第一篇：促新經(jīng)濟(jì)發(fā)展廣東多所高校發(fā)力新工科

促新經(jīng)濟(jì)發(fā)展廣東多所高校發(fā)力新工科

近期，“新工科”教育受到各大高校的關(guān)注和響應(yīng)。

不過，圍繞高等教育領(lǐng)域工程教育的理念、方式等方面的變革在一些地區(qū)早已開展實(shí)踐，廣東便是其中之一。在制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的浪潮中，廣東需要更多高級(jí)技術(shù)工人，需要更多的工程師。這無疑需要更強(qiáng)、更大規(guī)模、更適應(yīng)產(chǎn)業(yè)實(shí)際的“新工科”教育。

“新工科”廣東實(shí)踐

廣東高校工科教育改革，幾乎是與廣東經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型同步。

2008年之后，珠三角制造業(yè)以成本優(yōu)勢(shì)打天下的增長模式開始調(diào)整。國際訂單波動(dòng)、綜合成本的抬升，一度使得不少制造企業(yè)陷入困境。在此背景下，一場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型運(yùn)動(dòng)開始展開。無論是廣東的政府部門還是企業(yè)界，都希望通過科技、商業(yè)模式、組織形態(tài)等方面的創(chuàng)新，從而推動(dòng)產(chǎn)品質(zhì)量的提高和制造成本的下降，從而形成新的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。這種思路后來演變成廣東的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。

2011年，廣東就著手推動(dòng)高等教育體制綜合改革，為經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型做鋪墊。這一年，廣東省政府與教育部簽訂了《關(guān)于共同推進(jìn)教育體制綜合改革的協(xié)議》，彼時(shí)的基本思路是，廣東應(yīng)依靠市場(chǎng)化程度高的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，走出一條與其它經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)科建設(shè)不一樣的新路子。

這場(chǎng)高等教育綜合改革的主要思路，一直延續(xù)到近年來廣東著力推動(dòng)的“高水平大學(xué)”及“高水平理工科大學(xué)”建設(shè)。其中的重點(diǎn)，便是與制造企業(yè)密切相關(guān)的工科教育。

工科教育則是教改中的重要一環(huán)，2014年廣東省教育廳指出省內(nèi)工科教育的三大癥狀：教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)情況突出、工科教育薄弱與教師隊(duì)伍普遍缺乏產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和工程背景，以及教學(xué)方法上、以學(xué)生為主的主動(dòng)性和互動(dòng)式學(xué)習(xí)比較欠缺。

對(duì)此，廣東省教育廳計(jì)劃推動(dòng)高校與企業(yè)聯(lián)動(dòng)，即建立工科專任教師到企業(yè)頂崗掛職制度，同時(shí)吸引企業(yè)兼職教師到高校工作，密切與企業(yè)合作。

“新工科”落地之后，廣東各高校圍繞該概念的建設(shè)則顯得尤為積極。

中山大學(xué)在今年新成立的深圳校區(qū)將重點(diǎn)布局兩個(gè)學(xué)科，除了其傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科醫(yī)科外，另外就是“新工科”，將針對(duì)如人工智能、智能制造、機(jī)器人、云計(jì)算等新型產(chǎn)業(yè)專業(yè)進(jìn)行布局，也包括對(duì)傳統(tǒng)工科專業(yè)的升級(jí)改造。招生計(jì)劃顯示，中大深圳校區(qū)主要是根據(jù)深圳的需求和產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)布局醫(yī)科“強(qiáng)項(xiàng)”、補(bǔ)齊工科“短板”，中山大學(xué)校長羅俊對(duì)此解釋：“中山大學(xué)是綜合性大學(xué)，但其實(shí)工科是短板，我們?cè)谏钲谛^(qū)辦學(xué)，補(bǔ)的就是工科的短板?！?/p>

工科名校華南理工大學(xué)同樣也在布新局。6月8日華工發(fā)布的2017年招生計(jì)劃顯示，其與教育部、廣東省、廣州市共建的華南理工大學(xué)廣州國際校區(qū)啟動(dòng)招生，首次招生的院系包括微電子學(xué)院和先進(jìn)材料國際化示范學(xué)院。

在其建校協(xié)議的規(guī)劃里，未來該校區(qū)總共將設(shè)置多達(dá)十個(gè)的全新“新工科”學(xué)院，涵蓋高端裝備制造、量子通信、腦科學(xué)與人工智能等領(lǐng)域。

另一廣東老牌工科院校廣東工業(yè)大學(xué)，“新工科”也是其今年招生亮點(diǎn)之一。廣工副校長章云表示，廣工發(fā)力探索發(fā)展“新工科”教育，設(shè)置和改造了集成電路設(shè)計(jì)與集成系統(tǒng)、新能源材料與器件、物聯(lián)網(wǎng)工程等多個(gè)新工科專業(yè)，在學(xué)科交叉融合和跨界整合方面的工程教育新模式上，廣工也會(huì)設(shè)置多個(gè)特色班。

例如粵港機(jī)器人聯(lián)合學(xué)院與東莞國際機(jī)器人基地、香港科技大學(xué)合作設(shè)立，選拔自動(dòng)化、機(jī)械、計(jì)算機(jī)、信息、數(shù)學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)6個(gè)專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，探索現(xiàn)代制造服務(wù)業(yè)高端工科人才的培養(yǎng)。

相較于其它地區(qū)，廣東多家高校的“新工科”改革顯示出更強(qiáng)的“實(shí)用主義”。新設(shè)立、擴(kuò)大的學(xué)科領(lǐng)域均對(duì)準(zhǔn)了廣東重點(diǎn)的新興產(chǎn)業(yè)。這也是廣東的優(yōu)勢(shì)所在——在人才緊缺的背景下，“新工科”培養(yǎng)出來的人才將很快在本地投入產(chǎn)業(yè)的服務(wù)中去。

事實(shí)上，自2005年以來廣東就先后啟動(dòng)實(shí)施與教育部、科技部、工業(yè)和信息化部、中國科學(xué)院、中國工程院的產(chǎn)學(xué)研合作，開辟了“三部兩院一省”的省部院產(chǎn)學(xué)研合作局面。這使得廣東成為國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高地，有效地提升了廣東科技創(chuàng)新能力。

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，廣東省目前已和高校、科研機(jī)構(gòu)建立了超過200家產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新聯(lián)盟、120余家院士工作站、近200家企業(yè)科技特派員工作站，超過2600家省級(jí)工程中心，而被認(rèn)定的高新科技企業(yè)也超過2000家。這些機(jī)構(gòu)的組建，幫助廣東突破了家電、電子信息、數(shù)控裝備等領(lǐng)域的部分共性和關(guān)鍵技術(shù)。