第一篇：澳門科技大學(xué)校長(zhǎng)許敖敖訪談讓大學(xué)成為多元文化滋潤(rùn)的

澳門科技大學(xué)校長(zhǎng)許敖敖訪談：讓大學(xué)成為多元文化滋潤(rùn)的常青樹

“沒(méi)有澳門回歸祖國(guó)，就沒(méi)有澳門科技大學(xué)，沒(méi)有‘一國(guó)兩制’在澳門的偉大實(shí)踐，就沒(méi)有澳門科技大學(xué)創(chuàng)辦十年來(lái)所取得的豐碩成果!”澳門科技大學(xué)校長(zhǎng)許敖敖日前在約見(jiàn)《光明日?qǐng)?bào)》記者采訪時(shí)說(shuō)，作為澳門開埠500年來(lái)第一所由澳門人自己創(chuàng)辦的大學(xué)，澳門科技大學(xué)幾乎與實(shí)行“一國(guó)兩制”、“澳人治澳”、“高度自治”的澳門特別行政區(qū)同時(shí)起步，同步成長(zhǎng)。

立足于東西方文化兼容并蓄、博采眾長(zhǎng)的澳門，如今的澳門科技大學(xué)全日制學(xué)生達(dá)8000多人，在職攻讀學(xué)位的學(xué)生近2000人，已成為澳門特區(qū)在校生規(guī)模最大的一所高等學(xué)校，并將成為多元文化滋潤(rùn)的一株常青樹!

一所由社會(huì)賢達(dá)捐贈(zèng)而創(chuàng)辦的公益性私立大學(xué)

許敖敖介紹說(shuō)，在過(guò)去的澳葡政府時(shí)期，澳門高等教育的發(fā)展嚴(yán)重滯后，回歸祖國(guó)后的澳門百業(yè)待舉、百?gòu)U待興，澳門的一批有識(shí)之士就開始籌劃并著手創(chuàng)辦以培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)的中高級(jí)應(yīng)用人才為主要任務(wù)的澳門科技大學(xué)，以應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的澳門經(jīng)濟(jì)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)大發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求。

澳門科技大學(xué)從最初創(chuàng)辦到發(fā)展壯大，從教學(xué)理念到校園文化，無(wú)不體現(xiàn)了多元文化兼容并蓄、交流融合、博采眾長(zhǎng)的地域特點(diǎn)。許敖敖深有感觸地說(shuō)，與內(nèi)地高校相比，澳門科技大學(xué)既不是澳門政府全額投資的公立大學(xué)，也不是由企業(yè)或社會(huì)投資的民辦大學(xué)，而是完全由熱心高等教育事業(yè)的澳門社會(huì)賢達(dá)以無(wú)償捐贈(zèng)形式而創(chuàng)辦的公益性私立大學(xué)。

探索適應(yīng)多元文化社會(huì)的先進(jìn)辦學(xué)理念

僅有50萬(wàn)人口的澳門是怎樣在短短十年內(nèi)建成了一所萬(wàn)人規(guī)模的新型大學(xué)的？許敖敖說(shuō)，在澳門每年畢業(yè)的6000多名高中畢業(yè)生中，如果澳門科技大學(xué)只招澳門的學(xué)生，那是沒(méi)有辦法發(fā)展的。這就如同澳門的經(jīng)濟(jì)社會(huì)離不開祖國(guó)內(nèi)地一樣，在這幾年澳門科技大學(xué)的生源中，來(lái)自內(nèi)地25個(gè)省市的學(xué)生占了大約一半，與此同時(shí)，澳門科技大學(xué)還加入了國(guó)際性大學(xué)組織，相繼與歐洲、北美、澳洲、東南亞及我國(guó)香港和臺(tái)灣地區(qū)的大學(xué)簽訂了互認(rèn)學(xué)分、互換學(xué)生、師資交流等合作辦學(xué)協(xié)定，澳科大的師資隊(duì)伍和生源渠道體現(xiàn)了東西方文化的交融薈萃。

在許敖敖看來(lái)，對(duì)于大學(xué)管理者來(lái)說(shuō)，一所新創(chuàng)辦的大學(xué)要達(dá)到和穩(wěn)定在一定的辦學(xué)規(guī)模相對(duì)容易，而真正的挑戰(zhàn)在于能否探索出一條適應(yīng)澳門多元文化社會(huì)的先進(jìn)辦學(xué)理念。許敖敖將澳科大十年來(lái)的成功探索概括為“兼容并蓄”、“一個(gè)并重”和“三個(gè)更加”，即“多元文化下的兼容并蓄”、“專業(yè)教育與通識(shí)教育并重”，“更加突出因材施教；更加重視全面培養(yǎng)；更加強(qiáng)調(diào)教書育人”，并以此來(lái)推進(jìn)他們的教育教學(xué)改革和構(gòu)建富有特色的人才培養(yǎng)模式。率先在澳門推行大學(xué)生通識(shí)教育

許敖敖認(rèn)為，我們不能把現(xiàn)代大學(xué)教育狹隘地理解為專業(yè)知識(shí)和技能的教育。在以許敖敖校長(zhǎng)為首的高等教育專家們的主政下，澳科大從2003年起，率先在澳門推行大學(xué)生通識(shí)教育，建立了由自然科學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)、人文社會(huì)科學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、養(yǎng)生保健四個(gè)類別組成的通識(shí)教育課程體系。其中既有天文科學(xué)、地球科學(xué)、生命科學(xué)、資訊科學(xué)和當(dāng)代科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，又有經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、創(chuàng)造學(xué)等人文社科的發(fā)展前沿，還有每個(gè)大學(xué)生必修的中國(guó)文化通論、西方文化通論以及選修的文化藝術(shù)素養(yǎng)、諸多文學(xué)藝術(shù)門類和實(shí)用性科目。他們讓每個(gè)學(xué)生都能在豐富多彩的通識(shí)教育課程體系中選修10個(gè)學(xué)分，以完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，健全人格素養(yǎng)，優(yōu)化綜合素質(zhì)。

許敖敖說(shuō)，因材施教是克服生源質(zhì)量差異性和離散性的有效法寶。他們注意讓來(lái)自世界各地的澳科大教師盡力為不盡相同的學(xué)生提供數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等科目的高、中、低或快、慢班分類教學(xué)，區(qū)分開其中的基礎(chǔ)內(nèi)容和加深內(nèi)容，還在一年級(jí)新生中實(shí)行“班導(dǎo)師制”。而在學(xué)生的全面培養(yǎng)方面，澳科大在澳門高校中首創(chuàng)大一新生開設(shè)大學(xué)語(yǔ)文和大學(xué)體育課程。為豐富學(xué)生第二課堂，校方從2006年9月起，精心組織了頻率密集到每周一次的“科技大師系列講座”。

許敖敖相信，有祖國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)后盾和“一國(guó)兩制”偉大實(shí)踐，剛滿十歲的澳科大將繼續(xù)以高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)和高速度去建成一所有特色、有影響的高水平大學(xué)。

摘自：《光明日?qǐng)?bào)》2010-03-23/楊連成 李嘉曾