第一篇：01 新東方國際高中國際化創(chuàng)新型中學(xué)人才培養(yǎng)高峰論壇(上半場對話環(huán)節(jié))

新東方國際高中國際化創(chuàng)新型中學(xué)人才培養(yǎng)高峰論壇

（上半場）

郭瑩：感謝大家今天的光臨！我是座談部分的嘉賓主持。大家可以發(fā)現(xiàn)我們在一個書吧進行，我剛才在隔壁的書架上看到一本書《在小吃店遇到凱恩斯》，我呢今天是在書吧遇到了一堆的青少年教育專家，那么我們也希望通過今天的對話，能夠就各位關(guān)心的青少年成長過程有一個更為深入的了解。

首先讓我們邀請幾位嘉賓上臺，第一位是新東方國際高中的校長王鵬老師，歡迎您！下面我們有請著名的青少年心理專家宋少衛(wèi)老師，歡迎您！下面有請著名的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)專家梅峰老師，歡迎您！我們今天還要特別邀請一個家長代表何麗平女士，何媽媽歡迎您。

我還是想先請宋老師聊一下您作為心理專家，孩子在高中階段心理成長方面，您覺得有哪些需要著重強調(diào)的？

宋少衛(wèi)：我覺得現(xiàn)在的孩子上學(xué)很大的問題不是說能不能學(xué)好的問題，每個人的智力都很好，更重要的是想不想學(xué)的問題，主要是他的心理層面，心理素質(zhì)和能力的問題。中國的教育要改革更多的是人格的教育。尤其新東方將來我們更多的涉及到的不是說跟人大附中、北大附中拼升學(xué)率，更多是考慮人的素質(zhì)，尤其是人的心理素質(zhì)。

郭瑩：我記得你講過一個糖果測試。

宋少衛(wèi)：其實這個問題很有意思，涉及到一個孩子未來的成就，相信我們在座的每一位家長都特別希望孩子將來能夠成功。每一個人要成功有一個特別關(guān)鍵的心理素質(zhì)“延遲滿足能力”

締造國際教育行業(yè)標準 打造國際化創(chuàng)新型人才 這是美國人70年代做的糖果實驗。當時美國人把一些幼兒園的孩子放在一個大房間里面做一個沒有大人在情況下的實拍，當時每個孩子發(fā)一塊巧克力，老師就走了。走之前跟孩子們講，如果你能堅持到老師回來再吃這個巧克力，就給你兩塊，但是老師一出門很多孩子馬上把巧克力剝開吃掉了。70年代的美國也不太富裕，巧克力對孩子的吸引力還是很大的。但是有的孩子就能堅持。別的孩子都在吃，有的孩子就受不了了，尤其有的孩子邊吃邊吧嘰嘴。但總有一些孩子能堅持到最后。這個實驗看起來非常簡單，老師回來的時候，堅持到最后的孩子領(lǐng)到了兩塊巧克力。這個簡單的實驗美國堅持做了30年，并對這些孩子做跟蹤發(fā)展。2001年的時候，美國人發(fā)布了一個“延遲滿足能力”的心理名詞。他們發(fā)現(xiàn)所有這一批參與實驗的孩子中，有將近10萬例個案，其中堅持到最后的孩子都是在同齡人中綜合排名正數(shù)15%的水平。也就是說他們很優(yōu)秀。老師一出門就把巧克力吃掉的在人群中排倒數(shù)30%。這就非常有力地說明一點，一個孩子能不能抵御物質(zhì)的誘惑，能不能堅持下來，延遲滿足能力是非常重要的。

我們今天的孩子在這方面有很多的問題。延遲滿足能力跟教育有關(guān)系，中國現(xiàn)在的狀況是物質(zhì)財富很豐富了，尤其是吃很豐富了。但是，這樣的一個豐富的場面，導(dǎo)致了我們的家長追著屁股后面喂孩子吃，求著他吃，到最后這個孩子不是被延遲滿足，而是被過度滿足。最后我們國家一代孩子的延遲滿足能力不足。當然這方面在成年以后還是有調(diào)整的辦法和機會的。將來我們可以溝通。

郭瑩：剛才宋老師講了一個糖果實驗，現(xiàn)在各位桌子上都擺了一排水果，是不是最后把水果吃掉的延遲滿足能力比較強一些？延遲滿足能力可以很好地理解為不同的孩子在不同的環(huán)境下性格方面、職業(yè)規(guī)劃方面都有影響的一套理論。

今天我們請到了王鵬老師，他對青少年的教育有很多的心得。我們先請他為我們講一下

締造國際教育行業(yè)標準 打造國際化創(chuàng)新型人才 新東方的國際高中的教育理念是什么？他們在培養(yǎng)什么樣的人才？

王鵬：我們想培養(yǎng)最后吃糖的那一撥兒。今天上午我參加了北京地區(qū)私立高中的一個研討會。在座都是教育口的資深媒體從業(yè)人員，現(xiàn)在幾個教育現(xiàn)象都看得最多。2010年最典型的是，北京這幾所我們聽說過的公立的重點高中都開了國際班或者叫國際項目。加上原來傳統(tǒng)的一些私立學(xué)校和一些原來的中外合資辦學(xué)，現(xiàn)在的國際高中在2010年突然間變成了一個如火如荼的現(xiàn)象。但是國際高中怎么定義？到現(xiàn)在還沒有一個很明確的定義。新東方的國際高中原來是從2006年揚州做的普高的基礎(chǔ)上做了一個國際高中的項目部，然后在去年，我們在北京開始正式啟動國際高中。我們想做這樣的高中，讓我們的學(xué)生在國內(nèi)接受傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的同時，能夠利用新東方在語言方面的優(yōu)勢，和一些新東方傳統(tǒng)勵志方面的優(yōu)勢，讓學(xué)生在18歲以后擁有競爭力。這個話我在很多場合都說過。

我們現(xiàn)在很多國際高中或者國際課程，在18歲的時候，大家結(jié)果都差不多，等到這些孩子到美國、加拿大落地以后，學(xué)習有些課程出來的孩子發(fā)現(xiàn)自己突然間沒有優(yōu)勢了。數(shù)理化學(xué)得很簡單，放掉了中國的中文、歷史、地理這些，在體育、領(lǐng)導(dǎo)力方面跟美國孩子相比整體上本來也沒有優(yōu)勢。所以這些孩子的后面競爭力會差一些。我們是想培養(yǎng)一些最后吃糖果的，出去以后還有競爭力的孩子。

郭瑩：您講很多孩子經(jīng)過了國際高中的教育以后更多會走出國門經(jīng)歷一個國際化的未來，你們有國學(xué)方面的課程嗎？

王鵬：我們有。俞老師本身就是國學(xué)大師。新東方的怪才也有很多，比如說我們新東方有一個研究道教的博士。北京是一個藏龍臥虎的地方，就像新東方總部，我們距離北大只有幾百

締造國際教育行業(yè)標準 打造國際化創(chuàng)新型人才 米，距離清華也只有幾百米。北京有很多的專業(yè)人士，比如說何媽媽，她主動要求開一門課中西方文明史比較的選修課程。

郭瑩：您剛才也提到語言方面的準備，以及后期留學(xué)的準備，還有國學(xué)的準備。新東方國際高中的優(yōu)勢難道只是在語言？只是在國際化的未來？只是在國學(xué)的準備？我們還有哪些優(yōu)勢？

王鵬：我們想把優(yōu)勢分成兩類，作為一個中國孩子，只要拿中國護照，首先面對的第一個問題就是要有硬碰硬的成績。有一所學(xué)校搞快樂教育，我說至少這個目前咱們的土壤不是很肥沃。中國本土的孩子跟海外兵團、“ABC”比較，他們第一個要解決的問題還是學(xué)習成績。在這個基礎(chǔ)之上才是素質(zhì)培養(yǎng)，包括中國人文的培養(yǎng)，包括中國相對具有優(yōu)勢的理科方面的培養(yǎng)、理論培養(yǎng)，再一個是心理方面的品格塑造。

郭瑩：王老師講一個孩子要走向國際化的未來的時候要一步一步地計劃很多的東西。今天我們請到了職業(yè)規(guī)劃方面的專家梅峰老師。梅老師，您覺得他們?nèi)绾我?guī)劃高中生的未來？

梅峰：我首先感覺高中階段做職業(yè)規(guī)劃是正是時候，而且一點也不早。為什么這么說？首先我接觸過清華、北師大一些高校的學(xué)生，為他們做一些就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不喜歡自己的專業(yè)、又沒有個性化的特長，這其實非常影響他未來的發(fā)展。我們后來發(fā)現(xiàn)，真的要幫助中國青少年的成長，反而應(yīng)該往低走，跟中國足球一樣，要從小培養(yǎng)。

我們從國外來看，尤其是英國，美國，從六七歲開始，國家就有很好的職業(yè)規(guī)劃體系，中小學(xué)生可以進入大學(xué)和社會進行體驗，這對學(xué)生們從小樹立目標，個性化的培養(yǎng)和以后的締造國際教育行業(yè)標準 打造國際化創(chuàng)新型人才 興趣化教學(xué)非常有幫助。我感覺咱們新東方國際高中能夠有這么大的眼光和魄力，能夠探索高中階段的職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該是非?？上驳那闆r。

郭瑩：梅峰老師，您提到國際高中階段設(shè)立孩子的職業(yè)規(guī)劃非常有意義，請問作為新東方的國際高中你們怎么樣設(shè)計職業(yè)方案？

梅峰：新東方和我們一些專家一起一直在探索這方面的工作，今年新東方推出了一個創(chuàng)新的 “中學(xué)生個性留學(xué)規(guī)劃測評系統(tǒng)”，再加上設(shè)立了一個專門的工作室，個性化培養(yǎng)的工作室，新東方國際高中 “個性留學(xué)工作室”，是由王鵬老師親自掛帥來為學(xué)生提供升學(xué)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃。

新東方的“中學(xué)生個性留學(xué)規(guī)劃測評系統(tǒng)”測評體系，現(xiàn)在是針對每一個新入學(xué)的學(xué)生進行一次測評，分三個部分，一是英語運用能力，一是學(xué)習風格的測評，再是職業(yè)取向的測評。新東方將通過這樣的測評體系對學(xué)生未來的職業(yè)規(guī)劃和“個性留學(xué)工作室”的前期工作做準備。當然更多的工作是通過我們大量的專家、助教包括王鵬校長這樣的專家來做留學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。

王鵬：我覺得應(yīng)該加一個，還是剛才的例子，給學(xué)生除了發(fā)糖以外，也發(fā)一些別的，“最后吃的（孩子）”我們重點培養(yǎng)，“先吃的（孩子）”換另外一種培養(yǎng)方式。

個性化留學(xué)，現(xiàn)在整個的市場說得多，相對做得比較少。因為個性化有幾個要求，首先要有長期的跟蹤建檔。所謂的個性化不是把一個孩子叫到眼前，這個同學(xué)很外向，你就學(xué)商課吧，這不叫個性化。個性化的前提是建立在對這個學(xué)生大量的學(xué)習習慣、生活習慣、表達習慣，包括他的領(lǐng)導(dǎo)力綜合觀察的基礎(chǔ)上，才能有一個個性化。我們推出這個系統(tǒng)之前首先

締造國際教育行業(yè)標準 打造國際化創(chuàng)新型人才 做了很多基礎(chǔ)性的工作，配套到德育老師、配套到班主任、助教老師，每個人有量表，這個量表匯集到一起，然后一些專家給學(xué)生再進行溝通，到中學(xué)三年級的時候，跟學(xué)生講，根據(jù)你過去三年的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，課堂表現(xiàn)，對你各個方面的參數(shù)，我們再根據(jù)你的家庭背景，我們會給出你一個怎么樣的建議。有些南方的家長明確地說這個孩子回來必須繼承家業(yè)，他有很強的針對性，根據(jù)家長、學(xué)生自己的意愿，我們才有可能做到個性化，去思考你可能適合做什么。

郭瑩：所謂的個性化的留學(xué)方案也是為孩子量身訂做的方案，有各方面的專家出面，有各個方面的從業(yè)人士為他們輔導(dǎo)。我聽說有一個PTA，不僅有教育專家，還有心理專家、職業(yè)規(guī)劃專家，而且有家長參與。

王鵬：對，PTA就是我們家長教師協(xié)會。何大姐本身也是我們的創(chuàng)始會員之一。我們有幾個原因特別想做這個，而且已經(jīng)在做。第一，我們學(xué)校盡管在學(xué)生的品格塑造方面有很多的專業(yè)人士，有很多的德育老師。但是每個學(xué)生在學(xué)校待的時間，可能我們一直往這個方向帶他，但是可能回去一個暑假，如果有的家長不參與，甚至有的家長負參與，比如說回去以后帶著學(xué)生亂吃亂喝，另外帶著學(xué)生干點別的，結(jié)果我們前面在學(xué)校五個多月的辛苦培養(yǎng)，基本上被家長5天之內(nèi)恢復(fù)過來了。所以沒有家長的參與，我們的教育很難取得真正意義上的成功。

第二，我們發(fā)現(xiàn)我們的家長本身就是藏龍臥虎，所以我們也希望他們參與。

第三，學(xué)校一定有一些環(huán)節(jié)是需要家長的監(jiān)督的。不管是老師，甚至包括校長都需要家長監(jiān)督，我們雙方要互動起來。畢竟入學(xué)之前最了解學(xué)生的還是家長。所以，我們從一開始就把PTA家長教師協(xié)會作為一個重中之重在做。

締造國際教育行業(yè)標準 打造國際化創(chuàng)新型人才 郭瑩：所以這是一個多方參與的環(huán)節(jié)。而且家長對孩子的學(xué)業(yè)教育方面都有很多的指導(dǎo)幫助。我剛才聽一位家長說13年前就上過俞老師的課，他們也感受過我們的文化，感受過我們很多創(chuàng)新性的課程。我們之所以請上來一位家長代表，就想讓她代表家長們說說她思考的問題。何媽媽，剛才王鵬老師說，很多的家長在某些方面都有建樹，特別是我們也聽說您還要自薦國際高中講我們的中西方文化對比的一個選修課，您為什么選擇新東方國際高中？

何麗平：首先感謝新東方！

為什么選新東方？這就意味著為什么要讀國際高中。第二部分是選新東方的理由。第三是我對新東方國際高中的期望。

第一部分，因為我小孩子是女孩子，今年初三，正好升高中。在讀國際高中這個問題上，我們想了很久，第一個原則，她首先不是中考失利、高考失利，而是應(yīng)該有所準備有所規(guī)劃的。我兩年前就開始看國際高中的相關(guān)情況，一直比較失望。我心目中的國際高中大概是這樣的，首先有非常完整的中國教育體系的基礎(chǔ)。這可能跟很多家長認識不太一樣。因為我仔細看過美國的教材包括考題，也看過我們中國從小學(xué)到高中的教材。高中的教材我仔細研究過，中國整個教學(xué)體系和課程的安排上是非常優(yōu)秀的。我們的問題是面臨著高考，所以沒有辦法回避一些題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的話，就把我們很多的優(yōu)秀學(xué)生注意力集中在難題題海中。所以我心目中的國際高中第一肯定是有中國完整的教學(xué)體系的。第二管理要非常嚴格，超過公立高中。第三，這個學(xué)校本身應(yīng)該給學(xué)生帶來遠大的志向和一種學(xué)習能力的培養(yǎng)。比較巧合，今年4月份的時候我看新東方要招生，我第一次聽了王校長的講座，當時我們聊得比較深，我覺得我的很多觀念跟王校長能夠達成一致。后來隨著國際高中的推進，我感覺很多課程的設(shè)置，包括作息時間出來了，我知道大概每天早晨6點鐘就要起床，晚上10點、11點睡覺。分大小周末。包括對手機、游戲機的管理，我覺得起碼符合我前面兩條，就是完整的高中教

締造國際教育行業(yè)標準 打造國際化創(chuàng)新型人才 育，尤其是會考的重視。第二是嚴格的管理，這個非常重要，沒有這一條，我情愿不讀國際高中。第三，我覺得新東方從來不缺激情和遠大的志向。

郭瑩：三條都滿足您對國際化高中的需求。

何麗平：可以這么說。還有一個比較重要的。對到國外哪個國家讀書的看法，我本人比較認同美國的本科教育，認為他在人文學(xué)科，比方說心理學(xué)、教育學(xué)比中國確實有優(yōu)勢，而且在學(xué)習的思維方面比較有特色。所以，如果高中三年有很好的基礎(chǔ)，英語詞匯量過15000，托福過90，我覺得中國的小孩出國是很有優(yōu)勢的?？赡芪腋芏嗟募议L有一點不一樣的想法，我覺得就是因為比較好的高中課程設(shè)置跟美國本科有優(yōu)勢的科目銜接得比較好以后，可能小孩學(xué)業(yè)的時間會縮短。這樣的好處，比如在國內(nèi)讀了一個重點大學(xué)，稍微有一點志向了，要到國外深造。小孩在高中三年、大學(xué)四年，再加研究生三年，我算了一下，應(yīng)該會節(jié)省三年時間。而且我不希望孩子早出去早回來，在接下來的四五年時間里可以盡快地實踐。

我作為家長，在這里跟各位家長分享我自己的一個看法。我覺得出國本身并不是享福的，而是非常艱難的事情。因為在國外是非常陌生的環(huán)境，文化的差異，還有學(xué)業(yè)上的繁重。尤其美國本科前兩年是非常緊張的，可能遠遠超過中國的課程。這種情況下，如果小孩沒有很好的功底、吃苦的精神和遠大的志向，我就懷疑孩子自己能不能堅持下去。

還有一點，因為我們現(xiàn)在參加了國際高中也就意味著基本上放棄國內(nèi)的高考。這實際上，各位家長應(yīng)該有一個心理準備，畢竟是美國，不是中國，有一定的政治風險，包括簽證，包括學(xué)校招生人數(shù)的變化等等。所以，我覺得這種學(xué)習能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。你小孩有學(xué)習能力，如果美國出現(xiàn)變化，英國也可以選擇，或者清華也可以選擇。所以一定要做好準備，不要把出國看成是出國就上天堂了。

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我自己跟我小孩講，其實出國是對你是更高的要求，意味著要你吃更大的苦，受更多的磨難。為什么這樣做？可能跟我自己從事的行業(yè)有關(guān)，IT行業(yè)，全球化的趨勢不可阻擋，這就意味著我們?nèi)绻袞|方的一些文化基礎(chǔ)，再有西方的一些優(yōu)秀的思維方式，這個小孩可能未來的前途會非常的光明。但是這個光明，絕對不是說工資很高，或者找份好工作。

我希望新東方國際高中能做到我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，高中畢業(yè)的時候，能夠做到家事、國事、天下事，事事都關(guān)心。這是我最大的期望。

郭瑩：謝謝！我們可以看到何媽媽是非常有心的家長。她現(xiàn)在不一定能夠作為中學(xué)教育專家講對中學(xué)教育的看法，但是他作為一個非常有主見有看法的家長，談了很多關(guān)于孩子未來，職業(yè)化規(guī)劃的心得。她更在乎的還是關(guān)于孩子學(xué)習能力的培養(yǎng)，甚至不出國，他的學(xué)習能力也是在國際高中得到的最有價值的東西。

王鵬：我剛才跟何大姐交流了很多。第一次我們的講座是一個小型的講座，有20幾個人。我們交流得特別多。我后面一直在講你的理念。何大姐說我們的孩子其實衣食無憂，我們的經(jīng)濟條件，他即使是不努力，不工作也沒有關(guān)系。但是，我們不想他就出去讀讀書，然后就是回國的小海歸。我們希望這個小孩子（我對他們家孩子的印象特別深刻），能夠心態(tài)特別大氣，既不會出去以后盲目地崇洋，也不會盲目地民族自大。他知道美國好在什么地方，差在什么地方。中國現(xiàn)在比較亂，但是亂在什么地方，優(yōu)勢又在什么地方也知道。后來我就把這個稍微演繹了一下。我就舉例子，有的家長說什么叫大氣，你怎么做到不偏執(zhí)？我說其實好多人出去以后，包括在座的各位經(jīng)常出國，或者有朋友在國外，可能會聽到一些由衷的贊嘆，說美國人素質(zhì)確實高，法國人怎么看都比中國人素質(zhì)高，人家上公車排隊不擠，也不會隨地吐痰，納稅也特別及時，天空特別藍，河水特別綠，所有東西都比中國好等等。說道這

締造國際教育行業(yè)標準 打造國際化創(chuàng)新型人才 里，我將這些的一個根源是，我有一次在講座中遇到，當時有一位家長站起來說，為什么要給孩子上政治課？我們家長都覺得政治課最好別上。我就跟家長解釋說，這個政治淺一點就是政治經(jīng)濟學(xué)，高中階段就是講中國哲學(xué)。比如說大家都說國外的人素質(zhì)特別高，環(huán)境特別好。如果學(xué)生往回看不用100年，以法國為例，塞納河就是一條臭水溝。法國政府花了幾百億法郎才治理好。當時就跟咱們北京的通惠河一樣。塞納河現(xiàn)在就像海灘一樣。其實學(xué)生如果稍微學(xué)一點的政治和歷史，就知道任何一個國家都會經(jīng)歷一個先發(fā)展工業(yè)再治理環(huán)境的過程，并不是中國人素質(zhì)差，并不是中國政府本身的混亂導(dǎo)致了這樣一個局面，只不過動手的早晚和下手的力度不一樣。

其實每個人是一個長期的文化熏陶之后的產(chǎn)物。我們可能剛剛發(fā)展二三十年，當然更不能自大了。有的學(xué)生現(xiàn)在可能受輿論的影響，覺得中國現(xiàn)在跟美國快平起平坐了，我們可能是僅次于美國，實際上這還是一個很遙遠的事情。

郭瑩：謝謝王鵬老師！

其實我們就是一批人，我們希望我們的孩子能夠胸懷天下，希望我們的孩子能夠著眼于他的學(xué)術(shù)水平和學(xué)習能力的提高，而不僅是得到一個國際化名號。我們希望孩子到不同的國度學(xué)習不同的文化。今天因為時間有限，坐在這里有教育專家，有心理學(xué)專家，以及我們的職業(yè)規(guī)劃專家，還有我們的家長，我們做的更多事情是希望融合各方的力量，找到孩子真實的需求，集合最精英的力量辦學(xué)，讓我們的孩子有更好的未來。特別感謝王校長，感謝我們的職業(yè)規(guī)劃專家梅峰老師，感謝宋老師，感謝何媽媽。特別感謝今天在座的家長和孩子。我們還想感謝今天到場的其他嘉賓以及我們的俞敏洪老師。特別想感謝剛才那位13年前上過新東方課的家長，您可以考慮把孩子送到我們的新東方的國際高中。

大家可以為自己的孩子鼓一次掌，希望他們能夠找到更國際化、更大氣的未來！

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第二篇：新東方國際高中(北京)是如何踐行俞敏洪老師提出的國際化人才培養(yǎng)五大使命（最終版）

新東方國際高中（北京）是如何踐行俞敏洪老師提出的國際化人才培養(yǎng)五大使命 Q1.新東方國際高中（北京）是如何踐行俞敏洪老師提出的國際化人才培養(yǎng)五大使命

補充提問：俞敏洪老師在日前的演講中提到新東方國際高中（北京）要做到真正的國際化、創(chuàng)新化和個性化，需要實現(xiàn)五大使命和任務(wù)：保留中國教育中的優(yōu)秀元素，引入西方教育中合理的要素，全面塑造學(xué)生的健全人格，弘揚學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確的同情心、價值觀和世界觀。新東方國際高中（北京）如何將這五大使命和任務(wù)貫徹落實到日常辦學(xué)和教學(xué)過程中去？

答：新東方國際高中（北京）王鵬校長在參加中國教育在線“談國際化人才培養(yǎng)模式”的訪談上提到，首先對于俞敏洪老師提出的五大使命的理解，因為我們是基礎(chǔ)教育，所以所有的教和育都體現(xiàn)在日常學(xué)習生活當中，我們先通過一套課程體系，通過課程體系的設(shè)置，使得目標的完成是有保障的。比如我們講到的中國教育中的優(yōu)秀元素，我們?yōu)槭裁礇]有全盤引進國外的高中課程，或者全盤引進大學(xué)的銜接課程，原因就是中國的基礎(chǔ)教育，盡管比如說有很多人在垢病高考，但是我們不得不承認，除了題海之外，除了殘酷的競爭之外，中國的基礎(chǔ)教育的的確確是很扎實的，像中國老師這么負責任的教育體制比較少見，老師不僅上課，而且課下還關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，給學(xué)生批作業(yè)、帶自習，但是這樣的體制使得我們中國的學(xué)生在數(shù)理化方面很有優(yōu)勢，我們初三畢業(yè)生在數(shù)理化方面的水平大致相當于美國高二學(xué)生的水平，當然這個是限于理論方面，在動手能力方面，我們不一定比得過他們同年齡的學(xué)生。所以新東方國際高中（北京）要保留中國教育中優(yōu)秀的元素。還有兩個方面，第一個，我們把中國數(shù)理化science方面的基礎(chǔ)性訓(xùn)練功底給學(xué)生建立起來，另外一個，中國教學(xué)中還有一個很優(yōu)秀的因素，就是對于中國文化的培養(yǎng)或熏陶，這個我們從學(xué)校的德育，到選修課的設(shè)置，到研究性教學(xué)，到社團活動，其實都在做這樣的安排。

學(xué)生健全的人格、個性發(fā)展、同情心、世界觀和價值觀，我們更多地是通過兩個體系來完成的，第一個體系是新東方國際高中（北京）的教學(xué)體系，比如說我們會給學(xué)生開中國政治課，據(jù)我們了解，中國絕大部分國際課程是不開政治課的，一是高考不考，其二留學(xué)又不需要政治，但按我們的理解，中國的政治課，其實應(yīng)該叫中國經(jīng)濟學(xué)，或者叫中國哲學(xué)。

再一個新東方國際高中（北京）通過社團活動，來給學(xué)生進行價值觀的塑造，比如說新東方在甘肅、西藏、四川等地建了很多希望小學(xué)，我們每年也給西部教師做培訓(xùn)，我們安排新東方國際高中（北京）的學(xué)生在每個假期都去經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，去希望小學(xué)或者團中央定點學(xué)校，去支教，讓學(xué)生知道他們的生活條件很優(yōu)越，并不代表中國所有的學(xué)生條件都很優(yōu)越，還有許多人需要幫助，我們通過這樣的課程體系和社會實踐，從兩個體系來滲透我們的德育教育。

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