第一篇：品牌建設(shè),從我做起

品牌建設(shè)，從我做起

工程部 高力

在認(rèn)真學(xué)習(xí)了《武玉江董事長在地產(chǎn)旅游集團(tuán)公司貫徹落實(shí)集團(tuán)四個(gè)會(huì)議重要精神專題會(huì)議上的講話》之后，作為一名基層工作人員，結(jié)合個(gè)人工作實(shí)際，對(duì)《講話》內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的分析、思考。武董事長的講話給我們將來發(fā)展指明了方向，也提出了更高、更細(xì)致的發(fā)展要求。由于能力有限，對(duì)于講話的理解可能達(dá)不到一定的深度。我想就董事長部署的品牌建設(shè)工作說一下自己的理解。

品牌的概念被引入市場(chǎng)以來，一直起著重要的作用，他帶給企業(yè)、給予社會(huì)的是無窮的財(cái)富和聲譽(yù)。很簡單的道理，中秋節(jié)剛過，月餅的價(jià)格再次被社會(huì)輿論推上風(fēng)頭浪尖。的確，月餅的成本實(shí)際算來并不高，然而套入知名品牌之后以及華麗的外衣，身價(jià)倍增，盡管負(fù)面報(bào)道層出不窮，但需求量卻不曾減少，這就是品牌帶來的效益。通過個(gè)人分析理解，這就引出品牌的一層含義，外在形象的建立。引申到工程管理的層面上，就是安全文明的理念。按照陳舊的思想來考慮，工地就應(yīng)該是亂糟糟、臟乎乎，建筑工人的生活就應(yīng)該是蒼蠅蚊子滿天飛，睡著板子床，吃著清水飯。然而這些與21世紀(jì)的中國市場(chǎng)極不相稱的情況，所以提出爭(zhēng)創(chuàng)安全文明工地，改善建筑工人生活條件，成為最近幾年工程管理的重點(diǎn)。不要說做不到，最近也是最實(shí)際的例子就是天齊集團(tuán)的工地，即使在工程后期也能保證現(xiàn)場(chǎng)的井然有序，所以人家敢拍著胸口給開發(fā)商要高價(jià)，因?yàn)樗麄兊钠放埔呀?jīng)赫然立于世間。

外在形象的建立，為品牌的建設(shè)可以起到短期的效益，然而沒有內(nèi)在品質(zhì)質(zhì)量的支撐，這個(gè)品牌在市場(chǎng)上也呆不久。高品質(zhì)、高質(zhì)量的產(chǎn)品，需要高能效的管理團(tuán)隊(duì)的支持。作為工程部，乃至整個(gè)分公司，如何形成高效能管理團(tuán)隊(duì)？我想應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：

第一，以集團(tuán)企業(yè)文化作為基礎(chǔ)，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)形象建設(shè)。軍人穿上軍服，才成為正真的軍人；沒有軍服的軍人，即使消滅再多敵人，也是雜牌軍，無法成為正規(guī)軍。地產(chǎn)旅游集團(tuán)的“省內(nèi)第一，全國知名”，只有成為名副其實(shí)的國企正規(guī)地產(chǎn)公司，才邁出第一步。地產(chǎn)旅游集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)的品牌建設(shè)的第一步也為我們傳達(dá)這樣的信息，所以給我們每人配發(fā)了這套工裝?？v然，她不如平常我們穿慣的衣服時(shí)尚、時(shí)髦，但她代表著我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的形象，她的右上方刻著金燦燦的四個(gè)大字“黃金地產(chǎn)”，使我們?nèi)巳死斡浳覀兪恰包S金地產(chǎn)人”，我們?nèi)巳硕荚跒辄S金地產(chǎn)的崛起而奮斗！在此，我倡議大家，穿上這套榮譽(yù)的工裝，她就是我們地產(chǎn)軍團(tuán)的軍裝，為了黃金地產(chǎn)的崛起而奮斗！

第二，內(nèi)立修養(yǎng)，形成學(xué)習(xí)型組織團(tuán)隊(duì)，提高品質(zhì)、質(zhì)量管理水平。學(xué)習(xí)應(yīng)該是每個(gè)人一生不會(huì)停止的活動(dòng)。因?yàn)檫@個(gè)世界的復(fù)雜程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們所能掌握的知識(shí)，即使是科學(xué)家也不斷探索、不斷否定自己、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)。在此不得不提出品牌的另個(gè)含義，那就是品質(zhì)、質(zhì)量。品質(zhì)指的是地產(chǎn)產(chǎn)品的品味、內(nèi)涵，也就是在滿足客戶的基本使用要求的前提下，提升產(chǎn)品的舒適度程度，最大承擔(dān)滿足客戶的舒適度要求。在當(dāng)今建筑市場(chǎng)上，出現(xiàn)了零零總總的新技術(shù)、新工藝來滿足客戶的舒適度要求。這就需要我們每位工程師多了解，多學(xué)習(xí)，多問，從其中得到有用的信息，提升我們產(chǎn)品的品質(zhì)。在此，提個(gè)小小的建議，學(xué)習(xí)會(huì)的模式過于模式化，分公司是否可以設(shè)立小型的書庫，學(xué)習(xí)會(huì)改為讀書會(huì)，在傳達(dá)完集團(tuán)文件后，員工自行查閱書籍，寫讀書筆記，定期查閱讀書筆記或者召開讀書成果交流會(huì)。據(jù)我了解，同志們不是不想讀書，都喜歡讀，但礙于工作壓力、生活壓力無法實(shí)現(xiàn)，倘若能夠提供這樣的空間、時(shí)間，我想對(duì)于建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)有很大的益處。這樣就能做到內(nèi)立修養(yǎng)，有利于每個(gè)人的質(zhì)量、品質(zhì)管理意識(shí)的提高。

再談?wù)勝|(zhì)量。我認(rèn)為，質(zhì)量其實(shí)是制度與人性的矛盾體。制度對(duì)于建筑來說，就是規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)；人性，則指的是摻雜在工程管理中的人情世故、施工人員的技術(shù)水平、管理人員責(zé)任心等等因素，這些是不得不提的事情。真正嚴(yán)格按照規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)去施工，不會(huì)出現(xiàn)什么質(zhì)量通病，質(zhì)量通病的產(chǎn)生就是生產(chǎn)過程中弱化規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)果。生產(chǎn)、監(jiān)督、質(zhì)監(jiān)等等環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都弱化，那出來的產(chǎn)品必然出現(xiàn)質(zhì)量問題。然而質(zhì)量問題對(duì)于品牌的影響是長遠(yuǎn)的，是影響市場(chǎng)導(dǎo)向的重要因素。漏水的房子誰會(huì)要??！很簡單的道理，辛辛苦苦的蓋出的房子，客戶要買了，結(jié)果一個(gè)朋友說他們?cè)谀衬车貎洪_發(fā)的房子漏水，你說這個(gè)客戶還會(huì)痛快的買下這套房子嗎？公眾輿論的力量不能忽視，他能捧起一個(gè)企業(yè)，也能一夜之間把一個(gè)企業(yè)毀于一旦。如何獲取公眾輿論的認(rèn)可，那就必須抓好質(zhì)量。質(zhì)量的管理本質(zhì)我的理解就是“以標(biāo)治本”。按照規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，抓好施工質(zhì)量，這句話說起來很容易，但是執(zhí)行起來阻力很多。這就要求我們必須懷揣感恩之心，責(zé)任之心，排出各種干擾才能實(shí)現(xiàn)。

以上眾多的想法都是我對(duì)于董事長講話的理解，不對(duì)之處請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正。最后我想提出一個(gè)建議，作為我們基層員工下一步工作的口號(hào)：“品牌建設(shè)，從我做起！”

2011年9月16日

第二篇：“打造品牌，從我做起”演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委老師、朋友們：

大家好！今天我演講的題目是《班級(jí)博客打造成長品牌》，“打造品牌，從我做起”演講稿。一提起濰坊，都知道濰坊是風(fēng)箏的故鄉(xiāng)；一說起楊家埠，都知道楊家埠是年畫的發(fā)源地，這就是一個(gè)品牌、一個(gè)標(biāo)志，一個(gè)城市的象征。一個(gè)班級(jí)同樣如此，也需要有自己的個(gè)性、品質(zhì)、精神，需要打造自己的班級(jí)品牌。作為一名小學(xué)四年級(jí)班主任，我們班的品牌就是“班級(jí)博客讓作文愛你沒商量”。

四年級(jí)小學(xué)生剛剛邁上寫作的快車道，很多孩子怕寫作文，相信在座的各位朋友小時(shí)候也有過這樣的經(jīng)歷，孩子們不是從書中亂抄一氣，就是記流水帳，缺少自己的體驗(yàn)與感悟，那怎樣才能讓孩子寫出自己的感受呢？今年1月份我建立了班級(jí)博客——我愛我班，鄭重地向?qū)W生們發(fā)出了征稿啟事：“誰的文章寫得好，老師就給誰發(fā)到我們的班級(jí)博客上，讓全國各地的人都能讀到你的大作，那你就成了小作家了?！焙⒆觽兊膶懽鳠崆橐幌伦泳驼{(diào)動(dòng)起來了，他們踴躍地向我這個(gè)編輯投稿。您現(xiàn)在閱覽的是工作總結(jié)網(wǎng)-演講稿http://004km.cn/yJG/yjg/謝謝您的支持和鼓勵(lì)！

每次習(xí)作課上，我都找出有代表性的原生態(tài)作文讓學(xué)生練習(xí)修改，能夠找出別人優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的同學(xué)被評(píng)為“最佳評(píng)論員”，對(duì)于雙方這也是一種激勵(lì)，一種成長。經(jīng)過了“小小評(píng)論員”這一關(guān)，孩子們根據(jù)大家的反饋意見再次修改，最后將評(píng)選出的星級(jí)作文正式發(fā)布在班級(jí)博客上，這種方法立刻受到了大家的喜愛，思維活躍了，文筆變得靈動(dòng)起來，演講稿《“打造品牌，從我做起”演講稿》。

請(qǐng)聽，這是圍繞著我班調(diào)皮小子徐振圓發(fā)生的故事。孫少菲同學(xué)在《我班開心果》中寫道：徐振圓是我們班的開心果，濃濃的眉毛，一雙明亮的大眼睛，眼珠一轉(zhuǎn)就是一個(gè)點(diǎn)子，時(shí)常有驚人之舉，每次輪到他發(fā)言就是我們班的開心一刻。前幾天的語文課上，老師讓我們用“可以……也可以”說一句話，徐振圓的手舉得老高，猛地站起來說：“我可以殺了你，也可以放了你！”老師上前一步拍著他的后背說：“現(xiàn)在我就拍了你！”同學(xué)們都笑起來，徐振圓趴在桌子上，好一會(huì)兒不好意思抬頭。我聽見他又在小聲說什么，終于忍不住開口了：“咱班的姜麗麗可以叫潘長江，也可以叫鬼子姜。”這下全班同學(xué)哈哈大笑起來。還有一次，學(xué)習(xí)古詩《小兒垂釣》，老師問：“路人借問遙招手，招手能改成搖手嗎？”并讓我們做出動(dòng)作來區(qū)別招手和搖手的不同，徐振圓又讓我們開心了一把。只見他這樣招手，（手心向上）李文強(qiáng)指著徐振圓說：“老師，這不是叫人，這是喚小狗呢，對(duì)人不禮貌！”樂得我們?nèi)嗪逄么笮Α?/p>

王宗亮同學(xué)也不甘示弱，在《埋在心底的自豪》中他寫道：把耳朵伸過來，讓我告訴你我的自豪是什么，那就是——我有一張能說會(huì)道的嘴巴！就讓我來舉個(gè)例子吧。別人見了我班的徐振圓都會(huì)說：“怎么長這么矮呀？”看著徐振圓滿臉的不高興，我便替他說：“鄧小平個(gè)兒不高，可人家是世界有名的偉人。鄧亞萍長得矮，可人家是七屆奧運(yùn)會(huì)冠軍！他們無人能比！”徐振圓咧開嘴笑了，同學(xué)們也被我反駁地啞口無言。

現(xiàn)在就來聽聽我們的徐振圓是怎么說的吧?！氨任腋叩耐瑢W(xué)說我長得矮，可是我不生氣，因?yàn)榘籽┕骼锩娴钠邆€(gè)小矮人比我矮多了。并且我們老師說了，男生長得晚，等上了中學(xué)我就長高了?！边€特自信地說：“我是個(gè)優(yōu)點(diǎn)太多而沒有缺點(diǎn)的男孩。”從文中看出句句透露出男孩子特有的調(diào)皮勁兒，語句是那樣的生動(dòng)鮮活，看著孩子們?cè)趯懽鞯穆飞显阶咴巾樌?，我發(fā)自內(nèi)心地為他們感到驕傲！

只要我的學(xué)生們有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，我就把他們稚嫩的文章發(fā)布在《我是小作家》欄目里，《我愛我班》的點(diǎn)擊率一路上升，孩子們的寫作興趣更濃厚了，他們的收獲的不僅僅是習(xí)作能力，而是一種成就感，因?yàn)椴┛徒o他的作品找到了觀眾，自己的作文是最好的，是獨(dú)一無二的！《我愛我班》同樣也受到了家長的歡迎，得到了他們的支持與肯定。

昨天，在博客上，我看到了孩子們給我的留言：“老師，您是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們都是快樂的小天使?！卑嗉?jí)博客使我的學(xué)生體會(huì)到了寫作的快樂，感受到了成長的幸福，它是我們?nèi)嗟尿湴?，是向著更高目?biāo)邁進(jìn)的起點(diǎn)。星星之火可以燎原，今天，古詩詞誦讀、校園集體舞、我是值日班長，我們班打造了一個(gè)又一個(gè)班級(jí)品牌，這些品牌，就是一個(gè)又一個(gè)進(jìn)步的坐標(biāo)，見證了我和孩子們成長的足跡。放眼天下，舍我其誰，我們就要有這樣的氣勢(shì)，這樣的追求，這才是一個(gè)班級(jí)永恒的精神！相關(guān)專題：

第三篇：品牌建設(shè)

一、企業(yè)品牌建設(shè)

企業(yè)品牌戰(zhàn)略規(guī)劃、品牌管理體系建設(shè)、品牌管理現(xiàn)狀診斷、品牌營銷與傳播體系建設(shè)、企業(yè)服務(wù)品牌建設(shè)等。

二、品牌形象設(shè)計(jì)

標(biāo)志設(shè)計(jì)(LOGO)、VI系統(tǒng)設(shè)計(jì)、商標(biāo)設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、形象畫冊(cè)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)等平面設(shè)計(jì)。

三、形象宣傳片創(chuàng)意制作

企業(yè)形象宣傳片創(chuàng)意制作、企業(yè)形象視頻推廣創(chuàng)意制作、產(chǎn)品推廣專題片創(chuàng)意制作、會(huì)議、活動(dòng)專題片創(chuàng)意制作等。

第四篇：師德建設(shè)從我做起

師德建設(shè)從我做起

人生于世,立德為先；教師之職，師德為上。

教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。很顯然，在總書記對(duì)教師的要求中，其核心是師德。作為一名教師必須具備高尚的師德，使自己思想、品德、道德、行為均為學(xué)生的表率、社會(huì)的表率。學(xué)校在執(zhí)行教育方針、遵循教育規(guī)律諸方面，必須通過樹立教師的職業(yè)理想，圍繞教師的職責(zé)，抓住師德的核心，以切實(shí)解決好敬業(yè)、育人、愛生等問題。

一、師德的關(guān)鍵是敬業(yè)，教師的職業(yè)理想是其獻(xiàn)身于教育工作的保證。

教師要忠誠于人民的教育事業(yè)，必須要有強(qiáng)烈而持久的教育動(dòng)機(jī)，有很高的工作主動(dòng)性和積極性。這種事業(yè)心、責(zé)任感和積極性就是教師的職業(yè)理想。加強(qiáng)教師職業(yè)理想教育，對(duì)于把青少年培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代社會(huì)主義新人，具有特別重要的意義。樹立良好的職業(yè)理想對(duì)陶冶教師的情操，轉(zhuǎn)變教師氣質(zhì)，提高教師素質(zhì)，激發(fā)教師的積極性有著十分重要的作用。

教師作為人類靈魂的工程師，是學(xué)生思想進(jìn)步和增長知識(shí)的導(dǎo)師。學(xué)校要采用多種形式，加強(qiáng)學(xué)習(xí)辯證唯物主義和歷史唯物主義，促進(jìn)教師堅(jiān)定正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高抑制唯心主義、拜金主義、個(gè)人主義、封建迷信及其偽科學(xué)的自覺性；加強(qiáng)愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表的教育，增強(qiáng)教師的事業(yè)心和責(zé)任感；加強(qiáng)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育思想，更新教育觀念；加強(qiáng)學(xué)習(xí)法律法規(guī)，提高教師依法治教的水平；開展心理健康教育活動(dòng)，提高教師的心理素質(zhì)。

二、教師的職責(zé)是育人，教師的人格魅力是提高教育質(zhì)量的前提。

一個(gè)教師對(duì)自己育人的工作職責(zé)是否明確，也就是說一個(gè)教師的教育思想是否端正，這是衡量一個(gè)教師職業(yè)道德的根本，也是師德規(guī)范的首要問題。

作為在學(xué)校教育、教學(xué)第一線的教師，要樹立面向全體學(xué)生的教育觀，教育教學(xué)目標(biāo)的制定要全面兼顧，教育教學(xué)的內(nèi)容要全面考慮，教育教學(xué)的方法要全面設(shè)計(jì)，教育教學(xué)的活動(dòng)組織要全面安排，要相信“沒有教不好的學(xué)生”。在育人過程中，要牢固樹立一種觀念：學(xué)生接受能力有強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)進(jìn)步有快慢，在教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以因人而異、分類推進(jìn)、互幫互學(xué)。

教師要用健全的人格素質(zhì)和良知影響學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。一切師德要求都要基于教師的人格。人稱學(xué)高為師，身正為范。教師的人格作為師德的有形表現(xiàn)，高尚富有魅力的教師人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)當(dāng)是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因此，教育者要先受教育。教師自身的人生觀、價(jià)值觀是提高教育質(zhì)量的重要前提。

三、師德的核心是愛生，教師無私奉獻(xiàn)是實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

教師對(duì)學(xué)生的愛，是師德的核心。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,就是履行教師的社會(huì)責(zé)任感。教師職業(yè)道德規(guī)范中無論從敬業(yè)奉獻(xiàn)到教書育人，從求精探索到面向?qū)W生，從模范行為到為人師表，無一例外，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的成才。我國近代教育家夏丐尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！苯處煹膼凼且环N強(qiáng)大的力量，它不僅能夠提高教育質(zhì)量，也會(huì)促進(jìn)學(xué)生的成人和成才，影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。

教師如何凈化自己的心靈，強(qiáng)化愛生之情，體現(xiàn)愛生之心呢?其基礎(chǔ)是必須在學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育。教師要堅(jiān)持德育為首。努力用創(chuàng)新精神寓德育教育于學(xué)科教育和學(xué)校的一切活動(dòng)之中，采用生動(dòng)活潑的方法、喜聞樂見的形式，以體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生真正的呵護(hù)與愛心。

四、光輝的事業(yè)，崇高的師德

有一種愛，叫無私，有一種愛，叫關(guān)懷，有一種愛，刻畫著偉大的靈魂，有一種愛，歌詠著崇高的品質(zhì)，這就是人民教師的愛。

（一）、搞好教育工作要有恒心。所謂恒心，就是忠誠于黨的教育事業(yè)，要把自己的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，一生一世為黨的教育事業(yè)努力，有成效地工作。在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天，在金錢物質(zhì)的引誘下，教師隊(duì)伍中有不少人拋教下海，圖謀個(gè)人的所謂發(fā)展；有些人把擔(dān)任教師作為過渡，一有機(jī)會(huì)馬上跳槽；有人把教師這一職業(yè)只當(dāng)作謀生的一種手段；有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等；這些人滿腦子的個(gè)人私利，沒有將教育這一職業(yè)為高尚的事業(yè)，這些人對(duì)教育教學(xué)工作缺乏熱情，對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任，職業(yè)理想信念動(dòng)搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風(fēng)。這些人雖然數(shù)量不多，但影響力不小，它會(huì)破壞教育這座大廈的基石，影響教育大業(yè)的發(fā)展。

（二）、搞好教育要有愛心。愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛的教育不會(huì)是成功的教育，沒有愛，就沒有真正的教育。愛學(xué)校、愛教師、愛學(xué)生、師生之愛、生生之愛，是學(xué)校教育教學(xué)工作良好開展的基礎(chǔ)，作為教師要樹立正確的學(xué)生觀，尊重和信任學(xué)生，真誠關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步和成長，要做學(xué)生的良師益友。教師之間要有同事間的友愛，要互相信任、互相學(xué)習(xí)，彼此協(xié)調(diào)、相互寬容共同提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要愛護(hù)關(guān)心每一位師生，盡所能幫助教師解決困難，要給教師創(chuàng)造進(jìn)修提高的機(jī)會(huì)，要讓教師體會(huì)到在學(xué)校這個(gè)大家庭的溫暖，要讓愛充滿校園。

（三）、搞好教育工作要注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。隨著信息技術(shù)對(duì)教育的影響，要求我們的教師必須對(duì)教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容、方法要有更深的造詣，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著攝像機(jī)、傳真機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用，我們傳統(tǒng)的單向、傳教式、填鴨式的教學(xué)方式受到了沖擊，計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識(shí)來源和知識(shí)范圍日益擴(kuò)大。教學(xué)模式已起了質(zhì)的變化，我們老師要凸出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用，要注重綜合素質(zhì)的提高，不斷“充電”、學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)信息化教育帶來的教學(xué)方法和手段的變革，在新課改的教學(xué)中，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，做到師生互動(dòng)，把原來傳統(tǒng)式的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動(dòng)新課改的健康發(fā)展。要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，要認(rèn)真開展教學(xué)研究研究新的教育技術(shù)、教學(xué)方法，要在教學(xué)過程中不斷總結(jié)、提高。只有不斷充實(shí)提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代對(duì)我們提出的要求。

五、師愛是促使孩子們健康成長的良藥

羅森塔爾心理學(xué)家證明：老師對(duì)于學(xué)生的期待和厚愛有很大的激勵(lì)作用?！皼]有愛，就沒有教育。”愛，好比是開啟學(xué)生心靈的一把金鑰匙；愛，是醫(yī)治學(xué)生心病的良藥”，只有“灑向?qū)W生都是愛”，才能“捧向社會(huì)都是才”。那么怎樣才能做到愛生呢？滲透了“以人為本”的觀念。愛生，要向?qū)W生提供優(yōu)質(zhì)教育，而“依附于書本的教育是蒼白的，發(fā)源于生活的教育是絢麗的”。對(duì)學(xué)生教育，“授之以漁，學(xué)生常年捕魚有方；育之以德，學(xué)生終生攀登不止”。用自己無私的師愛去溫暖、滋潤每一位學(xué)生的心田，滿足他們對(duì)愛的需求。不僅關(guān)愛那些好學(xué)生，更關(guān)愛那些后進(jìn)生、貧困生，善于變不利因素為有利因素，變后進(jìn)為先進(jìn)。愛心是具有“舔犢情深”的關(guān)愛。無論在生活、學(xué)習(xí)上都能將愛化作春風(fēng)細(xì)雨，吹拂與滋潤學(xué)生的心房，為師生的溝通架設(shè)一座“心靈之橋”。

（一）、以博愛抓住教育契機(jī)，挖掘?qū)W生心靈深處的善根。

真正的愛生必須是博愛，愛每一個(gè)學(xué)生，愛得像愛自己的孩子那樣，如果“把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，你的愛就會(huì)時(shí)時(shí)流淌，處處傾注”?！盁釔蹖W(xué)生是教師的一份情懷，偏愛差生是教師的一種境界”。為每一個(gè)孩子的成長營造一個(gè)友愛、和諧、民主向上的環(huán)境”。在學(xué)校要十分關(guān)愛他們，采取各種適當(dāng)?shù)姆绞嚼M(jìn)與學(xué)生的距離，給學(xué)生心理上的安全感。在學(xué)生提出問題后，要以親切的微笑、溫和的語氣、和善的目光，使學(xué)生消除疑慮；以激勵(lì)的語言，明白的手勢(shì)、適時(shí)的點(diǎn)頭，使學(xué)生放開嗓子；以情境的創(chuàng)設(shè)、優(yōu)生的引路、后進(jìn)生的亮相，使學(xué)生堅(jiān)定信心，從而讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂教學(xué)中以平和的心境，穩(wěn)定的心態(tài)敢于提出自己的不懂，表示自己的異議，敘述心中的疑慮，表達(dá)自己的見解。這樣一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)引導(dǎo)，給予學(xué)生自我機(jī)會(huì)。使學(xué)生在問中學(xué)、學(xué)中問，真正做好“學(xué)問”。教師要用寬容之心，博愛之情，抓住教育契機(jī)，挖掘?qū)W生心靈深處的善根，來教育學(xué)生，賞識(shí)每個(gè)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步 ,用鼓舞、激勵(lì)的語言如春風(fēng)化雨般滲入孩子的心靈,得到教師的真情呵護(hù),促使孩子健康成長。

（二）、以情愛抓住兒童的上進(jìn)心，開啟學(xué)生緊鎖的心扉。

老師的關(guān)愛是一縷陽光，一盞明燈，一種力量，用愛的眼光去發(fā)現(xiàn)，尋找打開學(xué)生心扉的鑰匙，用愛的情感讓學(xué)生感受一份溫馨，引導(dǎo)學(xué)生走上一條充滿自信歡樂的人生大道，用愛的語言去滋潤學(xué)生的心田，點(diǎn)亮學(xué)生心靈的燈。教師愛學(xué)生，這種愛是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達(dá)既是無微不至，又是不由自主的，學(xué)生需要愛，老人需要愛，殘疾人需要愛，每個(gè)人都需要愛。因此，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都持熱情關(guān)懷的態(tài)度。不論是調(diào)皮的還是聽話的，聰明的還是愚笨的，漂亮的還是難看的，都要給予同樣的愛，傾注同樣的心血。就像光芒四射的太陽，把愛遍施每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)然，教師也是人，有喜惡也理所當(dāng)然。但是如果以自己的喜惡程度來對(duì)待學(xué)生，那就不是一個(gè)教育者應(yīng)有的姿態(tài)了。俄羅斯有句諺語：“‘漂亮''的孩子，人人都喜歡，而愛‘難看''的孩子才是真正的愛?！弊鳛榻處煟軔蹖W(xué)習(xí)成績有困難的學(xué)生，才能與每一個(gè)學(xué)生建立起良好的情感關(guān)系。孩子總喜歡聽老師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。老師一句關(guān)心、贊賞或鼓勵(lì)的語言，孩子們就能敏銳地感到老師對(duì)他們的關(guān)愛。因此，課堂上，經(jīng)常提問他們，他們回答問題有一點(diǎn)正確的地方都給予表揚(yáng)。堅(jiān)信只有一個(gè)愛學(xué)生的老師才能獲得學(xué)生的親近和信任，這樣的教育才會(huì)起到事半功倍的效果。愛是把金鑰匙，他總能開啟學(xué)生緊鎖的心扉，接受那一縷縷陽光的照耀，在陽光下盡情地綻放出一朵朵絢麗的心靈之花。

（三）、以無私的愛心來鑄就師魂，促使學(xué)生健康成長。

蘇霍姆林斯基說過：“只有當(dāng)教學(xué)建立在愛孩子、相信孩子的基礎(chǔ)上時(shí)，它才會(huì)成為一種現(xiàn)實(shí)的力量。如果對(duì)孩子缺乏愛心，那么一切教育上的方法和手段都將像骨牌搭的小房子一樣，一碰就會(huì)倒塌?！碑?dāng)你站這神圣的講臺(tái)上，當(dāng)你面對(duì)著那幾十雙充滿好奇、渴望的眼睛，難道感覺不到你肩上那份責(zé)任的重大嗎？曾記得一位老師說過，做教師一定要做班主任，起初，我百思不得其解，隨著時(shí)間的推移，我對(duì)這句話的含義有了深刻的理解：班主任工作雖苦，但苦中有樂，其樂無窮，在教育這塊廣闊的沃土中我辛勤的耕耘，愛上了班主任工作。每一位學(xué)生都好像是曲譜中的音符，需要演奏者用高超的技藝去彈奏出美妙的樂章。一個(gè)學(xué)生的成長需要班主任的關(guān)愛、教育，在班主任工作中我做到了循循善誘，關(guān)心著每一位學(xué)生。無論是好學(xué)生，還是后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，愛得讓學(xué)生信服。即使他們違反了紀(jì)律，我批評(píng)時(shí)，也動(dòng)之以情，曉之以理，要他們理解教師的苦心，正是教師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。教育的事業(yè)是愛的事業(yè)，教師如果充滿了愛心，懂得以心換心，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師如果充滿了愛心，懂得以愛博愛，即使冰凍的心靈也能融化。讓我們以無私的愛心來鑄就師魂，讓每個(gè)學(xué)生都感受到師愛，讓每個(gè)學(xué)生都敞開心扉。老師每一個(gè)贊許的眼神，每一次充滿鼓勵(lì)的微笑，獎(jiǎng)一顆閃閃的五星，賞一句平凡的表揚(yáng)，都會(huì)在孩子的心中激起陣陣漣漪，打下深深的烙印，有時(shí)甚至是受用一輩子?！睂W(xué)生在這樣的環(huán)境里，才能健康快樂的成長。托爾斯泰曾經(jīng)為教師下過這么個(gè)定義：“如果教師既愛事業(yè)，又愛學(xué)生，那他是個(gè)完美的教師?！泵恳晃唤處煻紤?yīng)該以一句名言來激勵(lì)自己，眼睛是心靈的窗戶，是反映情感狀態(tài)的寒暑表。教師站在講臺(tái)上，與學(xué)生視線接觸時(shí)，會(huì)使他們產(chǎn)生老師正在關(guān)注他的感覺，從而學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)自己的關(guān)愛和提醒。

教師的理想信念、道德情操、行為規(guī)范，甚至一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)起典范作用，將直接影響到學(xué)生的健康成長。教育工作不應(yīng)是為教書而教書，更要以人為本、教師育人，學(xué)生把幾年、十幾年的生命時(shí)間交給學(xué)校、交給教師，學(xué)校、教師就有責(zé)任去珍惜別人的生命，浪費(fèi)別人的生命時(shí)間就是罪過。針對(duì)以往在教育行業(yè)中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象、師德師風(fēng)建設(shè)中存在的熱點(diǎn)問題，開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)，改善教書育人的軟硬環(huán)境、凈化教育風(fēng)氣，很有必要，希望通過這次師德師風(fēng)教育活動(dòng)，促進(jìn)和提高教師的整體素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的更好發(fā)展，使我們的學(xué)校都能成為培養(yǎng)人材的基地，我們的教師都成為人民群眾滿意的合格教師。

第五篇：團(tuán)隊(duì)建設(shè)從我做起

單選題

1.有人說：“一個(gè)公司就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)?！痹撜f法： 回答：錯(cuò)誤

1.A 正確

2.B 錯(cuò)誤

2.團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員是不一樣的。該說法： 回答：錯(cuò)誤

1.A 正確

2.B 錯(cuò)誤

3.團(tuán)隊(duì)精神首先強(qiáng)調(diào)自己的利益，圍繞團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)認(rèn)同個(gè)人的目標(biāo)和想法。該說法：

1.A 正確

2.B 錯(cuò)誤

4.下列哪項(xiàng)不屬于好團(tuán)隊(duì)的特征？ 回答：正確

1.A 明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

2.B 團(tuán)隊(duì)中角色單一

3.C 良好的溝通

4.D 有歸屬感

5.有人說：“領(lǐng)導(dǎo)不力，下屬背后議論也無可厚非?！?該說法： 回答：正確

1.A 正確

2.B 錯(cuò)誤

6.團(tuán)隊(duì)成員的角色互補(bǔ)能形成好的團(tuán)隊(duì)。該說法： 回答：正確

1.A 正確

2.B 錯(cuò)誤

7.以下哪項(xiàng)舉措不能夠改善“壞”的團(tuán)隊(duì)： 回答：正確

回答：正確 1.A 2.B 3.C 4.D 遇到溝通障礙的時(shí)候，要主動(dòng)與別人溝通

別人的性格我不欣賞，就不要與他交往，否則會(huì)有沖突產(chǎn)生

要懂得與別人分享工作成果，這樣才會(huì)提高

嚴(yán)于律己、寬以待人

8.要形成一個(gè)好團(tuán)隊(duì)，關(guān)鍵要從我做起。壞的團(tuán)隊(duì)的根源，實(shí)際上不在于團(tuán)隊(duì)成員不好，而在于“我”自身。該說法： 回答：正確

1.A 2.B 正確

錯(cuò)誤

9.很多職業(yè)經(jīng)理人對(duì)團(tuán)隊(duì)的認(rèn)識(shí)存在誤解，下面哪項(xiàng)不屬于對(duì)團(tuán)隊(duì)的誤解？ 回答：正確

1.A 2.B 3.C 4.D 把與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系看成依附關(guān)系

把與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系看成是雇傭關(guān)系

狹隘的集體主義

團(tuán)隊(duì)精神首先強(qiáng)調(diào)自己的利益，圍繞團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)認(rèn)同個(gè)人的目標(biāo)和想法

10.好的團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)就是大家的角色都不一樣，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員要扮演好自己特定的角色，角色的互補(bǔ)才會(huì)形成好的團(tuán)隊(duì)。該說法： 回答：正確

1.A 2.B 正確

錯(cuò)誤

11.團(tuán)隊(duì)精神和狹隘的集體主義有著根本的區(qū)別，以下說法正確的是： 回答：正確

1.A 2.B 3.C 4.D 團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)調(diào)的是組織目標(biāo)

狹隘集體主義強(qiáng)調(diào)的是共同的目標(biāo)

狹隘集體主義強(qiáng)調(diào)不同的分工，不同的角色

團(tuán)隊(duì)精神注重集體和個(gè)人雙贏的原則

12.有人說：“個(gè)人與公司是聘用關(guān)系，但個(gè)人與團(tuán)隊(duì)之間卻不是聘用關(guān)系?！?該說法： 回答：正確

1.A 2.B 正確

錯(cuò)誤

13.一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)，就在于團(tuán)隊(duì)成員之間，能夠把為了達(dá)成團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的資源、知識(shí)、信息，及時(shí)地在團(tuán)隊(duì)成員中間傳遞，以便大家共享經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。該說法： 回答：正確

1.A 正確

2.B 錯(cuò)誤

14.有人說：“所謂的團(tuán)隊(duì)就是組織?！?該說法： 回答：正確

1.A 正確

2.B 錯(cuò)誤

15.狹隘的集體主義注重共同的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)不同的分工，不同的角色。該說法：

1.A 正確

2.B 錯(cuò)誤