第一篇：向責(zé)任心要行動 向執(zhí)行力要效果

讀《執(zhí)行——如何完成任務(wù)的學(xué)問》有感

云南城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院副院長 洪品卓

學(xué)院管理干部隊伍建設(shè)與提升需要執(zhí)行力以及執(zhí)行效果這個標(biāo)尺來衡量?？戳死?查蘭的著作《執(zhí)行》后，受益匪淺。作為教育管理者、教育者，不但需以責(zé)任心推進(jìn)行動能力和管理水平的提升，進(jìn)而推進(jìn)執(zhí)行力的結(jié)果導(dǎo)向，更重要的是，高校培養(yǎng)的是國家建設(shè)與發(fā)展亟需的人才，因此，高校管理工作者、教育工作者自身的完善固然重要，潛移默化地滲透執(zhí)行力的素質(zhì)到管理、教育工作中更為緊迫。聯(lián)系學(xué)院實際，我談四點體會。

一、明確執(zhí)行的真正含義

執(zhí)行力這個詞，近年來提得很多，一般的認(rèn)識僅只是“完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作”。我作為一名管理者，過去說得最多的話，也就是希望下屬的同志能“創(chuàng)造性地完成工作任務(wù)”。但如何考量自己的執(zhí)行力和他人的執(zhí)行力，還缺乏全面的認(rèn)識。讀了拉姆?查蘭的著作《執(zhí)行》后，理解了執(zhí)行的含義和要求：一是執(zhí)行是一門學(xué)問，它是戰(zhàn)略實施中不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；二是執(zhí)行是企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的主要工作；三是執(zhí)行必須成為企業(yè)文化中的核心元素。

現(xiàn)實要求是領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范。要想建立一種執(zhí)行文化，要真正學(xué)會執(zhí)行，領(lǐng)導(dǎo)不能只注重高瞻遠(yuǎn)矚的工作，必須切身融入到該組織的日常運(yùn)作中，對基層的情況有著全面綜合的了解，而且這種了解是不能為任何人所代勞的，因為，畢竟只有領(lǐng)導(dǎo)者才能夠帶領(lǐng)一個團(tuán)隊真正建立起一種執(zhí)行文化。連想自己的工作實際，更有感觸。比如，學(xué)院最近執(zhí)行新的薪酬體系，建立績效考核機(jī)制，如果我對學(xué)院各方面人員工作崗位及工作流程不清楚，就無法指導(dǎo)制定其考核指標(biāo)體系。為此，我和人力資源部門的同志下到各部門，研究履行部門工作職責(zé)的崗位設(shè)定，以及各個崗位的職責(zé)任務(wù)、工作量及工作流程，在此基礎(chǔ)上才能明確崗位量化考核的具體要求。有了這個過程，對下步組織實施，自己也“心中有數(shù)”了。否則，泛泛的對下面提要求，說不到點子上，其結(jié)果更多的只會流于形式，達(dá)不到考核的真正目的。再如，我院搬遷新校區(qū)，最近為解決教室不衛(wèi)生清掃不到位的難點問題，如果自己不到現(xiàn)場目睹清掃的實際情況，就提不出值得商榷的人員組織、時間安排及工作責(zé)任的具體意見，而只會簡單地發(fā)

號施令，達(dá)不到預(yù)期效果又埋怨下屬，大家都不愉快。作為一名領(lǐng)導(dǎo)者，你當(dāng)然不希望自己的員工把時間浪費(fèi)在一些無謂的工作上，但事實上，你常常會不經(jīng)意地犯這樣的錯誤。事實證明，對你所分管的業(yè)務(wù)參與的程度越深，你就越能做出更加明智的決策。在民辦高校工作，尤其應(yīng)提倡這樣的工作作風(fēng)。

二、把握執(zhí)行的三個核心流程。

三個核心流程是：人員選育流程、戰(zhàn)略制定流程和運(yùn)營實施流程。三個流程彼此緊密地聯(lián)系在一起，開展這些流程的過程實際上就是一個執(zhí)行決策的過程。戰(zhàn)略的制定必須考慮到人員條件和運(yùn)作過程中可能出現(xiàn)的實際情況，而對人員的挑選應(yīng)當(dāng)根據(jù)戰(zhàn)略和工作計劃的需求進(jìn)行，同時，業(yè)務(wù)的運(yùn)作必須與它的戰(zhàn)略目標(biāo)和人力條件相結(jié)合。這三個流程最重要的實踐者應(yīng)當(dāng)是這個組織的領(lǐng)導(dǎo)者和領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊。對此，我們應(yīng)當(dāng)全面把握。聯(lián)系學(xué)院的實際，我以為，當(dāng)前應(yīng)在領(lǐng)導(dǎo)特別是中層干部中解決管事不管人的問題。在學(xué)院各基層單位中，我們明顯看出，凡是工作起色大的，都是單位主要領(lǐng)導(dǎo)開明，人員調(diào)度得當(dāng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，大家心情舒暢，工作積極性高，團(tuán)隊的整個精神面貌看上去就讓人都想融入其中，去感受這種最實際、最切身的文化氛圍。我們的部門領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)成為本部門的人力資源經(jīng)理。作為院領(lǐng)導(dǎo)更要提升高校管理工作的執(zhí)行與落實能力，首先對應(yīng)崗位選對人、用對人。而看準(zhǔn)人，大膽培養(yǎng)與任用年輕有為的人才，也是考驗高校管理工作者運(yùn)籌帷幄能力與精準(zhǔn)度的重要標(biāo)準(zhǔn)。

三、向責(zé)任心要行動、向執(zhí)行力要效果

民辦高校管理工作的不斷改革與提升是一項長期戰(zhàn)役，執(zhí)行與理想的效果是確保這項戰(zhàn)役取得長足進(jìn)步并且久盛不衰的基石。正如書中所說，“如果沒有執(zhí)行力，愿景只是一個空洞的承諾、空虛的想法；如果要把事業(yè)做大，既要有戰(zhàn)略，也要有執(zhí)行力?！贝蛟靾?zhí)行力，首先要打造忠誠度和品行，意即責(zé)任心，并在不斷提升自身素質(zhì)的同時以提升執(zhí)行力。無執(zhí)行力，責(zé)任心便成為空洞的承諾。高校就如同一部生產(chǎn)人才的機(jī)器，每一個管理工作者都是這部機(jī)器上不可缺少的重要部件，為確保我們的產(chǎn)品成為高素質(zhì)的人才，這部機(jī)器必須每時每刻都在有序并高速地、正確地運(yùn)轉(zhuǎn)著。衡量高校管理工作的成效，要清

楚教育管理者自身責(zé)任心與行動密不可分的關(guān)系，管理無疏漏才能穩(wěn)步發(fā)展。在管理工作中，管理工作者要以100%的信心，把自身當(dāng)成1%融入團(tuán)隊合作中，再投注100%的執(zhí)行力推動執(zhí)行效果。高校的管理工作，有了執(zhí)行力，社會效益凸顯，我們?yōu)樯鐣斔托迈r血液的工程就會得到認(rèn)可，事業(yè)也才將不斷做大。

四、建立執(zhí)行文化

從根本上說，一個組織的文化就是其成員所共享的價值觀念、信念和行為規(guī)范的總和。一個組織一旦形成執(zhí)行文化，就標(biāo)志著這個組織的成員對執(zhí)行力已形成共同的信念和共同的行為準(zhǔn)則，并達(dá)到了一個較高的層次。但執(zhí)行文化的建立是有前提條件，只有當(dāng)你的目標(biāo)是完成任務(wù)的時候，文化變革才可能隨之實現(xiàn)。我院現(xiàn)正面臨人才培養(yǎng)工作評估，以評促建，對學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)將起到積極的促進(jìn)作用。我們要以此為契機(jī)，通過專家評估，進(jìn)一步明確學(xué)院發(fā)展方向、辦學(xué)定位，學(xué)院應(yīng)清楚地告訴教職工學(xué)院的目標(biāo)是什么，與大家一道深入研究實現(xiàn)目標(biāo)的所應(yīng)具備的條件以及整改措施，并把執(zhí)行的理念從內(nèi)涵到流程、到關(guān)鍵環(huán)節(jié)、到制度及約束機(jī)制的建立等，在這個過程中建立起一種執(zhí)行文化，形成全院上下自覺的執(zhí)行意識和行為，2011年10月13日

第二篇：向從嚴(yán)管理要執(zhí)行力

向從嚴(yán)管理要執(zhí)行力

集團(tuán)公司2013工作會議一個突出的特點，是把“強(qiáng)化從嚴(yán)管理，切實增強(qiáng)責(zé)任心和執(zhí)行力”作為重要議題，作為今年一項重點工作進(jìn)行部署。會議明確要求，我們一定要認(rèn)真貫徹落實總書記的重要講話精神，牢固樹立“發(fā)展不能以犧牲人的生命為代價”的理念，以前所未有的力度，抓好本質(zhì)安全、長效安全，從根本上全面提升生產(chǎn)經(jīng)營管理水平，打造安全央企、責(zé)任央企，讓中央放心，讓公眾滿意。現(xiàn)實是一本教科書。2013年，我們有著刻骨銘心的教訓(xùn)?！?1·22”特別重大事故及其他事件，代價巨大，教訓(xùn)慘痛，深刻警示我們：曾經(jīng)自己以為的“縝密”并不縝密，企業(yè)管理中存在的疏漏超出想象。管理上標(biāo)準(zhǔn)不高、要求不嚴(yán)、執(zhí)行不力，已經(jīng)成為建設(shè)世界一流能源化工公司進(jìn)程中的重大風(fēng)險。慘痛的教訓(xùn)告訴我們，提高對安全環(huán)保的認(rèn)識、嚴(yán)格落實安全環(huán)保措施已經(jīng)到了刻不容緩的地步，狠抓從嚴(yán)管理、遏制管理滑坡已經(jīng)到了刻不容緩的地步，加強(qiáng)干部隊伍作風(fēng)建設(shè)和能力建設(shè)已經(jīng)到了刻不容緩的地步。從嚴(yán)管理就是科學(xué)管理，是建立現(xiàn)代企業(yè)制度的重要環(huán)節(jié)，是建設(shè)人民滿意、世界一流的必然要求，關(guān)系到企業(yè)的生存和發(fā)展。從嚴(yán)管理首先要進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，只有建立最為完善的管理制度體系，從嚴(yán)管理才有現(xiàn)實基礎(chǔ)。實施科學(xué)、有效的管理，嚴(yán)格的制度保障、嚴(yán)格的履責(zé)態(tài)度、嚴(yán)格的問責(zé)體系，缺一不可。與國外大公司相比，我們必須盡快解決制度上下不銜接、流程化不細(xì)、可操作性不強(qiáng)等問題，確保制度管用、好用、實用。從嚴(yán)管理關(guān)鍵在執(zhí)行。一方面，要將“有崗必有責(zé)，上崗必?fù)?dān)責(zé)”的要求真正落實到崗位責(zé)任制中；另一方面，在實際工作中，加強(qiáng)執(zhí)行力的核心就是生產(chǎn)經(jīng)營的每個環(huán)節(jié)都按照規(guī)章制度辦事，每個崗位上的每一名員工每一分鐘都按照流程操作。如果我們的企業(yè)管理精細(xì)到每一個環(huán)節(jié)，制度嚴(yán)密到每一次操作，每名干部員工執(zhí)行制度都不折不扣，那么，一切風(fēng)險都可以控制，一切違章都可以杜絕，一切隱患都可以消除，一切事故都可以避免，也必然會推動企業(yè)實現(xiàn)有質(zhì)量、有效益、可持續(xù)的發(fā)展。從嚴(yán)管理要嚴(yán)格責(zé)任追究。制度建立、責(zé)任明確后，一旦出了嚴(yán)重問題，就

要按照“零容忍”“一票否決”“黨政同責(zé)、一崗雙責(zé)、齊抓共管”的要求，實施問責(zé)。無論領(lǐng)導(dǎo)干部還是廣大員工，都要破除僥幸心理，防范風(fēng)險，守住底線，既要懂法，清楚底線在哪里，又不能心存僥幸，認(rèn)為走走“捷徑”沒關(guān)系。制度一旦確立，就要納入流程化管理，制度面前人人平等，不能因人、因時、因事搞變通打折扣，堅決抵制執(zhí)行中“松、軟、拖”現(xiàn)象。要改變“高高舉起，輕輕放下”的現(xiàn)象，哪個領(lǐng)域出了問題，必須有人擔(dān)責(zé)、有人受處分，有的問題還要終生追責(zé)。從“知”到“行”，何其難。從嚴(yán)管理，加強(qiáng)執(zhí)行力，必須靠領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則帶出來，以好的狀態(tài)干出來。有的時候，問題出在下面，根子卻在上面?！案易ド乒堋边@句話，說起容易，做好卻難，貴在力行，重在履責(zé)。只有企業(yè)的各個 層級不辱使命，履職擔(dān)當(dāng)，做到敢管、會管、善管、服管，才能真正支撐起世界一流這座宏偉大廈。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要以上率下，以寢不安席、食不甘味的勁頭，嚴(yán)格落實崗位責(zé)任制，不當(dāng)老好人和活菩薩，敢于批評和抵制錯誤行為，真正帶出素質(zhì)過硬、執(zhí)行力強(qiáng)的隊伍。

毛澤東同志說過，“什么東西只有抓得很緊，毫不放松，才能抓住。抓而不緊，等于不抓”。我們現(xiàn)在再次強(qiáng)調(diào)，從嚴(yán)管理不是一陣風(fēng)似的搞運(yùn)動，過了風(fēng)口浪尖就悄無聲息，而是要動真格，堅決杜絕有法不依、違制不究、有令不行、有禁不止現(xiàn)象。我們要向從嚴(yán)治企要執(zhí)行力，把執(zhí)行力轉(zhuǎn)化為企業(yè)經(jīng)營管理的能力，探索轉(zhuǎn)型新途徑，開辟改革新境界，攀登發(fā)展新高度。

第三篇：園林專業(yè)向?qū)嵺`教學(xué)要效果

園林專業(yè)向?qū)嵺`教學(xué)要效果

[摘要]園林專業(yè)以技能培養(yǎng)為核心，以實踐教學(xué)為重點，實行理論與實踐相結(jié)合，教學(xué)效果才能得以保證。

[關(guān)鍵詞]園林 實踐教學(xué) 效果

[中圖分類號]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2014）04-0175-01

一、強(qiáng)化技能培養(yǎng)理念

園林教學(xué)的實踐性和季節(jié)性強(qiáng)，不論是課堂教學(xué)還是實踐教學(xué)，應(yīng)牢固樹立技能培養(yǎng)思想，始終以技能培養(yǎng)為中心。在每學(xué)期之初，制訂該學(xué)期的實習(xí)實訓(xùn)計劃，并在該學(xué)期根據(jù)具體情況靈活調(diào)整，并按步驟有效實施?！痘ɑ茉耘唷贰秷@林苗圃》《觀賞樹木》等專業(yè)課，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、順序、手段等方面，必須符合教學(xué)規(guī)律和根據(jù)植物生長發(fā)育規(guī)律，緊密與季節(jié)、天氣相結(jié)合，有選擇、有側(cè)重，合理安排課堂教學(xué)和實踐教學(xué)，才能不失時機(jī)、不誤農(nóng)時，達(dá)到預(yù)期效果。

二、全面實施實踐教學(xué)

（一）向?qū)嵱?xùn)基地要效果

園林植物的多樣性和所需的持續(xù)栽培管理，決定了該專業(yè)必須建有一定規(guī)模的實訓(xùn)基地，以保障學(xué)生的動手操作和豐富其專業(yè)閱歷。衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院的園林專業(yè)時常把課堂搬到綠地，以校園綠地和衡水市區(qū)公共綠地為主要實訓(xùn)基地，結(jié)合外地參觀實習(xí)，在干中教，在學(xué)中干，開拓了師生的視野，鍛煉了學(xué)生的動手操作能力。另一方面，在理論教學(xué)時，又把綠地搬到課堂上。

（二）向教學(xué)資源要效果

在校內(nèi)教學(xué)專用基地欠缺的情況下，師生齊心合力，因地制宜，開荒造綠，利用邊角空地，見縫插綠，讓原來的廢墟地變成了塊塊花壇。引進(jìn)外源，內(nèi)外結(jié)合。為豐富植物繁殖材料，利用業(yè)余時間廣泛搜集種子、枝條等30多種，與學(xué)生一起種在校園中和收藏留作標(biāo)本。另外，插花制作練習(xí)發(fā)動學(xué)生就地取材，搜集廢棄物的容器；為彌補(bǔ)插花材料的不足，專門搜購了可以重復(fù)利用的塑料花及絹花；室內(nèi)扦插實訓(xùn)課之前，發(fā)動學(xué)生收集廢棄的礦泉水瓶和紙杯作為實訓(xùn)容器。

（三）以點帶面就是效果

每個班級都有喜歡專業(yè)，并能夠吃苦耐勞的學(xué)生，根據(jù)其興趣愛好，適當(dāng)分配一些日常栽培管理任務(wù)給他們，使之能夠觀察到植物生長發(fā)育的整個過程，并富有成就感。2009級申偉和史高飛；2011級田宇、高學(xué)越；2012級工程專業(yè)許淼、韓金剛、常龍、方澤境、劉鵬、張靜、宋歌等，在勞動中尋找快樂，并且樂此不疲。榜樣的力量帶動了更多的學(xué)生，這便是教學(xué)的最終目的。

（四）向教學(xué)內(nèi)容要效果

以教材為知識體系，以生產(chǎn)綠地為實際。為了增加學(xué)生動手練習(xí)機(jī)會，確保實習(xí)實訓(xùn)效果，以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，結(jié)合植物的物候期及重要節(jié)日，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。抓住國慶節(jié)、五一節(jié)期間的參觀實習(xí)；春季枝接、秋季芽接；春秋兩季的播種、扦插育苗等。觀賞植物豐富多樣，而且新引進(jìn)物種和對野生植物的開發(fā)不斷增多。這就需要在教學(xué)內(nèi)容上不斷補(bǔ)充更新，并及準(zhǔn)確傳遞給學(xué)生。

（五）向教學(xué)方法要效果

園林專業(yè)《花卉栽培》《插花技藝》等課堂教學(xué)主要采用實例分析法、演示法、模擬法等；實踐教學(xué)主要采用動手操作、識別、觀測調(diào)查、設(shè)計練習(xí)等。

（六）向教學(xué)手段要效果

教學(xué)使用多媒體設(shè)備，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)搜圖和照片自拍，制成課件進(jìn)行教學(xué)，直觀醒目，以看圖說話的形式瀏覽相關(guān)的專業(yè)技能內(nèi)容，充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)越性，收到了間接的效果。

（七）向時間要效果

在課程總教學(xué)時數(shù)不變的情況下，調(diào)整理論與實踐教學(xué)時數(shù)比例，增加實踐教學(xué)時數(shù)。例如，《園林規(guī)劃設(shè)計》《盆景與插花技藝》課程，在課堂上抓緊時間講授，以便節(jié)省更多的時間用于設(shè)計練習(xí)和插花制作。此外，還根據(jù)天氣狀況安排實訓(xùn)教學(xué)場地。如果天氣合適，則安排在室外觀察或操作，將課堂講授調(diào)為實習(xí)或?qū)嵱?xùn)。

三、教學(xué)效果良好

（一）學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚

通過努力，師生達(dá)到了教學(xué)相長的效果。實現(xiàn)了教學(xué)的第一時間、第一印象、最佳效果。將校園綠地作為露天課堂，邊看、邊講、邊做成為教學(xué)的常規(guī)模式。就《花卉栽培》《園林計算機(jī)輔助設(shè)計》《插花技藝》等多門課程，時常在下課鈴響起后，學(xué)生依依不舍。

（二）考核成績良好

被測學(xué)生期末考試成績，95%的同學(xué)均達(dá)到優(yōu)良。歷年學(xué)生職業(yè)技能鑒定考試成績，全部合格通過。2010年，2008級技能鑒定有98人參加考試，96人取得了高級工證書，其余2人獲得中級花卉工證書。

（三）實踐技能得到提高

2012年5月，河北省首屆插花大賽中，兩隊均獲團(tuán)體三等獎及個人勞動能手稱號；河北省2013年10月20日，河北省第二屆插花比賽中，劉曉云等獲得團(tuán)體二等獎，?？平M一等獎。2013年“唐山杯”河北省大學(xué)生風(fēng)景園林設(shè)計大賽中，張靜等4名學(xué)生獲?？平M優(yōu)秀獎。2013年河北省園林快速設(shè)計競賽中，?？平M王嘉寅、任燕分別榮獲二、三等獎。通過實踐教學(xué)，每個學(xué)生都學(xué)會了制作植物標(biāo)本；掌握了播種、扦插、嫁接等繁殖技術(shù)及計算機(jī)輔助制圖、測量技術(shù)等。

（四）改善校園環(huán)境

通過實踐教學(xué)，收獲了多種花卉種子，又在合適季節(jié)進(jìn)行擴(kuò)繁，培育花卉苗木，美化了校園。

（五）提高了就業(yè)能力

調(diào)查顯示，從事專業(yè)重要崗位工作的畢業(yè)生，均為在校期間認(rèn)真學(xué)習(xí)，喜歡專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生。史高飛、郝永杏、閆倩倩、吳微、王杏等現(xiàn)正從事專業(yè)工作，并在各自的崗位上都有出色表現(xiàn)。

責(zé)任編輯：武聰