第一篇：電大30年 軌跡

【電大30年 軌跡】調(diào)整發(fā)展時期的廣播電視大學(xué)

2008-04-20 12:23:54| 分類： 轉(zhuǎn)載 教育 |舉報 |字號大中小 訂閱

重慶電大 余善云（2008年04月14日）

編者按 為了紀(jì)念鄧小平批示創(chuàng)辦電大30周年和迎接電大30年校慶，《時訊》啟動了“電大30年”系列宣傳報道，圍繞“啟示”、“歷程”、“故事”、“人物”、“軌跡”等關(guān)鍵詞，力求多層面、立體化地反映電大30年的發(fā)展與探索?！半姶?0年?軌跡”將梳理電大30年發(fā)展過程中的重大事件，勾勒電大的發(fā)展脈絡(luò)，重溫電大的歷史。

人們通常把1986年在杭州召開的第一次全國電大校長聯(lián)席會，到1995年國家教委轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于廣播電視大學(xué)貫徹<中國教育改革和發(fā)展綱要>的意見》（教電[1995]3號）這一時期，稱為廣播電視大學(xué)的調(diào)整發(fā)展時期。在這一時期，無論是從國家發(fā)展電大教育的政策，還是電大辦學(xué)的管理體制、外部環(huán)境、辦學(xué)規(guī)模等，都發(fā)生了一系列的重大變化，有的事件甚至直到今天還在影響著電大的改革和發(fā)展。

一、對電大發(fā)展有重要影響的事件

任何新生事物的出現(xiàn)和發(fā)展，都要經(jīng)歷一個艱難曲折的過程。廣播電視大學(xué)在經(jīng)歷了初期的繁榮和興旺之后，也將伴隨著中國社會跳動的脈搏，步入了調(diào)整發(fā)展的新階段。

取消電大自主招生

1986年，在中國電大發(fā)展史上，可以說是特別值得關(guān)注的一年。1985年，中央決定對國民經(jīng)濟進(jìn)行宏觀調(diào)控，解決經(jīng)濟發(fā)展過熱問題。在國民經(jīng)濟宏觀調(diào)控的大背景下，當(dāng)時的國家教委確定了高等教育“調(diào)整、鞏固、充實、提高”的方針。由于眾多因素的影響，國家教委基于國民經(jīng)濟發(fā)展的要求和成人教育發(fā)展過快的情況，做出了對電大發(fā)展加強宏觀管理，把電大納入國民經(jīng)濟和國家教育發(fā)展計劃培養(yǎng)人才的決定。

1986年2月5日，國家教委、財政部在聯(lián)合印發(fā)的《〈1986年各類成人高等學(xué)校招生規(guī)定〉的通知》（[86]教高三字003號）中指出：“為加強對成人高等教育的宏觀管理，提高新生入學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)成人教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整和成人高等教育的健康發(fā)展，國家教育委員會決定，1986年各類成人高等學(xué)校實行全國統(tǒng)一招生?！睆拇?，電大從創(chuàng)辦以來實行的自主招生被取消，辦學(xué)受到嚴(yán)格的計劃控制。1986年3月25日，國家教委印發(fā)《關(guān)于廣播電視大學(xué)今年暫停招收自學(xué)視聽生的通知》（[86]教計字049號），指出“為了加強對廣播電視大學(xué)的宏觀管理，使之切實納入國家的國民經(jīng)濟和教育計劃的軌道，緊密結(jié)合國家四化建設(shè)的需要，有計劃、按比例地培養(yǎng)出合格的高等專門人才，經(jīng)研究，決定全國廣播電視大學(xué)今年暫停招收自學(xué)視聽生?！?/p>

舉辦普通?？瓢?/p>

當(dāng)年影響電大發(fā)展的另一重要事件，則是國家批準(zhǔn)電大招收參加普通高考的高中畢業(yè)生，舉辦普通?？瓢唷?986年4月9日，國家教委、國家計委、財政部根據(jù)國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)的指示，為適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高等專門人才的需要，確定從當(dāng)年開始，在電大舉辦招收參加普通高等學(xué)校統(tǒng)一考試高中畢業(yè)生的普通?？瓢唷Ｔ凇秶医涛?、國家計委、財政部關(guān)于廣播電視大學(xué)招收參加普通高考高中畢業(yè)生的通知》（[86]教計字012號）中明確規(guī)定：電大普通?？瓢嘤墒〖夒姶箢C發(fā)畢業(yè)證書，開設(shè)專業(yè)在中央電大當(dāng)年開設(shè)的專業(yè)中自行確定；教學(xué)班只能辦在條件較好的地區(qū)和中心城市，辦學(xué)經(jīng)費納入地方財政預(yù)算?！锻ㄖ愤€對電大普通?？瓢嗾猩挠媱潄碓础厴I(yè)生的就業(yè)、教師來源、辦學(xué)條件等問題進(jìn)行了規(guī)定。

成立中國教育電視臺

1986年中國教育電視臺的成立，對電大的辦學(xué)和發(fā)展也產(chǎn)生了重大影響。1986年6月23日，國家教委、國家計委、財政部、廣播電影電視部等10部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于利用衛(wèi)星電視開展教育的通知》（[86]教電視字003號），指出“為了大力發(fā)展我國的電視教育，國務(wù)院決定給教育部門1個衛(wèi)星電視轉(zhuǎn)發(fā)器。于1986年7月1日開始試播，10月1日正式播出，廣播電影電視部在分米波電視覆蓋網(wǎng)規(guī)劃中，給教育安排一套電視頻道?！?0月，中國教育電視臺開播電大教學(xué)節(jié)目，從而使電大的課程播出手段在當(dāng)時得到了妥善解決。

取消中央電大對省級電大行政管理職能

1987年2月，國家教委辦公廳印發(fā)《關(guān)于調(diào)整委屬電教機構(gòu)分工的通知》（[87]教電廳字001號），要求“中央電教館和中央電大不再行使國家教委有關(guān)電教工作的行政職能”。從此中央電大對省級電大的行政管理職能取消，與省電大的關(guān)系轉(zhuǎn)化為辦學(xué)業(yè)務(wù)管理和指導(dǎo)關(guān)系。

頒布實施《廣播電視大學(xué)暫行規(guī)定》

1988年5月16日，國家教委頒布實施《廣播電視大學(xué)暫行規(guī)定》（88教計字063號）?！兑?guī)定》明確指出電大是一個“遠(yuǎn)距離教育系統(tǒng)”，并首次以國家規(guī)章的形式確定了電大的地位與性質(zhì)、職責(zé)與任務(wù)、設(shè)置原則、設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、審批程序、管理體制等一系列重大問題，確定了全國電大系統(tǒng)“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學(xué)、分級管理”的體制和分工協(xié)作的運行機制?！稄V播電視大學(xué)暫行規(guī)定》的頒布實施，對電大的建設(shè)和發(fā)展，都產(chǎn)生了極其重大的影響。

二、電大調(diào)整發(fā)展時期的主要特點

電大的調(diào)整發(fā)展，整整經(jīng)歷了10個年頭。在此期間，電大既有艱難的跋涉，也有前進(jìn)的喜悅，電大教育在風(fēng)雨兼程中呈現(xiàn)出眾多鮮明的特點，有的至今還在影響著電大的改革和發(fā)展。

1.全國電大辦學(xué)規(guī)模持續(xù)下降。從1986年開始，全國電大由于受到國家政策調(diào)整、計劃控制和自身條件限制，辦學(xué)規(guī)模持續(xù)下降，到1992年，全國電大在校生已從1985年的67萬人下降到33萬人，降到了1985年高峰后的谷底。這一時期出現(xiàn)了系統(tǒng)不斷擴展壯大，招生計劃卻越來越少，大批上線考生被迫滯留校外的怪現(xiàn)象，甚至有人戲言電大是“衛(wèi)星天上轉(zhuǎn)，地上少人看”。鄧小平南方談話后，國家改革開放出現(xiàn)新的氣象，電大也在努力尋求辦學(xué)開放的新途徑，如在1993年國家教委批準(zhǔn)開展大學(xué)基礎(chǔ)教育（非學(xué)歷教育），1995年8月14日，國家教委批準(zhǔn)電大招收高等?？啤白砸暵犐边M(jìn)行教育改革試點（教成[1995]13號文件），辦學(xué)下滑的局面才得以扭轉(zhuǎn)，到1995年，全國電大在校生規(guī)模上升到54.5萬人，但仍未恢復(fù)到1985年的水平。

2.中央電大行政管理職能調(diào)整。1987年2月，國家教委決定撤銷設(shè)在中央電大、經(jīng)國家教委授權(quán)的全國電大管理辦公室，發(fā)出文件明確要求“中央電大不再行使國家教委有關(guān)電教工作的行政職能”（[87]教電廳字001號）。從此中央電大對省級電大的行政管理職能取消，與省電大的關(guān)系轉(zhuǎn)化為辦學(xué)業(yè)務(wù)管理和指導(dǎo)關(guān)系。中央電大職能調(diào)整的重大變化迅速反映在電大創(chuàng)辦初期就召開的、具有鮮明行政管理色彩的“全國電大教育工作會”，1986年在杭州召開的“全國電大教育工作會”改成了“全國電大校長聯(lián)席會”。這一調(diào)整，使中央電大與地方電大的關(guān)系開始由辦學(xué)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系調(diào)整為教學(xué)業(yè)務(wù)管理、指導(dǎo)關(guān)系（包括資源共建共享），對電大系統(tǒng)的鞏固和發(fā)展也帶來了一定影響。

3.電大系統(tǒng)建設(shè)取得重大進(jìn)展。雖然電大辦學(xué)在這一時期處于停滯不前的狀況，但全國電大系統(tǒng)建設(shè)卻取得重大進(jìn)展，其重要標(biāo)志一是1986年中國教育電視臺成立后電大課程頻道的開通，解決了電大學(xué)歷教育一直未能很好解決的課程播出問題，極大地推動了全國電大系統(tǒng)非學(xué)歷教育的發(fā)展?！爸醒腚姶髲?986年11起，通過教育電視臺電大課程頻道，舉辦了大學(xué)后繼續(xù)教育節(jié)目，……播出33門課程、700多學(xué)時的錄像，全國收看人數(shù)百萬之眾?！盵①]二是《廣播電視大學(xué)暫行規(guī)定》的頒布實施。這部教育行政法規(guī)是電大10年辦學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)和提升，對電大開放式辦學(xué)模式進(jìn)行了肯定，標(biāo)志著中國廣播電視大學(xué)體系初步形成。

4.地方電大出現(xiàn)多元發(fā)展趨勢。從1986年開始，地方電大的辦學(xué)類別已經(jīng)從創(chuàng)辦時期單一的成人?？平逃?，發(fā)展到同時舉辦普通?？平逃?、大學(xué)后繼續(xù)教育、中專教育等，形成了多元發(fā)展的趨勢。到1987年，全國已有19個省級電大附設(shè)中專部，在校學(xué)生達(dá)17萬人；中央電大與財政部聯(lián)合舉辦的《會計師崗位專業(yè)知識培訓(xùn)》，全國已有近30萬人參加學(xué)習(xí)，各地電大和有關(guān)部門聯(lián)合舉辦的各種“專業(yè)證書教育”、“專項崗位培訓(xùn)”，全國也有數(shù)十萬人參加。[②]地方電大舉辦普通專科班，在1989年，在校生就達(dá)到了10.65萬人，且當(dāng)年就畢業(yè)學(xué)生2.32萬人。[③]電大普通專科班的舉辦，不但使省級電大成為自主辦學(xué)的主體，促進(jìn)了省級電大從辦學(xué)管理機構(gòu)向擁有完全辦學(xué)自主權(quán)的地方高等學(xué)校的轉(zhuǎn)變，也為部分省級電大后來走向辦學(xué)多元化，推動學(xué)校實體化進(jìn)程，并行發(fā)展普通高等職業(yè)教育奠定了基礎(chǔ)。

三、調(diào)整發(fā)展引發(fā)的思考

在政府主導(dǎo)教育發(fā)展的國情條件下，廣播電視大學(xué)一路走來經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，其在內(nèi)涵發(fā)展、多元發(fā)展、適度規(guī)模發(fā)展等發(fā)展模式上的探索，在現(xiàn)代化建設(shè)、辦學(xué)條件建設(shè)、系統(tǒng)建設(shè)、法制建設(shè)等方面的探索，在今天仍然給我們以啟迪，其中有些問題特別值得我們思考。

1.開放大學(xué)必須堅持開放辦學(xué)。電大辦學(xué)一旦由開放走向封閉，就不可能有事業(yè)的大發(fā)展。歷史經(jīng)驗告訴我們：開放是遠(yuǎn)程教育的基本屬性和電大系統(tǒng)建設(shè)的重要前提，沒有辦學(xué)的開放和開放的系統(tǒng)，就不可能有電大的發(fā)展；開放的遠(yuǎn)程教育要以系統(tǒng)作保障，沒有覆蓋中國城鄉(xiāng)、獨具特色的系統(tǒng)，遠(yuǎn)程開放教育就失去了生存和發(fā)展的根基；電大系統(tǒng)建設(shè)必須用開放的理念作指導(dǎo)，電大在力量弱小時是這樣，電大變得強大了也應(yīng)該這樣。

2.必須堅持質(zhì)量是電大生存的基礎(chǔ)。國家當(dāng)時對電大實行宏觀調(diào)控，雖有國民經(jīng)濟調(diào)整的大背景，但與電大規(guī)模迅速發(fā)展而辦學(xué)條件、師資力量、管理水平跟不上，辦學(xué)質(zhì)量社會不甚認(rèn)同不無關(guān)系。歷史的經(jīng)驗告訴我們，教育質(zhì)量得不到保證，電大的持續(xù)健康發(fā)展就要受到影響。只有加強內(nèi)涵發(fā)展，不斷改善辦學(xué)條件，提高教育的質(zhì)量，電大才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

3.正確認(rèn)識電大的多元化發(fā)展。多元化反映了地方電大發(fā)展的基本趨勢，是電大歷史經(jīng)驗與社會現(xiàn)實需要的綜合反映?？陀^認(rèn)識電大不同類型教育，特別是高職高專教育在電大教育體系中的地位及其重要的歷史作用，對正確引導(dǎo)地方電大在新時期的健康發(fā)展，形成遠(yuǎn)程教育一體化與地方電大辦學(xué)多元化和諧共存的格局，對促進(jìn)電大的新發(fā)展具有特別重要的意義。

參考文獻(xiàn) ：

1.《廣播電視大學(xué)文件匯編》，中央電大校辦，中央電大出版社1999年10月； 2.《中國電大教育志》，謝新觀 李福芝，中央電大出版社1992年2月； 3.《遠(yuǎn)距離現(xiàn)代教育概論》，孫華旭，遼寧人民出版社，1990年4月。

第二篇：軌跡組詩

她必須不食人間煙火，唯大海之藍(lán)

與寶石之美

構(gòu)成了身世的全部。從她嘴里吐出的字詞

都是星辰

都在我幅員遼闊的腹肌上

降生、閃爍或隕落

呵！我的生命像天空擁有了弧度

誕下的子女

滑落成萬千座城池

哪怕隱去家姓，也能通過道路

觸摸骨肉

憑借燈光，辨認(rèn)基因

看他們多么俊美

組成人間的合唱團(tuán)

正齊聲高唱：若此愛不止

那此夜便永不會熄滅

南江濱

大道寬闊，似可躍馬

往北是帝都

向南是田園。君且北上，我自南歸

種一壟冬霜，結(jié)一粒寒月

兩岸青山安營扎寨

萬千草木棄甲從耕

喝大碗大碗的酒，笑愈看愈低的天

杜鵑風(fēng)華正茂，長成楊柳

楊柳怒發(fā)沖冠，長成云杉

不妨擂石成硯，泛流作絹

狷狂時該潑什么墨

一桶月色，盡入大江，令彼唐宋失顏色

雁陣塔

一個黃昏，我步行三公里去看雁陣塔

但塔上沒有雁陣

就像黃鶴樓沒有黃鶴

鳳凰臺上也早已不見了鳳凰

這里只有蒼茫的大海

眼看夕陽西斜

就要沉沒海底

萬物不由得加快了腳步

我是昨日與今日的時差

走在永難被糾正的路上

興化雨

春天那么廣

祖國那么大

稻田青青

群山都隆起綠色的胸肌

這些年我經(jīng)過的地方

烏云籠罩

媽祖慈祥

人群在港口卸下方言

雨水落進(jìn)興化灣

像倔強的父子終于重歸于好

這個世界兩點了

這個世界兩點了

有人在手表里弄丟了時間

有人在地圖上忘記了歸途

弄丟時間的人調(diào)整時差去了西半球

忘記歸途的人牽走樹影拴在東大街

這個世界兩點了

有人閉緊嘴巴出生

有人睜著眼睛死去

閉嘴的人恨我恨到咬牙切齒

睜眼的人想再見我最后一面

這個世界兩點了

有人吞下水銀結(jié)成盟友

有人剜除心臟變?yōu)槌鹑?/p>

吞水銀的人說過了今夜就會戒酒

剜心臟的人說出門左拐天色尚早

這個世界兩點了

有人在妻子的身體里馳騁

有人在情人的背影下哭泣

馳騁的人看不到帝國的邊境

哭泣的人能聽見螞蟻的回音

不見面的手足仿佛客死異鄉(xiāng)

天氣預(yù)報說華北有雨，華東多云

華南陰轉(zhuǎn)晴，而西北仍有降雪

想起我四面八方的姐妹兄弟

這些前世的手足，當(dāng)年相繼客死異鄉(xiāng)

昔日陳方碩遠(yuǎn)走西南

娶回一個四川老婆

生下的孩子叫我叔叔

說要讓我?guī)ド虾?/p>

我沒有告訴他，上海是我的情人

還有廣州和北京，也曾被我愛得死去活來。如今我偏安一隅

在地圖上辨認(rèn)此生

有沒有那么一座樓

左邊住著夕陽，右邊豢養(yǎng)花香

將左右連在一起

能看見春天的裂縫

有沒有那么一段時光

上半年用來遠(yuǎn)足，下半年耽于回憶

將上下接在一起

每個擦肩的人紛紛變成石頭

有沒有那么一條河

河以北世代游牧，河以南晝夜笙歌

將南北拼在一起

歷史就是一章自相矛盾的墓志銘

有沒有那么一首詩

前半首平鋪直敘，后半首擲地有聲

將前后合在一起

所有的形容詞都變成了名詞

現(xiàn)在，你帶著素顏來找我一滴水在手心握得太緊

就會變成墨汁。一枚吻在臉上

停留太久，就會變成痣

第三篇：歷史的軌跡

《歷史的軌跡》讀后感
我前幾天看完了《歷史的軌跡》這一本書。這本書講述了新中國建立年來，歷經(jīng)的苦寒和風(fēng)霜。這就像那梅花呀，在風(fēng)欺雪壓面前，從來都是頂天立地，不 肯低頭折節(jié)。該書正確的分析了當(dāng)時中國的國情，他代表了中國階級力量最強大 的利益。中國，一個曾被稱為“東亞病夫”的國家，一個曾被列強侵略的國家，一 個曾飽經(jīng)風(fēng)霜的國家，但它并不懦弱，它選擇了 “千磨萬韌還堅勁” 選擇了，“粉 身碎骨全不怕”。正是這種精神，讓歷史選擇了它——東方一只永恒的雄獅。氣勢雄偉，被稱為歷史長龍的萬里長城；古樸典雅，優(yōu)美如畫的蘇州園林； 銀裝素裹，云氣繚繞的巍峨泰山。它們讓我知道，它們能成為世界歷史文化的遺 產(chǎn)，卻絕不僅僅是因為我所能看到的美景，更多的卻應(yīng)該是歲月流逝后，歷史在 那里留下的頗有獨特韻味的沉淀，因為我知道是歷史選擇了中國?？谷諔?zhàn)爭勝利后，中國面臨著兩種命運、兩個前途的決戰(zhàn)。中國共產(chǎn)黨為 爭取和平民主做出了很大努力，但是國民黨政府在美帝國主義支持下悍然發(fā)動內(nèi) 戰(zhàn)。中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行了三年多的解放戰(zhàn)爭，推翻了國民黨在中國大陸的 統(tǒng)治，取得了新民主主義革命的偉大勝利。不是每道風(fēng)景都是珍貴的文化，不是每個國家都有著悠久的文化，一種有 著生命力的文化，是歷史粹取的結(jié)晶，是人民無窮的智慧和頑強的精神的結(jié)晶，無窮的力量感動著歷史，讓歷史的選擇成為悠久。漫長的文化歷史中，太多太 多的奇跡被中國所創(chuàng)造，甚至成為絕響，但也有太多本不該被散化的而被散化為 煙塵，我們文明的精髓，我們?nèi)嗣竦膭趧映晒?，卻被英法聯(lián)軍一把火毀去，我們 的“萬園之園”就這樣隨風(fēng)而去，它是被歷史所淘汰了嗎？中國文明猶如一座大 山，能在四季中更新自己，在風(fēng)雨中永葆生機。滄海桑田，古埃及的文明已凝固 成陽光下無言的石柱，而中國，這座沉穩(wěn)的大山，卻又一次給世界帶來了噴涌而 出的生機與綠意。歷史選擇了中國，人類并不驚訝，因為今日的中國仍是那座 山，一座永遠(yuǎn)推不倒的大山，每一粒泥土的沉淀都是千年傳統(tǒng)的精華，林間的長 嘯仍是當(dāng)初的瀟灑，山林間生命代代更迭，真正不變的，是生機，是百折不回呈 現(xiàn)出綠色的能力。千載興衰風(fēng)雨，你，靜靜地佇立于萬千蒼生之上，仰天長望，你如此浩瀚。歷史選擇了你，我的中國，永遠(yuǎn)的中國共產(chǎn)黨。
凹印事業(yè)部 周敏 2011 年 4 月 29 日

第四篇：《心靈軌跡》讀后感

教師應(yīng)有“三心”

——讀《心靈的軌跡》有感

魏書生老師是一位用心生活的人，更是一位用心教學(xué)的好老師?！缎撵`的軌跡》一書，收集了魏書生老師1981年至1995年十五年間的330余篇日記，事例生動豐富、語言平實流暢、情感真摯淳樸、形式篇幅不拘一格，潤物無聲，流露出一個用心的教育者對教育事業(yè)執(zhí)著追求的情感痕跡，給我這個教學(xué)二十幾年的人上了撼動心靈的一課，那就是教書育人要“用心”。

教書育人要用心?！敖處煹闹攸c不應(yīng)該僅像食品廠的推銷員那樣，僅以把食品賣出去為己任，而應(yīng)當(dāng)像保姆，以考慮學(xué)生的胃口、心靈的需要為己任?！痹诮逃虒W(xué)過程中，我們都非常注重知識的傳遞和能力的培養(yǎng)，卻很少停下繁忙的腳步思考一下，我們的方法和方式學(xué)生是否從心底里喜歡？我們的教學(xué)真的擺脫了“填鴨式”嗎？我們反復(fù)強調(diào)的諸多道理是否真正到達(dá)了學(xué)生的心靈深處？我們是否僅僅是充當(dāng)了推銷員的角色，自以為是地念著朗朗上口的政治口號？往往，學(xué)生沒做好，我們會說學(xué)生們“左耳朵進(jìn)右耳朵出”不用心，而我們自己呢？

教師應(yīng)該有保姆精神，那就是學(xué)會投學(xué)生所好，教師應(yīng)該有保姆精神，無微不至卻又恰到好處。比如從教學(xué)形式上來說，文言文教學(xué)過程中可以讓學(xué)生將課文編排成小短劇，在表演短劇過程中真正理解文章內(nèi)涵，學(xué)會互相合作交流；數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以利用很多實物道具，甚至可以讓學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己尋找各種各樣的道具，將艱澀、抽象的知識與形象直觀的實物聯(lián)系起來；英語教學(xué)過程中可以將著名的奧斯卡獲獎影片、好萊塢經(jīng)典大片放映給學(xué)生看，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，了解豐富多彩的英語口語；美術(shù)教學(xué)可以將課堂搬到春天的田野，讓學(xué)生在廣闊的自然中發(fā)揮豐富的想象力。。。魏老師還嘗試過設(shè)立“高效學(xué)習(xí)周”“治病救人周”等方法，在學(xué)生中形成各種高潮，集中學(xué)生注意力。

教書育人要有真心，“教書育人，要緊的都是深入學(xué)生的內(nèi)心，找到教師的助手，同時我們也是學(xué)生的助手，真心誠意地和學(xué)生形成互助關(guān)系，和學(xué)生形成共振、共鳴”。關(guān)心了解學(xué)生身心冷暖，特別是給予學(xué)生心田潤物無聲的滋潤，一個健康的人不僅僅是軀體的健康，無形的心理健康越來越引起人們的重視?，F(xiàn)在的學(xué)生從小生活在電視、電腦、手機等各種媒體信息爆炸的時代，看得多懂得多，難免想得多。從前幾年轟動全國的馬加爵殺害舍友案件到“我爸是李剛”“藥家鑫殺人案”等事例，讓我們不禁反思，一個風(fēng)華正茂、接受過大學(xué)教育的大學(xué)生的心理出現(xiàn)了這么多問題？中國的教育怎么了？甚至有人說中國的教育是失敗的教育！升學(xué)率的壓力往往使我們追求顯而易見的分?jǐn)?shù)而忽視了無形的學(xué)生心理健康問題，而學(xué)生心理健康教育應(yīng)該從小就開始抓起，而并非等到學(xué)生進(jìn)了大學(xué)才引起重視。魏書生老師在很早的教學(xué)實踐中就設(shè)立“治病救人周”，每個學(xué)生包括教師自己都有一本“心理病歷”，讓學(xué)生自己自查心理病原，并選擇科學(xué)的治療方法。魏書生老師還提到是否可以搞一些“發(fā)現(xiàn)新我周”“扶植長處周”“開闊胸懷周”“增強信心周”等，值得我們在教學(xué)中思考、借鑒?！罢嫘膭龠^口號”，需要我們每個教師真心實意去了解學(xué)生的心，用心去探索，方法總是有的，用心

去嘗試，道路雖然曲折但會達(dá)到目的地。

教書育人要有耐心。魏書生老師說“育人好比開礦”。大家都知道開采一座礦藏是系統(tǒng)工程，需要智慧的眼光選礦、科學(xué)的方法采礦，不是一蹴而就的。育人也是系統(tǒng)工程，教學(xué)不僅僅需要掌握教育教學(xué)規(guī)律而且需要在教育戰(zhàn)線長期堅持不懈付出，這時候教學(xué)工作考驗著教師的“耐心”。《心靈的軌跡》中，魏書生老師日記中的每個例子都是生活中的小事，但從每一件小事都可以看到魏老師對教學(xué)工作多年如一日的耐心。小學(xué)教育教陶淑范有名言：“教師要有耐心，要有20歲的盡頭，60歲的修養(yǎng)”20歲的時候，教師血氣方剛，意氣風(fēng)發(fā)，思維活躍，對教學(xué)事業(yè)充滿熱忱，對學(xué)生懷有耐心，然而時間常常會消磨人的熱情和意志，教學(xué)變?yōu)榱溯p車熟路，教師好像很容易憑借經(jīng)驗駕馭一切，其實不然，教師的經(jīng)驗對于不斷變化的學(xué)生群體往往是主觀臆斷的，并不符合實際情況，因此需要教師以20歲剛走上講壇時的嚴(yán)謹(jǐn)精神和熱情態(tài)度對待教學(xué)事業(yè)。60歲的修養(yǎng)，我認(rèn)為是對教師自身不斷學(xué)習(xí)提高的要求，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，一個真正優(yōu)秀的教師，應(yīng)該從思想和行為上不斷總結(jié)改善，甚至是完善自己的脾氣性格，在歲月中不斷提高理論水平和實踐水平，每一批學(xué)生都是新的，教師的知識寶庫也必須及時更新、補充才能給予學(xué)生源源不斷的新知，說起來簡單，這同樣是一輩子的工程。

“同一塊地，不同的農(nóng)民種，結(jié)的果實的數(shù)量和質(zhì)量，有時差吧大的驚人。

同一類種，撒在不同的地上，或雖撒在同一塊地，但由于不同的人

來催芽育苗，那苗的壯、弱也能有很大的差異。

同一類苗，植在不同的地上，或地雖同而園丁不同，最終開的花、結(jié)的果絕不是相同的。有的等不到開會就枯萎了，有的則結(jié)出極豐碩的果。

學(xué)校像地，學(xué)生像種子、像苗，校領(lǐng)導(dǎo)、教師像農(nóng)民、像園丁。”不管是農(nóng)民還是園丁，要想培育出好果子，都應(yīng)用心、真心、耐心。

像書中所說的一樣用心去“挖掘?qū)W生心靈中閃光的東西，珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西”“使學(xué)生動情”。“用心”應(yīng)該是一個真正優(yōu)秀的教師一輩子孜孜以求的教學(xué)態(tài)度和境界。

第五篇：心靈的軌跡

心靈的軌跡

沒有目標(biāo)的生活，恰如沒有羅盤而航行。--康德

每日睜開眼你會思索什么？每夜合上眼你會想到什么？

大學(xué)已經(jīng)過了許久，我們心中可曾還有自己的目標(biāo)。終日匆匆地腳步，凌亂的不是人影，而是那些我們曾經(jīng)擁有的夢想。

上高中時我們都是懷著上大學(xué)的夢想而終日戰(zhàn)斗著，今日我們已經(jīng)實現(xiàn)了這個目標(biāo)，但是，上大學(xué)的呢？

大學(xué)前進(jìn)的道路上分出了多條路，我們又一次站到了路口前，我們需要做出選擇，我們的步伐需要航標(biāo)的指引。星途茫茫，我們的前方是未知的；燈火點點，我們的前方是神秘的。我們真的很需要一個人，來告訴我們，未來在何方？該何去何從？我們可能沒有遇到一位良師，也可能沒有碰到一個益友，但是我們可以告訴自己：順著心靈的軌跡，前行。我的目標(biāo)便是做最好的自己，不一定完美，但一定做到自己滿意。

做最好的自己，要從規(guī)劃開始。首先是人生規(guī)劃，你想成為什么樣的人？心中又有何種夢想？明白了，就照著大目標(biāo)設(shè)定一個近期的小目標(biāo)。這個目標(biāo)可能是大學(xué)四年的，也可能只是近期的。接著，再按照小目標(biāo)設(shè)計自己的每一天，讓自己的每一天都可以朝著目標(biāo)前行。

這里有兩種方法或許可以幫助你：

第一，每日醒來后默默地問自己：

1、今天的目標(biāo)是什么？

2、核心大目標(biāo)是什么？

3、今天最重要的幾件事是什么？

4、今天準(zhǔn)備學(xué)到哪些東西？

5、今天準(zhǔn)備在哪些方面進(jìn)步一點點？

6、今天如何更快樂一些？每晚睡前想一下：

1、今天是否完成了小目標(biāo)？

2、今天是否接近了大目標(biāo)？

3、今天又學(xué)到了些什么？

4、今天在哪些方面還做得不夠好？

5、如何才能做得更好？

6、明天的計劃。

第二，養(yǎng)成好習(xí)慣的方法：第一階段（1-7)：特點“刻意，不自然”這段時間你需要時刻提醒自己改變。第二階段（7-21）：特點“刻意，自然”此時的你已經(jīng)比較自然，舒服了，但是一不小心還會回到從前。第三階段（21-90）：特點“不經(jīng)意，自然”這時候就是習(xí)慣性穩(wěn)定期。90天后習(xí)慣就養(yǎng)成了。

大學(xué)和高中生活的節(jié)奏是不同的，許多人沒有調(diào)整好。有的人天天奔波在各種社交場合，有的人天天致力于各種知識的學(xué)習(xí)。我想說的是我們需要有明確的方向，如果沒有明確的目標(biāo)，忙碌也只能是徒勞的。有的人報了校會，有的人報了社團(tuán)。有的人報的多，有的人報的少，或是純粹沒有報。大學(xué)生活需要自己打點，我們已經(jīng)長大了。我們需要鍛煉能力，但也不能超出能力極限。

目前各種組織的活動如火如荼地開展著。有的人報的多了，忙不過來；有的人報的少了，閑著沒事干。忙碌只是沒有計劃的借口。第一類人最需要的是把自己目前的狀況搞清楚，自己現(xiàn)在參加了哪些，這些事中哪些是最重要的，那些事次要一些，然后按照重要性依次排列，規(guī)劃出最佳的處理順序，制定出日程表，有條不紊的生活。第二類人最需要明白自己需要干什么，現(xiàn)在的我最需要在哪些知識層次做出努力，我最需要在哪些方面能力做出提升。做明白自己的人。

絢麗的黎明即將來臨，暗淡的夜空即將消退，未來在向我們招手，過去逐漸被時間遺忘，點亮自己的心燈，賞著清空的星兒，朝著遠(yuǎn)方的月兒，勇敢前行。

請追隨心靈的軌跡，前行。

希望大家在大學(xué)四年都能有所得，有所獲，離理想更近一步。

2012級金融工程二班劉云鵬