細(xì)紋何時變得這樣明顯？還有那額前黑發(fā)間藏著的銀絲竟也如此晃眼。她的眼眸里正閃著特別的光亮。[交代一筆。交代主體事件：我?guī)蛬寢屌恼?，媽媽發(fā)現(xiàn)自己老了許多，媽媽的沉思引發(fā)我情緒的震動。] 曾經(jīng)偶然在抽屜的一隅發(fā)現(xiàn)一本筆記本。每一頁都留著她娟秀的字跡，而內(nèi)容，都與我有關(guān)。她是何時恁般細(xì)致地記下了我成長的點滴？就是這樣的她，把我當(dāng)成她生活的中心，甚至忽視了自己容貌的點點變化。[穿插一筆。媽媽對我多年來的持續(xù)關(guān)心，讓人震撼。] “趕緊做作業(yè)吧，你學(xué)習(xí)更重要，我去把你的校服洗洗?！彼D(zhuǎn)身離開，瘦削的背影帶著些許落寞。她就那么緩緩地踱出房間，那腳步踏著歲月的長河，每一步都踏出回憶，每一步都喚起懷念，懷念曾經(jīng)青春的模樣，懷念當(dāng)初年輕的心。

鼻子驀地發(fā)酸，我把濕潤的雙眼轉(zhuǎn)向窗外。夜空中瀉下的月光仿佛九天涌流而下的泉水，它就是我的眼淚。所有的情緒化作一個念想：她的世界里我最重要，以至于她忘了自己，只為我，一天天地老去。[巧轉(zhuǎn)一筆。寫媽媽借口離開，打破這份尷尬。但是，媽媽的掩飾引起了我進(jìn)一步的反思。] 猶記得上海的那個夜晚，她在冰冷的醫(yī)院大廳通宵未眠。為了我，她站在掛號隊伍的前列。去醫(yī)院前她對我說：“我不睡沒關(guān)系，重要的是你能健康！”深秋的風(fēng)已夾著砭骨的寒，我不知道她怎樣忍著頭痛，捱過了漫漫的孤寂的夜。第二天，當(dāng)她高興地攥著一張上面有我的名字的小紙片，她那憔悴的臉上卻堆滿了爛漫的笑容。[再次穿插一筆。講述一個小故事，強化媽媽對我的愛，再次表達(dá)心靈的震撼。] 我曾經(jīng)不耐煩地打斷她關(guān)切的話語，只為埋頭于一張卷抑或一本書；曾經(jīng)無數(shù)次地拒絕同她一道散步，只用一句“我很忙”來搪塞。一直以為自己的事最重要，當(dāng)我看到媽媽日漸老去的背影時，我的“中心”崩塌了。

媽媽，于你而言我最重要。于我而言，更重要的是你！

媽媽，讓我撫去你眼中流轉(zhuǎn)的哀傷。即使韶華逝去，在我心中，你依然美麗！媽媽，今天我清楚了，體會你愛的方式，理解你愛的言語，回你一個溫情的擁抱，對我，是更重要的事。[深化一筆。由反思而反省，水到渠成地進(jìn)行抒情。通過抒情，揭示文章中心，深化情感認(rèn)知。] [總評：文章敘述了“我”顛覆“我最重要”這一思維定式，得出“體會你愛的方式，理解你愛的言語，回你一個溫情的擁抱，對我，是更重要的事”這一感悟的心路歷程，以婉曲的筆調(diào)道出濃厚的母女親情。本文堪稱“五筆敘事”的典范?！案攀鲆还P”，巧妙點題，引人入勝；“交代一筆”，說明事因，引入正題；“巧轉(zhuǎn)一筆”，自然過渡，銜接自然；“深化一筆”，水到渠成，畫龍點睛。最妙的還是“穿插一筆”的反復(fù)運用，不僅極大地豐富了文章的內(nèi)容，還使文章的敘事變得搖曳多姿。] 例文2（試著作點評，教師引導(dǎo)，不強求）

她與新同學(xué) 父母送她到學(xué)校，安置了一切后就回去了。她獨自一個人坐在床上，心想總算如愿以償了：第一次走出山溝，第一次來到縣城，第一次到外地讀書，第一次獨立生活了??

點評①：____________________________ 對面是一個又矮又小、臉上長有兩處黑痣、讓人看了一眼就不想再看的女同學(xué)，正在有滋有味地吃著晚飯。陌生的寢室，陌生的同學(xué)，她只是雙手緊抱著那只小提包，拘謹(jǐn)?shù)囟⒅鴮Ψ健?/p>

“你是剛到吧，同學(xué)？”小個子抬頭，一邊收拾碗筷一邊似乎討好地微笑著問道?！班拧！彼蛔骱唵蔚幕卮?。

“是不是還沒吃飯呢？應(yīng)該趕快去打，不然就來不及了?！毙€子很熱情。

“謝謝，謝謝！”她站起來，卻不免有些猶豫——小提包的拉鏈沒有鎖，怎么辦？ “怎么，沒領(lǐng)到飯卡嗎？”小個子放下手中的碗筷，伸手摸自己的衣袋。

“不，不，不用。謝謝！我有，有飯卡?！彼恢卑烟岚采弦凰?，取出了飯盒，轉(zhuǎn)身就走了出去。

點評②：____________________________ 可是當(dāng)她走出寢室，就后悔了——“害人之心不可有，防人之心不可無；不怕一萬，就怕萬一；自己在外面生活，可要時時都多長個心眼呀??”媽媽臨走時千叮嚀、萬囑咐的話像電影的畫外音，清晰地縈繞在耳畔。她越想越不放心，快步往回趕。門“砰”的一聲撞開了，然而，寢室里連個人影都沒有，小個子不見了。

點評③：____________________________ “去哪兒啦！”她心里一驚，一頭撲到自己的床上，緊張的雙手抖動半天也沒拉開小提包的拉鏈。

正在這時，小個子從床底下爬了出來。

“你？”小個子滿身是灰土，用疑惑的眼光直直地盯著她。

“我，我沒有找到食堂，不，我??回來取一件東西?！彼艁y地擦拭著額頭上的汗珠?！班??你走時我看見床不停地晃動，剛才鉆進(jìn)里邊幫你墊了一下床腳?！毙€子說，“你沒打來飯吧？剛來這兒不熟悉，我正好要去打壺水，就順便幫你打回來吧。你在宿舍里好好地待著?！?/p>

望著小個子含笑出去了，她沒有說話；伸手搖了搖床架，果然，剛才還晃蕩的床現(xiàn)在一點也不動了。

呆呆地、呆呆地愣了足有三分鐘，她才打開自己那珍貴的小提包，只見六張偉人的頭像似乎正沖著她笑呢。

“唉，真是虛驚一場，早知如此??”

點評④：____________________________ 過了一陣，小個子端著為她打的飯菜走了進(jìn)來，而且含笑憨厚地對她說：“我知道你很不放心，剛從農(nóng)村來的同學(xué)一般都這樣?，F(xiàn)在我們成了同寢室的舍友，以后就知道我這個來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的是什么樣的了?！? “哦??哦??”面對小個子的友善和寬容，她只是“哦哦”兩聲，再也沒說出什么來。點評⑤：____________________________ 總評： ____________________________ 【訓(xùn)練題目】 ：運用“五筆敘事”寫作。

有人說，在這個世界上，有種感情一直都是不動聲色的，它站在那里從不刻意靠近你，卻又從來沒有離開過你。在現(xiàn)實生活中，你感受到過這種感情嗎？請以“藏在深處的愛”為題寫一篇記敘文，不少于500字。[寫作提示：在思考這個文題時，要特別注意題目中的“藏”和“深處”這幾個字，它提示我們，這種感情的特征是內(nèi)斂的，這種感情的表達(dá)是含蓄的，而這種感情的本質(zhì)是真摯而深沉的。

第三篇：記敘文作文訓(xùn)練(五)

記敘文作文訓(xùn)練

（五）記敘文精彩起來的基本路徑

【路徑指示】

表現(xiàn)內(nèi)容:跳遠(yuǎn)比賽破了紀(jì)錄

1.用最少的文字表現(xiàn)跳遠(yuǎn)比賽破了紀(jì)錄。

2.一句話表現(xiàn)。

可以說一句話就可以表現(xiàn)跳遠(yuǎn)破了紀(jì)錄,如:他跳遠(yuǎn)破了紀(jì)錄。這種語言用于歷史記錄就可以,表明什么人做了什么事。若用于文學(xué)作品,則不夠吸引人?，F(xiàn)在把跳遠(yuǎn)比賽的動作分解,按跳遠(yuǎn)的程序把一個個鏡頭寫清楚。

3.分解動作。

把動作分解,是寫好動作描寫的關(guān)鍵。武俠小說之所以吸引人,就在于動作描寫到位。但在一篇文章里,光有動作描寫還不夠,他跳遠(yuǎn)前后神態(tài)如何,心里面會想些什么,周圍的場面如何,這就是我們所說的動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、語言描寫、景物(場面)描寫,根據(jù)情節(jié)的需要,該有的都應(yīng)該有?，F(xiàn)在就來完成這破紀(jì)錄的一跳。

4.增加情節(jié)。

描寫精彩了,情節(jié)還比較單一。跳遠(yuǎn)一共可以跳三次,如果他這一跳是最后一跳,場面、心理、神態(tài)會如何?其它兩跳呢?比如一次踩線犯規(guī)了,一次沖了線,描寫又會如何?如果不一跳一跳地寫,只寫最后一跳,又該怎樣來表現(xiàn)前兩跳?根據(jù)自己的喜好,完成這三跳。

5.主題發(fā)散。

這樣一寫,描寫當(dāng)然是精彩,情節(jié)也比較曲折。你可別小看這一跳,很多主旨都可以表現(xiàn)。當(dāng)然,跳的內(nèi)容得根據(jù)主旨的需要進(jìn)行處理。比如,“誠信”話題和“心靈的選擇”話題,就可以利用跳遠(yuǎn)前的一些不正當(dāng)行為和跳遠(yuǎn)前后的心理活動來展現(xiàn);“感情親疏與對事物的認(rèn)知”話題,則可以通過觀眾的行為來表現(xiàn),是只為本隊喝彩,給別人喝倒彩,還是為強者加油;“語言與溝通”話題,就可以把比賽搬到國際賽場上,重在展現(xiàn)運動員間的交流與溝通,表現(xiàn)不通過口語,通過眼神、肢體一樣可以溝通交流的主旨;“紀(jì)念”話題,則可以以獎牌為紀(jì)念物,展示某種紀(jì)念,或者跳遠(yuǎn)本身就是對某種東西的紀(jì)念等等。任選一個話題,根據(jù)自己主旨的需要,完成這完美的一跳。

【智囊小講】

文學(xué)語言的任務(wù),本身就是要把人物形象及其活動情景繪聲繪色地描寫出來,使人如見其形,如聞其聲。描寫,在記敘文里擔(dān)負(fù)著化腐朽為神奇的責(zé)任。描寫的方法很多,主要有肖像(神態(tài))描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫、景物描寫等等。

肖像描寫主要是從人的穿著、神態(tài)等方面寫起,因為人物的肖像往往打著人物身份的印跡,人物的衣著、表情、舉止和他的身份有直接關(guān)系。

動作描寫通常用于反映人物的性格特征,表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。動作描寫要細(xì)膩,常常用到分解法。動作分解法就是描寫動作時,把動作的每一個過程都具體寫下來。這種訓(xùn)練首先要仔細(xì)觀察人物動作的全過程,然后對動作的過程進(jìn)行分解,看看人物的動作是怎樣完成的,最后一步一步寫下來。

語言能反映人物的思想感情和性格特征,所以語言描寫成了描寫人物較常用的方法之

一。在語言描寫中,最常用的是對話法。描寫對話時首先要聯(lián)系各人的思想感情、愿望,把說話人的心情、性格反映出來;其次要注意說話的內(nèi)容要緊密聯(lián)系,不能所答非所問;此外要靈活運用表現(xiàn)人物動作神態(tài)的提示語,通過放在句首、句中、句尾以及省略提示語等四種描寫語言的不同方式,使文章靈活多變。

人物的心理活動有時與情節(jié)有關(guān),心理描寫可以引出或者推動情節(jié)的發(fā)展,使人物描寫更為細(xì)膩。

景物描寫在記敘文里比較常見。敘事寫人的記敘文,寫景要為刻畫人物形象服務(wù),為作品的主題服務(wù)。

【學(xué)習(xí)范例】

兩代人的紀(jì)錄

夜晚

父親劇烈的咳嗽聲從里間傳出來,一聲聲地像錘子一樣敲擊在我的心上。父親是三級跳遠(yuǎn)紀(jì)錄的保持者,幾十年了,一直沒有人能夠打破他的紀(jì)錄。可是,父親老了,佝僂的身軀,蹣跚的腳步已不復(fù)當(dāng)年的雄風(fēng)。人老了,軀體就成了疾病肆虐的沃土,只有那眼神依然閃現(xiàn)著犀利之光,閃現(xiàn)著必勝的信念。

窗外月圓,有風(fēng),我躺在床上呆呆地出神。明天我將參加三級跳遠(yuǎn)的比賽,作為這一地區(qū)出類拔萃的選手,我將以什么樣的表現(xiàn)來闡述我自己?我不知道,我聽見父親沉重而緩慢的腳步聲漸漸地走近,然后我聽見敲門聲。我起身開門,門外站著慈祥的父親。

“明天你就要出去比賽了,現(xiàn)在我們不是以運動員的身份在對話,而是我懷著一個父親的心情來對你表示鼓勵。不要因為紀(jì)錄由我創(chuàng)造而有負(fù)擔(dān),我希望我在有生之年能夠看到新一輩打破我的紀(jì)錄。小子,明天,好好干?！备赣H粗糙的大手有力地拍了拍我的肩膀。望著父親鼓勵與期待的眼神,我默默地點了點頭。是的,明天,我知道該怎么辦。

窗外月圓,有風(fēng)。我的嘴角露出微笑,睡著了。

白天

運動場上人頭涌動,平日空曠的運動場都成了人的海洋。他們都來一睹幾十年來最具天賦的三級跳遠(yuǎn)運動員的精彩表演。然而,我卻讓他們失望了。第一跳,我犯規(guī)了,第二跳更是荒唐,直接就沖到沙池上去了。

現(xiàn)在,我站在起跳線上,即將開始我的第三次嘗試,周圍觀眾的話語傳入我的耳朵?！奥犝f他是前紀(jì)錄保持者的兒子

啊,看起來也不怎么樣嘛,前兩次跳都糟糕透了??”

“是啊,他名聲還很響呢,還不是大樹底下好乘涼。”

??

我望了望裁判,天,連裁判的眼里都滿是嘲弄與譏笑。太陽白花花的陽光在我的臉上肆虐地舞動,我的額頭與鬢角滲出細(xì)密的汗珠,連眼前的白線都似乎在晃動。我該怎么辦?我一屁股坐在場地上。裁判舉旗示意可以開始了,我緩緩地站起來,閉上眼睛,腦海浮現(xiàn)父親蹣跚的腳步和期待的眼神。是的,父親,我不會讓你失望,我會把你的火炬?zhèn)鞒?把你的雄風(fēng)再現(xiàn)。我長長地舒出一口氣,像放下千鈞重?fù)?dān)似的。然后,助跑,加速,起跳,騰空,我感受到風(fēng)從身旁掠過的愜意,那是雄鷹展翅的感覺。落地之后,潮水般的掌聲響起。運動員的直覺告訴我:我破紀(jì)錄了!場外議論聲四起:

“真是長江后浪推前浪啊!”

“是啊,雛鳳清于老鳳聲啊?！?/p>

【簡評】這篇文章的動作描寫和心理描寫是比較成功的,在跳遠(yuǎn)之前加入了父子對話一節(jié),使情節(jié)復(fù)雜起來,兩個紀(jì)錄使文章顯得厚重。文章本身重點不在跳,而在通過兩代人來表現(xiàn)一種傳承,一種超越。

學(xué)習(xí)范例二

跳出美麗

林澤鳳

他平生第一次發(fā)現(xiàn)原來站在這里跳遠(yuǎn)是一件多么痛苦的事情。他以前一直把跳遠(yuǎn)當(dāng)成一種樂趣,一種愛好。然而,今天,跳遠(yuǎn)是一種痛苦。

此刻,烈日當(dāng)空,樹葉紋絲不動,沒有風(fēng)!他站在被烈日灼燒得差點兒起火的運動場上,等待著死亡的最后一跳的來臨。他手心的汗珠不自覺地往外滲,額上的汗珠一滴滴地擲在地上。他的心潮仿佛也被太陽灼燒得沸騰了。焦急,無奈,甚至恐懼!痛苦,他現(xiàn)在唯一想的就是快點結(jié)束這場痛苦的比賽。然而,痛苦過后,他該如何面對失敗的創(chuàng)傷?創(chuàng)傷,又一次在他的腦海中浮現(xiàn)。在第一跳之前,大家都在議論他這個跳遠(yuǎn)高手,說他如何如何厲害,說他曾經(jīng)破過紀(jì)錄等等。他也對自己充滿了信心。但是,他卻失誤了,居然跳出有史以來的最差成績。全場嘩然!這樣的反差,令所有的觀眾都意想不到,他更是做夢都沒想到自己追求成功的第一步會栽得那么慘。他感到茫然、沮喪,一開始的信心蕩然無存。第一跳失敗的陰影明顯影響了他的第二跳,他犯規(guī)了,比第一次更糟糕,這一次沒有成績。一瞬間,觀眾的議論聲、對手的挖苦聲連成一片。同學(xué)、老師的失望的眼神聚在他的身上,他頓時覺得天旋地轉(zhuǎn),悲嘆天意弄人。

“開始!”他突然驚醒,回過神來,發(fā)現(xiàn)全場的觀眾都屏住呼吸看著他。啊,最后一跳,決定成與敗的一跳,怎能讓他不恐懼、不緊張?他蒼白的臉色透著一股無法抹去的失敗者的神色,那是因為他在心里面已經(jīng)承認(rèn)自己是一個失敗者。他此刻有點想放棄,但又不甘心,卻又沒有足夠的勇氣去面對至關(guān)重要的最后一跳。

他漫不經(jīng)心地向前走了幾步,然后停了下來。他仿佛迷失了自己,不知自己該怎么辦?！凹佑?勇敢跳,我們支持你?！庇^眾喊了起來。他深吸了一口氣,觀眾的話讓他有了點動力。他奮力跑了起來,然而他看著越來越近的沙池,他又被失敗的恐懼打敗了,他再一次停了下來。

這時,老師走過來拍了拍他的肩膀說:“放下一切思想包袱,想想你自己喜歡的格言?！弊约合矚g的格言?“把挫折當(dāng)作一種享受,在挫折中越挫越勇?！奔佑吐曈泄?jié)奏地響起,他再一次深深吸了一口氣,但這一次他渾身充滿了力量。他像疾風(fēng)般飛奔起來,一步、兩步、三步,他向上一蹬,騰空,一個龍騰虎躍之美的鏡頭在空中定格。頓時,歡呼聲、雷鳴般的掌聲響了起來,他破了紀(jì)錄,他成功了!他經(jīng)歷了痛苦的心理斗爭及挫折的痛苦磨練,最后得到了成功的美麗。他現(xiàn)在又有了自己的一句格言:“不經(jīng)歷痛苦,怎么會有美麗!”

【簡評】這篇文章以心理描寫見長,正是這種心理描寫把經(jīng)歷失敗后的痛苦展現(xiàn)得淋漓盡致,也正是這種痛苦的折磨造就了最后的美麗,從而突出了“痛苦的價值”話題。

良好的心態(tài),是成功的鑰匙

在英語中有一個最圓滿的單詞,你們知道是哪一個英語單詞嗎?是attitude(心態(tài))。假如我們把A、B??Y、Z這26個英文字母分別等于百分之1、2??26這26個數(shù)值,那么將會得到A+T+T+I+T+U+D+E=1+20+20+9+20+21+4+5=100%。

是的,良好的心態(tài)決定了你的成功,決定了你的生活更精彩。對于我來說,是良好的心態(tài)給予我榮譽,給予我信心,使我在高三那年綻放了我第一朵成功的玫瑰??

熱浪一浪翻過一浪,我的衣服已被汗水浸透,我忍不住使勁擰了擰我那冰冷的拳頭,陽光下的我已經(jīng)失去了炎熱,有的只有那冰冷的顫抖,我不禁閉上了雙眼。第一跳,我滿懷著信心向沙池沖去,可是地毯上的石子使我腳滑,竟然踏線而過,動作也未完成,一個機會從我腳下溜走了。第二次,把地面的沙子掃得一干二凈,做好了充分準(zhǔn)備,竟然在離踏板五米處便開始二步跨跳,于是又是一個失敗的結(jié)局。而此時,在我面前的白旗似乎在陽光下格外耀眼。“最后一次機會了,加油啊!”我又使勁握緊了拳頭,瞪著雙眼看著前面的選手。

一個個沖過去了,同伴們拍著我的肩,那沉重的手給予了我充足的力量,我狠狠地向他們點了一下頭,加油!我鎮(zhèn)定地站在起跑線上,雙手顫抖撐地,提臀,隨旗子揮下,似離弦箭般豁了出去。近了,近了,踏板!我的心突然急劇跳動,全身冰冷,一下子沒了魂似的空乏,我在紅線突然

剎住了腳,剛才那一幕幕失敗的鏡頭像放電影般回放。全場傳來了一陣唏噓。我低下頭,這時,一旁的朋友大喊:“擺好你的心態(tài),你能行的!”我看著他們,從紅線處數(shù)著腳步回到起跑線處,我深吸了口氣,轉(zhuǎn)過身面對著前方的沙池。對,擺好心態(tài),成功是靠良好心態(tài)來保持的,努力了總有收獲。我緩緩蹲了下來,雙手再一次撐地,這一次,我周圍似乎已成為虛無,我現(xiàn)在的眼光中仿佛只有我自己、踏板、紅線和沙池。一切聲音頓時在我耳中消失,我快速向目標(biāo)跑去,踩板,跨兩步,右腳蹬地,以水平45度角騰空,身體抱膝彎曲同時向前傾,最后落入沙池。

落地一瞬,全場響起了一陣掌聲,同伴們大喊著向我沖來:“你破紀(jì)錄了,破紀(jì)錄了!”??回想起來,那次成功歸功于冷靜的心態(tài)。事情總是成于堅忍,毀于急躁,沒有一時堅持和忍耐,克服心慌急躁,失敗便會降臨,機會便會與我擦身而過。感謝良好的心態(tài) ,它帶給我成功。我深深體會到:良好的心態(tài),不僅是圓滿的單詞,還是開啟成功金燦燦的鑰匙。

【簡評】這篇文章在首尾加上了點睛性的議論,使文章從一個單純的跳遠(yuǎn)故事轉(zhuǎn)到了“心態(tài)”話題,表現(xiàn)了良好的心態(tài)決定成功這一主題。當(dāng)然,文章具體的心理描寫和動作描寫也是成功到位的。

【拓展題目】

閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。

心態(tài),即心理狀態(tài)。一個人的心態(tài)很重要。一個幸運兒,如果心態(tài)不正常的話,可能身在福中不知福;一個命運坎坷的人,如果有良好的心態(tài),照樣可以笑口常開。評價自己,也要有良好的心態(tài),如果把自己看得最重,那就很可能拒絕指教,陷入孤立;如果把自己看得低一些,用一顆謹(jǐn)慎、敬畏的心去對待周圍的人和事,許多問題也許會迎刃而解??

請以“心態(tài)”為話題,寫一篇文章。所寫內(nèi)容必須在“心態(tài)”的范圍之內(nèi)。

注意:立意自定;文體自選;題目自擬;不少于600字。

【美文欣賞】

溫暖的小刀

那年春天，我到一所學(xué)校去監(jiān)考。發(fā)卷的時候，我發(fā)現(xiàn)，靠近講臺的一個女生看起來怪怪的，左手藏在袖口里，遮遮掩掩地，不愿伸出來。其他監(jiān)考老師也注意到了這個細(xì)節(jié)。我們想，她一定藏著什么秘密。

女生一邊答題，一邊有意緊藏著她的那只手，一邊不自覺地環(huán)顧四周，神色緊張而怪異。這愈加堅定了我們的懷疑：她的手里一定攥著抄寫的答案，或者是其他用來作弊的東西。然而，我們錯了。半個小時后，女生一不小心露出了自己的左手——天哪，這個女生的左手居然沒有手指頭。

我不禁心生憐憫。那位監(jiān)考的女老師更是一臉痛苦。

考試進(jìn)行到一半，有一道題需要改動。一位男老師送來了一沓紙，紙上印著一個地形圖。那位女老師把那一沓紙分發(fā)給了考生，讓他們各自把紙片粘貼在答卷上。這下可難為了那個女生，她急得直冒汗?！拔铱梢詭湍銌?？”那位女老師走過去，俯下身子問。女生遲疑了一下，把紙片給了老師。

然而那位女老師并沒有立即動手，她滿考場地在尋找什么。一會兒，女老師找到一把小刀。她坐在講臺前，一點一點地裁剪著那張紙片。那專注的神情仿佛是在完成一件精致的手工藝品。

隨后，她微笑著把這張小紙片放在那位女生的桌子上。女生低低地說了聲“謝謝”。然而，我卻納悶了。一張小紙片，用手撕就行了，為什么一定要用小刀裁呢？考試結(jié)束后，那位女老師對我說：“這個女生所殘缺的是一只手。我不想在她的面前，用自己靈巧的雙手去撕那張小紙片，那樣的話，會撕碎這個女孩的心。我想借助小刀，來避開對她的傷害。”

第四篇：記敘文點題五法

記敘文點題五法：

1、開宗明義，篇首點題。落筆入題，緊扣標(biāo)題，為全文定下基調(diào)，使讀者一下子就抓住意脈。

2、卒章顯志，結(jié)尾點題。點睛之法，卒章顯志，最為常見。在充分?jǐn)⑹觥⒄f明或議論的基礎(chǔ)上，水到渠成，一語破的，既能讓讀者充分地、準(zhǔn)確地把握中心思想，同時在結(jié)構(gòu)上收束全文。

3、蘊涵深沉，含蓄點題。

4、貌似重復(fù)，強調(diào)點題。

5、前后呼應(yīng)，首尾點題。

守望者

1990年，我一歲，母親20歲。

母親是我最初的守護(hù)。她教會我說話，走路??我從母親那里，得到了最初的衣食，看到第一張展開的笑顏，吸到了世上第一聲至善的聲音??小小的心，像薄而透明的玻璃瓶，溢滿了乳白色的源泉。愛，悄悄漣漪著。于是，母親成了我人生中真善美的源泉。

1995年，我六歲，母親25歲。

我已到了該上學(xué)的年齡，可當(dāng)時我死也不肯去學(xué)校那個陌生的地方。母親將我送去學(xué)校可等她一離開，我立馬就跟著走。母親無奈，只好陪我度過最初在學(xué)校的幾天。在這之后，母親都會站在屋前的板栗樹下，目送我上學(xué)；中午放學(xué)回家的時候，母親也常在樹下，向我回家的路瞭望著，但我總感覺她的眼神越過了我，越過了我身后的大山。后來，我才覺察到，她的眼神早已穿透了我的心靈。

2000年，我十二歲，母親31歲。

小學(xué)六年時，我轉(zhuǎn)入縣城小學(xué)就讀。母親顯然放心不下，每次返校的時

候，她總是先將我送到板栗樹下，然后叮囑道：“你還這么小，一個人在外要好好照顧自己??還有，要做一個好學(xué)生，要交善良的朋友，要和別的同學(xué)好好相處?！比缓蟀褧唤o我?？赡菚r每次我都很不耐煩，且又擔(dān)心趕不上汽車。有好幾次，從她手中搶過書包就走了。但心中又過意不去，回頭去時，母親仍怔怔地站在樹下，見我回頭，仍不忘加一句“要照顧好自己”。

如今，我已經(jīng)快在成年了，而母親也有了37歲。

最近，我常常想起板栗樹下守望著的母親，以及她身后的大山；想起大山上的石頭和花兒爭著綻放，想起屋前的云朵和風(fēng)兒進(jìn)行賽跑，突然發(fā)現(xiàn)母親眼角多了許多縐紋。想起母親一直以來對我的好，而我似乎沒做過什么讓母親舒心的事情，不禁內(nèi)疚起來。母親似乎感覺到我在看她，抬起頭來，看著我說：“多出去透透氣，別悶在家里。”我來到屋前的板栗樹下，看著日漸長大的板栗樹，似乎也看到了日漸長大的我。一顆心的成長，離開一個母親從未間斷的守望。

母親一直以一個守望者的姿態(tài)態(tài)，出現(xiàn)在我的生命里。板栗樹下的她，不僅教會了我的成長，還教會了我更多更多。

記敘文寫作的點題藝術(shù)

題,文之眼,章之魂。點好題不僅可使文章思路清晰，結(jié)構(gòu)緊湊，而且有畫龍點睛深化主題之用。應(yīng)試時，點題還可防走題，使閱卷老師迅速理清文章思路，把握文章主旨，便于量化定級。下面是點題的幾種情況分析。

一、開篇點題，總攬全文，明確主旨。它規(guī)定了作文的對象、范圍、性

質(zhì)，為讀者指明了閱讀方向。如魏巍的《我的老師》，開頭寫道：“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生?！毕挛谋闶峭ㄟ^對蔡老師的往事的回憶，突出“難忘”二字。再如魯迅先生的《一件小事》，開頭就用一件小事和國家大事對比，突出一件小事對“我”的重大意義和深遠(yuǎn)影響，“將我從壞脾氣里拖開，使我至今忘記不得”，而后面的記敘議論都是圍繞這一主旨展開的。這種點題盡管多采用敘述性語言，但有時也帶有強烈的抒情性，為下文的寫人敘事設(shè)置氛圍。如朱自清的《背影》，開篇點題，“我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影?！边@不僅是全文的總綱，而且是全文籠罩了一種濃重而深沉的感情氣氛。

二、中間點題，導(dǎo)引讀者，深化主旨。如果說開篇點題是對閱讀目標(biāo)方向的確定，那么中間點題就是對閱讀路徑的提示，是一個個醒目的路標(biāo)。隨著文字的行進(jìn)，文章的思想感情也會逐漸深入。如魏巍的《誰是最可愛的人》，作者敘述了“松骨峰戰(zhàn)斗”之后，寫道：“朋友們，當(dāng)你聽到這段英雄事跡的時候，你的感覺如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？”講述完“火中救兒童”的事跡，作者抒發(fā)了內(nèi)心的感受，“朋友，當(dāng)你聽到這段事跡的時候，你的感覺又是如何呢？你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的人嗎？”記敘完第三個事例“防空洞吃雪”后，便縱情謳歌志愿軍戰(zhàn)士，“他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花！是我們值得驕傲的祖國之花！”這樣，在每一個事例之后，作者都以抒情議論的方式點出“誰是最可愛的人”，由“可愛”到“最可愛”，再到“第一流”，它既揭示了所敘之事的深刻意義，又抒發(fā)強烈的思想情感，從而深化了文章的中心。再如《背影》的第二次點題，它出現(xiàn)在車站送別的場面中，“我看見他━━蹣跚地走到鐵道邊，滿滿地探下身去，尚不大難”，“蹣跚”是寫父親平地走路的樣子，可見他的年老體胖，平地尚且如此，過鐵道，爬月臺就可想而

知了?！八脙墒峙手厦?，兩腳向上縮；他肥胖的身子向左傾斜，現(xiàn)出努力的樣子”，“攀、縮、傾”三個動作極其準(zhǔn)確地刻畫了父親爬月臺的艱難，為此，父親的背影清晰可辨，它深刻地表現(xiàn)了父愛的深沉偉大，讀到此處，我們怎能不為這樣的父親而感到，我們有什么理由不去愛為我們?nèi)找共賱诿β档母赣H。第二次點題是在父親的“背影”消失在來來往往的人流中，“我的眼淚又來了”，表現(xiàn)了“我”被那深沉而偉大的父愛深深感動著，而這正是文章所要表達(dá)的主旨所在。

三、結(jié)尾點題，收束全文，卒章顯志。結(jié)尾的方式有多種，卒章顯志的結(jié)尾是較好的一種，它是對全文中心的歸納、深化和總結(jié)，魯迅的《一件小事》的結(jié)尾就很能體現(xiàn)這個特點，“獨有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時反更分明，教我慚愧，催我自新，并且增長我的勇氣和希望?！彼趦?nèi)容上表現(xiàn)了先生勇于解剖自我的精神和向老大人們學(xué)習(xí)的愿望，是對文章主旨的升華；在結(jié)構(gòu)上，與開頭形成照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。再如彭荊風(fēng)的《驛路梨花》的結(jié)尾也是這樣，“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開?！?從結(jié)構(gòu)上講，它與文題照應(yīng)，又前后照應(yīng)，使全文構(gòu)成了一個完整的有機體；從內(nèi)容上講，詩句中的梨花已不再是自然界的梨花和梨花小姑娘，而是邊疆軍民弘揚的雷鋒精神的象征，且這種精神已在不斷發(fā)揚光大，從而完成了主題的升華。其實，古人對這種用法很嫻熟，如宋濂的《送東陽馬生序》的結(jié)尾，“其將歸見其親，余故道為學(xué)之難以告之?！彼粌H是對上文所敘內(nèi)容的概括和總結(jié)━━為學(xué)之難，而且點明了寫作意圖，勉勵馬生更加刻苦地學(xué)習(xí)。再如龔自珍的《病梅館記》，它是以這樣的結(jié)尾收縮全文的，“嗚呼！安得使余多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生殖光陰以療梅也哉！”表達(dá)了作者對摧殘人性、摧殘人才的清王朝的不滿和對深受其害的知識分子的同情，以及

迫切要求變革現(xiàn)實的愿望。

點題不僅能夠使文章結(jié)構(gòu)顯得緊湊嚴(yán)密，完整統(tǒng)一，而且使主題的表達(dá)更鮮明、突出，幫助讀者迅速理清文章的脈絡(luò)和各層次之間的內(nèi)在聯(lián)系，特別是一些標(biāo)題含義不是一下子能透徹理解的文章，就更需要在文中點明。點題多用議論抒情的方式，但有時也可在記敘描寫中點明。

第五篇：高一語文記敘文寫作指導(dǎo)(五)[范文]

邳州一中高一語文記敘文寫作及訓(xùn)練

（五）導(dǎo)學(xué)案

高一語文記敘文寫作指導(dǎo)

（五）：怎樣寫人

————如何寫出人物的個性

寫作指導(dǎo) ：

在記敘文寫作中，進(jìn)行人物語言的描寫是不可缺少的。進(jìn)行人物語言的描寫，不是隨心所欲的，想怎樣寫就怎樣寫，而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。那么，怎樣才能達(dá)到這種境界呢？

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的性格特征。

三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四、具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。

同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計語言，更應(yīng)該如此。

心理描寫，是對人物內(nèi)心活動的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因?qū)懬宄?，對于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。

心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因為別人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀！

在現(xiàn)實生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象。

通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：

一、運用對比描寫，不應(yīng)該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。如果材料本身需要用對比的寫法，那么作者才可以通過對比來寫人，完成自己的寫作意圖。如果材料的本身不適合采用對比的手段，那么也不要人為的牽強附會，為對比而對比。

二、兩個人進(jìn)行對比，不能割裂開來先寫一個，后寫一個，互不相干，而是圍繞中心事件敘述，刻畫兩個人不同的思想性格。

寫人，如果從一個側(cè)面去描寫，人物形象往往單薄。如果從多個側(cè)面去描寫，人物形象就容易豐滿。多側(cè)面地描寫人物形象，這個“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的，而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面，分工而又合作地表 1

現(xiàn)人物形象。

通過多側(cè)面描寫來豐滿人物形象，我們可以稱它是“眾星拱月”。“月”就是人物，“星”就是側(cè)面，“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過程。不過應(yīng)該看到，“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的，它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫“眾星”的時候，是沒有必要平均使用力量的。

寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢？應(yīng)該抓住貫串各個人物之間的線索。寫人物群像，是不是每個人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢？不是的。在一群人中，有的在文章中擔(dān)任“主角”，有的在文章中擔(dān)任“配角”，誰主誰次，是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來決定的。

人體是靠骨架支撐的，文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”，材料比作“血肉”，那么，結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。

寫出人物個性的幾種手法

寫人的文學(xué)，如果抓不住人物的個性，千人一面，千篇一腔，誰知道你是在寫誰呢？要抓住個性記述人物，不一定要用很多文字。魯迅筆下的孔乙己，只用了一句話來形容：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人?！睉{這句話，你若到魯鎮(zhèn)的咸亨酒店去找孔乙己，管保一下子就能找到，這樣的人物，便是個性鮮明的。

那么，怎樣才能寫出人物的個性呢？

一、抓特征，以形傳神。

描寫人物個性要鮮明，應(yīng)百人百面目，千人千形象，千萬不能千人一面。每個人都有自己的性格特征，在生活中人與人千差萬別，千人千樣，描寫時要善于發(fā)現(xiàn)和抓住對象與眾不同的獨特之處。且不說外貌、語言、動作，就是性格看來相似，實際也有很大的差別。

如魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西就寫得十分有個性，繪聲繪色，與眾不同，三拳打出三個樣。正由于作者對魯達(dá)這三拳描繪得特征顯露，個性鮮明，因而給人以深刻的印象，數(shù)百年來廣為流傳。

二、訴心聲，提示思想性格。

人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫。一是直接描寫人物的內(nèi)心活動，即直接的心理刻畫，寫人物怎么想，怎么感覺；二是間接描寫，就是借助人物的外部表現(xiàn)如語言、動作、肖像來反映人物的內(nèi)心，間接進(jìn)行心理描寫，不能說一些浮泛的空話，要能把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來，使人物的思想性格得以深刻的表現(xiàn)。如魯迅的《一件小事》，當(dāng)作品中“我”看到車夫送老女人向巡警分駐所走去時，有這樣一段心理描寫：“我這時忽然感到一種異樣的感覺，覺得他滿身灰塵的后影，剎時高大了，而且愈走愈大，須仰視才見。而且又幾乎變成一種威壓，甚至于要榨出皮袍下藏著的小來。”按正常的視覺形象，應(yīng)該是近大遠(yuǎn)小，而在我的眼里，卻一反正常的視覺形象，是“愈走愈大”，用連續(xù)轉(zhuǎn)動的鏡頭更換畫面，突出車夫形象的高大?！按蟆毙纬赏?，反襯出“小”，在純真的車夫面前，“我”自慚形穢。這種內(nèi)心活動的直接描寫，深刻地提示了一名知識分子在“一件小事”后心靈的震動和覺醒，對“我”思想性格的塑造起了升華的作用。

三、煉語言，突出個性特點。

言為心聲，準(zhǔn)確而逼真地寫出人物的語言，能生動地表現(xiàn)人物的思想性格。

語言描寫要切合人物的身份，要個性化，否則難以表現(xiàn)內(nèi)心世界。老舍在《我怎樣學(xué)習(xí)語言》中說：“對話就是人物的性格等的自我介紹”，對話巧妙無需描寫人物的模樣，就能使讀者好象目睹了說話的那些人。魯迅的《聰明人和傻子和奴才》，通篇是對話描寫，通過對話，聰明人、傻子、奴才這三種人的思想性格活脫脫地被端到讀者面前。

人物語言要簡潔，拖泥帶水，冗長空洞是大忌；人物語言要個性化，因為語言是人物內(nèi)心世界的流露，千人一腔，沒有個性，也是大忌。教師有教師的語言，學(xué)生有學(xué)生的語言，工人有工人的語言，農(nóng)民有農(nóng)民的語言，每個人有每個人的性格，眾人一個腔一個調(diào)，用詞人云亦云，絕不可能把人物寫活。

四、給行動，描細(xì)節(jié)，形神兼?zhèn)洹?/p>

要把人物寫活，除了描寫他的肖像、語言和心理活動，還要描寫他的行動。一個人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)，行動描寫生動傳神，必能達(dá)到形神兼?zhèn)涞募丫?。寫人物忌空洞地敘說，否則，寫出來的人必然是蒼白的、干癟的。描寫人物須“當(dāng)如鏡中取影，妍媸好丑令觀者自知”，要讓人物自己說話，自己行動，個個活跳，而不是讀者下評語，加論斷。

要表現(xiàn)人物鮮明的個性，須重視細(xì)節(jié)的描寫，借一斑以窺全豹，細(xì)節(jié)雖小，但作用不小，它在刻畫人物中常起傳神作用。為此，選擇“一斑”要別具匠心，要確實能反映“全豹”，反映人物的思想性格和精神面貌，服從人物塑造的需要，服從主題表達(dá)的需要。

在我們的生活中，多普普通通的人，少轟轟烈烈的英雄；多日常生活瑣事，少驚天動地的壯舉。其實，在我們身邊有著許多獨具個性的人，關(guān)鍵就看我們是否能發(fā)現(xiàn)，如何去表現(xiàn)了。只要你仔細(xì)觀察生活，聆聽生活中的語言，定能寫出人物的個性，定能讓你的文章標(biāo)新立異，那么你離文學(xué)不就是零距離了嗎？

例文：厚重的心

在常州跑生計的小叔昨晚打來電話，說那邊陰雨又連著陰雨，沒做幾樁生意。說明天侄女你就要高考了，咱不緊張；敦實著考，你的成績叔不擔(dān)心，只是作文別玩洋，什么新概念式的別寫，高考不是玩兒??

我聽著聽著就哭了，感動這東西，親人的一句暖話，身上就跟過電似的。是了，叔，我知道，人一充實，就穩(wěn)當(dāng)。

叔本不是個一心養(yǎng)家的人。年輕那會子，也追求光鮮衣服什么的，在社會上磨合了幾年后，開始埋頭干活，講究實在。鄉(xiāng)下人會養(yǎng)豬，知道豬肚子那塊肥實，油料。

我們都在扎扎實實地數(shù)日子過。叔開著他的車，我準(zhǔn)備著我的高考。

學(xué)校包的車停滿了校園。我找到應(yīng)該坐的位子，走過去，坐好。喝一口？謝了，我有?！凹t牛”縮了回去。我這瓶怎么樣，要不，來一口？是“丫丫”的罐裝露露。我淺笑，拿出自己的水瓶，對她搖搖。透明的塑料瓶里是沉淀了一層水垢的開水，經(jīng)我一搖，都興奮起來，四處游曳，恰似我們奮爭了十二年的心，今天都不失時機地亢奮起來。

兩個星期前奶奶就來陪我，給我做飯，為了我的高考。每天是清淡的豆腐青菜湯，面條荷包蛋。奶奶說，高考不考肚子里的油水，考腦袋里的墨水。還有，秀才不怕藍(lán)衫破??我懂奶奶，肚滿腸肥，衣著時尚，而不會背唐詩，不會做算

術(shù)題的人，是最不應(yīng)該的。

正如豬肚，厚厚重重，卻是實在的，有料。

奶奶給我灌了一滿瓶開水，遞給我，笑了，奶信你。呶，好好的。

這是今天早晨趕赴考點前發(fā)生的?，F(xiàn)在我在考場里，離終場結(jié)束還有十分多鐘。我的作文題目沒有起，而且沒有寫到規(guī)定字?jǐn)?shù)。

但奶奶的笑在不遠(yuǎn)的家里，奶奶的孫女肚子里有油水，腦袋瓜子里更有墨水。我在微微的亢奮中將胸腔里的話一一理順，形成漢字從筆尖流瀉出來，正如從心間汨汨而出的感情的溪水。

我們每個人都是一束純凈的火焰，依靠內(nèi)心看不見的太陽而生存。厚實地去生活，扎實地努力，總會換得太陽的如花笑靨。

點評：

本文是一篇生活氣息很濃的記敘文，筆墨經(jīng)濟，質(zhì)樸感人。作者的智慧在于，他避開了寫“鳳頭、豬肚、豹尾”人生的全過程，而是吃透了寫作提示中“也可以選取其中一個或兩個方面展開”的要旨。因此，只選擇了寫自家人的這一種親情溫馨，歌頌親情、人性之美。文章采用橫切面的手法，以小叔打電話給“我”為開頭，由于“切入角”選得好，所以，進(jìn)入故事的敘述迅速，避免了冗長的“自報家門”式的交代。語言平實生動，符合人物身份。例如，小叔在電話里囑咐“我”的話語：“敦實著考，你的成績叔不擔(dān)心，只是作文別玩洋??”等，體現(xiàn)出一個新式農(nóng)民的時尚語言色彩；另外，奶奶的話語“高考不考肚子里的油水，考腦袋里的墨水”，這些話語，質(zhì)樸中透出哲理，平常里見出幽默。

本次作文訓(xùn)練：