第一篇：感恩閱讀答案考試

篇一：感恩閱讀答案考試

內(nèi)容摘要：《感恩》閱讀答案一直以來，“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念，“恩人”者，乃于已有大恩大德者。而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味。&..《感恩》閱讀答案一直以來，“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念，“恩人”者，乃于已有大恩大德者。而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味。那是在洛杉磯的一家旅館。早晨，我在大堂的餐廳就餐時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的右前方有三個(gè)黑人孩子，在餐桌上埋頭寫著什么。在就餐的時(shí)間、就餐的地方，這三個(gè)孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事。我難以按捺心中的好奇，試探著走了過去。在這些孩子的應(yīng)允下，我坐在了他們旁邊?？吹轿疫@樣一個(gè)膚色不同的外國人的到來，他們沒有一絲扭捏，而是落落大方地和我談了起來。這三個(gè)孩子中的一個(gè)約摸十二三歲、戴眼鏡的男孩是老大，女孩八九歲是老二，另外一個(gè)小男孩五六歲是老三。從談話中我了解到他們和母親是暫時(shí)住在這家酒店里的，因?yàn)樗麄冋诎峒?，新房還未安頓好。

當(dāng)問他們?cè)谧鍪裁磿r(shí)，老大回答正在寫感謝信。他一副理所當(dāng)然的神情讓我滿臉疑惑。這三個(gè)小孩一大早起來寫感謝信?我愣了一陣后追問道：“寫給誰的?”“給媽媽。”我心中的疑團(tuán)一個(gè)未解一個(gè)又生?！盀槭裁?”我又問道?！拔覀兠刻於紝?，這是我們每日必做的功課?！焙⒆觽兓卮鸬?。哪有每天都寫感謝信的?真是不可思議!我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙。老大在紙上寫了八九行字，妹妹寫了五六行，小弟弟只寫了兩三行。再細(xì)看其中的內(nèi)容，卻是諸如“路邊的野花開得真漂亮”、“昨天吃的比薩餅很香”、“昨天媽媽給我講了一個(gè)很有意思的故事”之類的簡單語句。我心頭一震，原來他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙，而是記錄下他們的幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴。他們還不知道什么叫做大恩大德，只知道對(duì)每一件美好的事物，都應(yīng)心存感激。他們感謝媽媽辛勤的工作，感謝同伴熱心的幫忙，感謝兄弟姐妹們之間的相互理解，??他們對(duì)我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的許多事都懷有一顆“感恩的心”。

其實(shí)，感恩不一定要感謝大恩大德，“感恩”是一種生活態(tài)度，一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操。人生在世，不如意事十有八九。如果我們囿于這種“不如意”之中，終日惴惴不安，那生活就會(huì)索然無趣。相反，如果我們像這些孩子一樣，擁有一顆“感恩”的心，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，那我們就會(huì)以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對(duì)生活的酸甜苦辣，讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩。(選自《讀者》2003年第20期)

1．給下面字注音。

囿()惴()

2．文章沒有動(dòng)人曲折的情節(jié)，但卻寫得平中見奇。文章的“平”體現(xiàn)在，文章的“奇”體現(xiàn)在。

3．文章中的“感恩”有兩層意味，分別是（1），（2）。

4．從孩子們的言行，可以看出這三個(gè)孩子有著怎樣的生活態(tài)度和良好習(xí)慣?并請(qǐng)舉例說明。

5．下面這個(gè)句子有一處語病，請(qǐng)改正過來。

他們對(duì)我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的許多事都懷有一顆“感恩的心”。

6．最后一段議論運(yùn)用了怎樣的說理方式? 7．“記錄下他們的幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴”’，“對(duì)每一件美好的事物，都應(yīng)心存感激”，這兩句話對(duì)改善人的生活態(tài)度有什么積極意義?談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

參考答案：

1、yòu zhuì

2、（平）寫的都是一件簡單的事，感謝信上寫的也都是簡單的語句（奇）記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴

3、（1）感謝對(duì)自己有大恩大德的人（2）對(duì)每一件美好的事物都心存感激

4、（1）做事專注（在餐桌上埋頭寫著什么）（2）能堅(jiān)持不懈（每天都寫）（3）對(duì)美好事物心存感激（4）落落大方，見生人不扭捏

5、將“許多”移至“我們”前面

6、正反對(duì)比

7、略 《感恩》閱讀答案 發(fā)布時(shí)間：2015-9-22 上一篇： 下一篇：篇二：感恩閱讀答案考試

小編導(dǎo)語：在語文考試中，閱讀理解題往往會(huì)占有很大的比例。為了提高同學(xué)們的閱讀理解能力，小編精心為大家整理了《學(xué)會(huì)感恩》閱讀答案，供大家參考。

①?zèng)]有陽光，就沒有日子的溫暖;沒有雨露，就沒有五谷的豐登;沒有水源，就沒有生命;沒有父母，就沒有我們自己;沒有親情友情和愛情，世界就會(huì)是一片孤獨(dú)和黑暗。這些都是淺顯的道理，沒有人會(huì)不懂，但是，我們常常缺少一種感恩的思想和心理。

②“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”;“誰知盤中餐，粒粒辛苦”，我們小時(shí)候背誦的詩句，講的就是要感恩。甲：，涌泉相報(bào);銜環(huán)結(jié)草，以報(bào)恩德，中國綿延多少年的古老成語，告訴我們的也是要感恩。但是，這樣的古訓(xùn)并沒有滲進(jìn)我們的血液，有時(shí)候，我們常常忘記了，無論生活還是生命，都需要感恩。

③沒錯(cuò)，感恩的敵人，是乙：。但是，真正忘恩負(fù)義的人畢竟是少數(shù)，大多數(shù)的人們常常對(duì)別人給予自己的幫助和情誼、恩惠和德澤，以為是理所當(dāng)然，便容易忽略或忘記，有意無意地站在了感恩的對(duì)立面。難道不是嗎?我們父母給予我們的愛，常常是細(xì)小瑣碎卻無微不至，不僅常常被我們覺得就應(yīng)該是這樣，而且還覺得他們?nèi)死显挾?，樹老根多，嫌煩呢。而我們自己呢，哪怕是同學(xué)或情人的生日，都不會(huì)錯(cuò)過他們的party，偏偏記不清父母的生日，就并不是什么奇怪的事情了。

④懂得感恩的人，往往是有謙虛之德的人，是有敬畏之心的人。對(duì)待比自己弱小的人，知道要躬身彎腰，便是屬于前者;感受上蒼懂得要抬頭仰視，便是屬于后者。因此，哪怕是比自己再弱小的人給予自己的哪怕是一點(diǎn)一滴的幫助，這樣的人也是不敢輕視、不能忘記的。跪拜在教堂里的那些人，仰望著從教堂彩色的玻璃窗中灑進(jìn)的陽光，是懷著感恩之情的，縱使我并不相信上帝的存在，但我總是被那種神情所感動(dòng)。

⑤不懂得懺悔的人，一般也容易缺乏感恩之情。道理很簡單，這樣的人，往往丙：，一切都是他對(duì)，他從來都沒有錯(cuò)，對(duì)于別人給予他的幫助，特別是指出他的錯(cuò)誤彌補(bǔ)他閃失的幫助，他怎么會(huì)在意呢?不僅不會(huì)在意，而且還可能會(huì)覺得這樣的幫助是多余是當(dāng)面讓他下不來臺(tái)呢。這樣的人，心如冰硬板結(jié)的水泥地板，水是打不濕的，便也就難以再松軟得能夠鉆出驚蟄的小蟲來，嗚叫出哪怕再微弱的感恩之聲來。(摘自《讀者》2004年13期，有刪改)

17、請(qǐng)為文章空缺處選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z，將成語代碼填寫在下邊相應(yīng)的序號(hào)里。(4)選項(xiàng)：a.唯我獨(dú)尊 b.滴水之恩 c.忘恩負(fù)義

甲 乙 丙

18、在第②段末尾，作者寫道：“有時(shí)候，我們常常忘記了，無論生活還是生命，都需要感恩?！闭?qǐng)結(jié)合上下文，仔細(xì)想想在生活和生命兩個(gè)方面，我們需要對(duì)誰感恩?(4分)①面對(duì)生活：

②面對(duì)生命：

19、從本文可知，在現(xiàn)實(shí)生活中，不少人之所以不懂得感恩，是因?yàn)?/p>

。(2分)20、閱讀文章第④段，請(qǐng)將本段的中心句摘錄如下：

。(2分)請(qǐng)你為這一觀點(diǎn)再提供一個(gè)事實(shí)論據(jù)：(2分)

21、有人說：“現(xiàn)在的青少年不懂感恩”。對(duì)此，你的看法如何?請(qǐng)接著閱讀下面的鏈接材料，就這一話題，說說你的真心話，50字左右。(4分)材料一：在前不久舉行的“楚才杯”作文競賽中，4200多名考生有近3000名講述了自己被媽媽逼著參加奧賽、練琴、學(xué)畫，做著永遠(yuǎn)也做不完的練習(xí)題的“悲慘遭遇”。在這些孩子的筆下，媽媽是“如來佛”，是“變色龍”，是“母老虎”??(摘自《中國青年報(bào)》2005年5月23日a6)材料二：一位農(nóng)村孩子羅某在離家出走前給父母留言：“爸爸，您雖然對(duì)我很好，但我絲毫未察覺，因?yàn)槟拗屏宋业淖杂伞??我在家里，什么都不敢做，仿佛這不是我的家一樣，我沒有感受到家的溫暖，反而覺得有些陌生了??(摘自《南國早報(bào)》2005年6月11 日24版)材料三：有的家長指出：“放過母親們，與其譴責(zé)媽媽，不如更多地引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)感激，學(xué)會(huì)體諒，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任?！备嗟膵寢寗t寄希望于將來孩子長大懂事后明白媽媽是為了他們好。(摘自《中國青年報(bào)》2005年5月23日a6)篇三：感恩閱讀答案考試

感恩心態(tài)測(cè)試答案_從業(yè)資格考試_資格考試/認(rèn)證_教育專區(qū)暫無評(píng)價(jià)|0人閱讀|0次下載| 感恩心態(tài)測(cè)試答案_從業(yè)資格考試_資格考試/認(rèn)證_教育專區(qū)。測(cè)試成績：100.0 分。恭喜您順利通過考試！單選題 1.感恩節(jié)是在每年 11 月的： √ a 第一個(gè)星期日 最后一個(gè)星期日 最后一個(gè)星期四 倒數(shù)第二個(gè)星期日正確答案： c 測(cè)試成績：100.0 分。恭喜您順利通過考試！單選題 1.感恩節(jié)是在每年 11 月的： √ a 第一個(gè)星期日 最后一個(gè)星期日 最后一個(gè)星期四 倒數(shù)第二個(gè)星期日正確答案： c 2.對(duì)于夫妻來說，邊際效應(yīng)遞減規(guī)律不能說明的是： √ a 兩人相遇不容易，一定要好好珍惜 要制造氣氛增加感情 感情越來越淡是正常的 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑正確答案： d 3.作為父母，對(duì)孩子的正確看法是： √ a 一個(gè)平等的主體 自己的私有財(cái)產(chǎn) 上天的恩賜 有待塑造的作品正確答案： a 4.熊彼特認(rèn)為，推動(dòng)世界文明發(fā)展和世界歷史前進(jìn)的根本動(dòng)力是： √ a 工業(yè)革命 科技創(chuàng)新 企業(yè)家經(jīng)濟(jì) 文學(xué)發(fā)展正確答案： c 5.員工要對(duì)公司抱有感恩之心，原因不包括： √ a 老板也很不容易公司為員工提供了就業(yè)機(jī)會(huì) 公司為員工創(chuàng)造了免費(fèi)的學(xué)習(xí)的平臺(tái) 公司為員工提供了展現(xiàn)自我的舞臺(tái)正確答案： a 6.作者認(rèn)為激發(fā)工作的原動(dòng)力是： √ a 生活的壓力 愛國的信心 對(duì)工作的熱愛 獨(dú)立的愿望正確答案： b 7.感恩對(duì)手和敵人的原因不包括： √ a 對(duì)手有時(shí)比朋友更真誠 對(duì)手的奚落與絕情會(huì)使你刻骨銘心 使自己提升危機(jī)觀念 有對(duì)手說明自己有價(jià)值正確答案： d 8.一個(gè)人真正的、最大的敵人是： √ a 自己 行業(yè)的第一 父母口中稱贊的“別人” 周圍的人正確答案： a 判斷題 9.在感恩節(jié)上，火雞和南瓜餅是必備的食品，因?yàn)槿菀着胫贫液芎贸??！?正確 錯(cuò)誤 正確答案： 錯(cuò)誤10.如今社會(huì)上貪污現(xiàn)象屢禁不絕，貧富分化越來越嚴(yán)重，這些都是國家統(tǒng)治的失誤。√ 正確 錯(cuò)誤 正確答案： 錯(cuò)誤 11.父母希望兒女?；丶铱纯吹恼嬲虿皇墙疱X，只是想和兒女一起聊聊天?！?正確 錯(cuò)誤 正確答案： 正確 12.老板雖然看起來滿面春風(fēng)，實(shí)際上飽含辛酸，因?yàn)樗麄兯龅墓ぷ骱统袚?dān)的壓力比員工要多得多?！?正確 錯(cuò)誤 正確答案： 正確 13.人們和對(duì)手之間是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系，所以要感恩對(duì)手或敵人?！?正確 錯(cuò)誤 正確答案： 正確 14.高屋華堂不會(huì)有真正的親情，只有竹籬茅房才會(huì)有真正的親情，才是真正的家。√ 正確 錯(cuò)誤 正確答案： 錯(cuò)誤 15.貴人相助并不是遙不可及的事，貴人就圍繞在我們身邊?！?正確 錯(cuò)誤 正確答案： 正確 今日推薦 88份文檔

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感謝恩人” 的概念。“恩人” 者，乃于己有大恩大德者。而在美國的一次遭遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味。那是在洛衫機(jī)的一家旅館。早晨,我在大堂的餐廳里就餐時(shí),發(fā)現(xiàn)自己的右前方有 3 個(gè)黑人孩子,在餐桌上埋頭寫著什么.在就餐的時(shí)間，就餐的地方,這三個(gè)孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事.我難以按耐心中的好奇.試探著走過去.在這些孩子的允許下,我坐在他們的身 旁.看到我這樣一個(gè)膚色不同的外國人到來,他們沒有一絲扭捏,而是落落大方地和我談了起來.者三個(gè)孩...《感恩》 閱讀及答案 《感恩》 閱讀及答案 《感恩》 一直以來,“感恩” 在我的心中是“感謝恩人” 的概念?！岸魅恕?者，乃于己有大恩大德者。而在美國的一次遭遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味。那是在洛衫機(jī)的一家旅館。早晨,我在大堂的餐廳里就餐時(shí),發(fā)現(xiàn)自己的右前方有 3 個(gè)黑人孩子,在餐桌上埋頭寫著什么.在就餐的時(shí)間，就餐的地方,這三個(gè)孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事.我難以按耐心中的好奇.試探著走過去.在這些孩子的允許下,我坐在他們的身 旁.看到我這樣一個(gè)膚色不同的外國人到來,他們沒有一絲扭捏,而是落落大方地和我談了起來.者三個(gè)孩子中有一個(gè)摸約12、3 歲戴著眼鏡的男孩子是老大,女孩8、9 歲是老二,另外一個(gè)小男孩5、6 歲的，是老三.從談話中我了解到他們和母親是暫時(shí)住在這家酒店的,因?yàn)樗麄冋诎峒?新房還未安頓好.當(dāng)問他們?cè)谧鍪裁磿r(shí),老大回答說正在寫感謝信。他一副理所當(dāng)然的神情讓我滿臉疑惑.這三個(gè)孩子一大早起來寫感謝信?我愣了一陣后問到:“寫給誰的?“ “給媽媽的“我心中的疑團(tuán)一個(gè)未解一個(gè)又生.“為什么?“我又問道.“我們每天都寫,這是我每天必須做的功課.“孩子回答道.哪有每天都寫感謝信的?真是不可思議!我湊過去看了一眼他們手上的那沓紙.老大在紙上寫了 有 8---9 行字,妹妹寫了有5--6 行,小弟弟只寫了 2--3 行.再仔細(xì)看其中的內(nèi)容.卻是諸如“路邊的野花開得真漂亮?！薄白蛱斐缘谋人_餅很香?！薄白蛱鞁寢尳o我講了一個(gè)很有意思的故事?！?之類的簡單語句.我心頭一震.原來他們給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了很大的忙,而是記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴.他們還不知道什么叫大恩大德,只知道對(duì)于每一件美好的事物都應(yīng)心存感激.他們感謝母親辛勤的工作,感謝同伴熱心的幫助,感謝兄弟姐妹之間的相互理解??他們對(duì)于許多我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的事都懷有一顆“感恩的心。

第二篇：感恩閱讀答案

篇一：感恩閱讀答案

感恩閱讀答案一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念,“恩人”者,乃于已有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味.那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,我在大_百度作業(yè)幫 感恩閱讀答案一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念,“恩人”者,乃于已有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味.那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,我在大堂的餐廳就餐時(shí),發(fā)現(xiàn)自己的右前方有三個(gè)黑人孩子,在餐桌上埋頭寫著什么.在就餐的時(shí)間、就餐的地方,這三個(gè)孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事.我難以按捺心中的好奇,試探著走了過去.在這些孩子的應(yīng)允下,我坐在了他們旁邊.看到我這樣一個(gè)膚色不同的外國人的到來,他們沒有一絲扭捏,而是落落大方地和我談了起來.這三個(gè)孩子中的一個(gè)約摸十二三歲、戴眼鏡的男孩是老大,女孩八九歲是老二,另外一個(gè)小男孩五六歲是老三.從談話中我了解到他們和母親是暫時(shí)住在這家酒店里的,因?yàn)樗麄冋诎峒?新房還未安頓好.當(dāng)問他們?cè)谧鍪裁磿r(shí),老大回答正在寫感謝信.他一副理所當(dāng)然的神情讓我滿臉疑惑.這三個(gè)小孩一大早起來寫感謝信?我愣了一陣后追問道：“寫給誰的?”“給媽媽.”我心中的疑團(tuán)一個(gè)未解一個(gè)又生.“為什么?”我又問道.“我們每天都寫,這是我們每日必做的功課.”孩子們回答道.哪有每天都寫感謝信的?真是不可思議!我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙.老大在紙上寫了八九行字,妹妹寫了五六行,小弟弟只寫了兩三行.再細(xì)看其中的內(nèi)容,卻是諸如“路邊的野花開得真漂亮”、“昨天吃的比薩餅很香”、“昨天媽媽給我講了一個(gè)很有意思的故事”之類的簡單語句.我心頭一震,原來他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙,而是記錄下他們的幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴.他們還不知道什么叫做大恩大德,只知道對(duì)每一件美好的事物,都應(yīng)心存感激.他們感謝媽媽辛勤的工作,感謝兄弟姐妹們之間的相互理解,??他們對(duì)我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的許多事都懷有一顆“感恩的心”.其實(shí),感恩不一定要感謝大恩大德,“感恩”是一種生活態(tài)度,一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我們囿于這種“不如意”之中,終日惴惴不安,那生活就會(huì)索然無趣.相反,如果我們像這些孩子一樣,擁有一顆“感恩”的心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受平凡中的美麗,那我們就會(huì)以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對(duì)生活的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩.1文中三個(gè)黑人小孩的那些表現(xiàn)引起了作者的好奇與疑惑?請(qǐng)用文中相關(guān)內(nèi)容回答2概括文章的主要內(nèi)容3仿照文中孩子們寫的感恩信的形式和內(nèi)容再寫兩句 語文ecsg7652014-11-02 《感恩》閱讀答案 一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念,“恩人”者,乃于已有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味.那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,我在大堂的餐廳就餐時(shí),發(fā)現(xiàn)自己的右前方有三個(gè)黑人孩子,在餐桌上埋頭寫著什么.在就餐的時(shí)間、就餐的地方,這三個(gè)孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事.我難以按捺心中的好奇,試探著走了過去.在這些孩子的應(yīng)允下,我坐在了他們旁邊.看到我這樣一個(gè)膚色不同的外國人的到來,他們沒有一絲扭捏,而是落落大方地和我談了起來.這三個(gè)孩子中的一個(gè)約摸十二三歲、戴眼鏡的男孩是老大,女孩八九歲是老二,另外一個(gè)小男孩五六歲是老三.從談話中我了解到他們和母親是暫時(shí)住在這家酒店里的,因?yàn)樗麄冋诎峒?新房還未安頓好.當(dāng)問他們?cè)谧鍪裁磿r(shí),老大回答正在寫感謝信.他一副理所當(dāng)然的神情讓我滿臉疑惑.這三個(gè)小孩一大早起來寫感謝信?我愣了一陣后追問道：“寫給誰的?”“給媽媽.”我心中的疑團(tuán)一個(gè)未解一個(gè)又生“.為什么?”我又問道“.我們每天都寫,這是我們每日必做的功課.”孩子們回答道.哪有每天都寫感謝信的?真是不可思議!我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙.老大在紙上寫了八九行字,妹妹寫了五六行,小弟弟只寫了兩三行.再細(xì)看其中的內(nèi)容,卻是諸如“路邊的野花開得真漂亮”、“昨天吃的比薩餅很香”、“昨天媽媽給我講了一個(gè)很有意思的故事”之類的簡單語句.我心頭一震,原來他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙,而是記錄下他們的幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴.他們還不知道什么叫做大恩大德,只知道對(duì)每一件美好的事物,都應(yīng)心存感激.他們感謝媽媽辛勤的工作,感謝同伴熱心的幫忙,感謝兄弟姐妹們之間的相互理解,??他們對(duì)我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的許多事都懷有一顆“感恩的心”.其實(shí),感恩不一定要感謝大恩大德,“感恩”是一種生活態(tài)度,一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我們囿于這種“不如意”之中,終日惴惴不安,那生活就會(huì)索然無趣.相反,如果我們像這些孩子一樣,擁有一顆“感恩”的心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受平凡中的美麗,那我們就會(huì)以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對(duì)生活的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩.(選自《讀者》2003年第20期)1．給下面字注音.囿()惴()2．文章沒有動(dòng)人曲折的情節(jié),但卻寫得平中見奇.文章的“平”體現(xiàn)在 ,文章的“奇”體現(xiàn)在.3．文章中的“感恩”有兩層意味,分別是（1）,（2）.4．從孩子們的言行,可以看出這三個(gè)孩子有著怎樣的生活態(tài)度和良好習(xí)慣?并請(qǐng)舉例說明.5．下面這個(gè)句子有一處語病,請(qǐng)改正過來.他們對(duì)我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的許多事都懷有一顆“感恩的心”.6．最后一段議論運(yùn)用了怎樣的說理方式? 7．“記錄下他們的幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴”’,“對(duì)每一件美好的事物,都應(yīng)心存感激”,這兩句話對(duì)改善人的生活態(tài)度有什么積極意義?談?wù)勀愕睦斫?參考答案：

1、yòu zhuì

2、（平）寫的都是一件簡單的事,感謝信上寫的也都是簡單的語句（奇）記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴

3、（1）感謝對(duì)自己有大恩大德的人（2）對(duì)每一件美好的事物都心存感激

4、（1）做事專注（在餐桌上埋頭寫著什么）（2）能堅(jiān)持不懈（每天都寫）（3）對(duì)美好事物心存感激（4）落落大方,見生人不扭捏

5、將“許多”移至“我們”前面

6、正反對(duì)比

7、略 《感恩》閱讀答案打字不易,如滿意,望采納.1文中三個(gè)黑人小孩的那些表現(xiàn)引起了作者的好奇與疑惑？請(qǐng)用文中相關(guān)內(nèi)容回答2概括文章的主要內(nèi)容3仿照文中孩子們寫的感恩信的形式和內(nèi)容再寫兩句篇二：感恩閱讀答案 篇三：感恩閱讀答案

內(nèi)容提示： 《感恩》 閱讀及答案 《感恩》 閱讀及答案 《感恩》 一直以來,“感恩” 在我的心中是“感謝恩人” 的概念?！岸魅恕?者，乃于己有大恩大德者。而在美國的一次遭遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味。那是在洛衫機(jī)的一家旅館。早晨,我在大堂的餐廳里就餐時(shí),發(fā)現(xiàn)自己的右前方有 3 個(gè)黑人孩子,在餐桌上埋頭寫著什么.在就餐的時(shí)間，就餐的地方,這三個(gè)孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事.我難以按耐心中的好奇.試探著走過去.在這些孩子的允許下,我坐在他們的身 旁.看到我這樣一個(gè)膚色不同的外國人到來,他們沒有一絲扭捏,而是落落大方地和我談了起來.者三個(gè)孩...《感恩》的閱讀答案一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念,“恩人”者,乃于已有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味.那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,_百度作業(yè)幫 《感恩》的閱讀答案一直以來,“感恩”在我心中是“感謝恩人”的概念,“恩人”者,乃于已有大恩大德者.而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意味.那是在洛杉磯的一家旅館.早晨,我在大堂的餐廳就餐時(shí),發(fā)現(xiàn)自己的右前方有三個(gè)黑人孩子,在餐桌上埋頭寫著什么.在就餐的時(shí)間、就餐的地方,這三個(gè)孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事.我難以按捺心中的好奇,試探著走了過去.在這些孩子的應(yīng)允下,我坐在了他們旁邊.看到我這樣一個(gè)膚色不同的外國人的到來,他們沒有一絲扭捏,而是落落大方地和我談了起來.這三個(gè)孩子中的一個(gè)約摸十二三歲、戴眼鏡的男孩是老大,女孩八九歲是老二,另外一個(gè)小男孩五六歲是老三.從談話中我了解到他們和母親是暫時(shí)住在這家酒店里的,因?yàn)樗麄冋诎峒?新房還未安頓好.當(dāng)問他們?cè)谧鍪裁磿r(shí),老大回答正在寫感謝信.他一副理所當(dāng)然的神情讓我滿臉疑惑.這三個(gè)小孩一大早起來寫感謝信?我愣了一陣后追問道：“寫給誰的?”“給媽媽.”我心中的疑團(tuán)一個(gè)未解一個(gè)又生.“為什么?”我又問道.“我們每天都寫,這是我們每日必做的功課.”孩子們回答道.哪有每天都寫感謝信的?真是不可思議!我湊過去看了一眼他們每人手下的那沓紙.老大在紙上寫了八九行字,妹妹寫了五六行,小弟弟只寫了兩三行.再細(xì)看其中的內(nèi)容,卻是諸如“路邊的野花開得真漂亮”、“昨天吃的比薩餅很香”、“昨天媽媽給我講了一個(gè)很有意思的故事”之類的簡單語句.我心頭一震,原來他們寫給媽媽的感謝信不是專門感謝媽媽給他們幫了多大的忙,而是記錄下他們的幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴.他們還不知道什么叫做大恩大德,只知道對(duì)每一件美好的事物,都應(yīng)心存感激.他們感謝媽媽辛勤的工作,感謝兄弟姐妹們之間的相互理解,??他們對(duì)我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的許多事都懷有一顆“感恩的心”.其實(shí),感恩不一定要感謝大恩大德,“感恩”是一種生活態(tài)度,一種善于發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操.人生在世,不如意事十有八九.如果我們囿于這種“不如意”之中,終日惴惴不安,那生活就會(huì)索然無趣.相反,如果我們像這些孩子一樣,擁有一顆“感恩”的心,善于發(fā)現(xiàn)事物的美好,感受平凡中的美麗,那我們就會(huì)以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對(duì)生活的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩.1感恩一詞在作者心中原先的理解僅僅是————————————,后來的認(rèn)識(shí)：————————————.2第二段“我難以按耐心中的好奇”,這時(shí)“我”之所以好奇,原因是：——————————.3第二段中具體寫出這三個(gè)黑人孩子的年齡,這與下文敘述的內(nèi)容有什么關(guān)系?——————————————————————————————————————————————————————————————————————.4第四段中,作者運(yùn)用對(duì)比的手法,指出擁有感恩的心好處是——————————————————.不具有這種“感恩”之心的壞處是————————————.5作者認(rèn)為感恩是一種生活態(tài)度,一中發(fā)現(xiàn)‘欣賞美的道德情操.僅僅如此嗎?我們對(duì)父母、良師的恩情,有沒有其他感恩報(bào)答的方法和途徑?請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這一問題的看法.———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 語文qea5292014-12-15 1感謝對(duì)自己有大恩大德的人；感恩是一種生活態(tài)度,是一種發(fā)現(xiàn)美并欣賞美的道德情操.2 三個(gè)孩子在就餐的時(shí)間、就餐的地點(diǎn),卻沒有做與就餐有關(guān)的事.3 有必要.一方面交代孩子的年齡后使孩子們只寫幾行字變得合理；另一方面,正是因?yàn)楹⒆觽兊哪挲g小,他們才并不懂得大恩大德,才會(huì)只知道對(duì)每一件美好的事物都心存感激,對(duì)生活中平凡的小事心存感激,正是這樣單純的心思,才使作者感到震撼、受到啟發(fā).4好處是使我們以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對(duì)生活的酸甜苦辣,讓原本平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩；壞處是會(huì)是我們生活在不如意中,而終日惴惴不安,生活會(huì)索然無趣.5 言之成理即可.篇五：感恩閱讀答案 閱讀理解。感恩①一直以來，“感恩”在我心中是感謝恩人的概念。“恩人”就是對(duì)自己有大恩大德的人。而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意思。②那是在洛杉磯的一家旅館。-五年級(jí)語文-魔方格 ①一直以來，“感恩”在我心中是感謝恩人的概念?！岸魅恕本褪菍?duì)自己有大恩大德的人。而在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意思。②那是在洛杉磯的一家旅館。早晨，我在餐廳就餐時(shí)，發(fā)現(xiàn)有三個(gè)黑人孩子在餐桌上埋頭寫著什么。在就餐的時(shí)間，就餐的地方，這三個(gè)孩子卻沒做與吃飯有關(guān)的事。我按捺不住心中的好奇，試探著走了過去。得到這些孩子的應(yīng)允，我坐在了他們旁邊。盡管我是個(gè)外國人，可他們還是跟我落落大方地攀談起來。三個(gè)孩子中那個(gè)戴眼鏡的男孩是哥哥，約摸十二三歲，他的妹妹八九歲，而小弟弟才五六歲。從談話中我了解到，他們還在搬家，新房還未安頓好，因此，他們和母親暫時(shí)住在這家旅館里。③當(dāng)我們問到他在做什么時(shí)，哥哥回答說正在寫感謝信。他一副理所當(dāng)然的神情讓我疑惑不解，三個(gè)小孩一大早起來寫感謝信，這是為什么呢？我愣了一陣后追問道：“寫給誰的？”“給媽媽?！蔽倚闹械囊蓤F(tuán)一個(gè)未解一個(gè)又生?！盀槭裁?？”我又問道?！拔覀兠刻於紝?，這是我們每日必做的功課。”孩子們回答道。哪有每天都寫感謝信的？真是不可思議?、芪覝愡^去看了一眼他們每人手下的那沓紙，哥哥在紙上寫了八九行字，妹妹寫了五六行，小弟弟只寫了三行。再仔細(xì)看其中的內(nèi)容，上面寫著“草叢里的野花開得好漂亮耶”“昨天吃的比薩餅真香”“昨天媽媽給我們講了一個(gè)很有意思的故事”“老師夸我是個(gè)真正的男子漢”之類的簡單語句。我心頭一震，原來這就是他們寫的感謝信呀！它不是專門感謝媽媽給他們什么好吃的，幫了什么忙，而是把許多我們認(rèn)為是“理所當(dāng)然”的事，一字一句地記錄下來。啊，我終于明白了，感恩不只是感謝父母的關(guān)愛，不只是感謝大恩大德，還應(yīng)該對(duì)天天享受到的這一點(diǎn)一滴的美好事物心存感激，并體現(xiàn)在行動(dòng)中??！1．寫出第3自然段的主要意思。2．“在美國的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意思。”這感恩的另一層意思指的是什么？請(qǐng)你在文中找出答案，用“”畫出來。3．文中描述“我”心理變化的詞語是：()一()一()4．讀了《感恩》一文后，同學(xué)們一定會(huì)感受到“感恩”不但是一種美好的情感，而且是具體的行動(dòng)。請(qǐng)你結(jié)合自己在生活中的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，仿照文中孩子們寫的“感謝信”的形式和內(nèi)容再寫兩句。(1)(2)1．三個(gè)小孩每天都給媽媽寫一封感謝信。(意思對(duì)即可)2．文章最后一句話3．好奇 疑惑震動(dòng)4．“略” 馬上分享給同學(xué) 據(jù)魔方格專家權(quán)威分析，試題“閱讀理解。感恩①一直以來，“感恩”在我心中是感謝恩人的概念?！岸?.”主要考查你對(duì)口語交際，情景寫話，現(xiàn)代文閱讀等考點(diǎn)的理解。關(guān)于這些考點(diǎn)的“檔案”如下： 現(xiàn)在沒空？點(diǎn)擊收藏，以后再看。因?yàn)槠邢?，只列出部分考點(diǎn)，詳細(xì)請(qǐng)?jiān)L問?？键c(diǎn)名稱：口語交際，情景寫話口語交際：是一項(xiàng)新鮮而古老的訓(xùn)練內(nèi)容，是知識(shí)與能力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn)，在平時(shí)訓(xùn)練中，要讓口、耳、眼、手等多種感官并用在語言實(shí)踐中提高口語交際能力。情景寫話：是要求考生依據(jù)特定的情境進(jìn)行作答。“情景寫話”類試題提供的情景往往密切聯(lián)系生活，具有一定的實(shí)用性?？谡Z交際題考查形式及應(yīng)對(duì)技巧：主要通過書面形式的表述題來評(píng)估學(xué)生的口語交際能力。常見的考查方式是設(shè)置特定的情境，要求學(xué)生寫出別人講話的言外之意，或?qū)懗鋈宋锂?dāng)時(shí)可能說的話，或?qū)懗鲇懻摰慕裹c(diǎn)和不同意見，或圍繞話題談自己的看法，或?qū)δ承┦挛镞M(jìn)行評(píng)價(jià)，等等。題目類型。

1、“介紹”類：自我介紹、介紹朋友、介紹家鄉(xiāng)、介紹一處名勝古跡、介紹一種動(dòng)物或植物等等；

2、“獨(dú)白”類：說笑話、說故事、說愿望、說奇思妙想、說讀后感觀后感、說經(jīng)驗(yàn)談教訓(xùn)、說目擊情況等等；

3、“交往”類：道歉、祝賀、待客、轉(zhuǎn)述、勸阻、贊美、批評(píng)、安慰、解釋、采訪、購物、問路、打電話、導(dǎo)游等等；

4、“表演”類：當(dāng)眾演講、致歡迎詞、主持節(jié)目等等；

5、“討論”類：對(duì)不對(duì)、好不好、行不行、怎么辦、小小建議、小小討論、小小辯論等。答題要求：

1、言之有“禮”，即根據(jù)特定的情境采用文明得體的用語；

2、言之有“物”，即有具體內(nèi)容，不講空話、套話或含糊不清的話；

3、言之有“序”,即按一定的順序說，注意事物內(nèi)在的聯(lián)系及因果關(guān)系,力求意明句暢；

4、言之有“節(jié)”,即話要簡潔明了，不拖泥帶水。

小學(xué)口語交際教學(xué)淺談：

一、口語交際于課堂

（一）創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生自然交際

1、實(shí)物展示法。形象直觀的實(shí)物展示，能很快吸引注意力，易于學(xué)生觀察，從而把學(xué)生帶到情境中去，使學(xué)生積極生動(dòng)地加入到口語交際訓(xùn)練中。例如《愛吃的水果》一課，我把“葡萄”、桔子、柚子、柿子、梨、蘋果”寄放在水果盤中，學(xué)生的視覺、味覺、知覺一下被喚醒，很快地進(jìn)入到交際的情境中。并在觀察之后調(diào)動(dòng)原有的知識(shí)積累，能說出自己愛吃水果的特點(diǎn)，使交際有序，活躍地進(jìn)行。

2、巧用圖畫，再現(xiàn)情境法。都說圖畫是鼓勵(lì)學(xué)生說話的“興奮劑“，圖畫是展開形象的重要手段，現(xiàn)今的教材中配有形象生動(dòng)的圖畫，圖畫實(shí)際是把課文內(nèi)容形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學(xué)生觀察思考、說話的興趣。如教《夏夜多美》這課時(shí)，我用投影出示文中的第一幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中小螞蟻和睡蓮的表情、動(dòng)作，想想他們可能在說什么？同學(xué)們看著生動(dòng)的畫面，紛紛舉手說：小螞蟻快滑進(jìn)水里了，揮著手向睡蓮求救！另一個(gè)同學(xué)補(bǔ)充說：睡蓮伸出雙手，笑著說，不用怕，我來幫你。你看，形象的畫面讓他們看得多 真，還會(huì)說：“滑、揮、伸?！笨吹枚嘧屑?xì)，說得多準(zhǔn)確呀！小朋友就不難理解夏夜的“美”了

3、師生共演，進(jìn)入情境法。教師能參與學(xué)生的活動(dòng)，師會(huì)成為學(xué)生更想活動(dòng)的催化劑，蘇霍姆林斯基說：“兒童是用表象、色彩、聲音來思維的?！睂?duì)有趣的情節(jié)、人物，學(xué)生們有很大的興趣，教師的參與更讓他們有了動(dòng)力，在師生共演中，進(jìn)入情境，實(shí)現(xiàn)交際能力的訓(xùn)練。記得教學(xué)《坐井觀天》這課，我扮演青蛙，同學(xué)們扮演小鳥，我入情地朗讀，讀活了這個(gè)故事，生動(dòng)的表演，演活了故事，最后讓同學(xué)們想象，跳出井口的“我”高興嗎？同學(xué)們從我的動(dòng)作想象我看到了美麗的景象，從我的表情想象我說了：天真的無邊無際呀！小鳥說得對(duì)，我真應(yīng)該早出來看看，現(xiàn)在我知道了，我高興極了！。”由于我的表演，讓孩子更想說了，說的面也廣了。

4、組織活動(dòng)，體驗(yàn)情境法。孩子們最常說的字是“玩”，因?yàn)橛螒蚴莾和畹闹黝}，在教學(xué)中，我，不妨多組織適合孩子們的有趣活動(dòng)，讓孩子們?cè)谝粋€(gè)愉快的活動(dòng)中自然交際，讓他們有話想說，有話可說，言之有物?！队腥さ挠螒颉返慕虒W(xué)讓我深有體會(huì)。我讓孩子們分組做自己覺得有趣的游戲，孩子們像快樂的小鳥一樣飛出教室，迅速組合好，進(jìn)入了游戲，當(dāng)孩子們玩得正高興的時(shí)候，我打斷了他們，游戲結(jié)束，看著孩子們滿臉的失望，我順勢(shì)給孩子提出要求，只要能把游戲說得有趣，就可以繼續(xù)玩。“老鷹捉小雞”的小組說：“雞媽媽張開雙手當(dāng)翅膀保護(hù)我們，老鷹快跑不動(dòng)了還抓不到我們，還有的同學(xué)補(bǔ)充說，我害怕被抓住，所以跑得很快，不敢掉隊(duì)?！薄皝G手絹”的小組說：“我蹲在那兒很緊張，其他同學(xué)補(bǔ)充說，我發(fā)現(xiàn)手絹，拿了手絹跑得像飛一樣?！焙⒆觽?cè)谒麄兪煜さ挠螒蛑?，說出了他們最真實(shí)的話，在快樂的活動(dòng)中進(jìn)行交際。

交際情景的創(chuàng)設(shè)是交際的首要條件，課文課程標(biāo)準(zhǔn)上列出了許多創(chuàng)設(shè)方式，我們教師應(yīng)在教學(xué)中有目的、有創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，整體性呈現(xiàn)情境，關(guān)注學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，關(guān)照孩子的交際能力，充實(shí)學(xué)生的話題。

（二）指導(dǎo)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際新課標(biāo)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)中要求：學(xué)生應(yīng)初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法。情景的創(chuàng)設(shè)為交際做好了前期準(zhǔn)備，下一步，老師的任務(wù)還應(yīng)教給學(xué)生交際的方法。

1、有序觀察，按序交際學(xué)會(huì)觀察，特別是學(xué)會(huì)有序觀察是學(xué)生順利交際的一個(gè)基本方法，例如，教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文園地八《我會(huì)講》時(shí)，教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察每幅圖，看懂每幅圖，通過看第四幅圖，讓學(xué)生想猴子們用什么辦法撈回了球，小組互評(píng)，誰的辦法好。讓學(xué)生養(yǎng)成有序觀察，認(rèn)真思考，按序交際的好習(xí)慣。

2、認(rèn)真傾聽，靈動(dòng)交際傾聽是學(xué)生順利進(jìn)行交際的良好的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生交際能力時(shí)，應(yīng)不忘引導(dǎo)學(xué)生聽別人說話要認(rèn)真、專注，聽清楚別人表達(dá)的意思，以便能對(duì)別人的話做出及時(shí)反應(yīng)，靈動(dòng)交際

二、踐交際本領(lǐng)于生活陶行知說：“生活即教育”，生活就是口語交際的內(nèi)容，口語交際是生活的工具，豐富多彩的生活就是學(xué)生交際的舞臺(tái)，就是學(xué)生交際的源泉，教師在課堂中創(chuàng)設(shè)情境，教給學(xué)生交際的方法，還應(yīng)利用課外時(shí)間，讓學(xué)生在生活中實(shí)踐交際的本領(lǐng)。即“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”。

（一）在學(xué)校生活中，實(shí)踐交際本領(lǐng)學(xué)生在校時(shí)間至少有6小時(shí)，在這段時(shí)間，學(xué)生之間要發(fā)生許多的事，這就是進(jìn)行交際的契機(jī)。開學(xué)初的班干部選拔，選誰？為什么選他？同學(xué)之間的交流就是一種口語交際，如何奪得每周“流動(dòng)紅旗”，讓學(xué)生出謀劃策，之間，學(xué)生進(jìn)行了口語交際。下課時(shí)，學(xué)生針對(duì)上課時(shí)不明白的問題和我交流時(shí)，我們?cè)谧呃壬线M(jìn)行了十分鐘的口語交際。

（二）在家庭生活中，實(shí)踐交際本領(lǐng)學(xué)生生活的時(shí)間最長的還是在家庭中，因此，讓學(xué)生實(shí)踐交際能力的機(jī)會(huì)，延伸到家里是非常有必要的，于是，我做了這樣的嘗試；我讓學(xué)生把自己一天的所見所聞講給父母親聽，內(nèi)容不限，可以是班上發(fā)生的，校車上發(fā)生的，路上看到的、聽到的。也可以是和兄弟姐妹之間發(fā)生的事，可以是趣事，可以是為某一事，倆人之間進(jìn)行的或爭執(zhí)、或交流，把這些過程錄音下來，每周評(píng)出“交際能手”，并在班級(jí)“展播”，這對(duì)于內(nèi)向的孩子也是一種有效的交際途徑。做了這樣的嘗試之后，我深刻地發(fā)現(xiàn)，交際的時(shí)間跨度大了，不再局限于學(xué)校；愿意交際的面廣了，不再局限于個(gè)別人；交際的內(nèi)容多了，不再言之無物；交際的話題多了，不再言不由衷?？傊灰處煖?zhǔn)確把握教材，合理利用教材，創(chuàng)造寬松、愉悅的交際環(huán)境，就能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而積極主動(dòng)地參與到口語交際實(shí)踐中，不斷提高自身的口語交際水平，為全面增強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

考點(diǎn)名稱：現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀:包括現(xiàn)代詩歌閱讀、記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀、散文閱讀。小學(xué)階段主要以記敘文為主。記敘文包括：（1）劃分段落我們所講的分段就是劃分文章的意義段，即在意義上可以構(gòu)成一個(gè)完整單位的部分。劃分段落常見的方法有： a、按照時(shí)間的先后順序； b、按照事情發(fā)展的順序； c、按照空間方位的變換； d、按照事物的性質(zhì)； e、按照所敘述的事件之間的關(guān)系； f、按照重點(diǎn)段。（2）概括段意段落大意是對(duì)文章的一個(gè)段落的主要意思的概括。概括段落大意的方法常見的有以下幾種：a、找出重點(diǎn)句法。這些句子多數(shù)是總起句、概括句、小結(jié)句、過渡句； b、合并層意，歸納段意； c、分清主次，抓住主要事件歸納段意； d、分析中心，歸納段意。（3）列小標(biāo)題列小標(biāo)題要含義明確、用詞簡練。方法有： a、段意中提煉重點(diǎn)詞語做小標(biāo)題。b、從文章中摘錄詞、詞組、句子等做小標(biāo)題。c、自己概括小標(biāo)題。（4）歸納主要內(nèi)容一篇文章內(nèi)容豐富，作者著力表現(xiàn)的、與中心思想關(guān)系最密切的內(nèi)容就是主要內(nèi)容。常用的方法有： a、綜合段意，歸納主要內(nèi)容。b、抓重點(diǎn)段落，歸納主要內(nèi)容。c、用過渡短語歸納主要內(nèi)容。d、提出問題（文章主要寫什么、寫誰、做什么等等），歸納主要內(nèi)容。e、分析標(biāo)題，歸納主要內(nèi)容。（5）概括中心思想 “中心思想”是對(duì)一篇文章的內(nèi)容和思想做出的確切、扼要的說明，簡單說就是作者的寫作目的或者作者要告訴人們什么。概括中心思想一般分兩步：第一步弄清作者寫了什么，即文章的主要內(nèi)容；第二步分析作者為什么要寫，即作者的寫作目的——作者想要表達(dá)的觀點(diǎn)、感情、立場(chǎng)等等。常見的概括方法有很多，最基本的有： a、從文章題目入手。b、從中心句入手。c、從文章重點(diǎn)段落入手。d、從主要內(nèi)容入手。閱讀步驟及技巧:閱讀題一般做題程序：閱讀題目-----閱讀文章-----再認(rèn)真讀題-----揣摩原文-----做好標(biāo)記-----準(zhǔn)確答題?，F(xiàn)代文閱讀方法：整體感知----局部閱讀-----整體閱讀。第一階段的整體閱讀，只需對(duì)文章體裁有一個(gè)整體的粗略的了解和把握就可以了。記敘文：作者寫了一件什么事，抒發(fā)了什么感情。說明文：作者說明的對(duì)象和主要特征。議論文：作者針對(duì)什么問題，發(fā)表了什么見解和主張。小學(xué)現(xiàn)代文閱讀一般技巧：

1、理解題目記敘文可分為寫人、記事、寫景、狀物等類型的；記敘文的題目一般也分為這幾種類型。題目是文章內(nèi)容的眼睛，簡析題目可以幫助推測(cè)記敘文內(nèi)容，推測(cè)文章中心。

2、閱讀文章瀏覽一遍文章，憑感覺劃出自認(rèn)為重點(diǎn)的詞語、句子；（1）整體感知：文章的基本內(nèi)容（什么人？什么事（物）？怎么寫的？為什么要寫？你是怎么看的？）寫人的文章主要分析人物的肖像、語言行動(dòng)、心理、神態(tài)等來反映人物的性格特征，表現(xiàn)主題。記事的文章要弄清事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，分析事件的意義和它體現(xiàn)的中心思想。以寫景為主的記敘文主要是借景抒情，在分析時(shí)注意：①寫景層次、景物特點(diǎn)、寫景順序、情景交融；②想像、聯(lián)想、修辭手法的運(yùn)用。借物抒情的記敘文主要是通過對(duì)某物的外形、內(nèi)在特點(diǎn)的描繪，運(yùn)用聯(lián)想、類比，頌揚(yáng)與之有關(guān)的人物的內(nèi)在精神特征，用象征手法、議論、抒情篇末點(diǎn)題即可。分析這類文章要注意：①文中富有哲理的語言警句；②一般富有哲理的語言譬句是以文中物的形象的描寫為載體的，所以分析時(shí)要抓住物的形象的特點(diǎn)；③想象、聯(lián)想、象征寫法的運(yùn)用。（2）理清思路：敘述的基本要素、作者的情感變化、材料的安排、文章的過渡

3、認(rèn)真讀題

4、再讀原文，揣摩語言第二個(gè)階段的整體閱讀，是在認(rèn)真、深入分析了文章細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)文章主題、感情基調(diào)、結(jié)構(gòu)特征、寫作意圖等方面的準(zhǔn)確把握和總結(jié)。記敘文：①抓住全文的中心句或主旨句。②從文章中的一些關(guān)鍵性語句入手，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和情感。③從線索入手，把握文章中作者的感情脈絡(luò)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)全文。④從標(biāo)題入手，把握文章中心。⑤把握文章的整體脈絡(luò):根據(jù)事件的發(fā)展過程劃分；根據(jù)時(shí)間先后劃分；根據(jù)空間的變化劃分；根據(jù)不同的表達(dá)方式劃分；根據(jù)感情的發(fā)展變化劃分。這次是帶著問題有目的地讀，很快能確定回答問題的閱讀范圍，再閱讀與題干相關(guān)的語句，截取關(guān)鍵性文字。揣摩語言：引領(lǐng)文章主旨的詞、句（描寫句、抒情句、議論句）使用關(guān)聯(lián)詞（如：不但??而且??；因?yàn)?、何況、但是、然而、因此等）

5、準(zhǔn)確答題，提煉概括

以上內(nèi)容為魔方格學(xué)習(xí)社區(qū)（）原創(chuàng)內(nèi)容，未經(jīng)允許不得轉(zhuǎn)載！與“閱讀理解。

第三篇：考試答案

廣州訊聯(lián)實(shí)業(yè)通信工程有限公司安全生產(chǎn)知識(shí)考試題

一.單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）

1、為了貫徹落實(shí)“__________________”方針堅(jiān)持“以人為本”的理念，加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，減少通信工程施工生產(chǎn)的安全事故，防止施工過程中發(fā)生人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失和造成通信阻斷，促進(jìn)通信建設(shè)事業(yè)發(fā)展。（D）

A．行業(yè)管理、企業(yè)負(fù)責(zé) B．安全為了生產(chǎn)、生產(chǎn)必須安全 C．安全第一、人人有責(zé) D．安全第一、預(yù)防為主

2、施工單位應(yīng)建立、健全_________________，按照相關(guān)規(guī)定設(shè)置安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)，配備專職安全生產(chǎn)管理人員，制度完備的安全生產(chǎn)規(guī)章制度、操作規(guī)程和專項(xiàng)應(yīng)急預(yù)案。（A）

A．安全生產(chǎn)責(zé)任制 B．安全生產(chǎn)管理制度 C．安全檢查制度 D．安全操作規(guī)程

3、企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、____________和專職安全員應(yīng)對(duì)應(yīng)建設(shè)工程項(xiàng)目的安全施工負(fù)責(zé)。（B）

A．工程施工人員 B．工程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人 C．施工隊(duì)長 D．安全管理人員

4、施工人員在施工生產(chǎn)過程中，必須按照國家規(guī)定和不同的專業(yè)需要，正確穿戴和使用相應(yīng)的勞動(dòng)保護(hù)用品。從事特殊工種的作業(yè)人員在上崗前，必須進(jìn)行專門的安全技術(shù)和操作技能的_______，并經(jīng)培訓(xùn)_______，取得《特種作業(yè)人員操作證》后方可上崗。(A)A．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn) 考核合格 B、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn) 實(shí)操考核 C．培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn) 理論考核 D．考證機(jī)構(gòu)培訓(xùn) 考核合格

5、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人接到事故報(bào)告后，應(yīng)迅速采取有效措施，積極組織救護(hù)、搶險(xiǎn)，減少人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失，防止事故繼續(xù)擴(kuò)大，并立即報(bào)告____________或上級(jí)應(yīng)急指揮部中心。（D）

A．家里人 B.同學(xué)

C． 同事 D．安全生產(chǎn)主管部門

6、在通信機(jī)房作業(yè)時(shí)，應(yīng)遵守通信機(jī)房的管理制度，嚴(yán)禁在機(jī)房內(nèi)____________。（C）

A 上網(wǎng)發(fā)郵件 B 備份文件 C 飲水、吸煙。D 放剩余材料

7、臨時(shí)搭建的員工宿舍必須安全、牢固、美觀，并符合消防安全規(guī)范，不得使用______搭設(shè)。臨時(shí)搭建的生活設(shè)施不得靠近電力設(shè)備，應(yīng)保證與高壓架空電線的水平距離大于6米。（B）

A 環(huán)保材料 B 易燃材料 C 阻燃材料 D 廢舊材料

8、駕駛員必須遵守交通法規(guī)。駕駛車輛應(yīng)注意交通安全標(biāo)志、標(biāo)線，保持安全行車距離，不強(qiáng)行超車、不疲勞駕駛、__________、不駕駛故障車輛。嚴(yán)禁將車輛交給無駕駛執(zhí)照人員駕駛。（A）

A 不酒后駕駛 B 安全駕駛

C 不帶病駕駛 D 超速行駛

9、電氣設(shè)備著火時(shí)，應(yīng)首先切斷電源，必須使用_______。(A)A 干粉滅火器 B 水 C 泡沫滅火器

10、在市區(qū)打洞時(shí)，應(yīng)先了解打洞地區(qū)是否有煤氣管、自來水管或電力、光（電）纜等地下設(shè)備。如有上述地下設(shè)備時(shí)，應(yīng)在挖到_______厘米深后，改用鐵鏟往下掘，切勿使用鋼釬或鐵鎬硬鑿。（C）

A.20 B.30 C.40 D.50

11、管線施工在城鎮(zhèn)或交通路口施工必須擺放_(tái)_______，設(shè)置圍欄、擋板等防護(hù)設(shè)施，夜間應(yīng)設(shè)置警示燈。（B）

A 施工標(biāo)志 B 安全警示標(biāo)志 C 提示標(biāo)志 D 施工工具

12、地下室、人孔應(yīng)保持自然和強(qiáng)制通風(fēng)。尤其在“高井勃“人孔內(nèi)施工，必須保證_______效果。(B)A 干燥 B 人孔通風(fēng) C 燈光 D 空氣干凈

13、開挖溝槽時(shí)，應(yīng)熟悉設(shè)計(jì)圖紙上標(biāo)注的地上、地下障礙物具體位置并做好標(biāo)識(shí)，同時(shí)應(yīng)在溝槽起止的兩端設(shè)置警示標(biāo)志。必要時(shí)，沿線應(yīng)圍欄，______不得進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)（A）A 非作業(yè)人員 B 作業(yè)人員 C 操作人員 D 施工人員

14、施工用臨時(shí)電源應(yīng)安裝漏電保護(hù)器，并標(biāo)明________。使用機(jī)房原有電源插座時(shí)必須先測(cè)量電壓、核實(shí)電源開關(guān)容量。（B）

A 電壓和電流 B 電壓和容量 C 用處和容量 D 電流和容量

15、登高工作人員必須著用相應(yīng)的________。嚴(yán)禁穿拖鞋、硬底鞋或赤腳上塔作業(yè)。（C）A 生活用品 B 防暑用品 C 勞動(dòng)保護(hù)用品 D 學(xué)習(xí)用品

16、安全意識(shí)中，做到“四不傷害”，是指不傷害自己，不傷害他人，不被他人傷害，還有一個(gè)是。（D）A 不傷害路人 B 不傷害客戶

C 不讓路人傷害 D 不讓他人被傷害

17、在安全故事處理中除了要執(zhí)行事故原因不查清不放過，防范措施不落實(shí)不放過，事故責(zé)任者未受到處理不放過，還有一個(gè)不放過是什么。（A）

A 賠償不到位不放過 B 員工群眾未受到教育不放過 C 員工管理者未受到教育不放過 D 未上報(bào)主管單位不放過

二.多項(xiàng)選擇題（按順序填寫，按選對(duì)項(xiàng)比例得分，每題3分，共30分）

1、在地下室、人空內(nèi)作業(yè)期間，作業(yè)人員若感_________或_________，應(yīng)立即呼救，并迅速離開地下室或人孔，待查明原因并處理方可恢復(fù)作業(yè)。（AB）

A 呼吸困難 B 身體不適 C 進(jìn)出不便 D 空間狹小

2、施工人員、車輛進(jìn)入高速公路施工時(shí)，應(yīng)在距離作業(yè)地點(diǎn)的來車方向按相關(guān)部門的要求分別設(shè)置明顯的_________和_________，按指定位置停放施工車輛，并有專人維護(hù)交通。(BC)A 明顯標(biāo)志 B 交通警示標(biāo)志 C 導(dǎo)向箭頭指示標(biāo)志 D 道路標(biāo)志

3、___________________________不得放置工具和器材。高凳上放置工具和器才時(shí)，人離開時(shí)必須隨手取下。搬移高凳時(shí)，應(yīng)先檢查、清理高凳上的工具和器材。(ABCD)A 鐵架 B 槽道

C 機(jī)架 D 人字梯上

4、在運(yùn)行設(shè)備頂部操作時(shí)，應(yīng)對(duì)運(yùn)行設(shè)備采取防護(hù)措施，嚴(yán)禁工具、螺絲等金屬物品落入機(jī)柜內(nèi)。重要工序應(yīng)由操作技術(shù)熟練的人員操作。______________應(yīng)在施工現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督檢查。(ABC)A 建設(shè)單位隨工人員 B 監(jiān)理人員 C 工程質(zhì)檢員 D 設(shè)計(jì)人員

5、安全帶的使用期一般為________年，不同的施工專業(yè)應(yīng)使用不同的安全帶。在鐵塔上或高于15M高空作業(yè)時(shí)必須選用________，在樓外作業(yè)或懸空作業(yè)時(shí)，除佩帶安全帶外，還應(yīng)佩帶速差式自控器。(AD)A 3-5 B 2-4 C 圍桿作業(yè)安全帶 D懸掛雙背帶式安全帶

6、在機(jī)房里光纖槽道上布放尾纖時(shí)，嚴(yán)禁__________原有尾釬。在機(jī)房原有ODF架上布放尾釬時(shí)，嚴(yán)禁將在用光纖__________而引起通信中斷。(BC)A 交叉 B 踩踏 C 拔出 D 移動(dòng)

7、設(shè)備在加電前，應(yīng)檢查設(shè)備內(nèi)__________，電源正負(fù)極__________，設(shè)備保護(hù)地線良好，各級(jí)熔絲規(guī)格應(yīng)符合設(shè)備的__________，設(shè)備加電時(shí)，必須沿電流方向逐級(jí)加電，逐級(jí)測(cè)量。（BCD）A 絕緣保護(hù)套 B 不得有金屬碎屑 C 不得接反和短路 D 技術(shù)要求

8.登高工作人員必須著用相應(yīng)的勞動(dòng)保護(hù)用品。嚴(yán)禁穿_______、_______或_______上塔作業(yè)。（AB）A 穿拖鞋 B 硬底鞋 C 絕緣鞋 D 赤腳

9、手電鉆使用前，應(yīng)進(jìn)行_______，運(yùn)轉(zhuǎn)正常方可使用。裝卸鉆頭時(shí)，_______，待完全停止轉(zhuǎn)動(dòng)后再進(jìn)行裝卸。_______，上、下傳遞時(shí)，必須先切斷電源。（ABC）A 空載試驗(yàn) B 應(yīng)切斷電源 C 轉(zhuǎn)移工作地點(diǎn) D 駁接電纜線

10、在挖桿坑洞、接線坑、光（電）纜溝、人孔坑時(shí)，應(yīng)調(diào)查地下原有電力線、光（電）纜、_______________等設(shè)施的安全。如遇有地下不明物品或文物，應(yīng)立即停止挖掘，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)，并向有關(guān)部門報(bào)告。（ABCD）A 煤氣管 B 輸水管 C 供熱管 D 排污管

11、高出作業(yè)的每道工序必須指定施工負(fù)責(zé)人，并在施工前必須由本工序負(fù)責(zé)人向施工人員進(jìn)行__________交底，明確分工。嚴(yán)禁違章作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。（AB）A 技術(shù) B 安全 C 生活 D 重點(diǎn)

12、當(dāng)梯子搭靠在吊線上時(shí)，梯子上端至少應(yīng)高出吊線________，但高出部分不得超過梯子高度的_____。（梯子上部裝雙鐵鉤的除外）（AC）

A 30CM B 50CM C 1/3 D 1/5

13、人工搬運(yùn)單體蓄電池，應(yīng)有________互相配合，輕搬輕放防止砸傷手腳和損壞電池。安裝電池體時(shí)不得倒置，畜電池組的各體電池極性必須依次________，嚴(yán)禁接反。(BC)A 一人 B 二人以上 C串連排列 D 并連排列

14、車輛運(yùn)輸工程器的長、寬、高不準(zhǔn)違反裝載規(guī)定。若運(yùn)載超限而不可解體的物品，影響交通安全時(shí)，應(yīng)按照相關(guān)交通管理部門指定的_______、_______、_______行駛，并懸掛明顯的警示標(biāo)志。（ABC）A 時(shí)間 B 路線 C 速度 D 位置

15、在供電線及高壓輸電線附近作業(yè),作業(yè)人員必須戴_______、_______，_______和_______。在原有桿路上作業(yè)，應(yīng)先用試電筆檢查該電桿上附掛的線纜、吊線，確認(rèn)沒有帶電后再作業(yè)。（ABCD）A 戴安全帽 B 絕緣手套 C 穿絕緣鞋 D 使用絕緣工具

16、杜絕“三違”是哪三違？。（BCD）

A 違章指揮 B 違章操作

C 違反公司規(guī)定 D 違反勞動(dòng)紀(jì)律

三.判斷題（每題2分，共40分）

1、進(jìn)入林區(qū)、草原或荒山等地區(qū)施工時(shí)，嚴(yán)禁煙火。需動(dòng)用明火時(shí)，應(yīng)征得相關(guān)部門同意，采取嚴(yán)密的防范措施。（對(duì)）

2、電動(dòng)工具的絕緣狀態(tài)、電源線、插頭和插座應(yīng)完好無損，插銷板要有漏電保護(hù)裝置，電源線隨意接長或更換，維修和檢查時(shí)應(yīng)由專業(yè)人員負(fù)責(zé)。(錯(cuò))

3、施工過程中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)存在安全事故隱患時(shí)，監(jiān)理工程師應(yīng)要求建設(shè)單位整改。(錯(cuò))

4、使用金屬梯子時(shí)，踏板必須做防滑處理，梯腳應(yīng)裝設(shè)防滑橡膠腳，施工人員必須穿絕緣鞋。（對(duì)）

5、在電力線，電力設(shè)備下方或附近，嚴(yán)禁使用金屬伸縮梯。（對(duì)）

6、施工作業(yè)時(shí)必須選擇合適工具，正確使用，不能任意代替。工具應(yīng)保持完好無損，定期檢查保養(yǎng)。（對(duì)）

7、發(fā)電機(jī)至配電箱的電源必須良好，各接點(diǎn)應(yīng)接實(shí)；可以從發(fā)電機(jī)直接給用電設(shè)備送電。

嚴(yán)禁在發(fā)電機(jī)周圍吸煙或使用明火。（錯(cuò)）

8、潛水泵應(yīng)裝設(shè)保護(hù)接零和漏電保護(hù)裝置，工作時(shí)泵周圍 30 米以內(nèi)水面，不得有人、蓄進(jìn)入。（對(duì)）

9、攪拌機(jī)送料斗在提升、降落時(shí)，嚴(yán)禁任何人從料斗下面通過或停留，停用應(yīng)將料斗固定好。在運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，可以將木（鐵）棍、掃把、鐵锨等物伸進(jìn)滾筒內(nèi)。（錯(cuò)）

10、電焊機(jī)施焊時(shí)，應(yīng)穿電焊服，戴電焊手套及電焊面罩。清除焊渣應(yīng)戴防護(hù)眼鏡。施焊點(diǎn)周圍有其他人作業(yè)或在露天地面上施焊，應(yīng)設(shè)置防護(hù)檔板。（對(duì)）

11、電焊在點(diǎn)焊時(shí)，焊接帶電的設(shè)備必須先斷電。焊接貯存 過易燃、易爆、有毒物質(zhì)的容器或管道，必須清洗干凈，并將所有孔口打開，否則，不得施焊?？梢栽趲毫Φ娜萜骰蚬艿郎鲜┖浮＃ㄥe(cuò)）

12、禁火區(qū)內(nèi)不準(zhǔn)進(jìn)行焊接和切割作業(yè)。需要焊接切割時(shí)，必須把工件移到指定安全區(qū)進(jìn)行。當(dāng)必須在禁火區(qū)內(nèi)動(dòng)火作業(yè)時(shí)，應(yīng)報(bào)請(qǐng)有關(guān)部門批準(zhǔn)，辦理動(dòng)火證，采取可靠防護(hù)措施后，方可動(dòng)火作業(yè)。（對(duì)）

13、推土機(jī)在行駛和作業(yè)過程中嚴(yán)禁上下人。停車或坡道上熄火時(shí)，必須將刀鏟落地。（對(duì)）

14、起吊前必須檢查各吊車支點(diǎn)、吊點(diǎn)，其應(yīng)平穩(wěn)、牢固?？煽浚跹b開始時(shí)，可以有人在吊臂下停留和走動(dòng)。（錯(cuò)）

15、使用千斤頂不得超負(fù)荷使用，千斤頂旋升最大行程不準(zhǔn)超過絲杠總長的五分之三。（對(duì)）

16、射釘槍在使用時(shí)，必須了解被射物的厚度、質(zhì)量、墻內(nèi)暗管和墻后面的安裝設(shè)備，是否符合射釘要求，如白灰土墻、空心磚墻，泡沫磚墻不能射釘。墻上抹面灰皮刮掉見到磚后，符合要求才能射釘。被射物厚度應(yīng)大于射釘長度的 2.5 倍。必須查看沿射擊方向情況，射擊方向的物體背后嚴(yán)禁有人。（對(duì)）

17、手持式電動(dòng)工具使用前，必須檢查有無短路、絕緣不良、導(dǎo)線外、插頭和插座破裂松動(dòng)、零件螺絲松脫等不正常現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)異常，不得使用。（對(duì)）

18、搬運(yùn)電池、硫酸、稀料等酸類化學(xué)品，事前必須檢查所用工具、用具是否可靠。必要時(shí)工作人員應(yīng)不用佩戴防腐蝕保護(hù)用品，搬運(yùn)輕拿輕放。(錯(cuò))

19、進(jìn)入地下室、管道人孔前，必須進(jìn)行氣體檢查和監(jiān)測(cè)，確認(rèn)無易燃、有毒、有害氣體并通風(fēng)后方可進(jìn)入。作業(yè)時(shí)，地下室、人孔應(yīng)保持自然和強(qiáng)制通風(fēng)。尤其在“高井勃“人孔內(nèi)施工，必須保證人孔通風(fēng)效果。（對(duì)）

20、立桿作業(yè)時(shí)，允許在電力線路下立桿作業(yè)。（錯(cuò)）

第四篇：考試答案

發(fā)展對(duì)象入黨前集中培訓(xùn)黨的基礎(chǔ)知識(shí)考試答案（A）

一、填空題（10題，每題3分，共30分）

1.立黨之本執(zhí)政之基

2.預(yù)備期滿轉(zhuǎn)為正式黨員

3.社會(huì)主義政治文明

4.性質(zhì)指導(dǎo)思想

5.發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力

6.脫離群眾

7.中央委員會(huì)

8.思想改造到老

9.共產(chǎn)黨員標(biāo)準(zhǔn)

10.必要性考驗(yàn)

二、選擇題（10題，每題2分，共40分）

1C2B3B4A5B6ABCD7C8A9B10A

三、判斷題（10題，每題1分，共10分）

1.錯(cuò)2.錯(cuò) 3.錯(cuò)4.錯(cuò) 5.對(duì)6.錯(cuò)7.對(duì)8.錯(cuò)9.對(duì)10.錯(cuò)

四、簡答題（4題，每題5分，共20分）

1.加入中國共產(chǎn)黨的條件是什么？

答: 年滿十八歲的中國工人、農(nóng)民、軍人、知識(shí)分子和其他社會(huì)階層的先進(jìn)分子，承認(rèn)黨的綱領(lǐng)和章程，愿意參加黨的一個(gè)組織并在其中積極工作、執(zhí)行黨的決議和按期交納黨費(fèi)的，可以申請(qǐng)加入中國共產(chǎn)黨。

2．毛澤東思想具有多方面的內(nèi)容有哪些？

答：主要是關(guān)于新民主主義革命；關(guān)于社會(huì)主義革命和社會(huì)主義建設(shè)；關(guān)于革命軍隊(duì)的建設(shè)和軍事戰(zhàn)略；關(guān)于政策和策略；關(guān)于思想政治工作和文化工作；關(guān)于黨的建設(shè)等。

3.黨的作風(fēng)內(nèi)涵是什么？

答：黨的作風(fēng)反映了黨的世界觀；黨的作風(fēng)的主體是一個(gè)政黨的各級(jí)組織和黨員；黨的作風(fēng)表現(xiàn)在思想、政治、組織、工作、生活等諸多方面；黨的作風(fēng)是一個(gè)政黨包括黨的各級(jí)組織和大多數(shù)黨員在實(shí)踐中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的態(tài)度和行為。

4.如果對(duì)黨的決議或政策有不同意見怎么辦？

答:對(duì)黨的決議和政策如有不同意見，在堅(jiān)決執(zhí)行的前提下，可以聲明保留，并且可以把自己的意見向黨的上級(jí)組織直至中央提出。

五、論述題（1題，共20分）

結(jié)合自身工作實(shí)踐，談?wù)勑聲r(shí)期如何牢固樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念？答案要點(diǎn)：共產(chǎn)主義信念，就是對(duì)共產(chǎn)主義理想的信仰。要使自己具有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，僅僅了解什么是共產(chǎn)主義信念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須深刻理解共產(chǎn)主義信念的豐富內(nèi)涵。一是共產(chǎn)主義信念與宗教信仰不同，不是盲目的信仰，而是以共產(chǎn)主義理想為基礎(chǔ)，是靠對(duì)馬克思主義理論自覺的認(rèn)識(shí)和信賴建立起來。二是對(duì)共產(chǎn)主義理想信仰的程度應(yīng)當(dāng)是深刻而穩(wěn)固的。三是共產(chǎn)主義信念是逐步形成的。每個(gè)共產(chǎn)黨員和要求如何入黨的同志樹立和堅(jiān)定共產(chǎn)主義的信念，還必須認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，充分認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想的長期性、反復(fù)性和曲折性，并努力投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革的實(shí)踐中去。第一要認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧不平理論和“三個(gè)代表”重要思想。第二是牢固樹立遠(yuǎn)大的共產(chǎn)主義理想。第三是積極投身共產(chǎn)主義實(shí)踐活動(dòng)。

發(fā)展對(duì)象入黨前集中培訓(xùn)黨的基礎(chǔ)知識(shí)考試答案（B）

一、填空題（10題，每題3分，共30分）

1.社會(huì)主義道路人民民主專政中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)馬克思列寧主義毛澤東思想

2.獨(dú)立自主完全平等互相尊重互不干涉內(nèi)部事務(wù)

3.經(jīng)濟(jì)建設(shè)

4.民主集中制

5.先進(jìn)分子建黨

6.建設(shè)有中國特色社會(huì)主義富強(qiáng)民主文明

7.人民群眾

8.集中民主

9.毛澤東

10.其他社會(huì)階層的先進(jìn)分子

二、選擇題（10題，每題2分，共20分）

1B2.B3B4C5A6BC7A8D9B10D

三、判斷題（10題，每題1分，共10分）

1.錯(cuò) 2.對(duì) 3.錯(cuò) 4.對(duì) 5.錯(cuò) 6.錯(cuò) 7.錯(cuò) 8.錯(cuò) 9.錯(cuò) 10.對(duì)

四、簡答題（4題，每題5分，共20分）

1、黨的思想路線是什么？

答：一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理。

2．黨吸收其它社會(huì)階層的先進(jìn)分子到黨內(nèi)來的根據(jù)是什么？

答：我們要把他們中承認(rèn)黨的綱領(lǐng)和章程，自覺為黨的路線和綱領(lǐng)而奮斗，經(jīng)過長期考驗(yàn)，符合黨員條件的新的社會(huì)階層的先進(jìn)分子吸收到黨內(nèi)來，并通過他們影響和帶動(dòng)其周圍的廣大群眾，從而增強(qiáng)黨在全社會(huì)的影響力和凝聚力，不斷增強(qiáng)黨的階級(jí)基礎(chǔ)和擴(kuò)大黨的群眾基礎(chǔ)。

3.“兩個(gè)務(wù)必”的內(nèi)容是什么？

答：務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持謙虛、謹(jǐn)慎、不驕、不躁的作風(fēng)，務(wù)必使同志們繼續(xù)地保持艱苦奮斗的作風(fēng)。

4.不正確或不完全正確的入黨動(dòng)機(jī)主要有哪幾種？

答:不正確或不完全正確的入黨動(dòng)機(jī)，第一種是“榮譽(yù)”型，第二種是“報(bào)恩”型，第三種是“從眾”型，第四種是“功利”型。

五、論述題（1題，共20分）

如何在實(shí)踐中牢記自己肩負(fù)的歷史責(zé)任，自覺地在艱苦奮斗中加強(qiáng)黨性鍛煉？

答案要點(diǎn)：第一，堅(jiān)定正確的政治方向，是與艱苦奮斗的工作作風(fēng)不能脫離的，沒有堅(jiān)定正確的政治方向，就不能激發(fā)艱苦奮斗的工作作風(fēng)，沒有艱苦奮斗的工作作風(fēng)也就不能執(zhí)行堅(jiān)定正確的政治方向。

第二，保持和弘揚(yáng)艱苦奮斗的精神，說到底是牢固樹立和堅(jiān)持馬克思主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的問題。

第三，關(guān)鍵是共產(chǎn)黨員要以身作則、率先垂范。

發(fā)展對(duì)象入黨前集中培訓(xùn)黨的基礎(chǔ)知識(shí)考試答案（C）

一、填空題（10題，每題3分，共30分）

1.支部小組

2.憲法和法律

3.生產(chǎn)力廣大人民

4.消滅剝削消滅階級(jí)

5.民主集中制

6.共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想共產(chǎn)主義信念

7.理論聯(lián)系實(shí)際密切聯(lián)系群眾批評(píng)與自我批評(píng)

8.選舉

9.勞動(dòng)人民個(gè)人利益工作職權(quán)

10.素質(zhì)素質(zhì)共產(chǎn)黨員

二、選擇題（題10，每題2分，共20分）

1A2B3A4B5C6AC7ABCD8A9A10D

三、判斷題（10題，每題1分，共10分）

1.對(duì) 2.錯(cuò) 3.錯(cuò) 4.對(duì) 5.對(duì) 6.對(duì) 7.對(duì) 8.對(duì) 9.錯(cuò) 10.錯(cuò)

四、簡答題（4題，每題5分，共20分）

1.中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)是什么？

答：中國共產(chǎn)黨是中國工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。

2.什么是黨的最高綱領(lǐng)和最低綱領(lǐng)？

答：共產(chǎn)黨的最高綱領(lǐng)是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，這是黨的性質(zhì)的根本體現(xiàn)，是黨的奮斗目標(biāo)。黨的最低綱領(lǐng)是根據(jù)革命、建設(shè)和改革的發(fā)展階段的客觀實(shí)際不同而制定的各個(gè)歷史階段的綱領(lǐng)，是黨的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、主張的綜合反映，是黨的無產(chǎn)階級(jí)先進(jìn)性的表現(xiàn)，也是統(tǒng)一全黨思想和行動(dòng)的精神支柱。

3.黨章對(duì)申請(qǐng)入黨人的資格條件是如何規(guī)定的？

答: 年滿十八周歲的中國工人、農(nóng)民、軍人、知識(shí)分子和其他社會(huì)階層的先進(jìn)分子，承認(rèn)黨的綱領(lǐng)和章程，愿意參加黨的一個(gè)組織并在其中積極工作、執(zhí)行黨的決議和按期交納黨費(fèi)的，可以申請(qǐng)加入中國共產(chǎn)黨。

4.入黨需履行哪些手續(xù)?

答:根據(jù)黨章第五、六七條規(guī)定，入黨必需履行的手續(xù)是：申請(qǐng)入黨的人自愿提出書面申請(qǐng)，填寫入黨志愿書，要有兩名正式黨員作介紹人，要經(jīng)過支部大會(huì)討論通過和上級(jí)黨組織批準(zhǔn)，并且經(jīng)過預(yù)備期的考察，才能成為正式黨員。

五、論述題（1題，共2分）

怎樣發(fā)揚(yáng)密切聯(lián)系群眾的作風(fēng)，增強(qiáng)公仆意識(shí)，做人民的勤務(wù)員？

答案要點(diǎn)：第一，黨章規(guī)定“黨的干部是黨的事業(yè)的骨干，是人民的公仆”?？茖W(xué)地概括了黨的干部在黨的事業(yè)中的地位和作用，揭示了黨的干部的本質(zhì)。

第二，黨的干部要全心全意為人民、做人民公仆。

第三，牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的觀念。

第四，為人民掌好權(quán)、用好權(quán)。

第五篇：考試答案

凸顯觀點(diǎn)教育增強(qiáng)思想政治課堂教學(xué)的實(shí)效性

廣東省教育廳教研室謝紹熺

在課堂教學(xué)過程中注重馬克思主義基本觀點(diǎn)教育，是體現(xiàn)思想政治課程性質(zhì)的根本要求?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》就明確規(guī)定，普通高中思想政治課進(jìn)行馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想的基本觀點(diǎn)教育。凸顯觀點(diǎn)、關(guān)注過程，這是編寫新教材的基本理念，也是我們進(jìn)行課堂教學(xué)必須把握的基本準(zhǔn)則。必須堅(jiān)持這一基本準(zhǔn)則，才能切實(shí)增強(qiáng)思想政治課堂教學(xué)的實(shí)效性。

第一，在教學(xué)目標(biāo)定位方面，要制定明確而全面的教學(xué)目標(biāo)，特別要抓住思想政治課中對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育，堅(jiān)持寓德于教。問題是我們的老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)沒有凸顯新課程的“觀點(diǎn)教育”的要求，有些地方本來是一個(gè)明顯的教育點(diǎn)，老師卻忽略了。例如《政治生活》第九課第一框《和平與發(fā)展：時(shí)代的主題》在講了和平與發(fā)展是時(shí)代的主題之后，第三目就講維護(hù)和平、促進(jìn)發(fā)展的有效途徑，其中設(shè)有一個(gè)活動(dòng)，探究：中國主張，各國人民攜手努力，推動(dòng)建設(shè)持久和平、共同繁榮的和諧世界。??這表明中國在國際社會(huì)中發(fā)揮著怎樣的作用？通過這一活動(dòng)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國在世界舞臺(tái)中的地位和作用，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的世界眼光與和平意識(shí)。但有些老師硬把這一活動(dòng)給省略了。

第二，在教學(xué)內(nèi)容的取舍方面，應(yīng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工、整理，抓住重點(diǎn)，提取本質(zhì)，聯(lián)系時(shí)事和生活，詳略得當(dāng)。

思想政治課是進(jìn)行思想政治教育的學(xué)科課程，它以基本觀點(diǎn)的樹立為根本。每本教科書都有相應(yīng)學(xué)科的知識(shí)背景，但新教材是以生活主題為基礎(chǔ)，以思想政治觀點(diǎn)為統(tǒng)領(lǐng)，來整合書本內(nèi)容的。一改舊教材學(xué)科概念決定知識(shí)點(diǎn)那種思路，變成由思想政治觀點(diǎn)決定知識(shí)點(diǎn)。立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中。它只為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)生活主題提供必要的但非系統(tǒng)的知識(shí)。新教材有哲學(xué)知識(shí)但不是講哲學(xué)，有歷史知識(shí)但不是講歷史，有文學(xué)知識(shí)但不是講文學(xué)，有藝術(shù)知識(shí)但不是講藝術(shù)。教材中的相關(guān)學(xué)科知識(shí)由于它是它所支撐的基本觀點(diǎn)所必須的，我們才選取它。

所以，在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍時(shí)要注意避免迷失思想政治教育的目標(biāo)。遴選什么知識(shí)點(diǎn)作為講點(diǎn)，要把握其意義和價(jià)值。

值得注意的問題是，我們很多老師習(xí)慣了舊教材的內(nèi)容及體系，很多在新教材舍去了的知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過程中，成了他們必補(bǔ)的內(nèi)容。例如，《生活與哲學(xué)》第八課第二框《用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題》主要是要確立兩個(gè)觀點(diǎn)：（1）前途是光明的，道路是曲折的；（2）做好量的準(zhǔn)備，促進(jìn)事物的質(zhì)變。在講第二個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，新教材講述了質(zhì)變和量變是事物發(fā)展過程中兩種不同的狀態(tài)。事物的發(fā)展總是從量變開始，量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果；質(zhì)變又為新的量變開辟道路，使事物在新質(zhì)的基礎(chǔ)上開始新的量變。在教學(xué)過程中，我們有些老師把“運(yùn)動(dòng)、變化與發(fā)展的區(qū)別與聯(lián)系”、“量變引起質(zhì)變的兩種形式的區(qū)別”這些內(nèi)容都補(bǔ)上來了。可要知道，偏于知識(shí)的理論性，會(huì)導(dǎo)致思想政治觀點(diǎn)的概念化、空泛化的。這樣做，不僅增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，還誤導(dǎo)了我們的學(xué)生！

第三，在教學(xué)形式方面，力求適應(yīng)學(xué)生各種能力的發(fā)展需要，做到教學(xué)環(huán)節(jié)靈活多樣，形式多變。

新教材給了師生們一個(gè)耳目一新的感覺，就是內(nèi)容活動(dòng)化的設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)，立足于學(xué)生能力的發(fā)展，既注重操作能力，更注重思維能力。值得注意的是，新教材每一單元都設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合探究。它既是對(duì)該單元知識(shí)的總結(jié)，又是該單元知識(shí)的應(yīng)用和拓展，既考察學(xué)生掌握既有知識(shí)的能力，又考察學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題的能力。這體現(xiàn)了新課程強(qiáng)調(diào)以人為本、主體性、實(shí)踐性和開放性的基本理念，能夠有效地把研究性學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生能夠在課堂上體驗(yàn)探究問題的過程，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生對(duì)問題現(xiàn)象進(jìn)行探究的基本素養(yǎng)，并使學(xué)生逐步形成對(duì)社會(huì)生活的現(xiàn)象、事件及問題的主動(dòng)、積極、科學(xué)探究的基本能力；使學(xué)生的興趣與真實(shí)的事例密切地相連，使抽象、枯燥的理論學(xué)習(xí)“任務(wù)”與生活化的“問題”相結(jié)合，這必然使教學(xué)始終處在一種動(dòng)態(tài)和諧的交流、合作以及有自豪和成就感之中；也使學(xué)生在獲得理論觀點(diǎn)，發(fā)展了自己的能力的同時(shí)，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到培養(yǎng)和提高，從而凸顯了政治課的生動(dòng)、鮮活、有趣、實(shí)用和教學(xué)的個(gè)性化特征。

問題是我們一些老師根本不考慮它的功能定位，不考慮它的設(shè)計(jì)初衷，看到高考題目會(huì)涉及它的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，就直接給學(xué)生講解它的原理，以及所

設(shè)問題的答案。

另一種情形就是，我們有些老師只追求花俏，不注重實(shí)際要求，整堂課都是活動(dòng)，從小品到討論，再到辯論、游戲、模擬聽證會(huì)，學(xué)生沒有思考的空間。這是某些“公開課”、“示范課”常見的情形。

我們聽過一節(jié)課，是《政治生活》第二課《我國公民的政治參與》第2框《民主決策：作出最佳的選擇》，先是小品，再到討論，再到辯論、游戲、模擬聽證會(huì)，一堂課下來，學(xué)生沒有思考的空間。這對(duì)從達(dá)成觀點(diǎn)的效果來看，以基本觀點(diǎn)的樹立為根本，我們是不能算它合格的。

第四，在教學(xué)策略方面，要求在教學(xué)目標(biāo)確定以后，根據(jù)已定的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的特征，有針對(duì)性地形成具有效率意義的特定的教學(xué)方案。微觀的策略就是對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，也就是教學(xué)的方法和步驟——教學(xué)的基本流程的設(shè)計(jì)。包括：本節(jié)課用什么案例引入？引入的方法、手段？主要探究什么問題？形成什么觀點(diǎn)？學(xué)生的踐行要求有哪些? 等等。

從達(dá)成觀點(diǎn)的效果來看，我們應(yīng)以基本觀點(diǎn)的樹立為根本，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生水平設(shè)計(jì)相應(yīng)的綜合實(shí)踐、探索性學(xué)習(xí)等活動(dòng)。但有些課堂教學(xué)整堂課包括課外作業(yè)都沒有體現(xiàn)該要求，不能啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索、創(chuàng)新、實(shí)踐，從而形成基本觀點(diǎn)。

另一種情形就是，老師為了應(yīng)考的需要，把“運(yùn)動(dòng)、變化與發(fā)展的區(qū)別與聯(lián)系”、“量變引起質(zhì)變的兩種形式的區(qū)別”這些內(nèi)容都補(bǔ)上來了。結(jié)果一堂課下來，補(bǔ)的內(nèi)容都沒能解決！學(xué)習(xí)探究變成了學(xué)術(shù)探究。

第五，在運(yùn)用教學(xué)媒體輔助教學(xué)方面，我們主張根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓多媒體計(jì)算機(jī)與其它常規(guī)媒體有機(jī)組合，以精、簡為原則，突出教學(xué)主題，做到藝術(shù)性、教育性和科學(xué)性有機(jī)統(tǒng)一。

目前，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)存在的問題有以下幾個(gè)方面。

1．代替板書的功能---浪費(fèi)了學(xué)校的錢財(cái)。

2．材料的“倉庫”---把能堆的材料都堆上去，增加了信息量，但學(xué)生一目十行地看，沒有時(shí)間思考、消化，這對(duì)觀點(diǎn)的確認(rèn)沒有起到任何的幫助作用。

3．單純的美術(shù)動(dòng)畫片，喧賓奪主，妨礙了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

第六，從學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面來說，我們應(yīng)該把對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)放在突

出的位置，要特別關(guān)注觀點(diǎn)教育的效果--學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的達(dá)成情況。

針對(duì)應(yīng)試教育評(píng)價(jià)存在的問題如評(píng)價(jià)功能單

一、片面，評(píng)價(jià)內(nèi)容上只重視對(duì)認(rèn)識(shí)領(lǐng)域可測(cè)性內(nèi)容的考核，評(píng)價(jià)方法單調(diào)、評(píng)價(jià)主體單一，重結(jié)果輕過程、重終結(jié)性評(píng)價(jià)輕形成性和診斷性評(píng)價(jià)這些問題，新課程提出了發(fā)展性課程評(píng)價(jià)理念。要求重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)化；把對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)放在突出的位置，重綜合評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)指標(biāo)的多元化；定性與定量相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化，要將考試和其他評(píng)價(jià)的方法，如開放性的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法有機(jī)地結(jié)合起來，全面描述學(xué)生發(fā)展的狀況；強(qiáng)調(diào)參與與互動(dòng)、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化；終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重過程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)化。

目前教學(xué)評(píng)價(jià)過程中存在的問題是：（1）沒有把對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的評(píng)價(jià)放在突出的位置，只注重分?jǐn)?shù)、簡單地以考試結(jié)果對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，沒有采用靈活多樣的考試方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的考查。（2）還是只關(guān)注終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽略過程性評(píng)價(jià)，有些學(xué)校的老師根本沒有做行為觀察評(píng)價(jià)，還是“單元測(cè)驗(yàn)”加“中段考”加“期末考”，把“單元測(cè)驗(yàn)”加“中段考”美其名為發(fā)展性評(píng)價(jià)；（3）只注重教師的評(píng)價(jià)，忽略自我評(píng)價(jià)和同學(xué)的評(píng)價(jià)；（4）課堂上教師的語言評(píng)價(jià)模式化，簡單化，整堂課都是“你真棒！”“我為你驕傲！”（5）還是用紙質(zhì)性評(píng)價(jià)代替所有評(píng)價(jià)，紙筆測(cè)驗(yàn)是惟一手段，也沒有對(duì)考試結(jié)果做出分析、說明和建議，形成激勵(lì)性的改進(jìn)意見或建議，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，減輕學(xué)生壓力。

第七，從教學(xué)效果來說，應(yīng)該是通過師生互動(dòng)，使教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生身上得以實(shí)現(xiàn)。

我們應(yīng)該通過課堂教學(xué)，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高，特別是迅速的學(xué)生價(jià)值觀、世界觀的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)！從教學(xué)設(shè)計(jì)到教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)，我們都應(yīng)該繃緊這根“實(shí)效”弦。但有個(gè) 別 老師卻是另一種做法，一味追求的只是“分?jǐn)?shù)”，我們就聽一位老師在講評(píng)練習(xí)時(shí)這樣說：“你們以后做答案千萬要注意，每道題都不能留空白！實(shí)在不懂，就把記得的觀點(diǎn)、原理堆上去，有多少堆多少。不記得書本的觀點(diǎn)，就把題目的材料抄下來，這樣至少不會(huì)得零分！”這不僅是誤解了“教學(xué)效果”，更嚴(yán)重還是誤導(dǎo)了學(xué)生！

思想政治課堂教學(xué)實(shí)效性的提高，需要我們從教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)形式的取舍、教學(xué)策略的形成、教學(xué)手段的運(yùn)用、教學(xué)效果的預(yù)期、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做認(rèn)真的考慮。目前我們有些一線教師的所作所為，確是需要改進(jìn)的！