四年讀四所大學(xué)：一個(gè)旁聽生的名校求學(xué)記

第一篇：四年讀四所大學(xué)：一個(gè)旁聽生的名校求學(xué)記

去年12月，有人在北大BBS上發(fā)帖說張文不是北大的學(xué)生，卻懷著“不可告人”的目的在很多社團(tuán)擔(dān)任職務(wù)，發(fā)帖人聲稱要把他趕出北大。這件事深深地傷害了旁聽生張文的自尊，“旁聽生怎么了？當(dāng)年毛澤東在北大也是旁聽啊，還加入新聞學(xué)研究會(huì)，結(jié)識了陳獨(dú)秀、李大釗、胡適之、羅家倫、顧頡剛等?牛人?。” —————

（中國青年報(bào) 2012年09月10日 12版）與一般學(xué)生4年讀完一所大學(xué)不同，張文用4年時(shí)間“讀”了4所大學(xué)——北京大學(xué)、清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)和中國人民大學(xué)。

2007年6月，張文高考發(fā)揮失常，只能上一所省內(nèi)的普通本科高校，懷著進(jìn)京求學(xué)夢想的他來到北京的一所民辦高校。進(jìn)校不久，張文感到失落：身邊的同學(xué)整天在混日子，抽煙、喝酒、打牌、翹課、通宵上網(wǎng)，“我不想被平庸，我要走一條自己想走的路?！?/p>

張文作出一個(gè)決定：退學(xué)?！败髯游迨螌W(xué)終成碩儒，孔子周游列國弟子三千。我要走訪國內(nèi)各頂尖大學(xué)，遍訪名師?！睆?008年起，他在京滬的4所名校各旁聽一年。4年下來，張文聽了200多門課、100多場講座，積累了50萬字2000多頁的課堂筆記，還加入100多個(gè)社團(tuán)。

一年用了6支錄音筆，用壞了3支

積極、刻苦，是張文游學(xué)生活的寫照。在復(fù)旦的課堂上，張文總是“肆無忌憚”地提問，“大學(xué)里就是要主動(dòng)，就應(yīng)該積極參與課堂，主動(dòng)與老師交流?！敝形南雕樣衩鹘淌诘摹豆诺湓娫~導(dǎo)讀》是復(fù)旦的精品課程，駱教授主張“書讀百遍，其義自見”，常在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生朗誦，但響應(yīng)者寥寥。在一次課上，駱教授再次邀請學(xué)生朗誦詩經(jīng)中的《蒹葭》，周圍同學(xué)你望著我，我望著你。按捺不住的張文舉起手，登臺朗誦起來。之后的課堂，張文一發(fā)不可收拾。

在北京大學(xué)時(shí)，因?yàn)橛X得“好課實(shí)在是太多了”，他在上午同時(shí)選3門課，所以準(zhǔn)備了3支錄音筆。課前，張文在3棟教學(xué)樓間一路小跑送錄音筆，自己聽一門，下課再跑到另外兩個(gè)教室取錄音筆。晚上9點(diǎn)下課后，他來到未名湖畔，一邊散步、一邊聽白天的錄音。12點(diǎn)回到燕南園繼續(xù)聽，有時(shí)夜深了他聽著聽著就趴在桌子上睡著了，醒來又倒回來繼續(xù)聽。北大一年，張文先后用了6支錄音筆，壞了3支。

清華大學(xué)讓張文感受到另外一種不同的氛圍：“教室里坐得滿滿的，老師在前面講得激情滿懷，下面鴉雀無聲，同學(xué)們奮筆疾書記筆記?！?/p>

“人大渾身散發(fā)著濃厚的人文氣息。在人大的課堂上，同學(xué)與老師之間總是有著熱烈的爭論，這種爭論從課堂延續(xù)到老師的辦公室?！倍舜竺芗闹v座也讓張文大開眼界，“好多外國總統(tǒng)、中國的部長、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、商界名流登上人大講壇，真是應(yīng)接不暇。”

全方位“參與”大學(xué)生活

上課、記筆記、聽錄音，并不是張文“大學(xué)生活”的全部。在北大，張文報(bào)名參加了100多個(gè)社團(tuán)，足跡遍布各種學(xué)科興趣小組、文藝演出、講座論壇、體育運(yùn)動(dòng)、志愿服務(wù)等。用張文的話說，加入這些社團(tuán)是為了“完善人格、砥礪品德”。

張文做事積極主動(dòng)、隨叫隨到，在操場上跑前跑后，拉桌子，擺板凳，爬樹扯橫幅。在社團(tuán)負(fù)責(zé)人看來，張文不知疲倦、任勞任怨，于是給他一定的職位，為社團(tuán)做事。

張文認(rèn)為自己做得最值得驕傲的一件事是去內(nèi)蒙古一所高中捐贈(zèng)圖書。他從一位家在內(nèi)蒙古呼倫貝爾盟根河市的學(xué)生處得知，根河市有半年時(shí)間是冰雪覆蓋，教育條件極差。

于是，張文找到辦活動(dòng)時(shí)認(rèn)識的兩位公司老總，希望他們能出資給根河二中圖書館添置圖書。他又輾轉(zhuǎn)聯(lián)系上文化部原副部長丁一先生題寫?zhàn)^名，并邀請清華大學(xué)原校長顧秉林院士題詞。最終，3500冊圖書送到了根河二中。

張文的激情“參與”，也遭遇過其他學(xué)生的質(zhì)疑，甚至引起相關(guān)學(xué)生組織的不滿。在復(fù)旦，“復(fù)旦朗誦男”的綽號在校園里流傳。2009年4月中旬，張文在一堂課上的演講引來哄堂大笑和冷嘲熱諷。這場“失敗的”演講如今仍讓他心有余悸。從此，張文不再朗誦。

閱人無數(shù)不如名師指路

在校園里，張文熱衷于和學(xué)校里各種各樣的“牛人”打交道，“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路?！痹趶埼目磥?，到一個(gè)學(xué)校首先要認(rèn)識校長。

他在復(fù)旦大學(xué)時(shí)，就大膽地跑到楊玉良校長辦公室請教問題。他在北大的論壇上堵到周其鳳校長，就讓校長給他推薦精品課，周校長還勉勵(lì)他要好好利用北大的資源，廣泛接觸名師：“你這樣的學(xué)習(xí)方式比那些只拿文憑，整天混日子的同學(xué)更能學(xué)到真東西，北大學(xué)生應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。”張文也曾給清華顧秉林校長寫信，顧校長回信鼓勵(lì)他：不管你能不能拿到文憑，都要練就一身真本領(lǐng)。

對張文影響最深的是北大教授錢理群。張文聽了錢理群在北大的一場演講后，就慕名前去登門拜訪。錢理群對張文的游學(xué)方式不無擔(dān)心：“你游學(xué)，到各地聽課，這很好，但是沒有正規(guī)的學(xué)歷，就業(yè)會(huì)出現(xiàn)問題。你可以不在乎文憑，但你一定要在這幾年之內(nèi)增長學(xué)識和能力?！彼€建議張文參加一些志愿活動(dòng)，“這樣可以了解社會(huì)，立志做一個(gè)誠實(shí)的人，一個(gè)有益國家的人?！?/p>

當(dāng)張文彷徨時(shí)，錢理群把自己的書——《我的精神自傳》送給他并鼓勵(lì)他：游學(xué)貴在堅(jiān)持，不可半途而廢；而當(dāng)張文亦步亦趨遵從錢理群的每一個(gè)教導(dǎo)去讀書時(shí)，錢理群又提醒他：“張文，我覺得你有一個(gè)根本的問題，你總希望別人把什么事情都告訴你，然后照章辦，你這樣的想法是不對的。學(xué)術(shù)上可以找人指導(dǎo)，但人生道路要自己探索。”

“我還要去港大去哈佛去耶魯！”

總結(jié)4年的收獲，張文說：“復(fù)旦讓我認(rèn)識了自己，自我覺醒；北大拓寬了我的視野；清華使我懂得要腳踏實(shí)地，知行合一；而人大，則讓我從個(gè)人奮斗轉(zhuǎn)變?yōu)閷疑鐣?huì)的關(guān)懷，要立學(xué)為民，治學(xué)報(bào)國。”4年下來，盡管張文花了十幾萬元，可父親還是毫無保留地支持他的游學(xué)。

現(xiàn)在張文已經(jīng)自給自足——在某大型地產(chǎn)集團(tuán)兼職做董事長助理，每個(gè)月有四五千元的收入。他找工作的經(jīng)歷也很傳奇：張文在人大聽該董事長的講座，并與其建立了聯(lián)系。慢慢地，董事長了解了他的游學(xué)故事，被他的毅力所打動(dòng)。

如今，下班后的張文還是會(huì)去學(xué)校聽課、讀書。但這不是張文的終點(diǎn)。

剛剛參加了托?？荚嚨膹埼臏?zhǔn)備明年去聯(lián)合國兒童基金會(huì)香港委員會(huì)做義工，之后還要去美國。這個(gè)機(jī)會(huì)源于他的毛遂自薦：“聽說基金會(huì)招募義工，我就給在美國的執(zhí)行主席雷克先生寫信表達(dá)我的意愿，并介紹我的游學(xué)和做公益的經(jīng)歷，不久，雷克先生就回信了。”

作為過渡，張文會(huì)先在香港做一年。張文的夢想是在香港做義工之余，去香港大學(xué)聽課；等到了美國，他還想去哈佛大學(xué)和耶魯大學(xué)，見識一下純正的美國精英教育。

第二篇：讀《南下北上求學(xué)記》有感

五味雜陳

——讀《南下北上求學(xué)記》有感

豪歌

基于自己兒子上小學(xué)的經(jīng)歷，結(jié)合自己的日記記載，作家春桃、陳桂棣夫婦寫了《南下北上求學(xué)記》一書。該書講述了他們的兒子小明在江西省萍鄉(xiāng)市(書中化名萍城)上小學(xué)期間（2005——2011年期間）,六年內(nèi)三次擇校、三次搬家,最后逐漸在市重點(diǎn)學(xué)校里變得厭學(xué)的全過程。

由于是基于自己的日記記載和事后的描述，整本書的內(nèi)容看起來似乎很瑣碎且有很強(qiáng)的個(gè)人化情緒。但仔細(xì)讀下去，又覺得讓自己既有作為家長的深切同感，又有作為教師職業(yè)身份的無奈，更萌發(fā)面對教育現(xiàn)實(shí)想突破困境的多方理解！

一、作為家長的深切同感

對多數(shù)家長來說，養(yǎng)育孩子的過程中，雖然每天都有很多經(jīng)歷、收獲和感悟，但很少有人詳細(xì)寫日記記載這些生活之中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，即便有經(jīng)常寫日記的人也很少有人拿出來公開發(fā)表。作為職業(yè)作家，春桃給我們公開分享了他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，我既讀出了他們作為家長的無奈，也從這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中讀出了自己的身影和想法。也許，這就是家長們的共性特征吧！

無可否認(rèn)，當(dāng)今中國社會(huì)的家長多數(shù)是生活在焦慮和恐慌之中的！這樣的焦慮和恐慌伴隨著孩子成長的每一步。從根本上說，正常的家長們內(nèi)心都有一個(gè)最起碼的想法：希望自己的孩子平平安安、健健康康。但面對社會(huì)的各種現(xiàn)實(shí)和壓力，以及望子成龍和望女成鳳的攀比心態(tài)，作為家長，不得不把自己和孩子捆綁在一條無休止無盡頭的競爭之路。

作為家長，內(nèi)心都希望自己的孩子受到最優(yōu)質(zhì)的教育，所以想方設(shè)法自己的孩子去上本地最有名的學(xué)校；作為家長，內(nèi)心都希望自己的孩子遇到最好的老師和老師對自己孩子好，所以滿懷期待甚至于絞盡腦汁跟老師拉關(guān)系或者送禮來達(dá)到自己的期待；作為家長，內(nèi)心都希望自己的孩子遇到優(yōu)秀的同學(xué)，所以先天排斥那些所謂的壞孩子和淘氣孩子；作為家長，看到自己的孩子在校園內(nèi)部受到他們看來不公平不公正的待遇時(shí)，自然是憤怒的；作為家長，自然希望孩子既獲得學(xué)校教育的成功考出好的成績進(jìn)入好的上一級學(xué)校，也希望孩子能去欣賞和發(fā)現(xiàn)生活之中的美、有足夠的見識……凡此種種，在《南下北上求學(xué)記》一書之中都得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。

二、作為教師職業(yè)身份的無奈

《南下北上求學(xué)記》一書中不可避免要從家長角度展現(xiàn)家長對教育現(xiàn)實(shí)和老師的評價(jià)和批判。從這本書之中，能深刻感受到家長對化名“周小萍”這位老師的強(qiáng)烈不滿，不滿的原因在于這位老師打罵學(xué)生、用語言冷暴力學(xué)生和對學(xué)生的不公平處罰以及教學(xué)水平的不足、過多簡單重復(fù)的作業(yè)布置等方面。如果這些敘述真實(shí)的話，我也認(rèn)為這位老師逾越了教師工作的紅線，確實(shí)應(yīng)該受到該有的批評、懲戒甚至是相應(yīng)的法律處罰！

細(xì)讀全書，又從書中看出作者有很多自相矛盾的方面，比如說她的孩子搬離最后一個(gè)單獨(dú)的位置后，她問自己的孩子“哪個(gè)倒霉的坐在那里了”？書中也說到一個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)樽髡叩暮⒆游缧輹r(shí)間和同學(xué)在教室打牌而被孩子老師火急火燎喊家長的事情。在作者看來，這個(gè)事情本身沒有那么嚴(yán)重是老師故意整治家長。但在我看來，這些事情的背后又隱藏著教師必須要面對的一個(gè)無奈，那就是教師對學(xué)生批評和懲戒的邊界是什么？

對多數(shù)家庭來說，孩子的教育和成長問題是家長們最揪心的問題。所以，社會(huì)和家長對老師們的期待也越來越高。家長們普遍期待自己孩子的老師們?nèi)似泛谩W(xué)歷高、業(yè)務(wù)精熟講課好、對自己的孩子好。這些期待無可非議，確實(shí)應(yīng)該是老師們應(yīng)該做到的。在家長們的心底，也隱藏著一個(gè)不愿明說但又最真實(shí)的期待，那就是經(jīng)歷了某個(gè)老師的教育之后他們的孩子能順暢進(jìn)入當(dāng)?shù)刈詈玫母咭患墝W(xué)校。這個(gè)期待對老師們來說，就有點(diǎn)勉為其難甚至是難以實(shí)現(xiàn)的了。這樣的無奈是基礎(chǔ)教育界老師們的深深的痛。因?yàn)檫@樣的無奈背后隱藏著我們社會(huì)對基礎(chǔ)教育定位的錯(cuò)亂和迷茫。基礎(chǔ)教育是為人的終身成長服務(wù)還是為升入高一級學(xué)校服務(wù)？答案不言自明，但現(xiàn)實(shí)就是那么無奈。所以，有人提出了折衷的說法：“沒有成績過不了今天，只有成績過不了明天”。

在寫此文之前，我專門上網(wǎng)查找關(guān)于本書的一些信息。有網(wǎng)站報(bào)道，2013年11月30日, 作家春桃在自己新書《南下北上求學(xué)記》的讀者交流會(huì)上說：“我兒子厭學(xué),我們沒有責(zé)任,責(zé)任在于社會(huì)、學(xué)校、老師?！?看到這個(gè)報(bào)道，我五味雜陳。從閱讀原書的過程之中，我勾勒出這樣一個(gè)媽媽的形象：年近四十得子，對自己的寫作事業(yè)投入很多，在自己出國或者出差的時(shí)候經(jīng)常要請自己的老母親或者親人幫助照顧孩子，經(jīng)常抓住時(shí)機(jī)給孩子講自己認(rèn)可的道理但對于孩子也有不定期的打罵。一言概之，作者是一位語言勝過行動(dòng)的媽媽。在本書之后，也隱藏著教師們必須面對的一個(gè)無奈：原生家庭給孩子的根是決定性的，學(xué)校和老師們后天對孩子的影響有多大？

三、面對教育現(xiàn)實(shí)突破困境的多方理解

時(shí)代和社會(huì)的進(jìn)步呼喚我們的學(xué)校和老師要給學(xué)生提供更多有針對性的優(yōu)質(zhì)教育！也許，有關(guān)部門還需要做更多扎實(shí)有效的工作。

就教師個(gè)人層面來說，專業(yè)素養(yǎng)的提升是貫穿自己工作始終的要求和目標(biāo)，明確工作的邊界是教師職業(yè)化的需求；就社會(huì)層面來說，不要再神話教師職業(yè)和從事這個(gè)職業(yè)的人，不要再把對圣人的要求強(qiáng)加到教師身上；就家長層面來說，真正承擔(dān)起家長的職責(zé)之后才能理直氣壯的批判教育現(xiàn)實(shí)。

不埋怨、不抱怨、不指責(zé)、不推諉，多學(xué)習(xí)、多交流、多換位思考和多面向未來考慮，每一個(gè)人各司其職各盡其責(zé)才能迎來中國教育的進(jìn)步！

引申閱讀：

1、教師的難為、應(yīng)為、能為（之一）

2、教師的難為、應(yīng)為、能為（之二）

3、對學(xué)校教育和家庭教育的角色思考

4、教育領(lǐng)域里的悖論

第三篇：《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)四

品讀書滋味悟讀書樂趣

──《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：李懷源孟祥芹王明明

我愛閱讀──人教版五年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

把學(xué)生放在一個(gè)大的學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)，把這個(gè)單元的語文學(xué)習(xí)變?yōu)閷W(xué)生語文實(shí)踐的過程，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)讀書交流的多種形式的活動(dòng)。每一課的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，也是一個(gè)相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

文本成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的載體，而不是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的，這樣設(shè)計(jì)始終把語文素養(yǎng)的提高放在顯著的位置。學(xué)生時(shí)刻處在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)人都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有積極的思維活動(dòng)，并且始終伴隨著學(xué)習(xí)者自身的學(xué)習(xí)反思，不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)思路，使用多種學(xué)習(xí)策略，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)者。

設(shè)計(jì)說明

單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱為：“我愛閱讀”

學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)板塊：

1．“讀書交流會(huì)”。（1課時(shí)）學(xué)生對于讀書有自己的認(rèn)識，也了解一些關(guān)于讀書的名人名言，也有自己喜歡的作者、作品，有自己的讀書經(jīng)驗(yàn)??單元學(xué)習(xí)開始尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，安排一次交流活動(dòng)。給學(xué)生一個(gè)自由交流的空間，能夠看到學(xué)生已有的成果，也可以看到學(xué)生在讀書方面的欠缺，有利于教師了解學(xué)生的起點(diǎn)，有利于調(diào)整教學(xué)思路，真正能做到因材施教、順學(xué)而導(dǎo)。

這一部分就安排綜合性學(xué)習(xí)，提出活動(dòng)話題，設(shè)計(jì)方案。讓綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元。

2．“品讀書滋味，悟讀書樂趣”（1－2課），目的是通過兩課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生和文本作者對話，獲得和作者大體相同的感受，對文本由基本的認(rèn)同感，獲得閱讀感受；讓學(xué)生和文本對話，學(xué)習(xí)文本語言及基本的表達(dá)方式；讓學(xué)生和自己對話，提出文本的限制，在生活中、在閱讀中找到自己的感受；讓學(xué)生之間相互對話，學(xué)習(xí)者之間的交流，有助于提高認(rèn)識，獲得新感受新體驗(yàn)。

3．“學(xué)讀書故事，習(xí)讀書方法”，（3－4課），目的是通過兩課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從文本中獲得基本的讀書方法，同時(shí)慢慢總結(jié)自己的讀書方法，對自己適合什么樣的方法有所感受，有所領(lǐng)悟。

4．“匯報(bào)與展示”。

把口語交際·習(xí)作和交流平臺、展示臺中的內(nèi)容進(jìn)行整合，組織一次交流活動(dòng)，分為“談體會(huì)”（讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等）“講故事”（自己的或者別人的）“辯論會(huì)”（開卷是否有益），這三個(gè)小活動(dòng)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有所側(cè)重，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成善于思考，善于總結(jié)的習(xí)慣。同時(shí)，對學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會(huì)做必要的總結(jié)；學(xué)生根據(jù)交流的情況，完成一篇習(xí)作；組織一次成果展示，包括展示臺中提示的讀書記錄卡、班級圖書角、習(xí)作、訪談?dòng)涗?、心得體會(huì)等。

讀書交流會(huì)

一、讀書交流

冰心說：“讀書好，讀好書，好讀書”，蘇霍姆林斯基說：“會(huì)不會(huì)閱讀，決定著一個(gè)人的智力發(fā)展。”

新學(xué)期又開始了，一本本新書又在等著我們?nèi)プx了。我們每個(gè)人至少都有四年的讀書經(jīng)歷了，讓我們回顧一下各自的讀書生活，交流各自的讀書體會(huì)。（出示下列提示）

暑假中同學(xué)們讀了什么書？

在幾年的讀書生活中有哪些讀書感受？

最喜歡看哪本書？

知道哪些關(guān)于讀書的名言？

知道哪些讀書人的故事？

在小組內(nèi)交流共同感興趣的話題。

選擇一兩個(gè)話題，全班交流。

二、我的讀書生活

有人覺得讀書是一件枯燥的事，而有些人卻覺得讀書是件快樂的事。你是怎樣看待讀書的呢？談一談你的讀書生活，說出你的觀點(diǎn)。（交流讀書生活，從中掀起讀書熱潮。）

三、我讀過的書

“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特?！泵總€(gè)人讀一本書，都會(huì)有自己獨(dú)特的感受，何況我們還讀了許多不同的書。我想，書中肯定有千百種滋味在我們心頭，就讓我們交流一下我們讀過的書。

四、訪問愛書人

我們?nèi)裟苷业阶x書樂趣，就會(huì)漸漸的變成一個(gè)愛讀書的人。我們身邊就有這樣的同學(xué)，請你準(zhǔn)備好一兩個(gè)問題，去采訪一下他們，并作簡單記錄。

開始采訪活動(dòng)。

交流采訪結(jié)果：說出自己準(zhǔn)備的問題，教師做好記錄。

讀一讀被采訪人的回答。

談一談采訪后的收獲。

五、共商讀書節(jié)

1．教師宣布開展讀書節(jié)活動(dòng)。

分組討論：我們應(yīng)該搞哪些有意義的活動(dòng)。（可以參照出示的《感受讀書快樂》中的活動(dòng)。）

教師進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。

感受讀書快樂

搜集名人讀書故事或讀書名言；

選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時(shí)作摘抄或填寫閱讀記錄卡；

寫一個(gè)讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)；

訪問周圍愛讀書的人，請他們談?wù)勛x書的體會(huì)；

去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類；

給自己的圖書歸類，做個(gè)書目。

小組匯報(bào)各自的活動(dòng)，說一說，如果我們開展其中一項(xiàng)活動(dòng)，可以通過哪些途徑和方式開展。

2．制定方案。

小組交流，選出一項(xiàng)自己組想搞的活動(dòng)。共同討論，寫出活動(dòng)計(jì)劃。

3．全班交流。

各組讀出自己的計(jì)劃。聽取他組的優(yōu)點(diǎn)，對自己組的計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充，也可以對別組的計(jì)劃提出好的建議。

4．修改方案。

通過交流，對自己組定下的計(jì)劃進(jìn)行修改，使之更加完善。

5．宣布讀書節(jié)展示時(shí)間：本單元結(jié)束后進(jìn)行一次；學(xué)期末進(jìn)行一次；中間還會(huì)有靈活機(jī)動(dòng)的時(shí)間。

希望同學(xué)們課下和閱讀課時(shí)間活動(dòng)起來，為讀書節(jié)展示活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

第四篇：去英國這四所大學(xué)讀研究生簽證延長6個(gè)月!

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去英國這四所大學(xué)讀研究生簽證延長6個(gè)月！

天道小編有一個(gè)非常好的消息要和大家分享，大家之前都認(rèn)為梅嬸上臺之后一定會(huì)縮緊英國留學(xué)簽證，但事實(shí)證明，英國的留學(xué)簽證政策不緊反松。日前英國宣布，劍橋牛津，帝國理工，和巴斯大學(xué)的外國研究生就讀者將延長簽證留英時(shí)間6個(gè)月！究竟為什么會(huì)有如此喜大普奔的好消息呢?下面就來和天道小編一起來了解一下吧。

劍橋牛津等四大學(xué)試點(diǎn)

總體而言，英國簽證共包括探親簽證、旅游簽證、學(xué)生簽證、工作簽證、過境簽證這幾種。其中比較復(fù)雜的就是工作簽證和學(xué)生簽證。

工作簽證主要包括高技術(shù)移民以及企業(yè)家的Tier1簽證、針對大部分工作者的Tier2簽證、短期的Tier5臨時(shí)工作簽證(原本有一項(xiàng)針對低技術(shù)工人的Tier3簽證，但已于2013年被取消);學(xué)生簽證即為Tier4簽證。

7月25日，英國內(nèi)政部發(fā)布了一項(xiàng)針對國際學(xué)生簽證(即Tier4學(xué)生簽證)的新政策。根據(jù)這項(xiàng)新政策，持有Tier4學(xué)生簽證前往英國就讀研究生的留學(xué)生，在原定課程時(shí)間基礎(chǔ)上，可以獲得6個(gè)月的簽證延長時(shí)間，而此前的留學(xué)生往往只能獲得4個(gè)月的延長時(shí)間。

當(dāng)然，該政策目前只適用于即將入讀劍橋、牛津、帝國理工學(xué)院以及巴斯大學(xué)這四所大學(xué)研究生學(xué)位課程的學(xué)生，并且該課程的時(shí)長不能超過13個(gè)月(不含學(xué)前語言課程)。因此，該簽證主要針對的還是2016-2017、2017-2018申請13個(gè)月以下碩士的留學(xué)生。

此外，新政策的另一項(xiàng)內(nèi)容是，在申請時(shí)，內(nèi)政部不再要求申請者必須提供資金或?qū)W歷證明文件。未來，中國大陸學(xué)生在申請這四所大學(xué)13個(gè)月以下(不含學(xué)前語言課程)的碩士時(shí)，不再必須提供資金或?qū)W歷證明文件。不過關(guān)于這一點(diǎn)，劍橋大學(xué)的官方說明仍是建議學(xué)生準(zhǔn)備好資金擔(dān)保證明和學(xué)歷文件，以免有被拒簽的風(fēng)險(xiǎn)。

這是英國政府四年來首次放寬國際學(xué)生的簽證政策。事實(shí)上，自新任首相特蕾莎·梅上臺以來，不少人擔(dān)憂在移民政策上一貫立場強(qiáng)硬的“梅姨”可能會(huì)繼續(xù)收緊留學(xué)政策。因此，近日推出的這項(xiàng)新計(jì)劃也讓不少人松了口氣。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，此番英國政府的這項(xiàng)新政策，可以看作是中國學(xué)生留在英國發(fā)展的一個(gè)契機(jī)。盡管目前仍在試點(diǎn)試行階段，但可以預(yù)見，未來英國還會(huì)有更多學(xué)校加入到此項(xiàng)計(jì)劃當(dāng)中。

旨在吸引優(yōu)秀學(xué)生赴英發(fā)展

英國內(nèi)政部發(fā)言人弗格森向《京華時(shí)報(bào)》記者表示，這項(xiàng)新計(jì)劃已于7月25日開始正式實(shí)施，為期兩年，旨在吸引更多優(yōu)秀的學(xué)生到英國發(fā)展。

新政策簡化了留學(xué)生的簽證申請手續(xù)，除了必要的簽證申請表格之外，申請者無需提供此前的資金以及學(xué)歷證明文件，只要通過所申請學(xué)校的審核即可。同時(shí)，這一計(jì)劃還希望幫助那些畢業(yè)后能申請Tier2工作簽證的留學(xué)生，給予他們更多的緩沖時(shí)間，用于找工作、實(shí)習(xí)等等。

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不過，弗格森表示，申請的留學(xué)生還是需要遵守內(nèi)政部關(guān)于移民條例的相關(guān)規(guī)定，也必須按要求提交關(guān)于個(gè)人身份的相關(guān)信息，并接受相應(yīng)安全檢查，不符合移民條例規(guī)定的申請者將無法參與此項(xiàng)新計(jì)劃。

弗格森告訴《京華時(shí)報(bào)》記者，目前這項(xiàng)簽證延長仍然主要針對學(xué)生群體，暫時(shí)不會(huì)擴(kuò)大至其他人群。試行期間，英國政府將實(shí)時(shí)對實(shí)施效果進(jìn)行評估，以便之后視情況進(jìn)行推廣。

弗格森表示，作為世界上第二大留學(xué)目的地，英國一直以來都十分歡迎真正有能力的、優(yōu)秀的留學(xué)生到英國來發(fā)展，包括以后留在英國工作。

特蕾莎·梅還認(rèn)為，英國移民政策是為了吸引那些最有才學(xué)最有能力的精英，而若放任如今的情況不管，到2020年，英國則就可能面對每年近60萬海外學(xué)生涌入本國的境況，并且她堅(jiān)持認(rèn)為，大量移民涌入的好處接近于零，相反移民會(huì)對房產(chǎn)、教育以及醫(yī)療帶來難以修復(fù)的影響。

解讀：或與英國脫歐有關(guān)

愛丁堡大學(xué)國際政治教授約翰·皮特森教授認(rèn)為，英國脫歐并不會(huì)幫助英國吸引中國學(xué)生，但應(yīng)該不會(huì)影響中國學(xué)生畢業(yè)后在英國工作，并且有可能讓這變得更加容易。

也有業(yè)內(nèi)人士表示，“英國一直需要具有技能的人來工作。我會(huì)希望在英國脫離歐盟之后，這里為有技能的人所提供的機(jī)會(huì)更多。這些技能包括財(cái)務(wù)服務(wù)技能、專業(yè)服務(wù)技能、科技和研究。”

專家認(rèn)為，英國政府此時(shí)推出這項(xiàng)新政策，一方面是由于，新任首相剛剛上臺，可能也想改變一下原來對于留學(xué)生的印象;另一方面，脫歐之后，英國可能會(huì)需要更多的勞動(dòng)力進(jìn)入。

專家表示，此項(xiàng)新政策對留學(xué)生來說，一個(gè)最大的好處就是，學(xué)生們有更充裕的時(shí)間去找到一份實(shí)習(xí)或者工作。在這之前，使館通常會(huì)根據(jù)學(xué)生課程的具體情況給予其2-4個(gè)月不等的延長時(shí)間。這次是明確了這四個(gè)學(xué)校的留學(xué)生，可以獲得6個(gè)月的延長簽證，同時(shí)也明確表示，留學(xué)生可以利用這段時(shí)間找工作或者實(shí)習(xí)。

“這是繼2012年取消畢業(yè)生工作簽證以后第一次出現(xiàn)對留學(xué)生的利好消息。自工作簽證取消后，中國留學(xué)生在英國一直沒有一個(gè)合法的居留時(shí)間用于找工作、實(shí)習(xí)等等，這項(xiàng)政策是第一次?！?/p>

盡管目前只是延長了簽證時(shí)間，但馬星表示，從簡化簽證材料這項(xiàng)內(nèi)容來看，所有申請這4所學(xué)校的學(xué)生不再需要提供資金證明，這是一個(gè)很大的突破，在此之前，英國辦理簽證時(shí)從來沒有過不需要提供資金證明的情況，這是一個(gè)很大的放寬條件?！斑@幾乎和免簽都差不多了?！币虼耍欣碛上嘈?，未來英國會(huì)有更多學(xué)校加入到這項(xiàng)計(jì)劃當(dāng)中。

以上就是最近英國簽證政策變化的消息，考上這四所大學(xué)的英國研究生真是有福了，大家將會(huì)有充足的時(shí)間留在英國找工作。但是另一方面，這個(gè)只對英國的頂尖大學(xué)的研究生開放的政策表明了，其實(shí)英國一直以來的簽證和移民政策的目的都沒有改變，都是真正歡迎有實(shí)力的優(yōu)秀的人才留在英國發(fā)展，所以大家在英國讀研究生也一定不能放松學(xué)業(yè)，利用英國優(yōu)秀的教育資源，成為真正的人才!天道教育帶您走向成功留學(xué)之道！